‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬

‫الوحدة ‪6 :‬‬ ‫المجال ‪ :‬المادة‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬

‫الحصة ‪1 :‬‬ ‫الموضوع ‪ :‬كيف أميز بين الحالة الصلبة والحالة السائلة للمادة؟ المحور ‪ :‬المادة وخصائصها‬
‫الوسائل ‪ :‬وثائق لها صلة بالموضوع – صور – كراسة المتعلم ص (‪)87‬‬
‫األهداف التعلمية ‪ :‬أن يميز المتعلمون بين المادة في الحالة الصلبة والمادة في الحالة السائلة‬

‫تدبري ا ألنشطة التعلميية التعلمية‬ ‫املراحل‬

‫يالحظ املتعلمون الصور ويقومون بوصفها شفواي ومساعدهتم عىل طرح تساؤالت‬ ‫املالحظة والتساؤل‬
‫يكتشف املتعلمون من خالل الصور نوعي املادة (الصلبة والسائةل)مع الرتكزي أأن املادة السائةل البد من‬
‫وضعها يف أأانء أأو وعاء واس تدراهجم اىل قول ذكل‬
‫تدون التساؤالت عىل الس بورة وخالل مرحةل مناقش هتا وجماهبهتا يتوصل املتعلمون اىل طرح سؤال‬
‫تركييب ومركز مع اقرتاح اجوبة يدون الصحيح مهنا‬
‫‪-‬كيف أأمزي احلاةل السائةل للامدة وما يه خاصياهتا ؟‬
‫‪ -‬ال متسك املادة يف احلاةل السائةل ابليد‬
‫يقوم املتعلامت واملتعلمون مبالحظة الصور وحييط خبط مغلق لك مادة متسك ابليد‬ ‫االجناز‬
‫حييط لك الصور اال صورة املاء‬
‫يضع املتعلمون عالمة ( ‪ ) X‬يف خانة املواد اليت متسك ابليد (اب ألصبعني)‬
‫‪X‬‬ ‫مسامر‬ ‫حليب‬ ‫‪X‬‬ ‫خشب‬
‫ماء‬ ‫‪X‬‬ ‫حبة طامطم‬ ‫‪X‬‬ ‫جعني مطاوع‬
‫‪X‬‬ ‫مقح‬ ‫‪X‬‬ ‫ممحاة‬ ‫‪X‬‬ ‫مسحوق السكر‬
‫‪X‬‬ ‫مقص‬ ‫زيت‬ ‫هواء‬
‫مساعدة املتعمل تدرجييا عىل اس تخالص ما ييل ‪:‬‬ ‫اخلالصة‬
‫ال متسك املادة يف احلاةل السائةل ابليد لكوهنا قابةل للجراين‬
‫يأأخذ السائل شلك االانء اذلي يوجد فيه‬
‫يكون السطح احلر لسائل ساكن أأفقيا‬
‫تكتب اخلالصة عىل الس بورة وتقر أأ من طرف املتعلمني مث تدون عىل الكراسات يف املاكن اخملصص لها‬
‫ينجز املتعمل النشاط التايل ‪:‬‬ ‫تثبيت‬
‫حييط املتعلمون ا ألجسام الصلبة خبط أأزرق والسائةل خبط أأخرض‬
‫ماء‬ ‫طاوةل‬ ‫دفرت‬ ‫زيت‬ ‫قمل‬
‫رصاص‬

‫برتقاةل‬ ‫عسل‬ ‫حليب‬ ‫قطعة‬ ‫حمفظة‬

‫اسفنج‬
‫‪Etat‬‬ ‫حاةل‬ ‫‪Liquide‬‬ ‫سائل‬ ‫املفاهمي واملصطلحات‬
‫‪Matiére‬‬ ‫مادة‬ ‫‪Solide‬‬ ‫صلب‬
 ‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬
‫الوحدة ‪6 :‬‬ ‫المجال ‪ :‬المادة‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬
‫الحصة ‪2 :‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة وخصائصها‬ ‫الموضوع ‪ :‬ما هي خاصيات الحالة الصلبة والسائلة للمادة‬
‫الوسائل ‪ :‬وثائق لها صلة بالموضوع – صور – كراسة المتعلم ص (‪)97‬‬
‫األهداف التعلمية ‪ :‬أن يتعرف المتعلمات والمتعلمون بعض خاصيات الحالة الصلبة والسائلة للمادة‬

