1$67$91,352*5$0,=$III

2''(/(1,(92'(9(7*2',>12
26129122%5$=29$1,(


 ,]GDYDa
%LUR]DUD]YRMQDREUD]RYDQLHWR 62'5#,1$
=DL]GDYDaRW
9HVQD+RUYDWRYL`GLUHNWRU

)RWRJUDILL
62'5#,1$
,YDQ%ODCHY
6RVRJODVQRVWVR28Ù'LPLWDU0LODGLQRYÚ6NRSMH 0$.('216.,-$=,. 0$.('216.,-$=,.
28Ù9RMGDQAHUQRGULQVNLÚ6NRSMHL28Ù5DMNR#LQ]LIRYÚ6NRSMH
0.('216.,-$=,. GJUHË SHQIPE „…„‘•ŽŒ-$=,.
'L]DMQLSHaDW
Û.RPDÚ6NRSMH TÜRKÇE DERSø –—”•ŽŒ}„‹ŒŽ
7LUDC  6536.,-(=,. •”“•ŽŒ}„‹ŒŽ

0$7(0$7,.$ 0$7(0$7,.$

=$32=1$9$:( =$32=1$9$:(
1$2.2/,1$7$ 1$2.2/,1$7$

$1*/,6.,-$=,. $1*/,6.,-$=,.

08=,A.22%5$=29$1,( 08=,A.22%5$=29$1,(
CIPÔ.DWDORJL]DFLMDYRSXEOLNDFLMD1DFLRQDOQDLXQLYHU]LWHWVND
ELEOLRWHNDÙ6Y.OLPHQW2KULGVNLÚ6NRSMH /,.29122%5$=29$1,( /,.29122%5$=29$1,(
 ),=,A.2, ),=,A.2,
1$67$91,SURJUDPL]DIIIRGGHOHQLHYRGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYD ='5$9679(122%5$=29$1,( ='5$9679(122%5$=29$1,(
QLH6NRSMH%LUR]DUD]YRMQDREUD]RYDQLHWRÔVWULOXVWU
VP
ISBN 978-9989-939-96-9
D2VQRYQRYRVSLWDQLHLREUD]RYDQLHÔ0DNHGRQLMDÔ1DVWDYQLSODQRYLL
SURJUDPLWUHWRRGGHOHQLH

COBISS.MK-ID 71206922


1DVWDYQLWHSURJUDPLRGI GRIIIRGGHOHQLHQDGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQR » GU0LURVODYD1LNRORYVND3HGDJR^NLIDNXOWHW6NRSMH
REUD]RYDQLHJLL]UDERWLMDNRPLVLLRGVRYHWQLFLQD%LURWR]DUD]YRM » (PLOLMD+ULVWRYDQDVWDYQLN28Û/D]R$QJHORYVNLÚ6NRSMH
QDREUD]RYDQLHWRLQDGYRUH^QLVRUDERWQLFLQD%LURWRRGVRRGYHW
QLWHIDNXOWHWLLQVWLWXWLLQDVWDYQLFLRGXaLOL^WDWDAOHQRYLWHQD » PU%XNXULH0XVWDIDSURIHVRU*68Û$UVHQL-RYNRYÚ6NRSMH
RYLHNRPLVLLVHQDYHGHQLQDNUDMRWQDVHNRMDQDVWDYQDSURJUDPD 6WUXaQLRW WLP JL DQDOL]LUD^H QDVWDYQLWH SURJUDPL L GDYD^H SUHG
OR]LVXJHVWLLLSULPHUL]DXVRJODVXYDZHQDQDVWDYQLWHSURJUDPLVR
6RRJOHGQDSRVHEQRWR]QDaHZHQDQDVWDYQLWHSURJUDPL]DUD]YLYDZH
.RQFHSFLMDWD ]D GHYHWJRGL^QR RVQRYQR YRVSLWDQLH L REUD]RYDQLH
WRQDNRQFHSWRW]DGHYWJRGL^QRWR]DGROCLWHOQRRVQRYQRREUD]RYDQLH
=DNRQRW]DRVQRYQRWRREUD]RYDQLHNDNRL]DSRVWLJQXYDZHSRJROHPD
EH^HIRUPLUDQSRVHEHQVWUXaHQWLP]DSURFHQNDLXVRJODVXYDZHQD
XVRJODVHQRVWPH_XQDVWDYQLWHSURJUDPLSRRGGHOHQLSUHGPHWL
QDVWDYQLWHSURJUDPLRGI GRIIIRGGHOHQLHSRVLWHQDVWDYQLSUHGPHWL
]DGHYHWJRG^QRWRRVQRYQRXaLOL^WHYRVRVWDY 3RQDSUDYHQLWHDQDOL]LRGVWUDQDQDVWUXaQLRWWLPLNRPLVLLWH]D
» 9HVQD+RUYDWRYL`GLUHNWRU%LUR]DUD]YRMQDREUD]RYDQLH L]UDERWNDQDQDVWDYQLWHSURJUDPLGLUHNWRURWQD%LURWR]DUD]YRMQD
6NRSMH REUD]RYDQLHWR JL SUHGORCL QDVWDYQLWH SURJUDPL ]D GRQHVXYDZH RG
VWUDQDQDPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHLQDDXND
» 0LWNRAH^ODURYUDNRYRGLWHOQDVHNWRU%LUR]DUD]YRMQDREUD
]RYDQLHWR6NRSMH 0LQLVWHURW]DREUD]RYDQLHLQDXNDJGLQ6XOHMPDQ5X^LWLVRJODVQR
» PU7D^H6WRMDQRYVNLUDNRYRGLWHOQDRGGHOHQLH%LUR]DUD]YRM VR=DNRQRW]DRVQRYQRREUD]RYDQLHJLGRQHVHQDVWDYQLWHSURJUDPLQD
QDREUD]RYDQLHWR6NRSMH GHQJRGLQD
» 4LTDQD6DPDU[LVNDÔ3DQRYDUDNRYRGLWHOQDRGGHOHQLH%LUR
]DUD]YRMQDREUD]RYDQLHWR6NRSMH
» GU6QHCDQD$GDPaHYVND,QVWLWXW]DSHGDJRJLMD)LOR]RIVNL
IDNXOWHW6NRSMH
» GU1LNROLQD.HQLJ,QVWLWXW]DSVLKRORJLMD)LOR]RIVNLIDNXO
WHW6NRSMH



 '(9(7*2',> 1226129122%5$=29$1, (
1$67$91$
352*5$0$

` .25,&$

0$.('216.,-$=,.

 9U]RVQRYDQDaOHQVWDYRG=DNRQRW]DRUJDQL]DFLMDLUDERWDQDRUJDQLWH
QDGUCDYQDWDXSUDYDÛ6OYHVQLNQD50ÚEULaOHQLRG
=DNRQRW]DRVQRYQRREUD]RYDQLHÛ6OYHVQLNQD50ÚEU

LPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPD
SRSUHGPHWRWPDNHGRQVNLMD]LN]DIIIRGGHOHQLHQDGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQR
XaLOL^WH


 &(/,1$1$67$9$7$
92III 2''(/(1,(

8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` GDVHRVSRVRELGDaLWDLSL^XYDWHNVWVRSHaDWQLLUDNRSLVQL
ODWLQVNLEXNYL
` GDNRULVWLSUDYLOHQUHGQD]ERURYLWHYRUHaHQLFDWD
` GDSUHSR]QDYDLPHQNLSULGDYNLJODYQLLUHGQLEURHYLLJODJR
OLLGDJLUD]OLNXYDNDNRYLGRYL]ERURYL
` GDVHRVSRVREXYD]DNRULVWHZHQDHOHPHQWDUQLWHJUDPDWLaNLL
SUDYRSLVQLQRUPLSULaLWDZHWRLSL^XYDZHWR
` GDVHRVSRVREXYDGDaLWDLSUHUDVNDCXYDXVQRLSLVPHQROLWH
UDWXUQLGHODRGXPHWQLaNDWDLQDURGQDWDOLWHUDWXUDVRRGYHWQD
QDYR]UDVWD
` GD VH RVSVREXYD GD UDVNDCXYD XVQR L SLVPHQR QD OLWHUDWXUHQ
MD]LN
` GD VH RVSRVREXYD GD XaHVWYXYD YR UD]JRYRU SUHNX DNWLYQR
YNOXaXYDZH L VDPRVWRMQR LVNDCXYDZH QD VYRLWH GRCLYXYDZD
aXYVWYDLIDNWL
` GDJR]ERJDWXYDUHaQLNRWVRQRYL]ERURYL
` GDUD]YLYDaXYVWYRQDSULSDGQRVWNRQVYRMDWDLSRaLWNRQGUX
JLWHNXOWXUL
` GDVHSRWWLNQXYDGDVOHGLVRGUCLQLRGUD]OLaQLPHGLXPLLGD
SUHQHVXYDNUDWNLLQIRUPDFLL]DQLY
` GDVHRVSRVREXYD]DSULPHQDQD,.7YRIXQNFLMDQDSUHGPHWRW


 .21.5(71,&(/,

352*5$06.232'5$A-(32A(712A,7$:(,3,>89$:(/$7,1,&$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 9HCEL]DNDCXYDZHQDEXNYLWHSRD]EXaHQUHG
$]EXND ` 9HCEL]DYRRaXYDZHQDUD]OLNLWHLVOLaQRVWLWHSRPH_X
` GDVH]DSR]QDHVRUHGRWQD ` $]EXND
EXNYLWHQDPDNHGRQVNDWDNLULOLFDLPDNHGRQVNDWD
EXNYLWHYRD]EXNDWD *UDILaNLVLPEROL ODWLQLFD
` GDVHRVSRVREXYDGDaLWDL SHaDWQLODWLQVNL ` 9HCEL]DaLWDZHQD]ERURYLLWHNVWLQLYQRSRYU]XYDZH
GDSL^XYD]ERURYLLWHNVWVR EXNYL YRUHaHQLFDWD
SHaDWQLEXNYLQDODWLQLFD
8VYRMXYDZHQDJROH ` 0DNHGRQVNDODWLQL ` 9HCEL]DaLWDZHVRUD]ELUDZHQDWHNVWRW
PLWHLPDOLWHSHaDWQL FDSHaDWQLEXNYL ` 9HCEL]DSL^XYDZHQD]ERURYLQDODWLQLFD]D
ODWLQVNLEXNYLSUHNX XVRYU^XYDZHQDSL^XYDZHWRSHaDWQLEXNYLQDODWLQL
SRHGLQHaQRLJUXSQR FD
SL^XYDZH ` 9HCEL]DXSRWUHEDQDPDOLWHLJROHPLWHUDNRSLVQLOD
WLQVNLEXNYLSUHNXSRHGLQHaQRSL^XYDZHLSL^XYDZH
` GDJLXVYRLPDOLWHLJROHPLWH 8VYRMXYDZHQDJROH ` 0DNHGRQVNDODWL QD]ERURYLLNXVLUHaHQLFL
UDNRSLVQLODWLQVNLEXNYLLQLY PLWHLPDOLWHUDNR QLFDUDNRSLVQL ` 9HCEL]DSUDYLOQRSL^XYDZHL]DSRYU]XYDZHQDEXNYL
QRWRSRYU]XYDZHYR]ERURYL SLVQLODWLQVNLEXNYL EXNYL WHYR]ERURWLYRUHaHQLFDWD
` GDVHRVSRVREXYDGDSL^XYD SUHNXSRHGLQHaQRL
]ERURYLLNXVLUHaHQLFLVR JUXSQRSL^XYDZH
UDNRSLVQLODWLQVNLEXNYL


 352*5$06.232'5$A-(-$=,.*5$0$7,.$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 5HGRWQD]ERURYLWHYR ` =ERURUHGYR ` 9HCEL]DVRVWDYXYDZHUHaHQLFLSRSUDYLOHQUHGRVOHG
UHaHQLFDWD UHaHQLFDWD QD]ERURYLWHYRUHaHQLFDWD
` GDVRVWDYXYDSUDYLOQRUHaHQLFD
LSUDYLOQRGDJLSRGUHGXYD
]ERURYLWHYRUHaHQLFDWD
` GDUD]OLNXYDUDVND]QD 5DVND]QDSUD^DOQDL ` 5DVND]QDSUD^DOQD ` 9HCEL]DYRRaXYDZHLVRVWDYXYDZHQDSUD^DOQLUDVND]
SUD^DOQDLL]YLaQDUHaHQLFDL L]YLaQDUHaHQLFD LL]YLaQDUHaHQLFD QLLL]YLaQLUHaHQLFLYRXVQDLSLVPHQDIRUPDVSRUHG
SUDYLOQRGDJLXSRWUHEXYD QDaLQRWQDLVNDCXYDZHLVSRUHGLQWHUSXQNFLVNLWH
]QDFL
` GDUD]OLNXYDSRWYUGQDL 3RWYUGQDLRGUHaQD ` 3RWYUGQDLRGUHaQD ` 9HCEL]DUD]OLNXYDZHLXSRWUHEDQDSRWYUGQDLRGUHaQD
RGUHaQDUHaHQLFD UHaHQLFD UHaHQLFD UHaHQLFD
` GDJLSUHSR]QDYDSRPDOLWHGH =ERUYRUHaHQLFDWD ` =ERU ` 9HCEL]DRSUHGHOXYDZHQDEURMRWQD]ERURYLWHYR
ORYLQDUHaHQLFDWD]ERUVORJ VORJLJODVYR]ERURW ` 6ORJ UHaHQLFDWD
LJODV ` *ODV ` 9HCEL]DRSUHGHOXYDZHQDEURMRWQDVORJRYLWHYR]ER
URW
` 9HCEL]DRSUHGHOXYDZHQDEURMRWQDJODVRYLWHYR]ER
URW
` 6LQWHWLaNLYHCEL]DVRVWDYXYDZHQD]ERURYLVRSRPR^
QDGDGHQLVORJRYLLJODVRYL
` GDJLXWYUGL]QDHZDWD]D 2S^WLLVRSVWYHQL ` 2S^WLLVRSVWYHQL ` 9HCEL]DUD]OLNXYDZHQDRS^WLWHLVRSVWYHQLWHLPHQNL
LPHQNLWH LPHQNL LPHQNL RGGUXJLWH]ERURYL
` GDJRXVYRMXYDSRLPRW]DRS^WL
LVRSVWYHQLLPHQNL
` GDJLSUHSR]QDYDRS^WLWH
LVRSVWYHQLWHLPHQNLYR
UHaHQLFDWD


 &HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
` GDUD]OLNXYDURGLEURMNDM 5RGLEURMNDMLPHQ ` 5RGLEURM ` 3L^XYDZHUHaHQLFLVRGDGHQLLPHQNLVRSRaLWXYDZHQD
LPHQNLWH NLWH NDWHJRULLWHURGLEURM
` GDJLXVYRMXYDSULGDYNLWHNDNR 3ULGDYNL ` 3ULGDYNL ` 9HCEL]DUD]OLNXYDZHQDSULGDYNLWHRGGUXJLWHYLGRYL
]ERURYLNRLVWRMDWGRLPHQNLWH ]ERURYLEH]QLYQDSRGHOEDQDYLGRYLRSLVQLPDWHUL
LJLREMDVQXYDDW MDOQLLWQ
` 9HCEL]DSUDYLOQDXSRWUHEDQDSULGDYNLWHYR
UHaHQLFDWD
` GDVWHNQXYDSRLP]DSURVWLL %URHYLSURVWLL ` 3URVWLEURHYL ` 9HCEL]DUD]OLNXYDZHQDEURHYLWHRGGUXJLWH]ERURYL
UHGQLEURHYLLGDJLUD]OLNXYD UHGQL ` 5HGQLEURHYL ` 9HCEL]DUD]OLNXYDZHQDSURVWLWHRGUHGQLWHEURHYL
HGQLWHRGGUXJLWH ` 9HCEL]DSUDYLOQRSL^XYDZHQDUHGQLWHEURHYLRVREH
QRRQLH^WR]DYU^XYDDWQDW
` GDJRXVYRLSRLPRW]DJODJRORW *ODJROL ` *ODJROL ` 9HCEL]DXVYRMXYDZHQDJODJROLWHNDNRYLGRYL]ER
NDNR]ERUNRMR]QDaXYDUDERWD URYLLQLYQRUD]OLNXYDZHRGRVWDQDWLWH]ERURYLYR
GHMVWYRVRVWRMED UHaHQLFDWDLYRWHNVWRW
` 1DSRPHQDVHSUHSRUDaXYDSUHSR]QDYDZHQDJODJROLWH
EH]RSUHGHOXYDZH^WRR]QDaXYDDWGHMVWYRVRVWRMEDLOL
UDERWD
` GDVHRVSRVRELSUDYLOQRGD *ROHPDEXNYDSUL ` *ROHPDEXNYD ` 9HCEL]DXSRWUHEDQDJROHPDEXNYDSULSL^XYDZHQD
XSRWUHEXYDJROHPDEXNYDSUL SL^XYDZHQDVRSVWYH VRSVWYHQLWHLPLZD
SL^XYDZHQDVRSVWYHQLWH QLWHLPLZDLSUH
LPLZDLSUH]LPLZDJHRJUDI ]LPLZDJHRJUDIVNLWH
VNLWHSRLPLLSUD]QLFLWH SRLPLLSUD]QLFL
` GDMD]QDHIXQNFLMDWDQDLQWHU ,QWHUSXQNFLVNL ,QWHUSXQNFLVNL ` 9HCEL]DSUHSR]QDYDZHLSULPHQDQDLQWHUSXQNFLVNLWH
SXQNFLVNLWH]QDFLLSUDYLOQR ]QDFL ]QDFL ]QDFL
GDJLSULPHQXYDSULaLWDZHWRL » WRaND » WRaND
SL^XYDZHWR » ]DSLUND » ]DSLUNDSUL
» SUD^DOQLN QDEURMXYDZH
» L]YLaQLN » SUD^DOQLN
» GYHWRaNL » L]YLaQLN
» GYHWRaNL
6LWHJUDPDWLaNLNDWHJRULLXaHQLFLWHJLXVYRMXYDDWNDNRYLGRYL]ERURYLDQHJLXVYRMXYDDWSUHNXGHILQLFLL

 352*5$06.232'5$A-(A,7$:(/,7(5$785$,/(.7,5$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 9HCEL]DSUDYLOQRJODVQRLORJLaNRaLWDZHVR
` *ODVQRaLWDZH SRaLWXYDZHQDLQWHUSXQNFLVNLWH]QDFL
` GDVHRVSRVREXYD]DSUDYLOQR /RJLaQRaLWDZH
DJODVQRaLWDZH ` ,]UD]QRaLWDZH ` 9HCEL]DDNFHQWLUDZHQD]ERURYLWH]ERURYHQDNFHQW
JODVQRaLWDZH
EL]UD]QRaLWDZH ` 9HCEL]DSUDYLOQRL]JRYDUDZHQD]ERURYLWHYR
` GDVHRVSRVREXYD]DL]UD]QR
UHaHQLFDWD
aLWDZHVRSRaLWXYDZHQDLQWHU
SXQNFLVNLWH]QDFLSUDYLOQD ` 9HCEL]DSUHVUHWQXYDZHJUH^NLYRL]JRYRURWQD]ERUR
DUWLNXODFLMDQDJODVRYLWH YLWH
]ERURYLWHLUHaHQLFLWHLQWRQD ` 9HCEL]DaLWDZHQDWHNVWRYLSL^XYDQLVRPDNHGRQVNR
FLMDGLNFLMDWHPSRLSDX]LSUL NLULOVNRLPDNHGRQVNRODWLQVNRSLVPR
aLWDZHWR
` GDVHRVSRVREXYD]DaLWDZHYR ALWDZHYRVHEH ` ALWDZHYRVHEH
VHEHVRUD]ELUDZHQDWHNVWRW 'UDPVNRaLWDZH ` 'UDPVNRaLWDZH
` GDVHRVSRVREXYD]DGUDPVNR
aLWDZHVRLPLWLUDZHQDJRYR
URWQDOLNRYLWHYRWHNVWRW


 &HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
` GDVHRVSRVREXYD]DYRRaXYDZH +URQROR^NLUHGQD ` /LN ` 9HCEL]DSUHSR]QDYDZHLUD]OLNXYDZHQDUDVND]EDMND
QDUHGRVOHGRWQDQDVWDQLWHYR QDVWDQLWHYRUDVND] ` 5HGRVOHGQDQDVWD EDVQDLGUDPVNLWHNVW
WHNVWRYLWH EDMNDEDVQDGUDPVNL QLWH ` 9HCEL]DYRRaXYDZHQDUHGRVOHGRWQDQDVWDQLWHYR
WHNVW ` 3ODQ WHNVWRYLWH
` 9HCEL]DVDPRVWRMQRRSUHGHOXYDZHQDVRGUCLQVNDWD
` GDVHRVSRVREXYD]DVDPRVWRMQR 6RGUCLQVNDVWUXNWXUD
VWUXNWXUDLL]YOHNXYDZHQDJODYQDPLVOD
RSUHGHOXYDZHQDVRGUCLQVNDWD QDWHNVWRWSODQQD
VWUXNWXUDSODQQDWHNVWRW WHNVWRW
` GDVHRVSRVREXYD]DVDPRVWRMQR 2SUHGHOXYDZHQD
RSUHGHOXYDZHQDJODYQLWHL OLNRYLJODYHQLVSR
VSRUHGQLWHOLNRYL UHGHQ
` GDVHRVSRVREXYD]DRSUHGHOXYD 2SLVLRVRELQLQD
ZHQDRVRELQLWHQDOLNRYLWHL OLNRYLWH
QLYQLRWRSLV
` GDVHRVSRVREXYDGDJL]DSR]QDH 3RJRYRUNLLJDWDQNL
SRJRYRUNLWHLJDWDQNLWHNDNR
QDURGQLPXGURVWL
` GDVHRVSRVREXYDGDJLUD]OLNX
` 9HCEL]DSUHSR]QDYDZHLUD]OLNXYDZHQDJODYQLWHRG
VSRUHGQLWHOLNRYL
` 9HCEL]DRSUHGHOXYDZHQDRVRELQLWHQDOLNRYLWHL]D
RSL^XYDZHQDQLYQLRWQDGYRUH^HQL]JOHG
` 3RJRYRUNLLJDWDQNL ` 9HCEL]DXaHZHLSULPHQDQDJDWDQNLLSRJRYRUNLL
UD]ELUDZHQDQLYQDWDVRGUCLQD
` 9HCEL]DSULPHQDQDSRJRYRUNLLJDWDQNLWHSULDQDOL]D
YDSRJRYRUNLWHLJDWDQNLWHRG QDWHNVWRWSULL]YOHNXYDZHQDSRXNDRGRVQRYQDLGHMD
RVWDQDWLWHYLGRYLWHNVWRYL
` GDVHRVSRVREXYDGDUD]OLNXYD 3HVQD ` 3HVQD ` 9HCEL]DUHFLWLUDZHQDSHVQL
SHVQDVWLKRWYRUEDRGGUXJLWH
YLGRYLWHNVWRYLSUR]DLGUD
PVNLWHNVW
` GDVHRVSRVREXYDGDUD]OLNXYD 6WLK6WURID ` 6WLK6WURID ` 9HCEL]DUD]OLNXYDZHVWLKVWURIDLULPDYRSHVQDWD
VWLKRGVWURID ` 5LPD
5LPD
` GDQDXaL^WRHULPD


&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
` GDVHRVSRVREXYDVDPRVWRMQRGD 'DVHREUDERWDWaHWL ` /HNWLUD ` =DSR]QDYDZHQDXaHQLFLWHVRQDVORYLWHQDOHNWLUQLWH
MDaLWDNQLJDWD]DOHNWLUD ULNQLJL]DOHNWLUL GHOD^WR`HVHREUDERWXYDDWYRWHNRWQDJRGLQDWD
` GD]DEHOHCXYDQHSR]QDWL]ERUR ` =DSR]QDYDZHVRELRJUDIVNLWHSRGDWRFL]DDYWRULWHQD
YLL]UD]LXEDYLUHaHQLFL OHNWLUQLWHGHOD
` GDVH]DSR]QDYDVRELRJUDIVNLWH ` =DSR]QDYDZHLGRCLYXYDZHQDVRGUCLQDWDQDNQLJDWD]D
SRGDWRFLQDDYWRURW OHNWLUD
` GDVHRVSRVREXYDGDRGJR ` 9HCEL]DRSUHGHOXYDZHQDWHPDLGHMDJODYQLLVSRUHG
YDUDQDSUD^DZDLGDSRV QLOLNRYLLQLYQLWHRVRELQL
WDYXYDSUD^DZDYRYUVNDVR ` 3RWWLNQXYDZHQDXaHQLFLWHGDSURaLWDDWLGUXJLGHOD
VRGUCLQDWDQDWHNVWRW RGDYWRURWQDNQLJDWD]DOHNWLUD
` GDMDRWNULYDWHPDWVNRLGHMQDWD
RVQRYDQDWHNVWRW]D^WRVWDQX
YD]ERUYRNQLJDWDL^WRNDCXYD
WHNVWRW
` GDJLDQDOL]LUDOLNRYLWHRG
OHNWLUDWDJODYQLLVSRUHGQL
QLYQLWHRVRELQLLRSLV
1DSRPHQDGDQHVHYU^LSLVPHQR
SUHUDVNDCXYDZHQDVRGUCLQDWD
QDOHNWLULWH


 352*5$06.232'5$A-(,=5$=89$:(,7925(:(
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 3UHUDVNDCXYDZHQD ` 3UHUDVNDCXYDZH ` 9HCEL]DSUHUDVNDCXYDZHQDREUDERWHQLWHNVWRYL
NXVLWHNVWRYLUDVND] ` 5DVNDCXYDZH ` 9HCEL]DUDVNDCXYDZHSRGDGHQLVOLNLGDGHQL]ERURYL
` GDVHRVSRVREXYDGD EDMNDEDVQD ` 2SL^XYDZH LSRGDGHQSODQ
SUHUDVNDCXYDNXVLVRGUCLQL
5DVNDCXYDZHQD ` ,]YHVWXYDZH ` 9HCEL]DRSL^XYDZHSRGDGHQSODQ
` GDVHRVSRVREXYDGDUDVNDCXYD
GRCLYHDQQDVWDQ ` 9HCEL]DL]YHVWXYDZHSRKURQROR^NLGDGHQSODQ
YLGHQLGRCLYHDQLQDVWDQL
QDVWDQLVSRUHGVOLNLLVSRUHG 5DVNDCXYDZHSRQL]D ` 5DVNDCXYDZHQDVRVWDYSUHGGUXJLWHXaHQLFLRGRGGHOH
GDGHQL]ERURYL VOLNL QLHWR
5DVNDCXYDZHSRGDGH
QL]ERURYL
` GDVHRVSRVREXYDGDRSL^XYD 2SL^XYDZHSUHGPHW
SUHGPHWLVX^WHVWYDVRGUCLQL VX^WHVWYRVRGUCLQD
RGVOLNL QDVOLNDLGU
` GDVHRVSRVREXYDGDL]YHVWX ,]YHVWXYDZH]DYLGHQ
YD]DVOX^QDWLOLGRCLYHDQ VOX^QDWLGRCLYHDQ
QDVWDQ QDVWDQ
` GDVHRVSRVREXYDGDJRRVPLV
OLNUDMRWQDUDVND]SRGDGHQ
SRaHWRN
` GDVHRVSRVREXYDGDUDVNDCXYD
XVQRQDWHPDSRVRSVWYHQL]ERU


&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
` GDSUHSL^XYDSUDYLOQR 3UHSL^XYDZHQD ` 3UHSL^XYDZH ` 9HCEL]DSUDYLOQRSUHSL^XYDZHQDWHNVWRYLRGNLULOL
UHaHQLFLLNUDWNLWHNVWRYL NUDWNLWHNVWRYLLOL FDQDODWLQLFDLREUDWQR
GHORYLRGWHNVWRYL
RGODWLQLFDQDODWL
QLFDRGNLULOLFDQD
ODWLQLFDRGODWLQLFD
QDNLULOLFD
3LVPHQR ` 3UHUDVNDCXYDZH ` 9HCEL]DSLVPHQRSUHUDVNDCXYDZHQDNUDWNLWHNVWRYL
` GDSUHUDVNDCXYDSLVPHQR
SUHUDVNDCXYDZHQD GHORGWHNVWRYLVRGUCLQLRGJOHGDQDSUHWVWDYDILOP
VRGUCLQDRGREUDERWHQWHNVW
REUDERWHQWHNVWLOL LGU
GHORGWHNVW ` 9HCEL]DSLVPHQRUDVNDCXYDZHQDGRCLYHDQQDVWDQYR
XaLOL^WHVHPHMVWYRQDL]OHWL]ORCEDLGU
` GDUDVNDCXYDSLVPHQR 3LVPHQRUDVNDCXYDZH ` 5DVNDCXYDZH
GRCLYXYDZDORJLaNLSRYU]DQR QDGRCLYHDQQDVWDQ
VRSUDYLOQLLMDVQLUHaHQLFL
3LVPHQRUDVNDCXYDZH
VRGDGHQSRaHWRN
` GDRSL^XYDSLVPHQRSRGDGHQ 3LVPHQRRSL^XYDZH ` 2SL^XYDZH ` 9HCEL]DSLVPHQRRSL^XYDZHQDSUHGPHWVX^WHVWYR
SODQ QDSUHGPHWVX^WHVWYR ` ,]YHVWXYDZH OLN
LOLN ` 9HCEL]DVORERGQRVRVWDYXYDZHQDVRVWDYLVSRUHGVOL
NDGDGHQL]ERURYLSRGDGHQSRaHWRNLVRL]PHQXYDZH
3L^XYDZHVRVWDYSR
QDNUDMRW
QL]DVOLNLLSRGDGH
QL]ERURYL
` GDSL^XYDVRVWDYaHVWLWNDL 3L^XYDZHaHVWLWND ` AHVWLWND ` 9HCEL]DSL^XYDZHQDaHVWLWNLSRNDQLLUD]JOHGQLFL
UD]JOHGQLFD 3L^XYDZHUD]JOHG ` 3RNDQD
QLFD ` 5D]JOHGQLFD
3L^XYDZHSRNDQD
` GDVHSRWWLNQXYDGDXaHVWYXYD ,JUDZHXORJL ` 3UHWVWDYD ` ALWDZHLLJUDZHXORJLVSRUHGGUDPVNLWHNVW
YRL]YHGXYDZHGUDPVNLWHNVWVR
L]ERUQDXORJL


 352*5$06.232'5$A-(0(',806.$.8/785$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 5DGLRL79ÔHPLVLL ` 5DGLRL79ÔHPL ` 9HCEL]DSUHUDVNDCXYDZHQDVRGUCLQDQDUDGLRHPLVL
` GDVHRVSRVREXYDGDVOHGL VLL MD79HPLVLMDLILOP
UDGLRHPLVLMDL79HPLVLMDLGD
UD]JRYDUD]DQLYQDWDVRGUCLQD
` GDVHSRWWLNQXYDGDVOHGLQDV )LOP ` )LOP
WDQLYRILOPLGDVHRVSRVREX
YDGDJRUDVNDCXYDGHMVWYRWRQD
ILOPRW
` GDVOHGLWHDWDUVNDLNXNOHQD 7HDWDU 7HDWDU ` 2SL^XYDZHQDWHDWDUVNDWDVFHQDNRVWLPLWHLNUDWNR
SUHWVWDYDLGDUD]JRYDUD]D DWHDWDUVNDSUHWVWDYD ` WHDWDUVNDSUHWVWDYD SUHUDVNDCXYDZHQDVRGUCLQDWDQDWHDWDUVNDWDSUHWVWD
QLYQDWDVRGUCLQD ENXNOHQDSUHWVWDYD ` NXNOHQDSUHWVWDYD YD
` GDMDQDXaLQDPHQDWDQDJUD ` *UDGVNDELEOLRWHND ` 5DVNDCXYDZHQDYSHaDWRFLWHRGSRVHWDWDQDWHDWDUVNDWD
*UDGVNDELEOLRWHND SUHWVWDYDNLQRWHDWDUVNDSUHWVWDYD
GVNLWHELEOLRWHNLLGDVWHN
QHQDYLND]DSR]DMPXYDZHL
YUD`DZHNQLJLRGQLY
` GDaLWDGDSUHUDVNDCXYDGD 'HWVNLLGQHYHQSHaDW ` 'HWVNLSHaDW ` 9HCEL]DNRULVWHZHQDLQIRUPDFLLWHRGSHaDWRWL
SUHQHVXYDNUDWNLLQIRUPDFLL ,QWHUQHWLUD]JRYDUDZH]DQLYQLWHVRGUCLQL
RGGHWVNLRWLVRRGYHWQLWHNVWR
YLRGGQHYQLRWSHaDW
` GDVH]DSR]QDHVRUDERWDWD
QDELEOLRWHNLWHQDGYRURG
XaLOL^WHWR
` GDVHYRYHGXYDYRSUHEDUXYDZH ,QWHUQHW ` ,QWHUQHW ` 3RVHWD]DSR]QDYDZHQDPHQDLNRULVWHZHQDELEOLR
SRGDWRFLRG,QWHUQHW WHND


