‫خطوات إعداد الجدادة ‪.

‬‬
‫‪ - 1‬يتطلب هذا اإلعداد الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬قراءة عنوان الدرس ‪ /‬الوحدة التعليمية ـ التعلمية في ضوء الكفايات العرضانية والكفايات والقدرات‬
‫النوعية‬
‫‪ -‬صياغة القدرات المستهدفة في ضوء الكفايات النوعية السابقة الذكر‪.‬‬
‫‪ -‬تهييئ وضعية الوضعية المسْالة‬
‫‪ -‬انتقاءالوثائق المناسبة وإعداد استراتيجية وطرائق مقاربتها داخل الفصل‪.‬‬
‫‪ -‬صياغة ْاهداف التعلم الخاصة بالدرس‬
‫‪ -‬اختيار الوسائل التعليمية المساعدة‪.‬‬
‫‪ -‬إعداد أسئلة التقويم المرحلية و"النهائية‪/‬اإلجمالية"‪.‬‬
‫‪ -‬وأخيرا تعبئة الجذاذة بشكل منظم ومرتب‪.‬‬
‫إعداد جذاذة الدرس ال يعني أبدا إعداد ملخص الدرس‪ ،‬بقدر ما يعني تحديد استراتيجية محكمة لكافة‬
‫الجوانب التربوية للدرس‪ ،‬أي التخطيط المسبق لما سيطلب من المتعلمين أن يقوموا به داخل الفصل في‬
‫إطار تعلمهم الذاتي‪ .‬وعليه فينبغي أن تعطى لهذه العملية أهمية خاصة حيث تشكل الجذاذة المرآة‬
‫الحقيقية التي تعكس عمل األستاذ وجديته ورغبته في إحاطة عمله بالضمانات الضرورية إلنجاحه‪.‬‬
‫ومن أجل أن تستوفي الجذاذة كافة الشروط يجب أن تتضمن ثالثة عناصر‪:‬‬
‫‪ -1-1-1‬لوحة تقديم‪ :‬وتشمل‪:‬‬
‫‪ -‬مقدمة تقنية تحدد‪ :‬المادة ‪ ،‬المستوى الدراسي‪ ،‬عنوان الدرس‪ ،‬ترتيبه في المجزوءة‪ ،‬المدةالزمنية‪/‬‬
‫عدد الحصص المخصصة لإلنجاز ثم تاريخ اإلنجاز ( إذا أمكن )‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد القدرات المقرر اكتسابها من طرف المتعلمين في إطار بناء كفاية أو كفايات معينة‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد ْا هداف التعلم الخاصة بالدرس والتي تساهم في اكتساب القدرات المحدد‬
‫‪ -‬تحديد الوسائل التعليمية المعتمدة في الدرس‪.‬‬
‫‪ -‬إثبات المراجع المعتمدة في تحضير الدرس‪.‬‬
‫‪2-1-1‬ـ الدرس‪ :‬ويتضمن‪:‬‬
‫‪ -‬تمهيدا يشمل أسئلة المراجعة والربط مع تقديم الدرس‪.‬‬
‫‪ -‬تصميما باألنشطة التي سيقوم بها المتعلمون حول الوثائق المتوفرة‪.‬‬
‫‪ -‬إثبات الوسائل التعليمية المرتبطة بكل مرحلة من الدرس وتوقيت استغاللها‪.‬‬
 ‫‪ -‬أسئلة الحوار األساسية‪ ،‬للرجوع إليها عند الضرورة‪.‬‬
‫‪ -‬إنهاء كل فقرة بأسئلة تقويم مرحلية للتأكد من مدى تقدم المتعلمين في اكتساب القدرات المستهدفة‪.‬‬
‫وينتهي الدرس بأسئلة التقويم اإلجمالي ‪ /‬النهائي‪.‬‬
‫‪ -3-1-1‬خالصة التعلمات‪:‬‬
‫ابتداء من مرحلة الجذع المشترك ينبغي تدريب المتعلمين على اتباع طريقة أخذ النقط‪ ،‬بحيث يقوم‬
‫هؤالء بتدوين ما توصوا إليه من خالل أنشطتهم التعلمية بطريقة موازية إلنجاز كل مرحلة في الدرس‪.‬‬
‫‪-2-1‬إنجاز الدرس‪:‬‬
‫تعتبر مرحلة إنجاز الدرس المرحلـة الحاسمـة في العملية التعليمية ـ التعلمية‪ ،‬لـذلك يرجـى مـن األستـاذ‬
‫أن يأخذ اإلرشادات التالية بعين االعتبار‪:‬‬
‫‪ -‬قبل الشروع في تقديم ‪ /‬إنجاز الدرس ال بد من مراجعة الجذاذة الستحضار المعلومات المدونة عليها‪،‬‬
‫ويستحسن أن يتم ذلك قبيل دخول الفصل حتى يكون األستاذ على بينة مما ينتظر منه من إنجاز‪.‬‬
‫‪ -‬خالل مراحل اإلنجاز عليه أن ال يظل جامدا في وضع معين أو مقيما في مكتبه‪ ،‬بل يستحب أن يكون‬
‫على اتصال مستمر بالمتعلمين لمشاركتهم تعلماتهم ومراقبة إنجازاتهم‪ .‬على أن يركز على المتعثرين‬