‫تدبري ا ألنشطة التعلميية التعلمية‬ ‫املراحل‬

‫تس هتل احلصة بنشاط متهيدي انطالقا من الصورة ا ألوىل يف تقدمي الوحدة والرتكزي عىل احلاةل السائةل‬ ‫املالحظة والتساؤل‬
‫للامء‬
‫مطالبة املتعلمني مبالحظة الصور ووصفها شفواي ومساعدهتم عىل طرح التساؤالت‬
‫كيف أأمزي احلاةل السائةل للامدة وما يه خاصياهتا ؟‬
‫يمت جتميع أأجوبة املتعلامت واملتعلمني وتدون القريبة اىل التساؤل‬
‫ال متسك املادة يف احلاةل السائةل ابليد‬
‫ينجز املتعلمون التجارب ومي ألون الفراغات ابجلواب الصحيح‬ ‫االجناز‬
‫النشاط ‪ : 1‬عند نقل الكويرة من اانء لآخر ال تأأخذ شلك االانء‬
‫النشاط ‪ : 2‬عند نقل اللنب من اانء لآخر يأأخذ شلك االانء اذلي يوجد فيه‬
‫النشاط ‪ : 3‬أأالحظ أأن السطح احلر للسائل خالل التجربة يبقى أأفقيا‬
‫مساعدة املتعلمني تدرجييا اىل التوصل اىل اخلالصة وتدويهنا عىل الس بورة‬ ‫اخلالصة‬
‫قراءهتا من طرف بعض املتعلمني وكتابهتا عىل الكراسة يف املاكن اخملصص لها‬
‫اجلسم الصلب هو جسم ميكن مسكه ابليد ‪ ،‬وا ألجسام الصلبة نوعان ‪ :‬مرتاصة مثل املسطرة وغري‬
‫مرتاصة مثل الرمل‬
‫للجسم الصلب املرتاص شلك خاص‬
‫ينجز هذا النشاط اما داخل الفصل أأو خارجه قصد تثبيت ما مت التوصل اليه خالل احلصة‬ ‫تثبيت‬
‫تشخيص مواطن الضعف دلى املتعمل قصد معاجلهتا وتصحيحها ومساعدة املتعرثين لتجاوز تعرثاهتم‬
‫يقوم املتعلمون بتلوين مكية من سائل ابللون ا ألزرق داخل لك اانء (النشاط ‪) 1‬‬
‫تلوين مكية من الرمل داخل اواين (النشاط ‪ )2‬وذكل بتوظيف مكتس باته السابقة‬
‫أأن السائل يتطلب اانء ليحتويه واذلي يأأخذ شلكه‬
‫وأأن السطح احلر لسائل ساكن يكون أأفقيا‬
‫يف هناية احلصة يقر أأ ا ألس تاذ املصطلحات العلمية واللكامت الواردة يف املعجم ابللغتني العربية والفرنس ية‬
‫عىل املتعلمني واملتعلامت ومطالبهتم ابعادة قراءهتا رساي مث هجرا مع تصحيح أأخطاء النطق‬
‫‪Au repos‬‬ ‫‪ Horizontal‬ساكن‬ ‫أأفقي‬ ‫املفاهمي واملصطلحات‬
‫‪Surface libre‬‬ ‫سطح حر‬
 ‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬
‫الوحدة ‪6 :‬‬ ‫المجال ‪ :‬المادة‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬
‫الحصة ‪3 :‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة وخصائصها‬ ‫الموضوع ‪ :‬كيف أتعرف الحالة الغازية للمادة‬
‫الوسائل ‪ :‬وثائق لها صلة بالموضوع – صور – كراسة المتعلم ص (‪)08‬‬
‫األهداف التعلمية ‪ :‬أن يتعرف المتعلمات والمتعلمون الحالة الغازية للمادة‬

‫تدبري ا ألنشطة التعلميية التعلمية‬ ‫املراحل‬

‫تذكري املتعلمني ابملكتس بات السابقة حول حاةل املادة الصلبة والسائةل‬ ‫املالحظة والتساؤل‬
‫يمت عرض مجموعة من املواد ويسمح للمتعلمني بتعرف وظائفها مث بعد ذكل يمت اقصاء املواد الصلبة‬
‫الرصفة ليخلص اىل ‪ :‬أأن ا ألجسام مثل الهواء ليست أأجساما صلبة وال سائةل‬
‫مطالبة املتعلمني مبالحظة الصورتني ووصفهام شفواي ومساعدهتم عىل طرح التساؤالت‬
‫‪-‬تبني الصورة رمق ‪ 1‬اكس فارغ والصورة رمق ‪ 2‬تبني اكسابه ماء‬
‫تدون ا ألس ئةل املشرتكة عىل الس بورة حبيث ميكن احلصول عىل السؤال التايل ‪:‬‬
‫‪-‬ماذا يوجد يف لك أكس ؟‬
‫تقرتح ا ألجوبة من طرف املتعلمني ويدون الصحيح مهنا‬
‫يوجد الهواء يف الكأس ‪ 1‬ويوجد املاء يف الكأس ‪2‬‬
‫يقوم املتعلمون ابلتجربة املقرتحة البراز وجود الغاز ومي أل الفراغات اكلتايل‬ ‫االجناز‬
‫الصورة ‪( : 1‬التجربة ا ألوىل) وجود الغاز الصورة ‪( : 3 - 2‬التجربة الثانية والثالثة) وجود الهواء‬
‫مطالبة املتعلمني ومساعدهتم عىل جتميع املعطيات وصياغة اخلالصة التالية‬ ‫اخلالصة‬
‫الهواء جسم غازي حييط بنا وموجود يف لك ماكن‬
‫يشغل الغاز لك احلزي اذلي يوجد فيه‬
‫تكتب اخلالصة عىل الس بورة وتدون عىل الكراسات بعد قراءهتا من طرف بعض املتعلمني‬
‫الهدف من النشاط هو تثبيت ما توصل غليه املتعلمون يف ا ألنشطة السابقة خالل مالحظة بعض‬ ‫تثبيت‬
‫ا ألجسام الغازية عن طريق ما حتدثه من تأأثريات ميكن رؤيهتا او ادراكها حبواس نا‬
‫يصل املتعلمون خبط ليبينوا العملية اليت تربز وجود املادة يف احلاةل الغازية ‪:‬‬
‫يصل املتعلمون بني قنينة املرشوب الغازي (فوران)‬
‫‪ -‬بني الهوائية (دوران‬ ‫‪ -‬بني الوالعة (احرتاق)‬
‫يف هناية احلصة يقر أأ ا ألس تاذ املصطلحات العلمية واللكامت الواردة يف املعجم ابللغتني العربية والفرنس ية‬
‫عىل املتعلمني واملتعلامت ومطالبهتم ابعادة قراءهتا رساي مث هجرا مع تصحيح أأخطاء النطق‬
‫‪Chaleur‬‬ ‫‪ Espace‬حرارة‬ ‫حزي‬ ‫املفاهمي واملصطلحات‬
‫‪Neige‬‬ ‫‪ Gaz‬ثلج‬ ‫غاز‬
‫‪Bulle‬‬ ‫‪ Vapeur‬فقاعة‬ ‫خبار‬
 ‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬
‫الوحدة ‪6 :‬‬ ‫المجال ‪ :‬المادة‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬
‫الحصة ‪4 :‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة وخصائصها‬ ‫الموضوع ‪ :‬كيف أصنف المواد الصلبة حسب درجة صالبتها‬
‫الوسائل ‪ :‬وثائق لها صلة بالموضوع – صور – كراسة المتعلم ص (‪)18‬‬
‫األهداف التعلمية ‪ :‬أن يصنف المتعلمات والمتعلمون مواد صلبة حسب درجة صالبتها‬

