‫األسبوع ‪1 :‬‬ ‫ي‪.

‬‬
‫‪‬التّقويم التّشخيص ُّ‬

‫األهداف‪ ،‬التّعرّف على‪- :‬موارد المداخل المكتسبة‪– .‬مدى القدرة على تالوة السّور‬
‫المقرّ رة‪– .‬القدرة على استخالص المعاني‪– .‬القدرة غلى ربط موارد المداخل‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنط َ‬

‫الق‬
‫قال األستاذ للمتعلّمين والمتعلّمات‪ :‬هذا األسبوع خاصّ بتقويم التّعلّمات السّابقة‪ ،‬فماذا‬
‫تقترحون لذلك؟ أجابو ْا‪ :‬نش ّكل مجموعات للقيام بالمطلوب‪.‬‬
‫‪ ‬أقوّ م تعلّماتي السّابقة‪:‬‬
‫‪-‬أختار بطاقة وأستظهر السّورة المكتوبة عليها‪.‬‬
‫‪-‬أتأ ّكد من سالمة نطقي‪ ،‬وأقبل التّصحيح‪.‬‬
‫‪-‬أذكر معناها العا ّم‪.‬‬
‫أستخلص قيمها األساسيّة‪.‬‬
‫أربطها بالدّرس المالئم‪.‬‬
‫‪-‬أقصّ على أفراد مجموعتي قصّ ة طفولة الرّسول ‪. ‬‬
‫‪ ‬أدعّ م تعلّماتي في المنزل؛ وذلك لتعزيز‪:‬‬
‫‪-‬حفظي للسّور القرآنية‪.‬‬
‫‪-‬سالمة نطقي باآليات‪.‬‬
‫استخالص القيم وربطها بمداخلها‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪1 :‬‬ ‫‪‬الدّعم‪.‬‬

‫األهداف‪- :‬أزيل عوائق تعلّمي‪.‬‬

‫‪-‬أرفع مستوى استعدادي لالندماج في محيط التّعلّم الجديد‪.‬‬

‫أدعّ م تعلّمي‪:‬‬
‫المجموعة الثّنية تهت ّم‬ ‫المجموعة األولى تهت ّم‬
‫بتعزيز الفهم‪.‬‬ ‫بتعزيز القراءة‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫المجموعة الرّابعة تهت ّم‬
‫المجموعة الثّالثة تهت ّم‬
‫برصد مدى حضور أو‬
‫باستخالص القيم‪.‬‬
‫غياب القيم في الواقع‪.‬‬

‫‪-‬أنخرط في مجموعتي‪.‬‬
‫‪-‬أختار معهم رئيسا للفريق‪.‬‬
‫أتحاور مع أفراد مجموعتي‪.‬‬
‫أشارك في إنجاز األعمال المطلوبة الّتي حدّدها األستاذ‪.‬‬
‫أتابع دعم تعلّمي‪-.:‬أتابع في البيت دعم تعلّمي‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪2 :‬‬ ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة الشّرح‪.‬‬

‫‪ -‬أنثت بخشوع لتالوة اآليات‪ – .‬استخالصي لقيمها‪‬نعم ‪ ‬على‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫نبيه‪ ،‬وتوظيفها‪.‬‬
‫‪ -‬فهمي لمعناها االجمالي‪ ،‬وتعبيري عن ذلك شفهيا ‪.‬‬
‫– حفظي للسورة‪ ،‬وتوظيفي لها في الصالة‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫حصل فتور في نزول الوحي على النبي فحزن لذلك‪ .‬إالّ أنّ الوحي عاد للنّزول مذ ّكرا‬
‫الرّ سول بنعم ‪ ‬عليه‪ ،‬عندما كان صغيرا وقبل البعثة‪ .‬ترى ما هي هذه النّعم؟ بماذا‬
‫نقابل النّعمة؟‬
‫‪– 1‬أستمع‪.‬‬ ‫أنشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي‪:‬‬
‫‪ ‬أنتبه لمخارج الحروف ‪:‬حرف السين‪ :‬يخرج من منتهى طرف اللسان بين‬
‫الثنايا العليا والسفلى‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر بعص المقسمات التي أقسم ‪ ‬بها ‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث في معجمي عن معانيها‪.‬‬
‫‪ ‬ماهي الظواهر الكونية التي أقسم ‪ ‬بها في السورة؟‬
‫‪ ‬أقص على أفراد مجموعتي قصة نبي ‪ ‬صالح ‪‬مع قومه‪.‬‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪:‬‬
‫أتبارى في االستظهار‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬كيف كان مصير قوم صالح‪‬؟‬
‫‪ – 8‬أدعم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬قال ‪ ‬تعالى ‪ :‬قد أفلح من تزكى ‪،‬وذكر اسم ربه فصلى‪.‬‬
‫‪– 9‬ألتزم ‪ :‬أزكي نفسي بالمداومة على فعل الخير واجتناب الشر‪.‬‬
 ‫ي الرّ زّاق‪.‬‬
‫مدخل التّزكيّة ‪/‬العقيدة‪  :‬الغن ّ‬
‫األسبوع ‪2 :‬‬
‫ي الرّ زّاق‪.‬‬
‫‪ ‬الغن ّ‬

‫–التّشبّع بقيمها‬ ‫‪-‬التّعرّف على أسماء هللا الحسنى‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫‪-‬الدّعاء بها‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنط َ‬

‫الق‬ ‫الحصّ ة األوُ لى ‪:‬‬
‫يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬وما خلقت الجنّ واإلنس إالّ ليعبدون‪ ،‬ما أريد منهم من رزق وما‬
‫أريد أنْ يطعمون‪ ،‬إنّ ‪ ‬هو الرّ زّاق ذو القوّ ة المتين‪. .‬س‪ .‬الذاريات‪.‬آ‪.58.57.56.‬‬
‫‪-‬إذا كان الرّ زق مضمونا من الرّ زّاق‪ ،‬فهل العمل مطلوب لتحصيله أم ال؟‬
‫‪ ‬أنشطة التعلم‪:‬‬
‫‪ – 1‬أفهم‪:‬‬
‫‪-‬أستحضر مظاهر كونيّة تد ّل على عظمة ‪.‬‬
‫ي الرّ زّاق‪.‬‬
‫‪-‬أذكر معنى الغن ّ‬
‫‪-‬لماذا خلق ‪ ‬اإلنس والجنّ ؟‪.‬‬
‫‪-‬أستخلص أسماء ‪‬الحسنى الواردة في اآليات‬
‫‪ – 2‬أطبّق‪ :‬أتّصف بصفات ‪ ‬الحسنى‪ ،‬وأدعوه بأسمائه ‪.‬‬
‫‪-‬أستخلص من اآليات‪ ،‬اسما من أسماء هللا الحسنى وما يد ّل على الجود‪.‬‬
‫‪-‬يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬يا أيّها اإلنسان ما غرّ ك بربّك الكريم‪ .‬س‪.‬االنفطار‪.‬آ‪.6.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 4‬أتذكر مكتسباتي في الحصّ ة األولى ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪– 5‬أقوم ‪ :‬أذكر جميع أسماء هللا الحسنى التي اكتسبتها‪.‬‬
‫‪ – 6‬أعزّ ز تعلمي ‪:‬‬
‫يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬يا ايها اإلنسان ما غرّ ك بربك الكريم ‪.‬س‪ .‬االنفطار‪ .‬اآلية ‪.6:‬‬
‫ويقول تعالى ‪ :‬قل يا عبادي الّذين أسرفوا على أنفسهم ال تقنطوا من رحمة ‪ ‬إنّ ‪‬‬
‫يغفر الذّنوب جميعا إنّه هو الغفور الرّحيم‪ .‬سورة الزّمر‪ .‬اآلية ‪.55 :‬‬
‫‪ ‬أستخلص من اآليات رحمة ‪ ‬تعالى الواسعة‪.‬‬
‫‪ – 7‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫ُ‬
‫أقرأ قصّ ة رجل عصى ‪ ‬ث ّم تاب وأصبح من الصّالحين‪ ،‬وأقصّ ها على أفراد أسرتي‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪3 :‬‬ ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة العصر‪.‬‬

‫‪ -‬أنثت بخشوع لتالوة اآليات‪ – .‬استخالصي لقيمها‪‬قيمة العمل‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫الصّالح ‪،‬وألتزم به في حياتي‪.‬‬
‫‪ -‬فهمي لمعناها االجمالي‪ ،‬وتعبيري عن ذلك شفهيا ‪.‬‬
‫– حفظي للسورة‪ ،‬وتوظيفي لها في الصالة‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫أقسم ‪ ‬تعالى في السّورة على خسران اإلنسان‪ :‬فهل القسم يشمل الجميع؟ أم يستثني‬
‫البعض؟ ومن هم؟‪.‬‬
‫‪– 1‬أستمع‪.‬‬ ‫أنشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي‪:‬‬
‫‪ ‬أنتبه لمخارج الحروف ‪:‬حرف الرّاء‪ :‬يخرج من طرف اللسان مع ما يحاذيه‬
‫من اللثّة‪– .‬والعصر‪ ،‬خسر‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر مكتسباتي السّابقة عن سورة العصر ‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث في معجمي عن معاني ‪:‬العصر ‪،‬لفي خسر‪ ،‬تواصوا‪.....‬‬
‫‪ ‬ما المقصود باإلنسان الخاسر؟‬
‫‪ ‬اإليمان ينبغي أن يكون مقرونا بماذا؟ ‪.‬وما هي صفات المؤمن؟‪.‬‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪ :‬أتبارى في االستظهار‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬أقسم ‪ ‬بخسران اإلنسان ‪ ،‬فهل يدخل المؤمن ضمن هذا القسم؟‬
‫‪ – 8‬أدعم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬قال ‪ ‬تعالى ‪ :‬فإذا فرغت فانصب‪ ،‬وإلى ربّك فارغب‪ .‬النعم=الشكر‪.‬‬
‫‪– 9‬ألتزم ‪ :‬أوصي نفسي وغيري بالتّمسّك بالحقّ والصّبر‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪3 :‬‬ ‫مدخل االقتداء ‪ :‬الرّسول ‪ ‬طفال‪.‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫–أومن بمعجزة شقّ صدر الرّسول ‪– ‬‬ ‫‪-‬أعزز تعرفي على أخالق رسول ‪.  ‬‬
‫أقرأ سيرة رسول هللا ‪ ‬وأخبّه‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫قال محمّد لعائشة‪ :‬أتذكرين شيئا عن مولد الرسول ‪ ‬ونشأته؟ قالت‪ :‬نعم‪ .‬قال‪ :‬هل‬
‫طفولته ‪ ‬كانت كطفولتنا؟ أم كانت متميزة؟‬
‫‪– 1‬أنشطة التعلم‪:‬‬
‫أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر المكتسبات السابقة عن مولد الرّسول ‪. ‬‬
‫‪– 2‬أقرأ النّصّ ‪ :‬قال ‪ ‬اُستُرضعتُ في بني سعد‪ ،‬فبينما أنا مع أخ لي خلف بيوتنا‬
‫نرعى بُهما ‪،‬إذ أتاني رجالن عليهما ثياب بيض بطست من ذهب مملوءة ثلجا‪ ،‬فأخذني‬
‫فشقّا قلبي‪ ،‬واستخرجا قلبي فشقّاه فاستخرجا منه علقة سوداء‪ ،‬فطرحاها‪ .‬ث ّم غسال‬
‫قلبي وبطني بذلن الثّلج‪.......‬السيرة النبوية البن هشام‪.‬ص‪.86:‬‬
‫‪– 3‬أفهم النّصّ ‪ :‬ما معنى‪ :‬بني سعد‪ ،‬بُهما‪ ،‬طست‬
‫أين قضى الرّسول ‪ ‬مدّة رضاعته؟‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-4‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪.‬‬
‫‪-5‬أقوم تعلماتي‪ :‬لماذا اُستُرضع الرّ سول ‪ ‬في بني سعد؟ وما أثر ذلك عليه؟ ‪.‬‬
‫‪– 6‬أعزز تعلمي ‪ :‬أتبادل مع أفراد مجموعتي سرد األحداث الّتي مرّ بها الرّسول ‪ ‬في‬
‫طفولته‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪-7‬أتابع تعلمي ‪ :‬أساهم في مجلة المدرسة بمقال عن طفولة الرّسول ‪ ‬معزّزا ذلك‬
‫بآية من سورة الشّرح‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪4 :‬‬ ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة النصر‪.‬‬

‫‪ -‬أنثت بخشوع لتالوة اآليات‪ – .‬استخالصي لقيمها‪‬هللا العظيم الغني‬ ‫األهداف ‪:‬‬
‫الرزاّق الصّالح ‪.‬‬
‫‪ -‬فهمي لمعناها االجمالي‪ ،‬وتعبيري عن ذلك شفهيا ‪.‬‬
‫– حفظي للسورة‪ ،‬وتوظيفي لها في الصالة‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫خرج الرّسول ‪ ‬من م ّكة مهاجرا إلى المدينة‪ ،‬وبعد مدّة عاد إلى م ّكة‪ .‬ترى‪ ،‬كيف كان‬
‫خروجه ‪ ‬من م ّكة؟ وكيف كانت عودته إليها؟ وعلى ماذا يد ّل ذلك؟‪.‬‬
‫‪– 1‬أستمع‪.‬‬ ‫أنشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي‪:‬‬
‫‪ ‬أنتبه لمخارج الحروف ‪:‬حرف الدّال‪ :‬يخرج من طرف اللسان مع أصول‬
‫الثّنايا العليا‪– ..‬يدحلون‪ ،‬دين‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر مكتسباتي السّابقة عن سورة النّصر ‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث في معجمي عن معاني ‪:‬أفواجا ‪،‬سبّح بحمد ربّك‪ ،‬توّابا‪.....‬‬
‫‪ ‬كيف عاملت قريش الرّ سول ‪ ‬؟وهل عاملها بالمثل؟‬
‫‪ ‬أومن بأنّ ‪ ‬ينصر المظلوم‪.‬‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪ :‬أتبارى في االستظهار‪ ،‬وأستجيب للتّصحيح‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلمي ‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ ‬أحكي ألفراد مجموعتي ما أعرفه عن فتح مكة ‪ ،‬والعبرة من ذلك‪.‬‬
‫ي‪:‬الصّ بر مفتاح الفرج‪ ‬أستلهم هذه المقولة في مثابرتي‪،‬ألحقق النّجاح‪.‬‬ ‫‪-8‬البعد التّكامل ّ‬
‫‪ – 9‬أدعم تعلمي ‪:‬يقول هللا تعالى‪:‬لقد صدق ‪ ‬رسوله الرّ ؤيا بالحقّ لتدخلنّ المسجد‬
‫الحرام إن شاء ‪ ‬آمنين محلّقين رؤوسكم ومقصّرين ال تخافون ‪ ،‬فعلم ما لم تعلموا‪،‬‬
‫ي الرّزّاق‪.‬‬
‫فجعل من دون ذلك فتحا قريبا‪.‬س‪.‬الفتح‪.‬آ‪ .27.‬أحبّ ‪ ‬العظيم الغن ّ‬
 ‫األسبوع ‪4 :‬‬ ‫مدخل االستجابة ‪:‬فرائض الوضوء‬