 PDWHULMDDYUHPHQVNLRWURNGD]DYLVLRGQLY6HSDNVHSUHSRUDaXYD
','$.7,A.,35(325$., GDQHPDYSHaDWOLYRJROHPLYUHPHQVNLRWVWDSNL]DVRGUCLQVNDWDUH
DOL]DFLMD

1DVWDYQLVUHGVWYD
3UHGPHWRWPDNHGRQVNLMD]LNRYR]PRCXYDLQWHJULUDQRSODQLUDZHVR
` XaHEQLNL]EUDQQDQLYRQDXaLOL^WHWR]DVRRGYHWQLRWSUHGPHW
QDVWDYDWD SR SUHGPHWLWH ]DSR]QDYDZH QD RNROLQDWD PDWHPDWLND
RGREUHQRGVWUDQDQDPLQLVWHURWEXNYDUPDNHGRQVNDODWLQL
OLNRYQRREUD]RYDQLHPX]LaNRREUD]RYDQLHLIL]LaNRREUD]RYD
FDLaLWDQND
QLH
` HQFLNORSHGLLUHaQLFLLVO
3UHSRUDNL ]D NRULVWHZH QD JRGL^QLRW IRQG QD aDVRYL   aDVD ` ,QWHUQHWREUD]RYQLVRIWYHULTool kidLGU
JRGL^QRaDVDQHGHOQR ` VSLVDQLMD  WUDGLFLRQDOQR SRWYUGHQL VSLVDQLMD ]D GHFD RG
REUHQLVSLVDQLMD
3R QDVWDYQL SRGUDaMD VH SUHGODJD 3RaHWQR aLWDZH L SL^XYDZH   ` DXGLRYL]XHOQLVUHGVWYDLGUXJLVUHGVWYDYR]DYLVQRVWRGSUHG
aDVD-D]LNaDVDALWDZHOLWHUDWXUDLOHNWLUDaDVD,]UD]X PHWRW&'LGUOLWHUDWXUQLWHNVWRYL]YXaQDaLWDQND
YDZHLWYRUHZHaDVD0HGLXPVNDNXOWXUDaDVD ` GUXJLL]YRULQDXaHZHYRQHSRVUHGQDWDRNROLQDVSRPHQLFLQD
NXOWXUDWDPX]HLGRPRYLQDNXOWXUDWDELEOLRWHNLNLQDWHDWUL
3ODQLUDZHWRQDQDVWDYDWDSRPDNHGRQVNLMD]LNWUHEDGDELGHYRNRRU
QDFLRQDOQLSDUNRYLLWQ
GLQDFLMD VR QDVWDYQLRW SODQ L SURJUDPDWD ]D RYRM SUHGPHW L GD JL
RSID`DSURJUDPVNLWHVRGUCLQLQDVLWHREUD]RYQRYRVSLWQLSRGUDaMD
3RaHWQR aLWDZH L SL^XYDZH -D]LN ALWDZH OLWHUDWXUD L OHNWLUD
,]UD]XYDZH L WYRUHZH L 0HGLXPVND NXOWXUD 3UL RGUHGXYDZHWR QD
EURMRW QD aDVRYLWH ]D SUHGPHWQLWH SRGUDaMD WUHED GD VH LPDDW SUH 2&(189$:(1$
GYLG L VSHFLILaQRVWLWH QD XVORYLWH ]D L]YHGXYDZH QD RYDD QDVWDYD
YR XaLOL^WHWR NDGH ^WR UDERWL QDVWDYQLNRW 6R
6R SODQLUDZHWR
SODQLUDZHWR VH
VH LPD
LPD 3267,*$:$7$1$8A(1,&,7(
SUHGYLGUHVSHNWLYQDWDYUHGQRVWQDVWUXNWXUQLWHSRGUDaMD,VWRWDND
WUHEDGDVHXYDCXYDIDNWRWGHNDQDSURJUDPVNLWHVRGUCLQLRGSUHG
PHWQRWRSRGUDaMHYRSODQRW]DUDERWDLPVHGDYDPHVWRLVHSODQLUD
YUHPHWR ]D QLYQD UHDOL]DFLMD VSRUHG QLYQDWD REUD]RYQRYRVSLWQD
',-$*1267,A.23529(589$:(,2&(189$:(
YUHGQRVWYRRGQRVQDSURJUDPVNLWHFHOLL]DGDaL1DVLWHVRGUCLQL 1D SRaHWRNRW QD XaHEQDWD JRGLQD QDVWDYQLNRW YU^L GLMDJQRVWLaNR
QHPRCHLQHWUHEDGDLPVHSRVYHWXYDSRGGHGQDNYRYQLPDQLHYRQDVWD SURYHUXYDZHLRFHQXYDZHVRFHOGDMDVSR]QDHVRVWRMEDWDWDNYDNDNYD
YDWD3RMGRYQDRVQRYDSULSODQLUDZHWRGDELGDWFHOLWHLQDVWDYQDWD ^WRHYRIXQNFLMDQDNYDOLWHWQRSODQLUDZHLUHDOL]LUDZHQDLGQLWH


 DNWLYQRVWL6HVSR]QDYDDWSUHG]QDHZDWDYRQDM^LURNDVPLVODQD]ER
URWVRFLMDOL]DFLVNLWHDVSHNWLQDUD]YRMRWHPRFLRQDOQLRWUD]YRML
IL]LaNLRWUD]YRM
)250$7,9122&(189$:(
9R WHNRW QD QDVWDYDWD SR PDNHGRQVNL MD]LN YR WUHWR RGGHOHQLH VH
SUHSRUDaXYD IRUPDWLYQR VOHGHZH NRH YNOXaXYD L]UDERWND L YRGHZH
QDSRUWIROLRQDXaHQLFLWH^WRRSID`D
680$7,9122&(189$:(
9U]RVQRYDQDFHORNXSQLWHSRGDWRFLGRELHQLRGVOHGHZHWRLIRUPD
WLYQRWRRFHQXYDZHQDVWDYQLNRWJRRSL^XYDUD]YRMRWQDVHNRMXaHQLN
SRHGLQHaQRYRUDPNLWHQDVHNRHSURJUDPVNRSRGUDaMH
'267$31267,3522'12671$3257)2/,272
` 3RUWIROLRWRWUHEDYRWHNRWQDFHODWDJRGLQDGDLPHGRVWDSQR
QDURGLWHOLWH]DGDPRCDWGDSULGRQHVDWYRNYDOLWHWQDWDUHDOL
` VRELUDZHQDSRND]DWHOLGHWVNLL]UDERWNLWYRUELLVND]LLVO
]DFLMDQDQDVWDYDWDSRPDNHGRQVNLMD]LN
]DVHNRMXaHQLNSRVHEQR
` =DYU^QDWDDQDOLWLaNRRSLVQDRFHQNDVHGRVWDYXYDLVWRWDNDGR
` WHNRYQLIRUPDWLYQLRGQDSUHGSRGJRWYHQLHYDOYDFLRQLOLVWL
URGLWHOLWHLVWDQXYDGHORGSRUWIROLRWRQDXaHQLNRW
]DVHNRMXaHQLNNRLVHSRSROQXYDDWSRNRQNUHWQDQHJRYDDNWLY
` 3RUWIROLRWRQDXaHQLNRWVRSURaLVWHQLLVHOHNWLUDQLSRGDWRFL
QRVW NRMD H VSHFLILaQD SR]LWLYQD LOL QH]DGRYROLWHOQD LOL
SURGROCXYDYRQDUHGQRWRSRYLVRNRRGGHOHQLH
VWXGLL QD VOXaDM YR NRL QDVWDYQLNRW MD EHOHCL IDNWLaNDWD VR
VWRMED
` LQVWUXPHQWL NRL VH RGQHVXYDDW QD VHNRH SURJUDPVNR SRGUDaMH
SRHGLQHaQR L YR NRL QDVWDYQLNRW YQHVXYD SRGDWRFL ]D SRVWL
1$A,1,1$3529(589$:(,2&(189$:(
JDZDWDQDXaHQLNRWYRRGQRVQDVLWHUD]YRMQLDVSHNWLNRLVH 6RJODVQR VR SULURGDWD QD SURJUDPDWD SR PDNHGRQVNL MD]LN YR WUHWR
SRWWLNQXYDDWVRSURJUDPDWDSRPDNHGRQVNLMD]LNLQWHOHNWXDOHQ RGGHOHQLHSURYHUXYDZHWRLRSLVQRWRRFHQXYDZHWUHEDGDVHUHDOL
VRFLRHPRFLRQDOHQ L SVLKRPRWRULaNL DVSHNW (YDOYDFLRQLWH ]LUDDWXVQRLSUDNWLaQRSUHNXSUH]HQWDFLMDJRYRUQLYHCELLOLVOL
OLVWLSULPDUQRVHRGQHVXYDDWQDFHOLWHNRLFHORVQRVHSRVWLJ NRYQRSLVPHQLYHCELVRSRGYOHNXYDZH]DRNUXCXYDZHLVO
QXYDDWQDQLYRQDYWRURRGGHOHQLHLQHVHSUHRGQL]DSRYLVRNR
WRRGGHOHQLH

0,.52680$7,9122&(189$:(

1DNUDMRWRGYWRURWRWULPHVHaMHYU]RVQRYDQDVR]QDQLMDWDRGIRUPD
WLYQRWRRFHQXYDZHVHUHDOL]LUDPLNURVXPDWLYQRRFHQXYDZH


 35267251,86/29,=$
5($/,=,5$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$
3URJUDPDWDYRRGQRVQDSURVWRUQLWHXVORYL]DQDVWDYDWDVHWHPHOLQD
1RUPDWLYRW]DSURVWRU]DI, II L IIIRGGHOHQLHLQDQDVWDYQLWHVUHG
VWYD]DIRGGHOHQLHGRQHVHQRGVWUDQDQDPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHL
QDXNDVRUH^HQLHEURGJRGLQD
2A(.89$1,5(=8/7$7,
8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` SUDYLOQRaLWDLSL^XYDWHNVWRYLQDNLULOVNRLODWLQVNRSLV
PR
` LVNDCXYDLSL^XYDUHaHQLFLVRSUDYLOHQUHGQD]ERURYLWH
` UD]OLNXYD SRWYUGQD L RGUHaQD UHaHQLFD NDNR L L]YLaQD
SUD^DOQDLUDVND]QDUHaHQLFD
` SUHSR]QDYD RS^WL L VRSVWYHQL LPHQNL L WRaQR JR RSUHGHOXYD
QLYQLRWURGLEURM
` SUHSR]QDYDSULGDYNLL]QDHGDJLNRULVWL
` JLUD]OLNXYDSURVWLWHRGUHGQLWHEURHYLLSUDYLOQRJLSL^XYD
SRYH`HFLIUHQLWHEURHYL
` JLNRULVWLLQWHUSXQNFLVNLWH]QDFLYRUHaHQLFDWDWRaND]DSL
1250$7,9=$1$67$9(1 UNDYRQDEURMXYDZHL]YLaQLNSUD^DOQLNGYHWRaNL
` SUDYLOQRXSRWUHEXYDJROHPDEXNYDQDSRaHWRNQDUHaHQLFDWDL
.$'$5 QDVRSVWYHQLLPHQNL
` JLSUHSR]QDYDLUD]OLNXYDJODJROLWHYRUHaHQLFDWD
` SUDYLUD]OLNDSRPH_XUDVND]EDMNDEDVQDGHWVNLURPDQLGUDP
1DVWDYDWDSRPDNHGRQVNLMD]LNYRWUHWRRGGHOHQLHPRCHGDMDL]YHGXYD VNLWHNVW
OLFHNRH]DYU^LOR ` UD]OLNXYDVWLKVWURIDLULPDYRSHVQDWD
` MDRSUHGHOXYDVRGUCLQVNDWDVWUXNWXUDQDWHNVWRWLKURQROR^NLRW
` 3HGDJR^NLIDNXOWHWSURIHVRU]DRGGHOHQVNDQDVWDYD
UHGRVOHGQDQDVWDQLWH
` )LOR]RIVNLIDNXOWHW,QVWLWXW]DSHGDJRJLMDGLSORPLUDQSH
` JLRSUHGHOXYDJODYQLWHLVSRUHGQLWHOLNRYLLQLYQLWHNDUDN
GDJRJ
WHULVWLNL
` XaHVWYXYDYRUD]JRYRUUDVNDCXYDL]YHVWXYD]DQDVWDQRSL^XYD
SUHGPHWVOLNDOLNLVOLaQR


 ` VHL]UD]XYDQDOLWHUDWXUHQPDNHGRQVNLMD]LN
` QDEURMXYDQHNRONXPHGLXPLRGNRL^WRGRELYDLQIRUPDFLL
3273,6,'$7801$
` SUHQHVXYDNUDWNLLQIRUPDFLLRGPHGLXPLWH '21(689$:(1$1$67$91$7$
` NRULVWL,.7YRVRGUCLQLRGSUHGPHWRW
352*5$0$

.20,6,-$.2-$-$ 1DVWDYQDWD SURJUDPD SR PDNHGRQVNL MD]LN ]D WUHWR RGGHOHQLH YR
GHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLHMDGRQHVH
32'*279,1$67$91$7$
352*5$0$ 0LQLVWHU
6XOHMPDQ5X^LWLVU  QDGHQJRGLQD
    UH^HQLHEU

` 'U%ODJLFD3HWNRYVNDYRQUHGHQSURI3HGDJR^NLIDNXOWHW6Y
.OLPHQW2KULGVNLÚ6NRSMH
` 'U 7DWMDQD .RWHYD0RMVRYVND SURI 3HGDJR^NL IDNXOWHW 6Y
.OLPHQW2KULGVNLÚ6NRSMH
` 1LNROaH,OLMHYVNLVRYHWQLN%52NRRUGLQDWRU
` 7DZD$QGRQRYVND0LWUHYVNDVRYHWQLN%52
` 1DGD1LNRORYVNDVRYHWQLN%52
` *RULFD9HORYVNDQDVWDYQLN286Y.LULOL0HWRGLMÚ6NRSMH
` 4XELFD.UDWRYDOLHYDQDVWDYQLN-'*0DMÚ6NRSMH


 ARSIMI FIL L OR N Ë N T Ë VJ E ÇAR PROGRAMI
MËSIMOR

GJUHËS SHQIPE

 9U]RVQRYDQDaOHQVWDYRG=DNRQRW]DRUJDQL]DFLMDLUDERWDQDRUJDQLWH
QDGUCDYQDWDXSUDYDÛ6OYHVQLNQD50ÚEULaOHQLRG
=DNRQRW]DRVQRYQRREUD]RYDQLHÛ6OYHVQLNQD50ÚEU

LPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUD
PDSRSUHGPHWRWDOEDQVNLMD]LN]DIIIRGGHOHQLHQDGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQR
XaLOL^WH


 1. QËLLIMET E MËSIMIT
NË KLASËN E TRETË

Nxënësi / nxënësja:
` të bëjë renditjen e drejtë të fjalëve në fjali;
` të dallojë fjalinë pohore nga fjalia mohore, të dallojë emrat e
përgjithshëm nga emrat e përveçëm, të dallojë mbiemrat dhe nu-
mërorët;
` të njihet me foljet, me kategorinë e kohës dhe me foljet jam dhe
kam;
` të aftësohet për përdorimin e drejtë të shkronjës së madhe dhe të
shenjave të pikësimit gjatë të shkruarit;
` të aftësohet të bëjë dallimin ndërmjet: tregimit, përrallës, fabulës,
romanit për fëmijë dhe tekstit dramatik;
` të aftësohet të bëjë dallimin në mes të vjershës dhe tekstit në
prozë, vargut, strofës dhe rimës së vjershës;
` të aftësohet të bëjë përcaktimin e strukturës përmbajtjesore të
tekstit dhe radhitjen kronologjike të ngjarjeve;
` të aftësohet t’i gjejë personazhet kryesore dhe jokryesore si dhe të
dallojë karakteristikat e tyre;
` të aftësohet të marrë pjesë në bisedë, të tregojë, të njoftojë për
një ngjarje, të përshkruajë sende, ilustrime, personazhe;
` të aftësohet t’i dallojë dhe t’i ndjekë mediet, të ritregojë përmbajt-
jen e tyre ose të bartë informacione të shkurtra të shkëputura prej
tyre.


 2. QËLLIMET KONKRETE
Objektivat
` të dallojë tekstin dhe
fjalinë
` të renditë fjalitë sipas
kuptimit në një tekst të
shkurtër
` të dallojë fjalitë për të tre-
guar dhe për të pyetur
` të dallojë fjalitë me të cilat ` Fjali për të pohuar
pohojmë ose mohojmë
` të dallojë pjesët (gjymtyrët) ` Pjesët kryesore të
kryesore të fjalisë
` të dallojë fjalinë më të
vogël

NJOHURI PËR GJUHËN
1. GRAMATIKË
Përmbajtja Konceptet Veprimtaritë dhe aktivitetet
` Teksti dhe fjalia ` tekst ` Leximi i një teksti prej disa fjalish që lidhen midis tyre sipas kupti-
` fjali mit;
` Ushtrime për ndërtimin e tekstit të shkurtër nëpërmjet fjalive që
lidhen sipas kuptimit në bazë të figurave: “Shtëpia ime”
` Teksti i shkurtër ` fjali me kuptim ` Ushtrime për të dalluar fjalitë me kuptim dhe pa kuptim dhe për
t’i bashkuar fjalitë e kuptimshme (p.sh.: Pemët janë të mira për
shëndetin)
` Fjalia dëftore ` tregon ` Leximi i një teksti me qëllim të dallimit të fjalive me të cilat tre-
` Fjalia pyetëse ` pyet gojmë dhe pyesim
` Ndërtimi i pavarur i fjalive të shkurtra për të treguar e për të pyetur
dhe prezantimi i tyre në formë dialogu
` po ` Ushtrime në formë dialogu ndërmjet shokëve të bankës me fjali
` Fjali për të mohuar ` jo pohore dhe mohore (p.sh.: Unë kam mace; Unë nuk kam mace)
` kryefjalë ` Ushtrime për të dalluar pjesët gjymtyrët) kryesore të fjalisë (p.sh.:
fjalisë ` kallëzues Vajza lexon; Djali këndon) me ndihmën e figurave (ilustrimit)
` Fjalia më e vogël ` fjali më e vogël ` Ushtrime nëpërmjet ilustrimeve duke plotësuar fjalët që mungojnë
(p.sh.: Mamaja … pastron; Babai ...lexon)
` Lidh në mënyrë të pavarur me shigjetë fjalët për të krijuar fjali më
të vogla (p.sh.: Dielli ----ndriçon; Fëmijët ----luajnë)
Objektivat
` të dallojë fjalët që emërto-
jnë frymorë dhe sende
` të dallojë emrat e gjinisë
mashkullore dhe femërore
` të dallojë emrat që emërto- ` Dallimi i numrit të
jnë një dhe shumë sende
` të dallojë fjalët që emërto-
jnë cilësi
` të dallojë fjalët që emërto-
jnë cilësi sipas gjinisë dhe
sipas numrit
` të dallojë fjalët që tregojnë ` Fjalët që tregojnë
numra
Përmbajtja Konceptet Veprimtaritë dhe aktivitetet
` Dallimi i emrave ` emër ` Lexim teksti dhe ushtrime për të dalluar emrat e njerëzve, kafshëve,
sendeve, vendeve (djalë, qengj, shtëpi, qytet, etj)
` Shikimi i figurave dhe emërtimi i tyre grupim emrash sipas llojit
` Emrat mashkullorë ` mashkullor ` Ushtrime për klasifikimin dhe grupimin e emrave në gjini sipas
dhe femërorë ` femëror mbaresave përkatëse (p.sh.: derë-a, laps-i, ujk-u etj.)
` një ` Ushtrime me tekst përkatës për të dalluar bashkësitë prej një ose
emrave ` shumë më shumë elementesh (p.sh.: një nxënës shumë nxënës; një laps
shumë lapsa etj.) (integrimi me matematikën)
` Dallimi i fjalëve që ` mbiemër ` Përshkrimi i vetvetes, (kush jam unë, si dukem, si jam) i shokut, i
emërtojnë cilësi objekteve etj.
` Lexojnë tekste dhe nënvizojnë fjalët që emërtojnë cilësi (klasë e
pastër, djalë i zgjuar, lule e kuqe, qen i madh etj.)
` Në listën ku janë grupuar në një anë emrat dhe në anën tjetër
mbiemrat, nxënësi me shigjetë e lidh emrin me mbiemrin përkatës
` Lojë: Ndërtim i shtëpisë me copëza plastike ÙShtëpia e shtatë
xhuxhëve” (çatia e kuqe, muri i verdhë, dritarja e gjelbër, vajza e
bukur, shtriga e keqe)
` Mbiemrat ` një ` Të lidhë, të shkruajë, të shikojë dhe të plotësojë cilësitë e fry-
mashkullorë dhe ` disa morëve dhe sendeve në bazë të gjinisë dhe numrit (p. sh: vajzë e
femërorë në njëjës vogël, djalë i vogël ose (një) libër i bukur, (disa) libra të bukur)
dhe në shumës
` numërori ` Shkruajnë me fjalë numrin e sendeve, frymorëve (p.sh.: 5 lepuj
numra – pesë lepuj etj.)

 Objektivat Përmbajtja Konceptet Veprimtaritë dhe aktivitetet
` të dallojë foljen dhe kohën ` Koha kur kryhet ` koha e tashme Tregojnë ngjarje, përjetime nga jeta në familje dhe në shkollë, ku
kur kryhet veprimi veprimi (jam) shprehen veprime që kanë ndodhur dje, sot, nesër. (P. sh: Vjet isha
` koha e shkuar në klasën e dytë
(isha) Tani jam në klasën e tretë
` koha e ardhme Në mot do të jem në klasën e katër)
(do të jem)
` të përdorë foljen jam dhe ` Folja jam dhe kam ` jam ` Ushtrime për të përdorur foljen jam (p. sh, Unë jam Goni, Ti je
kam në kohën e tashme dhe në kohën e tashme ` kam Lindi) dhe kam (p.sh, Unë kam pantallona. Ti ke fustan) nëpër veta
në kohën e ardhme dhe në kohën e në bazë të ilustrimeve, bashkimit me shigjeta, zëvendësimit, plo-
ardhme tësimit me fjalët që mungojnë (p.sh.: Unë… në klasën e tretë; Ai…
nxënës; Ne…libra etj.)
` të dallojë fjalët e thjeshta ` Fjalët e thjeshta dhe ` fjalë: ` Ushtrime me tekste ku nxënësit gjejnë dhe nënvizojnë fjalë të
nga fjalët e përbëra të përbëra ` të thjeshta thjeshta dhe fjalë të përbëra
` të përbëra
` të pasurojë fjalorin me fjalë ` Fjalët e reja dhe ` fjalë e re ` Ushtrime me tekste, ilustrime dhe figura të ndryshme për të krijuar
të reja (të thjeshta e të fjalët sinonimike ` sinonim fjalë të reja dhe sinonime (p.sh.: dritë – dritare; punë – punëtor; det
përbëra dhe sinonimike) – detar; vajzë – gocë – cucë – vashë etj.)

Të gjitha kategoritë gramatikore nxënësit i përvetësojnë si lloj i fjalëve, nuk i përvetësojnë përmes definicioneve.



Objektivat
` të shkruajë drejt emrat e përve-
çëm
` të shkruajë drejt emrat e gjinisë
femërore që mbarojnë me ë
` të shkruajë drejt emrat e gjinisë
mashkullore në shumës
` të drejtshkruajë mbiemrat e gji-
nisë mashkullore dhe femërore
` të shkruajë drejt foljet jam dhe
kam në kohën e tashme
` të shkruajë drejt numrat prej një ` Shkrimi i numrave
deri më 20
` të shkruajë pa gabime drejtshkri- ` Kopjimi
more tekste të shkurtra duke
respektuar shenjat e pikësimit
(pika, presja, pikëpyetja, pikëçu-
ditja)
` t’i përdorë pa gabime gjatë të
folurit tingujt e gjuhës shqipe
2. DREJTSHKRIMI DHE DREJTSHQIPTIMI
Përmbajtja Konceptet Veprimtaritë dhe metodat
` Emrat e përveçëm ` emër i përveçëm ` Ushtrohen për të shkruar drejt emrat e përveçëm (të
njerëzve, kafshëve, emrat e vendeve etj.)
` Emrat femërorë me ë ` emër femëror ` Ushtrime për të përdorur si duhet emrat e gjinisë femëro-
re që mbarojnë me zanoren ë. (p.sh. vajzë, lojë, punë,
mollë etj.)
` Shumësi i emrave ` numri shumës ` Ushtrime për të përdorur drejt emrat e gjinisë mashkullore
mashkullorë në numrin shumës (p.sh. djalë – djem, kalë – kuaj, nxënës
– nxënës)
` Mbiemrat e gjinisë ` gjinia e mbiemrit ` Ushtrime për përdorimin e drejtë të mbiemrave të gjinisë
mashkullore dhe mashkullore dhe femërore së bashku me emrat
femërore
` Koha e tashme e ` koha e tashme ` Ushtrime drejtshkrimore nëpërmjet diktimit dhe kopjimit
foljeve jam dhe kam të teksteve për përdorimin e drejtë të formave vetore të
kohës së tashme të foljeve jam dhe kam
` numërori ` Ushtrime për t’i drejtshkruar me fjalë numrat prej 1 – 20
me fjalë (integrimi me matematikën)
` shenja pikësimi ` Ushtrohen nëpërmjet kopjimit dhe diktimit si të shkruajnë
` Diktimi tekste të shkurtra pa gabime drejtshkrimore duke i përdo-
rur si duhet shenjat e pikësimit që i kanë mësuar
` Drejtpërdorimi i ` fonemë ` Ushtrime për përdorimin pa gabime të tingujve të gjuhës
tingujve: ç, dh, ë, shqipe gjatë të folurit, sidomos të disa tingujve që shqip-
gj, l, ll, nj, q, rr, s, tohen me ndikime dialektore
sh, th, y, xh

 LEXIMI, LETËRSIA DHE LEKTYRA
1. LEXIMI
Objektivat Përmbajtja Konceptet Veprimtaritë dhe metodat
` të aftësohet: Tekste, pjesë dramati- ` lexim logjik ` Ushtrime për lexim të qartë dhe të kuptueshëm duke iu
` të lexojë qartë dhe me zë ke, përralla etj ku gjen a) lexim me zë përmbajtur shenjave të pikësimit
` të lexojë në mënyrë shprehëse duke shprehje: b) lexim shpre- ` Ushtrime për theksimin e fjalëve (theksi i fjalës)
respektuar shenjat e përdorura të pi- ` Leximi logjik hës ` Ushtrime lidhur me theksin e fjalëve brenda fjalisë (theksi
kësimit dhe ta përshtatë intonacionin, a) leximi me zë ` lexim pa zë i fjalisë – diksioni);
diksionin, tempin dhe të respektojë b) leximi shprehës ` lexim i tekstit ` Ushtrime lidhur me leximin pa zë dhelpër leximin e tek-
pauzat ` Leximi pa zë të dramës steve të dramës
` të lexojë pa zë me të kuptuar të tekstit ` Leximi i tekstit të
` të lexojë tekstin e dramës duke imituar dramës
gjuhën e personazheve
2. LETËRSIA
a) Proza
` të aftësohet: ` Tekste, pjesë dra- ` radhitje kro- ` Ushtrime për njohjen dhe dallimin e tregimit, përrallës,
` të vërejë kronologjinë e ngjarjes në matike, përralla, nologjike përrallëzës dhe tekstit të dramës;
tekste përrallëza etj. ku ` plan i tekstit ` Ushtrime për të dalluar radhitjen kronologjike të ngjarjeve
` të aftësohet që në mënyrë të pavarur gjen shprehje: ` personazhe në tekst;
të ndërtojë strukturën e përmbajtjes ` radhitja kronologjike ` Ushtrime për të përcaktuar në mënyrë të pavarur pjesët
(planin e tekstit) e ngjarjeve në tekst përbërëse të strukturës së tekstit;
` të afatësohet që në mënyrë të pavarur ` struktura e përmba- ` Ushtrime për të përcaktuar në mënyrë të pavarur (idenë
t’i dallojë personazhet kryesore dhe jtjes së tekstit (plani kryesore)
jokryesore i tekstit) ` Ushtrime për njohjen dhe dallimin e personazheve kryeso-
` të aftësohet që t’i përcaktojë vetitë e ` dallimi i persona- re dhe jokryesore
personazheve dhe të bëjë përshkrimin zheve kryesore dhe ` Ushtrime për përcaktimin e vetive të personazheve dhe
e tyre jokryesore për përshkrimin e pamjes së jashtme të tyre;
` përshkrimi i perso-
nazheve


Objektivat Përmbajtja Konceptet Veprimtaritë dhe metodat
` të aftësohet: ` Proverba dhe gjëe- ` proverb ` Ushtrime për t’i mësuar dhe për t’i përdorur gjëegjëzat
` t’i njohë proverbat dhe gjëegjëzat si gjëza ` gjëegjëzë dhe fjalët e urta duke kuptuar përmbajtjen e tyre;
urti popullore ` Ushtrime për përdorimin e fjalëve të urta dhe gjëegjëzave
` t’i dallojë fjalët e urta dhe gjëegjëzat gjatë analizës së teksteve (gjatë përcaktimit të porosisë
nga llojet e tjera të teksteve së tekstit )
` t’i përdorë fjalët e urta gjatë të folurit
b) Poezia
` të aftësohet : ` Vjersha ` vjershë ` Ushtrime për recitim të vjershës;
` ta dallojë vjershën nga llojet tjera ` Vargu ` varg ` Ushtrime për dalluar:
teksteve (prozë, tekste të dramës) ` Strofa ` strofë ` vargun, strofën, rimën në vjershë
` ta dallojë vargun nga strofa; ` Rima; ` rimë
` ta kuptojë rimën si përputhje tingullore
midis vargjeve të strofës;
3. LEKTYRA
` të aftësohet të lexojë në mënyrë të ` (të përpunohen 4 ` lektyrë ` Njohja e nxënësve me titujt e lektyrave që do të përpuno-
pavarur pjesë të lektyrës; lektyra) hen gjatë periudhës së përforcimit të teknikës së leximit
` të vërejë fjalët e panjohura, shprehjet dhe të shkrimit;
dhe fjalët e bukura; ` Nxitja e nxënësve për lexim të pavarur të lektyrave dhe të
` të njihet me të dhënat biografike të veprave të tjera nga autori i lektyrës.
autorit; ` Njohja e nxënësve me të dhënat biografike të autorëve të
` të aftësohet për t’u përgjigjur në lektyrave
pyetjet e parashtruara në lidhje me ` Njohja dhe përjetimi i përmbajtjeve të lektyrave
përmbajtjen e tekstit; ` Ushtrime për përcaktimin e temës, idesë, personazheve
` të gjejë temën dhe idenë në tekst; kryesore dhe jokryesore e të karakteristikave të tyre
` të analizojë personazhet e lektyrave
Vërejtje: Lektyrat nuk duhet t’i përpunojnë me shkrim në
(kryesore dhe jokryesore përshkrimi i
fletore
tyre).
Vërejtje: Lektyrat nuk duhet t’i përpunojnë
me shkrim në fletore


Objektivat
` të kopjojë saktë dhe qartë një
tekst, përrallë, përrallëz (me
shkrim)
` të ndërtojë fjali në bazë të ilus-
trimeve dhe t’i zëvendësojë disa
fjalë me sinonimet e tyre (me
gojë e me shkrim)
` të përshkruaj me shkrim sipas
planit të dhënë
` të ritregojë me shkrim një përral- ` Ritregimi i teksteve, ` ritregim
lë të shkurtër
` të tregojë një përjetim të shkur- ` Ritregim i një për-
tër nga jeta personale
` të përshkruajë frymorë, sende,
bimë, dukuri

TË SHPREHURIT DHE KRIJIMTARIA
1. TË SHPREHURIT ME SHKRIM DHE ME GOJË
Përmbajtja Konceptet Veprimtaritë dhe metodat
` Kopjim teksti, për- ` kopjim ` Ushtrime për përforcimin e rregullave drejtshkrimore dhe
ralle, përrallëze për dallimin e mënyrës se si lidhen fjalitë në tekst sipas
kuptimit
` Ushtrime për përsosjen e teknikës së bukurshkrimit
` Ndërtimi i fjalive ` ndërtim fjalish ` Ushtrime për ndërtimin e fjalive duke u mbështetur në
` Përshkim me shkrim ngjarjen që përshkruhet nëpërmjet ilustrimeve (figurave
me fillim të dhënë pa tekst)
` Ushtrime për zëvendësimin e fjalëve të caktuara me
sinonimet e tyre (ky ushtrim ka për qëllim pasurimin e
fjalorit me fjalë të reja dhe jo të mësojnë nxënësit ç’është
sinonimi)
` Ushtrim për formulim të lirë të përmbajtjes sips fjalëve të
dhënë, fillim të dhënë dhe me përfundim të ndryshuar
` Ushtrime për të ritreguar me gojë dhe me shkrim përralla,
tregimi, përrallave. ` tregim përrallëza
` përshkrim ` Ushtrime me gojë dhe me shkrim për të treguar ngjarje të
jetimi shkurtra interesante nga jeta e nxënësve
` Përshkrim: frymorë, ` Ushtrime me gojë dhe me shkrim për të përshkruar shokët,
sende, bimë, dukuri objektet, kafshët etj. (Ushtrimet kanë për qëllim përforci-
min e shprehive për respektimin e rregullave drejtshkrimo-
re dhe të intonacionit, përdorimin e shkronjës së madhe,
pikës dhe pikëpyetjes).
Objektivat
` të komunikojë me shkrim
` të shkruaj letër, urim, ftesë,
lajmërim;
` të nxitet të mar pjesë në dra-
matizim të tekstit dramatik me
zgjedhje të roleve
Përmbajtja Konceptet Veprimtaritë dhe metodat
` Shkrimi i letrës, ` letërkëmbim ` Shikojnë ilustrimet ku tregohet procesi i shkrimit, dër-
uresës, ftesë, la- ` uresës gimit dhe pranimit të letrës (si shkruan letër, shkon në
jmërimit. ` ftesë postë, e fut letrën në zarf, postieri e sjell në shtëpi)
` lajmërim ` Ushtrojnë të shkruajnë letra (Çka shkruhet në fillim, çka në
brendi e çka në fund të letrës)
` Provon të shkruajë letër,uresë,. ftesë në mënyrë të pava-
rur
` luajtja e rolit ` shfaqe ` Lexim dhe luajtj e roleve sipas tekstit dramatik.


