‫خطة التدريس اليومية النموذجية‬

‫‪ 12‬يونيو ‪2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫معهد امحدي تانه مريه‪,‬كلنتان‪.‬‬ ‫املدرسة‬

‫‪ 22‬الطالب (‪ 10‬طالب ‪12‬‬ ‫عدد الطالب‬ ‫‪ 1‬القرطيب‬ ‫السنة‪ /‬الفصل‬
‫طالبة)‬
‫‪ 60‬دقائق‬ ‫احلصة‬ ‫‪ 9.00-10.00‬صباحا‬ ‫الزمن‬
‫الفصل ‪ 1‬القرطيب‬ ‫منطقة التعلم‬ ‫اللغة العربية‬ ‫املادة‬
‫عيد ميالد سعيد‬ ‫املوضوع‬
‫قد احتفل الطالب بعيد ميالد مع أسراهتم‬ ‫معلومات السابقة‬
‫‪ 1.1‬االستماع اىل الكلمات استماعا صحيحا‬ ‫معيار احملتوى‬
‫‪ 1,1,1‬االستماع اىل الكلمات وترديدها ترديدا صحيحا‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1,1,2‬االستماع اىل الكلمات املتقاربة أصواهتا والتمييز بينها متييزا صحيحا‬
‫يف آخر الدرس يستطيع الطالب أن‪:‬‬ ‫نتاج التعلم‬
‫‪ )1‬االستماع اىل الكلمات االسم والفعل وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ )2‬االستماع اىل الكلمات االسم والفعل املتقاربة أصواهتا والتمييز بينها متييزا‬
‫صحيحا‬
‫مهارة التفكري العايل‬ ‫ومهارة التفكري‬
‫‪ -‬التذكر‬
‫‪ -‬الفهم‬
‫‪ -‬التطبيق‬
‫التجارة‪ :‬العالقات الودية بني العائلة واألصدقاء‬ ‫عناصر عرب املنهج‬
‫القيم‪ :‬الرجاء إىل اهلل‪ ،‬واخلشوع‪ ،‬والشجاعة‪ ،‬التعاون‬
‫اإلبداع واإلبتكار ‪ :‬نشيد‬

‫مهارة االستماع‬ ‫مهارة املركزة‬

‫مهارة الكالم‬ ‫االندماج‬
‫الكتاب املدرسي‪ ,‬والورقة‪ ,‬والصور‪ ,‬وقلم احلرب‪ ,‬واللوحة البيضاء‬ ‫وسائل املعينة‬
 ‫الرتكيز على املعلم‬ ‫االسرتاتيجية‬
‫احملاضرة واملناقشة‬ ‫التقنيات‬
‫طرق االستقرائية وطرق التصالية‬ ‫طرق التدريس‬
‫نطق االسم والفعل على الورقة بطريقة صحيحة‬ ‫التقييم‬

‫الطبيعات‬
‫املالحظات‬ ‫العقلية‬ ‫األنشطة املقرتحة‬ ‫العناصر‬ ‫اخلطوة‪/‬الزمن‬
‫الالزمة‬
‫‪-‬القيم‪:‬‬ ‫يقرء الطالب الدعاء‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪-‬تلقى املعلمة السالم‬ ‫االتهيئة‬
‫‪ -‬اخلشوع‬ ‫بصوت عايل‬ ‫‪-‬اقراء الدعاء قبل الدراسة‬ ‫(‪ 3‬دقائق)‬

‫أسالب التدريس ‪:‬‬ ‫إجماع‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.1‬ما املوضوع اليت قد‬ ‫‪-‬يسأل املعلم الطالب املوضوع‬ ‫التمهيد‬
‫البيانات‬ ‫درسنا يف فصل املاضي؟‬ ‫األخري قد درسنا‪.‬‬ ‫(‪ 5‬دقائق)‬
‫‪-‬السؤال واجلواب‬ ‫واملعلوما‬ ‫هل أنتم تذكرن الدروس‬
‫ت من‬ ‫القادمة؟‬ ‫‪ -‬املعلم حيكي قصة مولد النيب‪.‬‬
‫الوسائل املعينة ‪:‬‬ ‫مجيع‬
‫حسي‬ ‫‪.2‬ماذا فهمتم عن هذه‬
‫‪-‬اللوحة البيضاء‬ ‫استقالل‬ ‫‪-‬‬ ‫القصة؟‬
‫‪-‬الصور‬ ‫التفكري‬
‫‪-‬قلم البحر‬ ‫‪.3‬يشرح املعلم عن القصة‬
‫مولد النيب للطالب‪.‬‬
‫طرق التدريس ‪:‬‬
 ‫‪ .4‬يخبر املعلم الطالب عن‬
‫‪-‬املباشرة‬ ‫املوضوع اجلديد الذي‬
‫‪-‬االتصالية‬ ‫سنتعلمه اليوم‬
‫‪-‬االستقرائية‬
‫"املوضوع ‪ :‬عيد ميالد‬
‫سعيد (االسم والفعل)‬
‫القيم ‪:‬‬
‫مهارة ‪ :‬االستماع والكالم‬
‫‪-‬اتباع األوامر‬
‫الطاعة‬

