‫رقم اجلذاذة‪03 :‬‬ ‫حكمة األسبوع‪ :‬احللْمُ سيِّدُ األخْالقِ‬

‫السنة األول إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫الفئة املستهدفة‬ ‫األول‬ ‫‪:‬‬ ‫الوحدة‬

‫ورقة القصيدة – دفرت املتعلم (ة) – املسالط العاكس‬ ‫‪:‬‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫القيم اإلسالمية‬ ‫‪:‬‬ ‫اجملال‬
‫‪:‬‬ ‫الكفاايت املستهدفة‬ ‫النصوص القرائية‬ ‫‪:‬‬ ‫املكون‬
‫‪ - :‬تنمية قدرات املتعلم (ة) على التعبري الشفهي والكتاب‪.‬‬ ‫• كفاية تواصلية‬ ‫أفْصح الناطقي – ص‪42 :‬‬ ‫‪:‬‬ ‫املوضوع‬
‫‪ - :‬اكتساب آليات وأدوات قراءة النصوص احلاملة للقيم الوطنية وفق مبادئ القراءة املنهجية‪.‬‬ ‫• كفاية منهجية‬ ‫ساعتان (حصتان)‬ ‫‪:‬‬ ‫مدة اإلجناز‬
‫‪ - :‬التعرف على منظومة القيم الوطنية واإلنسانية‪.‬‬ ‫• كفاية معرفية‬ ‫املفيد يف اللغة العربية‬ ‫‪:‬‬ ‫املرجع‬