Objektivat
` të ndjekë emisione të radios dhe
emisione televizive dhe të bise-
dojë rreth përmbajtjeve të tyre
` të nxitet t’i përcjell ngjarjet në
fillm dhe të aftësohet të ritregoj
ngjarje nga fillmi
` të ndjekë shfaqje teatrore dhe
shfaqje me kukulla dhe të bise-
dojë rreth përmbajtjes së tyre
` ta njohë rolin e bibliotekës së
qytetit dhe të formojë shprehi
për të huazuar dhe për t’i kthyer
librat në bibliotekë
` të lexojë, të ritregojë dhe të bar-
të informacione të shkurtra nga
shtypi për fëmijë dhe ai ditor
` të përdorë kompjuterin për
thellimin e njohurive të veta

KULTURA E MEDIES
Përmbajtjet Konceptet Veprimtaritë dhe metodat
` Emisione të radios ` emisione të radios ` Ushtrime për dallimin e emisioneve të radios nga emisio-
dhe emisione tele- dhe emisione TV net televizive
vizive ` film ` Ushtrime për ritregimin e përmbajtjeve të tyre
` Filmi ` teatër (shfaqje ` Ushtrime për përshkrimin e skenës teatrore, të kostumeve
` Teatri (shfaqja teatrore; shfaqje me dhe përshkrimi i shkurtër i përmbajtjeve
teatrore; shfaqja me kukulla) ` Ushtrime për të shprehur përshtypjet pas shikimit të
kukulla) ` bibliotekë e qytetit shfaqjes teatrore
` Biblioteka e qytetit ` shtyp për fëmijë ` Ushtrime për shfrytëzimin e informatave të shtypit dhe
` Shtypi për fëmijë ` interneti bisedë rreth përmbajtjes së tyre
dhe shtypi ditor ` Vizita, njohja, qëllimi dhe shfrytëzimi i bibliotekës së
` Informacionet nga qytetit
kompjuter interneti ` Formimi i bibliotekës së klasës
` Softuerë kompjuterikë për të pasuruar njohuritë dhe kul-
turën e të folurit
` Lojëra të ndryshme për fëmijë (programe të ndryshme)

3. UDHËZIMET DIDAKTIKE
Lënda Gjuhë shqipe jep mundësi për të planifikuar integrimin me më-
simdhënien në lëndët: Njohja e mjedisit, Matematika, Arsimi figu-
rativ, Arsimi muzikor dhe Arsimi fizik dhe shëndetësor. Për fushën
programore Leximi dhe shkrimi fillestar – Përgatitja për lexim dhe shkrim
fillestar integrimi mund të planifikohet me Njohjen e mjedisit – kur
nxënësi njihet me mjedisin e ri në shkollë, po njëkohësisht në këtë lëndë
ka mundësi të dëgjohet e të flitet rreth shumë temash, pra për to të
tregohet, të ritregohet ose të bëhet përshkrimi); poshtë / lart; tërheqja
e vijave; me Arsimin figurativ (duke tërhequr vija të ndryshme bëhet
përgatitja për shkrimin fillestar, ku gjen shprehje vizatimi i elemente-
ve të shkronjave); me Arsimin muzikor (ku hyjnë ushtrimet për fry-
mëmarrjen e rregullt dhe për shqiptimin e drejtë të tingujve e të fjalëve
nëpërmjet imitimit të zërave të ndryshëm të natyrës); me Arsimin fizik
dhe shëndetësor (bëhen ushtrime lidhur me frymëmarrjen e rregullt dhe
zhvillimin e motorikës së dorës). Në fushën programore Të shprehurit dhe
krijimtaria, varësisht nga forma e të shprehurit, integrimi mund të plani-
fikohet me lëndën Njohja e mjedisit, Arsimi figurativ dhe Arsimi mu-
zikor. Po kështu disa përmbajtje nga fusha programore Leximi, letërsia
dhe lektyra mund të planifikohen për t’u integruar me Njohja e mjedisit,
Arsimi figurativ dhe Arsimi muzikor. Fusha programore Gjuhë mund
të planifikohet e integruar me lëndën e Matematikës (numrat, gjatë
grupimit të fjalëve). Fusha programore Kultura e medies, ku mundësohet
nga përmbajtjet, integrimi mund të planifikohet me Njohja e mjedisit,
Arsimi figurativ dhe Arsimi muzikor.
Çdo fushë programore në mënyrë dialektike shpie drejt sistemit të mësimit
të lëndës Gjuhë shqipe, sepse fushat programore e ofrojnë një mundësi
të tillë sipas strukturës, përkatësisht përmbajtjeve të tyre. Nuk mund të
realizohet mësimi i letërsisë pa shfrytëzuar format e të shprehurit dhe
krijimtarisë (ritregimi, përshkrimi), ose pa respektuar rregullat grama-
tikore gjatë të folurit dhe të shkruarit. As përmbajtjet gjuhësore nuk
mund të mësohen ndaras nga tekstet e përpunuara. Ndërlidhja ndërmjet
fushave programore të lëndës Gjuhë shqipe është me rëndësi parësore,
njësoj si ndërlidhja e vetë lëndës me lëndët e tjera mësimore.
Udhëzime për organizimin e përmbajtjes programore:
6 orë në javë, 216 orë në vit
Fushat programore:
` Gjuhë – 40 orë
` Lexim, letërsi dhe lektyra – 110 orë
` Të shprehurit dhe krijimtaria – 46 orë
` Kultura e medies – 20 orë
(Fushat programore realizohen gjatë gjithë vitit shkollor duke u ndërlidhur
e duke u plotësuar me njëra-tjetrën, kurse fondi i përcaktuar i orëve sipas
fushave shërben vetëm si orientim për mësimdhënësin)
Nga fondi i përgjithshëm i orëve të parashikuara sipas fushave progra-
more mund të bëhen shmangie të vogla në pajtim me të veçantat e
mjedisit ku ndodhet shkolla dhe nevojat individuale të nxënësve. Po
kështu, në kuadër të fondit të përgjithshëm vjetor të orëve në fushat
programore lejohen disa shmangie edhe sa i përket dendurisë së objekti-
vave, përmbajtjeve dhe veprimtarive konkrete. Ç’është e vërteta, numri i
orëve që u kushtohen atyre mund të përshtatet me nevojat e shkollës së
caktuar (mjedisit jetësor prej nga vijnë nxënësit, statusi i tyre kulturor-
shoqëror dhe arsimor, përgatitja paraprake e nxënësve).

 Metodat, format dhe mjetet e punës
Për të gjitha fushat programore që parashikohen për lëndën e Gjuhës
shqipe këshillohet shfrytëzimi dhe kombinimi i të gjitha metodave akti-
ve, formave dhe mjeteve të mësimdhënies ndërvepruese (interaktive),
aktuale dhe bashkëkohore, sidomos të: metodës së lojës, metodës
për zgjidhjen e problemeve dhe metodës kërkimore që janë më ade-
kuate për specifikat e të nxënit te fëmijët e kësaj moshe.
Qasja e individualizuar ndaj punës edukativo-arsimore
Në bazë të njohurive shkencore për dallimet në zhvillimin e fëmijëve, ës-
htë e nevojshme të bëhet përshtatja e mësimdhënies me zhvillimin dhe
me nevojat e arritjet individuale të nxënësve. Me fjalë të tjera, nevojitet
zbatimi i teknikave dhe strategjive që i kërkon qasja e individualizuar
me detyra të diferencuara gjatë realizimit të punës edukativo-arsimore
me nxënësit. Në këtë mënyrë mund të arrihen më së miri standardet e
përcaktuara në fund të ciklit të parë të shkollës fillore nëntëvjeçare.
Përfshirja e prindërve në veprimtarinë e mësimdhënies
Familja është shkolla e parë për fëmijët dhe një faktor i rëndësishëm për
zhvillimin e fëmijës. Së këtejmi, gjatë realizimit të objektivave, përmbajt-
jeve dhe veprimtarive në lëndën e Gjuhës shqipe duhet të sigurohet
komunikimi bashkëpunues me prindërit e nxënësve dhe përfshirja
e tyre në punën e shkollës, në funksion të: zhvillimit dhe përkrahjes
së marrëdhënieve prind-nxënës; kultivimit dhe zhvillimit të kulturës së
të folurit në familje; realizimit të disa objektivave dhe përmbajtjeve të
programit dhe të organizimeve letrare në kuadër të shkollës; informimit
të prindërve; këmbimit të përvojave sa u përket specifikave të nxënësit
dhe veprimeve ndaj tij etj.

Mjetet mësimore
` Për realizimin e mësimdhënies së lëndës Gjuha shqipe në klasën
e tretë përveç librit të leximit (i zgjedhur në nivel të shkollës
nga aktivi profesional i klasave të para – i miratuar nga ministri),
këshillohen shfrytëzimi doracakët për përdorimin e librit të le-
ximit, fletoreve të punës, libri i gjuhës, doracakët metodikë për
realizimin e mësimdhënies dhe të veprimtarisë edukativo-arsimore
në gjuhë shqipe, si dhe i doracakëve e përmbledhjeve me lojëra
didaktike dhe me lojëra të foluri.
` Burimet e të mësuarit në mjedisin e afërt: mbishkrimet e rekla-
mave, resurset e mjedisit rrethues që do të vëzhgohen e do të për-
shkruhen, objekte me karakter kulturor, edukativ, publik dhe shër-
byes (dyqan, kinema, teatër, bibliotekë, stacion autobusësh etj.),
situata komunikuese dhe situata të tjera përkatëse mes njerëzve në
shkollë, në familje dhe në rrethin jetësor.
` Enciklopedi për fëmijë të shtypura nga shtëpi botuese të po-
pullarizuara e të dëshmuara
` Softuerë arsimorë kompjuterikë për pasurimin e kulturës së të
folurit e të kulturës gjuhësore – programi toolkid dhe CD-ROM-a
të tjerë multimedialë të verifikuar me lojëra edukative përkatëse
– të verifikuara nga ana e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të
RM-së.
` Revista për fëmijë me traditë të dëshmuar, të miratuara e të
verifikuara që i përgjigjen moshës së nxënësve
` Krijime letrare për fëmijë nga autorë të njohur shqiptarë e të
huaj (që për nga përmbajtja, ana estetike dhe vlera i përgjigjen
moshës së nxënësve)
` Mjete audio-vizuale, auditive, vizuale dhe mjete të tjera me
veti kinetike – programe televizive, emisione për fëmijë, filma të
animuar dhe artistikë për fëmijë; videokaseta, disqe të DVD e CD-së
 me filma të animuar e me filma artistikë dhe me tekste të letërsisë
popullore dhe artistike, me ngjarje të regjistruara, ditëlindje, me
shfaqje teatrore e me shfaqje kukullash etj.; audiokaseta me zëra
të incizuar, emisione lajmesh të incizuara, tekste të lexuara në më-
nyrë artistike; aplikacione, ilustrime, makete; skena kukullash dhe
të teatrit; sende të lëvizshme me efekte akustike dhe sende të tjera
sipas nevojave që kërkon mësimdhënia e kësaj lënde.
4. VLERËSIMI I ARRITJEVE
TË NXËNËSVE
KONTROLLI DIAGNOSTIK DHE VLERËSIMI
Në fillim të vitit shkollor mësuesi bën kontrollin diagnostik për të kon-
statuar zhvillimin dhe nevojat individuale të çdo nxënësi në mënyrë që
të bëjë planifikimin cilësor të detyrave dhe veprimtarive të diferencu-
ara dhe bashkëpunimin më efektiv me prindërit e nxënësve. Me anë të
këtij kontrolli konstatohet shkalla e parangjohurive, niveli i socializi-
mit, zhvillimi emocional dhe fizik i nxënësve. Diagnostikimi mund të
realizohet nëpërmjet vëzhgimit, bisedës, pyetjeve e përgjigjeve, bisedës
me prindërit e nxënësve, me përdorimin e instrumenteve adekuate për
moshën e tyre etj.
VLERËSIMI FORMATIV - Gjatë mësimdhënies së Gjuhës shqipe në klasën
e tretë fillore parashikohet vlerësimi formativ, i cili përfshin përpilimin
dhe mbajtjen e portfolios së nxënësit ku hyjnë:
` mbledhja e të dhënave (punimeve, krijimeve, përgjigjeve me gojë)
për çdo nxënës;
` listat e vlerësimit të vazhdueshëm (formativ) të përgatitura prej
më parë që i plotëson mësuesi pasi bën nxënësi ndonjë aktivitet
konkret që mund të jetë i veçantë (pozitiv ose negativ) ose mund
të jetë studim i rastit dhe ku mësuesi shënon gjendjen faktike të
nevojave individuale të nxënësit;
` instrumentet që kanë të bëjnë me secilën fushë programore. Në
këto instrumente mësuesi fut të dhënat për të arriturat e nxënësit
në të gjitha aspektet (kognitive-intelektuale, socio-emocionale,
sociale e psikomotorike). Listat e vlerësimit në radhë të parë
duhet të përfshijnë objektivat që duhet të arrihen kur e kryen
klasën e dytë dhe që nuk u përkasin klasave në vijim.
VLERËSIMI MIKROSUMATIV – Në fund të tremujorit të dytë, në bazë të
të dhënave të grumbulluara, nëpërmjet vlerësimit formativ bëhet vlerë-
simi mikrosumativ.
VLERËSIMI SUMATIV - Duke u mbështetur në të dhënat e përgjithshme
të përftuara nga përcjellja dhe vlerësimi formativ, mësuesi e konsta-
ton (përshkruan) shkallën e zhvillimit dhe të arriturave të çdo nxënësi
veçmas në kuadër të secilës fushë programore.
FUNKSIONI I PORTFOLIOS
` Gjatë gjithë vitit shkollor prindërit duhet të kenë qasje në portfo-
lion e fëmijës së vet që të mund të japin ndihmesën e tyre lidhur
me realizimin cilësor të mësimit të gjuhës shqipe dhe për kapërci-
min e vështirësive individuale të fëmijës së tij.
` Nota përfundimtare analitike me shkrim i jepet po kështu prindit
dhe bëhet pjesë përbërëse e portfolios së nxënësit.

 ` Portfolio e nxënësit me të dhënat konkrete lidhur me arritjet dhe
vështirësitë e nxënësit përcillet më tej në klasat e tjera.
MËNYRAT PËR KONTROLLIM DHE VLERËSIM - Në mbështetje të kërkesa-
ve programore të lëndës së gjuhës shqipe për klasën e tretë, ku vazhdon
zhvillimi dhe përforcimi i shkathtësive për lexim e për shkrim, për njohu-
ri gjuhësore, drejtshkrimore etj. vlerësimi duhet të bëhet me kontrollim
të vazhdueshëm, me anë të prezantimeve dhe ushtrimeve me gojë
e me shkrim, ose nëpërmjet ushtrimeve praktike dhe hulumtimit të
thjeshtë.
5. KUSHTET HAPËSINORE
Mjedisi i mësimdhënies (klasa etj.) duhet t’i ketë kushtet themelore për
zhvillimin normal dhe aktiv të veprimtarisë mësimore. Orenditë e klasës
të mund të zhvendosen me lehtësi për t’u përshtatur me aktivitetet dhe
format e punës si dhe të mundësojnë komunikim aktiv dhe pa pengesa
në relacionin nxënës-nxënës, nxënës-mësimdhënës. Klasa duhet të ketë
këndin e bibliotekës, këndin për lojë dhe këndin për ekspozita dhe akti-
vitete të tjera. Kushtet hapësinore duhet të jenë në përputhje me Nor-
mativin për kushtet hapësinore në klasën I, II, III dhe mjetet mësimore
për klasën I të miratuar nga ana e ministrit të arsimit dhe shkencës me
vendimin nr. 07-4061/1 të datës 31.05.2007.

6. NORMATIVI PËR KUADRIN
MËSIMOR
Realizimin e programit mësimor nga gjuha shqipe mund ta bëjë më-
simdhënësi që ka kryer: Fakultetin Pedagogjik - profesori për mësimdhë-
nie në klasat e ulëta, përkatësisht profesori për edukimin parashkollor,
Fakultetin Filozofik - Instituti i pedagogjisë - pedagog i diplomuar.
7. ARRITJET E PRITSHME
Nxënësi/ nxënësja:
` në mënyrë të pavarur mund të dëgjojë, të vëzhgojë, të përshkruajë
gojarisht duke përdorur fjalitë;
` mund t’u përgjigjet pyetjeve me fjali të plota dhe të parashtrojë
pyetje;
` e di ç’është fjalia dhe fjala si dhe e di përmbajtjen dhe funksionin
e tyre;
` i shkruan shkronjat e mëdha dhe të vogla të shtypit dhe të shkri-
mit, i lidh në fjalë dhe shkruan fjalë dhe fjali të shkurtra;
` di të tregojë përse disa fjalë të caktuara dhe emrat e përveçëm
shkruhen me shkronjën e parë të madhe;
` e di funksionin e shenjave të pikësimit dhe i përdor drejt ato gjatë
leximit dhe shkrimit;
` mund të dallojë dhe të njohë titullin, të dallojë tekstin, ilustrimin, 8. KOMISIONI QË PËRGATITI
autorin dhe të gjejë faqen e caktuar në libër;
` lexon me zë, në mënyrë shprehëse dhe me kuptim dhe i respekton PROGRAMIN MËSIMOR
shenjat e pikësimit, lexon në role, dallon veçoritë e fjalisë, per-
sonazhet dhe tiparet e tyre, përcakton idenë kryesore, ia përshtat
zërin natyrës së përmbajtjes së tekstit dhe përgjigjet në pyetjet e ` Doc. dr. Vehbi Kadriu, Fakulteti Pedagogjik, Shkup
parashtruara;
` Salije Miftari, Shkolla fillore ÙNaim Frashëri”, Tetovë
` lexon poezi dhe bën dallim mes vargut dhe strofës së vjershës;
` Ibe Mustafa, Shkolla fillore Ù25 Maj”, Shkup
` bën orvatje për lexim pa zë (lexim në vete);
` Kadire Hoxha, Shkolla fillore Ù25 Maj”, Shkup
` mund të lexojë në mënyrë të pavarur pjesë nga lektyra;
` Fatmir Sulejmani - këshilltar pedagogjik
` mund të recitojë vjersha dhe të tregojë pjesë nga teksti i mësuar në
` Qamil Xheladini - këshilltar pedagogjik – (koordinues)
prozë, të marrë pjesë në paraqitjen në formë dialogu të një teksti,
` Zejna Halimi - këshilltare pedagogjike
në dramatizimin e tekstit dhe të thotë fjalëshpejta pa gabime;
` mund të shkruajë urime me rastin e festave të caktuara, të ditëlin-
djes dhe të ngjashme;
` i shfrytëzon dhe i përdor mediet (TV, filmin, teatrin, librin, shtypin
për fëmijë) dhe përcjell informata të shkurta nga mediet;
` huazon libra nga biblioteka dhe ka kujdes ndaj tyre.


 3273,6,'$7801$
'21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$

1DVWDYQDWD SURJUDPD SR DOEDQVNL MD]LN ]D WUHWR RGGHOHQLH YR

GHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLHMDGRQHVH

0LQLVWHU
6XOHMPDQ5X^LWLVU  QDGHQJRGLQD
    UH^HQLHEU


 DOKUZ YIL L IK øL KÖ ö RE T øM ÖöRETøM
PROGRAMI

TÜRKÇE DERSø

 9U]RVQRYDQDaOHQVWDYRG=DNRQRW]DRUJDQL]DFLMDLUDERWDQDRUJDQLWH
QDGUCDYQDWDXSUDYDÛ6OYHVQLNQD50ÚEULaOHQLRG
=DNRQRW]DRVQRYQRREUD]RYDQLHÛ6OYHVQLNQD50ÚEU

LPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUD
PD SR SUHGPHWRW WXUVNL MD]LN ]D III RGGHOHQLH QD GHYHWJRGL^QRWR RVQRYQR
XaLOL^WH


 1. III. SINIF TÜRKÇE DERSø ` 2OD\\DGDYDUO½NODU½Q¤HúLWOL³]HOOLNOHULQLJ³]HWOH\HUHNEHWLPOH\H-
bilmeli ve yorumlayabilmeli;
Ö öRETøM AMAÇLARI ` &¹POHOHUGHNLNHOLPHOHUL\HULQGHYHDQODPODU½QDJ³UHX\JXQ\D]DELO-
PHOL.½VDL¤HULNOLPHWLQYHNRQXODU½\D]½O½RODUDNDQODWDELOPHOL
` 9HULOHQSOŸQDJ³UHEHWLPOH\HELOPHOL
` 2NXPDNXUDOODU½Q½X\JXOD\DELOPHOL2NXGX÷unu anlatabilmeli;
` (GHE«W¹UOHULQGHQQD]½PYHQHVLU*¹QO¹NDQ½PHNWXSYHEL\RJUD-
Ö÷renci: IL\LWDQ½\DELOPHOLùLLUOHUW¹UN¹OHUPDQLOHUVD\½úmacalar ve teker-
OHPHOHUL WDQ½\DELOPHOL 'L]H EH\LW G³UWO¹N YH úLLUL D\½UDELOPHOL
` KonuúPDGDYH\D]½GDF¹POH\LD\½UWHGHELOPHOLF¹POHGHNLNHOLPHOH- 0DVDO IDEO KLNŸ\H GUDPDWDV³]OHUL YH ELOPHFHOHUL WDQ½\DELOPHOL
ULDQODP½QDJ³UHGL]HELOPHOLYHF¹POHNXUDELOPHOL YHD\½UDELOELOPHOL
` 'LOELOJLVLGHQED]½WHPHONDYUDPODU½WDQ½\DELOPHOL ` 2NXPDGD YH \D]½GD WHPHO GLOELOJLVL YH LPOŸ NXUDOODU½Q½ X\JXOD\D
` %LOGLUPHVRUXYH¹QOHPF¹POHOHULQLD\½UWHGHPLOPHOLYHGR÷ru kul- bilmeli;
lanabilmeli; ` 6³]O¹YH\D]½O½RODUDNKDONHGHEL\DW½YHVDQDWHVHUOHULRNX\DELOPHOL
` 2OXPOXYHROXPVX]F¹POHOHULD\½UWHGHELOPHOL YHV³]O¹YH\D]½O½RODUDNDQODWDELOPHOL
` &¹POH YH F¹POH E³O¹POHULQL NDYUD\DELOPHOL NHOLPH NHOLPHKHFH ` 6³]O¹YH\D]½O½RODUDNHGHE«GLOOHLIDGHHGHEOPHOL
hece-harf); ` <DS½ODQELUELUNRQXQXúPD\DNDW½ODELOPHOLYHGX\JXYUG¹ú¹QFHOH-
` 9DUO½NDGODU½Q½D\½UWHGHELOPHOL³]HOYHRUWDNDGODU½NDYUD\DELOPHOL ULQLV³\OH\HELOPHOL
YHD\½UDELOPHEHFHULVLQLND]DQDELOPHOL ` Kelime da÷DUF½÷½Q½]HQJLQOHútirebilmeli;
` 9DUO½NODU½QVD\½ODU½QDJ³UHDGODU½D\½UWHGHELOPHOLWHNLO¤R÷ul oluúu- ` Kendine ait oldu÷X N¹OW¹U¹ VHYPHOL GL÷HUOHULQH GH VD\J½ J³VWHU-
PXQXNDYUD\DELOPHOLYH\HULQHJ³UHGR÷ru kullanabilmeli; meli;
` 6R\XWYHVRPXWDGODU½PDGGLYHPDQHYLNDYUD\DELOPHOLYHDQODP½QD ` .¹W¹SKDQHGHQ \DUDUODQDELOPHOL NLWDS DOPD YH ¤HYLUPH
J³UHDQODPODQG½UDELOPHOL sa÷OD\DELOPHYH³QHPLQLNDYUD\DELOPHOL.LWDE½³]HQOHNXOODQDELO-
` $GODU½QF¹POHL¤LQGHNLGXUXPODU½Q½NDYUD\DELOPHOLYHGR÷ru kulla- meli;
nabilmeli; ` Bilgi ve iletiúim teknolojisini (Bø7GHUVOHLOJLOLNXOODQ½U
` Eylem olan kelimeleri (iú, hareket, oluúELOGLUHQNHOLPHOHULV³]OHUL
WDQ½\DELOPHOL
` Noktalama iúaretlerini do÷ru yazar ve yerinde kullanabilmeli;
` 'X\JXG¹ú¹QFHKD\DOYHL]OHQLPOHULQL\DUDW½F½\ROODUODD¤½NODUYH
DQODWDELOPHOL.½VDL¤HULNOLPHWLQYHNRQXODU½DQODWDELOPHOL


 2. III. SINIF TÜRKÇE DERSø ÖöRETøM PROGRAMI

ÖöRENME ALANI: øLETøùøM (40 DERS SAATI)

Amaçlar øçerik
1. DøNLEME ` øyi bir dinleyici olma.
Dinledi÷ini anlayabil- ` Dikkatini dinledi÷ine
me, özetleyebilme ve yo÷unlaúW½UPD
` 'LQOHPHDPDF½Q½EHOLUOHPH
soru sorabilme
` 'LQOHPHDPDF½QDX\JXQ\³Q- Paylaúmak
tem belirleme.
` 'LQOHGLNOHULQLDQODPODQG½UPDGD
³QELOJLOHULQLNXOODQPD
` 'LQOHGLNOHULQLDQODPODQG½UPDGD
VXQXODQJ³UVHOOHUGHQ\DUDODQ-
ma.
` Dinlediklerinde gerçek olanla
KD\DO¹U¹Q¹RODQ½D\½UWHWPH
` 'LQOHGLNOHULLOHLOJLOL³]HWOHPH
yapma.
` Dinlediklerini baúNDODU½\OD
paylaúma.
Kavramlar Metod ve etkinlikler
Dinleyici ` 'LQOHPHV½UDV½QGDQDV½ORWXUDFD÷½Q½EHOLUOHUNXOODQDFD÷½DUD¤
JHUHFLKD]½UODUYE
Özetlemek
` 'LQOHGLNOHULQLGDKD³QFHNLGLQOHGLNOHUL\OHLOLúkilendirir.
Amaç ` Bu yaúJUXEXQGDNL³÷UHQFLOHULQGLNNDWV¹UHOHULJ³]³Q¹QH
DO½QDUDNHWNLQOLNOHUSODQODQ½U
` 'LQOHPH³QFHVLYHGLQOHPHV½UDV½QGD¤HúLWOLJ³UVHOOHU
Soru-Cevap
D¤½NODPDODUYHVRUXODU\DUG½P½\OD³÷UHQFLQLQGLNNDWV¹UHNOLOL÷i
sa÷ODQ½U
` Dinledi÷i hikâye, masal veya metinden “ne, nerede, ne za-
PDQQDV½OQL¤LQYHNLPØVRUXODU½QDFHYDSEXOPDODU½HWNLQOL÷i
\DSW½U½O½U
` Dinledi÷i bir masalda veya izledi÷L¤L]JLILOPGHNLDEDUW½ODU½
KD\DO¹U¹QOHULQLEHOLUOHPHOHULLVWHQLU
` 'LQOHGLNOHULQGHRUWD\DNRQXODQVRUXQODU½EHOLUOHUYH¤³]¹P
EXOPDODU½LVWHQLU
` Dinlediklerine iliúkin karú½ODúW½UPD\DSDU
` 'LQOHUNHQV¹UHFHNDW½OPDV½VRUXVRUPDV½D¤½NODPD\DSPDV½
istenir.
` ×1HGHQ"„¹QN¹ÝØHWNLQOL÷L\DSW½U½ODELOLU