‫‪-‬أعزّ ز معارفي حول فرائض الوضوء‪– .‬أتوضّأ محترما ترتيب‬ ‫األهداف ‪:‬‬
‫فرائض الوضوء‪ – .‬أحافظ على مظافتي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫نادى المؤذّن للصّ الة‪ ،‬فقام أحمد للصّالة‪ ،‬فقالت له أخته يجب عليك أن تتوضّأ أوّ ال قبل‬
‫الصّ الة؟‪.‬‬
‫أنشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪ – 1‬أتذ ّكر الوضوء عمليّا‪.‬‬
‫الطّهور شطر اإليمان‪.‬‬
‫‪ – 2‬أمثّل عمليّات الوضوء أمام أفراد مجموعتي‪.‬‬
‫‪– 3‬أقرأ النّصّ ‪ :‬يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬يا أيّها الّذين آمنوا إذا قمتم إلى الصّ الة فاغسلوا‬
‫وجوهكم وأيديكم إلى المرافق وامسحوا برؤوسكم وأرجلكم إلى الكعبين‪.‬س‪.‬المائدة‪.‬أ‪.7‬‬
‫‪ ‬أستنتج من اآليات فرائض الوضوء مرتّبة‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪ – 4‬أتذ ّكر مكتسباتي السّابقة في الحصّ ة األولى‪.‬‬
‫‪ – 5‬أقوم تعلّماتي‪ :‬أرتّب فرائض الوضوء بوضع الرّ قم المناسب ‪.‬‬
‫‪-6‬أدعّ م تعلّماتي‪ :‬أعيد تشخيص عمليّة الوضوء‪.‬‬
‫في نهاية الوضوء‪ ،‬أقول‪ :‬الله ّم اجعلني من التوّابين‪ ،‬واجعلني من المتطهّرين‪.‬‬
‫‪-7‬ألتزم‪-:‬أتوضّأ للصّ الة‪ ،‬وأحافظ على نظافتي‪.‬‬
‫‪-8‬أتابع تعلّمي‪ :‬أداوم على الوضوء ألداء صالتي‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪5 :‬‬ ‫مدخل القسط‪ :‬أحفظ نفسي وأرعى حقوق غيري ‪.‬‬

‫–أميز السلوك الخطأ والسلوك الصحيح‪.‬‬ ‫األهداف ‪-:‬أوظف مكتسباتي السابقة‪.‬‬

‫‪-‬أتعرف األخطاء المهددة لسالمة جسمي وقواعد ضمان سالمته‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنط َ‬

‫الق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬
‫نظمت المدرسة رحلة دراسية فالحظت تدافع المتعلمين والمتعلمات عند ركوب الحافلة‬
‫و النزول منها وعدم احترامهم لقواعد السالمة في رحلتهم ‪.‬فما موقفك؟ منهم وبماذا‬
‫تنصحهم؟‬
‫انشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪-1‬أتذكر مكتسباتي السابقة عن الحفاظ على صحتي ‪.‬‬
‫‪-2‬أالحظ الصور واعبر ‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-3‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪.‬‬
‫‪-4‬أقوّ م تعلماتي ‪ :‬اميز في الرسومات السابقة بين السلوك الصحيح و السلوك الخاطئ ‪.‬‬
‫‪-5‬أعزز تعلّمي ‪ :‬يقول ‪ ‬تعالى ‪ :‬والعصر ان االنسان لفي خسر‪ ،‬إال الذين آمنوا‬
‫وعملوا الصالحات وتواصوا بالحق ‪،‬وتواصوا بالصبر‪ .‬سورة العصر‪ .‬اآليات ‪1.2.3‬‬
‫*أقرأ اآليات وأستخلص منها ما يدل ان المؤمن يحافظ على نفسه ويرعى حقوق غيره‪.‬‬
‫‪-6‬ألتزم ‪ :‬أتجنب كل ما تؤذيني ‪ ،‬وأحترم حقوق الغير ‪.‬‬
‫‪-7‬أتابع تعلمي ‪ :‬أراعي حقوق الغير ‪ ،‬وأحافظ على نفسي ‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪5 :‬‬ ‫مدخل الحكمة ‪ :‬أميط األذى عن الطريق‪.‬‬

‫–أقتنع بأه ّمية إماطة األذى عن الطريق‪.‬‬ ‫األهداف ‪-:‬أوظ ّف مكتسباتي ال ّ‬

‫سابقة‪.‬‬
‫‪-‬أحرص على إماطة األذى عن الطريق ‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنط َ‬

‫الق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬
‫رأى أحمد جاره يرمي االزبال بالحي ‪ ،‬فقال له ‪ :‬أال تعلم أن رمي االزبال في الطريق‬
‫‪،‬فيه صرر على صحة السكان ؟ترى كيف كان رد الجار على أحمد ؟‬
‫أفهم ‪:‬‬
‫‪-1‬أتذكر مكتسباتي السابقة على نظافة البيئة ‪ ،‬واالعتناء بالمحيط‪.‬‬
‫‪-2‬أين رمى جار أحمد االزبال؟ ‪.‬‬
‫‪-3‬ما موقف أمد منه؟‪.‬‬
‫‪-4‬على أي شيء اعتمد في نصيحته؟‪.‬‬
‫أطبق‪:‬‬
‫‪-1‬أميط األذى عن الطريق ألرعى حقوق غيري‪ ،‬وأدخل تحت قوله تعالى في سورة‬
‫العصر ‪  :‬اال الذين أمنوا وعملوا الصالحات‪.‬‬
‫‪-2‬أعلن قناعتي ‪ :‬اماطة األذى عن الطريق من االيمان‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-3‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪.‬‬
‫‪-4‬أقوم تعلماتي ‪ :‬اضع عالمة على الوضع غير الصحيح ‪.‬‬
‫‪-5‬أدعم تعلمي ‪ :‬قال ‪ :‬اإليمان بضع و سبعون شعبة ‪ ،‬فأعالها قول ال إله إال ‪‬‬
‫وأدناها إماطة األذى عن الطريق‪.‬‬
‫‪-7‬أتابع تعلمي ‪ :‬أسهم مع أصدقائي في حملة نظافة الحي‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪6 :‬‬ ‫تـــــــــقويم ودعم‬

‫–معرفة مراحل نشأة‬ ‫األهداف ‪:‬أقوم قدرتي على –حفظ السور واستخالص قيمها ‪.‬‬
‫الرّ سول ‪ ‬وكدحه‪.‬‬
‫‪-‬إتقان فرائض الوضوء وسننه ‪– .‬رعاية نفسي‪ ،‬وإماطة األذى‪.‬‬

‫انشطة التقويم ‪:‬‬

‫‪ ‬أذكر السور التي ذكرت فتح مكة‪ ،‬ونعم ‪ ‬تعالى على نبيه محمد ‪.‬‬
‫‪ ‬أربطها بقيمة الصبر ‪ ،‬وما يتبعه من فرح‪.‬‬
‫‪ ‬أحدد فرائض الوضوء في الرسوم ‪.‬‬
‫‪ ‬أعزز ذلك بآية أو حديث نبوي شريف ‪.‬‬
‫‪ ‬أضع عالمة على السلوك غير المرغوب فيه ‪.‬‬
‫أنشطة الدعم ‪:‬‬
‫أنجز األنشطة المحددة بمساعدة افراد مجموعتي‪.‬‬
‫‪-‬دعم الترتيل – دعم الفهم – دعم استخالص القيم‪.‬‬
 ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة االنفطار‪.‬‬
‫األسبوع ‪7 :‬‬
‫اآليات من ‪1‬الى ‪8‬‬

‫األهداف ‪- :‬أنثت بخشوع لتالوة اآليات‪ – .‬استخالصي لقيمها‪ ،‬وتوظيفها‪.‬‬

‫‪ -‬فهمي لمعناها االجمالي‪ ،‬وتعبيري عن ذلك شفهيا ‪ – .‬حفظي للسورة‪ ،‬وتوظيفي لها في‬
‫الصالة‪.‬‬
‫‪ -‬أشكر ‪ ‬على أن خلقني وأحسن صورتي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫بعض آيات القرآن الكريم تطلب منك النظر الى خلقك وتصويرك‪ ،‬فهل تعرف لماذا؟‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬ ‫‪– 1‬استمع‪.‬‬ ‫أنشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي‪:‬‬
‫‪ ‬أنتبه لمخارج الحروف‪.‬‬
‫‪ ‬نشرح‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أستحضر مظاهر دالة على عظمة ‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث عن معنى السماء انفطرت‪-‬الكواكب انتثرت‪-‬البحار فجرت‪-‬القبور‬
‫بعثرت‪.‬‬
‫‪ ‬أنظر لخلقي وصورتي‪ ،‬وأعبر عن فضل ‪ ‬علي‪.‬‬
‫‪ ‬بماذا أقبل نعم ‪‬؟‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪:‬‬
‫أتبارى في االستظهار‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلمي ‪:‬‬
‫ما هي عالمات قيام الساعة المذكورة في اآليات ؟‪.‬‬
‫ماذا تستوجب نعم ‪ ‬علي ؟‪.‬‬
‫‪ – 8‬أدعم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬لقد خلقنا اإلنسان في أحسن تقويم‪‬‬
‫‪– 9‬أجمع ضورا عن مراحل تكوين الجنين في بطن أمه وأضعها في ملف‪.‬‬
 ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬العقيدة‪  :‬خلقني وأحسن صورتي‪.‬‬
‫األسبوع ‪7 :‬‬
‫‪‬الخالق المصور‪.‬‬

‫األهداف ‪- :‬أتعرف أن ‪ ‬خلقني وأحسن صورتي‪– .‬أومن بأن ‪ ‬هو الخالق المصور‪.‬‬
‫‪ -‬أشكر ‪ ‬الخالق المصور وأحبه‪.‬‬

‫الق‬‫وَ ضعيةُ االنط َ‬ ‫َالحصّ ةُ األولى‪:‬‬

‫يقول ‪ ‬تعالى ‪:‬يا أيها االنسان ما غرك بربك الكريم‪ ،‬الذي خلقك فسواك فعدلك‪ ،‬في‬
‫أي صورة ما شاء ركبك‪ - ‬ترى لماذا يتجرأ االنسان على خالقه ‪ ،‬وينسى فضله‬
‫عليه؟‪.‬‬
‫أنشطة المعلم‪:‬‬
‫‪ – 1‬أفهم‪:‬‬
‫‪ ‬أ بحث في معجمي عن ‪:‬الخالق البارئ‪ -‬المصور ‪.‬‬
‫‪ ‬أستخلص من اآلية ما يدل على أن ‪ ‬هو الخالق المصور‪.‬‬
‫‪ ‬أشكر ‪ ‬أن خلقني على أحسن صورة‪.‬‬
‫‪ – 2‬أطبّق ‪ :‬أعبد ‪ ‬الذي خلقني في أحسن تقويم‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 4‬أقوم تعلماتي ‪:‬‬
‫‪ ‬أضع عالمة على الصواب‪.‬‬
‫‪ ‬أشكر نعمة هللا علي‪:‬‬
‫بالعمل‬ ‫بالقلب‬ ‫باللسان‬
‫‪ – 5‬أدعّ م تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬الذي خلق فسوى‪ ،‬والذي قدر فخدى‪.‬‬
‫‪ ‬ويقول ‪*:‬ونفس وما سواها‪ ،‬فألهمها فجورها وتقواها‪ ،‬قد أفلح من زكاها‪ ،‬وقد‬
‫خاب من دساها‪*.‬‬
‫‪ ‬أستخلص من اآليات ما يد ّل على قدرة ‪ ‬تعالى على خلقي وهدايتي‪.‬‬
‫‪ – 6‬أتابع تعلّمي‪:‬‬
‫أقرأ ألتعرّ ف على مراحل تكوين الجنين في بطن أ ّمه‪.‬‬
 ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة االنفطار‪.‬‬
‫األسبوع ‪8 :‬‬
‫اآليات من ‪ 9‬الى ‪19‬‬

‫األهداف ‪- :‬أنثت بخشوع لتالوة اآليات‪– .‬استخالصي لقيمها‪ ،‬وتوظيفها‪.‬‬

‫‪-‬أومن بأن اآلمر كله هلل‪.‬‬
‫‪ -‬فهمي لمعناها االجمالي‪ ،‬وتعبيري عن ذلك شفهيا ‪.‬‬
‫–حفظي للسورة‪ ،‬وتوظيفي لها في الصالة‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫ان المالئكة تسجل علينا كل أقوالنا وأفعالنا حيث نجازى على ذلك يوم القيامة‪ ،‬فماذا‬
‫علي فعله حتى أكون من األبرار وأتجنّب مصير الفُ ّجار؟ ‪.‬‬
‫أنشطة التعلّم ‪:‬‬
‫‪– 1‬أستمع‪.‬‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزّ ز نطقي‪:‬‬
‫‪ ‬أنتبه لمخارج الحروف‪.‬‬
‫‪ ‬نشرح‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر جزاء األبرار والفجار ‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث في معجمي عن ‪ :‬يكذبون بالدين‪-‬يصلونها‪.‬‬
‫‪ ‬هل أعمالنا يلقى بها في المهمالت أم تسجل علينا؟‬
‫‪ ‬أذكر جزاء كل من األبرار والفجار‪.‬‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪:‬‬
‫أتبارى في االستظهار‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬لماذا تسجل المالئكة أعمالنا؟‬
‫‪ – 8‬أدعم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬قال ‪ ‬تعالى ‪ :‬ما يلفظ من قول إال لديه رقيب عتيد‪.‬‬
‫‪– 9‬أقرأ عن كدح الرّسول ‪ ‬وسعيه في طلب الرزق‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪8 :‬‬ ‫مدخل االقتداء ‪ :‬كدح الرّسول ‪ ‬في سبيل الرزق‪.‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬أتعرف على األعمال التي مارسها الرّسول ‪ ‬في طلب الرزق‪– .‬أقتدي به في العمل‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫ََلحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫كانت خديجة بنت خويلد امرأة تاجرة ‪،‬ذات شرف ومال تستأجر الرجال في مالها‪...‬فلما‬
‫بلغها عن رسول ‪ ‬ما بلغها عن أمانته وكرم أخالقه بعثت إليه‪ ،‬فعرضت عليه أن‬
‫يخرج في مال لها الى الشام وتعطيه أفضل ما كانت تعطي غيره من التجار‪ ،‬فقبل‬
‫وخرج في مالها ؟‬
‫‪– 1‬أنشطة التعلم‪:‬‬
‫أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر المكتسبات السابقة عن كدح الرّسول ‪.‬‬
‫‪ ‬ما هي أهم الصفات التي يتصف بها الرّسول ‪‬؟‬
‫‪ ‬إلى أي مكان خرج في تجارة خديجة؟‬
‫‪ ‬أحكي بأسلوبي نهاية القصة‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-2‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪.‬‬
‫‪-3‬أقوم تعلماتي‪ :‬أختار الجواب الصحيح ‪ .‬اختارت خديجة سيدنا محمد ‪ ‬للخروج في‬
‫تجارتها‪:‬‬
‫لشبابه وقوته‬ ‫ألمانته وصدقه‬ ‫لقرابته منها‬
‫‪-4‬أدعم تعلمي ‪ :‬قال ‪ :‬من أمسى كاال من عمل يده أمسى مغفورا له‪.‬‬
‫‪ ‬أحرص على االجتهاد في دراستي ألنال رضى ربي‪.‬‬
‫‪-5‬أتابع تعلمي ‪ :‬أقرأ قصة نبي ‪ ‬صالح ‪ ‬مع قومه‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪9 :‬‬ ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة الشمس‪.‬‬