‫تدبري ا ألنشطة التعلميية التعلمية‬ ‫املراحل‬

‫تذكري املتعلمني ابملكتس بات السابقة حول انواع املادة (الصلبة – السائةل – الغازية) وبعض خصائصها‬ ‫املالحظة والتساؤل‬
‫يمت توزيع أأجسام صلبة خمتلفة عىل املتعلامت واملتعلمني قصد تصفحها واكتشاف الاختالف فهيا‬
‫للتوصل بناء عىل ما اكتس بوه سابقا اىل التساؤل‬
‫‪-‬كيف ميكن التعرف عىل الاختالف يف صالبة املواد وتصنيفها؟‬
‫اجلواب املقرتح ‪- :‬ميكن التعرف عىل درجة صالبة ا ألجسام من خالل اخضاعها لضغوط معينة‬
‫هيدف النشاط ا ألول اىل ترس يخ همارة المتيزي بني اشاكل خمتلفة لنفس اجلسم الصلب والتعرف عىل‬ ‫الجناز‬
‫درجة صالبته وذكل مبال الفراغ مبا يناسب ‪:‬‬
‫‪ -‬يتطلب تكسري ا ألجورة اس تعامل أأداة‬
‫‪ -‬ميكن تكسري قطعة الطباشري ابس تعامل قوة اليد فقط‬
‫‪ -‬ا ألجور أأكرث صالبة من الطباشري‬
‫يتوصل املتعلمون من خالل النشاط الثاين اىل أأن نفس الضغط عىل ا ألجسام من مواد خمتلفة ينتج‬
‫عنه نتاجئ خمتلفة احلديد أأكرث صالبة من اخلشب واخلشب أأكرث صالبة من الشمع‬
‫مساعدة املتعلمني واملتعلامت عىل جتميع املعطيات وصياغة اخلالصة التالية ‪:‬‬ ‫اخلالصة‬
‫احلديد أأكرث صالبة من اخلشب واخلشب أأكرث صالبة من الشمع‬
‫تدون اخلالصة عىل الس بورة حىت يمتكن املتعلمون واملتعلامت من قراءهتا ونقلها عىل كراساهتم يف‬
‫الطار اخملصص لها‬
‫هيدف النشاط اىل جعل املتعلامت واملتعلمني يثبتون املعارف السابقة املتعلقة بصالبة املواد‬ ‫تثبيت‬
‫ميكن تقطيع املسطرة البالستيكية ابملقص‬
‫ألهنا أأقل صالبة من املسطرة احلديدية ومن املسطرة اخلشبية‬
‫يف هناية احلصة يقر أأ ا ألس تاذ املصطلحات العلمية واللكامت الواردة يف املعجم ابللغتني العربية والفرنس ية‬
‫عىل املتعلمني واملتعلامت ومطالبهتم ابعادة قراءهتا رساي مث هجرا مع تصحيح أأخطاء النطق‬
‫‪Découpage‬‬ ‫‪ Dureté‬تقطيع‬ ‫طحن‬ ‫املفاهمي واملصطلحات‬
‫‪Casse‬‬ ‫تكسري‬
 ‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬
‫الوحدة ‪ 6 :‬تتمة‬ ‫المجال ‪ :‬الطاقة‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬
‫الحصة ‪1 :‬‬ ‫المحور ‪ :‬الزمن‬ ‫الموضوع ‪ :‬ما هي أيام األسبوع وكيف تنتظم فيه؟‬
‫الوسائل ‪ :‬وثائق لها صلة بالموضوع – صور – كراسة المتعلم ص (‪)48‬‬
‫األهداف التعلمية ‪ :‬أن يتعرف المتعلمات والمتعلمون أيام األسبوع وتعاقبها‬