Amaçlar øçerik
Tür, yöntem ve tekni- ` .DW½O½PO½GLQOHPH
klere uygun dinleye- ` Seçici dinleme
bilme ` Sorgulayarak dinleme
` Grup konuúPDODU½Q½YH
WDUW½úPDODU½Q½GLQOHPH
` ùLLUYHP¹]LNGLQOHWLOHULQH
NDW½OPD
` Bilgi edinmek için haber,
sunu, belgesel v.b dinleme ve
izleme.
` E÷lenmek için masal, hikaye,
úiir, úDUN½WHNHUOHPHWL\DWUR
dinleme ve izleme.
2. KONUùMA ` Kelimeleri yerinde ve
DQODPODU½QDX\JXQNXOODQPD
KonuúPDNXUDOODU½Q½
uygulayabilme. ` KonuúPDODU½QGDEHGHQGLOLQL
kullanma.
` 6HVLQHGX\JX™]¹QW¹VHYLQ¤
korku) tonu katma.
` øúitebilir ses tonuyla konuúma.
` .RQXG½ú½QD¤½NPDGDQ
konuúma.
` 'LQOH\LFLOHUOHJ³]WHPDV½
kurma.
Kavramlar Metod ve etkinlikler
.DW½O½P ` 'LQOHUNHQV¹UHFHNDW½O½UVRUXVRUDUYHD¤½NODPDODU\DSDU
` øOJLYHLKWL\D¤ODU½Q½GLNNDWHDODUDNGLQOHU
7DUW½úma
` Metni takip ederek dinler
Sorgulama ` BoúOXNODUE½UDN½OP½úELUPHWLQ³÷UHQFL\HYHULOLU³÷retmen meti-
QLRNXUNHQ³÷rencilerden boúOXNODU½GROGXUPDNODU½LVWHQLU
` Tiyatro-sinema izletilebilir.
` 79YHUDG\RGDQGLQOHGLNOHULJ¹QFHOROD\ODU½DQODWPDODU½LVWHQLU
` østenilen bilgiyi seçer.
` KonuúPDODU½QGDNHOLPHOHULGR÷ru telaffuz eder.
` 'LQOH\LFLOHUOHJ³]WHPDV½NXUDU
` $N½F½NRQXúur.
` KonuúPDV½UDV½QGDJHUHNVL]KDUHNHWOHUGHQND¤½Q½U
` 6HVVL]VLQHPDR\XQXR\QDW½ODELOLU
` 6³]V¹]LOHWLúLPLNXOODQDUDNX\JXQ\¹]LIDGHOHUL\OHROXPOXYH
ROXPVX]GX\JXODU½Q½J³VWHULU
` %HOLUOHQHQELUNRQX\XNDYUDPDYH\DROD\½\DOQ½]FDEHGHQGLOLQL
NXOODQDUDNDQODWPDV½LVWHQLU
` 2NXQXODQPHWLQOHUGHNLROD\ODUKDNN½QGDNDUú½O½NO½NRQXúPDV½
istenir.
` KonuúXODFDNNRQX\ODLOJLOLSODQ\DSPDELOJLWRSODPDJ³UVHOOHU
KD]½UODPDSURYD\DSPDYE

 Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
Belli konularda ` KonuúPDODU½GLNNDWHWPH '¹ú¹QFH ` KonuúPDF½Q½QDQODWW½NODU½Q½GLQOHU
kendini sözlü ifade ` 6³\OHPHDQODWPDYHEHWLPOH- ` KonuúPDODU½QGDROXúV½UDV½QDJ³UHDQODWPDV½LVWHQLU
Hayal
ederek me yapma. ` Karú½V½QGDNLQLQNRQXúPDV½Q½GLNNDWHGHUYHNRQXúPDODUGDQ³]HW
konuúmaya ` .HQGLQHJ¹YHQHUHNNRQXúma *¹YHQ ¤½NDUPDV½LVWHQLU
NDW½ODELOPHEHFHULVLQL ` 'X\JXG¹ú¹QFHYHKD\DOOHULQL Aile ` Konuúma içeri÷LKDNN½QGDNLG¹ú¹QFHOHULQLDQODWDUDNEHOLUWLU
kazanabilme. V³]O¹RODUDNLIDGHHWPH ` KonuúPDV½QGDDQDILNULQLYXUJXODPDV½LVWHQLU
Çevre
` Kendisini, ailesini ve çevresini ` HoúODQ½SKRúODQPDG½÷½ROD\GXUXPNLúi ve buna benzer
WDQ½WPD KDNN½QGDNRQXúur.
` %LOJLHGLQPHNDPDF½\ODVRUXVRUPDV½LVWHQLU
` .HQGLQLYHDLOHVLQGHNLELUH\OHUL\DN½QODU½Q½YH¤HYUHVLQL
WDQ½WPDV½LVWHQLU
Örnek:
` ×%HQLPDLOHPس÷UHQFLOHUGHQNHQGLDLOHELUH\OHUDUDV½QGDNL
GD\DQ½úma ve iúbirli÷LQL\DQV½WDQELUGXUXPXFDQODQG½UPDODU½
istenir.
` ×'¹QGHQ%XJ¹QH%HQس÷UHQFLOHULQ¤RFXNOXNODU½QGDQEXJ¹-
QHNDGDUNHQGLOHUL\OHLOJLOLELOJLWRSODPDODU½YHEXELOJLOHUL
arkadaúODU½\ODLOJLOLSD\ODúPDODU½VD÷ODQ½U
Tür, yöntem ve ` *¹QO¹NLOLúkilerin gerektirdi÷i ` Paylaúma ` %LUJ¹QL¤HULVLQGHNL\DSW½÷½HWNLQOLNOHULQL³]HWOHPHVLYH
tekniklere uygun IDUNO½GXUXPODUDX\JXQ ` Betimleme DQODWPDV½LVWHQLU
konuúabilme. konuúma.
` *UXS¤DO½úPDODU½QGDGX\JXYH
G¹ú¹QFHOHULQLSD\ODú½U
` KonuúPDODU½QGDEHWLPOHPH
yapar.


 ÖöRENME ALANI: DøL – (20 DERS SAATI)
Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
1. DøLBøLGøSø ` &¹POHGHV³]GL]LPLQLNDYUD- &¹POH ` &¹POHWDPDPODPDHWNLQOL÷L\DSW½U½O½U
ma. ` &¹POHOHULJHQLúOHWLOHUHN\D]PDODU½LVWHQLU
KonuúPDYH\D]½GD 6³]GL]LPL
F¹POH\LD\½UWHGHELOPH Örnek:
cümledeki kelimeleri a.Seviyorum
DQODP½QDJ³UHGL]HELO- E.LWDSODU½P½VHYL\RUXP
me ve cümle kurabilme. F.LWDSODU½P½¤RNVHYL\RUXP
` .DU½ú½NRODUDNYHULOHQNHOLPHOHUGHQDQODPO½YHNXUDOO½F¹POHOHU
NXUPDODU½LVWHQLU
Bildirme, soru ve ünlem ` &¹POHQLQVRQXQGDNLQRNWDOD- Bildirme ` 6RUXODUDX\JXQ\DQ½WODU
F¹POHOHULQLD\½UWHGH- ma iúaretinden bildirme, soru ` <DQ½WODUDX\JXQVRUXODU
Soru
bilme ve do÷ru kullana- YH¹QOHPF¹POHOHULWDQ½PD ` &¹POHOHULQVRQXQDQRNWDVRUXLúDUHWL¹QOHPLúDretlerinden
bilme. Ünlem X\JXQRODQ½Q½NR\XQX]HWNLQOL÷L\DSW½U½O½U
Olumlu ve olumsuz ` $QODPODU½QDJ³UHF¹POHOHUL Olumlu ` 2OXPOXF¹POHOHULROXPVX]ROXPVX]F¹POHOHULROXPOXKDOH
F¹POHOHULD\½UWHGHELO- WDQ½PD G³Q¹úW¹U¹Q¹]HWNLQOL÷L\DSW½U½O½U
Olumsuz
me. ` 2OXPOXF¹POH ` )DUNO½GX\JXODU½\DQV½WDQNHOLPHOHULROXPOXYHROXPVX]RODUDN
` 2OXPVX]F¹POHPHPD JUXSODQG½UPDODU½LVWHQLOLU
ekleri, de÷LO\RNV³]F¹NOHUL
Cümle ve cümle birim- ` &¹POH\LNDYUDPD Kelime ` &¹POHGHNHOLPHVD\½V½Q½NHOLPHGHKHFHYHKDUIVD\½V½Q½EHOLUW-
lerini kavrayabilme ` &¹POHELULPOHULQLNDYUDPDNH- Hece PHOHULYH\D]PDODU½LVWHQLU
(kelime, kelime-hece, lime, hece, harf. ` Seslerden-harflerden heceler, hecelerden kelimeler, kelimelerden
hece-harf). Harf F¹POHROXúturma etkinli÷L\DSW½U½O½U


 Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
Türk alfabesindeki al- ` $OIDEHWLNV½UD\½V³\OHPHYH $OIDEHWLNV½UD ` .HOLPHOHULDOIDEHWLNV½UD\DJ³UH\D]½Q½]HWNLQOL÷L\DSW½U½O½U
IDEHWLNV½UD\½³÷renme yazma. Sesli harfler ` .DU½ú½NRODUDNYHULOHQNHOLPHOHULV³]O¹NWHNLV½UDODPD\DJ³UH
YHID\GDV½Q½NDYUD\DELO- ` Sesli harfler dizmeleri istenir.
Sessiz harfler
me/söyleyebilme. ` Sessiz harfler
6³]O¹N Örnek:
Alfabemizdeki harfle- ` 6³]O¹÷¹GR÷ru kullanma.
` Telefon rehberini kullanarak, isim-adres bulma etkinli÷i
rin çeúitlerini (sesli \DSW½U½O½U
ve sessiz harfler)
D\½UWHWPHEHFHULVL
ND]DQG½UDELOPH
9DUO½NDGODU½Q½D\½UW ` Adlar Adlar ` 9HULOHQF¹POHGHRUWDNYH³]HODGODU½D\½UWHGHU
edebilme, özel ve ortak ` Özel adlar Özel adlar Örnek:
DGODU½NDYUD\DELOPH ` Ortak adlar Ortak adlar ` 7DEORGDLVWHQHQDGODU½ERúOXNODUD\D]½Q½]LQVDQJ¹QKD\YDQ
YHD\½UDELOPHEHFHULVL ` 7RSOXOXNDGODU½ 7RSOXOXNDGODU½ mevsim, akraba).
ND]DQG½UDELOPH
9DUO½NODU½QVD\½ODU½QD ` Teklik çokluk –ler, -lar eki. Teklik-çokluk ` Verilen tekil anlamdaki kelimeleri ço÷XODQODPODU½Q½ÒOHUODU
J³UHDGODU½D\½UWHGHELO- ` Tekil ve ço÷XODUDV½QGDNLIDUN½ -ler, -lar eki HNOHULQGHQX\JXQRODQ½Q½JHWLUHUHN¤R÷XO\DSPDODU½LVWHQLU
me, tekil-ço÷ul oluúu- kavrama. ` Do÷DOYHV½UDVD\½ODU½LOHLOJLOL³UQHNYHUPHOHULLVWHQLU
Do÷DOVD\½ODU
munu kavrayabilme ` Do÷DOYHV½UDVD\½ODU½Q½
ve yerine göre do÷ru 6½UDVD\½ODU
WDQ½PD
kullanabilme.
Do÷DOYHV½UDVD\½ODU½Q½
D\½UWHGHELOPH
6R\XWYHVRPXWDGODU½ ` 6R\XWYHVRPXWDGODU½NDYUD- Soyut adlar ` 6R\XWYHVRPXWDGODUODHWNLQOLN\DS½O½UYHR\XQR\QDQ½O½U
(maddi ve mane- ma. Somut adlar ` <¹]LIDGHOHULVHYLQ¤¹]¹QW¹DF½
vi ) kavrayabilme ` %HGHQGLOLQLNXOODQ½U
YHDQODP½QDJ³UH
DQODPODQG½UDELOPH


Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
$GODU½QF¹POHL¤LQGHNL ` $G½QVRQXQDJHOHQHNOHULL $G½QGXUXPODU½ ` 9HULOHQDGODU½QKDQJLGXUXPXLIDGHHWWL÷ini iúaretleme, etkinli÷i
GXUXPODU½Q½NDYUDPDYH e, de, den) kavrama. i eki \DS½O½U
do÷ru kullanabilme. ` <DO½QKDOGHYHULOHQDGODU½LHGHGHQGXUXPODU½QDJ³UH
e eki
\D]PDODU½LVWHQLU
de eki
den eki
9DUO½NODU½Q³]HOOLNOHULQL ` “]HOOLNDQODP½Q½NDYUDPD Ön adlar ` &¹POHGHEXOXQDQ³QDGODUDGODU½QKDQJL³]HOOL÷ini belirtti÷ini
belirten sözcüklerin ad- UHQNEL¤LPVD\½GXUXP \D]PDODU½LVWHQLU
ODUGDQ³QFH\D]½OG½÷½Q½ ` 9HULOHQDGODUDX\JXQ³QDGODU\D]PDODU½LVWHQLUHWNLQOL÷L\DS½O½U
kavrayabilme.
Eylem olan kelimeler ` (\OHPRODQNHOLPHOHULWDQ½PD Eylem / fiil ` “BoúOXNODU½GROGXUØHWNLQOL÷L\DSW½U½ODELOLU
DQODPND]DQG½UDELOPH ` .HOLPHW¹UOHULQLLúlemine ` “BoúOXNODU½WDPDPODØHWNLQOL÷L\DSW½U½ODELOLU
øú, hareket, oluú bildi-
uygun kullanma. ` ×.HOLPHW¹UOHULQLEXOØYHULOHQNHOLPHOHULELUSDUDJUDIWDERú
UHQV³]OHULWDQ½\DELOPH ` Not: eylemde zaman konusu- E½UDN½ODQ\HUOHUHLúOHYLQHX\JXQRODUDNNRQXOPDV½LVWHQHELOLU
QDDQODP\³Q¹\OHGH÷inilmeli;
ancak, zaman ekleri verilme-
melidir.
` “UQHNOHUGHQ\ROD¤½NDUDN
WDQ½W½OPD\D¤DO½ú½O½U
` Örne÷in:
` Koútum-biten bir eylem
` Koúuyor-devam eden bir
eylem
` KoúDFDNJHOHFHNWH\DS½ODFDN
bir eylem


 Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
2. DÜZGÜN KONUùMA ` &¹POH\HE¹\¹NKDUIOH ` &¹POHOHUYH\DELUN½VDPHWLQYHULOHUHN\D]½P\DQO½úODU½Q½
VE YAZIM baúlama. EXOPDODU½YHG¹]OHWPHOHULLVWHQHELOLU
øPOŸNXUDOODU½Q½X\JX- ` KiúL¹ONHXOXV\HUED\UDP ` $QODPO½YHNXUDOO½F¹POHOHUNXUDU
layabilme DGODU½Q½QLONKDUIOHULQLE¹\¹N ` .DU½ú½NRODUDNYHULOHQNHOLPHOHUGHQDQODPO½YHNXUDOO½F¹POHOHU
yazma. NXUPDODU½LVWHQHELOLU
` ùLLUP½VUDODU½Q½QLONKDUIOHULQL ` <D]½ODU½QGDLPOŸNXUDOODU½Q½X\JXODU
E¹\¹N\D]PD ` <D]½ODU½QGDNHOLPHWHNUDUODU½QGDQND¤½Q½U
` $QODPO½YHNXUDOO½F¹POHOHU
kurma.
Sayfa düzenine ve ` 6DW½U¤L]JLVLQHGLNNDWHGHUHN ` 6DW½U¤L]JLVLQHGLNNDWHGHUHN\D]PDVDW½UODUDD\Q½KL]DGDQ
temizli÷ine dikkat yazma. baúODPDVD\IDNHQDUODU½QDX\JXQERúOXNE½UDNPDWDULKLVD÷¹VW
edebilme N³úeye yazma, baúO½NODPHWLQDUDV½QGDX\JXQERúOXNE½UDNPD
etkinli÷L\DSW½U½ODELOLU
Noktalama iúaretlerini ` Noktalama iúaretlerini (nokta, Nokta ` 6DW½UVRQXQDV½÷mayan kelimeleri do÷UXD\½UPDX\JXODPDV½
do÷ru yazabilme ve YLUJ¹ON½VD¤L]JLNHVPH 9LUJ¹O \DS½O½U
yerinde kullanabilme iúareti, e÷ik çizgi) do÷ru ` Noktalama iúDUHWLYHULOPH\HQF¹POHOHUGHQYH\DELUPHWLQGHQ
.½VD¤L]JL
yazma ve kullanma. gerekli noktalama iúDUHWOHULQLNXOODQPDODU½LVWHQHELOLU
øki nokta
Kesme iúareti
E÷ik çizgi
%¹\¹NKDUI
KonuúPDGDYH\D]½GD ` “ö” ve “H” harflerini do÷ru ` Do÷UX\DQO½ú etkinli÷L\DSW½U½ODELOLU
“ö” ve “H” harflerini kullanma.
do÷ru kullanabilme
6RUXHGDW½Q½PLGR÷ru ` 6RUXHGDW½ÒP½PLGR÷ru ` 6RUXHGDW½ÒP½PLGR÷ru kullanma etkinli÷L\DSW½U½ODELOLU
yazabilme ve yerinde kullanma.
kullanabilme


Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
Kelime da÷DUF½÷½Q½ ` 7¹UN¤H\LGR÷ru kullanma. ` <HQL³÷rendi÷LNHOLPHOHUL\D]½ODU½QGDNXOODQ½U
zenginleútirebilme
-yor ekini do÷ru kulla- ` yor ekini do÷ru kullanma. yor eki ` 6³]O¹YH\D]½O½DQODW½PGD×\RUØHNLQLGR÷ru uygulama etkinli÷i
nabilme \DSW½U½ODELOLU

EúYH]½WDQODPO½NHOL- ` EúYH]½WDQODPO½NHOLPHOHUL EúYH]½WDQODPO½ ` EúYH]½WDQODPO½NHOLPHOHULOHLOJLOLX\JXODPD\DS½O½U

PHOHULD\½UDELOPH D\½UWHWPH kelimeler ` Verilen kelimelerin eúYH]½WDQODPODU½Q½EXOPDHWNLQOL÷i
\DSW½U½ODELOLU

ÖöRENME ALANI: OKUMA, EDEBøYAT VE LEKTÜR – (100 DERS SAATI)

Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
1. OKUMA VE ` Okumada duruú ve oturuú belir- Beceri ` 2NXPDV½UDV½QGDY¹FXGXKHU]DPDQX\JXQGXUXPDJHWLUHUHNRNXU
METøN øNCELEME leme Önem (okuma, duruú, oturuú).
2NXPDNXUDOODU½Q½ ` 2NXPDDO½ ú NDQO½÷ ½ROXú turma $O½úNDQO½N ` *³]¹VD\ID¹]HULQGHJH]GLUHUHNE¹\¹N]ÕOHU¤L]HUHNRNXU
uygulayabilme ` Okuma duygusunu geliú tirme ` Parmakla, kalemle izlemeden, hecelemeden, baúYHJ³YGH\LVDOODPD-
` .LWDSRNXPDQ½Q³QHPLQLYXUJX- dan okur.
lama ` 2NXPD\½NHVPHGHQVD\ID\½VD÷ elle çevirir.
` .LWDSRNXPDQ½QQHGHQOHULQL ` 2NXPDDN½ú½Q½ER]DFDNGXUDNODPDODU\DSPD]
V³\OHPH ` 0HWLQGHNLWDPODPDODU½LNLOHPHOHULE³OPHGHQRNXU
` Kitap okuma becerisini geliútirme ` 2NXPDGDQ]HYNDO½UYHRNXPDHWNLQOLNOHULQHLVWHNOLNDW½O½U
VHVOLVHVVL]YHK½]O½RNXPD ` 2NXUYHRNXPD\DVD\J½GX\DU
becerisini geliútirme) ` .LWDE½QYHRNXPDQ½Q³QHPLQLLIDGHHGHQNRQXúPDODU\DSW½U½ODELOLU
` 2NXPDNODLOJLOLHWNLQOLNOHUGHQ]HYNDO½SDOPDG½÷½Q½QQHGHQOHULQL
D¤½NODPDHWNLQOLNOHUL\DSW½U½ODELOLU
` 2NXGXNODU½Q½DUNDGDúODU½\ODSD\ODúma etkinli÷L\DSW½U½ODELOLU
` Boú]DPDQODU½QGDNLWDSRNXPD\ODLOJLOLJUXS¤DO½úPDODU½QDNDW½O½U
` .LWDSW¹U¹YHRNXUODU½DUDV½QGDD\½U½P\DSPD]


 Amaçlar øçerik
Okudu÷unu anlay- ` Okudu÷unu anlama.
abilme ` Okudu÷unu yorumlama.
` 2NXGXNODU½Q½EDúka lanlarda
kullanma.
` Okudu÷unu analiz etme:
` 2NXQDQPHWQLQW¹U¹
` 0HWQLQDQDG¹ú¹QFHVL
` 0HWQLQ\DUG½PF½G¹ú¹QFHOHUL
` Metinde geçen kiúLOHULYH³QHP
V½UDV½QDJ³UHV½UDODPD
` Kiúilerin fiziksel ve psikolojik
³]HOOLNOHULQLNDYUDPD
` 2NXQDQPHWLQGHNXOODQ½ODQGLOYH
GLOLQDN½F½O½÷½
` 2NXQDQNRQXQXQJ¹QFHOOL÷i ve
WXWDUO½÷½
` Metnin giriú, geliúme ve sonuç
E³O¹POHULQHD\½UPD
Okuma türleri ` Sesli okuma
` Sessiz okuma
` +½]O½RNXPD
` Vurgulu okuma

Kavramlar Metod ve etkinlikler
Analiz ` Okudu÷XQXELUW¹PFH\OH\D]DUV³\OHU
7¹U ` Okudu÷XPHWQLQDQDILNULQLV³\OHU
Psikolojik ` Metinde geçen di÷HU\DUG½PF½G¹ú¹QFHOHULWDQ½U
` KiúLOHULQIL]LNVHOYHUXKVDOKDOOHULKDNN½QGDJ³U¹úOHULQLV³\OHU
Fiziksel
` 0HWLQGHNXOODQ½ODQGLONRQXVXQGDWDKPLQOHUGHEXOXQXU
Kavram
` 2NXQDQNRQXQXQJ¹QFHOOL÷LYHWXWDUO½NRQXVXQGD\DS½ODQVRKEHWOHUH
*¹QFHO NDW½O½SNHQGLJ³U¹úlerini aktarma etkinli÷L\DSW½U½ODELOLU
7XWDUO½ ` ×+LNŸ\HKDULWDV½ØHWNLQOL÷L\DSW½U½ODELOLU
$N½F½
Sesli-sessiz ` 2NXPDK½]½Q½NRQX\DJ³UHD\DUODU
+½] ` Sesli okumada tonlama ve vurguya dikkat eder.
Vurgu ` KonuúPDK½]½\ODYHNRQXúma sesiyle okur.
` Okumada noktalama iúaretlerine uygun duraklama yapar.
` 6HVLQ\¹NVHNOL÷ini dinleyicilerin duyabilece÷LEL¤LPGHD\DUODQ½U
Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
2. EDEBøYAT ` 0DVDOKLNŸ\HI½NUDúDUN½WHNHU- Masal ` ×1HGHQ"„¹QN¹ÝØHWNLQOL÷L\DSW½U½ODELOLU
OHPHWL\DWURYEHGHEL³UQHNOHUL- Hikâye ` Sebep-sonuç iliúNLOHULNXUGXUXOXUNHQפ¹QN¹EXQXQQHGHQL
Edebiyat: edebî
QHD\Q½RUDQGDLOJLGX\PDODU½QD EXQHGHQOHEXQXQVRQXFXQGDEX\¹]GHQYEØLIDGHOHULQGHQ
türlerini kavrama )½NUD
³]HQJ³VWHUPH \DUDUODQ½OPDV½LVWHQHELOLU
YHWDQ½\DELOPH ùDUN½
QD]½PYHQHVLU ` Edebî eserdeki sebep-sonuç
iliúkisini kurma.
` (GHE«HVHUGHNLROD\ODU½Q
oluúPDV½QDVHEHSRODQQHGHQOHUL
D¤½NODPD
` ×'X\JX\XWDKPLQHWØ%LUF¹POHIDUNO½VHVWRQODU½QGDND\GHGLOHUHN
Tekerleme ³÷UHQFLOHUGHQKDQJLGX\JX\X\DQV½WW½÷½Q½EXOPDODU½LVWHQLU
Edebi eser ` Edebî eserin ana konusunu, ana duygusunu ve ana fikrini belirler.
Duygu ` Karú½ODúW½UPDODU\DS½O½UNHQ×EHQ]HURODUDNJLELIDUNO½RODUDND\Q½V½
YEØLIDGHOHULQLQNXOODQ½OPDV½LVWHQHELOLU
Ana fikir
` Edebî eserin ana konusunu ` (GHE«HVHUGHJHFHQPL]DKL³÷HOHULF¹POHOHULWDQ½\DELOLU
Mizah
belirleme. ` Masal, hikâye, çocuk úDUN½ODU½NDVHWWHQGLQOHWWLULOHELOLU
` Edebî eserin ana duygusunu ` Dinlediklerinde geçen nesne, kiúLROD\\HUYEDUDV½QGD¤RNOX
belirleme. karú½ODúW½UPDODU\DSW½U½ODELOLU
` Edebî eserin ana fikrini belirle- ` 0DVDO+LNŸ\HYHI½NUDWHNQL÷LQHX\JXQDQODW½PODUGDEXOXQPDODU½
me. istenir
` 0HWLQGHNL\DUG½PF½ILNLUOHULYH
GHVWHNOH\LFLD\U½QW½ODU½EHOLUOHPH
` (GHE«HVHUGHNL³QHPOLLIDGHOHUL
belirleme.
` (GHE«HVHUGHNLPL]DKL³÷eleri
WDQ½PD


 Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
1D]½PW¹UOHUL ` ùiirde dize Dize ` ùLLUW¹UN¹úDUN½W¹UOHULQGHPHWLQOHUH]EHUOHQLU
` ùLLUGHG³UWO¹N '³UWO¹N ` 7HNHUOHPHVD\½úPDFDELOPHFHYH\DQ½OWPDF½ODU½H]EHUOHUNXOODQ½U
1. ùiirler, tür-
küler, maniler, ` ùiirde hece vezin Vezin ` “ùiir yaz” etkinli÷L\DSW½U½ODELOLU
VD\½úmacalar ve ` ùiirde kafiye Kafiye ` ×7¹UN¹OHULQGLOLØ“÷UHQFLOHUHELUW¹UN¹GLQOHWLOHUHNW¹UN¹\OHLOJLOLELU
tekerlemeleri ` ùiirde kafiyenin oluúPDV½Q½ hikâye oluúWXUPDODU½LVWHQLU
WDQ½\DELOPH sa÷layan eúVHVOLNHOLPHOHULD\½UW ` Kafiye ile ilgili úLLULQVRQODU½QGDNLHúVHVOLNHOLPHOHULD\½UWHGHU
etme ` ùLLUYHP¹]LNGLQOHWLOHULQHNDW½O½U
2. Dize, beyit,
dörtlük ve úiiri ` Renklerin de÷iúik yerlerde ` .HOLPHOHULQJHU¤HNYHPHFD]DQODPODU½Q½D\½UWHGHU
D\½UDELOPHN NXOODQ½O½ú½YHLIDGHHWWL÷i anla- ` 5HQNOHULWDQ½UDQODPODQG½U½UYH\RUXPODU
mlar.


Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
Nesir türleri: ` +LNŸ\HYHPDVDO½NDYUDPDYH Ola÷DQ¹VW¹ ` ×0¹PN¹QP¹"ØRNXGXNODU½PHWLQGHJH¤HQROD\ODU½QP¹PN¹QROXS
Masal, fabl, D\½UWHWPH '³úeme (sonuç) ROPDG½÷½VRUXODELOLUHWNLQOL÷L\DSW½U½O½U
hikâye, dram, ` 0DVDO½PDVDO\DSDQ³]HOOLNOHULQL ` +LNŸ\HGHJH¤HQLNLIDUNO½QHVQHQLQNLúLQLQROD\½Q\HUYEELUELUOH-
Ana karakter
atasözleri ve bilme (ola÷DQ¹VW¹YHPXWOXVRQ UL\OHRODQEHQ]HUYHIDUNO½\³QOHULQLNDUú½ODúW½U½O½U
bilmeceleri Kahraman ` Okudu÷XPHWLQGHNLROD\ODU½ROXúV½UDV½QDJ³UHDQODW½U
` Masalda giriú, geliúme ve sonuç
WDQ½\DELOPHYH G³úHPHE³O¹POHULQLD\½UWHWPH Diyalog ` (VHUGHJH¤HQYDUO½NODU½YHROD\ODU½V½Q½IODQG½U½U
D\½UDELOPH ` +LNŸ\H\LKLNŸ\H\DSDQ³]HOOLNOHUL ` 2NXGXNODU½Q½³]HWOHU
belirleme (gerçek ve yaúDQ½ODQ ` 2OD\ODU½V½UDODUNHQ×LON³QFH³QFHGDKDVRQUDRQGDQVRQUDVRQXQ-
ROD\ODU½NRQXHWPH GDVRQX¤WDYEØLIDGHOHULQLQNXOODQ½OPDV½LVWHQLU
` BaúO½NWDQKDUHNHWOHHVHULQL¤HUL÷ini tahmin eder.
` ×+LNŸ\HXQVXUODU½ØQ½EHOLUOH-
` 0DVDOKLNŸ\HI½NUDYH\DILOPWHNQL÷LQHX\JXQDQODWPDODU½LVWHQHEL-
PH+LNŸ\HXQVXUODU½DQDYH
lir.
\DUG½PF½NDUDNWHUOHU\HUROD\
` Okudu÷XHVHUNRQXVXQGDGUDPDSL\HVYH\DFDQODQG½UPD
zaman.).
\DSW½U½ODELOLU
` .DKUDPDQODU½QGLOLYDU ` Bir metnin giriú, geliúPHYHVRQX¤N½V½PODU½QDDLWNDU½ú½NRODUDN
` Metindeki diyaloglar YHULOHQSDUDJUDIODU½V½UD\DNR\PDODU½LVWHQLU
` $WDV³]OHULYHELOPHFHOHU³÷renme ` BaúO½NYHL¤HULNLOLúkisini sorgular.
YHV³\OHPH ` Okudu÷XPHWQLQ\D]DU½KDNN½QGDELOJLHGLQLU
` 2NXGXNODU½Q½QDQDILNULGLNNDWHDODUDNNHQGLNHOLPHOHUL\OH³]HWOHPHVL
istenir.
` Ö÷UHQFLOHUH\D]DU½QN½VDEL\RJUDILVLYHGL÷HUHVHUOHULKDNN½QGDELOJL
edinmeleri için araúW½UPD³GHYLYHULOHELOLU
` 0HWLQGHNLGL\DORJODU³÷UHQFLOHUDUDV½QGDSD\ODúW½U½ODUDNRNXWXODELOLU
` ×+LNŸ\HFLØ'¹]H\HX\JXQRNXQDQKLNŸ\HOHUV½Q½IRUWDP½QGD
paylaú½O½U+LNŸ\HVLQLHQJ¹]HODQODWDQ³÷UHQFL³G¹OOHQGLULOLU
` -“Canlanan hikâyeler”: Ö÷rencilerden biri be÷endi÷i bir hikâyeyi
seçer. Kendisini hikâyedeki úDK½VYH\DYDUO½NNDGURVXQGDQELULQLQ\H
ULQHNR\DU+LNŸ\HQLQNRQXVXQDYHFDQODQG½UG½÷½úDK½VYH\DYDUO½÷½Q
³]HOOL÷LQHX\JXQNRVW¹PJL\HUHNV½Q½IRUWDP½QGDKLNŸ\H\LDQODW½U
` Ö÷UHQFLOHULQIDUNO½W¹UGHPHWLQOHUOHNDUú½ODúPDV½VD÷lanarak
ND]DQ½PODUGHVWHNOHQPHOLGLU
` Edebî eserin baúODQJ½¤JHOLúPHYHVRQX¤E³O¹POHULQHLOLúkin tah-
minlerde bulunur.

 Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
Atasözleri ve ` $WDV³]OHULYHELOPHFHOHUL $WDV³]OHUL ` $WDV³]OHULGH\LPNXOODQDUDNDQODW½PODU½Q½]HQJLQOHútirir.
bilmeceler. ³÷UHQPHYHV³\OHPH Bilmece

Edebî tür olarak ` Dram (dram nedir?) Dram ` 0HWLQGHJH¤HQGL\DORJODU³÷UHQFLOHUDUDV½QGDSD\ODúW½U½ODUDNRNXWX-

dram labilir.
` +HUHGHE«HVHULQGUDPSL\HVYH\DFDQODQG½UPD\DS½OPDV½LVWHQLU
Edebî tür olarak ` *¹QO¹NDQ½PHNWXSYHEL\RJUD- *¹QO¹N ` Mektup yazar.
J¹QO¹NDQ½PHN- IL\LD\½UWHWPH $Q½ ` Okudu÷XELUKLNŸ\HQLQNDKUDPDQ½QDPHNWXS\D]G½U½ODELOLU
tup ve biyografi ` Mektup yazma. Biyografi
` *¹QO¹NYHDQ½\½D\½UWHWPH
` *¹QO¹NWXWPD

3. LEKTÜR LEKTÜR LøSTESø:

` Ba÷½PV½]RODUDN³QHULOHQHVHUOHUGHQ Serbest okuma ` %XG³QHPGHVHUEHVWRNXPDNLWDSODU½\ODWDQ½W½O½U

bölümler okuma becerisini kazanabilme; 
` Okudu÷u eserdeki bilinmeyen kelime,
kavram ve güzel cümleleri kaydetme;
` <D]DU½Qúairin) biyografisi ile ilgili bilgi
ELOJLHGLQLSRQXWDQ½\DELOPH ` <D]DU½QN½VDEL\RJUDILVLKDNN½QGDELOJLHGLQLU
` Okudu÷XNLWDE½QL¤HUL÷i ile ilgili soru sora-
bilmeli ve sorulara cevap verebilmeli;
` Okudu÷XHVHULQWHPDV½Q½WHPHO
düúüncesini bulabilmeli (eserde bahse-
dilen úH\QDGLUYHPHWLQGHDQODW½OPDN
istenen nadir);
OHNW¹U ` Ö÷UHQFLOHUNLWDSODU½QHUHGHQWHPLQHGHFHN\HUOHUL
NRQXVXQGDELOJLOHQGLULS\³QOHQGLULOLU
` Ba÷½PV½]RNXPD\DNDUú½LOJLX\DQG½UPDPRWLYH
HWPHYH\³QOHQGLUPH
` BaúO½NYHL¤HULNLOLúkisini sorgular.
` Okudu÷XNLWDSWDRUWD\DNRQXODQVRUXQODU½EHOLUOHUYH
RQODUDIDUNO½¤³]¹POHUEXOXU
` 2NXGXNODU½Q½QDQDILNULQLGLNNDWHDODUDNNHQGLNHOL-
PHOHUL\OH³]HWOHU
` .LWDSWDJH¤HQNDKUDPDQODU½DQDOL]HGHUEDú ve
` (VHUGHNLNDKUDPDQODU½LQFHOHPHNEDú ve \DUG½PF½NDKUDPDQODUYH³]HOOLNOHUL
\DUG½PF½NDKUDPDQODUYHRQODU½Q³]HOOLNOH- ` 1RW/HNW¹UOLVWHVLQGHNLNLWDSODU½QRNXWXOPDVQGD
rini ve tasiri yapabilmek; di÷HUGHUVOHUOHRUWDNSOŸQODQPDV½WDYVL\HHGLOLU



Amaçlar
Radyo, TV, CD, DVD, görsel
DUD¤ODU½Q½L]OH\HELOPHHWNLOHULQL
ö÷renebilme ve yorum yapabil-
me.
Bilgi, duygu ve düúüncelerini
VXQPDNDPDF½\ODELOLúim tekno-
lojisinden yararlanabilme.
Film ve film türlerini
WDQ½\DELOPH
ÖöRENME ALANI: MEDYA KÜLTÜRÜ – (10 DERS SAATI)
øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
` Radyo ve TV TV ` *³UVHODUD¤ODU½QHWNLOHULQV³\OHU
\D\½QODU½DUDV½QGDNL CD ` 2OXPOXYHROXPVX]HWNLOHULQLV³\OHU
J³]HWPH ` 79YHUDG\RGDQ¤RFXNSURJUDPODU½Q½L]OHPHOHULYHL]OHGLN-
DVD
` Radyo ve TV OHULQLV½Q½IWDDQODWPDHWNLQOL÷L\DSW½U½ODELOLU
\D\½QODU½Q½WDQ½WPD Radyo ` 6HUEHVWR\XQODUR\QDW½ODELOLU
Mesaj
` Örne÷in: Radyo-TV haberleri ya da çevresindeki her hangi
ELUVRV\DOROD\½FDQODQG½UPDODU½LVWHQLU
` ø]OHQLOHQELUUDG\R\DGD79\D\½QSURJUDP½QGDQVRQUD
konuúPDWDUW½úPD\¹U¹W¹OHELOLU
` %LOJLVD\DU½Q Bilgisayar ` E÷LWLPGHVWHNOLELOJLVD\DUR\XQODU½QR\QDQPDV½HWNLQOL÷i
e÷itimde ve øletiúim \DSW½U½ODELOLU
iletiúLPGHNL³QHPLQL
Teknoloji
kavrama.
` )LOPW¹UOHULQL Çizgi film ` )LOPLQ³÷retim ve e÷itimde araç ve içerilik olarak
WDQ½PD Dizi NXOODQ½P½WDQ½W½O½U
` Film (siyah-beyaz ve *¹Q¹P¹]ILOP ` øzledi÷i bir çocuk filmin içerili÷ini, kiúLOHULYHPHVDM½
J¹Q¹P¹]ILOP KDNN½QGD\RUXP\DSDU
Sinema
` Çizgi film
` Dizi film
Telefonu kullanabilme ve tele- ` 7HOHIRQODJ³UJ¹ Telefon ` 7HOHIRQXJ³UJ¹NXUDOODU½QDX\JXQNXOODQPDHWNLQOL÷i
IRQODJ³UJ¹NXUDOODU½QDX\JXQ NXUDOODU½QDX\JXQ Cep telefonu \DSW½U½ODELOLU
konuúabilme. konuúma.
*³UJ¹
` Telefon ve cep tele-
IRQXDUDV½QGDNLIDUN½
J³]HWPH


 Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
Tiyatro ile ilgili temel bilgiler ` Tiyatro Tiyatro ` 7L\DWURGDWL\DWURR\XQXVH\UHGLOLU\DN½Q¤HYUHGHWL\DWUR
edinebilme. Tiyatro, kukla ve ` Kukla oyunu Kukla oyunu ya da televizyondan seyredilir).
J³OJHR\XQXQXWDQ½\DELOPH ` *³OJHR\XQX ` 7L\DWURGDL]OHQHQWL\DWURYHNXNODR\XQODU½QGDNLL]OHQLPOH-
*³OJHR\XQX
ULKDNN½QGDNRQXúPD\¹U¹W¹O¹U
Sahne
` Beden dilini yorumlama.
.RVW¹P ` 6DKQHNRVW¹PSHUGHWDQ½PODU½KDNN½QGDNRQXúma
Perde \¹U¹W¹O¹U
` 'X\JXYHG¹ú¹QFHL]OHQLPOHULQLGUDPDWL\DWURP¹]LNOL
oyun, kukla ve buna benzer yolarla sunar.
.¹W¹SKDQHGHQ\DUDUODQPD\½ ` 6½Q½IN¹W¹SKDQHVLQL ` %LOJLHGLQPHNL¤LQN¹W¹SKDQHGHQ\DUDUODQ½U
(kitap alma ve çevirme) KD]½UODPD .HQWN¹W¹SKDQHVL ` Kitaba karú½VHYJLX\DQG½U½O½U
sa÷layabilme ve önemini kavray- ` .¹W¹SKDQHOHUGHQ ` .HQWN¹W¹SKDQHVLQH]L\DUHWHWNLQOL÷L\DSW½U½O½U
abilme. yararlanma. ` .¹W¹SKDQH\LWDQ½PDYH\DUDUODQPDHWNLQOL÷L\DSW½U½O½U
.LWDE½³]HQOHNXOODQDELOPH ` .LWDSDOPDYH¤HYLUPHDO½úNDQO½÷½\DUDW½U
Çocuk dergilerini okumaya karú½ ` Çocuk dergilerinden Dergi,Gazete ` Bilgi edinmek için gazete ve dergi okur.
LOJLX\DQG½UDELOPH yararlanma. Çocuk dergisi


 3. DøDAKTøK ÖNERøLER ` 7¹UN¤H 3URJUDP½QGD “÷UHWLP $ODQODU½Q 'HUVOHUH *³UH 'D÷½O½P½ (Her
Ö÷UHWLP$ODQ½L¤LQEHOOLGHUVVDDWL³QJ³U¹OP¹úW¹U
(YÖNERGE) » øletiúLPÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ GHUVVDDWL
» 'LOÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ GHUVVDDWL
» 2NXPD(GHEL\DWYH/HNW¹UÝÝÝ GHUVVDDWL
Türkçe Dersinin di÷HUGHUVOHUOHHQWHJUHSOŸQODPDV½\DS½ODELOLUÇevre Bil- » $QODW½PYH<DUDW½F½O½NÝÝÝÝÝ GHUVVDDWL
gisi (Ö÷UHQFLOHUL\HQLRUWDPODRNXORUWDP½Q½WDQ½WPDYHEXQXQODLOJLOLNR- » 0HG\D.¹OW¹U¹ÝÝÝÝÝÝÝÝ GHUVVDDWL
nuúma ve dinleme olana÷½\DUDW½UNHQD\Q½]DPDQGDRUWD\D¤½NDFDNELU¤RN
yeni tema ve konular ile ilgili anlatma, hikâye etme veya tasvir etme Türkçe Dersi Ö÷UHWLP3URJUDP½Q½Q3OŸQODPDV½
HWNLQOLNOHULQ \DS½OPDV½ Matematik &LVLPOHU YH NHOLPHOHU DUDV½QGDNL
T¹UN¤H 'HUVL ³÷UHWLP SURJUDP½Q½Q SOŸQODúW½U½OPDV½ ³÷retim plân ve
iliúNL\L NDYUD\DELOPHOL NDYUDPODUGDQ \XNDU½  Dúa÷½ VD÷ / sol; alçak
SURJUDP½Q½Q EX GHUV LOH NRRUGLQH ROPDO½G½U YH H÷LWLP ³÷UHWLPLQ E¹W¹Q
\¹NVHNResim E÷itimi„L]JL¤L]PHNW¹UO¹¤L]JL¤L]PHHWNLQOLNOHULOH
DODQODU½NDSVDQPDO½G½UøletiúLP'LO2NXPD(GHEL\DWYH/HNW¹U$QODW½P
\D]½\D KD]½UO½N \DS½OPDNWD VHUEHVW UHVLP \DSPDNOD GD KDUI HOHPHQWOH-
YH<DUDW½F½O½N0HG\D.¹OW¹U¹'HUVDODQODUDJ³UHGHUVVDDWOHULQLQGD÷½O½P½
ULQHKD]½UO½N\DS½OPDNWDG½UMüzik E÷itimi (Do÷ru soluk alma ve verme
\DS½G½÷½]DPDQúXXQXWXOPDPDO½YHKHU]DPDQJ³]³Q¹QGHEXOXQGXUXOPDV½
DO½úW½UPDODU½6HVYHNHOLPHOHULQGR÷ru telâfuzu, do÷adaki seslerin taklit-
gereken unsurlar: Ö÷UHWPHQLQ ¤DO½úW½÷½ YH EX GHUVL JHU¤HNOHútirilece÷i
leri); Beden E÷itimi (Do÷UXVROXNDOPDYHYHUPHDO½úW½UPDODU½HOOHUGHNL
okulun mevcut maddi úDUWODU½ J³]³Q¹QH EXOXQGXUPDO½G½U 3OŸQODPD
N¹¤¹N NDVODU½Q JHOLúimi); øletiúim ³÷UHWLP DODQ½ Ò NRQX\D ED÷O½ RODUDN
\DS½OG½÷½QGD KHU ]DPDQ \DS½VDO RODUDN DODQODU½Q ³QHPOHUL J³]³Q¹Q-
Çevre Bilgisi, Resim E÷itimi, Müzik E÷itimi GHUVOHULQ NRQODU½ LOH HQWHJUH
GH EXOXQGXUXOPDV½ JHUHNPHNWHGLU %XQGDQ EDúka, dikkat edilmesi
SOŸQODPDV½\DS½ODELOLUOkuma, Edebiyat ve Lektür ³÷UHWLPDODQ½Çevre Bil-
YH ³QHPVHQPHVL JHUHNHQ ELU KXVXV YDU NL SURJUDP DODQODU½QGDNL SUR-
gisi, Resim E÷itimi, Müzik E÷itimi derslerle; Dil³÷UHWLPDODQ½0DWHPDWLN
JUDP L¤HULNOHULQLQ YH SURJUDPGDNL DPD¤DODU½Q GR÷UXOWXVXQGD ¤DO½úma
(kelimelern gruplaúW½U½OG½÷½]DPDQVD\½ODUODLOJLOLMedya kültürü: konu-
SOŸQ½QGD\HUYHULOPHOLYHRQODU½QJHU¤HNOHútirilece÷i zaman da verilme-
lara uygun Çevre Bilgisi, Resim E÷itimi, Müzik E÷itimi dersleri ile beraber
VL JHUHNPHNWHGLU 'HUVOHUGH KHU L¤HULN NRQX L¤LQ D\Q½ ³QHP J³VWHULO-
SOŸQODPDO½
PHVLRODQDNV½]G½UYHD\Q½³QHPJ³VWHULOPHPHOLGLU3OŸQODPDHVQDV½QGD
NRQXODU½QSOŸQODúW½U½OPDV½QGDWHPHODO½QDFDN úH\³÷retim malzemesi ve
+HU³÷UHWLPDODQ½GL\DOHNWLNRODUDN7¹UN'LOL³÷UHWLPGHUVLQH¤½NPDNWDG½U
]DPDQV¹UHVLGLU$QFDNNRQXODU½QJHU¤HNOHúWLULOPHVLQGHX]XQ]DPDQV¹UH
¤¹QN¹EXUDGDNLGHUVDODQODU½Q\DS½VDOD¤½V½QGDQGDKDGR÷rusu buradaki
IDUNO½O½NODU½Q½QROPDPDV½L¤LQWDYVL\HHGLOPHNWHGLU
NRQXODU½QGL÷HUGHUVOHUGHNLNRQXODU½LOHRODQRUWDNED÷½LON³÷retim okul-
ODUGDNL¤DO½úPDODU½QJHU¤HNOHúWLULOPHVLQGH¤RN³QHPOLELUXQVXUGXU

` <½OO½NGHUVVDDWOHULQLQNXOODQ½P½LOHLOJLOLWDYVL\HOHU<½OGD– 216, haf-

tada – 6 ders saati;


 E÷LWLP$UD¤YH*HUH¤OHUL,,,,6½Q½IODU %XQXQ L¤LQ ³÷retmen, en yetersiz koúullarda bile, hiç olmazsa bir
E÷LWLPGHDUD¤ODUGDKDL\L\LGDKDN½VD]DPDQGDHOGHHWPH\H\DUDU
7¹UN¤H ³÷retiminde de en belli baúO½ YH \D\J½Q DUD¤ RODUN JHOHQHNVHO
GHUVNLWDE½Q½WDQ½\RUX]%XQXQ\DQ½QGD7¹UN¤HGHUVOHULQLQ\HWHUOL³O¤¹-
GH\DUDUODQ½OPDV½]RUXQOXGXU„¹QN¹7¹UN¤HGHUVLXOXVXPX]XQYHE¹W¹Q
LQVDQO½÷½QGX\JXYHG¹ú¹QFH¹U¹QOHULQHGD\DO½RODUDN\¹U¹W¹O¹U%X¹U¹Q-
ler de, en geniú³O¤¹GH×.LWDSØWDEXOXQXUVDNODQ½UYH\D\½O½U
7¹UN¤H ³÷UHWLPLQLQ DPD¤ODU½QD XODúDELOPHN L¤LQ GHUV NLWDE½ HOEHWWH
\HWPH] 'HUV NLWDE½ ³÷UHQFLQLQ GX\JX YH G¹ú¹QFH ¹U¹QOHUL HYUHQLQH
D¤½ODELOPHVLL¤LQ\DOQ½]FDELU¤½N½úQRNWDV½G½U%XQXQ\DQ½QGDKHUW¹U-
O¹ EDúYXUPD NLWDSODU½ DQVLNORSHGLOHU V³]O¹NOHU N½ODYX]ODU YE NLWDSODU
7¹UN¤H H÷LWLPL L¤LQ JHUHNOL ELOJL ND\QDNODU½ ROGXNWDQ EDúka; kaynakla-
ra baúYXUPD \³QWHPOHULQL ND]DQG½UPDODU½ EDN½P½QGDQ GD E¹\¹N ³QHP
taú½UODU YH E³\OHFH \DOQ½] 7¹UN¤H H÷itimi için de÷LO E¹W¹Q H÷itim ve
³÷UHWLPL¤LQGH\DUDUO½ROXUODU
Ö÷retmen, ne zaman, hangi konularda, hangi baúYXUPD NLWDSODU½QGDQ
QDV½O\DUDUODQ½ODFD÷½Q½³÷UHWPHOLNRQXLOHLOJLOL³GHYOHUDUDúW½UPDNRQXODU½
PDVDQ½Q¹VW¹QGHKHU]DPDQL¤LQ\HWHUVD\½GDNLWDSWDQROXúDQN¹¤¹NELU
NLWDSO½N NXUDELOLU KHU D\ V½UD LOH \HQL ELU NLWDS HGLQHELOLU (Q D]½QGDQ
¤RFXNGHUJLOHULQGHQJD]HWHOHUGHQGHUJLOHUGHQYEGHQX\JXQYH\DUDUO½
PDVDO³\N¹EL\RJUDILUHVLPNDULNDW¹UYEELUGXYDUOHYKDV½QDELUV¹UH
için iliútirebilir.
Ö÷UHWPHQOHU³]HOOLNOHV½Q½IODUGDRNXONLWDSO½NODU½QGDEXOXQDQNLWDSODU½Q
³÷UHQFLOHULQG¹]H\LQHYHLOJLOHULQHX\JXQYHQLWHOLNOLOPDV½QD³]HQJ³-
stermelidirler.
Ö÷renciler, cinslerine, yaúODU½QD\DUDG½úODU½QDJ³UHD\U½D\U½W¹UGHQNL-
taplara ilgi duyarlar. øOJL DODQODU½ JHQHOOLNOH UHVLPGHQ \D]½\D GHUJLGHQ
NLWDED ROD\ \D]½ODU½QGDQ G¹ú¹QFH \D]½ODU½QD H÷lenceden incelemeye
do÷ru geliúLU %XQXOD ELUOLNWH LNLQFL V½Q½IWD úu e÷itim araç ve gereçler
NXOODQ½OPDO½G½U
,,,,6½Q½IODUøçin Gerekli Araçlar
` Ö÷UHWLP GHUV LOH LOJLOL RNXO G¹]H\LQGH YH H÷LWLP EDNDQ½Q RQD\
verdi÷LRNXPDNLWDE½VH¤LOHFHN
GDKD¹VWV½Q½IODUGDYHUPHOLGLU$QFDNGDKD¤RNN¹¤¹NV½Q½IODUGDKDQJL ` %DVLW PDVDOODU KD\YDQ ³\N¹OHUL ERO YH E¹\¹N ER\GD UHVLPOL D]
baúYXUPDNLWDE½Q½QKDQJLFLOGLQLQKDQJLVD\IDV½QGDEDN½ODFD÷½EHOLUWLO- \D]½O½NLWDSODUER\DQDFDNUHVLPOLNLWDSODUDOE¹POHUR\XQNLWDSODU½
PHOLV½Q½IODULOHUOHGLN¤H³÷renciler yavaú yavaúNHQGLVRUXQODU½Q½NHQG- DQVLNORSHGLOHUV³]O¹NOHUN½ODYX]ODU³÷retmenler için) vb.
LOHUL¤³]PH\HE½UDN½OPDO½G½U ` ønternet, e÷LWLPVRIWYHUOHULWRRONLGSURJUDP½YE
` 'HUJLOHUJHOHQHNVHO¤RFXNGHUJLOHULRQD\O½GHUJLOHU
%DYXUPDNLWDSODU½Q½Q\DQ½QGDPDVDO³\N¹KLNŸ\HEL\RJUDILSL\HVJLEL
` *³UVHOLúLWVHO DXGLRYL]¹HO DUD¤ YH JHUH¤OHU &'ÕOHU VHV EDQWODU½
NLWDSODU³÷renci ruhunun do÷rudan do÷ruya beslendi÷LNLWDSODUG½U%X
NLWDSODURNXPDNOD³÷UHQFLQLQIDUN½QDYDUPDGDQKHPNHOLPHGD÷DUF½÷½Q½
zenginleúWLULUKHPDQODW½PJ¹F¹JHOLúLUKHPGHG¹Q\DJ³U¹ú¹JHQLúler.
$\U½FD ³÷UHQFL ³P¹U ER\XQFD V¹UHFHN RQX \HQLOHútirecek, yeniliklere
ayak uydurabilmesini sa÷OD\DFDNELURNXPDDO½úNDQO½÷½ND]DQ½U

vb. ve di÷HUHGHE«HVHUOHUPHWLQOHUVHVOLRNXPDNLWDE½
` '¹]H\HX\JXQRNXPD\½JHOLúWLULFLND\QDNNLWDSODUNLWDS¤½NODU
` 2NXPDN L¤LQ \DN½Q ¤HYUHGH EXOXQDQ ND\QDNODU .¹OW¹U DQ½WODU½
P¹]HOHUN¹OW¹UHYOHULN¹W¹SKDQHVLQHPDODUWL\DWURODUPLOOL SDU-
klar vs...vs.
%XQXQVRQXFXRODUDNEXJ¹QDUW½N³÷UHWLPV¹UHFLL¤LQGHJHOHQHNVHODQ- „¹QN¹GH÷erlendirme:
ODPGD³÷UHWPHQOHUYHGHUVOHULQLQ\DQ½QGDKHUW¹UO¹WRSODQW½ODUNDUDWD-
1. Ö÷UHQFLOHULQ G¹]H\OHULQL DPD¤ODQDQ GDYUDQ½úODUD KDQJL ³O¤¹GH
KWDFDQV½]UHVLPYH úekiller, film úHULWOHULVHVEDQWODU½SURMHNVL\RQYE
yaklaúW½NODU½Q½VDSWDPD\D\DUDU
\HWHUVL]NDOP½ú; kitle haberleúPHDUD¤ODU½RODQUDG\RWHOHYL]\RQYHLQ-
2. Ö÷retmenin, izledi÷L \³QWHPLQ ¤DO½úPDODU½Q½Q YHULPOL ³O¤¹\H
WHUQHWJ¹QFHOELUúekilde e÷LWLPGHU³ODOPDV½]RUXQOXROPXútur.
GROD\½V½\OD\HQLWHGELUOHURODUDN\HQL\³QWHPOHU¤DO½úmalar plânla-
PD\DJ³W¹U¹U
%X GXUXPGD ³÷UHWPHQ \DOQ½] ELU ELOJL DNWDU½F½ ROPDNWDQ ¤½N½S ELU \RO
3. Daha geniú³O¤¹GHG¹ú¹Q¹OG¹÷¹]DPDQSURJUDPODU½QJHOLútirilme-
J³VWHULFLRODFD÷½QDJ³UHKHUW¹UO¹DUD¤YHJHUHFLQHUHGHQH]DPDQQDV½O
VLQGH\ROJ³VWHULFLROXU
kullanaca÷½Q½ELOPHOLNHQGLQLEXDODQGD\HWLútirmelidir.
7¹UN¤H³÷UHWLPLW¹UO¹HWNLQOLNOHULL¤HUHQELUGHUVWLU%XQXQL¤LQ³÷retmen,
6RQX¤ RODUDN 7¹UN¤H ³÷UHWLPLQGH ¤RN ³QHPOL YH YD]JH¤LOPH] \HUL RODQ
KHU³÷UHQFLL¤LQD\U½YHD\U½QW½O½ELUדO¤PHYH'H÷erlendirme FiúLG¹]HQ-
kaynak araç ve gereçleri de÷HUOHQGLUPHNWHKHUI½UVDWWDQ\DUDUODQPDO½G½U
OHPHOL³÷UHQFL\LV¹UHNOLRODUDNL]OHPHOLGXUXPXILúe iúlenmelidir.
7¹UN¤H³÷UHWLPGHUVLQLQKHU³÷UHWLPDODQ½QGDNLHWNLQOLNOHULQGHinterak-
Bu fiú,,,,V½Q½IODUGDD\U½ELUQLWHOLNJ³VWHULU%XV½Q½IODUGD³÷UHWLP\½O½
tif, güncel ve ça÷daúPHWRGYHDUD¤ODU½QYH³]HOOLNOHEX\Dúa en uygun
baú½QGDKHU³÷UHQFLQLQIL]LNVHOGX\JXVDOWRSOXPVDO\³QOHUGHQRNXPD
RODQODU NXOODQ½OPDO½ oyun metodu, problem çözme metodu ve icat
\D]PD\DKD]½UROPDGHUHFHOHULVDSWDQPDO½YHEXV¹UHNOLRODUDNL]OHQPH-
etme (araúW½UPDPHWRGXQXQ oldu÷unu vurgulamak gerekmektedir.
lidir.

%¹W¹QEHFHULOHUVDSWDQPDO½EDúDU½V½]O½NYHJHFLNPHOHUL¤LQJHUHNOL³Q-
OHPOHUDO½QPDO½G½U%X³QOHPOHULQ\HWHUOLOL÷i de denetlenmeli, izlenmeli;
4. ÖöRENCø BøLGø VE JHUHNLUVH\HQL³QOHPOHUHJLGLOPHOLGLU

BECERøLERøN ÖLÇME VE ,,, V½Q½IODU L¤LQ GH ³÷UHWPHQ KHU ³÷UHQFL L¤LQ D\U½ D\U½ ILú tutar. Bu
DEöERLENDøRøLMESø fiúWHEXV½Q½IL¤LQDPD¤ODQDQGDYUDQ½úODUD\U½\HUYHULU+HU³÷rencinin
EX GDYUDQ½útaki baúDU½V½ ³O¤¹O¹U L]OHQLU *HFLNPHOHU JLGHULOLUNHQ D÷½U
ilerleyiúOHUK½]ODQG½U½OPD\D¤DO½ú½O½U

%XG³QHPGH³÷UHWPHQLQJ³]OHPOHULGH÷erendirmede en etkili yoldur.

7¹UN¤H GHUVOHULQGH GH ¤DO½úPDODU½Q V¹UHNOL RODUDN GH÷erlendirilmesi çok
³QHPOLGLU
„¹QN¹EXG³QHPGH¤RFX÷DRNXPDYH\D]PDLOHLOJLOLELUWDN½PWHNQLNOH-
ULQND]DQG½U½OPDV½D\U½ELUD÷½UO½NWDú½U%XQODU]DPDQ]DPDQ\DS½ODFDN
yoklamalarla de÷LOV¹UHNOLJ³]OHPOHUOHVDSWDQDELOLU

 %X V½Q½IODUGD HQ ¤RN \DSW½U½ODFDN HWNLQOLNOHUGHQ ELUL GH VHVOL RNXPDG½U (portfolyo) da girmektedir:
Ö÷UHQFLOHU V½N V½N RNXWWXUXOPDO½ YH RNXPDGDNL JHOLúPHOHU ³O¤¹OPHOL-
` *³VWHUJHOHULQWRSODQPDV½¤RFXNODU½Q¤DO½úPDODU½HOLúOHUL\D]½ODU
dir. Ö÷UHQFLOHULQ J³UG¹NOHULQL L]OHGLNOHULQL YH RNXGXNODU½Q½ DQOD\½S
YEKHU³÷UHQFLL¤LQD\U½D\U½WRSODQPDO½G½U
DQODPDG½NODU½,YH,,V½Q½IODUGDV³]O¹RODUDN³O¤¹OPHVLJHUHNWL÷ini be-
` FiúOHUIRUPDWLI RODUDN KHUJ¹Q KD]½UODQDQ ILúOHU KHU ³÷renci için
lirtmiúWLN ,,, V½Q½IWD LVH KHU LNL \ROGDQ GD \DUDUODQ½ODELOLU “÷renciler
KD]½UODQDQYH\DS½ODQHWNLQOLNOHUGHQVRQUDJHUHNHQELOJLOHULND\GH-
VRUXODUD ELUWDN½P H]EHUOHQPLú EDVPD NDO½S NDUú½O½NODUD GH÷LO NHQGL ³]
tmeye yarayan fiúler;
DQODW½PODU½\ODFHYDSYHUPHOLGLUOHU
` +HUSURJUDPDODQ½L¤LQKD]½UODQP½úD\U½D\U½DUD¤ODU“÷retmen bu-
Özellikle dilbilgisinde ×%DEDQ½QHUNHNNDUGHúine ne denir?, ³]HODGODUQDV½O UDGD7¹UN¤HSURJUDP½\ODLOJLOLHOGHHWWL÷LE¹W¹QEDúDU½ODU½Q½ND\GH-
\D]½O½UØ"*LELH]EHUHGD\DO½VRUXODUGDQNHVLQOLNOHND¤½QPDO½NHQGL\DN½Q GHUNRJQLWLIHQWHOHNW¹HOVRV\RGX\JXVDOVRV\DOYHSVLNRPRWRULN
çevrelerinden, yaúD\½úODU½QGDQ¤½NDU½OP½úN¹¤¹NG¹]H\HX\JXQFDQO½GLO \³Q¹ .D\½W OLVWHOHUL JHQHOGH ¹¤¹QF¹ V½Q½IODUGD JHU¤HNOHútirilen
VRUXQODU½¹]HULQGH³O¤PHOHU\DS½OPDO½G½U DPD¤ODUL¤LQGLUYHGDKD\¹NVHNV½Q½IODUL¤LQJH¤HUOLGH÷ildir.

