ŠKOLA: Osnovna škola“Sapna“ RAZRED: I

UČITELJICA: ODJELJENJE:
TEMA: SREDINA U KOJOJ ŽIVIM DATUM:
PODTEMA: ŠKOLA SEDMICA:
NASTAVNA JA U SVOJOJ ŠKOLI
JEDINICA:
KOGNITIVNI (znati): KONATIVNI (moći) : AFEKTIVNI (razumjeti):

- ime škole,učiteljice i - prepoznati učiteljicu,učenike u - da se u njihovom životu

događa nešto važno
CILJEVI I

drugova u razredu odjeljenju

ZADACI:

- slušati pažljivo šta govori učiteljica - da u školu moraju dolaziti

i drugovi redovno
- da je škola sigurno mjesto

AKTIVNOSTI :
MOJA OKOLINA
EVOKACIJA RAZUMIJEVANJE REFLEKSIJA
-recitujem pozdravnu -zajednička fotografija -pamtimo:
pjesmu đaku prvaku: (fotografišem zajedno sve učenike Mi smo 1__., a naša škola se zove
iz odjeljenja) i dijelim čestitike ,,_________''.
„Godina đaka“ učenicima: Moja učiteljica je ____________.
Jutros je zora svijetla Sjedim pored_______________.
koraka lakog,
-opcrtavanje svog dlana prvog
ustala prije svakog pijetla dana škole u Radnoj svesci, na
i budilnika svakog- str.3
mora uljepšati sve ulice u
gradu
za đačku paradu.

Jer upravo danas,

baš danas,
danas, zaista,
sve mora da blista,
i brojke, i slova,
i kuće do krova- POZDRAV PRVAČIĆIMA
počinje godina nova,
kao osmijeh dugačka- DOBRO DOŠLI, SVI PRVACI,
godina znanja POSTALI STE SADA ĐACI, NEKA
i sanja, VAŠE ŠKOLOVANJE
BUDE LIJEPO PUTOVANJE.
godina-đačka.
SVAKA KNJIGA KRIJE TAJNE,
ČEKA VAŠE RIJEČI SJAJNE.
I zato, BUDITE MI VESELJACI
u jutro ovo cvijetno, K'O NA GRANI MALI VRAPCI.
svima- sretno.
DOBRO DOŠLI U O.Š. ,,________''
_______. GODINE ŽELI VAM VAŠA
Ismet Bekrić UČITELJICA:
-razgovaramo o ilustraciji u ___________________________
udžbeniku Moja okolina na str.3
ŠKOLA: Osnovna škola“Sapna“ RAZRED: I
UČITELJICA: ODJELJENJE:
TEMA: SREDINA U KOJOJ ŽIVIM DATUM:
PODTEMA: ŠKOLA SEDMICA:
NASTAVNA ŠKOLSKA ZGRADA; MOJA UČIONICA
JEDINICA:
KOGNITIVNI (znati): KONATIVNI (moći) : AFEKTIVNI (razumjeti):

-imenovati bića i predmete - uočiti važnost mogućnosti - važnost pridržavanja

-razlikovati predmete po imenovanja bića i predmeta dogovorene procedure i
CILJEVI I
ZADACI:

boji - razvijati interes i smisao za ponašanja na času

-povezati bića i predmete iz kolektivne igre - različitosti između
neposredne okoline - unaprijediti svoje motoričke vršnjaka
sposobnosti