‫تدبري ا ألنشطة التعلميية التعلمية‬ ‫املراحل‬

‫اس تدراج املتعلامت واملتعلمني اىل مالحظة الصور والتعرف عىل ا ألحداث ومقارنهتا ابليوم املناسب‬ ‫املالحظة والتساؤل‬
‫ومن خالل أأس ئةل حوارية يمت التساؤل عن ابيق أأايم ا ألس بوع وعن عددها وكيف تنتظم يف ا ألس بوع‬
‫والشهر ويمت تلخيص تساؤالت املتعلمني يف سؤال واحد يدون عىل الس بورة‬
‫‪-‬ما عدد أأايم ا ألس بوع وكيف تتعاقب يف ا ألس بوع والشهر ؟‬
‫يقوم املتعلمون بتقدمي أأجوبة مبساعدة أأس تاذمه ويدون أأحد ا ألجوبة القريبة من احلل‬
‫أأايم ا ألس بوع س بعة وتتعاقب ابنتظام يف الشهر‬
‫مطالبة املتعلامت واملتعلمني ابجناز النشاطني قصد التحقق من اجلواب املقرتح‬ ‫االجناز‬
‫النشاط ‪ : 1‬يكتب املتعمل(ة)امس اليوم يف املاكن املناسب‬
‫النشاط ‪ : 2‬يلمن املتعمل(ة) أأايم ا ألس بوع حسب ترتيب النشاط ا ألول و أأهنا تتعاقب ابنتظام يف الشهر‬
‫مساعدة املتعلمني واملتعلامت عىل جتميع املعطيات وصياغة اخلالصة التالية موظفني املصطلحات‬ ‫اخلالصة‬
‫املقرتحة يف ( أأمني رصيدي) ‪:‬‬
‫عدد أأايم ا ألس بوع س بعة ويه ‪ :‬االثنني ‪ ،‬الثالاثء ‪ ،‬ا ألربعاء ‪ ،‬امخليس ‪ ،‬امجلعة ‪ ،‬السبت ‪ ،‬ا ألحد‬
‫تتعاقب ا ألايم ابنتظام يف ا ألس بوع والشهر‬
‫تدون اخلالصة عىل الس بورة حىت يمتكن املتعلمون واملتعلامت من قراءهتا ونقلها عىل كراساهتم يف‬
‫االطار اخملصص لها‬
‫الهدف من النشاط تثبيت التعلامت املكتس بة من طرف املتعمل(ة) ويه مناس بة لتشخيص مواطن‬ ‫تثبيت‬
‫الضعف دليه‬
‫يقوم املتعمل(ة) ابمتام يومية شهر يونيو ‪ 2112‬ويقوم ا ألس تاذ ابلتدخل ان اقتىض ا ألمر ذلكل‬
‫يف هناية احلصة يقر أأ ا ألس تاذ املصطلحات العلمية واللكامت الواردة يف املعجم ابللغتني العربية والفرنس ية‬
‫عىل املتعلمني واملتعلامت ومطالبهتم ابعادة قراءهتا رساي مث هجرا مع تصحيح أأخطاء النطق‬
‫‪Mois‬‬ ‫‪ Jour‬شهر‬ ‫يوم‬ ‫املفاهمي واملصطلحات‬
‫‪Semaine‬‬ ‫أأس بوع‬
 ‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬
‫الوحدة ‪ 6 :‬تتمة‬ ‫المجال ‪ :‬الطاقة‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬
‫الحصة ‪2 :‬‬ ‫المحور ‪ :‬الزمن‬ ‫الموضوع ‪ :‬كيف تنتظم شهور السنة الميالدية ؟‬
‫الوسائل ‪ :‬وثائق لها صلة بالموضوع – صور – كراسة المتعلم ص (‪)58‬‬
‫األهداف التعلمية ‪ :‬يتعرف المتعلمون شهور السنة الميالدية‬

