‫الكفاءة الختامية‪ :‬يحل مشكالت متعلقة بالتحوالت الفيزيائية للمادة ومفسرا هذه التحوالت باالستعانة بالنموذج الحبيبي للمادة‬

‫‪03‬‬ ‫رقــم البطــاقة‬ ‫المقطع التعلمــي‪ :‬بعض القيـاسـات‬ ‫الميدان الثاني‪ :‬المادة وتحوالتها‬

‫‪ 02‬سـاعة‬ ‫المــــدة‬ ‫الوحدة التعلمية‪ :‬تعيين الحجم‬ ‫المستوى‪ :‬األولـى متوسط‬

‫األهداف التعلميـة‪ - :‬يتعرف على الوحدات الدولية لقياس‬
‫الحجوم (أجزاؤها ومضاعفاتها) وترميزها العالمي‪.‬‬
‫‪ -‬يستطيع تحويل وحدات قياس الحجوم‪.‬‬
‫‪ -‬يتأكد تجريبيا من القياسات باستعمال أدوات القياس‬
‫(مخبـار‪ ،‬بيشر)‪.‬‬
‫خصائص الوضعية التعلميـة‪ :‬تجريبية حول قياس حجم‬
‫سائل‪ ،‬وحجم جسم صلب غير منتظم الشكل‪.‬‬
‫األستاذ‪ :‬أحمد بالقنون‬
‫العقبات المطلوب تخطيها‪ :‬صعوبة في استعمال الزجاجيات‬
‫المناسبة‪ ،‬صعوبة في القراءة الصحيحة‪ ،‬صعوبة في‬
‫استعمال جدول التحويالت‪ ،‬صعوبة في التفريق بين السعات‬
‫والحجوم‪.‬‬
‫السندات التعلمية‪ :‬بيشر‪ ،‬مخبار مدرج‪ ،‬دورق‪ ،‬أجسام‬
‫سائلة‪ ،‬أجسام صلبة ‪........‬‬

‫الإجابة عن الأسئلة المطروحة من‬ ‫مراجعة للمكتسبات القبليـة حول قياـس المقادير وأدوات‬
‫تمهيد‬
‫‪5‬د‬ ‫خلال تصوراته السابقة‪.‬‬ ‫قياسها ووحداتها والتحو يلات بين مختلف الوحدات‬

‫‪-1‬‬
‫كان عند رجل مشكلة التزود بالمياه في منزله لأنه توزع عليهم قراءة الوضعية جيدا‪.‬‬
‫التفكير فيهاـ ضمن أفواج‪.‬‬ ‫مرة كل يومين فاشترى خزان أسطواني من أجل توفير‬
‫الوضعية‬
‫‪ 55‬د‬ ‫المياه المناسبة ولـكنه وجد مشكلة في تحديد حجم الخزان وحجم طرح الفرضيات‪.‬‬
‫الجزئيـة ‪1‬‬
‫المياه التي يمكن تخزينها لأنه لم يجد قيمة الحجم مكتوبة‪ ،‬كيف تقديم اقـتراحاـت ومناـقشتهاـ‪.‬‬
‫يمكنه تحديد حجم الخزان بالمتر المكعب والـلـتر؟‬
‫النـشاـط الأول‪ :‬ضع كمـيـة من الماـء في وعاـء‪ ،‬ماـذا إنجاـز التجربـة وتسجيل‬
‫تلاحظ بالنسبـة للماـء وشكـلـه؟‪ ،‬كيف يسمى الحيز الذي شغلـه الملاحظات‪.‬‬

‫‪ 55‬د‬ ‫استنتاج مفهوم الحجم ووحدتـه‬ ‫الماـء؟‬

‫إليـك الأجساـم التاـليـة‪ :‬قاـرورة زيت‪ ،‬قارورة ماـء‪ ،‬الدوليـة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قرص أسبرين‪ ،‬استنتج الوحدة المستعملـة في كـل جسم‪ .‬تحديد وحدة كـل جسم‪.‬‬

‫النـشاـط الثاـني‪ :‬للجسـم الصلب شكل هندسي خاص منتظم تقديم فرضيات حول تحديد حجم كل‬
‫النشاـطات‬
‫أو غير منتظم لا يتعلق بشكل الإناء الذي يوضع فيه‪ .‬كيف شكل‪.‬‬
‫نحدد حجم جسم لـه شكـل هندسي معروف (منظمة‪ :‬مكعب‪ ،‬محاـولـة ربط القوانين بالعلاقات‬ ‫التعلمية‬

‫المقدمة لهم‪.‬‬ ‫متوازي مستطيلات‪ ،‬كـرة‪ ،‬أسطوانـة ‪).....‬؟‬

‫‪ 55‬د‬ ‫محاـولـة حساب حجم كل جسم‪.‬‬
‫تقديم جدول التحو يلات للمتر‬
‫المكعب واجراء بعض التحو يلات‬
‫يقدم الأستاـذ العلاقاـت الر ياضيـة للتلاميذ ثم يطلب منهم وعلاقته بالمتر‪.‬‬
‫تطبيقها في حساب أحجام الأجسام المقدمة لهم‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الـحجم‪ :‬هو الحيز الذي يشغـلـه الجسـم من الفراغ ويرمز بالرمز‬ ‫إرساـء‬
‫)‪ (V‬والوحدة الدولية لقياـسه هي‪ :‬المتر المكعب )‪ (m3‬ويمكن‬
‫الموارد المعرفية‬
‫استعماـل وحدة أخرى لقياـس حجم السوائل هي‪ :‬الـلتر )‪.(L‬‬