‫األهداف ‪ - :‬أنثت بخشوع لتالوة اآليات‪ – .‬استخالصي لقيمها‪ ،‬وتوظيفها‪.‬‬

‫‪ -‬فهمي لمعناها االجمالي‪ ،‬وتعبيري عن ذلك شفهيا ‪.‬‬
‫– حفظي للسورة‪ ،‬وتوظيفي لها في الصالة‪.‬‬
‫‪ -‬أقتنع بألوهية ‪ ‬و ربوبيته‪ – .‬أتعرف بعض مظاهر الخلق الدالة عن الخالق‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫يقسم ‪ ‬تعالى في السورة ببعض مخلوقاته ويقص علينا قصة نبيه صالح‪‬مع قومه‬
‫‪،‬فماهي هذه المخلوقات ‪،‬وما هي قصة نبي ‪ ‬صالح‪‬مع قومه‪ .‬؟‬
‫أنشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪– 1‬أستمع‪.‬‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي‪:‬‬
‫‪ ‬أنتبه لمخارج الحروف ‪:‬حرف السين‪ :‬يخرج من منتهى طرف اللسان بين‬
‫الثنايا العليا والسفلى‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر بعص المقسمات التي أقسم ‪ ‬بها ‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث في معجمي عن معانيها‪.‬‬
‫‪ ‬ماهي الظواهر الكونية التي أقسم ‪ ‬بها في السورة؟‬
‫‪ ‬أقص على أفراد مجموعتي قصة نبي ‪ ‬صالح ‪‬مع قومه‪.‬‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪:‬‬
‫أتبارى في االستظهار‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬كيف كان مصير قوم صالح‪‬؟‬
‫‪ – 8‬أدعم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬قال ‪ ‬تعالى ‪ :‬قد أفلح من تزكى ‪،‬وذكر اسم ربه فصلى‪.‬‬
‫‪– 9‬ألتزم ‪ :‬أزكي نفسي بالمداومة على فعل الخير واجتناب الشر‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪9 :‬‬ ‫مدخل االستجابة ‪:‬سنن الوضوء وبعض نواقضه‪1‬‬

‫‪-‬أتعرف سنن الوضوء وبعض نواقضه‪– .‬أعيد وضوئي عند نقضه‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -‬ألتزم بالسنن عند الوضوء‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنط َ‬

‫الق‬ ‫أنشطة التعلم‪:‬‬
‫سئل أحد الصحابة ‪،‬هل تستطيع أن ترينا كيف كان الرّسول ‪ ‬يتوضأ؟‪،‬فقال ‪ :‬نعم‪.‬‬
‫فدعا بوضوء فأفرغ على يديه فغسل يديه‪ ...........................‬فرائض‪+‬سنن ‪. ‬‬
‫‪ – 1‬أفهم‪:‬‬
‫‪ ‬أ تذكر مكتسباتي السابقة ‪.‬‬
‫‪ ‬أقرأ نص الحديث ‪،‬وأستخلص منه سنن الوضوء‪.‬‬
‫‪ ‬أقتدي بالرّ سول ‪ ‬في وضوئي‪.‬‬
‫‪ – 2‬أطبق ‪ :‬أتوضأ أمام أفراد مجموعتي وأخرص على اإلتيان بسنن الوضوء‪.‬‬
‫‪– 3‬أقوم تعلماتي ‪:‬‬
‫‪ ‬أنظر الرسوم وأستخلص منها سنن الوضوء‪.‬‬
‫‪ – 4‬أعزز تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬أحرص على اإلتيان بالسنن في الوضوء‪.‬‬
‫‪ – 5‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫أقتدي بالرّ سول *ص*في وضوئي‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪9 :‬‬ ‫مدخل االستجابة ‪:‬سنن الوضوء وبعض نواقضه‪2‬‬

‫‪-‬أتعرف سنن الوضوء وبعض نواقضه‪– .‬أعيد وضوئي عند نقضه‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -‬ألتزم بالسنن عند الوضوء‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنط َ‬

‫الق‬ ‫أنشطة التعلم‪:‬‬
‫قام أحمد من النوم‪ ،‬وصلى‪ ،‬فقالت له أخته‪ :‬ألم تعلم أن النوم ناقض للوضوء؟‪،‬فقال‬
‫أحمد‪ :‬فما هي نواقض الوضوء؟‬
‫‪ – 1‬أفهم‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر مكتسباتي السابقة ‪.‬‬
‫‪ ‬أالحظ وأعبر‪.‬‬
‫‪ ‬أستنتج ‪ :‬من نواقض الوضوء ‪:‬النوم الثقيل ‪ ،‬خروج الريح ‪،‬والبول‪ ،‬والغائط‪.‬‬
‫‪ – 2‬أطبق ‪ :‬ألتزم بالوضوء عند انتقاضه‪.‬‬
‫‪– 3‬أقوم تعلماتي ‪:‬‬
‫‪ ‬ألون نواقض الوضوء‪:‬‬
‫خروج الريح‬
‫طول الوقت النوم الثقيل‬ ‫األكل‬ ‫البول‬ ‫الكالم‬
‫والغائط‬
‫‪ – 4‬أعزز تعلماتي ‪:‬‬
‫عند خروجي من المرحاض اغسل يدي جيدا‪ ،‬وأقول ‪*:‬اللهم إني أعوّ ذ بك من الخبث‬
‫والخبائث‪*.‬‬
‫‪ – 5‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫أتوضأ عند استقاظي من النوم أو دخولي المرحاض‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪15 :‬‬ ‫مدخل القسط‪ :‬أحافظ على سالمة جسمي ‪.‬‬

‫األهداف ‪-:‬أتعرف أن جسمي أمانة من ‪– .‬أميز السلوك الخطأ والسلوك الصحيح‪.‬‬

‫‪-‬ألتزم قواعد ضمان سالمة جسمي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫يقول ‪ ‬صَ ‪‬تعالى‪ :‬يأيها األنسان ما غرك بربك الكريم الذي خلقك فسواك فعدلك‬
‫في أي صورة ما شاء ركبك‪.‬سور األنفطار‪.‬اآليات‪6.7.8،‬‬
‫االنسان صنع ‪، ‬فهل يجوز التعدي على هذا الصنع؟ وما هي طرق الحفاظ عليه؟‬
‫انشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪-1‬أفهم ‪ - :‬أتذكر مكتسباتي عن الحفاظ على الصحة ‪.‬‬
‫‪ ‬هل يجوز التعدي على سالمة جسمي الذي هو من صنع ‪‬؟‬
‫‪ ‬خلق ‪ ‬االنسان في أحسن تقويم ‪،‬كيف أحافظ على سالمة جسمي ؟أذكر‬
‫أمثلة‪.‬‬
‫‪-2‬أالحظ الصور واعبر ‪.‬‬
‫‪– 3‬أطبق ‪:‬أحافظ باستمرار على سالمة جسمي ‪،‬وأعتني بهندامي‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-4‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪.‬‬
‫‪-5‬أقوم تعلماتي ‪ :‬أذكر ثالث قواعد للحفاظ على جسمي ‪.‬‬
‫‪-6‬اعوزز تعلمي ‪ :‬يقول ‪ ‬تعالى ‪ :‬لقد خلقنا االنسان في أحسن تقويم‪ .‬سورة‬
‫التين‪ .‬اآلية‪4:‬‬
‫‪ -‬أذكر ما يستعدني على سالمة جسمي ‪،‬والحفاظ عليه ‪.‬‬
‫‪-7‬أتابع تعلمي ‪ :‬أشارك في حملة لتعريف المتعلمين بقواعد السالمة ‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪15 :‬‬ ‫مدخل القسط‪ :‬أعتني بهندامي‪.‬‬

‫–أتعرف اعتناء الرّ سول ‪ ‬بهندامه‪.‬‬ ‫األهداف ‪-:‬أستر جسمي بهندامي‪.‬‬

‫‪-‬أقتدي بالرّسول ‪ ‬واعتني بهندامي المدرسي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫لقد حث ‪ ‬تعالى على ستر الجسم باللباس المالئم ‪،‬كما أمر باتخاذ الزينة في مواطنها‬
‫وكان الرّ سول ‪ ‬يهتم بهندامه‪ ،‬حيث كان أحب الثياب إليه الحبرة فهال فكرت‬
‫لماذا؟‪،‬وما هو اللباس الالئق بك كتلميذ؟‪.‬‬
‫اإلنسان صنع ‪، ‬فهل يجوز التعدي على هذا الصنع؟ وما هي طرق الحفاظ عليه؟‬
‫انشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪-1‬أفهم ‪ - :‬أتذكر مكتسباتي عن طهارة الجسم والثياب ‪.‬‬
‫الحبرة ‪ :‬برد يمني ذو ألوان من التحبير وهو التزيين و التحسين‪.‬‬
‫‪ ‬لماذا أمرنا ‪ ‬تعالى بستر أجسامنا باللباس؟‪ -‬كيف كان لباس الرّ سول ‪. ‬‬
‫‪-2‬ألتزم ‪:‬أقتدي برسول هللا‪ ‬وأعتني بمظهري المناسب لي كمتعلم ‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-3‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪.‬‬
‫‪-4‬أقوم تعلماتي ‪ :‬أضع عالمة على المظهر غير الالئق ‪.‬‬
‫‪ ‬هل هناك ارتباط بين االعتناء بالهندام والحفاظ على سالمة الجسم؟‬
‫‪-5‬أعزز تعلمي ‪ :‬يقول ‪ ‬تعالى ‪ :‬عليهم ثياب سندس خضر واستبرق وحلوا أساور‬
‫من فضة وسقاهم ربهم شرابا طهورا‪ .‬سورة االنسان‪ .‬اآلية‪21:‬‬
‫‪ -‬أستخلص من اآلية حسن هندام أهل الجنة ‪.‬‬
‫قال اإلمام محمد بن ادريس الشافعي‪:‬‬
‫إذا المرء لم يلبس ثيابا من التقى ‪ ‬تقلب عريانا وإن كان كاسيــا‬
‫وخير لباس المرء طاعة ربـــــه ‪ ‬وال خير فيمن كان هلل عاصيا‬
‫‪-6‬أتابع تعلمي ‪ :‬ألبس من الثياب ما يالئم سني‪ ،‬ويقي الحر والبرد ‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪11 :‬‬ ‫تـــــقويم ودعم‬

‫–أدعم تعلمي‪.‬‬ ‫أتعرف على مواطن تعثري ‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫انشطة التقويم ‪:‬‬

‫‪ ‬لقد من ‪ ‬تعالى على نبيه محمد ‪ ‬بنعم كثيرة‪.‬‬

‫‪ ‬أذكر هذه النعم‪.‬‬
‫‪ ‬أربطها بطفولته وكدحه في طلب الرزق ‪.‬‬
‫‪ ‬أعزز باآليات الدالة على ذلك ‪.‬‬
‫‪ ‬تزكي النفس مطلوبة في االسالم‬
‫‪ ‬أذكر اآليات الدلة على ذلك ‪.‬‬
‫‪ ‬أميز بين فرائض الوضوء وسننه بوضع حرفي ‪{ :‬ف}على الفرض ‪،‬‬
‫و{س}على السنة‪.‬‬
‫‪ ‬الصور على الكراسة ‪.‬ص‪34 :‬‬
‫‪ ‬أضع عالمة على نواقض الوضوء‪.‬‬
‫‪ ‬الصور على الكراسة ‪.‬ص‪34 :‬‬
‫أنشطة الدعم ‪:‬‬
‫‪ ‬أنجز األنشطة المحددة بمساعدة أفراد مجموعتي‪.‬‬
‫أنجز األنشطة المطلوبة على مستويات‪{:‬الفهم‪-‬استخالص القيم وربطها بالواقع}‪.‬‬
 ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬العقيدة‪  :‬يعلم ما أسرّ وما أعلن‪.‬‬
‫األسبوع ‪12 :‬‬
‫‪‬العليم الخبير‪.‬‬

‫األهداف ‪- :‬أتعرف أن ‪ ‬لعلم ما أسرّ وما أعلن‪– .‬أومن بأنّ هللا يعلم ك ّل شيء‪.‬‬
‫‪ -‬أخشى هللا وأتّقيه‪– .‬أتقرّ ب في عبادتي من العليم الخبير‪.‬‬

‫وضعيّةُ االنط َ‬
‫الق‬ ‫صةُ األول ُ‬
‫ى‪:‬‬ ‫وَ َالح ّ‬
‫يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬وإنّ عليكم لحافظين‪ ،‬كراما كاتبين‪ ،‬يعلمون ما تفعلون‪. .‬سورة‬
‫االنفطار‪.‬اآليات‪.12.11.15.‬‬
‫‪ ‬إذا كان األمر كذلك‪ ،‬فهل من سبيل لمعصية ‪ ‬أو الخروج عن طاعته؟‬
‫‪ ‬أنشطة التعلم‪:‬‬
‫‪ – 1‬أفهم‪:‬‬
‫أتذكر مكتسباتي عن أسماء ‪ ‬الحسنى‪.‬‬
‫‪-‬أبحث في معجمي عن معنى‪ :‬لحافظين‪ ،‬كراما كاتبين‪.‬‬
‫هل ‪ ‬يخفى عليه شيء من أحوال العباد؟ أعزّز جوابي بدليل من سورة األعلى‪.‬‬
‫‪ – 2‬أعلن قناعتي ‪ :‬أعلم أنّ ‪ ‬العليم الخبير يعلم سرّي وعالنيتي‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 3‬أتذكر معنى ‪:‬العليم الخبير ‪ ،‬وما يفيدني ذلك في دراستي‪.‬‬
‫‪– 4‬أقوم ‪ :‬أصل الكلمة بالجواب الصّحيح‪.:‬‬
‫سرّ‪.‬‬
‫يخشى هللا في العلن‪ ،‬وال يخشاه في ال ّ‬ ‫المؤمن‬
‫يخشى هللا في السّرّ والعلن‪.‬‬ ‫المنافق‬
‫‪ – 5‬أعزّ ز تعلمي ‪:‬‬
‫يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬إنّه يعلم الجهر وما يخفى‪. ‬سورة األعلى ‪ .‬اآلية ‪.7:‬‬
‫ويقول تعالى ‪ :‬فمن يعمل مثقال ذرّ ة خيرا يره‪ ،‬ومن يعمل مثقال ذرّ ة شرّا يره‪.‬‬
‫سورة الزّ لزلة ‪ .‬اآليتان ‪.9.8 :‬‬
‫‪ ‬أستخلص من اآليات رحمة ‪ ‬تعالى الواسعة‪.‬‬
‫‪ – 6‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫أراقب ‪ ‬في جميع أحوالي‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪12 :‬‬ ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة األعلى‪.‬‬

‫األهداف ‪ - :‬استماعي لتالوة السورة‪ ،‬وقراءتها – استخالصي لقيمها‪ ،‬وتوظيفها‪.‬‬

