‫رقم الجــــــذاذة ‪1 :‬‬ ‫المستـــــوى ‪6 :‬‬

‫األسبوع ‪1 :‬‬ ‫المــــــــادة ‪ :‬النشاط العلمي‬

‫الحصتان ‪ 1 :‬و‪2‬‬ ‫األستاذ ‪.............. :‬‬ ‫الموضــــوع ‪ :‬تقويم تشخيصي ودعم عالجي‬
‫األهــــــداف ‪ )1 :‬امتالك مبادئ المالحظة العلمية ‪ )2(.‬التمكن من طريقة النهج العلمي من أجل االكتشاف والتحليل واالستنتاج‪)3(.‬امتالك‬
‫تقنية التواصل بمختلف أشكاله‪.‬‬
‫الدعامات‪ :‬محقنات ـ إناء مملوء بالماء ـ قنينة ـ بطارية ـ‬

‫التدبير الديداكتيكي ألنشطة التعلم‬ ‫أنشطة األستاذ‬ ‫الدعامات‬ ‫األهداف‬

‫راحل‬
‫الحصــــــــة ‪1 :‬‬
‫ــ يقوم المتعلم بالتعرف على أنشطة التقويم والدعم‬ ‫ــ يقوم األستاذ بإجراءات تمكنه‬ ‫ــ تقويم‬ ‫ــ تقويم‬
‫العالجي لكشف مواطن التعثر أو التأخر أو النقص‬ ‫مكتسبات من التحكم في مسار عملية‬ ‫مكتسبات‬ ‫مهيد‬
‫لديه‪.‬‬ ‫المتعلمين التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫المتعلمين‬
‫ــ يجيب المتعلم على األسئلة التالية‪:‬‬ ‫ــ محقنات ــ يدعو األستاذ المتعلمين إلى‬ ‫ــ التعرف على‬
‫‪1‬ــ أي المحقنتين يمكن دفع مكبسها ‪ A‬أو‪ B‬؟‬ ‫مالحظة المحقنات واإلجابة عن‬ ‫المحقنة‬
‫ــ ماذا يبين الرسم ‪ C‬؟‬ ‫األسئلة المتعلقة بها‪.‬‬ ‫ومكوناتها‬
‫ــ ماذا يبين الرسم ‪ D‬؟‬ ‫ــ يكلف األستاذ المتعلمين بإنجاز‬ ‫وعملها‪.‬‬
‫ــ انقل إلى دفترك وأتمم بما يناسب من الكلمات‪:‬‬ ‫التجربة الواردة في كتاب التلميذ‬ ‫ــ أنابيب‬
‫‪...........‬أجسام قابلة‪.............‬والتوسع‪.‬ـ‬ ‫ص‪ ،7 :‬ومالحظة الرسم أ ــ ب‬ ‫اختبار‬
‫‪2‬ــ أنجز التجربة الواردة في كتاب التلميذ ص‪،7 :‬‬ ‫ــ أحواض ــ ج‪ ،‬ويجيب عن األسئلة‬ ‫ــ ملء‬
‫واستنتج‪.‬‬ ‫الواردة‪.‬‬ ‫مائية‬ ‫الفراغات‬
‫‪3‬ــ الحظ الرسم‪( :‬أ) و(ب) و(ج)‪.‬‬ ‫بالمعطيات‬
‫ــ فسر لماذا يشير المحراران إلى نفس درجة الحرارة‬ ‫العلمية‬
‫في التجربة (ج)‪.‬‬ ‫المناسبة‪.‬‬
‫ــ انقل إلى دفترك وأتمم بما يناسب‪:‬‬
‫‪............‬الحراري هو انتقال‪..............‬ـ‬ ‫ــ ينبه األستاذ المتعلمين إلى‬ ‫ــ دارة‬ ‫نجاز‬
‫من الجسم‪...........‬إلى الجسم‪.............‬ـ‬ ‫الدارة الكهربائية بالصفحة ‪7‬‬ ‫كهربائية‪.‬‬
‫ــ الجسم الساخن‪..........‬حرارة‪.‬‬ ‫من كتاب التلميذ وذكر‬
‫ــ الجسم البارد‪...........‬حرارة‪.‬ـ‬ ‫عناصرها‪.‬‬
‫‪4‬ــ الحظ الدارة الكهربائية بالصفحة‪ 7‬من كتاب‬
‫التلميذ‪:‬‬
‫ــ اذكر عناصرها‪.‬‬ ‫ــ يدعو األستاذ المتعلمين إلى‬
‫ــ هل الدارة الكهربائية مفتوحة أم مغلقة؟‬ ‫مالحظة المصباح الجيبي وذكر‬ ‫ــ التمييز بين‬
‫ــ مثل هذه الدارة الكهربائية باستعمال الرموز‬ ‫العناصر المكونة لدارته‪،‬‬ ‫الدارة‬
‫االصطالحية‪.‬‬ ‫وتمثيلها‪.‬‬ ‫الكهربائية‬
‫‪5‬ــ الحظ المصباح الجيبي الوارد بنفس الصفحة‪:‬‬ ‫المفتوحة‬
‫ــ اذكر العناصر المكونة لدارة هذا المصباح الجيبي‪.‬‬ ‫والمغلقة‪.‬‬
‫ــ مثل هذه الدارة‪.‬‬