MOJA OKOLINA
EVOKACIJA
-razgovaram s učenicima o
ustanovi koju su pohađali
prije osnovne škole (vrtić) i
onima koji nisu išli u vrtić -
pripremamo se za šetnju
školom u parovima i
školskim dvorištem
-napominjem učenike da se
trebamo zajedno i polako
kretati hodnicima
AKTIVNOSTI :
RAZUMIJEVANJE REFLEKSIJA
-pokazujem učenicima mjesto -sažimanje provodim kroz
gdje čekaju da dođem po njih, pitanja:
prostor kojim prolaze do Koje je ime tvoje škole?
učionice i samu učionicu Koje boje je tvoja škola?
-naglašavam da učenici dolaze u Ko te je dopratio u školu?
školu i odlaze iz škole u pratnji Ko će doći po tebe kada kreneš
nekoga od roditelja ili starije kući?
osobe Kako ti se čini biti u školi?
-uspoređujemo ono što su vidjeli
u toku šetnje po školskim -učenici uspoređuju svoju
prostorijama sa ilustracijama u učionicu sa učionicom koja je
udžbeniku Moja okolina na str. 4 nacrtana u udžbeniku Moja
i5 okolina na str.5
-upoznаjem učenike sа -individualan rad na zadatku iz
аktivnostimа kojimа ćemo se Radne sveske, str.4
bаviti u učionici (pokаzujem
jаstučiće nа kojimа ćemo sjediti DZ:
u krugu i dogovаrаti se štа ćemo Uraditi zadatak iz udžbenika
rаditi; ukrаsićemo učionicu Moja okolina, na str.6
svojim rаdovimа; pokаzujem
televizor nа kojem ćemo gledаti
crtаne i dječije filmove; ormаrić
zа nаše stvаri...)
-svаko dijete uzimа jаstučić i
sjedаjući nа tepih formirаmo
krug
-nа početku svakog radnog dana
ćemo rаzgovаrаti i dogovаrаti se
štа ćemo taj dan rаditi
-uglаvnom ćemo sjediti u krugu,
kаo što sjedimo sаdа
-u toku dаnа ćemo imаti pаuze i
zаjedničku užinu
-mnogo ćemo se igrаti i
rаzgovаrаti
-kаdа je lijepo vrijeme, igrаt
ćemo se u školskom dvorištu
- u školi ćemo se bаviti
rаzličitim аktivnostimа:
crtаnjem, pjevаnjem, rаdom u
knjizi, sportom, glumom,
slаgаnjem slаgаlica, pisаnjem...
Štа vi nаjviše volite rаditi?''
-u sredinu krugа postаvljam
ilustrаcije koje simbolizuju
nаvedene аktivnosti
-svаko dijete ustаje i bira
nаjdrаžu аktivnost. Ukoliko želi,
reći će štа mu se nаjviše sviđа
kod izаbrаne аktivnosti (učenik
može izаbrаti i više njih)
-ohrаbrujem i podstičem djecu
dа objаsne svoj izbor, аli ne
insistirаm nа tome
ŠKOLA: Osnovna škola“Sapna“
UČITELJICA:
TEMA: SREDINA U KOJOJ ŽIVIM
PODTEMA: ŠKOLA
NASTAVNA PROSTORIJE U ŠKOLI; UPOSLENICI U
JEDINICA: ŠKOLI
KOGNITIVNI (znati): KONATIVNI (moći) :
- doći do svoje učionice
- opisati razliku između
pojedinih prostorija u školi
- upoređivati pojedine
CILJEVI I ZADACI:
prostorije u školi
-uporediti školu u
udžbeniku sa školom koju
učenici pohađaju
MOJA OKOLINA
EVOKACIJA
-zаjednički šetamo kroz
školu
-posjećujemo školsku
kuhinju, biblioteku,
zbornicu, kаncelаriju
pedаgogа, direktorа
- rаzgovaramo s ljudimа
zаposlenim u školi
-molićemo ih dа nаm ukrаtko
objаsne štа je njihov posаo
-povratkom u učionicu,
sjedаmo u krug i
rаzgovаrаmo o onome što
smo vidjeli i čuli tokom
šetnje
Kogа smo sve posjetili?
Štа rаdi bibliotekаr?
A pedаgog?...
Kako se zove prostorija u
kojoj se održava nastava?
Šta radi čistačica u školi?
Šta radi ravnatelj (direktor)
škole?
- pokazati važne prostorije u
osnovnoj školi
-imenovati prostorije osnovne
škole
- opisati za što se pojedina
prostorija koristi
- upoznati nekoga od zaposlenika
škole
AKTIVNOSTI :
RAZUMIJEVANJE
-uz pomoć udžbenika Moja
okolina pokazujem i opisujem
pojedine važnije prostorije u
školi (str.7)
-učenicima pokazujem osnovne
prostorije koje koriste
svakodnevno (ulaz, hodnik,
učionicu, WC i druge), a
postepeno i one prostorije koje
će koristiti povremeno
(biblioteka, zbornica, kancelarije
i druge)
-uz pokazivanje prostorija i
njihov opis gradivo povezujemo
sa zaposlenicima koji rade u tim
prostorijama (Moja okolina,
str.9)
RAZRED: I
ODJELJENJE:
DATUM: .
SEDMICA:
AFEKTIVNI (razumjeti):
- da u školi ima mnogo
učionica i uposlenika
- da je prilikom bilo
kakavog rada neophodno
njegovati kulturu ponašanja
u prostorijama škole
- važnost kulturnog
ophođenja prema
uposlenicima škole
- razvijati zanimanje za
školu
- upućivati učenike u
potrebu zajedničkog rada u
školi
REFLEKSIJA
-kroz razgovor sa učenicima
zaključujemo koja prostorija u
školi je najveća, koja je
najduža i sl...
-individualan rad na zadatku iz
Radne sveske, na str.5
DZ:
Uraditi zadatak iz udžbenika
Moja okolina na str.8
-rаzgovаrаmo o lijepom i
kulturnom ponаšаnju
Štа trebа urаditi kаdа
sretnemo nekogа ko rаdi u
školi?
Štа kаžemo prilikom dolаskа
u školu?
A kаd odlаzimo kući?...
ŠKOLA: Osnovna škola“Sapna“ RAZRED: I
UČITELJICA: ODJELJENJE:
TEMA: SREDINA U KOJOJ ŽIVIM DATUM:
PODTEMA: ŠKOLA SEDMICA:
NASTAVNA ŠKOLA-MOJ DRUGI DOM; PRAVILA
JEDINICA: PONAŠANJA
KOGNITIVNI (znati): KONATIVNI (moći) : AFEKTIVNI (razumjeti):