‫‪ -‬ربطي لها بدروس االقتداء‪.‬‬
‫‪ -‬فهمي لمعناها االجمالي‪ ،‬وتعبيري عن ذلك شفهيا ‪ – .‬حفظي للسورة‪ ،‬وتوظيفي لها في‬
‫الصالة‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫لما نزل قوله تعالى ‪:‬بسم ‪ ‬الرحمن الرحيم سبح اسم ربك األعلى‪.‬‬
‫قال ‪ : ‬اجعلوها في سجودكم ‪.‬‬
‫التسبيح والتنزيه في السورة مرتبط بنعم كثيرة‪ ،‬ما هي؟ وما مآل من أعرض عن‬
‫الذكرى؟ ومآل من زكى نفسه؟‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬ ‫أنشطة التعلم ‪– 1 :‬أستمع‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي وترتيلي‪:‬‬
‫‪ ‬أنتبه الى النطق ب‪ :‬فسوى‪ ،‬فهدى ‪.‬‬
‫‪ ‬أستنتج ‪ :‬الحروف التي تحتها نقطة ينطق بها ممالة نحو الكسرة ‪ ،‬وذلك يسمى‬
‫إمالة صغرى‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أذكر بعض نعم ‪ ‬على نبينا‪ - .‬أبحث عن معنى الكلمات التي ال أفهمها‪.‬‬
‫‪ ‬التسبيح في السورة مرتبط بنعم ‪ ،‬ما هي؟‪.‬‬
‫‪ ‬هل يملك الرّسول هداية من يشاء ؟ أم عليه الذكرى ‪ ،‬و‪ ‬يهدي من يشاء؟‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪ :‬أتبارى في االستظهار‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلمي ‪ - :‬أمأل الفراغ ‪ - :‬جائزة من يزكى‪ - ........‬عقاب من أعرض عن‬
‫الذكرى‪.................‬‬
‫‪ – 8 ‬أدعم تعلمي ‪ - :‬يقول ‪ ‬تعالى ‪ :‬ونفس وما سواها ‪ ،‬فألهمها فجورها‬
‫وتقواها ‪ ،‬قد أفلح من زكاها ‪،‬وقد خاب من دساها ‪ .‬كيف أحافظ على تزكية‬
‫النفس؟‬
‫‪– 9‬أتابع تعلمي ‪ :‬أهيئ درس‪  :‬يعلم ما أسر ‪ ،‬وما أعلن‪ .‬انه يعلم الجهر وما يخفى‪‬‬
 ‫األسبوع ‪13 :‬‬ ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القرآن الكريم‪ :‬سورة العاديات‪.‬‬

‫األهداف ‪ - :‬أستمع بخشوع لتالوة السورة – استخالصي لقيمها‪ ،‬وتوظيفها‬

‫الواردة في اآلية ‪ :‬يعلم ما أسر وما أعلن‪ - . ‬أقرؤها قراءة سليمة‪ – .‬أحفظ‬
‫السورة وأوظفها في صالتي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫أقسم ‪ ‬بعدة مقسمات من مخلوقاته على أن االنسان كنود ‪ ،‬فما دليل ذلك ؟ وما‬
‫مصيره لوم القيامة؟‬
‫أنشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪– 1‬أستمع‪.‬‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي وترتيلي‪:‬‬
‫‪ ‬أنتبه الى النطق ب‪ :‬ح ف الدال في ‪ :‬لكنود – لشديد – لشهيد‪.‬‬
‫‪ ‬أستنتج ‪ :‬الدال لنطق بها مقلقلة‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪..‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أذكر بعض نعم ‪ ‬في سورة األعلى‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث عن معنى الكلمات التي ال أفهمها‪ :‬العاديات – الموريات قدحا – المغيرات‬
‫صبحا – أثرن به نقعا – لكنود – حصل ‪.‬‬
‫‪ ‬بماذا أقسم ‪ ‬سبحانه في السورة؟‪.‬‬
‫‪ ‬ما مصير االنسان الكنود الجحود؟‬
‫‪ ‬أعلن قناعتي ‪  :‬خبير مطلع على كل شيء‪.‬‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪:‬‬
‫أتبارى في االستظهار‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلمي ‪ - :‬بماذا يتصف االنسان الكنود ؟ ‪ -‬ما مصيره يوم القيامة ؟ ‪.‬‬
‫‪ – 8‬أدعم تعلمي ‪ - :‬يقول ‪ ‬تعالى ‪ :‬بسم ‪ ‬الرحمن الرحيم ألهاكم التكاثر ‪،‬حتى‬
‫زرتم المقابر‪ . ‬سو رة التكاثر اآليتان ‪1 :‬و‪.2‬‬
‫‪– 9‬أتابع تعلمي ‪:‬أبحث عن مواقف تدل على صدق الرّسول ‪‬استعدادا للدرس المقبل ‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪13 :‬‬ ‫مدخل االقتداء ‪ :‬الرّسول ‪ ‬الصادق‪.‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫–أحب الرّ سول ‪ ‬لصدقه ‪.‬‬ ‫‪-‬أعزز تعرفي على أخالق رسول هللا ‪. ‬‬
‫–أقتدي برسول هللا‪ ‬في الصدق‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫كان سيدنا محمد ‪ ‬يلقب عند القرشيين في الجاهلية بالصادق األمين ‪ ،‬فلما علمت‬
‫سيدتنا خديجة بصدقه عرضت عليه الخروج في تجارتها للشام ‪ ،‬فقبل مضاربا في‬
‫تجارتها على مقدار من الربح تصيبه‪.‬‬
‫‪– 1‬أنشطة التعلم‪:‬‬
‫أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر المكتسبات السابقة عن الرّ سول ‪ ‬المطهر‪.‬‬
‫‪ ‬بماذا اشتهر الرّسول ‪ ‬في الجاهلية؟‬
‫‪ ‬لماذا اختارت خديجة محمدا ‪ ‬للخروج في تجارتها؟‬
‫‪ ‬أين تجلى صدق رسول هللا ‪ ‬؟‬
‫‪– 2‬أطبق ‪ :‬أقتدي برسول هللا ‪ ‬فأكون صادقا في أقوالي وأفعالي‪.‬‬
‫‪– 3‬أقتنع ‪ :‬أعلن عن قناعتي بأن الرّ سول ‪ ‬هو الصادق األمين‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-4‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪.‬‬
‫‪-5‬أقوم تعلماتي‪ :‬أذكر مثاال لصدق الرّسول ‪ ‬في معاملته مع الناس ‪.‬‬
‫‪– 6‬أعزز تعلمي ‪ :‬يقول ‪ ‬تعالى ‪ :‬والذي جاء بالصدق وصدق به أولئك هم‬
‫المتقون‪.‬‬
‫‪ ‬اذكر أهمية االتصاف بالصدق في الكالم والعمل‪.‬‬
‫‪-7‬أتابع تعلمي ‪ :‬أقرأ قصة عن صدق رسول هللا‪. ‬‬
 ‫األسبوع ‪14 :‬‬ ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة الزلزلة‪.‬‬

‫األهداف ‪ - :‬أستمع بخشوع لتالوة السورة – استخالصي لقيمها‪ ،‬وتوظيفها‬

‫الواردة فيها ‪ :‬أتصف بالخير وأتجنب الشر ‪ - .‬أقرؤها قراءة سليمة‪ – .‬أحفظ السورة‬
‫وأوظفها في صالتي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫تتكلم السورة عن زلزلة يوم القيامة ‪ ،‬فيحاسب الناس على اعمالهم ‪ ،‬حيث يتحقق العدل‬
‫المطلق‪ .‬كيف ذلك ؟ وما معيار ميزان أعمال الناس يوم القيامة ؟ وأداة ميزانها؟‬
‫أنشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪– 1‬أستمع‪.‬‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي وترتيلي‪:‬‬
‫‪ ‬أحاكي في ترتيلي قارئا أفضله‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪..‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أذكر مظاهر كونية تدل على عظمة هللا تعالى‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث عن معنى الكلمات التي ال أفهمها‪ :‬زلزلت األرض‪-‬تحدث أخبارها‪-‬‬
‫أشتاتا‪-‬مثقال ذرة ‪.‬‬
‫‪ ‬من صفات ‪ ‬تعالى ‪ :‬العدل ‪ ،‬فكلف يتحقق عدله المطلق يوم القيامة؟‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪:‬‬
‫أتبارى في االستظهار‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلماتي ‪ - :‬بماذا توزن األعمال يوم القيامة ؟ ‪.‬‬
‫‪ ‬على ماذا يدل ذلك؟‬
‫‪ – 8‬أدعم تعلمي ‪ - :‬يقول ‪ ‬تعالى ‪  :‬فأما من ثقلت موازينه‪ ،‬فهو في عيشة‬
‫راضية ‪ ،‬وأما من خفت موازينه‪ ،‬فأمه هاوية‪ . ‬سورة القارعة‪ .‬اآليات ‪8.7.6.5:‬‬
‫‪– 9‬أتابع تعلمي ‪ :‬أتدرب على ألفاظ األذان و االقامة استعدادا للدرس المقبل‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪14 :‬‬ ‫مدخل االستجابة ‪:‬ألفاظ األذان واالقامة‪.‬‬

‫–أؤذن وأقيم للصالة ان طلب مني ذلك‪.‬‬ ‫‪-‬أتعرف ألفاظ األذان واالقامة‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫أنشطة التعلم‪:‬‬
‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬
‫‪...‬كان المسلمون حين قدموا المدينة يجتمعون فيتحينون الصالة وليس ينادي بها أحد‬
‫فتكلموا يوما في ذلك ‪،‬فقال بعضهم ‪:‬اتخذوا ناقوسا مثل ناقوس النصارى ‪ ،‬وقال بعضهم‬
‫بل قرنا مثل قرن اليهود ‪،‬فقال عمر أوال تبعثون رجال ينادي بالصالة ‪،‬فقال رسول‬
‫هللا‪ ‬يا بالل قم فناد بالصالة‪.‬‬
‫‪ – 1‬أفهم‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر مكتسباتي السابقة ‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث عن معنى ‪ :‬يتحينون‪.‬‬
‫‪ ‬ماذا يفل المسلمون للنداء للصالة‪.‬‬
‫‪-‬فائدة‪ :‬األذان هو االعالم بدخول وقت الصالة بألفاظها‪ .‬ألفاظها مثنى اال‪ :‬ال اله اال هللا‬
‫في األخير واإلقامة هي االعالن بأن الصالة أقيمت بألفاظها المشروعة ‪،‬وألفاظها‬
‫مفردة اال التكبير‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪ – 2‬أطبق ‪ :‬أمثل النداء للصالة واقامتها مع أفراد مجموعتي‪.‬‬
‫‪– 3‬أقوم تعلماتي ‪:‬أؤذن وأقيم الصالة وأستجيب للتصحيح‪.‬‬
‫‪ – 4‬أعزز تعلماتي ‪:‬‬
‫‪ ‬ألفاظ األذان هي‪  :‬أكبر‪  ،‬أكبر‪..............................‬‬
‫‪ ‬ألفاظ االقامة هي ‪ :‬نفس ألفاظ األذان مفردة اال التكبير فمثنى‪.‬‬
‫‪ – 5‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫أتدرب األذان واقامة الصالة في مسجد المدرسة ان وجد‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪15 :‬‬ ‫مدخل القسط‪ :‬أصدق في قولي ‪.‬‬

‫األهداف ‪ -:‬أتعرف معنى الصدق في الكالم ‪ ،‬ونتائج الكذب‪ – .‬ألتزم الصدق وال أكذب‬
‫أبدا‪ - .‬أعبر عن موقفي من الكذب‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫يقول ‪ ‬تعالى ‪:‬والعصر ان االنسان لفي خسر ‪ ،‬اال الذين آمنوا وعملوا الصالحات و‬
‫تواصوا بالحق ‪،‬وتواصوا بالصبر‪. ‬سورة العصر ‪.‬اآليات‪.3.2.1،‬‬
‫ترى هل الصدق في القول من العمل الصالح؟‬
‫انشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪-1‬أتذكر ما أعرفه عن الرّ سول ‪‬الصادق‪.‬‬
‫‪ ‬تدعو السورة الى التواصل بالحق‪ .‬كيف يتحقق ذلك؟‬
‫‪ ‬أذكر مواقف في الصدق وتجنب الكذب‪.‬‬
‫‪-2‬أطبق ‪:‬ذهبت الى المدرسة فوجدت الباب مغلقا‪ .‬فعدت الى البيت ‪.‬فسألت أتك عن‬
‫سبب رجوعك‪ .‬كيف ترد عليها؟ ‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-3‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪.‬‬
‫‪-4‬أقوم تعلماتي ‪ :‬أضع عالمة أمام التصرف الخاطئ‪:‬‬
‫أكذب على أصدقائي ان سألوني أين قضيت العطلة؟‬ ‫أكذب في مزاحي‬
‫‪-5‬اعزز تعلمي‪:‬‬
‫‪ :‬يقول ‪ ‬تعالى ‪ :‬ان ربهم بهم يومئذ لخبير ‪ .‬سورة العاديات‪ .‬اآلية ‪11.‬‬
‫ويقول تعالى ‪ :‬وان عليكم لحافظين‪ ،‬كراما كاتبين ‪،‬يعلمون ما تفعلون‪ ‬س‬
‫االنفطار‪.‬آ‪15.11.12.‬‬
‫ويقول ‪ ‬تعالى ‪ :‬يا أيها الذين آمنوا أتقوا ‪ ‬وكونوا مع الصادقين‪ ‬س‬
‫التوبة‪.‬آ‪125.‬‬
‫‪ ‬أستخلص من اآليات ما يدفعني الى الصدق في قولي‪.‬‬
‫‪-6‬التزم ‪ :‬أتجنب الكذب ‪ ،‬وأتحرى الصدق‪.‬‬
‫‪-7‬أتابع تعلمي ‪ :‬ألتزم الصدق في أقوالي وأفعالي ‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪15 :‬‬ ‫مدخل الحكمة ‪ :‬أحفظ لساني‪.‬‬

‫–أراقب نفسي عند الحديث‪.‬‬ ‫األهداف ‪-:‬أتعرف معنى حفظ اللسان‪.‬‬

‫‪-‬أستشهد بنص شرعي لحفظ اللسان ‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫عن معاذ في حديث طويل قال‪ :‬قال لي رسول ‪ ...:‬أال أخبرك بمالك األمر كله‬
‫؟‪.‬قلت ‪ :‬بلى يا رسول ‪ :‬فأخذ بلسانه‪ ،‬فقال‪ :‬كف عنك هذا‪ .‬قلت‪ :‬يا نبي ‪ ‬وانا‬
‫لمؤاخذون بما نتكلم به؟‬
‫أفهم ‪:‬‬
‫‪-1‬أتذكر مكتسباتي السابقة على نظافة البيئة ‪ ،‬واالعتناء بالمحيط‪.‬‬
‫‪-2‬أين رمى جار أحمد االزبال؟ ‪.‬‬
‫‪-3‬ما موقف أمد منه؟‪.‬‬
‫‪-4‬على أي شيء اعتمد في نصيحته؟‪.‬‬
‫أطبق‪:‬‬
‫‪-1‬أميط األذى عن الطريق ألرعى حقوق غيري‪ ،‬وأدخل تحت قوله تعالى في سورة‬
‫العصر ‪  :‬اال الذين أمنوا وعملوا الصالحات‪.‬‬
‫‪-2‬أعلن قناعتي ‪ :‬اماطة األذى عن الطريق من االيمان‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-3‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪.‬‬
‫‪-4‬أقوم تعلماتي ‪ :‬اضع عالمة على الوضع غير الصحيح ‪.‬‬
‫‪-5‬أدعم تعلمي ‪ :‬قال ‪ :‬االيمان بضع و سبعون شعبة ‪ ،‬فاعالها قول ال اله اال ‪‬‬
‫وادناها اماطة االذى عن الطريق‪.‬‬
‫‪-6‬أتابع تعلمي ‪ :‬أسهم مع أصدقائي في حملة نظافة الحي‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪16 :‬و‪17‬‬ ‫تـــــقويم ودعم‬