*HUHNV³]O¹JHUHNVH\D]½O½VRUXODUD¤½NVH¤LNYH³]HOOLNOHG¹]H\LQHX\- MøKROSUMATøF DEöERLENDøRME

JXQROPDO½G½U
` øNLQFL¹¤D\½QVRQXQGDIRUPDWLIGH÷erlendirmeden elde edilen bilgile-
,,,,V½Q½IODUGD³O¤PHYHGH÷HUOHQGLUPHEHWLPVHOYH\D]½O½RODUDN\DS½OG½÷½ re dayanarak mikro-sumatif de÷HUOHQGLUPH\DS½O½U
için aúa÷½GDEXW¹U³O¤PHYHGH÷HUOHQGLUPHQLQVDIKDODU½E³O¹POHULYH-
rilmiútir:
DøYAGNOSTøK ÖLÇME VE DEöERLENDøRME
Ö÷UHWPHQ RNXPD \½O½Q EDúODQJ½F½QGD H÷LWLP YH ³÷retime baúlama-
GDQ ³QFH ³÷UHQFLOHULQ GXUXPXQX ³÷UHQHELOPHN L¤LQ GL\DJQRVWLN ³O¤PH
ve de÷HUOHQGLUPH \DSDU YH RQGDQ VRQUD SOŸQODG½÷½ HWNLQOLNOHUH JH¤HU
%³\OHOHNOH EX GXUXP WHVSLWL \DSW½NWDQ VRQUD ³÷UHQFLOHULQ ³QELOJLOHULQL
RQODU½QVRV\DOJHOLúimini, duygusal ve bedensel geliúmelerini tespit et-
miúRODFDNW½U
FORMATøF DEöERLENDøRME
SUMATøF DEöERLENDøRME
%¹W¹QWDNLSYHIRUPDWLIGH÷HUOHQGLUPH\HGD\DQDUDN³÷UHWPHQ³÷rencinin
KHUSURJUDPDODQ½¤HU¤HYHVLL¤LQGHYHKHU³÷UHQFLQLQD\U½D\U½JHOLúim du-
rumunu de÷HUOHQGLULU\D]½O½RODUDNEHWLPOH\HUHNGH÷erlendirir).
ÖöRENCø EVRAK ÇANTASININ (PORTFOLYO)
ULAùILABøLøRLøöø
` 7¹UN¤H³÷UHWLPGHUVLQHNDWN½GDEXOXQDELOPHVLL¤LQ³÷rencinin evrak
¤DQWDV½RNXPD\½O½HVQDV½QGDYHOLOHUHGHXODú½ODELOLUROPDV½JHUHN-
mektedir.
` 6RQ QLKD« DQDOLWLNEHWLPOH\LFL \D]½ LOH QRW YHOLOHUH GH J³QGH-
,,, V½Q½IWD 7¹UN¤H GHUVL ³÷UHWLPL V¹UHFL HVQDV½QGD IRUPDWLI WDNLELQ ULOLU YH E³\OHOLNOH EX GD ³÷UHQFL HYUDN ¤DQWDV½Q½Q ELU SDU¤DV½ GD
L]OHPH\DS½OPDV½WDYVL\HHGLOPHNWHGLUNLEXUD\D³÷UHQFLEHOJH¤DQWDV½ ROPDNWDG½U

 ` Ö÷UHQFLQLQHYUDN¤DQWDV½JHUHNVL]ELOJLOHUGHQWHPL]OHQLSG¹]HQOHQ- 6. ÖöRETøM KADRO NORMATøF ø
GLNWHQVRQUDELUVRQUDNLGDKD\¹NVHNV½Q½IODUGDGHYDPHWPHNWHGLU

ÖöRENCø BøLGø VE BECERøLERøN ÖLÇME VE DEöERLENDøRME

YOLLARI
™¤¹QF¹V½Q½IWD7¹UN¤H³÷UHWLPGHUVLQLQRNXPD\½O½HVQDV½QGDSODQYHSUR-
JUDPOD³QJ³U¹OHQE¹W¹QHWNLQOLNOHULQEDúO½FD³O¤PH\ROODU½“÷retmenin
J³]OHPOHULRNXPDV³]O¹YH\D]½O½\RNODPDODUWHVWOHUSUDWLNX\JXODPDODU
RODQVXQXYHV³]O¹DO½úW½UPDODUYH\DDOWDQ¤L]LOL\DGD¤HYUHOH\HUHN¤HP-
%X ³÷UHWLP SURJUDP½Q½Q JHU¤HNOHúmesi için øON³÷retim Kanunun
³QJ³UG¹÷¹QH J³UH 3HGDJRML )DN¹OWHVLQGHQ 7¹UN¤H E³O¹P¹QGHQ PH]XQ
RODQLON³÷UHWLPV½Q½IVDOE³O¹P¹YHRNXO³QFHVL³÷UHWPHQOHULSURIHV³UOH-
ri) ders verebileceklerdir.
EHUHDO½QP½úUHVLPOL\D]½O½DO½úW½UPDODU\DUG½P½\OD\DS½OPDO½G½U

7. BEKLENøLEN SONUÇLAR
(KAZANIMLAR)
5. ÖöRETøM PROGRAMININ
GERÇEKLEùT øRELECEöø OKULUN
Ö÷UHQFL¹¤¹QF¹V½Q½I½QVRQXQGDND]DQ½PODU½
NE GøBø STANDARTLARA SAHøP
` KonuúPD YH \D]½GD F¹POH\L D\½UW HGHU F¹POHGHNL NHOLPHOHUL
OLMASI GEREKøR DQODP½QDJ³UHGL]HUYHF¹POHNXUDELOLU
` %LOGLUPHVRUXYH¹QOHPF¹POHOHULQLD\½UWHGHUYHGR÷UXNXOODQ½U
` 2OXPOXYHROXPVX]F¹POHOHULD\½UWHGHU
` &¹POH YH F¹POH E³O¹POHULQL NDYUDU NHOLPH NHOLPHKHFH KHFH
,,,YH,,,V½Q½IODUL¤LQ'HUVOLNLOH,,6½Q½I“÷retim Araç ve Gereçler Nor- harf);
matifi E÷LWLPYH%LOLP%DNDQO½÷½WDULKLQGHDOG½÷½ ` 9DUO½NDGODU½Q½D\½UWHGHU³]HOYHRUWDNDGODU½NDYUDUYHD\½UDELOPH
QRÕOXNDUDU½\ODJHUHNHQG¹]HQOHPHOHU\DS½OP½úW½U EHFHULVLQLND]DQ½U
` 9DUO½NODU½QVD\½ODU½QDJ³UHDGODU½D\½UWHGHUWHNLO¤R÷ul oluúumunu
NDYUDUYH\HULQHJ³UHGR÷UXNXOODQ½U
` 6R\XWYHVRPXWDGODU½PDGGLYHPDQHYLNDYUD\DELOLUYHDQODP½QD
J³UHDQODPODQG½UDELOLU


 ` $GODU½QF¹POHL¤LQGHNLGXUXPODU½Q½NDYUDUYHGR÷UXNXOODQ½U 8. ÖöRETøM PROGRAMININ
` Eylem olan kelimeleri (iú, hareket, oluúELOGLUHQNHOLPHOHULV³]OHUL
WDQ½U HAZIRLANMASINDA GÖREV
` Noktalama iúaretlerini do÷UX\D]DUYH\HULQGHNXOODQ½U ALANLAR
` 'X\JXG¹ú¹QFHKD\DOYHL]OHQLPOHULQL\DUDW½F½\ROODUODD¤½NODUYH
DQODW½U.½VDL¤HULNOLPHWLQYHNRQXODU½DQODW½U
` 2OD\\DGDYDUO½NODU½Q¤HúLWOL³]HOOLNOHULQLJ³]HWOH\HUHNEHWLPOHUYH
yorumlar; øON³÷UHWLP    V½Q½IODU 7¹UN¤H 'HUVL “÷UHWLP 3URJUDP½Q½Q KD]½
` &¹POHOHUGHNLNHOLPHOHUL\HULQGHYHDQODPODU½QDJ³UHX\JXQ\D]DU UODQPDV½QGDJ³UHYDODQODU
` 9HULOHQSOŸQDJ³UHEHWLPOHU
` 2NXPDNXUDOODU½Q½X\JXODU2NXGX÷unu anlar; Türkçe Dersi ølkö÷UHWLP6½Q½I(÷LWLP3URJUDP½.RPLV\RQX
` (GHE«W¹UOHULQGHQQD]½PYHQHVLU*¹QO¹NDQ½PHNWXSYHEL\RJUD-
IL\LWDQ½U ùLLUOHUW¹UN¹OHUPDQLOHUVD\½úmacalar ve tekerlemeleri
WDQ½U'L]HEH\LWG³UWO¹NYH úLLULD\½UDELOLUPDVDOIDEOKLNŸ\H
GUDPDWDV³]OHULYHELOPHFHOHULWDQ½UYHD\½UDELOLU
Üyeleri:
` Yakup øLYAS: E÷itimi GeliúWLUPH 'DLUHVLQGH 7¹UN¤H 'DQ½úPDQ½ 
7¹UN¤HSURJUDPNRRUGLQDW³U¹
™VN¹S×%OD]H.RQHVNLØ)LORORML)DN¹OWHVL7¹UN
` Doç. Dr. Sevin ALøL™VN¹S ×%OD]H .RQHVNLØ )LORORML )DN¹OWHVL 7¹UN
` 5DG\R79ELOJLVD\DU&''9'J³UVHODUD¤ODU½Q½L]OH\HELOLUHWNLOH- 'LOLYH(GHEL\DW%³O¹P¹³÷UHWLPJ³UHYOLVL
ULQL³÷renebilir ve yorum yapabilir; ` Mr. Osman EMøN™VN¹S×7HIH\\¹]Ø øON³÷retim okulu - Okul Peda-
` .¹W¹SKDQHGHQ\DUDUODQ½UNLWDSDOPDYH¤HYLUPHVD÷layabilme ve gogu;
³QHPLQLNDYUDUNLWDE½³]HQOHNXOODQ½U ` Cemile ALø: ™VN¹S×7HIH\\¹]ØøON³÷UHWLP2NXOXÒ6½Q½I“÷retmeni;
` Süeda BAYRAKTAR™VN¹S– Pedagog.


 3273,6,'$7801$
'21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$

1DVWDYQDWD SURJUDPD SR WXUVNL MD]LN ]D WUHWR RGGHOHQLH YR

GHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLHMDGRQHVH

0LQLVWHU
6XOHMPDQ5X^LWLVU  QDGHQJRGLQD
    UH^HQLHEU



 1$67$91,
'(9(72*2',>:(26129122%5$=29$:(
352*5$0

6536.,-(=,.

 9U]RVQRYDQDaOHQVWDYRG=DNRQRW]DRUJDQL]DFLMDLUDERWDQDRUJDQLWH
QDGUCDYQDWDXSUDYDÛ6OYHVQLNQD50ÚEULaOHQLRG
=DNRQRW]DRVQRYQRREUD]RYDQLHÛ6OYHVQLNQD50ÚEU

LPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUD
PD SR SUHGPHWRW VUSVNL MD]LN ]D III RGGHOHQLH QD GHYHWJRGL^QRWR RVQRYQR
XaLOL^WH


 &,4(9,1$67$9(
8III5$=5('8

8aHQLNXaHQLFD
` GDVHRVSRVREL]DaLWDZHLSLVDZHWHNVWD^WDPSDQLPLSLVDQLP
ODWLQLaQLPVORYLPD
` GDNRULVWLSUDYLODQUHGUHaLXUHaHQLFL
` GDSUHSR]QDMHLPHQLFHSULGHYHSURVWHLUHGQHEURMHYHLJODJR
OHLGDLKUD]OLNXMHNDRYLGRYHUHaL
` GDVHRVSRVREL]DNRUL^ÎHZHHOHPHQWDUQLKJUDPDWLaNLKLSUD
YRSLVQLKQRUPLSULOLNRPaLWDZDLSLVDZD
` GD VH RVSRVREL ]D aLWDZH L XVPHQR L SLVPHQR SUHSULaDYDZH
NZLCHYQLKGHODXPHWQLaNHLQDURGQHNZLCHYQRVWLNRMDRGJR
YDUDMXX]UDVWX
` GDVHRVSRVREL]DXVPHQRLSLVPHQRSUHSULaDYDZHNZLCHYQLP
MH]LNRP
` GD VH RVSRVREL GD XaHVWYXMH X UD]JRYRUX SUHNR DNWLYQRJ
XNTXaLYDZD L VDPRVWDOQRJ LVND]LYDZD VYRMLK GRCLYTDMD
RVMHÎDZDLaLZHQLFD
` GDRERJDÎXMHUHaQLNQRYLPUHaLPD
` GDUD]YLMDRVHÎDMSULSDGQRVWLSUHPDVYRMRMNXOWXULLSR^WRYDZH
SUHPDGUXJLPNXOWXUDPD
` GDVHSRGVWLaHGDVOHGLVDGUCLQHQDUD]OLaLWLPPHGLMXPLPDL
GDSUHQRVLNUDWNHLQIRUPDFLMHRZLPD
` GDVHRVSRVREL]DSULPHQX,.7DXIXQNFLMLSUHGPHWD


 .21.5(71,&,4(9,

352*5$06.232'58A-(32A(712A,7$:(,3,6$:(/$7,1,&$
&LTHYL 6DGUCLQH 3RMPRYL $NWLYQRVWLLPHWRGH
8aHQLNXaHQLFD $]EXND ` $]EXND ` 9HCEH]DND]LYDZHVORYDD]EXaQLPUHGRP
*UDILaNLVLPEROL ` /DWLQLFD^WDPSD ` 9HCEH]DXRaDZHUD]OLNDLVOLaQRVWLL]PHÅX
` GDVHXSR]QDVDUHGRVOHGRP
^WDPSDQDODWLQLaQD QDVORYD ÎLULOLaQLKLODWLQLaQLKVORYD
VORYDXD]EXFL
VORYD ` /DWLQLFDSLVDQD ` 9HCEH]DaLWDZHUHaLLWHNVWDLZLKRYRYH]LYDZHX
` GDVHRVSRVRELGDaLWDL
VORYD UHaHQLFX
SL^HUHaLLWHNVW^WDPSDQLP 8VYDMDZHYHOLNLK
ODWLQLaQLPVORYLPD ` 9HCEH]DaLWDZHVDUD]XPHYDZHPWHNVWD
LPDOLK^WDPSDQLK
` GDXVYRMLPDODLYHOLND ` 9HCEH]DSLVDZHUHaLODWLQLFRP]DXVDYU^DYDZHSLVD
ODWLQLaQLKVORYD
ODWLQLaQDVORYDLGDLKSRYH]X SRMHGLQDaQLPLJUXS ZD^WDPSDQLKVORYDODWLQLFRP
MHXUHaL QLPSLVDZHP ` 9HCEH]DXSRWUHEXPDOLKLYHOLNLKSLVDQLKODWLQLaQLK
` GDVHRVSRVREL]DSLVDZHUHaL VORYDSUHNRSRMHGLDaQRJSLVDZDLSLVDZDUHaLLNUDW
8VYDMDZHYHOLNLK NLKUHaHQLFD
LNUDWNLKUHaHQLFDSLVDQLP
LPDOLKSLVDQLK ` 9HCEH]DSUDYLOQRSLVDZHL]DSRYH]LYDZHVORYDXUHaL
ODWLQLaQLPVORYLPD
ODWLQLaQLKVORYD LXUHaHQLFH
SRMHGLQDaQLPLJUXS
QLPSLVDZHP


 352*5$06.232'58A-(-(=,.*5$0$7,.$
&LTHYL 6DGUCLQH 3RMPRYL $NWLYQRVWLLPHWRGH
8aHQLNXaHQLFD 5HGUHaLXUHaHQLFL ` 5HGUHaLXUHaHQLFL ` 9HCEH]DVDVWDYTDZHUHaHQLFDSUDYLOQLPUHGRPUHaLX
UHaHQLFL
` GDSUDYLOQRVDVWDYTDUHaHQLFX
LGDSUDYLOQRSRGUHÅXMHUHaLX
UHaHQLFL
` GDUD]OLNXMHREDYH^WDMQXXSL 2EDYH^WDMQDXSLWQDL ` 2EDYH^WDMQDXSLWQD ` 9HCEH]DXRaDYDZHLVDVWDYTDZHXSLWQLKREDYH^WDMQLK
WQXLX]YLaQXUHaHQLFXLGDLK X]YLaQDUHaHQLFD LX]YLaQDUHaHQLFD LX]YLaQLKUHaHQLFDXXVPHQRMLSLVPHQRMIRUPLSUHPD
SUDYLOQRXSRWUHETDYD QDaLQXND]LYDZDLSUHPDLQWHUSXQNFLMVNLP]QDFLPD
` GDUD]OLNXMHSRWYUGQXL 3RWYUGQDLRGULaQD ` 3RWYUGQDLRGULaQD ` 9HCEH]DUD]OLNRYDZHLXSRWUHEXSRWYUGQLKLRGULaQLK
RGULaQXUHaHQLFX UHaHQLFD UHaHQLFD UHaHQLFD
` GDSUHSR]QDMHPDZHGHORYH 5HaXUHaHQLFLVORJL ` 5Ha ` 9HCEH]DRGUHÅLYDZHEURMDUHaLXUHaHQLFL
UHaHQLFHUHaVORJLJODV JODVXUHaL ` 6ORJ ` 9HCEH]DRGUHÅLYDZHEURMDVORJRYDXUHaL
` *ODV ` 9HCEH]DRGUHÅLYDZHEURMDJODVRYDXUHaL
` 6LQWHWLaNHYHCEH]DVDVWDYTDZHUHaLSRPRÎXGDWLK
VORJRYDLJODVRYD
` GDXWYUGL]QDZDRLPHQLFDPD =DMHGQLaNHLYODVWLWH ` =DMHGQLaNHLYODV ` 9HCEH]DUD]OLNRYDZH]DMHGQLaNLKLYODVWLWLKLPHQLFD
` GDXVYRMLSRMDPR]DMHGQLaNLP LPHQLFH WLWHLPHQLFH RGGUXJLKUHaL
LYODVWLWLPLPHQLFDPDX
UHaHQLFL
` GDSUHSR]QD]DMHGQLaNHLYODV
WLWHLPHQLFHXUHaHQLFL
` GDUD]OLNXMHURGLEURMNRG 5RGLEURMNRGLPH ` 5RGLEURM ` 3LVDZHUHaHQLFDGDWLPLPHQLFDPDVDSR^WRYDZHPNDWH
LPHQLFD QLFD JRULMDURGLEURM
` GDXVYDMDSULGHYHNDRUHaLNRMH 3ULGHYL ` 3ULGHYL ` 9HCEH]DUD]OLNRYDZHSULGHYDRGGUXJLKYUVWDUHaLEH]
VWRMHX]LPHQLFHLREMD^ZDYDMX ZLKRYHSRGHOHQDYUVWHRSLVQHSULVYRMQHLWG
LK ` 9HCEH]DSUDYLOQXXSRWUHEXSULGHYDXUHaHQLFL


 &LTHYL 6DGUCLQH 3RMPRYL $NWLYQRVWLLPHWRGH
` GDVWLaHSRMDPRSURVWLPLUHG %URMHYLSURVWLL ` 3URVWLEURMHYL ` 9HCEH]DUD]OLNRYDZHEURMHYDRGGUXJLKUHaL
QLPEURMHYLPDLGDUD]OLNXMH ` 5HGQLEURMHYL ` 9HCEH]DUD]OLNRYDZHSURVWLKRGUHGQLKEURMHYD
UHGQL
MHGQHRGGUXJLK ` 9HCEH]DSUDYLOQRSLVDZHUHGQLKEURMHYDQDURaLWR
RQLKNRML]DYU^DYDMXQDW
` GDXVYRMLSRMDPRJODJROXNDR *ODJROL ` *ODJROL ` 9HCEH]DXVYDMDZHJODJRODNDRYUVWDUHaLLZLKRYR
UHaLNRMDR]QDaDYDUDGZX]EL UD]OLNRYDZHRGRVWDOLKUHaLXUHaHQFLLWHNVWX
YDZHVWDZH ` 1DSRPHQDSUHSRUXaXMHVHSUHSR]QDYDZHJODJRODEH]
RGUHÅLYDZDRQRJD^WRR]QDaDYDMX]ELYDZHVWDZHLOL
UDGZX
` GDVHRVSRVREHSUDYLOQRGD 9HOLNRVORYRSULOL ` 9HOLNRVORYR ` 9HCEH]DXSRWUHEXYHOLNRJVORYDSULOLNRPSLVDZD
XSRWUHETDYDMXYHOLNRVORYR NRPSLVDZDOLaQLK OLaQLKLPHQD
SULOLNRPSLVDZDOLaQLKLPHQD LPHQDLSUH]LPHQD
LSUH]LPHQDJHRJUDIVNLKSRM JHRJUDIVNLKSRMPRYD
PRYDLSUD]QLND LSUD]QLND
` GD]QDIXQNFLMXLQWHUSXQNFL ,QWHUSXQNFLMVNL ,QWHUSXQNFLMVNL ` 9HCEH]DSUHSR]QDYDZHLSULPHQXLQWHUSXQNFLMVNLK
MVNLK]QDNRYDLGDLKSUDYLOQR ]QDFL ]QDFL ]QDNRYD
SULPHZXMZHSULONRPaLWDZDL » WDaND » WDaND
SLVDZD » ]DSHWD » ]DSHWDSULOLNRP
» XSLWQLN QDEUDMDZD
» X]YLaQLN » XSLWQLN
» GYHWDaNH » X]YLaQLN
» GYHWDaNH

6YH
6YHJUDPDWLaNHNDWHJRULMHXaHQLFLXVYDMDMXNDRYUVWHUHaLDQHXVYDMDMXLKSUHNRGHILQFLMD
JUDPDWLaNH NDWHJRULMH XaHQLFL XVYDMDMX NDR YUVWH UHaL D QH XVYDMDMX LK SUHNR GHILQFLMD


 352*5$06.232'58A-(A,7$:(.:,#(91267,/(.7,5$
&LTHYL 6DGUCLQH 3RMPRYL $NWLYQRVWLLPHWRGH
8aHQLNXaHQLFD /RJLaNRaLWDZH ` *ODVQRaLWDZH ` 9HCEH]DSUDYLOQRJODVQRLORJLaNRaLWDZHVD
DJODVQRaLWDZH ` ,]UDCDMQRaLWDZH SR^WRYDZHPLQWHUSXQNFLMVNLK]QDNRYD
` GDVHRVSRVRETDYD]DSUDYLOQR EL]UDCDMQRaLWDZH ` ALWDZHXVHEL ` 9HCEH]DSUDYLOQRL]JRYDUDZHUHaLXUHaHQLFL
JODVQRaLWDZH
ALWDZHXVHEL ` 'UDPVNRaLWDZH ` 9HCEH]DSUHVUHWDZHJUH^DNDXL]JRYRUXUHaL
` GDVHRVSRVRETDYD]DL]UD]QR
aLWDZHVDSR^WRYDZHPLQWHUSXQN 'UDPVNRaLWDZH ` 9HCEH]DaLWDZHWHNVWRYDSLVDQLKVUSVNLP
FLMVNLK]QDNRYDSUDYLOQDDUWL ÎLULOLaQLPLODWLQLaQLPSLVPRP
NXODFLMDJODVRYDUHaLLUHaHQLFD
LQWRQDFLMDGLNFLMDWHPSRLSDX]H
SULOLNRPaLWDZD
` GDVHRVSRVRETDYD]DaLWDZHX
VHELVDUD]XPHYDZHPWHNVWD
` GDVHRVSRVRETDYD]DGUDPVNR
aLWDZHVDLPLWLUDZHPJRYRUD
OLNRYDXWHNVWX
` GDVHRVSRVRETDYD]DXRaDYDZH +URQROR^NLUHG ` /LN ` 9HCEH]DSUHSR]QDYDZHLUD]OLNRYDZHSULaHEDMNH
UHGRVOHGDGRJDÅDMDXWHNVWRYLPD GRJDÅDMDXSULaLEDM ` 5HGRVOHGGRJDÅDMD EDVQHLGUDPVNRJWHNVWD
` GDVHRVSRVRETDYD]DVDPRVWDOQR NLEDVQLGUDPVNRP ` 3ODQ ` 9HCEH]DXRaDYDZHUHGRVOHGDGRJDÅDMDXWHNVWRYLPD
RGUHÅLYDZHVDGUCLQVNHVWUXNWXUH WHNVWX ` 9HCEH]DVDPRVWDOQRRGUHÅLYDZHVDGUCLQVNH
SODQWHNVWD 6DGUCLQVNDVWUXNWXUD VWUXNWXUHVDPRVWDOQRL]YODaHZHJODYQHPLVOL
` GDVHRVSRVRETDYD]DVDPRVWDOQR WHNVWDSODQWHNVWD ` 9HCEH]DSUHSR]QDYDZHLUD]OLNRYDZHJODYQLKRG
RGUHÅLYDZHJODYQLKLVSRUHGQLK VSRUHGQLKOLNRYD
OLNRYD 2GUHÅLYDZHOLNRYD
` 9HCEH]DRGUHÅLYDZHRVRELQDOLNRYDL]DRSLVLYDZH
` GDVHRVSRVRETDYD]DRGUHÅLYDZH JODYQLLVSRUHGQL
ZLKRYRJVSRTD^ZHJL]JOHGD
RVRELQDOLNRYDLZLKRYRSLV 2SLVLRVRELQH
OLNRYD


 &LTHYL 6DGUCLQH 3RMPRYL $NWLYQRVWLLPHWRGH
` GDVHRVSRVRETDYDGDXSR]QDSRV 3RVORYLFHL]DJR ` 3RVORYLFHL]DJR ` 9HCEH]DXaHZHLSULPHQ]DJRQHWNLLSRVORYLFDL
ORYLFHL]DJRQHWNHNDRQDURGQH QHWNH QHWNH UD]XPHYDZHZLKRYHVDGUCLQH
PXGURVWL ` 9HCEH]DSULPHQXSRVORYLFDL]DJRQHWNLSULOLNRP
` GDVHRVSRVRETDYDGDUD]OLNXMH DQDOL]HWHNVWDSULOLNRPL]YODaHZDSRXNHL]WHNVWD
SRVORYLFHL]DJRQHWNHRGRVWDOLK LGHMHRVQRYD
YLGRYDWHNVWRYD
` GDVHRVSRVRETDYDGDUD]OLNXMH 3HVPD ` 3HVPD ` 9HCEH]DUHFLWRYDZHSHVDPD
SHVPXRGGUXJLKYLGRYDWHNVWRYD ` 6WLK ` 9HCEH]DUD]OLNRYDZHVWLKDVWURIHLULPHXSHVPL
6WLK
SUR]DLGUDPVNLWHNVW ` 6WURID
` GDVHRVSRVRETDYDGDUD]OLNXMH 6WURID ` 5LPD
VWLKRGVWURIH 5LPD
` GDQDXaL^WDMHULPD
` GDVHRVSRVRETDYDVDPRVWDOQRGD 'DVHREUDGHaHWLUL ` /HNWLUD ` 8SR]QDYDZHXaHQLNDVDQDVORYLPDGHODOHNWLUHNRMD
aLWDNZLJX]DOHNWLUX NZLJH]DOHNWLUX ÎHVHREUDÅLYDWLXWRNXJRGLQH
` GDVHRVSRVRETDYDGDSULPHÎXMH ` 8SR]QDYDZHVDELRJUDIVNLPSRGDFLPDRDXWRULPD
QHSR]QDWHUHaLL]UD]HOHSH GHODOHNWLUH
UHaHUQLFH ` 8SR]QDYDZHLGRCLYTDYDZHVDGUCLQHNZLJH]D
` GDVHXSR]QDMHVDDXWRURYLPELR OHNWLUX
JUDIVNLPSRGDFLPD ` 9HCEH]DRGUHÅLYDZHWHPHLGHMHJODYQLKLVSRUHG
` GDVHRVSRVRETDYDGDRGJRYDUDQD QLKOLNRYDLZLKRYLKRVRELQD
SLWDZDLGDSRVWDYTDSLWDZDX ` 3RGVWLFDZHXaHQLNDGDSURaLWDMXLGUXJDGHODDXWRUD
YH]LVDVDGUCLQRPWHNVWD NZLJHNRMDMH]DOHNWLUX
` GDRWNULYDWHPDWVNRLGHMQXRVQRYX
WHNVWDRaHPXMHUHaXNZL]LL
^WDVDRS^WDYDWHNVW
` GDDQDOL]LUDOLNRYHL]
OHNWLUHJODYQHLVSRUHGQHZLKR
YHRVRELQHLRSLV
` 1DSRPHQDGDVHQHYU^LSLVPHQR
SUHSULaDYDZHVDGUCLQHOHNWLUH


 352*5$06.232'58A-(,=5$#$9$:(,7925(:(
&LTHYL 6DGUCLQH 3RMPRYL $NWLYQRVWLLPHWRGH
8aHQLNXaHQLFD 3UHSULaDYDZHNUDWNLKWHNVWRYD ` 3UHSULaDYDZH ` 9HCEH]DSUHSULaDYDZHREUDÅHQLKWHNV
SULaDEDMNDEDVQD ` 3ULSRYHGDZH WRYD
` GDVHRVSRVRETDYDGDSUHSULaDYD
3ULSRYHGDZHRGRCLYTHQRP ` 2SLVLYDZHL ` 9HCEH]DSULSRYHGDZHSUHPDGDWLPVOL
NUDWNHVDGUCLQH
GRJDÅDMX L]YH^WDYDZH NDPDGDWLPUHaLPDLSRGDWRPSODQX
` GDVHRVSRVRETDYDGDSULSRYHGDR
` 9HCEH]DRSLVLYDZHSRGDWRPSODQX
GRJDÅDMLPDNRMHMHYLGHRLGRCLYHR 3ULSRYHGDZHSUHPDQL]XVOLND
RGRJDÅDMLPDSUHPDVOLNDPDLSUHPD ` 9HCEH]DL]YH^WDYDZHSRKURQROR^NL
GDWLPUHaLPD 3ULSRYHGDZHSUHPDGDWLP GDWRPSODQX
` GDVHRVSRVRETDYDGDRSLVXMHSUHGPH UHaLPD ` .D]LYDZHVDVWDYDSUHGGUXJLPXaHQLFLPD
WHELÎDVDGUCLQXVDVOLND L]UD]UHGD
2SLVLYDZHSUHGPHWDELÎD
` GDVHRVSRVRETDYDGDL]YH^WDYD VDGUCLQHVOLNHLGU
RGRJDÅDMX]DNRMLMHaXRLOLJDMH
,]YH^WDYDZHRGRJDÅDMXNRMLMH
GRCLYHR
GRCLYHRYLGHRL]DNRMLMHaXR
` GDVHRVSRVRETDYDGDRVPLVOLNUDM
SULaHSUHPDGDWRPSRaHWNX
` GDVHRVSRVRETDYDGDXVPHQRSULSRYH
GDQDWHPXSRVRSVWYHQRPL]ERUX


 &LTHYL 6DGUCLQH 3RMPRYL $NWLYQRVWLLPHWRGH
` GDSUDYLOQRSUHSLVXMHUHaHQLFHLNUD 3UHSLVLYDZHNUDWNLKWHNVWRYD ` 3UHSLVLYDZH ` 9HCEH]DSUDYLOQRSUHSLVLYDZHWHNVWRYD
WNHWHNVWRYH LOLGHORYDWHNVWRYDVDODWL ` 3UHSULaDYDZH VDÎLULOLFHQDODWLQLFXLREUDWQR
` GDSLVPHQRSUHSULaDYDVDGUCLQXL] QLFHQDODWLQLFXVDÎLULOLFH ` 3ULSRYHGDZH ` 9HCEH]DSLVPHQRSUHSULaDYDZHNUDWNLK
REUDÅHQRJWHNVWD QDODWLQLFXVDODWLQLFHQD ` 2SLVLYDZH WHNVWRYDGHORYDWHNVWRYDVDGUCLQHJOH
` GDSLVPHQRSULSRYHGDRGRCLYTDMLPD ÎLULOLFX GDQHSUHGVWDYHILOPDLGU
` ,]YH^WDYDZH
ORJLaNLSRYH]DQRSUDYLOQLPLMDVQLP 3LVPHQRSUHSULaDYDZH ` ` 9HCEH]DSLVPHQRSULSRYHGDZHR
UHaHQLFDPD REUDÅHQRJWHNVWDLOLGHODWHNVWD ` GRCLYTHQRPGRJDÅDMXX^NROLSRURGLFL
AHVWLWND
` GDSLVPHQRRSLVXMHSRGDWRPSODQX QDL]OHWXL]ORCELLGU
3LVPHQRSUHSULaDYDZH ` 3R]LYQLFD
` GDSL^HVDWVDYaHVWLWNXLUD]JOHG ` 9HCEH]DSLVPHQRRSLVLYDZHSUHGPHWD
GRCLYTHQRJGRJDÅDMD ` 5D]JOHGQLFD ELÎDOLND
QLFX
3LVPHQRSUHSULaDYDZHVDGDWLP ` 9HCEH]DVORERGQRVDVWDYTDZHVDVWDYD
SRaHWNRP SUHPDVOLFLGDWLPUHaLPDSUHPDGDWRP
SRaHWNXLVDPHZDZHJNUDMD
3LVPHQRRSLVLYDZHSUHGPHWD
ELÎDLOLND ` 9HCEH]DSLVDZHaHVWLWNLSR]LYQLFDL
UD]JOHGQLFD
3LVDZHVDVWDYDSUHPDQL]XVOL
NDLSUHPDGDWLPUHaLPD
3LVDZHaHVWLWNH
3LVDZHUD]JOHGQLFH
3LVDZHSR]LYQLFH
` GDVHSRGVWLaHGDXaHVWYXMHX ,JUDZHXORJD ` 3UHGVWDYD ` ALWDZHLLJUDZHXORJDSUHPDGUDPVNRP
L]YRÅHZXGUDPVNRJWHNVWDSRL]DEUD WHNVWX
QLPXORJDPD