- pravila ponašanja i rada u - nabrojati pravila ponašanja u -život i rad u školi se odvija
CILJEVI I ZADACI:

školi školi po striktno definisanim

- da je škola organizirana
zajednica u kojoj se zna ko
šta radi;
- komunicirati sa pravilima;
drugovima,učiteljicom i ostalim - razvijanje pozitivne slike
uposlenicima u školi poštujući o sebi i drugima
pravila - razvijanje svijesti da smo
članovi organizovanog
društva i da se ponašamo
po određenim pravilima
AKTIVNOSTI :

MOJA OKOLINA
EVOKACIJA
-recitujem učenicima pjesmu
„Četiri čarobne riječi“
ČETIRI ČAROBNE RIJEČI
Postoje četiri čаrobne riječi
kojimа se ružno ponаšаnje
liječi
zа njih znа svаko ko
drugаrstvo voli:
RAZUMIJEVANJE REFLEKSIJA
-u udžbeniku Moja okolina, -za kraj učenici pričaju neke
str.10 i 11 posmatramo slike na svoje pričice koje su ili
kojima je prikazano nekoliko doživjeli ili osmislili vezano za
pravila ponašanja pravila ponašanja
-razgovaramo o njima i
izvodimo zaključak šta je lijepo
a šta nije u ponašanju
-puštam pp prezentaciju na kojoj
je prikazano nekoliko razrednih
pravila ponašanja:

HVALA
MOLIM
IZVINI
IZVOLI

Pomoću tih krаtkih čаrobnih

riječi
svаkа se svаđа, svаkа tugа -nakon prezentacije donosimo
spriječi, svoje pravila ponašanja u
i kod kuće, i u vrtiću i u razredu
školi: -pravimo slikovna razredna
pravila (individualni crteži)
HVALA -pravila pišem na papir uz kojeg
MOLIM lijepim po mogućnosti dječiji
IZVINI crtež koji nam to objašnjava
IZVOLI -pravila ćemo zakačiti na
B. Stevаnović vidljivo mjesto i svaki dan
 ponoviti
- rаzgovor o pjesmi:
Koje su to četiri čаrobne
riječi?
Zаšto su čаrobne?
Kаd upotrebljаvаmo svаku
od ovih riječi?
- podučavam učenike vještini
očekivanog ponašanja i
povezujem ga sa pravilima
ponašanja u učionici:
Pozdravljamo se međusobno
uz rukovanje i gledanje u oči
onoga koji govori.
ŠKOLA: Osnovna škola“Sapna“ RAZRED: I
UČITELJICA: ODJELJENJE:
TEMA: SREDINA U KOJOJ ŽIVIM DATUM:
PODTEMA: ŠKOLA SEDMICA:
NASTAVNA PRAVA DJETETA
JEDINICA:
KOGNITIVNI (znati): KONATIVNI (moći) : AFEKTIVNI (razumjeti):

- nabrojati osnovna prava -prepoznati zbirku pjesama U - važnost postojanj prava

svijetu pravde dječije
CILJEVI I

djeteta djece
ZADACI:

- identificirati prava koja - uporediti prava koja su

nisu zadovoljena u tekstu zadovoljena u priči sa osnovnim
- Uočiti koje su učeničke obaveze
u odnosu na prava
AKTIVNOSTI :

MOJA OKOLINA
EVOKACIJA RAZUMIJEVANJE REFLEKSIJA
-čitam racitaciju o pravima -učenike upoznajem sa pravima -ponavljanje prava djeteta, ali i
djeteta iz zbirke „U svijetu djeteta pomoću Bukvara dječijih dužnosti:
pravde dječije“ (Udžbenik prava prikazanog u skraćenoj
Moja okolina, str. 12) verziji na pp prezentaciji:
-razgovaramo o pravima PRAVA DJECE
djece prikazanim ilustrativno
u Mojoj okolini, str. 12 MIR
ZDRAVLJE
ŠKOLA
IGRA
LJUBAV