‫–أدعم تعلمي‪.‬‬ ‫‪ -‬أتعرف على مواطن تعثري ‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫– أقوم مدى قدرتي على استدراج مكتسباتي السابقة‪.‬‬

‫انشطة التقويم ‪:‬‬

‫‪-3‬ماذا يطلب مني أن‬ ‫‪-1‬أستظهر السورة التي ‪-2‬لماذا أزكي نفسي وأتجنب‬
‫ألتزم به في السر والعلن؟‬ ‫كل قبيح؟‬ ‫وردت فيها اآلية‪.‬‬
‫انطالقا من قوله تعالى ‪:‬‬
‫‪‬انه يعلم الجهر وما‬
‫يخفى‪.‬‬
‫س األعلى‪ .‬اآلية‪7:‬‬
‫‪-4‬لماذا ألتزم الصدق؟ ‪-5‬لماذا أحرص على طاعة ‪-6‬لمذا أحفظ لساني عن‬
‫كالم السوء؟‬ ‫‪‬؟‬ ‫وبمن أقتدي في ذلك؟‬

‫أنشطة الدعم ‪:‬‬

‫يقول ‪ ‬تعالى ‪ :‬قد أفلح من تزكى ‪.‬سورة األعلى‪ .‬اآلية ‪14:‬‬
‫‪ ‬أذكر خمسة مواقف للتزكية يرتبط كل موقف بمدخل من المداخل المقررة‪.‬‬
‫‪ ‬أعزز ذلك بدليل من القرآن الكريم ‪ ،‬أو الحديث النبوي الشريف‪.‬‬
‫‪ ‬أذكر شفويا الفرق بين ألفاظ األذان وألفاظ االقامة‪.‬‬
 ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة البروج‪.‬‬
‫األسبوع ‪18 :‬‬
‫اآليات من ‪ 1‬إلى ‪.9‬‬

‫األهداف ‪ -‬أستمع بخشوع لتالوة السورة – استخالص القيم‪ ،‬الواردة فيها ‪ :‬الثبات‬
‫على الحق ‪ - .‬أقرؤها قراءة سليمة‪ – .‬أحفظ السورة وأوظفها في صالتي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫تحكي لنا سورة البروج قصة صراع الحقّ والباطل ‪،‬الكفر و اإليمان ‪،‬فما هي هذه‬
‫القصّ ة ؟ وماذا فعل أصحاب األخدود ؟‬
‫أنشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪– 1‬أستمع‪.‬‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي وترتيلي‪ :‬أنتبه إلى مخارج الحروف األخيرة في اآليات ‪:‬البروج‪،‬‬
‫الموعود‪ ،‬ومشهود‪......‬إلخ *هذه الحروف تخرج في النطق بقوة ‪{.‬قلقلة}‬
‫‪ ‬أحاكي في ترتيلي قارئا أفضله‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪..‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫أتذكر بعض مقسمات ‪ ‬تعالى‪.‬‬
‫أبحث عن معنى الكلمات التي ال أفهمها‪ :‬ذات البروج ‪،‬اليوم الموعود ‪ ،‬شاهد ‪ ،‬األخدود‪.‬‬
‫لماذا عذب أصحاب األخدود المؤمنين؟‬
‫أستخلص القيمة المركزية من اآليات ‪ :‬ثبات المؤمنين على إيمانهم‪.‬‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪:‬‬
‫أتبارى في االستظهار‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلماتي ‪:‬‬
‫‪ -‬أقص على أفراد مجموعتي قصة أصحاب األخدود ‪.‬‬
‫‪ – 8‬أدعم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ -‬أقص على أفراد أسرتي قصة أصحاب األخدود‬
‫‪– 9‬أتابع تعلمي ‪ :‬أقرأ اآليات ‪ 16 ، 15:‬ألتعرف مصير الّين فتنوا المؤمنين وجزاء من‬
‫ثبت على دينه‪.‬‬
 ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬العقيدة‪  :‬رقيبي في السر و العلن‪.‬‬
‫األسبوع ‪18 :‬‬
‫‪‬الرقيب ‪ ،‬الشهيد‪.‬‬

‫األهداف ‪- :‬أتعرف أن ‪ ‬يراقب علنيتي ويعلم سري‪– .‬أراقب ‪ ‬في جميع أحوالي‪.‬‬
‫‪ -‬أتعرف على اسمين من أسماء ‪ ‬الحسنى‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫خرج عمر بن الخطاب‪ ‬يتفقد أحوال الرعية بالليل ‪ ،‬فسمع امرأة تقول البنها ‪:‬اخلطي‬
‫اللّبن بالماء حتى نبيعه في الصباح ‪ .‬قالت البنت ‪ :‬إن عمر قد منع ذلك ‪ ،‬فقالت األم ‪ :‬إن‬
‫عمر ال يرانا ‪ ،‬فقالت البنت إذا كان عمر ال يرانا ‪ ،‬فإن ‪ ‬يرانا‪ .‬ما موقفك من كالم‬
‫األم و ابنتها؟‬
‫أنشطة التعلم ‪ –-1 :‬أفهم‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر مكتسباتي عن أسماء ‪ ‬الحسنى‪.‬‬
‫‪ ‬بماذا أمرت األم ابنتها؟‪.‬‬
‫‪ ‬أماذا كان جواب البنت ؟‪.‬‬
‫‪ ‬ماذا يفهم من طلب األم ‪ ،‬وجواب البنت ؟‬
‫‪ – 2‬أعلن قناعتي ‪ :‬أعلم أن ‪ ‬يعلم سري وعالنيتي‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 3‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪:‬‬
‫‪– 4‬أقوم ‪ :‬أضع عالمة أمام السلوك غير الصحيح ‪:‬‬

‫أتكلم غيبا في‬ ‫أنوي اإلساءة‬ ‫أختلس النظر‬

‫صديقي‬ ‫للغير‬ ‫في صالتي‬
‫‪ – 5‬أدعم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ ‬يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬و‪ ‬على كل شيء شهيد‪. ‬سورة البروج ‪ .‬اآلية ‪.9:‬‬
‫‪ ‬ويقول ‪ :‬وأسروا قولكم أو اجهروا به إنه عليم بذات الصدور‪ ،‬أال يعلم من‬
‫خلق وهو اللطيف الخبير‪ . ‬سورة الملك‪ .‬اآليتان ‪.14.15 :‬‬
‫‪ ‬أستخلص من اآليات ما ورد فيها من أسماء ‪ ‬تعالى‪.‬‬
‫‪ – 6‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫أخشى ‪ ‬في السر والعلن ألنه رقيب شهيد‪.‬‬
 ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة البروج‪.‬‬
‫األسبوع ‪19 :‬‬
‫اآليات‪ :‬من ‪ 15‬إلى ‪.22‬‬

‫األهداف ‪ -‬أستمع بخشوع لتالوة السورة – استخالص القيم‪ ،‬الواردة فيها ‪:‬‬
‫جزاء الثبات على الحق ‪ - .‬أقرؤها قراءة سليمة‪ – .‬أحفظ السورة وأوظفها في صالتي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫تتكلم اآليات عن مصير الذين فتنوا المؤمنين عن دينهم ‪ ،‬وجزاء المؤمنين الذين ثبتوا‬
‫على دينهم ‪ ،‬فما جزاء كل فريق؟‬
‫أنشطة التعلم ‪– 1 :‬أستمع‪– 2 .‬أقرأ‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي وترتيلي‪ :‬أنتبه إلى مخارج الحروف في ‪:‬محيـــــــط ‪{.‬الطاء تخرج‬
‫مقلقلة}‬
‫‪ ‬أحاكي في ترتيلي قارئا أفضله‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪..‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر قصة أصحاب األخدود‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث عن معنى الكلمات التي ال أفهمها‪ :‬فتنوا ‪ ،‬بطش ربك ‪ ،‬المجيد‪.‬‬
‫‪ ‬ما هي العبرة التي أستخلصها من قصة أصحاب األخدود؟‬
‫‪ ‬أستخلص أسماء ‪ ‬الحسنى المذكورة في السورة‪.‬‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪:‬‬
‫أتبارى في االستظهار‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلماتي ‪:‬‬
‫‪ -‬ما هو جزاء المؤمنين الذين ثبتوا على دينهم؟ ‪.‬‬
‫‪ – 8‬أدعم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ -‬يقول ‪ ‬تعالى ‪:‬وما تفرق الذين أوتوا الكتاب إال من بعد ما جاءتهم البينة‪.‬‬
‫‪-‬أستخلص من اآلية اعتراض القرشيين عن اإلسالم في أول األمر وما لقيه المؤمنون‬
‫من إذاية‪.‬‬
‫‪– 9‬أتابع تعلمي ‪ :‬أقرأ قصة أصحاب األخدود ألوظفها في قصة الغالم المؤمن‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪19 :‬‬ ‫مدخل االقتداء ‪ :‬الرّسول ‪ ‬األمين‪.‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬أتعرف أن الرّسول ‪ ‬كان أمينا ‪–.‬أتمثل قيمة األمانة ‪– .‬أقتدي برسول هللا ‪ ‬في‬
‫األمانة‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫اتصف سيدنا محمد ‪ ‬عند القرشيين في الجاهلية إضافة إلى صدقه باألمانة ‪ ،‬حتى إنهم‬
‫كانوا يلقبونه بالصادق األمين ‪ ،‬ويستودعونه أماناتهم ‪ ،‬ويتعاملون معه على أساس‬
‫صفتي الصدق واألمانة الذي اتصف بهما‪.‬‬
‫‪– 1‬أنشطة التعلم‪:‬‬
‫أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر المكتسبات السابقة عن الرّ سول ‪ ‬الصادق‪.‬‬
‫‪ ‬بماذا اشتهر الرّسول ‪ ‬في الجاهلية عند القرشيين؟‬
‫‪ ‬أذكر قولهم ‪ :‬هذا األمين رضينا بحكمه‪.‬‬
‫‪ ‬أذكر موقفا يدل على أمانة رسول هللا ‪. ‬‬
‫‪– 2‬أطبق ‪ :‬أقتدي برسول هللا ‪ ‬فأكون أمينا مع الناس‪.‬‬
‫‪– 3‬أقتنع ‪ :‬أعلن عن قناعتي بأن الرّ سول ‪ ‬هو الصّادق األمين‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-4‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة األولى ‪.‬‬
‫‪-5‬أقوم تعلماتي‪:‬‬
‫استخلص القيم‬ ‫أستخلص القيم الواردة في األحاديث‪ .‬ينقل على الدفتر‬
‫‪-‬ال إيمان لمن ال أمانة له‪ .‬رواه أحمد في مسنده‪.‬‬
‫‪-‬أدّ األمانة إلى من ائتمنك‪ .‬أخرجه الدارقطني في‬
‫مستدركه‪.‬‬
‫‪-‬آية المنافق ثالث ‪ :‬إذا حدّث كذب ‪ ،‬وإذا وعد أخلف ‪،‬وإذا‬
‫اؤتمن خان‪ .‬متفق عليه‪.‬‬
‫‪– 6‬أعزز تعلمي ‪ :‬يقول ‪ ‬تعالى مادحا نبيه ‪:‬وإنك لعلى خلق عظيم ‪ .‬س‪.‬القلم ‪.‬آ‪4.‬‬
‫‪- 7‬أتابع تعلمي‪ :‬أقتدي بالرّسول ‪ ، ‬وأتصف باألمانة والصدق ‪ ،‬لعلمي بأن ‪ ‬رقيب‬
‫شهيد‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪25 :‬‬ ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة الكوثر‪.‬‬

‫األهداف ‪ -‬أستمع بخشوع لتالوة السّورة – استخالص القيم‪ ،‬الواردة فيها ‪.‬‬
‫‪ -‬أقرؤها قراءة سليمة‪ – .‬أحفظ السّورة وأوظفها في صالتي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫آذى القريشيون الرّسول ‪ ‬ومن إذايتهم له أنهم قالوا عنه بأنه أبتر‪ ،‬أي ال عقب له‬
‫يخلفه‪ -.‬ويقصدون بالعقب الولد الذكر‪ -‬فرد ‪ ‬عليهم ‪ ،‬فكيف كان الرد ؟ وبماذا أمر‬
‫‪ ‬نبيه ‪ ‬؟‬
‫أنشطة التعلم ‪– 1 :‬أستمع‪– 2 .‬أقرأ‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي وترتيلي‪ :‬أنتبه إلى مخرج حرف الراء ‪:‬الكوثر‪ ،‬وانحر‪ ،‬األبتر ‪{.‬إنها‬
‫مفخمة إذا تم الوقوف عليها}‬
‫‪ ‬أحاكي في ترتيلي قارئا أفضله‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪..‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪– 5 :‬أفهم ‪:‬‬
‫أتذكر نعم ‪ ‬على رسوله في سورة الحشر‪.‬‬
‫أبحث عن معنى الكلمات التي ال أفهمها‪ :‬أعطيناك الكوثر ‪ ،‬انحر ‪،‬شانئك هو األبتر‪.‬‬
‫ما ذا قال القريشيون عن الرّ سول ‪‬؟‬
‫شكر النعم يتطلب منك ماذا؟‪.‬‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪ :‬أتبارى في االستظهار‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلماتي ‪:‬‬
‫‪ -‬لقد جازى هللا المؤمنين بالجنة على صبرهم ‪،‬فبماذا جازى نبيه ‪ ‬على صبره وتحمله‬
‫األذى‪.‬‬
‫‪-‬لم يخلف الرّسول ‪ ‬ولدا ذكرا يخلفه ولكنه ترك أمة ‪،‬فهل يغنيه ذلك عن الولد؟‪.‬‬
‫‪ – 8‬أدعم تعلمي ‪:‬‬
‫‪ -‬قال رسول ‪:  ‬إنا معشر األنبياء ال نورث‪.‬رواه البخاري ومسلم في‬
‫صحيحيهما‪.‬‬
‫‪-‬أتذكر غنى ‪ ‬وعظمته من خالل إنعامه على نبيه ‪ ‬بالكوثر‪.‬‬
‫‪– 9‬أتابع تعلمي ‪ :‬استخالص نعم ‪ ‬على نبيه ‪ ‬من السور المقررة‪ ،‬وأضعه في‬
‫ملفي‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪25 :‬‬ ‫مدخل االستجابة ‪:‬شروط الصالة‪.‬‬