‫تدبري ا ألنشطة التعلميية التعلمية‬ ‫املراحل‬

‫تذكري املتعلمني ابملكتس بات السابقة حول انتظام ا ألايم يف ا ألس بوع والشهر‬ ‫املالحظة والتساؤل‬
‫مالحظة املتعلمني للصورتني ووصفهام شفواي ومساعدهتم عىل طرح التساؤالت وحماوةل ذكر الشهر‬
‫اذلي يزتامن مع الصورة بعد قراءهتم ألسامء الشهور دون ترتيب‬
‫اس تدراهجم اىل اس تخالص تساؤل مركز يدون عىل الس بورة‬
‫ما عدد الشهور امليالدية وكيف تتعاقب يف الس نة؟‬
‫مساعدة املتعلمني اىل اقرتاح أأجوبة ويدون عىل الس بورة اجلواب ا ألقرب اىل الصواب‬
‫عدد الشهور امليالدية اثنا عرش شهرا‬
‫بعد مرحةل اقرتاح اجلواب يمت اختبار هذا اجلواب من خالل مساعدة املتعلمني الجناز النشاط املقرتح‬ ‫االجناز‬
‫‪-‬مساعدة املتعلمني عىل كتابة أأسامء الشهور مرتبة وذكل مبساعدة أأس تاذمه وما كتب عىل الس بورة‬
‫خالل تساؤالت املتعلمني واقرتاح ا ألجوبة‬
‫النشاط ‪ : 1‬يكتب املتعمل(ة) أأسامء الشهور ورمق ترتيب لك شهر ابلتتابع‬
‫النشاط ‪ : 2‬يس تنتج املتعمل(ة) أأن الس نة امليالدية تتكون من ‪ 12‬شهرا أأولها شهر يناير وأخرها شهر‬
‫دجنرب‬
‫مساعدة املتعلمني واملتعلامت عىل جتميع املعطيات وصياغة اخلالصة التالية ‪:‬‬ ‫اخلالصة‬
‫شهور الس نة امليالدية اثنا عرش شهرا ويه ‪ :‬يناير ‪ ،‬فرباير ‪ ،‬مارس ‪ ،‬أأبريل ‪ ،‬ماي ‪ ،‬يونيو ‪ ،‬يوليوز‬
‫‪ ،‬غشت ‪ ،‬ش تنرب ‪ ،‬أأكتوبر ‪ ،‬نونرب ‪ ،‬دحنرب‬
‫تدون اخلالصة عىل الس بورة حىت يمتكن املتعلمون واملتعلامت من قراءهتا ونقلها عىل كراساهتم يف‬
‫االطار اخملصص لها‬
‫من خالل ا ألنشطة املقرتحة يكتشف املتعمل(ة) التقومي ا ألمازيغي ومي أل الفراغ مبا يناسب‬ ‫تثبيت‬
‫النشاط ‪: 1‬‬
‫يتناسب ‪ 11‬يناير من الس نة امليالدية مع ا ألول من الس نة حسب التقومي ا ألمازيغي‬
‫ان ‪ 11‬يناير ‪ 2112‬يتناسب مع ا ألول من س نة ‪ 2292‬حسب التقومي ا ألمازيغي‬
‫عدد الشهور يف التقومي ا ألمازيغي هو اثىن عرش شهرا‬
‫النشاط ‪: 2‬‬
‫يصادف يوم ‪ 9‬نونرب من لك س نة ذكرى املسرية اخلرضاء ويوم ‪ 11‬نونرب عيد الاس تقالل ويوم ‪11‬‬
‫يوليوز عيد العرش‬
‫يناير‪-‬فرباير‪-‬مارس‪ -‬أأبريل‪-‬ماي‪-‬يونيو‪-‬يوليوز‪-‬غشت‪-‬ش تنرب‪-‬أأكتوبر‪-‬نونرب‪-‬دجنرب‬ ‫املفاهمي واملصطلحات‬
‫‪Janvier-Février-Mars-Avril-Mai-Juin-Juillet-Aout-Septembre-Octobre-Novembre-Décembre‬‬
 ‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬
‫الوحدة ‪ 6 :‬تتمة‬ ‫المجال ‪ :‬الطاقة‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬
‫الحصة ‪3 :‬‬ ‫المحور ‪ :‬الزمن‬ ‫الموضوع ‪ :‬كيف تنتظم شهور السنة الهجرية ؟‬
‫الوسائل ‪ :‬وثائق لها صلة بالموضوع – صور – كراسة المتعلم ص (‪)68-66‬‬
‫األهداف التعلمية ‪ :‬يتعرف المتعلمون شهور السنة الهجرية وترتيبها وارتباط بداية الشهر برؤية الهالل‬