 ‫التدبير الديداكتيكي ألنشطة التعلم‬ ‫أنشطة األستاذ‬ ‫الدعامات‬ ‫األهداف‬ ‫راحل‬
‫الحصـــــــــة ‪2 :‬‬
‫ــ ينجز المتعلمون مختلف أنشطة التقويم التشخيصي‬ ‫ــ يعمل األستاذ على تمثيل‬ ‫ــ‬ ‫ــ تقويم‬
‫والدعم العالجي‪ ،‬لتدارك نقص أو فراغ ما‪.‬‬ ‫الهدف من هذا النوع من التقويم‬ ‫مكتسبات‬ ‫مكتسبات‬
‫ــ يستعمل المتعلم الوسائل المعتادة في مجال التقويم‬ ‫العالجي في تشخيص أخطاء‬ ‫المتعلمين‬ ‫المتعلمين‬
‫مهيد‬
‫التكويني الذي يتمثل في تشخيص أخطاء المتعلمين‪.‬‬ ‫المتعلمين والمتعلمات‪ ،‬وتتحقق‬ ‫السابقة‪.‬‬ ‫السابقة‪.‬‬
‫وظيفة التعديل إذا تم استثمار‬
‫األخطاء في وضع خطة للعالج‪.‬‬
‫‪6‬ــ الحظ المصباح الجيبي الوارد بالصفحة ‪ 8‬من كتاب‬ ‫‪6‬ــ يدعو األستاذ المتعلمين إلى‬ ‫ــ مصباح‬ ‫ــ التعرف على‬
‫التلميذ‪:‬‬ ‫مالحظة المصباح الجيبي وذكر‬ ‫جيبي‪.‬‬ ‫مكونات‬
‫ــ اذكر العناصر المكونة لدارة هذا المصباح الجيبي‪.‬‬ ‫العناصر المكونة لدارته‬ ‫المصباح‬
‫ــ مثل هذه الدارة الكهربائية‪.‬‬ ‫الكهربائية‪.‬‬ ‫الجيبي‪.‬‬
‫‪7‬ــ الحظ مصابيح الثريا الواردة بنفس الصفحة‪:‬‬ ‫ــ مصابيح‬
‫ــ اذكر عدد مصابيح الثريا‪.‬‬ ‫‪7‬ــ يكلف األستاذ المتعلمين‬ ‫الثريا‪.‬‬
‫ــ ما نوع تركيب هذه المصابيح؟‬ ‫بمالحظة مصابيح الثريا وذكر‬
‫ــ علل جوابك‪.‬‬ ‫عدد مصابيحها ونوع تركيبها‪.‬‬
‫‪8‬ــ انقل إلى دفترك‪ ،‬وامأل الفراغ بما يناسب من‬ ‫ــ تركيب‬
‫الكلمات‪:‬‬ ‫‪ 8‬ـ ينبه األستاذ المتعلمين إتمام‬ ‫على‬ ‫ــ إتمام الجمل‬
‫ــ في تركيب على‪...........‬تضعف إضاءة المصابيح‬ ‫الجمل الناقصة بملء فراغها‬ ‫التوازي‬ ‫الناقصة بما‬
‫كلما‪...........‬مصباح إلى الدارة‪.‬‬ ‫بالكلمات المناسبة‪.‬‬ ‫وآخر‬ ‫يلزم من‬
‫ــ في تركيب على التوالي ينقطع التيار الكهربائي‬ ‫على‬ ‫معطيات علمية‬
‫عند‪........‬أوـ ‪......‬أحد المصابيح‬ ‫التوالي‪.‬‬ ‫مناسبة‪.‬‬ ‫نجاز‬
‫ــ في تركيب على ‪.........‬فإن إزالة أو ‪....‬‬
‫مصباح ال يؤثر على إضاءة المصابيح األخرى‪.‬‬
‫‪9‬ــ الحظ الصور ‪ 1‬و‪ 2‬و‪ 3‬الواردة بنفس الصفحة‪:‬‬
‫ــ تمثل الوثائق الواردة في الصفحة ‪ 8‬من كتاب التلميذ‬ ‫‪9‬ــ يدعو األستاذ المتعلمين إلى‬
‫أوساطا غابوية يظهر بعضها تأثير عوامل مختلفة‪:‬‬ ‫مالحظة الصور‪ :‬األولى والثانية‬ ‫ــ وثائق‬
‫أ ــ حدد المكونات الالإحيائية للغابة (الوثيقة‪)1‬‬ ‫والثالثة‪ ،‬وتمثيل الوثائق الواردة‬ ‫متعلقة‬
‫ب ــ اذكر أدوار الغابة بالنسبة لإلنسان والحيوانات‪.‬‬ ‫(في الصفحة الثامنة) أوساطا‬ ‫بالغابة‬ ‫ــ اكتشاف‬
‫ج ــ استخرج من الوثيقتين ‪ 2‬و‪ 3‬بعض األخطار التي‬ ‫غابوية يظهر بعضها تأثير‬ ‫عواقب أخطار‬
‫تهدد الوسط الغابوي‪.‬‬ ‫عوامل مختلفة‪.‬‬ ‫الكهرباء‪.‬‬
‫د ــ ما عواقب هذه األخطار على الكائنات الحية التي‬
‫تعيش في الغابة‪ ،‬وعلى التربة؟‬
‫هـ ــ اقترح وسيلة لتجديد الغابات المعرضة لإلتالف‪.‬‬
‫وــ استنتج طرق الحفاظ على الغابة وحمايتها‪.‬‬