‫–أكتشف اختالل شروط الصالة‪.‬‬ ‫‪-‬أتعرف شروط الصالة‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫‪‬قام أحمد للصالة ‪ ،‬إال أنه وقف غير مستقبل القبلة ‪،‬فقالت له أمّه ال ولدي‪ :‬استقبل‬
‫القبلة‪ ،‬فقال أحمد‪ :‬ولماذا؟ قالت األ ّم‪ :‬إن استقبال القبلة من شروط صحة الصالة‪ ،‬قال‬
‫أحمد‪ :‬وهل للصالة شروط أخرى؟‪. ‬‬
‫أنشطة التعلم‪:‬‬
‫‪ – 1‬أفهم‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر فرائض الصالة و سننها‪ -.‬للصالة شروط‪ ،‬فما هي؟ ‪.‬‬
‫‪ – 2‬أطبق‪ :‬أستخلص شروط الصالة من النّصوص‪:‬‬
‫‪-‬ال تقبل صالة بغير طهور‪ .‬رواه الترمدي في سننه‪.‬‬
‫‪-‬ال يقبل ‪ ‬صالة غيركم إذا أحدث حتّى يتوضّأ‪.‬رواه البخاري ومسلم‪.‬‬
‫ي بالصّالة إذا بلغ سبع سنين‪.‬رواه الترمدي في سننه‪.‬‬ ‫‪-‬مروا الصّ ب ّ‬
‫ي حتّى يحتلم‪ ،‬وعن‬ ‫‪-‬رفع القلم عن ثالث‪ ،‬عن النّائم حتّى يستيقظ‪ ،‬وعن الصّ ب ّ‬
‫المجنون حتّى يعقل‪ .‬رواه أبو داود في سننه‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪ – 3‬أتذكر مكتسباتي عن الصالة‪.‬‬
‫‪– 4‬أقوم تعلماتي ‪:‬ما هي شروط الصالة؟‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪-‬يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬قد أفلح من تز ّكى‪ ،‬وذكر اسم ربّه وصلى‪.‬سورة‬
‫األعلى‪.‬اآليتان‪.15.14.‬‬
‫ّ‬
‫أذكر كيف أن الصّ الة تزكيني؟‬
‫‪ – 5‬أعزز تعلماتي ‪ :‬شروط الصّ الة نوعان‪:‬‬
‫وصحة‬
‫ّ‬ ‫شروط وجوب‬ ‫صحة‬
‫ّ‬ ‫شروط‬
‫بلوغ الدّعوة‪ ،‬العقل‪ ،‬دخول الوقت‪ ،‬القدرة‬
‫اإلسالم‪ ،‬طهارة الحدث‪ ،‬طهارة الخبث‪،‬‬
‫على استعمال الطهور‪ ،‬عدم النّوم والغفلة‪،‬‬
‫ستر العورة‪ ،‬استقبال القبلة‪.‬‬
‫الخلوّ من الحيض والنّفاس‪.‬‬
‫‪ – 6‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫أداوم على صالتي بشروطها‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪21 :‬‬ ‫مدخل القسط‪ :‬أنصر المظلوم ‪.‬‬

‫األهداف ‪ -:‬أتعرف معنى الظّلم وأتّخذ موقفا تجاه الظّالم ‪.‬‬

‫أتّخذ موقفا لنصرة المظلوم‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫نزّ ه ‪ ‬تعالى نفسه عن الظّلم‪ ،‬ونهانا أن نظلم بعضنا‪ ،‬كما جاء في الحديث‬
‫ي‪...:‬يا عبادي إنّي حرّمت الظّلم على نفسي وجعلته بينكم محرّ ما فال تظالموا‪...‬‬ ‫القدس ّ‬
‫‪. ‬رواه مسلم ‪.‬‬
‫ترى ما هو الظّلم؟ وما موقفك من الظّالم والمظلوم؟‪.‬‬
‫انشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪-1‬أتذكر قصّ ة أصحاب األخدود وظلمهم للمؤمنين‪.‬‬
‫‪ ‬لقد حرّ م ‪ ‬على نفسه الظّلم وجعله بيننا محرّ ما‪.‬؟‬
‫‪ ‬فما هو الظّلم؟ وما هي عاقبة الظّالم؟‪.‬‬
‫‪ ‬إن لم يكن للمظلوم ناصر فمن ينصره؟‪.‬‬
‫‪-2‬أطبق ‪:‬أتّخذ موقفا من الظّالم‪ ،‬كما أتّخد موقفا لنصرة المظلوم‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-3‬أتذكر قصّ ة أصحاب األخدود ‪.‬‬
‫‪-4‬أقوم تعلماتي ‪ :‬أضع عالمة أمام التصرف الخاطئ‪:‬‬
‫أكذب على أصدقائي ان سألوني أين قضيت العطلة؟‬ ‫أكذب في مزاحي‬
‫‪-5‬اعزز تعلمي‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪ :‬يقول ‪ ‬تعالى ‪ :‬قتل أصحاب األخدود‪ ،‬النّار ذات الوقود ‪،‬إذ هم عليها قعود‪ ،‬وهم‬
‫على ما يفعلون بالمؤمنين شهود ‪ ‬سورة البروج‪ .‬اآليات ‪.7.6.5.4.‬‬
‫‪-‬أستخلص من اآلية مصير الظّالم‪.‬‬
‫قال رسول ‪ : ‬اتّقوا دعوة المظلوم‪ ،‬فإنّها تُحمَل على الغمام‪ .‬يقول ‪ ‬تعالى‪:‬‬
‫وعزّ تي وجاللي ألصرنّك ولو بعد حين‪ .‬أخرجه الترمدي في سننه‪.‬‬
‫‪-‬أناقش معنى الحديث مع أفراد مجموعتي‪ ،‬على ضوء ما تعرّض له المؤمنون‬
‫من ظلم‪.‬‬
‫‪-6‬ألتزم ‪ :‬أتجنب الظّلم وأنصح أفراد أسرتي بذلك ‪.‬أقرأ قصة الغالم المؤمن‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪21 :‬‬ ‫مدخل الحكمة ‪ :‬أثبت على الحقّ ‪ ،‬قصّة الغالم المؤمن‪.‬‬

‫األهداف ‪-:‬أتذ ّكر قصّ ة أصحاب األخدود‪- –.‬أستخلص العبرة من القصّة‪.‬‬

‫‪-‬أستثمرها في التّعرّف على الحق وفضيلة الثّبات عليه‪- .‬أتعرّف قصّة الغالم المؤمن ‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنط َ‬

‫الق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬
‫تلخّص قصّة الغالم المؤمن‪ ،‬صراع الحقّ مع الباطل‪ ،‬وما يمكن أن يتعرّ ض له اإلنسان‬
‫من ظلم في حياته‪ ،‬فهل نواجه ذلك باالستسالم؟ أم بالثّبات على القّ؟‬
‫أفهم ‪:‬‬
‫سابقة ‪:‬قصّة أصحاب األخدود ‪ ،‬أقصّ ها على أفراد أسرتي‪.‬‬ ‫‪-1‬أتذكر مكتسباتي ال ّ‬
‫‪-2‬أقصّ حكاية ‪:‬‬
‫تعرّف غالم على راهب في نجران‪ ،‬فدعاه إلى اعتناق المسيحية‪ ،‬فاستجاب له‬
‫الغالم‪ ،‬إال أن حاكم البالد لمّا علم بخبر انتشار المسيحيّة غضب وقرّر عقاب ك ّل من‬
‫دخل في الدّين الجديد‪ ،‬وكان ممّن شملهم العقاب الغالم‪....‬‬
‫‪-‬أنهي سرد القصّة بأسلوبي الخاصّ ‪.‬‬
‫‪-3‬أطبق‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ ‬أنصر المظلوم‪ ،‬وأنصح الظالم بالرّجوع عن ظلمه‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-4‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪.‬‬
‫‪-5‬أقوم تعلماتي ‪ :‬لماذا عُوقب الغالم المؤمن؟ ‪.‬‬
‫‪ ‬هل ثبت الغالم على موقفه؟ أم فضّ ل النّجاة بحياته؟‬
‫‪-6‬أعزّ ز تعلّمي ‪ :‬قال ‪ ‬عزّوجل‪ :‬وما نقموا منهم إال أن يومنوا ب‪ ‬العزيز‬
‫الحميد‪ ،‬الذّي له ملك السّماوات واألرض و‪ ‬على ك ّل شيء قدير‪ ،‬إن الذّين فتنوا‬
‫المؤمنين والمؤمنات ث ّم لم يثوبوا فلهم عذاب جهنّم ولهم عذاب الحريق‪ ،‬إنّ الذّين آمنوا‬
‫وعملوا الصّالحات لهم جنات تجري من تحتها األنهار ذلك الفوز الكبير ‪ .‬سورة‬
‫البروج‪.‬اآليات‪.11.15.9.8.‬‬
‫‪ ‬أستخلص من اآلية جزاء من يثبت على عقيدة التّوحيد‪.‬‬
‫‪-7‬أتابع تعلمي ‪ :‬أقرأ قصّ ة بالل وعمّار بن ياسر‪ ،‬وأقارن بين قصّتيهما وقصّة أصحاب‬
‫األخدود‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪22:‬‬ ‫تـــــقويم ودعـــــم‬

‫–أدعم تعلمي‪.‬‬ ‫‪ -‬أتعرف على مواطن تعثري ‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫– أقوم مدى قدرتي على استدماج مكتسباتي السابقة‪.‬‬

‫انشطة التقويم ‪:‬‬

‫‪ -1‬التّقويم‪:‬‬
‫‪--2‬أذكر مآل الظّالم‬ ‫‪-1‬أذكر موقفا تعرّض‬
‫وعاقبة الظّلم معزّ زا قولي‬ ‫فيه الرّسول‪‬لإلذاية‬
‫بما يُفهم من العزيز‬ ‫‪‬‬ ‫رغم العلم بصدقه‬
‫الحميد‪.‬‬ ‫وأمانته‪.‬‬
‫انطالقا من قوله تعالى ‪:‬‬
‫‪‬وما نقموا منهم إال أن‬
‫‪‬‬ ‫يومنوا باهلل العزيز‬ ‫‪‬‬
‫الحميد‪.‬‬
‫س ‪.‬البروج‪ .‬اآلية‪.8:‬‬
‫‪-6‬أعبّر عن تعاطفي مع‬
‫المظلوم‪.‬‬ ‫‪-4‬أتّخذ موقفا صريحا‬
‫‪-‬أساعده على المطالبة‬ ‫‪‬‬ ‫من الظّالم والمظلوم‪.‬‬
‫بحقّه‪.‬‬

‫‪ -2‬أدعّ م مكتسباتي السّابقة‪:‬‬

‫أنشطة الدعم ‪:‬‬
‫‪ ‬ينصر المظلوم ولو بعد حين‪.‬‬
‫‪ ‬أناقش المقولة مع أفراد مجموعتي‪.‬‬
‫سنّة ‪.‬‬
‫‪ ‬أعزّ ز ها بدليل من القرآن أو ال ّ‬
‫أعلن موقفي من الظّالم والمظلوم‪.‬‬
 ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة اإلنسان‪ .‬اآليات‬
‫األسبوع ‪23 :‬‬
‫من ‪ 1‬إلى ‪15‬‬

‫األهداف ‪ -‬أستمع بخشوع لتالوة السّورة – استخالص القيم‪ ،‬الواردة فيها ‪.‬‬
‫‪ -‬أقرؤها قراءة سليمة‪ – .‬أحفظ السّورة وأوظفها في صالتي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫حدّثت األ ّم ابنها فقالت‪ :‬إنّ ‪ ‬خلق الكون والسّماء واألرض أوّ ال ث ّم خلق اإلنسان‪.‬‬
‫فقال االبن‪ :‬ولماذا لم يخلق اإلنسان أوّ ال؟ قالت األ ّم‪ :‬إذا ف ّكرت ستصل إلى الجواب‪،‬‬
‫وإالّ فاقرأ سورة اإلنسان‪.‬‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬ ‫‪– 1‬أستمع‪.‬‬ ‫أنشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪– 3‬أعزز نطقي وترتيلي‪ :‬أنتبه إلى مخارج الحروف ‪.‬‬
‫‪ ‬أحاكي في ترتيلي قارئا أفضله‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪..‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر خلق ‪ ‬لي على أحسن صورة‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث عن معنى الكلمات التي ال أفهمها‪ :‬حين من الدّهر‪ ،‬مذكورا‪ ،‬أمشاج‪،‬‬
‫هديناه السّبيل‪ ،‬أغالال‪ ،‬مزاجها‪ ،‬يف ّجرونها‪.‬‬
‫‪ ‬أذكر أصل خلق اإلنسان‪.‬‬
‫‪ ‬ماذا أعدّ ‪ ‬للكافرين؟‪.‬‬
‫‪ ‬ما هي صفات األبرار؟ وماذا أعدّ ‪ ‬لهم في اآلخرة؟‪.‬‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪:‬‬
‫أتبارى في االستظهار‪ .‬أستظهر السّورة‪ ،‬وأقبل التّصحيح‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلماتي ‪:‬‬
‫‪ -‬ماهي صفات األبرار‪ ،‬وما جزاؤهم؟‪.‬‬
‫‪-‬أستخلص من اآليات ما يد ّل على اإلحسان والبرّ والرّحمة‪.‬‬
‫‪ – 8‬أعزّ ز تعلمي ‪:‬‬
‫‪ -‬يقول ‪ ‬تعالى ‪:‬إنّ علينا لل ُهدى‪ ،‬وإنّ لنا لآلخرة واألولى‪.‬سورة اللّيل‪.‬‬
‫اآليتان‪.13.12.‬‬
‫‪– 9‬أتابع تعلمي ‪ :‬أشارك في حملة إلطعام الفقراء في حيّنا‪.‬‬
 ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬العقيدة‪  :‬يرحمني ‪ ،‬ويعفو عنّي‪.‬‬
‫األسبوع ‪23 :‬‬
‫‪‬العفوّ الرّحيم‪.‬‬