‫‪-‬التفكري‬ ‫يطلب املعلم الطالب تفتح كتاب ‪.1‬يقراء الطالب اإلسم‬ ‫اخلطوة األوىل ‪)1‬‬
‫واالتصال مع الوسائل املعينة ‪:‬‬ ‫بالنربات والسكتات‬ ‫املدرسي يف صفحة ‪.50‬‬ ‫(‪ 14‬دقائق)‬
‫ممتاز وسهلة‬ ‫الصحيحة‪.‬‬
‫‪-‬يبقى مفتوحة ‪-‬الكتاب املدرسي‬ ‫يصحيح املعلم قراءة الطالب‪.‬‬ ‫‪)2‬‬
‫للتعلم املستمر‬ ‫‪.2‬يقراء الطالب االسم‬
‫بفرديا وجمموعيا وفصليا‪- .‬التفكري مبرنة‬
‫خلق‪ ،‬ختيل‪ ،‬أسالب التدريس ‪:‬‬
‫‪ .3‬يصحيح الطالب قراءة االبتكار‬
‫‪-‬السؤال واجلواب‬ ‫صديقته األخرى عن‬
‫‪-‬التكرار‬ ‫اإلسم بالنربات والسكتات‬

‫قرأ االسم فرديا ‪:‬‬

‫معييار التقييم ‪:‬‬
‫اجلد‬ ‫❖‬
‫‪-‬قرأ فرديا‬ ‫األب‬ ‫❖‬
‫‪-‬قرأ جمموعيا‬ ‫األخ‬ ‫❖‬
 ‫‪-‬قرأ فصليا‬ ‫األرز‬ ‫❖‬
‫الشاي‬ ‫❖‬
‫بالنربات‬
‫العصري‬ ‫❖‬
‫والسكتات‬

‫قرأ االسم مجاعيا‪:‬‬

‫طرق التدريس ‪:‬‬

‫احلليب‬ ‫❖‬
‫البطاقة‬ ‫❖‬
‫‪-‬املباشرة‬
‫الكعكة‬ ‫❖‬
‫‪-‬االتصالية‬
‫العصري‬ ‫❖‬
‫‪-‬االستقرائية‬
‫الفواكه‬ ‫❖‬

‫القيم ‪:‬‬
‫قرأ االسم فصليا ‪:‬‬
‫‪-‬الطاعة‬

‫اجلدة‬ ‫❖‬
‫األم‬ ‫❖‬
‫األخت‬ ‫❖‬
‫البالونة‬ ‫❖‬
‫املشروبات‬ ‫❖‬
‫املأكوالت‬ ‫❖‬
‫الوسائل املعينة ‪:‬‬ ‫‪-‬تطبيق‬ ‫‪ -‬يقوم الطالب صفا‬ ‫األنشطة "تقل الرسالة املهموسة"‬ ‫اخلطوة الثانية‬
‫املعلومات‬ ‫واحدا‪.‬‬ ‫(‪ 20‬دقائق)‬
‫‪-‬اللوحة البيضاء‬ ‫السابقة على‬ ‫يعطي املعلم الطالب ورقة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬قلم البحر‬ ‫حاالت‬ ‫‪-‬يعطي املعلم الطالب‬
‫‪-‬لصور‬ ‫جديدة‬ ‫يعطي املعلم تعليمات حول كيفية األول الورقة اليت فيها‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬التفكري‬ ‫كلمة معينة‪.‬‬ ‫اللعب‪.‬‬
‫طريقة التدريس ‪:‬‬ ‫واالتصال مع‬
‫ممتازة وسهلة‬ ‫‪-‬يهمس الطالب األول‬ ‫مناقشة أسئلة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬انتقائية‬ ‫‪-‬اجلهد على‬ ‫تلك الكلمة اىل الطالب‬
 ‫‪-‬االستقرائية‬ ‫الصحيح‬ ‫الثاين مث الثالث حىت‬
‫الطالب األخري‪.‬‬
‫معيار التقييم ‪:‬‬
‫‪-‬اجلواب صحيحا‬ ‫‪-‬يذكر الطالب األخري‬
‫‪-‬رتب الرتاكيب‬ ‫الكلمة املسموعة أمام‬
‫بالصور صحيحا‬ ‫الفصل جهريا مث يكتبها‬
‫على السبورة‪.‬‬
‫أساليب التدريس‪:‬‬
‫‪-‬يصحح املعلم االجابة‬
‫‪-‬السؤال واجلواب‬ ‫الطالب‪.‬‬
‫‪-‬أفكار الطالب‬
‫‪-‬املدح والنقد‬