‫احلصة األوىل‪ :‬تأطري النص والقراءة التوجيهية‬

‫القدرات واملهارات‬
‫التقومي والدعم‬ ‫احملتوى‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫مقاطع الدرس‬
‫احملققة للكفاايت‬
‫‪ +‬تص ح ح ح ح ح ححعيح أجوب ح ح ح ح ح ححة املتعلم ح ح ح ح ح ححي‬ ‫‪ +‬التقوى – اإلميان – التوحيد – العربة – املوعظة‪...‬‬ ‫‪ +‬ما هي القيم املستخلصة من النصوص السابقة؟‬ ‫‪ +‬التذكر‬
‫‪ -I‬حلظة ما قبل القراءة‬
‫وتعديلها‪.‬‬ ‫‪ +‬األمي – الصادق – العفيف‪...‬‬ ‫‪ +‬ما هي مكانة الرسول (ص) بي قومه قبل أن يبعث؟‬ ‫‪ +‬االنتقاء‬
‫‪ +‬تق ححومي مع ححارف امل ححتعلم(ة) وقدرات ححه‬ ‫‪ -1‬املالحظة‪:‬‬ ‫‪ +‬املالحظة‬
‫علح ححى مالحظح ححة املباح حرات البح ححارزة يف‬ ‫← يبار على أن النص قصيدة اعرية (صدر وعجز)‪.‬‬ ‫‪ +‬أتمل الشكل اخلارجي للنص‪ ،‬عالم يبار؟‬
‫‪ -‬يرتكب العنوان من كلمتي‪ ،‬تكوانن فيما بينهما مركبا إضافيا‪ .‬النص‪.‬‬ ‫‪ +‬أتمل العنوان‪ ،‬وحدد عالقته ببداية النص؟‬
‫← والعالقة بينححه وبححي بدايححة الححنص تباححر علححى أن سححيدان مححد صححلى‬
‫هللا عليه وسلم أفضل الناس خلقا وأفصعهم لساان‪.‬‬ ‫‪ -II‬القراءة االستكشافية‬
‫‪ +‬الفرضية‪:‬‬ ‫‪ -2‬الفرضية‪:‬‬
‫‪ +‬ك ح ح ححل الفرض ح ح ححيات مقبول ح ح ححة ا ح ح ححرط‬
‫‪ +‬افرتن مما سبق نوعية الحنص‪ ،‬وموضحوعه أو القضحية الحيت ‪ -‬نف ححرتن أن ال ححنص قص ححيدة ا ححعرية‪ ،‬ق ححد يتغ ح ا ححاعرها خبص ححال‬
‫متعيصها‪.‬‬ ‫‪ +‬امتالك مهارة‬
‫الرسول صلى هللا عليه وسلم وايمه اليت جعلته أفضل الناس‪.‬‬ ‫يعاجله النص‪.‬‬
‫االفرتان‬
‫‪ +‬تقح ح حومي النط ح ححق الص ح ححعيح و ح ححار‬ ‫‪ +‬مراعاة اروط القراءة السليمة‬ ‫‪ -‬قراءة النص قراءة [أولية ‪ +‬فردية]‪.‬‬ ‫‪ +‬القراءة الفاحصة‬
‫احلروف للمتعلمي‪.‬‬ ‫• صفوة‪ :‬كان من صفوة المجتمع‪ :‬من ُنبته‪ ،‬من خيار الناس‪.‬‬ ‫‪ -‬إضاءة النص وتذليل املعجم‪.‬‬ ‫‪ +‬إثراء املعجم‬
‫‪ -III‬القراءة التوجيهية‬
‫• بغية‪ :‬ما يطلب وخيتار‪.‬‬ ‫(صفوة – بغية ‪ -‬نفرهتا)‬
‫• نفرهتا = احتشادها وجتمعها‪.‬‬
 ‫‪ +‬تقسيم النص إل وحدات أساس‪:‬‬
‫فكرهتا‬ ‫حتديدها‬ ‫الوحدة‬ ‫‪ -‬اس ححتدرا املتعلم ححي لتعدي ححد وح ححدات ال ححنص م ححن خ ححالل‬
‫مح ح ححدع الشح ح ححاعر للرسح ح ححول صح ح ححلى هللا عليح ح ححه‬ ‫اإلجابة عن األسئلة‪:‬‬
‫‪4-1‬‬ ‫األول‬
‫‪ +‬تقومي منو الفهم عند املتعلمي‪.‬‬ ‫وسلم‪ ،‬وإبرازه حلرية قريش من بعثته‪.‬‬
‫• ما هي احلادثة اليت يشري إليها الشاعر يف البيت الثاين؟‬
‫ذكر الشاعر خلصال الرسول صلى هللا عليه‬ ‫‪ +‬فهم مضمون النص‬
‫• كيف كان موقف قريش من دعوة الرسول (ص) ؟‬
‫وسلم‪ ،‬وملكانة القرآن بي الكتب السماوية‬ ‫‪8-5‬‬ ‫الثانية‬
‫األخرى‪.‬‬
‫• ما هي مكانة الرسول (ص) بي قومه قبل أن يبعث؟‬
‫وصححف الشححاعر ملعجححزة القححرآن املمتححدة عححرب‬ ‫• ما هي معجزة الرسول (ص)؟ ومباذا يصفها الشاعر؟‬
‫‪ +‬متعيص الفرضية‪.‬‬ ‫األجيال‪ ،‬ومدحه لكالم املصححطفى املححبثر يف‬ ‫‪12 - 9‬‬ ‫الثالثة‬
‫النفوس والعقول‪.‬‬
‫احلصة الثانية‪ :‬القراءة التحليلية والرتكيبية‬
‫القدرات واملهارات‬
‫تقومي ودعم‬ ‫احملتوى‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫مقاطع الدرس‬
‫احملققة للكفاايت‬
‫‪ -‬مححدع الشححاعر للرسححول صححلى هللا عليححه وسححلم‪ ،‬وذكححره خلصححاله ‪ +‬رصححد قححدرة املححتعلم(ة) علححى تححذكر‬ ‫‪ -‬استدرا املتعلمي السرتجاع مكتسبات ع‪ .‬األول‪.‬‬
‫‪ +‬التذكر‬ ‫متهيد‬
‫مكتسباته‪.‬‬ ‫احلميدة‪ ،‬ووصفه ملعجزة القرآن احلكيم‪.‬‬ ‫‪ -‬التذكري مبضمون النص ودالالته‪.‬‬
‫‪ +‬تقومي النطق الصعيح و ار احلروف‪.‬‬ ‫‪ +‬مراعاة اروط القراءة السليمة‪.‬‬ ‫‪ +‬قراءة النص [أولية ‪ +‬فردية]‪.‬‬
‫معجم املدع‬ ‫‪ -1‬املستوى الدايل‪( :‬معجم النص)‬

‫‪ +‬قي ح ح ح ححاس إدراك املتعلم ح ح ح ححي ملضح ح ح ح ححامي‬

‫ص ححفوة الب ححاري – اهل ححادي – الص ححادق – أم ححي الق ححوم – ف ححاق الب ححدور –‬ ‫‪ +‬ما املعجم املهيمن يف النص؟‬ ‫‪ +‬التعديد‬
‫حسححن – عظححم – أفصححح النححاطقي – حححديثا الشححهد – حتيححي القلححوب‬ ‫‪ +‬اجلرد‬
‫النص‪.‬‬ ‫‪ +‬تصنيف املعجم وجرد األلفاظ والعبارات اليت تنتظم داخله‪.‬‬
‫– حتيي ميت‪...‬‬