&LTHYL
8aHQLNXaHQLFD 5DGLRL79HPLVLMH
` GDVHRVSRVRETDYDGDVOHGL
UDGLRHPLVLMXL79HPLVLMXLGD
UD]JRYDUDRZLKRYRMVDGUCLQL
` GDVHSRGVWLaHGDVOHGL
352*5$06.232'58A-(0(',-806.$.8/785$
6DGUCLQH 3RMPRYL $NWLYQRVWLLPHWRGH
` 5DGLRL79HPLVLMH ` 9HCEH]DSUHSULaDYDZHVDGUCLQHUDGLRHPLVLMH79
` )LOP HPLVLMHLILOPD
)LOP
` 3R]RUL^WH ` 2SLVLYDZHSR]RUL^QHVFHQHNRVWLPDLNUDWNR
3R]RUL^WH ` SR]RUL^QDSUHGV SUHSULaDYDZHVDGUCLQHSR]RUL^QHSUHGVWDYH
SR]RUL^QDSUHGVWDYD WDYD ` 3ULSRYHGDZHRXWLVFLPDVDSRVHÎHQHSR]RUL^QHSUHGV
` OXWNDUVNDSUHGVWDYD WDYHELRVNRSVNHSR]RUL^QHSUHGVWDYH
GRJDÅDMHXILOPXLGDVHRVSR OXWNDUVNDSUHGVWDYD
VRETDYDGDSUHSULaDGHMVWYR ` *UDGVNDELEOLRWHND ` 9HCEH]DNRUL^ÎHZHLQIRUPDFLMDL]^WDPSHLVD,Q
ILOPD *UDGVNDELEOLRWHND ` 'HaLMD^WDPSD WHUQHWDLUD]JRYRURZLKRYRMVDGUCLQL
` GDVHRVSRVRETDYDGDVOHGL 'HaLMDLGQHYHQD ` ,QWHUQHW ` 3RVHWDXSR]QDYDZHQDPHQDLNRUL^ÎHZHELEOLRWHNH
SR]RUL^QXLOXWNDUVNXSUHGV ^WDPSD
WDYXLGDUD]JRYDUDRZLKRYRM
,QWHUQHW
VDGUCLQL
` GDQDXaLQDPHQXJUDGVNLKEL
EOLRWHNDLGDVWHNQHQDYLNX]D
SR]DMPTLYDZHLYUDÎDZHNZLJD
L]ZLK
` GDVHRVSRVRETDYDGDaLWDGD
SUHSULaDYDGDSUHQRVLNUDWNH
LQIRUPDFLMHL]GHaLMH^WDPSH
LRGJRYDUDMXÎLKWHNVWRYDL]
GQHYQH^WDPSH
` GDVHXSR]QDVDUDGRPELEOLR
WHNDYDQ^NROH
` GDVHXYRGLXWUDCHZHSRGDWDND
VD,QWHUQHWD


 SUHSRUXaXMH VH GD QHPD ]QDaDMQR YHOLNLK YUHPHQVNLK RGVWXSDZD ]D
','$.7,A.(35(3258.( VDGUCLQVNXUHDOL]DFLMX

1DVWDYQDVUHGVWYD
3UHGPHWVUSVNLMD]LNRPRJXÎDYDLQWHJULVDQRSODQLUDZHVDQDVWDYRP ` X[EHQLN L]DEUDQ QD QLYRX ^NROH ]D RGJRYDUDMXÎL SUHGPHW RG
SUHGPHWDXSR]QDYDZHRNROLQHPDWHPDWLNDOLNRYQRREUD]RYDZH REUHQRGVWUDQHPLQLVWUDEXNYDUODWLQLFDLaLWDQND
PX]LaNRREUD]RYDZHLIL]LaNRREUD]RYDZH ` HQFLNORSHGLMHUHaQLFLLVO
` ,QWHUQHWREUD]RYQLVRIWYHULTool kidLGU
3UHSRUXNH]DNRUL^ÙHZHJRGL^ZHJIRQGDaDVRYDaDVRYDJRGL^ZH
` aDVRSLVLWUDGLFLRQDOQRSRWYUÅHQLaDVRSLVL]DGHFXRGREUH
aDVRYDQHGHTQR
QLaDVRSLVL
3UHPDQDVWDYQLPSRGUXaMLPDVHSUHGODCH3RaHWQRaLWDZHLSLVDZH ` DXGLRYL]XHOQD VUHGVGVWYD L GUXJD VUHGVWYD X ]DYLVQRVWL RG
  aDVRYD -H]LN   aDVRYD ALWDZH .ZLCHYQRVW L OHNWLUD   SUHGPHWD&'LGUXJLNZLCHYQLWHNVWRYL]YXaQDaLWDQND
aDVRYD,]UDCDYDZHLWYRUHZHaDVRYD0HGLMXPVNDNXOWXUD ` 'UXJLL]YRULXaHZDXQHSRVUHGQRMRNROLQLVSRPHQLFLNXOWXUH
aDVRYD PX]HML GRPRYL NXOWXUH ELEOLRWHNH ELRVNRSL SR]RUL^WD QD
FLRQDOQLSDUNRYLLWG
3ODQLUDZHQDVWDYHVUSVNRJMH]LNDWUHEDGDEXGHXNRRUGLQDFLMLVDQD
VWDYQLPSODQRPLSURJUDPRP]DRYDMSUHGPHWLGDREXKYDWDSURJUDPVNH
VDGUCLQHVYLKREUD]RYQRYDVSLWQLKSRGUXaMD3RaHWQRaLWDZHLSL
VDZH-H]LNALWDZH.ZLCHYQRVWLOHNWLUD,]UDCDYDZHLWYRUHZHL

0HGLMXPVNDNXOWXUD3ULOLNRPRGUHÅLYDZDEURMDaDVRYD]DSUHGPHWQD 2&(:,9$:(3267,=$:$
SRGUXaMDWUHEDLPDWLXYLGXLVSHFLILaQRVWLXVORYD]DL]YRÅHZHRYH
QDVWDYHX^NROLXNRMRMQDVWDYQLNUDGL3ODQLUDZHPVHLPDXYLGXUH 8A(1,.$
VSHNWLYQDYUHGQRVWVWUXNWXUQLKSRGUXaMD,VWRWDNRWUHEDXYDCDYDWL
aLZHQLFX GD VH SURJUDPVNLP VDGUCLQDPD L] SUHGPHWQRJ SRGUXaMD X
SODQXUDGDGDMHPHVWRLSODQLUDYUHPHZLKRYHUHDOL]DFLMHSUHPDZL
',-$*1267,A.23529(5$9$:(,2&(:,9$:(
KRYRMREUD]RYQRYDVSLWQRMYUHGQRVWLLXRGQRVXQDSURJUDPVNHFLTH
YH L ]DGDWNH 6YLP VDGUCLQDPD VH QH PRCH L QH WUHED SRVYHÎLYDWL 1DSRaHWNX^NROVNHJRGLQHQDVWDYQLNYU^LGLMDJQRVWLaNRSURYHUDYD
MHGQDNDSDCZDXQDVWDYL3ROD]L^QDRVQRYDSULSODQLUDZXWUHEDGD ZHLRFHZLYDZHVFLTHPGDVSR]QDVWDZHWDNYRNDNYR^WRMHXIXQN
EXGHQDVWDYQDPDWHULMDLRGZHWUHEDGD]DYLVLYUHPHQVNLURN,SDN FLMLNYDOLWHWQRJSODQLUDZDLUHDOL]RYDZDEXGXÎLKDNWLYQRVWL6SR


]QDMXVHSUHG]QDZDXQDM^LUHPVPLVOXUHaLVRFLMDOL]DFLMVNLDVSHNWL
UD]YRMDHPRFLRQDOQLUD]YRMLIL]LaNLUD]YRM
)250$7,9122&(:,9$:(8WRNXQDVWDYHVUSVNRJMH]LNDXWUHWRP
UD]UHGX SUHSRUXaXMH VH IRUPDWLYQR VOHGHZH NRMH XNTXaXMH L]UDGX L
YRÅHZHSRUWIROLMDXaHQLND^WRREXKYDWD
'267831267,352+2'12673257)2/,-$
` 3RUWIROLRWUHEDGDEXGHGRVWXSQRURGLWHTLPDXWRNXFHOHJRGL
QHNDNRELPRJOLGDGRSULQHVXNYDOLWHWQRMUHDOL]DFLMLQDVWDYH
VUSVNRJMH]LND
` =DYU^QDDQDOLWLaNRRSLVQDRFHQDVHLVWRWDNRGRVWDYTDURGL
WHTLPDLSRVWDMHGHRSRUWIROLMDXaHQLND
` VNXSTDZHSRND]DWHTDGHaLMHL]UDGHWYRUHYLQHLVND]LLVO]D
` 3RUWIROLRXaHQLNDVDSURaL^ÎHQLPLVHOHNWLUDQLPSRGDFLPD
VYDNRJXaHQLNDSRVHEQR
SURGXCDYDXQDUHGQLYL^LUD]UHG
` WHNRYQHIRUPDWLYQHXQDSUHGSULSUHPTHQHHYDOYDFLRQHOLVWH
RVYDNRPXaHQLNXNRMHVHSRSXZDYDMXQDNRQZHJRYHNRQNUHWQHDN 1$A,1,3529(5$9$:$,2&(:,9$:$8VDJODVQRVWLVDSULURGRP
WLYQRVWLNRMDMHVSHFLILaQDSR]LWLYQDLOLQHJDWLYQDLOLVWX SURJUDPDVUSVNRJMH]LNDXGUXJRPUD]UHGXXNRMHPQHPDRSLVPHZLYD
GLMHVOXaDMDXNRPHQDVWDYQLNEHOHCLaLZHQLaQRVWDZH ZD SURYHUDYDZH L RSLVQR RFHZLYDZH WUED GD VH UHDOL]XMH XVPHQR
` LQVWUXPHQWL NRML VH RGQRVH QD VYDNR SURJUDPVNR SRGUXaMH SUDNWLaQRSUHNRSUH]HQWDFLMHLJRYRUQLKYHCELLOLVOLNRYQRSLV
SRMHGLQDaQR L X NRMH QDVWDYQLN XQRVL SRGDWNHRSRVWL]DZLPD PHQLKYHCELVDSRGYODaHZHP]RNUXCLYDZHPLVO
XaHQLNDXRGQRVXQDVYHUD]YRMQHDVSHNWHNRMLVHSRGVWLaXSUR
JUDPRP ]D VUSVNL MH]LN LQWHOHNWXDOQL VRFLRHPRFLRQDOQL L
SVLKRPRWRULaNLDVSHNW(YDOYDFLRQHOLVWHSULPDUQRVHRGQRVH
QD FLTHYH NRML VH SRWSXQR SRVWLCX QD QLYRX GUXJRJ UD]UHGD L
QLVXSUHOD]QL]DYL^LUD]UHG
35267251,86/29,=$
5($/,=$&,-81$67$91,+
0,.52680$7,912 2&(:,9$:(  1D NUDMX GUXJRJ WURPHVHaLMD QD
RVQRYXVD]QDZDIRUPDWLYQRJRFHZLYDZDUHDOL]XMHVHPLNURVXPDWL
352*5$0$
YQRRFHZLYDZH

680$7,9122&(:,9$:(QDRVQRYXFHORNXSQLKSRGDWDNDGRELMHQLK
VOHGHZHPLIRUPDWLYQLPRFHZLYDZHPQDVWDYQLNNRQVWDWXMHRSLVXMH 3URJUDP VH X RGQRVX QD SURVWRUQH XVORYH WHPHTL QD 1RUPDWLYX ]D
UD]YRMQRVWDZHVYDNRJXaHQLNDSRMHGLQDaQRXRNYLUXVYDNRJSURJUDP SURVWRU]DI, IILIIIUD]UHGL]DQDVWDYQDVUHGVWYD]DIUD]UHGGRQHVHQ
VNRJSRGUXaMD RGVWUDQHPLQLVWUD]DREUD]RYDZHLQDXNXUH^HZHPEURG
JRGLQH



1250$7,9=$1$67$91,
.$'$5
=DUHDOL]DFLMXRYRJQDVWDYQRJSURJUDPDVDJODVQR=DNRQX]DRVQRYQR
REUD]RYDZH SUHGYLÅHQL VX QDVWDYQLFL NRML VX ]DYU^LOL SHGDJR^NL
IDNXOWHWSURIHVRU]DUD]UHGQXQDVWDYXVDQDVWDYQLPSUHGPHWRPVUS
` UD]OLNXMHSRWYUGQXLRGULaQXUHaHQLFXNDRLX]YLaQXXSLWQXL
REDYH^WDMQX
` SUHSR]QDMH]DMHGQLaNHLYODVWLWHLPHQLFHLWDaQRRGUHÅXMHZL
KRYURGLEURM
` SUHSR]QDMHSULGHYHL]QDGDLKNRULVWL
` UD]OLNXMHSURVWHRGUHGQLKEURMHYDLSUDYLOQRSL^HYL^HFLIUHQH
EURMHYH
` NRULVWL LQWHUSXQNFLMVNH ]QDNRYH X UHaHQLFL WDaND ]DUH]
X]YLaQLNXSLWQLNGYHWDaNH
VNLMH]LNL)LOR]RIVNLIDNXOWHWLQVWLWXW]D3HGDJRJLMDGLSORPLUDQ
` SUDYLOQRXSRWUHETDYDYHOLNRVORYRQDSRaHWNXUHaHQLFHLNRG
SHGDJRJLVWRWDNRVDVUSVNLPMH]LNRPNDRQDVWDYQLPSUHGPHWRP
1DSRPHQD8NROLNRQHPDRYDNYRJNDGUDQDVWDYXPRJXGDL]YRGHLQD
VWDYQLFLVD]DYU^HQLP3HGDJR^NLPIDNXOWHWRPSURIHVRUUD]UHGQH
QDVWDYHVDPDNHGRQVNLPQDVWDYQLPMH]LNRPLOL)LOR]RIVNLIDNXOWHW
LQVWLWXW]D3HGDJRJLMDGLSORPLUDQSHGDJRJLVWRWDNRVDPDNHGRQ
VNLPQDVWDYQLPMH]LNRPVD8YHUHZHPNRMHVXVWHNOLQD)LOROR^NRP
IDNXOWXÛ%ODCH.RQHVNLÚGDXGRYRTQRMPHULYODGDMXVUSVNLPMH]LNRP
NDNRELPRJOLGDL]YRGHRYXQDVWDYX
2A(.,9$1,5(=8/7$7,
8aHQLNXaHQLFD
` SUDYLOQRaLWDLSL^HWHNVWRYHÎLULOLaQLPLODWLQLaQLPSLV
PRP
` LVND]XMHLSL^HUHaHQLFHSUDYLOQLPUHGRPUHaL

YODVWLWLKLPHQLFD
` SUHSR]QDMHLUD]OLNXMHJODJROHXUHaHQLFL
` SUDYL UD]OLNX L]PHÅX SULaH EDMNH EDVQH GHaLMHJ URPDQD L
GUDPVNRJWHNVWD
` UD]OLNXMHVWLKVWURIXLULPXXSHVPL
` RGUHÅXMH VDGUCLQVNX VWUXNWXUX WHNVWD L KURQROR^NL UHGRVOHG
GRJDÅDMD
` RGUHÅXMHJODYQHLVSRUHGQHOLNRYHLZLKRYHNDUDNWHULVWLNH
` XaHVWYXMHXUD]JRYRUXSULSRYHGDL]YH^WDYDRGRJDÅDMXRSLVXMH
SUHGPHWVOLNXOLNLVO
` L]UDCDYDVHNZLCHYQLPVUSVNLPMH]LNRP
` QDEURMDYDQHNROLNRPHGLMXPDL]NRMLKGRELMDLQIRUPDFLMH
` SUHQRVLNUDWNHLQIRUPDFLMHL]PHGLMXPD
.20,6,-$=$35,35(08 3273,6,'$7801$
1$67$912*352*5$0$ '21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$
` 1DGD1LNRORYVNDVDYHWQLNX%LURX]DUD]YRMREUD]RYDZDNRRU
GLQDWRU
` GU'HDQ,OLHY3HGDJR^NLIDNXOWHW%LWRT 1DVWDYQDWD SURJUDPD SR VUSVNL MD]LN ]D WUHWR RGGHOHQLH YR
` *RULFD9HORYVNDQDVWDYQLNX2>6Y.LULOL0HWRGLMÚ6NRSTH GHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLHMDGRQHVH
` -DVPLQD1DXPRYDQDVWDYQLNX2>9DVLO*ODYLQRYÚ9HOHV
0LQLVWHU
` 9HUD3DQNRYVNDVDYHWQLNX%LURX]DUD]YRMREUD]RYDZD.XPD
QRYR 6XOHMPDQ5X^LWLVU  QDGHQJRGLQD
` 0DMD*HRUJLHYVNDQDVWDYQLNX2>.RaR5DFLQÚ.XPDQRYR     UH^HQLH



 '(9(7*2',> 1226129122%5$=29$1, (
1$67$91$
352*5$0$

$1*/,6.,-$=,.

 9U]RVQRYDQDaOHQVWDYRG=DNRQRW]DRUJDQL]DFLMDLUDERWDQDRUJDQLWH
QDGUCDYQDWDXSUDYDÛ6OYHVQLNQD50ÚEULaOHQLRG
=DNRQRW]DRVQRYQRREUD]RYDQLHÛ6OYHVQLNQD50ÚEU

LPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUD
PDSRSUHGPHWRWDQJOLVNLMD]LN]DIIIRGGHOHQLHQDGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQR
XaLOL^WH


 &(/,1$1$67$9$7$
92III2''(/(1,(

8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` GDVHRVSRVRELVOXKRYRLYL]XHOQRGDSUHSR]QDYDQRYL]ERURYL
LGDJRUD]EHUHQLYQRWR]QDaHZH
` GDPRCHGDUHSURGXFLUD]ERURYLLHGQRVWDYQLMD]LaQLLVND]L
` GDPRCHGDMDSUHSR]QDYDJUDILMDWDQDSUHWKRGQRXVQRXVYRHQL
]ERURYL
` GDVHRVSRVRELGDSL^XYDSR]QDWL]ERURYLSRVSHOXYDZH
` GD PRCH GD YRGL HGQRVWDYQD NRPXQLNDFLMD VR XVYRHQLRW YRND
EXODULVRSULPHQDQDMD]LaQLIXQNFLLEOLVNLQDYR]UDVWDQD
XaHQLFLWH
` GDVWHNQHLQIRUPDFLL]DGUXJLNXOWXUL


 .21.5(71,&(/,

.20321(17$/(.6,A.,(',1,&,
&HOL 6RGUCLQL 3ULPHUL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 0RHWRVHPHMVWYR Grandmother/grandma $NWLYQRVWLRGWLSRWQDYHCELVRVOX^DZHDXGLRVQLPNLLOLJRYR
SR^LURNRVHPHM URWQDQDVWDYQLNRWLUHSURGXFLUDZHQDVOX^QDWRWRLPHQXYDZHQD
` GDJRUD]EHUH]QDaHZHWR VWYR Grandfather/grandpa aOHQRYLWHQDVHPHMVWYRWRSRGDGHQSRVWHUIRWRJUDILLIOH^NDUWL
QDOHNVLaNLWHHGLQLFL /granddad FUWHCLLWQ
GDJLUHSURGXFLUDLGD
Cousin
JLXSRWUHEXYDYRVRRG
YHWQLJRYRUQLVLWXDFLL
0RMRWGRPYLGRYL Flat/ apartment, house $NWLYQRVWLRGWLSRWQDYHCELVRVOX^DZHDXGLRVQLPNLLOLJRYRURW
QDCLYHDOL^WDL QDQDVWDYQLNRWLUHSURGXFLUDZHQDVOX^QDWRWRSUHSR]QDYDZHL
SURVWRULL Kitchen, living room, LPHQXYDZHQDSURVWRULLWHYRGRPRWVSRUHGIRWRJUDILLIOH^NDUWL
bedroom, bathroom SRGUHGXYDZHQDVOLNLaNLRGSURVWRULLYRGRPRWVSRUHGVRSVWYH
QLRWUDVSRUHGQDSURVWRULLWHQDXaHQLFLWHLLQGLYLGXDOQRSUH]HQ
WLUDZHQDVYRMRWGRPSRVWHULJUD(memory game-word chain)FUWDZH
QDSURVWRULLWHYRGRPRWLSUH]HQWLUDZHSUHGFHORWRRGGHOHQLHLVO
*RGL^QLYUHPLZD 6SULQJZLQWHUÝ 9HCELVRFUWDZHQDSRMDYLNDUDNWHULVWLaQL]DRGUHGHQRJRGL^QR
PHVHFLGHQRYL January, February, YUHPHUDVNDCXYDZHQDSULND]QD]DDNWXHOQRWRJRGL^QRYUHPHLJUL
RGQHGHODWDFHOL 0DUFKÝ0RQGD\7XH- SHVQLaNLVLPXODFLMDSRGDGHQDVLWXDFLMDLµO
aDVRYL VGD\Ý
It’s five o’clock.


3ULREUDERWNDQDQRYLRWOHNVLaNLPDWHULMDOQHWUHEDGDVHYRYHGXYDDWSRYH`HRGQRYLOHNVLaNLHGLQLFLSRQDVWDYHQaDV/HNVLaNLRWPDWHULMDOVXNFHVLYQR
VHSUR^LUXYDLVHSRYWRUXYD


&HOL 6RGUCLQL 3ULPHUL $NWLYQRVWLLPHWRGL
6SRUWRYL I can swim. I am $NWLYQRVWLRGWLSRWQDYRGHZHGLVNXVLMDQDWHPD0RMDWDRPLOHQD
LVNDCXYDZH swimming. KUDQDÚSUHWVWDYXYDZHQDRPLOHQREURNSUHNXFUWHCLJULRGWLSRW
VSRVREQRVW]D Peter is playing foot- Find your favourite foodVRNRULVWHZHQDIOH^NDUWLLVO
UHDOL]DFLMDQD ball.
DNWLYQRVW
2YR^MHL]HOHQaXN Apple, banana, peach, 3UH]HQWLUDZHQDRYR^MHL]HOHQaXNVRNRULVWHZHQDUHDOLMDFUWDZH
grapes... QDRPLOHQRRYR^MH]HOHQaXNSRYU]XYDZHQDERLWHVRRYR^MHWR
Carrot, tomato, pep- YHCEDRGWLSRWVLPXODFLMDXaHQLFLWHVHVWDYDDWYRXORJDQD
per, potato... NXSXYDaLRYR^MH]HOHQaXNLSURGDYDaLJUDRGWLSRWWordboxLVO

,PHQXYDZH Breakfast (bread and $NWLYQRVWL]D]DJUHYDZHGLVNXVLMD]DRPLOHQLRWREURNQDXaHQLFLWH

QDRVQRYQLWH butter, tea/yoghurt, LQHJRYDWDVRGUCLQDFUWDZHQDRPLOHQREURNNRULVWHZHQDJHVWL
REURFLVRQLY bacon and eggs) NXODFLMDLPLPLNL]DLVNDCXYDZHRPLOHQRQHRPLOHQRMDGHZHLJUD
QDWDYRRELaDHQD Lunch (soup, salad, RGWLSRWQDNRULVWHZHQDIOH^NDUWLLJUXSLUDZHQDHOHPHQWLWH
VRGUCLQD meat, desert) VSRUHGWULWHJODYQLREURFLDNWLYQRVWRGWLSRWWordbox LVO
Supper (sandwich,
cheese, milk)


 .20321(17$*5$0$7,A.,6758.785,
&HOL 6RGUCLQL 3ULPHUL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD Present s. tense of We are, you are $NWLYQRVWLWHLPHWRGLWHNRLJLVXJHULUDPHPRCDWGD
to be VHSULPHQDWYRVLWHQDYHGHQLVRGUCLQLYRJUDPDWLNDWD
` GDJLUD]EHUHUD]OLNXYDL VRJODVQREDUDZDWD]DL]XaXYDZHQDJUDPDWLaNLWHVWUXN
DNWLYQRGDJLNRULVWLIRUPL WXUL$NWLYQRVWLNRLVHVXJHULUDDW]DUHDOL]DFLMDQD
WHRGJODJRORWto be]DSUYRL VRGUCLQLWHRGJUDPDWLNDWDVHVOHGQLWH
YWRUROLFHPQRCLQDYRXVQD
NRPXQLNDFLMD ` VOX^DZHQDLVND]RGQDVWDYQLNRWLQHYHUEDOQRUHDJLUD
` GDJRUD]ELUD]QDaHZHWRQD
JODJRORWto have/have gotLLV
WLRWGDJRSULPHQXYDYRXVQDWD
NRPXQLNDFLMD
` GDVH]DSR]QDHVRIRUPLWH]D
SUYRLYWRUROLFHPQRCLQDL
VRRGYHWQRGDJLXSRWUHEXYDYR
XVQDWDNRPXQLNDFLMD
2
*UDPDWLaNLWHVWUXNWXULQLNRJD^QHVHWRONXYDDWHNVSOLFLWQRWXNXQLYXaHQLFLWHJLXVYRMXYDDWJOREDOQRYRSUHGORCHQLMD]LaQLVWUXNWXUL

ZHQDLVWLRWPLPLNDJHVWLNXODFLMD735
` YHCELRGWLSRWQDYHUEDOQRUHDJLUDZHQDSRVWDYHQR
SUD^DZH
` YHCELVRNRULVWHZHQDLOXVWUDFLLIOH^NDUWLLSRV
WHUL
` NRULVWHZHQDUHDOLMDNDNRVUHGVWYR]DUHDOL]DFLMDQD
RGUHGHQLVRGUCLQLRGJUDPDWLNDWD
` LJULVREURHZHFUWDZHSRGUHGXYDZH
` SHVQLaNL
` LJUDZHSRXORJLLVLPXODFLLQDGDGHQLVLWXDFLLLVO
Present s. tense of to We have/have got
have/have got
You have/have got
/LaQL]DPHQNL We, you
&HOL 6RGUCLQL 3ULPHUL $NWLYQRVWLLPHWRGL
` GDPRCHGDJRSUHSR]QDH 3ULVYRMQLSULGDYNL Our, your
]QDaHZHWRQDSULVYRMQLWH
SULGDYNL]DSUYRLYWRUROLFH
PQRCLQDLQLYQDSUDYLOQD
SULPHQD
` GDPRCHGDJRUD]EHUH]QDaH 2SLVQLSULGDYNLNDNR Tall, short
ZHWRQDRSLVQDWDSULGDYNDL GHORGSUHGPHWRW
QHM]LQDWDSUDYLOQDSULPHQDSUL My teacher is tall.
GDYDZHWRRSLVL
` GDPRCHGDJRUD]EHUH 3UHGOR]L In, on, under, behind,
]QDaHZHWRQDQDMIUHNYHQWQL in front of, up, down,
WHSUHGOR]L]DPHVWRLLVWLWH into, at.
SUDYLOQRGDJLXSRWUHEXYD
GDPRCHGDJLSUHSR]QDHUD]OL 1HRGUHGHQLRGUHGHQ A carrot, an egg, the
NXYDLSUDYLOQRGDJLSULPHQXYD aOHQDDQWKH ERRNÝ
RGUHGHQLRWaOHQa/anLRGUHGH The book is on the
QLRWaOHQthe table.
` GDPRCHGDJRUD]EHUH 3RPR^HQJODJROFDQ Ana can swim.
]QDaHZHWRQDSRPR^QLRWJODJRO LSUD^DOQDIRUPDVR
FDQYRNRQWHNVWQDLVNDCXYDZH JODJRORWFDQ Can you draw a fish?
VSRVREQRVW]DYU^HZHQDRGUH
GHQRGHMVWYLHLLVWLRWSUDYL
OQRGDJRXSRWUHEXYDYRLVWLRW
NRQWHNVW
` GDPRCHGDEURLRG *ODYQLEURHYL 
` GDMDUD]EHUHSUHSR]QDHLSUD (GQLQDLSUDYLOQD Carrot – carrots
YLOQRGDMDSULPHQXYDSUDYLO PQRCLQDNDMLPHQNL
QDWDPQRCLQDNDMLPHQNLWH


 &HOL 6RGUCLQL 3ULPHUL $NWLYQRVWLLPHWRGL
` GDMDUD]EHUHSUHSR]QDHLSUD 1HSUDYLOQDPQRCLQD One fish – ten fish
YLOQRGDMDSULPHQXYDQHSUDYL NDMLPHQNLWH
OQDWDPQRCLQDNDMLPHQNLWH
` GDMDSUHSR]QDYDUD]OLNX 5D]OLNXYDZHHGQLQDL There is an apple on
YDLSUDYLOQRGDMDSULPH PQRCLQD the table.
QXYDEH]OLaQDWDIRUPD]D There are six apples on
LVNDCXYDZHHGQLQDLPQRCLQD the table.
` GDJLUD]ELUDSUHSR]QDYDLSUD 3ULOR]L]DYUHPH Today, now
YLOQRGDJLSULPHQXYDSULOR]L Today is Tuesday.
WH]DVHJD^QRYUHPH
We are playing tennis
now.
` GDJLUD]ELUDSUHSR]QDYDLSUD 3ULOR]L]DPHVWR Left, right.
YLOQRGDJLSULPHQXYDSULOR]L Go left! Turn right!
WH]DPHVWR
` GDJRUD]EHUHSUHSR]QDHL 6HJD^QRYUHPH(Pre- Bob is drawing a pota-
SUDYLOQRGDJRSULPHQXYDPre- sent continuous tense) to now.
sent continuous tense VHJD^QR
YUHPH]DLVNDCXYDZHGHMVWYLMD
NRLVHVOXaXYDDWYRPRPHQWRWQD
]ERUXYDZHWR
` GDJRSUHSR]QDYD]QDaHZHWRQD 6HJD^QRYUHPH(Pre- He lives in a house.
Present simple tenseVHJD^QR sent simple tense)
YUHPHYRWROLFHHGQLQD
` GDJRSUHSR]QDYD]QDaHZHWRQD 3UD^DOQDIRUPDYR Do you like milk?
Present simple tenseVHJD^QR VHJD^QRYUHPH(Pre-
YUHPHYRSUD^DOQDIRUPDYR sent simple tense). Does she like purple?
WROLFHHGQLQD



&HOL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 3UHWVWDYXYDZHGDYD
` GDPRCHGDYRGLHGQRVWDYQD
NRPXQLNDFLMDYRVRRGYHWQL
JRYRUQLVLWXDFLLVRSULPHQDQD
MD]LaQLWHIXQNFLLQDRYDQLYR
QDL]XaXYDZHQDMD]LNRWRGQRV
QREOLVNLQDQHJRYDWDYR]UDVW
.20321(17$-$=,A1,)81.&,,
6RGUCLQL 3ULPHUL
This is Tina. She is my
ZHRSLVQDVHEHVLL cousin. She is 10. She has
GUXJLWHLVNDCXYDZH
got brown hair. She is tall.
YR]UDVWLVSRVREQRVW
She can swim. Her birthday
is in July.
$NWLYQRVWLLPHWRGL
$NWLYQRVWLRGWLSRWQDSUHWVWDYXYDZHLGDYDZHRSLV
QDEOL]RNEOLVNDSULMDWHOSULMDWHONDLOLURGQLQD
RGQHSRVUHGQRWRRNUXCXYDZHSRGDGHQDIRWRJUDILMD
SUDYHZHFUWHCSRGDGHQRSLVRGVRXaHQLNNDCXYDZH
SULND]QLLVO
3RVWDYXYDZHHGQR What`s your name? - I`m ,JULYRGYRMNLYRGHZHGLMDORJLJULRGWLSRWBlind-
VWDYQLSUD^DZDL Svetlana. folded Conversation,, What`s the time, Mr. Wolf"LVO
GDYDZHRGJRYRUQD Who is this?- This is my
LVWLWH friend.
What time is it? - It is five
o`clock.
What day is it today?-
Monday.
0RGHOLQDNXOWXUQR Here you are!-Thanks/ 8YHCEXYDZHQDMD]LaQDWDIXQNFLMDSUHNXUDERWDYR
RGQHVXYDZH Thank you very much- You GYRMNLVLPXODFLMDSRGDGHQDVLWXDFLMDGUDPDWL]D
are welcome. FLMDLVO
,VNDCXYDZHQDYNXVL Lucy likes pasta. ,VNDCXYDZHQDLQGLYLGXDOQLVWDYRYLLYNXVRYL]D
VWDYNRQQH^WR I don`t like carrots RGUHGHQYLGQDKUDQDERLGHORYLRGREOHNDJRGL^QL
YUHPLZDLVOFUWDZHQDSUHWKRGQRLVNDCDQLVWDYR
YLSUHNDCXYDZHQDVWDYRYLLYNXVRYLRGVRXaHQLFLWH
LVO