-razgovaramo o pravima djeteta

ŠKOLA:
UČITELJICA:
TEMA: SREDINA U KOJOJ ŽIVIM
PODTEMA: ŠKOLA
NASTAVNA HIGIJENA U ŠKOLI; ŠKOLSKI PRIBOR
JEDINICA:
KOGNITIVNI (znati): KONATIVNI (moći) :
- važnost održavanja
CILJEVI I ZADACI:
higijene
- razlikovati učenika od
dječaka
- prepoznati svoju školsku
torbu
- pravilno nositi svoju torbu
- imenovati sadržaj školske
torbe
MOJA OKOLINA
EVOKACIJA
-šetamo kroz školsko
dvorište
-rаzgovaramo o higijeni
školskog dvorištа
Kаkvo je nаše školsko
dvorište?
Štа nаrušаvа njegov izgled?
Štа mi možemo urаditi dа gа
učinimo ljepšim?
-pokazujem djeci ilustracije
iz udžbenika Moja okolina,
str.13, koje prikazuju na koji
način učenici pomažu
održavanje čistoće svoje
učionice, školske zgrade i
školskog dvorišta
-kupimo pаpiriće bаčene u
školsko dvorište i odnosimo
ih u kontejner
-povratkom u učionicu
nastojim učenike navesti na
razmišljanje o školskom
priboru sljedećom
aktivnošću:
Uz pomoć jednog učenika
koji na sebi ima školsku
torbu i dječaka koji nema na
RAZRED: I
ODJELJENJE:
DATUM:
SEDMICA:
AFEKTIVNI (razumjeti):
- uočiti sličnosti i razlike između - važnost prepoznavanja
školskog pribora svoje torbe i urednosti iste
- uočiti pravilan položaj tijela pri - surađivati sa drugom
nošenju torbe djecom u odjeljenju
- opisati svoju školski torbu
AKTIVNOSTI :
RAZUMIJEVANJE REFLEKSIJA
-pokazujem nekoliko različitih -učenici samostalno rješavaju
školskih torbi zadatke u udžbeniku Moja
-uspoređujemo školske torbe okolina na str.16
koje imaju dječaci i djevojčice
-ustanovljujemo razlike u boji i DZ:
izgledu Riješiti zadatak iz udžbenika
Gotovo sve školske torbe Moja okolina str.14
napravljene su da se mogu nositi
na leđima. Nošenje školske torbe
na leđima je najbolje jer su nam
tada slobodne ruke, a takav oblik
je i najzdraviji za tijelo.
-učenike upoznajem sa
sadržajem jedne školske torbe
-ističem da svi učenici trebaju
imati iste udžbenike, a da njihov
pribor može biti različit
-također, ističem da svaki učenik
treba čuvati svoj školski pribor
(Moja okolina, str.15)
-rješavamo zadatak iz Radne
sveske, str.6
sebi školsku torbu
pokazujem cijelom razredu
kako ćemo najlakše
razlikovati učenika od
dječaka.
ŠKOLA: Osnovna škola“Sapna“
UČITELJICA:
TEMA: SREDINA U KOJOJ ŽIVIM
PODTEMA: ŠKOLA
NASTAVNA EVALUACIJA TEME ŠKOLA
JEDINICA:
KOGNITIVNI (znati): KONATIVNI (moći) :
-uputiti učenike u način
rješavanja zadataka
CILJEVI I
ZADACI:
MOJA OKOLINA
EVOKACIJA
-pripremam učenike za
neposredno ispitivanje, a
sadržaj pripreme je
materijalno-tehničke (upute i
materijal za rad) i psihološke
naravi (motivacija,
stimulacija)
-da bi se pripremili za
ispitivanje, učenike trebam
upoznati:
a) s ciljem časa – saopštavam
im se da ću ispitivati ono što
smo učili prethodnih dana
da bi saznala kako je
naučeno
-ukratko, reći ću im sadržaj
ispitivanja da bi aktivirala
učeničko znanje;
b) s načinom na koji ću
ispitivanje provesti –
pokazujem ispitni materijal,
mjesto gdje će se zadaci
rješavati, gdje će se
zapisivati rezultati i sl.
c) s načinom na koji će
rješavati zadatke – učenike
upućujem da pažljivo slušaju
zadatak (više puta), da
razmisle o rješenju, te da
zadatak potom riješe;
d) kako postupiti ako učenici
-potaknuti, motivirati učenike za
uspješno rješavanje 1. zadatka
ispita
-osposobljavati učenike za
praktično primjenjivanje
usvojenih postupaka i znanja
AKTIVNOSTI :
RAZUMIJEVANJE
-učenici rješavaju 1. zadatke za
ispitivanje znanja iz Moje
okoline u prvom razredu, što
traje dok većina ne završi rad
-pratim učenički rad dajući
eventualno samo tehničke upute
-o načinu rješavanja ne dajem
nikakve upute jer bi se time
narušila objektivnost ispitivanja
RAZRED: I
ODJELJENJE:
DATUM:
SEDMICA:
AFEKTIVNI (razumjeti):
-tačnost rješavanja zadataka
-preciznost i urednost pri
izvođenju odgovarajućih
grafičkih postupaka
REFLEKSIJA
-nakon ispitivanja provodim
kvantitativnu analizu (koja
pokazuje koliko su učenici
usvojili gradivo) i kvalitativnu
analizu (koja pokazuje koje je
gradivo usvojeno, a koje nije)
-podaci služe za unapređivanje
nastavnog procesa, tj. treba li
poduzimati korektivne mjere
kao što su naknadna
objašnjenja ili pak
uvježbavanja i ponavljanja
-s rezultatima se upoznaje
svaki učenik pa se može
utvrditi napreduje li ili zaostaje
u učenju
-podaci dobiveni ispitivanjem
mogu poslužiti i za dugotrajno
praćenje učeničkog napretka i
za formiranje konačne
prosudbe (na kraju školske
godine) o učenikovu uspjehu u
nastavi okoline
zadatak ne mogu ili ne znaju
riješiti
-takav zadatak treba
preskočiti i rješavati sljedeći,
a kad se riješe ostali, treba se
vratiti neriješenom zadatku i
pokušati ga ponovo riješiti;
e) s uputom da svako radi
sam, da ne prepisuje i da ne
zapitkuje druge učenike i
učitelja
-treba ih pozvati da nastoje
riješiti što više zadataka, a
rezultate će doznati nakon
ispitivanja ili najkasnije idući
čas
ŠKOLA: RAZRED: I
UČITELJICA: ODJELJENJE:
TEMA: PRIRODA DATUM:
PODTEMA: VRIJEME-JESEN SEDMICA:
NASTAVNA PLODOVI JESENI
JEDINICA:
KOGNITIVNI (znati): KONATIVNI (moći) : AFEKTIVNI (razumjeti):