‫–أقتنع أنّ ‪ ‬عفوّ رحيم‪.‬‬ ‫‪-‬أتعرف أن ‪ ‬عفوّ رحيم‪.‬‬ ‫ا األهداف ‪:‬‬

‫أتوجه إلى ‪ ‬لطلب العفو والرّحمة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬وإنّي لغفّار لمن تاب وآمن وعمل صالحا ث ّم اهتدى ‪.‬سورة‬
‫طه‪.‬اآلية‪.85.‬‬
‫‪ ‬وكان ‪ ‬يقول في دُعائه‪ :‬اللّه ّم إنّك عفوّ تحبّ العفو‪ ،‬فاعف عنّي‪.‬رواه‬
‫الترمدي في سننه‪ - .‬فكيف أدعو ربّي ليغفرَ لي ويعفوَ عنّي؟‪.‬‬
‫‪ ‬أنشطة التعلم‪:‬‬
‫‪ – 1‬أفهم‪:‬‬
‫أتذكر مكتسباتي عن أسماء ‪ ‬الحسنى‪.‬‬
‫‪-‬أبحث في معجمي عن معنى‪ :‬لغفار ‪ ،‬اهتدى‪ -،‬لمن يغفر ‪ ‬؟‪.‬‬
‫هل يغفر ‪ ‬للمُكثر من الذّنوب بعد ثوبته؟‬
‫‪ – 2‬أعلن قناعتي ‪ :‬ال أقنط من رحمة ‪. ‬‬
‫‪ – 3‬أطبّق‪ :‬أدعو ربّي بما كان به الرّسول ‪. ‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 4‬أتذكر األعمال الّتي تؤدّي إلى عفو ‪ ‬ورحمته ‪.‬‬
‫‪– 5‬أقوم ‪ :‬أضع في المكان المناسب‪ :‬ال أيأس‪ ،‬ال يقنط‪ ،‬واسعة‪.‬‬
‫‪ ‬إذا عصيت ‪............................‬من رحمته‪.‬‬
‫‪.............. ‬من رحمة ‪ ‬إال القوم الظّالمون‪ .‬رحمة ‪..................... ‬‬
‫‪ – 6‬أعزّ ز تعلمي ‪:‬‬
‫يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬يُدخل من يشاء في رحمته‪. ‬سورة اإلنسان ‪ .‬اآلية ‪.31:‬‬
‫ويقول تعالى ‪ :‬قل يا عبادي الّذين أسرفوا على أنفسهم ال تقنطوا من رحمة هللا إنّ ‪‬‬
‫يغفر الذّنوب جميعا إنّه هو الغفور الرّحيم‪ .‬سورة الزّمر‪ .‬اآلية ‪.55 :‬‬
‫‪ ‬أستخلص من اآليات رحمة ‪ ‬تعالى الواسعة‪.‬‬
‫‪ – 7‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫ُ‬
‫أقرأ قصّ ة رجل عصى ‪ ‬ث ّم تاب وأصبح من الصّالحين‪ ،‬وأقصّ ها على أفراد أسرتي‪.‬‬
 ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة اإلنسان‪ .‬اآليات‬
‫األسبوع ‪24 :‬‬
‫من ‪ 11‬إلى ‪22‬‬

‫األهداف ‪ -‬أستمع بخشوع لتالوة السّورة – استخالص القيم‪ ،‬الواردة فيها ‪.‬‬
‫‪ -‬أقرؤها قراءة سليمة‪ – .‬أحفظ السّورة وأوظفها في صالتي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫سألت مريم أمّها عن الجنّة‪ ،‬فأجابتها‪ :‬هالّ قرأت سور َة اإلنسان لتتعرّفي على ذلك‪.‬‬
‫أنشطة التعلّم ‪:‬‬
‫‪– 1‬أستمع‪.‬‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزّ ز نطقي وترتيلي‪ :‬أسجل قراءتي على شريط‪ ،‬وأسمعه ألفراد مجموعتي ‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪..‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫والفجار‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬أتذكر جزاء األبرار‬
‫‪ ‬أبحث عن معنى الكلمات التي ال أفهمها‪ :‬نضرة‪ ،‬األرائك‪ ،‬دانية عليهم ظاللهم‪،‬‬
‫قواريرا‪ ،‬سندس‪ ،‬استبرَ ق‪.‬‬
‫‪ ‬أذكر جزاء األبرار عند ‪ ‬تعالى في اآلخرة‪.‬‬
‫‪ ‬ماذا أعدّ ‪ ‬للكافرين؟‪.‬‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪:‬‬
‫أتبارى في االستظهار‪ .‬أستظهر السّورة‪ ،‬وأقب ُل التّصحيح‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلماتي ‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬أحدّد أنواع النّعيم التي أعدّها ‪ ‬لألبرار يوم لقائه‪.‬‬
‫‪ – 8‬أعزّ ز تعلمي ‪:‬‬
‫‪ -‬يقول ‪ ‬تعالى ‪:‬فمن يعمل مثقال ذرّ ة خيرا يره‪ ،‬ومن يعمل مثقال ذرّ ة شرّا‬
‫يره‪.‬سورة الزّ لزلة‪ .‬اآليتان‪.9.8.‬‬
‫شكرَ هلل‪ ،‬ألفوز بنعمه في اآلخرة‪.‬‬ ‫‪– 9‬أتابع تعلمي ‪ -:‬أداوم ال ّ‬
‫أبحث عن معاني بقيّة السّورة‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪24 :‬‬ ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬العقيدة‪ :‬الرّسول ‪ ‬يُؤلّف بين قومه‪.‬‬

‫األهداف ‪- :‬أتعرف دور الرّ سول ‪ ‬في التّأليف بين قومه عند إعادة بنائهم للكعبة ‪.‬‬
‫‪ -‬أحكيها ألفراد مجموعتي‪.‬‬ ‫–أقرأ قصّ ة وضع الحجر األسود وأستثمرها‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنط َ‬

‫الق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬
‫‪‬لمّا أعادت قريشُ بناء الكعبة‪ ،‬وبلغوا موضع الرّ كن اختصموا في وضع الحجر‬
‫األسود‪ ،‬فك ّل قبيلة كانت تريد أن يكون لها الفخر في رفعه إلى موضعه حتّى بلغ بهم‬
‫الخالفُ إلى أنْ كادوا يقتتلون‪ ،‬ث ّم أجمعوا بينهم على أنّ من يدخ ُل المسجد يقضي بينهم‪،‬‬
‫فكان أوّ ل داخل رسول ‪ ،  ‬فلمّا رأوه‪ ،‬صاحوا‪ :‬هذا األمين‪ .‬رضينا بقضائه‪....‬‬
‫‪.‬السيرة النبوية البن هشام‪.‬‬
‫أنشطة المعلم‪ – 1- :‬أفهم‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر صفات الرّسول ‪ ‬في شبابه‪.‬‬
‫لماذا أعادت قريش بناء الكعبة؟‪.‬‬
‫‪ ‬ما السّرّ من وراء اختالفهم في وضع الحجر األسود في مكانه؟‪.‬‬
‫‪ ‬رضيت قريش بتحكيم رسول ‪ ، ‬فبماذا حكم؟‪.‬‬
‫‪ ‬على ماذا يد ّل حكم رسول ‪  ‬؟‪.‬‬
‫‪ ‬هل كان الحكم مح ّل رضى أم خالف؟‪.‬‬
‫‪ – 2‬أطبّق‪ :‬أتذكر أول من بنى الكعبة ‪ .‬إذ يرفع إبراهي ُم القواعد من البيت وإسماعي ُل‬
‫‪.‬س‪.‬البقرة‪.‬آ‪.126.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 4‬أتذكر ما كان عليه الرّسول ‪ ‬في شبابه ‪.‬‬
‫‪– 5‬أقوم ‪ :‬لو أنّ القاضي كان غير رسول ‪ ، ‬فبماذا كان سيحكم انطالقا من‬
‫عصبيّتهم؟‪.‬‬
‫‪ – 6‬أعزّ ز تعلمي ‪:‬‬
‫ّ‬
‫نشرح لك صدرك‪ ،‬ووضعنا عنك وزرك‪ ،‬الذي أنقض‬ ‫ْ‬ ‫‪ ‬يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬أل ْم‬
‫ظهرك‪ ،‬ورفعنا لك ذكرك‪. ‬سورة الشرح ‪ .‬اآليات ‪.4.3.2.1:‬‬
‫‪ ‬إجماع القريشيّين على حكم رسول ‪  ‬يد ّل على ماذا؟‪.‬‬
‫‪ – 7‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫أقرأ قصّ ة بناء الكعبة ووضع الحجر األسود‪ ،‬وأقصّ ها على أفراد أسرتي‪.‬‬
 ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القران الكريم‪ :‬سورة اإلنسان‪ .‬اآليات‬
‫األسبوع ‪25 :‬‬
‫من ‪ 23‬إلى ‪31‬‬

‫األهداف ‪ -‬أستمع بخشوع لتالوة السّورة – استخالص القيم‪ ،‬الواردة فيها ‪.‬‬
‫‪ -‬أقرؤها قراءة سليمة‪ – .‬أحفظ السّورة وأوظفها في صالتي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫لمّا نزل القرآن الكريم على سيّدنا محمّد ‪ ‬عاداهُ المشركون وعنّفوه‪ ،‬فهل تعرف بماذا‬
‫أوصاهُ ‪‬؟وكيف واجه ‪ ‬عناد القريشيّين؟‪.‬‬
‫‪– 2‬أقرأ‪.‬‬ ‫أنشطة التعلّم ‪– 1 :‬أستمع‪.‬‬
‫‪– 3‬أعزّ ز نطقي وترتيلي‪ :‬أتمرّ ن على التّرتيل ألشارك في احتفال آخر السّنة الدّراسيّة ‪.‬‬
‫‪– 4‬أتبارى على القراءة مع أفراد مجموعتي‪ :‬التعليم النشط‪..‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 5‬أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر بعض أخالق الرّسول ‪.‬‬
‫‪ ‬أبحث عن معنى الكلمات التي ال أفهمها‪ :‬يوما ثقيال‪ ،‬شددنا أسْرهم‪ ،‬العاجلة‪َ.‬‬
‫‪ ‬كيف نزل القرآن الكريم على سيّدنا محمّد ‪.‬‬
‫‪ ‬ما مصيرُ من يحبّ العاجل َة على اآلخرة؟‪.‬‬
‫ي أنْ أفعلَ؟‪.‬‬
‫‪ ‬لكي أتجنّب مصيرهم ماذا يجب عل ّ‬
‫‪– 6‬أستظهر السورة‪:‬‬
‫أتبارى في االستظهار‪ .‬أستظهر السّورة‪ ،‬وأقب ُل التّصحيح‪.‬‬
‫‪– 7‬أقوم تعلماتي ‪:‬‬
‫‪ -‬هل القرآنُ نز َل دفعة واحدة؟‪.‬‬
‫‪ -‬هل يُتَ َعبّد بتالوته أم ال؟‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر اآلية الّتي تحضّ على ذكر ‪ ‬والتّقرّب إليه؟‪.‬‬
‫‪ – 8‬أعزّ ز تعلمي ‪:‬‬
‫‪ -‬يقول ‪ ‬تعالى ‪:‬بسم ‪ ‬الرّ حمان الرّحيم إنّا أنزلناه في ليلة القدر‪.‬سورة‬
‫القدر‪.‬آ‪.1.‬‬
‫‪–9‬أتابع تعلمي ‪ - :‬أصلّي صالة العشاء بسورة اإلنسان‪ ،‬وأقسّمها على ركعتين‪.‬‬
‫‪ -‬أبحث عن معاني بقيّة السّورة‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪25 :‬‬ ‫مدخل االستجابة ‪:‬فرائض الصّ الة‪.‬‬

‫–أؤدّي الصّ ال َة معَ اإلتيان بفرائضها ‪.‬‬ ‫‪-‬أتعرف فرائض الصّ الة‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫تعرّفت سابقا على أداء الصّلوات المفروضة عمليّا‪ ،‬فهل تذكر لنا فرائض الصّ الة؟‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫مستعينا بالحديث الشّريف‪ :‬إذا أقمت الصّ ال َة‪ ،‬فكبّرْ ‪ ،‬ث ّم اقرأ ما تيسر معك من‬
‫القرآن‪ ،‬ث ّم اركعْ حتّى تطمئنّ راكعا‪ ،‬ث ّم ارفعْ حتّى تعتد َل قائما‪ ،‬ث ّم اسج ْد حتّى تطمئنّ‬
‫ساجدا‪ ،‬ث ّم ارفعْ حتّى تطمئنّ جالسا‪ ،‬وافع ْل ذلك في صالتكَ كلّها‪ .‬حديث المسيء‬
‫صالتَه‪.‬‬
‫أنشطة التعلم‪:‬‬
‫‪ – 1‬أفهم‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ ‬أتذكر كيفية الصّ الة عمليّا وشروطها ‪.‬‬
‫‪ ‬أستخلص فرائض الصّ الة من الحديث الشّريف‪.‬‬
‫‪ – 2‬أطبق‪ :‬أؤدّي الصّالة أمام أفراد مجموعتي‪ .‬وأحرص على اإلتيان بفرائضها‪ .‬وأقبل‬
‫التّصحيحات‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪ – 3‬أتذكر مكتسباتي عن الصالة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪– 4‬أقوم تعلماتي ‪:‬أعيد أداء الصّ الة ألتأكد من إتياني بك ّل الفرائض‪.‬‬
‫‪ – 5‬أعزّ ز تعلماتي ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪-‬يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬فويل للمُصَ لين‪ ،‬الذينَ هم عنْ صَ التهم ساهُون‪.‬‬
‫س‪.‬الماعون‪.‬آ‪.5.4.‬‬
‫ي بالصّ الة إذا بلغ سبعَ سنينَ ‪. ‬رواه الترمدي في سننه‪.‬‬ ‫قال ‪ :‬مروا الصّب ّ‬
‫‪ ‬ماذا أستخلص من اآليتين والحديث الشّريف؟‪.‬‬
‫‪ – 6‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫أحرص على أداء صلواتي في أوقاتها‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪26 :‬‬ ‫مدخل القسط‪ :‬أتسامح وال أظلم‪.‬‬

‫األهداف ‪-:‬أتعرّف معنى التّسامح‪– .‬أحكي عن موقف طبّقت فيه هذه القيمة‪.‬‬
‫‪-‬ألتزم بالتّسامح في معامالتي مع الغير ‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫وقف عمر بن الخطّاب يوما خطيبا في النّاس طالبا منهم عدم المغاالة في ال ُم ُهور‪،‬‬
‫فعارضته امرأة قائلة‪ :‬ليس لك ذلك يا عمر‪ ،‬و‪ ‬يقول‪ :‬وإن أردتم استبدال زوج مكان‬
‫زوج وآتيتم إحداهنّ قنطارا فال تأخذوا منه شيئا‪ .‬س‪.‬النّساء‪.‬آ‪ ،.25.‬فقال عمر‪ :‬أخطأتُ‬
‫وأصابت امرأةٌ‪-.‬مرأيك من موقف عمر؟ وماذا تستفيد منه؟‪.‬‬ ‫ِ‬
‫انشطة التعلم ‪:‬‬
‫‪-1‬أفهم ‪ - :‬أتذكر حسن معاملتي لزمالئي والتّعاون معهم ‪.‬‬
‫‪-‬هل تهيبت المرأة من الرّ دّ على عمر وهو يخطب؟‪.‬‬
‫‪-‬كيف كان موقف عمرَ منَ المرأة؟‬
‫‪-‬التّسامح يعني قبول اآلخر‪.‬‬
‫ي زمالئي ‪, ،‬احكي موقفا فيه تسامح‪.‬‬ ‫‪-2‬أطبّق‪ :‬أقتدي بعمرَ في تسامحه‪ ،‬وأقبل رأ َ‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-3‬أتذكر مكتسباتي في َالحصّ ة ُاألولى ‪.‬‬
‫‪-4‬أقوم تعلماتي ‪:‬أذكر العبرة الّتي استخلصتها من وضعيّة االنطالق‪.‬‬
‫‪-5‬أعزز تعلمي ‪ :‬كان الصّحابة أكثر النّاس تسامحا وقبوال لآلخر‪.‬‬
‫ي ‪ ‬عشر سنين‪ ،‬فما قال لي ‪:‬أُفّ قط‪ُّ،‬‬ ‫ي‪ :‬قال أنس بن مالك‪ :‬خدمت النّب ّ‬ ‫‪-6‬البعد التّكامل ُّ‬
‫وال قال لي لشيء صنعته لم صنعته‪ ،‬وال لشيء تركته لم تركته‪ ،‬وكان ال يظلم أحدا‬
‫أجره‪ .‬رواه أبو داود في كتابه األدب‪.‬‬
‫‪-6‬أتابع تعلمي ‪ :‬أقرأ قصّ ة عن الـتّسامح ‪ ،‬وأفصّ ها على أفراد أسرتي ‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪26 :‬‬ ‫مدخل الحكمة ‪:‬أعفو عمّن ظلمني‪.‬‬