‫تدبري ا ألنشطة التعلميية التعلمية‬ ‫املراحل‬

‫تذكري املتعلمني ابملكتس بات السابقة حول انتظام ا ألايم يف ا ألس بوع والشهر والتذكري ابلشهور امليالدية‬ ‫املالحظة والتساؤل‬
‫مالحظة املتعلمني للصورتني ووصفهام شفواي ومساعدهتم عىل طرح التساؤالت وحماوةل ذكر الشهر اذلي‬
‫يزتامن مع الصورة بعد قراءهتم ألسامء الشهور الهجرية دون ترتيب‬
‫اس تدراهجم اىل اس تخالص تساؤل مركز يدون عىل الس بورة‬
‫مباذا تمتزي بداية الشهر الهجري وما عدد شهور الس نة الهجرية‬
‫مساعدة املتعلمني اىل اقرتاح أأجوبة ويدون عىل الس بورة اجلواب ا ألقرب اىل الصواب‬
‫عدد الشهور الهجرية اثنا عرش شهرا ويبدأأ لك شهر برؤية الهالل‬
‫بعد مرحةل اقرتاح اجلواب يمت اختبار هذا اجلواب من خالل مساعدة املتعلمني الجناز النشاط املقرتح‬ ‫االجناز‬
‫‪-‬مساعدة املتعلمني عىل كتابة أأسامء الشهور مرتبة وذكل مبساعدة أأس تاذمه وما كتب عىل الس بورة خالل‬
‫تساؤالت املتعلمني واقرتاح ا ألجوبة‬
‫النشاط ‪ : 1‬يكتب املتعمل(ة) أأسامء الشهور ورمق ترتيب لك شهر ابلتتابع‬
‫النشاط ‪ : 2‬يصل املتعمل(ة) خبط املناس بة ادلينية والشهر الهجري اذلي تقام فيه‬
‫مساعدة املتعلمني واملتعلامت عىل جتميع املعطيات وصياغة اخلالصة التالية ‪:‬‬ ‫اخلالصة‬
‫شهور الس نة الهجرية اثنا عرش شهرا ويه ‪ :‬حمرم ‪ ،‬صفر ‪ ،‬ربيع ا ألول ‪ ،‬ربيع الثاين ‪ ،‬جامدى ا ألوىل ‪،‬‬
‫جامدى الثانية ‪ ،‬رجب ‪ ،‬شعبان ‪ ،‬رمضان ‪ ،‬شوال ‪ ،‬ذو القعدة ‪ ،‬ذو احلجة ‪ .‬بداية الشهر الهجري‬
‫مرتبط برؤية الهالل‬
‫تدون اخلالصة عىل الس بورة حىت يمتكن املتعلمون واملتعلامت من قراءهتا ونقلها عىل كراساهتم‬
‫من خالل ا ألنشطة املقرتحة أأن يكون املتعمل(ة)قادرا عىل مال الفراغ مبا يناسب اعامتدا عىل اليومية‬ ‫تثبيت‬
‫ا ألول من الس نة امليالدية فاحت يناير‬
‫ا ألول من الس نة يف التقومي ا ألمازيغي ‪ 11‬يناير‬
‫ا ألول من الس نة الهجرية فاحت حمرم‬
‫يذكر املتعمل(ة) توارخي ا ألعياد ادلينية والوطنية والعطل املدرس ية اعامتدا عىل اليومية‬
‫حساب عدد أأايم لك شهر ابس تعامل اليد كطريقة سهةل(حتدب هناية أأصبع ميثل شهرا من ‪ 11‬يوما‪ /‬تقعر‬
‫بني أأصبوعني متتاليني ومثنيني ميثل شهرا من ‪ 13‬يوما ابس تثناء شهر فرباير(س نة بس يطة ‪ 22‬يوما أأو‬
‫س نة كبيسة ‪ 22‬يوما لك أأربع س نوات‬
‫مطالبة املتعمل(ة) مبال الفراغ يف جدول الشهور بعد تعرفهم عىل الطريقة‬
‫تقر أأ املصطلحات من طرف ا ألس تاذ مث املتعلمني فرادى رسا وهجرا‬
‫‪Croissant‬‬ ‫هالل‬ ‫‪Amazigh‬‬ ‫أأمازيغي‬ ‫‪Hégirien‬‬ ‫جهري‬ ‫املفاهمي واملصطلحات‬
 ‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬
‫الوحدة ‪ 6 :‬تتمة‬ ‫المجال ‪ :‬الطاقة‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬
‫الحصة ‪4 :‬‬ ‫المحور ‪ :‬الزمن‬ ‫الموضوع ‪ :‬أصنع يومية على شكل عداد‬
‫الوسائل ‪ :‬موارد رقمية – كراسة المتعلم ص (‪)88‬‬
‫األهداف التعلمية ‪ :‬أن يضع المتعلم خطة ويصنع يومية على شكل عداد‬

‫تدبري ا ألنشطة التعلميية التعلمية‬ ‫املراحل‬

‫يقوم املتعمل بتحضري املواد الالزمة لإجناز املرشوع (يوزع املتعلامت واملتعلمون اإىل مجموعات من أأربع‬ ‫التحضري والهتييء‬
‫عنارص)‬
‫‪-‬ورق أأبيض‬
‫‪-‬ورق مقوى‬
‫‪ 4-‬علب جبنة فارغة‬
‫‪-‬حمور خش يب‬
‫‪-‬مقص ومسطرة و أأقالم ملونة‬
‫مطالبة املتعلامت واملتعلمني من خالل حوار موجه ترتيب املراحل املقرتحة من أأجل احلصول عىل‬ ‫الإجناز‬
‫املنتوج الهنايئ‬
‫مينح للمتعلمني الوقت الاكيف لتدوين الرتتيب عىل كراساهتم بوضع ا ألرقام(‪)6-5-4-3-2-1‬‬
‫‪ -1‬أأجنز ثقبا يف مركز لك علبة‬
‫‪-2‬أألصق أأسامء ا ألايم والشهور عىل حرف علبتني‬
‫‪-3‬أألصق أأرقام ا ألايم والس نوات عىل حرف علبتني‬
‫‪ -4‬أأثبت العلب عىل احملور اخلش يب‬
‫‪ -5‬أأثبت العلب بواسطة احملور اخلش يب‬
‫‪ -6‬أأثبت واهجة اليومية‬
‫يمترن املتعمل(ة) عىل اس تعامل منتوجه ويقوم بضبط مجموعة من التوارخي‪:‬‬ ‫استامثر‬
‫اترخي عيد ميالده اترخي بداية الس نة اترخي اليوم اترخي عيد الاس تقالل‬
‫اترخي هناية الشهر احلايل اترخي بداية فصل الربيع‬
‫يف هناية احلصة يقر أأ ا ألس تاذ املصطلحات العلمية واللكامت الواردة يف املعجم ابللغتني العربية والفرنس ية‬
‫عىل املتعلمني واملتعلامت ومطالبهتم ابإعادة قراءهتا رساي مث هجرا مع تصحيح أأخطاء النطق‬