‫‪m3‬‬ ‫‪dm3‬‬ ‫‪cm3‬‬ ‫‪mm3‬‬

‫يسجلون النتيجـة علـى الـكراس‬ ‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪hl dal l‬‬ ‫‪dl cl ml‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬
‫‪1l = 1dm3‬‬ ‫قيـس حجم جسم صلب منتظم‪ :‬إذا كاـن الجسم الصلب له‬
‫‪ 50‬د‬
‫‪1ml = 1cm3‬‬ ‫شكل هندسي بسيط‪ ،‬نحسب أبعاده ثم نحسب حجمه باستعمال‬
‫‪3‬‬
‫‪1m = 1000l‬‬ ‫العلاقة الر ياضية الموافقة لـه‪:‬‬

‫تمرين‪ :‬حساب أحجام أجسام صلبة منتظمة‪.‬‬ ‫تقويم الموارد‬

‫‪-2‬‬
‫عندماـ عاـد أحمد إلى البيت سألتـه والدتـه ماـذا تعلمت قراءة الوضعية جيدا‬
‫اليوم رد عليها تعلمت قياس الحجوم‪ ،‬فقالت له هل يمكنك تشكيل أفواج ومناقشة الوضعية‬
‫الوضعية‬
‫‪ 50‬د‬ ‫معرفة حجم الحليب الذي في رضاعة أخيك وهل يمكنك تقديم فرضيات‬
‫الجزئيـة ‪2‬‬
‫تقديم اقـتراحاـت ومناـقشتهاـ‬ ‫معرفة حجم البرتقالـة؟‪ ،‬فقال لها طبعا يمكنني ذلك‪.‬‬
‫في رأيك كيف يمكن لأحمد فعل ذلك؟‬
‫تقديم أداة لـكـل فوج لتأملـها‬ ‫النـشاـط الثاـلث (قياـس حجم جسم ساـئل)‪ :‬ماـ هي‬
‫ومحاـولة الإجاـبة على الأسئلـة‬ ‫الأدوات المستعملـة لقياـس حجم السوائل؟‪ ،‬تعرف على‬
‫والقياـم بالقياـس‪.‬‬ ‫الأواني المخبر ية المتوفرة بالمخبر والمستعملـة لقايس حجم السائل‪.‬‬
‫يطلب من الأستاـذ من التلاميذ‬ ‫النشاـطات‬
‫‪ 55‬د‬ ‫قراءة القياسات من نفس الأداة‬
‫التعلمية‬
‫وبنفس الحجم‪.‬‬
‫استنتاـج القراءة الصحيحة‬
‫باستعمال المخباـر المدرج‬
‫ماـ هي الوضعية المناسبة لقراءة حجم ساـئل في رأيك؟‬
‫محاـولة اختيار الأواني المناـسبة‬ ‫النـشاـط الرابع (قياـس حجم جسم صلب غير منتظم)‪:‬‬
‫استغلال ز يادة حجم الماء للقياس‬ ‫أردت معرفـة حجم حبـة بطاـطا‪ ،‬ماـذا تفعل لـكي تستطيع‬
‫‪ 00‬د‬ ‫تسجيل القيمة الأولى لحجم الماء ثم‬ ‫حساب الحجم؟‪ ،‬ماـ هي العلاقة الر ياضية التي تحسب بها حجم‬
‫قيمة حجم الماء بعد وضع الجسم‬ ‫حبة البطاـطا؟‬
‫تطبيق العلاقـة الر ياـضية‬

‫‪4‬‬
 ‫قياـس حجم جسم ساـئل‪ :‬لقياـس حجم جسم ساـئل نستعمل‬ ‫إرساـء‬
‫الموارد المعرفية أواني خاـصة (زجاـجياـت مدرجـة أواني ذات سعة) مثل‪:‬‬
‫مخباـر مدرج‪-‬بيشر‪-‬دورق ‪ ......‬الخ‪.‬‬
‫‪ -‬الساـئـل يأخذ شكـل الإناـء الموجود فيه وحجمـه ثاـبت لا‬
‫يتغير بتغير الإناـء الموجود فيه‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن قياـس حجم ماـ (كيفي) لساـئل باستعماـل المخباـر‬
‫المدرج وتكون النتيجة بالميليمتر )‪ (ml‬والقراءة عليه تكون‬
‫بشكـل عمودي‪ ،‬مثاـل‪:‬‬

‫‪ 55‬د‬

‫يسجلون النتيجـة علـى الـكراس‬

‫قيـس حجم جسم صلب ذو شكل كيفي (غير منتظم)‪ :‬لقياـس‬

‫حجم جسم صلب ذو شكـل كيفي (غير منتظم) نغمره في ساـئل‬
‫داخل مخباـر مدرج حيث حجمـه يساوي حجم الماـء المزاح‪:‬‬
‫‪V = V1 – V2‬‬
‫‪V = 32ml – 20ml = 12 ml‬‬ ‫مثاـل‪:‬‬
‫إذن ‪ 12ml‬تمثل حجم الجسم المغمور في الماـء‪.‬‬
‫تمرين‪ 55 ،51 ،50 :‬ص ‪ 05‬من الكتاب المدرسي‬ ‫تقويم الموارد‬

‫المراجــع‪ :‬المنهاج‪ ،‬الوثيقة المرافقة‪ ،‬دليل األستاذ‪ ،‬الكتاب المدرسي‪ ،‬شبكة األنترنت‬