‫القيم ‪:‬‬

‫‪-‬اتباع األوامر‬
‫‪-‬تركيز‬
‫االسرتاتيجية ‪:‬‬ ‫التفكري‬ ‫‪-‬‬ ‫يطلب املعلم الطالب تفتح كتاب ‪ .1‬يقراء الطالب الفعل‬ ‫اخلطوة الثالثة ‪)3‬‬
‫‪-‬الرتكيزعلى املعلم‬ ‫مبرنة‬ ‫بالنربات والسكتات‬ ‫املدرسي يف صفحة ‪.51‬‬ ‫(‪14‬دقائق)‬
‫التقنيات ‪:‬‬ ‫خلق‪،‬‬ ‫الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬املناقشة‬ ‫ختيل‪،‬‬ ‫يصحيح املعلم قراءة الطالب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االبتكار عناصرعرب املنهج‪:‬‬ ‫‪.2‬يقراء الطالب الفعل‬
‫‪ -‬التجارة‬ ‫بفرديا وجمموعيا وفصليا‪.‬‬
‫القيم‪:‬‬
‫‪-‬الشجاعة‬ ‫‪ .3‬يصحيح الطالب قراءة‬
‫صديقته األخرى عن الفعل‬
‫بالنربات والتنغيمات‬
‫الصحيحة‪.‬‬
 ‫قرأ الفعل فرديا ‪:‬‬

‫يأكل‬ ‫❖‬
‫يشرب‬ ‫❖‬
‫يطبخ‬ ‫❖‬
‫يكتب‬ ‫❖‬
‫جيلس‬ ‫❖‬
‫يضحك‬ ‫❖‬

‫قرأ الفعل مجاعيا‪:‬‬

‫يبتسم‬ ‫❖‬
‫حيب‬ ‫❖‬
‫يدعو‬ ‫❖‬
‫يعد‬ ‫❖‬
‫حيتفل‬ ‫❖‬

‫قرأ الفعل فصليا ‪:‬‬

‫يغين‬ ‫❖‬
‫فرح‪/‬مسرور‬ ‫❖‬
‫سعيد‬ ‫❖‬
‫لذيذ‬ ‫❖‬
‫بارد‬ ‫❖‬
‫ساخن‬ ‫❖‬
 ‫طريقة التدريس‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫كيف الدرس اليوم؟‬ ‫‪ .1‬يسأل املعلم الدراسة اليوم‬ ‫اخلامتة‬
‫(‪ 3‬دقائق)‬
‫طريقة مباشرة‬
‫ما درسنا اليوم؟‬ ‫‪ .2‬خيلص املعلم الدراسة اليوم‬
‫القيم ‪:‬‬

‫هل يوجد السؤال للدراسة‬ ‫‪ .3‬يسأل املعلم الطالب قبل انتهى‬

‫الرتكيز‬
‫يف هذا اليوم؟‬ ‫الوقت‬
‫اخلشوع‬
‫الطاعة‬
‫الدعاء‬ ‫‪ .4‬خيتم املعلم الدرس بقراءة الدعاء‬

‫أساليب التدريس‪:‬‬

‫السؤال واجلواب‬
‫خالصة الدراسة‬

‫عناصر عرب املنهج‪:‬‬

‫الرتبية االسالمية‬