-da se u prirodi događaju -prepoznati godišnje doba po -postoji povezanost između

CILJEVI I ZADACI:

promjene na biljkama i promjenama na biljkama; godišnjeg doba i promjena

životinjama u jesen
-imenovati karakteristično
voće i povrće u našim
krajevima
-imenovati mjesta gdje
pojedine vrste voća i povrća
rastu
-razlikovati voće i povrće
-prepoznati o kojem se voću i
povrću uči i pravilno odrediti
njegovu boju
-odrediti gdje pojedine vrste voća
i povrća rastu (vrt, voćnjak,
vinograd, njiva)
AKTIVNOSTI :
u prirodi (uzrok –
posljedica)
-razlika između voća i
povrća prema boji, izgledu,
ukusu
- neophodnost prikupljanja
voća i povrća za čovjeka

MOJA OKOLINA
EVOKACIJA
-analiziramo motivacijske
slike iz udžbenika Moja
okolina na str.61 i 62 i
odgovaramo na sljedeća
pitanja:
Šta djeca rade u voćnjaku?
Koje plodove beru?
Šta raste u vrtu?
-iz čarobne vrećice učenici
izvlače sličicu sa voćem ili
povrćem
-učenik će imenovati voće ili
povrće ukoliko ga prepozna
-učenici boje sličicu koju su
izvukli iz vrećice
RAZUMIJEVANJE
-obojenu sličicu voća ili povrća
grupišemo i lijepimo na velikom
papiru uz ponovno imenovanje
pred cijelim razredom
-prilikom lijepljenja svaku
sličicu komentarišemo i
određujemo gdje raste (u
voćnjku, povrtnjaku, njivi ili
vinogradu)
-čitam učenicima zapis iz
udžbenika Moja okolina na
str.61 i 62 koji govori o
mjestima na kojima može rasti
voće i povrće
REFLEKSIJA
-učenici na plakatu linijom
spajaju obojeno voće i povrće
sa mjestom gdje raste
DZ:
Napraviti lutke od voća onako
kako je objašnjeno u
udžbeniku Moja okolina na str.
61.