‫فرع صفرو‬

‫اختبار التصديق على مجزوءات األسدوس األول‬

‫الخاص باألطر النظامية لألكاديمية فوج ‪( 2022‬هيئة التدريس)‬

‫التخصــص ‪ :‬مزدوج‬ ‫السلـــك‪ :‬االبتدائي‬

‫تاريخ التصديق ‪2022/04/11 :‬‬ ‫المجزوءة‪ :‬التدبير‬
‫عدد الصفحات‪ :‬واحدة‬ ‫مدة اإلنجاز‪ 2 :‬ساعات‬

‫الوضعية ‪:‬‬

‫في إطار التداريب الميدانية بمؤسسة للتعليم االبتدائي‪ ،‬تابعتم درسا قدمه أستاذ حول مفهوم جديد لمادة دراسية معينة‪ .‬التحق‬
‫األستاذ المعني بقاعة الدرس متأخ ار بخمس دقائق‪ ،‬ثم بدأ في إعداد أغراضه‪ ،‬وتعديل وضعيات جلوس المتعلمين‪ ،‬بعدها استهل‬
‫األستاذ الدرس لحصة تعليمية تعلمية مدتها ساعة واحدة‪ .‬وبعد تقديم المفهوم الجديد‪ ،‬طرح األستاذ سؤاال مباش ار على النحو‬
‫اآلتي‪:‬‬

‫من يذكرني بخالصة الدرس السابق؟ وقد اقتصرت األجوبة القليلة على إعادة استظهار ملخص الدرس السابق‪ .‬وقد تابع‬
‫األستاذ نشاطه بتقديم تمارين حول المفهوم‪ ،‬حيث يكتفي المتعلمون خالله بتطبيق تعليمات األستاذ المحددة‪ ،‬وال يترك لهم‬
‫مجاال لبناء تعلماتهم بنفسهم‪ ،‬وحسب خاصياتهم‪ ،‬بل يتكلف بالتوجيه وتصحيح األخطاء مع معاقبة المتعلمين المخطئين‪ ،‬وهو‬
‫ال يكاد يغادر مكتبه‪ .‬بعد هذا‪ ،‬كتب األستاذ الملخص على السبــــورة‪ ،‬وطالب المتعلمين بكتابته في كراساتهم‪.‬‬

‫التعليمات‪:‬‬

‫‪ -1‬ارتباطا بالوضعية السابقة‪ ،‬قم بوصف األسلوب التدبيري لألستاذ‪ ،‬وطبيعة المقاربة البيداغوجية المعتمدة في‬
‫(‪ 6‬ن)‬ ‫ممارسته الصفية لهذه الحصة‪.‬‬
‫(‪ 4‬ن)‬ ‫‪ -2‬قم بتقويم التدبير الزمني للحصة ارتباطا بزمن الحصة ‪ /‬زمن انخراط المتعلمين ‪ /‬زمن التعلم‪.‬‬
‫(‪ 8‬ن)‬ ‫‪ -3‬اقترح وضعيات بديلة حسب مراحل الحصة لمساعدة األستاذ على تجاوز هفواته‪.‬‬

‫ملحوظة‪ :‬تخصص نقطتان لإلتقان والجودة (التنظيم وسالمة اللغة)‬