‫‪Anniversaire‬‬ ‫عيد ميالد‬ ‫‪Calendrier‬‬ ‫يومية‬ ‫املفاهمي واملصطلحات‬

‫‪Année‬‬ ‫س نة‬ ‫‪Mois‬‬ ‫شهر‬
‫‪Jour‬‬ ‫يوم‬ ‫‪Date‬‬ ‫اترخي‬
 ‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬
‫الوحدة ‪ 6 :‬تتمة‬ ‫المجال ‪ :‬المادة ‪ -‬الطاقة‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬
‫األسبوع ‪23 :‬‬ ‫المحور ‪ :‬حالة المادة ‪ -‬الزمن‬ ‫الموضوع ‪ :‬تقويم ودعم وتوليف التعلمات‬
‫الوسائل ‪ :‬كراسة المتعلم ص (‪)98‬‬

‫حصة التقويم‬
‫تقويم المكتسبات‬
‫‪ -‬أن يصل املتعمل بني شلكي نفس اجلسم الصلب خبط مرمق ويكتب يف اخلانة املناس بة امس العملية‬
‫‪-‬تقطيع – تكسري – طحن‬
‫‪................... 4‬‬ ‫‪.................. 3‬‬ ‫‪.................. 2‬‬ ‫‪................... 1‬‬
‫التقويم التوليفي‬
‫مطالبة املتعمل(ة) بوضع خط مغلق حول الجسام اليت حتتوي عىل مادة غازية‬
‫تلوين الجسام املكونة من مواد صلبة ابللون الزرق‬
‫تلوين الجسام اليت حتتوي عىل مادة سائةل ابللون الخرض‬
‫تقويم تملك نهج التقصي‬
‫ينجز املتعمل(ة) ما ييل(مالحظة الصورة والإجابة عىل التساؤلت)‬
‫‪-1‬ماذا ألحظ يف الصورة‬
‫‪-2‬أطرح سؤالا حول ما لحظته‬
‫‪-3‬أعطي جوااب لسؤايل‬
‫‪-4‬أقرتح طريقة للتحقق من جوايب‬
‫‪-5‬أكتب خالصة ملا توصلت اإليه‬
‫إنجاز البحث‬
‫يقوم املتعلمون مبساعدة أابءمه بتدوين يف يومية خاصة هبم مجيع أنشطهتم من رايضة وتلقيح وزايرة طبيب الس نان وذكل ملدة ثالثة‬
‫أشهر‬
 ‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬
‫الوحدة ‪ 6 :‬تتمة‬ ‫المجال ‪ :‬المادة ‪ -‬الطاقة‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬
‫األسبوع ‪23 :‬‬ ‫المحور ‪ :‬حالة المادة ‪ -‬الزمن‬ ‫الموضوع ‪ :‬تقويم ودعم وتوليف التعلمات‬
‫الوسائل ‪ :‬كراسة المتعلم ص (‪)09‬‬

‫حصة الدعم‬
‫النشاط األول‬
‫‪ -‬يصل املتعمل(ة) خبط بني اجملموعة ‪ 1‬واجملموعة ‪2‬‬
‫عقد‬ ‫س نة‬ ‫يوم‬ ‫أسدوس‬ ‫شهر‬ ‫أس بوع‬ ‫عرشية‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 22‬ساعة‬ ‫‪ 01‬يوما‬ ‫‪ 6‬أشهر‬ ‫‪ 11‬أايم‬ ‫‪ 12‬شهرا‬ ‫‪ 11‬س نوات‬ ‫‪ 7‬أايم‬ ‫‪2‬‬

‫النشاط الثاني‬
‫ميل املتعلمون الفراغات مبا يناسب بتوظيف مكتس باته حول موضوع [ حاةل املادة ]‬
‫ينبغي أن يتوصل املتعمل اإىل م إل الفراغات عىل الشلك التايل ‪:‬‬
‫عند تشويه القنينة ينتقل جزء من الهواء اإىل النفاخة فيتغري شلكها‬
‫يشغل الهواء لك احلزي املمنوح هل‬
‫هل تعلم‬
‫اإحساق نيوتن هو العامل اذلي اكتشف قوة اجلاذبية عندما اكن جالسا حتت جشرة تفاح وتساءل عن‬
‫سبب سقوط تفاحة من الشجرة‬
 ‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬
‫المجال ‪ :‬مظاهر الحياة عند النباتات والحيوانات – المادة والزمن‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬
‫األسبوع ‪33 :‬‬ ‫الموضوع ‪ :‬دعم تعلمات األسدوس الثاني الوحدات ‪6 - 5 – 4‬‬
‫الوسائل ‪ :‬كراسة المتعلم ص (‪)19‬‬