‫‪-‬أتعرف معنى العفو‪– .‬أحكي عن مواقف طبّقتُ فيه قيمة التّسامح‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -‬ألتزم بالتّسامح في معامالتي‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنط َ‬

‫الق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬
‫خاصمك صديقك‪ ،‬فسبّك‪ ،‬وقاطعك‪ ،‬ونعتك بأوصاف ليست فيك‪ ،‬فقابلته بالصّفح والعفو‪،‬‬
‫فأصبح من أقرب أصدقائك وأوفاهم وأخلصهم‪ .‬تحدّث ألصدقائك عن ذلك‪.‬‬
‫أنشطة التعلم‪:‬‬
‫‪-1‬أفهم ‪:‬‬
‫‪-‬أتذكر أمر ‪ ‬بتزكيّة القلب وتطهيره‪.‬‬
‫‪-‬كيف قابلت خصومة صديقك؟‬
‫‪-‬هل كان ذلك ضُ عفا منك أو عفوا؟‪.‬‬
‫‪-‬بماذا قابل صديقك عفوك؟‪.‬‬
‫‪-‬كيف كان شعورك لما أصبح صديقك مقرّ با منك؟‬
‫‪-2‬أطبق‪:‬‬
‫‪-‬أقتدي برسول ‪ ‬حيث كان مثاال يُقتدى في الصّفح الجميل‪ ،‬والعفو عمّن ظلمه‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-3‬أتذكر موقفا عفا فيه الرسول عمّن ظلمه ‪.‬‬
‫‪-4‬أقوم تعلماتي ‪ :‬أربط الموقف بالجواب الصّحيح‪:‬‬

‫عف ٌو‬
‫صديق ظلمني فلم أنتصر لنفسي رغم قدرتي‪.‬‬
‫ضُ عفٌ‬
‫‪-5‬أدعم تعلمي ‪ :‬يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬خذ العفو وامر بالعُرف وأعرض عن الجاهلين‪،‬‬
‫نزغ فاستعد باهلل‪ ،‬إنّه سميع علي ٌم‪ .‬س‪.‬األعراف‪.‬آ‪255.199.‬‬ ‫وإما ينزغنّك من الشّيطان ٌ‬
‫‪-‬أذكر موقفا عفوت فيه عمّن ظلمك‪.‬‬
‫‪-6‬البعد التّكاملي‪ :‬أتّخذ من سلوك الرّسول ‪ ‬قدوة ن فأعامل أصدقائي معاملة حسنة‪.‬‬
‫‪-7‬أتابع تعلمي ‪ :‬أتذ ّكر قصّة الرّ سول ‪ ‬مع أهل م ّكة يوم الفتح وأحكيها‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪27 :‬‬ ‫تـــــقويم ودعم‬

‫‪ -‬أتعرف على مواطن تعثري ‪– .‬أدعم تعلمي‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫– أقوم مدى قدرتي على استدراج مكتسباتي السابقة‪.‬‬

‫‪-1‬انشطة التقويم ‪:‬‬

‫‪-2‬أستخلص منها صفة‬

‫‪-1‬أستظهر السورة‬
‫العفو والرّحمة الّتي‬
‫يتّصف بها هللا سبحانه‬
‫وتعالى‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫على أفراد أُسرتي أو‬
‫مجموعتي‪.‬‬
‫انطالقا من قوله تعالى ‪:‬‬
‫‪‬هل أتى على اإلنسان حين‬
‫‪‬‬ ‫من الدّهر لم يكنْ شيئا‬
‫مذكورا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫س اإلنسان‪ .‬اآلية‪1:‬‬
‫‪-3‬أصف النّعيم الّذي‬
‫‪-4‬أذكر بعض أسباب‬
‫استحقاقهم لنعم هللا تعالى‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ينعم به هللا على عباده‬
‫المتّقين‪.‬‬

‫‪-2‬أنشطة الدعم ‪:‬‬

‫‪-‬أؤدّي أمام أفراد مجموعتي الصّ الة‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪-‬أذكر موقفا نصرتّ فيه صديقا لي ظلِم‪.‬‬
‫‪-‬ألتزم بصفة العفو اقتداء بالرّ سول الكريم ‪. ‬‬
 ‫األسبوع ‪28 :‬‬ ‫مدخل التّزكيّة ‪/‬القرآن الكريم ‪.‬دعم وتثبيت‪.‬‬

‫‪-‬أصحح تالوتي للسّور‪– .‬أعزّز قدرتي على استخالص القيم‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬
‫–أعزّ ز فهمي لمعانيها‪- .‬أستظهرها‪.‬‬

‫أختار مجموعة وأنخرط فيها للقيام باألنشطة التّعلّمية المطلوبة‪.‬‬

‫‪-2‬أعزّ ز فهمي للمعاني اإلجمالية‪.‬‬ ‫‪-1‬أص ّحح تالوتي للسّور‪.‬‬
‫أرتّل وأسمع لتصحيحات مجموعتي‬
‫أتبادل األسئلة عن المعاني اإلجمالية‪.‬‬
‫وأقبلها‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪-4‬أستظهر السّور‪.‬‬ ‫‪-3‬أستخلص القيم وأربطها بالواقع‪.‬‬

‫أتبادل االستظهار وأستجيب للتّصحيح‪.‬‬ ‫أتبادل األسئلة ألستخلص القيم‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪-‬أرصد مدى حضور القيم أو غيابها في الواقع‪.‬‬

 ‫ي‪.‬‬
‫مدخل التّزكيّة ‪/‬العقيدة‪  :‬يجود عل ّ‬
‫األسبوع ‪28 :‬‬
‫‪‬الجواد الكري ُم‪.‬‬

‫‪-‬أوظّف ما اكتسبته خالل السّنة في التّزكيّة لح ّل وضعيّة تقويميّة‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫–أتّصف بقيمة الجود‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنط َ‬

‫الق‬ ‫الحصّ ة األوُ لى ‪:‬‬
‫يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬هو ا‪ ‬الّذي ال إله أالّ هو عالم الغيب والشّهادة هو الرّحمان‬
‫الرّ حيم‪ ،‬هو ‪ ‬الّذي ال إله إالّ هو الملك القدّوس السّالم المؤمن المهيمن العزيز الجبّار‬
‫الحسنى‬‫المتكبّر سبحان ‪ ‬عمّا يُشركون‪ ،‬هو ‪ ‬الخالق البارئ المصوّ ر له األسماء ُ‬
‫يسبّح له ما في السماوات واألرض وهو العزيز الحكيم ‪.‬سورة الحشر‪.‬آ‪.24.23.22.‬‬
‫‪ ‬أنشطة التعلم‪:‬‬
‫‪ – 1‬أفهم‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪-‬أتذكر أسماء ‪ ‬الحسنى التي اكتسبتها‪.‬‬
‫‪-‬أبحث في معجمي عن معنى الكلمات الميسّرة للفهم‪.‬‬
‫‪-‬من أسماء ‪ ‬الجواد الكريم‪ ،‬أذكر أمثلة لجوده وكرمه‪.‬‬
‫‪ – 2‬أطبّق‪ :‬أتّصف بصفات ‪ ‬الحسنى‪ ،‬وأدعوه بأسمائه ‪.‬‬
‫‪-‬أستخلص من اآليات‪ ،‬اسما من أسماء هللا الحسنى وما يد ّل على الجود‪.‬‬
‫‪-‬يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬يا أيّها اإلنسان ما غرّ ك بربّك الكريم‪ .‬س‪.‬االنفطار‪.‬آ‪.6.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪– 4‬أتذكر مكتسباتي في الحصّ ة األولى ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪– 5‬أقوم ‪ :‬أذكر جميع أسماء هللا الحسنى التي اكتسبتها‪.‬‬
‫‪ – 6‬أعزّ ز تعلمي ‪:‬‬
‫يقول ‪ ‬تعالى‪ :‬يا ايها اإلنسان ما غرّ ك بربك الكريم ‪.‬س‪ .‬االنفطار‪ .‬اآلية ‪.6:‬‬
‫ويقول تعالى ‪ :‬قل يا عبادي الّذين أسرفوا على أنفسهم ال تقنطوا من رحمة هللا إنّ ‪‬‬
‫يغفر الذّنوب جميعا إنّه هو الغفور الرّحيم‪ .‬سورة الزّمر‪ .‬اآلية ‪.55 :‬‬
‫‪ ‬أستخلص من اآليات رحمة ‪ ‬تعالى الواسعة‪.‬‬
‫‪ – 7‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫ُ‬
‫أقرأ قصّ ة رجل عصى ‪ ‬ث ّم تاب وأصبح من الصّالحين‪ ،‬وأقصّ ها على أفراد أسرتي‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪29 :‬‬ ‫مدخل االقتداء ‪ :‬أحبّ الرّسول ‪. ‬أتخلّق بأخالقه‪.‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬أوظف ما اكتسبته خالل السّنة في دروس االقتداء لح ّل وضعيّة تقويميّة‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫يقول ‪ ‬تعالى‪:‬ألم يجدك يتيما فآوى‪ ،‬ووجدك ضاالّ فهدى‪ ،‬ووجدك عائال فأغنى‪،‬‬
‫فأمّا اليتيم فال تقهر‪ ،‬وأمّا السّائل فال تنهر‪ ،‬وأمّا بنعمة ربّك فحدّث‪‬س‪.‬الضحى‪.‬آ‪.11.8.‬‬
‫‪-‬أين تتجلّى رعاية ‪ ‬تعالى لنبيّه محمد ‪ ‬؟وكيف نتحدّث بنعم ‪ ‬على نبيّه ‪ ‬؟‪.‬‬
‫‪– 1‬أنشطة التعلم‪:‬‬
‫أفهم ‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر صفات الرّسول ‪. ‬‬
‫‪ ‬أستخلص النّعم الّتي أنعم بها ‪ ‬على الرّ سول ‪. ‬‬
‫‪ ‬بماذا أمر ‪ ‬نبيّه ‪‬؟‪.‬‬
‫‪ ‬أعزّ ز أجوبتي بنعم أخرى أنعم ‪ ‬بها على رسولنا الكريم ‪.‬‬
‫‪– 2‬أطبق ‪ :‬أقتدي برسول ‪  ‬في جميع أخالقه‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪-3‬أقوّ م تعلّماتي‪ :‬أتعرّف الجواب الصّحيح‪:‬‬
‫اإليمان؟‬ ‫هل محبّة‬ ‫في اتّباع سنّته‪.‬‬ ‫أين تتجلّى محبّة‬
‫دخول الجنّة؟‬ ‫الرّ سول ‪‬‬ ‫عدم اإلساءة إليه‪.‬‬ ‫الرّ سول ‪‬‬
‫التّزكيّة؟‬ ‫شرط في‪:‬‬ ‫كثرة الصّ الة عليه‪.‬‬ ‫واالقتداء به؟‬
‫‪-‬أنعم هللا على نبيّه بثالث‪ ،‬وأمره بثالث‪ .‬أستخلص ذلك من اآليات‪.‬‬
‫‪– 4‬أعزز تعلمي ‪ :‬كان ‪ ‬إذا أمر بخير أسرع النّاس إلى تنفيذه‪ ،‬وإذا نهى عن شيء‬
‫كان أوّ ل من يتجنّبه‪ ،‬وكان أكثر النّاس زهدا وورعا وتقوى‪ ،‬وأعظمهم مروءة وأكرمهم‬
‫أخالقا‪ ،‬وأكثرهم بذال وعطاء‪ ،‬وأعظمهم صبرا وحلما‪ ،‬وأرحمهم بالضّ عفاء والمساكين‬
‫وذوي الحاجات‪...‬‬
‫ّ‬
‫‪- 5‬أتابع تعلمي‪ :‬أقتدي بالرّسول ‪ ‬في العبادات والمعامالت وأتخلق بأخالقه‪.‬‬
 ‫األسبوع ‪35 :‬‬ ‫مدخل االستجابة ‪:‬أذكر ‪ ،‬أدعو ‪ ‬في صالتي‪.‬‬

‫‪-‬أوظف مكتسباتي حول الصّالة لح ّل وضعيّة تقويميّة‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫–أتعرّف أهمّية الدّعاء في الصّ الة‪.‬‬

‫وَ ضعيةُ االنطالَق‬ ‫َالحصّ ة ُاألولى‪:‬‬

‫يقول ‪ ‬تعالى‪  :‬واذكر اسم ربّك بكرة وأصيال‪ ،‬ومن اللّيل فاسجد له وسبّحه ليال‬
‫طويال‪ .‬سورة اإلنسان‪ .‬اآليتان‪.26.25 .‬‬
‫‪-‬ذكر هللا هو الهدف من الصّ الة‪ ،‬فبماذا أذكره؟‪ ،‬وبماذا أسبّحه؟‪.‬‬
‫أنشطة التعلم‪:‬‬
‫‪ – 1‬أفهم‪:‬‬
‫‪ ‬أتذكر مكتسباتي عن الصّ الة ‪:‬الفرائض والسّنن ‪.‬‬
‫‪ ‬بماذا يأمرنا ‪ ‬تعالى في اآليتين؟‪.‬‬
‫‪ ‬ما هو لفظ التّسبيح في السّجود؟‪.‬‬
‫‪ – 2‬أطبق‪- :‬أذكر هللا في صالتي‪ ،‬وأسبّحه في سجودي‪.‬‬
‫‪-‬أدعو ‪ ‬بالدّعاء النّبوي‪ :‬اللهم اغفر لي ذنبي كلّه‪ ،‬دقّه وجله‪ ،‬وأوّ له وآخره‪،‬‬
‫ّ‬
‫و عالنيّته وسرّه‪ .‬رواه مسلم في صحيحه‪.‬‬
‫َالحصّ ةُ الثّانية ُ‪:‬‬
‫‪ – 3‬أتذكر مكتسباتي في الحصّ ة األولى‪.‬‬
‫‪– 4‬أقوم تعلماتي ‪:‬ماذا أقول في ركوعي؟ ‪-‬وفي سجودي؟‪.‬‬
‫‪ – 5‬أدعّ م تعلماتي ‪:‬‬
‫‪-‬قال ‪ : ‬أقرب ما يكون العبد من ربّه وهو ساجد‪ ،‬فأكثروا الدّعاء‪ .‬مختصر‬
‫صحيح مسلم لإلمام المنذري‪.‬‬
‫‪ ‬أستخلص ما ينبغي لي فعله وأنا ساجد‪.‬‬
‫‪ – 6‬أتابع تعلمي‪:‬‬
‫ّ‬
‫أذكر ‪ ‬كثيرا في سرّ ي و عالنيتي‪ ،‬وأصلي ابتغاء مرضاة ‪ ‬ال رياء وال سمعة‪.‬‬