‫← تنسجم مع تغين الشاعر مبكانة الرسول صلى هللا عليه وسلم يف قلوب‬ ‫← استخالص النتيجة‬ ‫‪ +‬التعليق‬
‫املسلمي‪ ،‬وذكره لقيمة القرآن بي الكتب السماوية األخرى‪.‬‬ ‫‪ -IV‬القراءة التعليلية‬
‫‪ -2‬املستوى الداليل‪( :‬األساليب والصور)‬
‫‪ -‬الشطر ‪ :1‬املقابلة؛ أتى الشاعر مبع مث أتى مبا يقابله على الرتتيب‪.‬‬ ‫‪ +‬أتمل البيت السابع؛ ووضح الصور الفنية اليت تضمنها؟‬ ‫‪ +‬التعديد‬
‫‪ +‬رصد إمكاانت املتعلمي التعليلية‬ ‫‪ -‬الشطر‪ :2‬اجلناس الناقص؛ توافق يف اللفظ واختالف يف املع ‪.‬‬

‫‪ -‬وظف التشبيه البليغ [ابه كالم املصطفى ابلعسل ووجه وتعزيزها وتقويتها‪.‬‬ ‫‪ +‬ما نوع الصورة اليت وظفها الشاعر؟‬ ‫‪ +‬التفسري‬
‫الشبه هو احلالوة]‪.‬‬
‫← االنزايع عن اللغة العادية لصنع لغة اعرية مجيلة تشنف األمساع‪.‬‬ ‫← ما وظيفة هذه الصور الشعرية؟‬
 ‫‪ -3‬املستوى التداويل‪:‬‬
‫أ‪ -‬الضمائر‪:‬‬
‫‪ -‬ضححمري الغائححب [هححو]؛ وظفححه الشححاعر ملححدع الرسححول صححلى هللا‬ ‫‪ +‬التعديد والتفسري ‪ +‬ما هي الضمائر األكثر حضورا يف النص ؟‬
‫عليه وسلم‪ ،‬والوقوف عند معجزة القرآن الكرمي‪.‬‬

‫‪ +‬تقح ح ح ححومي قح ح ح ححدرة املح ح ح ححتعلم(ة) علح ح ح ححى‬ ‫ب‪ -‬قيم النص‪:‬‬
‫‪ -‬األمانة – الصدق – احلكمة‪...‬‬ ‫‪ +‬ما القيم اليت ميكن أن تستخلص من هذا النص؟‬ ‫‪ +‬التعليق‬
‫استخالص قيم النص‪.‬‬

‫مدع الشاعر اخلصحال احلميحدة لرسحول هللا عليحه الصحالة والسحالم‬

‫حىت قبل أن يبعث نبيا‪ ،‬كما ذكحر معجزتحه الحيت الزلحت ممتحدة عحرب‬
‫‪ +‬اختب ح ح ححار ق ح ح ححدرة امل ح ح ححتعلم(ة) عل ح ح ححى‬
‫الزمن هذه األخرية تزيده إجالال ومجاال‪ ،‬أمحا كحالم املصحطفى فقحد‬ ‫‪ +‬أعد صياغة أهم أفكار القصيدة يف فقرة متكاملة‪.‬‬ ‫‪ +‬اإلنتا‬ ‫‪ -V‬القراءة الرتكيبية‬
‫اإلنتا (إعادة بناء النص)‪.‬‬
‫اح ححبهه ابلعس ح ححل احلل ح ححو ال ح ححذي تنف ح ححذ حالوت ح ححه للنف ح ححوس والعق ح ححول‬
‫املتفهمة‪.‬‬
‫‪ -‬توظيف التعلمحات احملصحلة يف إجنحاز نشحاط داخحل القسحم ‪ -‬يزخ ححر الش ححعر الع ححرب بقص ححائد توص ححف بعي ححون الش ححعر يف م ححدع‬
‫‪ +‬تق ح ح ححومي ق ح ح ححدرة امل ح ح ححتعلم(ة) عل ح ح ححى حتوي ح ح ححل‬
‫حب الرسحول الرسول صلى هللا عليه وسلم ومنها‪:‬‬ ‫أو خارجه‪ :‬يزخر الشعر العرب بقصحائد تتغح‬
‫املكتسح ح ح ححبات إلجنح ح ح ححاز أنشح ح ح ححطة أخ ح ح ح ححرى يف‬ ‫‪ +‬االستثمار‬ ‫‪ -VI‬االستثمار‬
‫صح ححلى هللا عليح ححه وسح ححلم‪ .‬ا ح ححث عح ححن قصح ححيدة‪ ،‬أو أكثح ححر يف قصححيدة الححربدة للبوصححريي – قصححيدة ج ححرب الححربدةج أل ححد اححوقي‬
‫وضعيات جديدة‪.‬‬
‫وغريمها كثري‪...‬‬ ‫املوضوع وسجل بعض األبيات منها‪.‬‬