‫حصة تقويم ودعم األسدوس األول‬

‫ا ألهداف ‪ -:‬وضع املتعمل يف وضعيات تقوميية متكنه من توظيف مكتس باته بشلك أأوسع لتعزيز ودمع ما اكتس به من معارف وهمارات‬
‫النشاط األول‬
‫‪ -‬يقوم املتعمل(ة) بتحديد أأعضاء التنقل والتنفس عند لك من البطريق واللقال ق والقر وذكل مب إال الفراغ مبايناسب‬
‫الرمس ‪( 1‬الطريق) أأعضاء التنقل أأطراف أأمامية جمذافية أأعضاء التنفس الرئة‬
‫الرمس ‪( 2‬اللقال ق) اعضاء التنقل ا ألجنحة أأعضاء التنفس الرئة‬
‫الرمس ‪( 3‬القر ) أأعضاء التنقل الزعانف واذلنب أأعضاء التنفس الغالمص‬
‫النشاط الثاني‬
‫اعامتدا عىل اليومية املقرتحة جييب عن ا ألس ئةل موظفا مكتس باته‬
‫‪-‬هذا الشهر هو ماي من س نة ‪2112‬‬
‫‪-‬عدد أأايمه ‪ 31‬يوما‬
‫‪-‬اليوم ا ألول هو ا ألربعاء‬
‫‪-‬عدد ا ألسابيع الاكمةل فيه ‪3‬‬
‫‪-‬أخر يوم هو يوم امجلعة‬
‫‪-‬ا ألس بوع الثالث هو من ‪ 13‬اإىل ‪12‬‬
‫‪-‬الشهر اذلي يليه هو يونيو و أأول يوم منه هو يوم السبت‬
‫النشاط الثالث‬
‫أأن يكتب املتعمل (نعم أأو ال) يف اخلانة املناس بة من اجلدول‬
‫يتطلب احلفاظ عىل النبااتت‬
‫نعم‬ ‫القيام بعملية الغرس‬ ‫‪1‬‬
‫نعم‬ ‫القيام بعملية سقي النبااتت بشلك مس متر‬ ‫‪2‬‬
‫ال‬ ‫قطف أأورا ق النبااتت بشلك عشوايئ‬ ‫‪3‬‬
‫ال‬ ‫قطع أأغصان النبااتت بدون سبب‬ ‫‪4‬‬
‫النشاط الرابع‬
‫ينجز املتعمل(ة) التجربة ومي أل الفراغ مبا يناسب‬
‫الرمل جسم صلب غري مرتاص‬
‫املاء جسم سائل‬
‫عندما أأسكب مكية من املاء بمتهل عىل رمل جاف أأالحظ تصاعد فقاعات اذلي اكن متواجدا بني حبات الرمل‬
 ‫الجذاذة ‪:‬‬ ‫المرجع ‪ :‬المفيد في النشاط العلمي‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني ابتدائي‬
‫المجال ‪ :‬مظاهر الحياة عند النباتات والحيوانات – المادة والزمن‬ ‫المادة ‪ :‬النشاط العلمي‬
‫األسبوع ‪33 :‬‬ ‫الموضوع ‪ :‬دعم تعلمات األسدوس الثاني المحور ‪ :‬الوحدات ‪6 - 5 – 4‬‬
‫الوسائل ‪ :‬كراسة المتعلم ص (‪)19‬‬

‫حصة تقويم ودعم األسدوس األول (تتمة)‬

‫تقويم الكف اية المستهدفة‬
‫املؤرشات‬ ‫املعايري‬
‫‪-1‬يشري اجلواب اإىل وجود اخرضار يف الطبيعة‬
‫‪-2‬يتضمن اجلواب ‪:‬‬
‫‪-‬توفر الضفدعة عىل عضوين للتنفس ‪ :‬الرئة يف الرب واجلدل يف املاء‬
‫الطائر يتغذى عىل مسكة ‪ ،‬هل نظام غذايئ المح‬
‫القط يتغذى عىل قطعة حلم ‪ ،‬هل نظام غذايئ المح‬
‫اخلروف يتغذى عىل العشب ‪ ،‬هل نظام غذايئ عاشب‬
‫مالءمة اجلواب مع التعلامت‬
‫‪ -3‬االإشارة اإىل أأنواع القوى(عضلية ن رحيية ‪ ،‬جاذبية ا ألرض)‬ ‫املكتس بة‬
‫‪-4‬اللكب يتنقل يف الرب بواسطة ا ألطراف‬
‫الطائر يتنقل يف الهواء بواسطة اجلنحة‬
‫البطة تتنقل يف املاء بواسطة أأطراف راحية‬
‫‪-5‬ذكر ‪ 3‬اإجراءات حصيحة مثل جتنب ريم ا ألزابل يف الوسط – عدم اإتالف النبااتت –‬
‫عدم اإيذاء احليواانت وتدمري أأواكرها‬
‫انسجام مكوانت اجلواب‬
‫مجل ا ألجوبة بس يطة وسلمية وذات معىن واحض‬
‫املقدم‬
‫‪-‬ا ألماكن اخملصصة للجواب خالية من التشطيب‬ ‫جودة التقدمي‬
‫‪-‬احرتام ترقمي ا ألس ئةل‬