 &HOL 6RGUCLQL 3ULPHUL $NWLYQRVWLLPHWRGL
,VNDCXYDZHQD I am playing hide and seek $NWLYQRVWLRGWLSRWQDJHVWLNXOLUDZHVLPXOLUDZH
GHMVWYLMDNRLVH now. GHMVWYLMDSRGDGHQYHUEDOHQLVND]GDYDZHYHUEDOHQ
VOXaXYDDWYRPRPHQWRW The fish is swimming. RSLVQDGHMVWYLHSRGDGHQFUWHCLOLVOLNDLVO
Bob is eating a tomato.
They are singing a song.
,VNDCXYDZHNROLaLQD There is one chair behind $NWLYQRVWLRGWLSRWQDQDEURMXYDZHQDSUHGPHWL
the desk. RGXaLOL^QLRWSULERUQDXaHQLFLWHLQGLYLGXDOQR
There are seven days in a RGVWUDQDQDVHNRMXaHQLNGHQRYLYRVHGPLFDWD
week. PHVHFLYRJRGLQDWDJRGL^QLYUHPLZDQDEURMXYDZH
QDSURVWRULLYRGRPRWYHUEDOQRLVNDCXYDZHSR
GDGHQLVOLNLFUWDZHLERHZHVSRUHGGDGHQLVND]]D
NROLaLQDRGVWUDQDQDQDVWDYQLNRWLVO
,VNDCXYDZHQDUHGEL Turn left! ,JULRGWLSRWQDRobot game, Simon saysßßLVO
Go right!
,VNDCXYDZHQD ` What time is it?-It`s ,JULRGWLSRW
YUHPH eight o`clock.
` Dance of the Ostriches,XaHQLFLWHVHSRGHOHQLYR
` aDVRYL ` What day is it today?-It GYDWLPDVRSRHGHQSUHWVWDYQLNNRMJLLPDUDFHWH
is Tuesday. QDJUERWHGHQRGXaHQLFLWHQDJUERWLPD]DSL^DQ
` GHQRYL
` What month is it?-Sep- EURMQDOLVWNRMGUXJLRWXaHQLNVHRELGXYDGDJR
` PHVHFL
tember. YLGLLSUDYLOQRUHSURGXFLUD8VSH^QLRWRELGQRVL
` JRGL^QLYUHPLZD
` What season is it?-It is SRHQ]DWLPRW
spring. ` The winner says...Sunday!
` 5DVLSDQWHOHIRQVRXSRWUHEDQDGHQRYLLPHVHFL
3RVDNXYDZHSULMDWQL Have a nice holiday! 6LPXOLUDZHQDJRYRUQDVLWXDFLMDQDWHPDSUD]QLFL
SUD]QLFL XaLOL^WHQUDVSXVWQDFLRQDOQLLYHUVNLSUD]QLFLL
Have a nice weekend! GULVO


 .20321(17$6/8>$:(625$=%,5$:(
&HOL 6RGUCLQL 3ULPHUL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD /HNVLaNDHGLQLFD 7RPDWRFDUURWVÝ 1HYHUEDOQRUHDJLUDZHQDJRYRUHQSRWWLNVOLNLSRVWH
ULIOH^NDUWLLJUDRGWLSRW6LPRQVD\VQDSUVR
` GDPRCHGDJRUD]EHUH
]QDaHZHWRQDOHNVLaNLWHHGLQL
FLSUHGYLGHQL]DL]XaXYDZH]D
RYDDYR]UDVW
` GDUD]ELUDHGQRVWDYQLNXVL
LVND]L
.LWFKHQOLYLQJURRPÝ SRNDCXYDZHSHVQLLVO
:LQWHUDXWXPQÝ
-DQXDU\$XJXVWÝ
0RQGD\:HGQHVGD\Ý
(GQRVWDYQLNXVL Bob is drawing a pota- 9HCELRGWLSRWQDVRRGYHWQRUHDJLUDZHQDVOX^QDWLLVND
LVND]L to now. ]LRGDXGLR]DSLVLOLRGQDVWDYQLNRWQDSUGYLCHZHQD
&HOL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 0RHWRVHPHMVWYR
` SUDYLOQRGDJLL]JRYDUD
LVRRGYHWQRGDJLSULPH
QXYDOHNVLaNLWHHGLQLFL
YRHGQRVWDYQLNXVLLVND]L
SUHGYLGHQL]DRYDQLYR
]DL]XaXYDZHQDMD]LNRW
YRUDPNLWHQDSUHGYLGH
QLWHMD]LaQLIXQNFLLL
JUDPDWLaNLVWUXNWXUL
WHORWRPLPLNDQHYHUEDOQRUHDJLUDZHQDLQVWUXNFLMD
Susan can swim. LVND]RGQDVWDYQLNRWLVO
.20321(17$*2925(:(
6RGUCLQL 3ULPHUL $NWLYQRVWLLPHWRGL
I have two cousins. $NWLYQRVWLRGWLSRWQDYHUEDOQRSRYWRUX
YDZHLSURGXFLUDZHQDHGQRVWDYQLLVND]QL
0RMRWGRP My house is big. UHaHQLFLSUHNXLJUDZHSRXORJLEURMDONL
*RGL^QLYUHPLZDPHVHFLRG My birthday is in spring. UHFLWLUDZHLSHHZHSRPRCQRVWSURVOHGH
JRGLQDWDGHQRYLRGQHGHODWD Our winter holiday is in Janu- QRVRGYLCHZDXaHVWYRYRNUDWNLGLMDOR^NL
FHOLaDVRYL ary. VLWXDFLLGUDPVNLL]YHGELLUDVNDCXYDZH
Today is Monday. SULND]QLNDNRSRWYUGD]DXVYRHQRVWQDOHN
VLNDWDLVWUXNWXULWH
It`s five o`clock.
6SRUWRYL Susan can swim.
2YR^MHL]HOHQaXN Peter likes grapes.
2VQRYQLREURFLLQLYQDWD Ana is eating bread and butter.
VRGUCLQD

 .20321(17$A,7$:(
&HOL 6RGUCLQL 3ULPHUL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ALWDZHVRGUCLQLRG Apple, dog, blue, 9HCELRGWLSRWQDJODVQRaLWDZHYRJUXSDLLQGLYLGX
XVYRHQLRWYRNDEXODU milk... DOQRDNWLYQRVWLRGWLSRWQDSRYU]XYDZHQD]ERURYL
` GDPRCHGDMDPHPRULUDJUD MD]LaQLIXQNFLL VRVOLNLLSUHGPHWLSRYU]XYDZHQDHGQRVWDYQLNXVL
ILVNDWDVOLNDQD]ERURYLL She is ten. Thank you.
LHGQRVWDYQLNXVL UHaHQLFLVRVOLNLVWLPXOLUDZHQDaLWDZHVRUD]ELUDZH
L]ROLUDQLUHaHQLFLQDQLYRQD LVND]L The pencil is on the NRULVWHZHQDIOH^NDUWLVOLNLaNLSRVWHULLWQLVO
SUHWKRGQRXVYRHQLXVQLPRGHOL desk.
Tom has two dogs...

.20321(17$3,>89$:(
&HOL 6RGUCLQL 3ULPHUL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD $QJOLVNDWDD]EXND A, B, C, D... 9HCELRGWLSRWQDGRSROQXYDZHQD]ERURYLVRLVSX^WHQL
EXNYLLJUDRGWLSRW+DQJPDQYHCELVRSL^XYDZHQD
` GDVHRVSRVRELSUDYLOQRGDJR VYRHWRLPHLJUDRGWLSRWVRVWDYXYDZHQDHGQRVWDYQL]ER
NRULVWLDQJOLVNRWRSLVPR URYLRGGDGHQLEXNYLVRL]PH^DQUHGRVOHGLVO

` GDPRCHGDSL^XYDSR]QDWL 3UDYLOQRVSHOXYDZH Lile (el, ai, el, i)... 9HCELSRVSHOXYDZHQDSR]QDWLHGQRVWDYQL]ERURYLSpel-

]ERURYLSRVSHOXYDZH ling Bee LVO

.20321(17$.8/785$

6RGUCLQLWHRGNXOWXUDVH]DVWDSHQLYRVLWHNRPSRQHQWLYRL]XaXYDZHWRQDMD]LNRWRGQRVQRQHVHL]XaXYDDWL]ROLUDQRNDNRSRVHEQDNRPSRQHQWD

&HOWDHGDVHVR]GDGHVHQ]LELOL]DFLMD]DYRRaXYDZHQDNXOWXUROR^NLWHUD]OLNLLVOLaQRVWLNDNRRVQRYD]DUD]YLYDZHQDWROHUDQFLMDLHPSDWL
MDNRQGUXJLRWLUD]OLaQLRWQDSUSUHNXLPLZDSUD]QLFLPRGHOLQDNXOWXUQRRGQHVXYDZHKUDQDSHVQLLJULEURMDONLNRPXQLNDWLYQLPRGHOL
SDUDOLQJYLVWLaNLHOHPHQWLLGU


 1DVWDYQLVUHGVWYD
','$.7,A.,35(325$., ` NRPSOHWRGRGREUHQXaHEQLaNLVLVWHP
` SDNHWSULUDaHQPDWHULMDO]DQDVWDYQLNRWIOH^NDUWLSRVWHUL
LJUDaNL
6RQDVWDYQLRWSODQ]DQDVWDYDWDSRDQJOLVNLMD]LNYRWUHWRRGGHOHQLH ` NDVHWRIRQLNDVHWLVRSHVQLNRPSMXWHUVRVRRGYHWHQVRIWYHU
VHSODQLUDQLSRaDVDQHGHOQRRGQRVQRaDVDJRGL^QR &'52079VR'9'
` GUXJLL]YRULQDXaHZHYRQHSRVUHGQDWDRNROLQDSUHGPHWLYR
9R SODQLUDZHWR QD QDVWDYDWD ]D WUHWR RGGHOHQLH SUHGYLG VH ]HPH SURVWRULMDWDNDGHVHL]XaXYDDQJOLVNLRWMD]LN
QL VRGUCLQLWH YR QDVWDYQLWH SURJUDPL SR GUXJLWH SUHGPHWL NRL VH ` ,QWHUQHWSULVWDSREUD]RYQLVRIWYHUL
L]XaXYDDW YR WUHWR RGGHOHQLH RGQRVQR SRaLWXYDQ H SULQFLSRW QD ` VSLVDQLMD]DQDVWDYQLNRW
PH_XSUHGPHWQR SRYU]XYDZH SR RGQRV QD FHOLWH L VRGUCLQLWH VR DN
FHQWQDLQWHJULUDQRSRYU]XYDZHVRVRGUCLQLRGPDMaLQLRWMD]LN

1DVWDYDWDSRDQJOLVNLMD]LN]DXaHQLFLWHQDRYDDYR]UDVWVH]DVQRYD 2&(189$:(1$
QDPXOWLVHQ]RUQRYL]XHOQRDXGLWLYQRWDNWLOQRLGULKROLVWLaNR
XaHZHNRHJLRSID`DNRJQLWLYQLWHDIHNWLYQLWHLPRWRUQLWHDVSHNWL 3267,*$:$7$1$8A(1,&,7(
QDXaHQLFLWHRGQRVQRQDVWDYQLNRW`HJLLQWHJULUDUD]OLaQLWHNRPSR
QHQWLVR^WRMD]LNRW`HVHXaLQDIXQNFLRQDOHQQDaLQ
6OHGHZHQDSRVWLJDZDWDQDXaHQLFLWH
6RJODVQRJRUHQDYHGHQRWRYRVWUDQVNLRWMD]LNQHPRCDWGDVHL]GYRMDW
9RWHNRWQDQDVWDYDWDUHGRYQRVHVOHGDWLYUHGQXYDDWSRVWLJDZDWDQD
RGQRVQRQHPRCHGDVHSODQLUDEURMRWQDaDVRYLWHSRRGGHOQLNRPSR
XaHQLFLWHVHSULELUDDWSRND]DWHOL]DQLYQLWHDNWLYQRVWLPRWLYLUD
QHQWL=DQDVWDYDWDSRRYRMSUHGPHWYRWUHWRRGGHOHQLHVHSODQLUDQL
QRVWD]DXaHZHVRUDERWNDWDVRGUXJLWHLVOIRUPDWLYQRRFHQXYDZH
SRaDVDQHGHOQRRGQRVQRaDVDJRGL^QR
6HNRMDDNWLYQRVWQDaDVRWSULNRMDXaHQLFLWHMDLVNDCXYDDWMD]LaQDWD
DNWLYQRVWELORQDUHFHSWLYQRUHSURGXNWLYQRLOLSURGXNWLYQRQLYR
7HCL^WHWRQDUDERWDWDQDaDVRYLWHSRDQJOLVNLMD]LNYRWUHWRRGGH
GDYDPRCQRVW]DYRRaXYDZHQDQDSUHGRNRWLQHJRYRYUHGQXYDZH7RD
OHQLHHQDXVQRWRLVNDCXYDZHNRHVHSRYU]XYDVRGDGHQDVLWXDFLMDYR
]QDaLGHNDHYDOYDFLMDWDVHYU^LNDNRLQWHJUDOHQGHOQDVDPLRWQD
XaLOQLFDWDSUHNXLJULGUDPDWL]DFLMDSHVQLLOLGYLCHZDVRSRWWLN
VWDYHQaDVDQHNDNRL]ROLUDQaLQ0QRJXHYDCQRSULSRVWDSNLWHQD
QXYDZHQDIDQWD]LMDWDLQDNUHDWLYQRVWDQDXaHQLNRW8aHQLFLWHYR
SURYHUNDQD]QDHZHWRNDNRLRFHQXYDZHWRQDXaHQLNRWWLHSRVWDSNL
JOREDOD JL XVYRMXYDDW VRGUCLQLWH PHKDQLaNL VR UHSURGXNFLMD QR
GDQHVHUD]OLNXYDDWRGYRRELaDHQLWHDNWLYQRVWLQDaDVRWRGQRVQR
ELWQRHGDVHSURYHULSUDYLOQRWRUD]ELUDZHQD]QDaHZHWRQDSRUDND
XaHQLFLWHQHWUHEDSRVHEQRGDVHL]GYRMXYDDWRGJUXSDWDSULXVQDWD
WDYNOXaXYDM`LJLLNXOWXUROR^NLWHHOHPHQWL
SURYHUNDQD]QDHZDWDQDXaHQLNRW


 %LWQRHSRJROHPDNFHQWGDVHVWDYLQDSR]LWLYQLWHDVSHNWLQDQDSUH
GRNRWQDXaHQLFLWHWHQDRQD^WRXaHQLNRWJR]QDHDQHRQD^WRQH
JR]QDH9DCQRHVHNRMQDSUHGRNGDVHQDJUDGLVRRGYHWQRELGHM`LQD
PODGLWHXaHQLFLLPHSRWUHEQDSRYUDWQDLQIRUPDFLMD]DRVWYDUHQLRW
XVSHK^WRPRCHGDELGHXVQDSRIDOEDLOLSR]LWLYQDUHDNFLMDL]UD
]HQDSUHNXJHVWLOLPLPLNDLOLSDNVRQDVPHYNDRGVWUDQDQDQDVWDY
QLNRWQDFUWDQFYHWLVO
VRJODVQRVWVRRS^WLRWQRUPDWLY]DRSUHPHQRVW]DUHDOL]LUDZHQDQD
VWDYQLWHSURJUDPL]DWUHWRRGGHOHQLH
6HSUHSRUDaXYD]DUDGLSROHVHQYL]XHOHQNRQWDNWSRPH_XXaHQLFLWH
]DGDVOX^QDWSRGREUR^WRVH]ERUXYDLQDMRGGDOHaHQLRWXaHQLNGD
LPD SUHJOHG QD XaLOQLFDWD NOXSLWH GD ELGDW QDUHGHQL QD VOHGQLRW
QDaLQ SRYH`H NOXSL GREOLCHQL ]DHGQR UD]QL YDULMDQWL QD EXNYDWD
U, NDNRLSUHPHVWXYDZHLJUXSLUDZHQDVWROaLZDWDSRSRWUHEDSUL
9UHGQXYDZHWRQDQDSUHGRNRWQDXaHQLFLWH`HVHYU^LRSLVQRSUL^WR GUDPDWL]DFLMD
QDVWDYQLNRWLPDREYUVNDYRSRVHEQDWHWUDWNDNRQWLQXLUDQRGDYRGL
]DEHOH^NL]DVHNRMXaHQLNSRVHEQR]DQHJRYRWRQDSUHGXYDZHVRJODVQR
NRPSRQHQWLWHQDMD]LNRWSUHGYLGHQLVRQDVWDYQDWDSURJUDPD]DWUHWR
RGGHOHQLH 1250$7,9=$1$67$9(1
.$'$5
35267251,86/29,=$
5($/,=,5$:(1$1$67$91$7$ ` =DYU^HQLVWXGLLSRDQJOLVNLMD]LNLOLWHUDWXUDQDVWDYQDQD
VRND VII 1.
352*5$0$ ` =DYU^HQLVWXGLLSRDQJOLVNLMD]LNLNQLCHYQRVWVII 1.
` =DYU^HQLVWXGLLSRDQJOLVNLMD]LNLOLWHUDWXUDGUXJDQDVRND
LVR]GRELHQDVRRGYHWQDSHGDJR^NRSVLKROR^NDLPHWRGVNDSRG
JRWRYNDQDVRRGYHWHQIDNXOWHW VII1.
3URJUDPDWDYRRGQRVQDSURVWRUQLWHXVORYL]DQDVWDYDWDVHWHPHOLQD ` =DYU^HQLVWXGLL]DRGGHOHQVNDQDVWDYDVRPRGXO]DDQJOLVNLMD
1RUPDWLYRW]DSURVWRU]D I, II i III RGGHOHQLHL]DQDVWDYQLWHVUHG ]LN VII 1.
VWYD]D I RGGHOHQLHGRQHVHQRGVWUDQDQDPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLH
LQDXNDVRUH^HQLHEURGJRG

3URVWRUQLWH XVORYL L RSUHPHQRVWD QD XaLOQLFLWH ]D XVSH^QD UHD

OL]DFLMD QD QDVWDYQDWD SURJUDPD ]D WUHWR RGGHOHQLH WUHED GD VH YR


 2A(.89$1,5(=8/7$7, .20,6,-$.2-$-$
32'*279,1$67$91$7$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD
352*5$0$
` JR UD]ELUD ]QDaHZHWR QD OHNVLaNLWH HGLQLFL SUHGYLGHQL ]D
XVYRMXYDZHVRJODVQREDUDZDWDQDQDVWDYQDWDSURJUDPDLPRCHGD
JLUHSURGXFLUDLXSRWUHEXYDYRVRRGYHWQLJRYRUQLVLWXDFLL
` 6LOYDQD 9HWHURVND VRYHWQLN SR DQJOLVNL MD]LN %52  6NRSMH 
` UHDJLUDQDXSDWVWYDQDQDVWDYQLNRWYRDNWLYQRVWLWH]DYUHPHQD UDNRYRGLWHO
aDVRW
` 0U=RUD%X^RYVNDVRYHWQLNSRDQJOLVNLMD]LN%LUR]DUD]YRM
` MDSUHSR]QDYDJUDILMDWDQDXVQRXVYRHQLWH]ERURYL QDREUD]RYDQLHWR%522KULG
` PHPRUL]LUDUHSURGXFLUDLSURGXFLUDHGQRVWDYHQNXVLVND]GHO ` PU9HURQLND.DUHYDSURIHVRU8QLYHU]LWHWÛ-XJRLVWRaQD(YUR
RGSHVQLaNDLOLEURMDOND SDÚ7HWRYR
` YRGLHGQRVWDYQDNRPXQLNDFLMDVRNRULVWHZHQDQDMIUHNYHQWQLWH ` 6RZD'LPLWURYDQDVWDYQLNSRDQJOLVNLMD]LN28Û'LPLWDU0L
MD]LaQLIXQNFLLRGVHNRMGQHYLHWRQDXaHQLNRWXaHQLaNDWD ODGLQRYÚ6NRSMH
` SULPHQXYDRVQRYQLJUDPDWLaNLVWUXNWXULSUL^WRVHGR]YROHQL ` $UPLUD*DYD]$EHGLQLQDVWDYQLNSRDQJOLVNLMD]LN28Û-DQH
JUH^NL^WRQHSUHaDWYRUD]ELUDZHWR 6DQGDQVNLÚ6NRSMH
` RSL^XYDVHLVNDCXYDSULPHQXYDM`LJLXVYRHQLWHOHNVLaNLHGL ` 7RQL7RGRURYVNLQDVWDYQLN]DRGGHOHQVNDQDVWDYD28Û0DUVLÚ
QLFLQDQLYRQDHGQRVWDYHQNXVLVND] VAHORSHNÚ7HWRYR
` aLWD JUXSD QD ]ERURYL HGQRVWDYQL NXVL LVND]L ^WR SUHWKRGQR ` $M^H$MUXODLVRYHWQLN]DRGGHOHQVNDQDVWDYD%526NRSMH
XVQRJLVRYODGDOVRYODGDOD
` SL^XYDSR]QDWL]ERURYLSRVSHOXYDZH
` LPD LQIRUPDFLL
LQIRUPDFLL RG RG NXOWXUDWD
NXOWXUDWD QD
QD ]HPMLWH
]HPMLWH VR
VR DQJOLVNL
DQJOLVNL JRYRUHQ
JRYRUHQ
MD]LN
` NRULVWL,.7YRVRGUCLQLRGSUHGPHWRW



 3273,6,'$7801$
'21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$

1DVWDYQDWD SURJUDPD SR DQJOLVNL MD]LN ]D WUHWR RGGHOHQLH YR

GHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLHMDGRQHVH

0LQLVWHU
6XOHMPDQ5X^LWLVU  QDGHQJRGLQD
    UH^HQLHEU


'(9(7*2',> 1226129122%5$=29$1, (
1$67$91$
352*5$0$

08=,A.2
2%5$=29$1,(

 9U]RVQRYDQDaOHQVWDYRG=DNRQRW]DRUJDQL]DFLMDLUDERWDQDRUJDQLWH
QDGUCDYQDWDXSUDYDÛ6OYHVQLNQD50ÚEULaOHQLRG
=DNRQRW]DRVQRYQRREUD]RYDQLHÛ6OYHVQLNQD50ÚEU

LPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPD
SRSUHGPHWRWPX]LaNRREUD]RYDQLH]DIIIRGGHOHQLHQDGHYHWJRGL^QRWRRVQRY
QRXaLOL^WH


 &(/,1$1$67$9$7$
92III2''(/(1,(

8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` GD SULPHQXYD SUDYLOHQ SHËDaNL VWDY VHGHZH GUCHZH
GL^HZH
` GDSULPHQXYDNXOWLYLUDQRSHHZHXPHUHQRSHHZHEH]JULPDVL
GLJDZHQDUDPHZDLYLNDZH
` GD VH RVSRVREXYD GD SHH SHVQL VR UD]QRYLGQD ULWPLaNRPHOR
GLVNDOLQLMD
` GDVHRVSRVREXYD]DDNWLYQRVOX^DZHQDPX]LNDWD
` GDSUHSR]QDYDPX]LNDRGUD]OLaQLLQVWUXPHQWL
` GD JL SDPHWL SRYWRUXYD NRULVWL GYLCHZDWD YR PX]LaNR 
ULWPLaNLWHDNWLYQRVWL
` GDVHYRYHGXYDYRHOHPHQWLWHQDQRWQRWRSLVPR
` GDVH]DSR]QDHVRGHWVNLPX]LaNLLQVWUXPHQWLPHORGLVNLLGD
VYLULVRQLY
` GD VR]GDYD LQWHUHV ]D L]YHGXYDZH QD ]YXaQL HIHNWL VSRQWDQL
LPSURYL]DFLLQDNUDWNLPX]LaNLPRWLYLLGU;
` GDVHSRWWLNQXYD]DVRSVWYHQRPX]LaNRL]UD]XYDZH
` GDXPHHGDMDNRULVWLNRPSMXWHUVNDWDWHKQLND]DPX]LaNRL]UD
]XYDZH


 .21.5(71,&(/,

3((:(A$6$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 3HHZHSRVOXK ` 9HCEL]DSUDYLOQRSHHZHGUCHZHQDWHORWRYHCEL]D
` 3HHZHSRQRWL GL^HZHGDSHHEH]QDSUHJDZHXPHUHQREH]JULPDVL
` SUDYLOQRGDJRGUCLWHORWRSUL 3UDYLOHQVWDYSUL GLJDZHQDUDPHQDWDEH]YLNDZHLGU
SHHZH SHHZH ` 7DNWLUDZHSRL
PRWVHYRYHGXYD ` L]YHGEDQDEURMDONLLEU]R]ERUNLVRWRaHQULWDPL
` GDUD]YLYDLQWHUHV]DSHHZH 3HHZHSHVQLSRVOXK MDVQDGLNFLMDSUEURMDONLLEU]R]ERUNLSR]QDWLQD
NDNRVWUXaHQL]UD]
` GDJRSUR^LUXYDRSVHJRWQD GHWVNLXPHWQLaNL QDPHVWRæXGLUDZHå XaHQLFLWH
JODVRW QDURGQLSRYU]DQL LNDNRSRGJRWRYND ` SHHZHSHVQLUD]OLaQLSRVRGUCLQDLNDUDNWHUSUSHH
` GDUD]YLYDaXYVWYR]DULWDPL VRGUCDYQLLYHUVNL ]DSRLPRWæWDNWå SHVQL]DJRGL^QLWHYUHPLZDGHWVNLSHVQLQDURGQL
GDLGHQWLILNXYDRSUHGHOHQ SUD]QLFLUD]OLaQL NRM`HVHUD]UDER SHVQLLGUVRRSVHJFÔF
ULWDPLRGQRVQR SRVRGUCLQDLNDUDN WXEDYRSRJRUQLWH ` GRCLYXYDZHLSUHSR]QDYDZHQDWUDHZHWRQDaHWYUWLQD
` GDSHHSHVQLUD]OLaQLSR WHURSVHJFÔF RGGHOHQLMD LSRORYLQDSUHNXEURMDONLWHÛ(QFLPHQFLÚ
VRGUCLQDLNDUDNWHU 3HHZHQDHOHPHQWDU Û7DUDWDUDWDUDQDÚ
` GDVHYRYHGXYD]DSHHZHSRQRWL QLPHORGLVNLYHCEL ` YHCELSRVOXKVRNUDWNLPHORGLVNLPRWLYLVRaLQHWLRG
VRWDNWLUDZH LSHVQLSRQRWLVR WRQRYLWHVROLPLSUQDVWDYQLNRWJRSHHPRWLYRW
XSRWUHEDQDVROL VRLPHQXYDZHQDWRQRYLWHDXaHQLFLWHJRSRYWRUXYDDW
PLYRWUDHZHQDSR SUQDVWDYQLNRWJRSHHPRWLYRWVRWHNVWDXaHQLFLWH
ORYLQLLaHWYUWLQL JRSRYWRUXYDDWVRLPHQXYDZHQDWRQRYLWH
` SHHZHQDHOHPHQWDUQLPHORGLVNLYHCELLSHVQLSRQRWL
VRWDNWLUDZH


 08=,.$,'9,#(:(A$6$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 0X]LaNRULWPLaNL ` 9DOV ` .RPELQLUDZHQDaHNRUHZDSRWVNRNQXYDZDSUHVWURMXYD
aHNRUHZDaHNRUHZH ZDLGU
` GDVHSRWWLNQXYDGDJLXVRJODVL PDU^LUDZHSRWVNRN
` XaHVWYRYRPX]LaNLLJUL
VYRLWHGYLCHZDVRPX]LaNLWH QXYDZH
NDUDNWHULVWLNL ` WDQFXYDZHQDYDOV
` GDUD]YLYDaXYVWYR]DULWDP 0X]LaNLLJUL
` GDL]YHGXYDPX]LaNRULWPLaNL 7DQFXYDZHYDOV
aHNRUHZD
` GDVHSRWWLNQXYDGDL]YHGXYD
GYLCHZDVSRUHGRGQDSUHGXWYU
GHQDNRUHRJUDILMD
` GD]DSR]QDYDLL]YHGXYD (OHPHQWDUQLPX]LaNL ` L]YHGEDQDHGQRVWDYQLWDQFLLRUDRGUD]OLaQLHWQLaNL
` HGQRVWDYQLQDURGQLRUDRG GUDPDWL]DFLLVR ]DHGQLFLLNXOWXUL
UD]OLaQLHWQLaNL]DHGQLFL NRULVWHZHQDWDQFL ` XaHVWYRYRHOHPHQWDUQLPX]LaNLGUDPDWL]DFLLGUDPD
` GDVHSRWWLNQXYD]DXaHVWYRYR SDQWRPLPD WL]DFLMDQDÛ3HFRLYRONRWÚRG63URNRIMHY
HOHPHQWDUQLPX]LaNLGUDPDWL
]DFLL


 6/8>$:(08=,.$A$6$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 6OX^DZHNODVLaQDL ` ,QVWUXPHQW ` 6OX^DZHNODVLaQDPX]LND6HQ6DQVÛ.DUQHYDOQD
QDURGQDPX]LNDNDNR ` ,]YHGED CLYRWQLWHÚÔÛ.HQJXULWHÚLÛ1DURGRWVRGROJLX^LÚ
` GDVOX^DLSUHSR]QDYD LPX]LND]DGHFD GRCLYXYDZHQD]DEDYXYDZHL]DEU]XYDZHQDWHPSRWR
NODVLaQDQDURGQDLPX]LND]D ` ,]YHGXYDa
` .RPSR]LWRU NDNRLQDPDOXYDZHL]JROHPXYDZHQDGLQDPLNDWD
GHFD 6OX^DZHPX]LaNL
IRONORUQDURGQL ` VOX^DZHPX]LND]DGHFD63URNRIMHYÛ3HFRLYRONRWÚ
` GDJRSUHSR]QDYDNDUDNWHURWQD ÔFUWDQILOP
PX]LNDWDYHVHODWDCQDEU]D SHVQLLRUDRGVYRMDWD
HWQLaND]DHGQLFDL ` SHVQLaNLRGGHWVNLIHVWLYDOL
EDYQDLGU
` GDUD]JRYDUD]DPX]LNDWD^WRMD RGGUXJLWH]DHGQLFL
VOX^D
` GDSUHSR]QDYDQDURGQLSHVQL ` 1DURGQDSHVQDL ` QDURGQDPX]LNDSHVQLLRUDRGUD]OLaQLHWQLaNL]DHG
LRUD RUR QLFLQD0DNHGRQLMDLRGVYHWRW
` GDVOX^DLSUHSR]QDYD]YXFLQD ` ]DSR]QDYDZHQD]YXaQRVWDQDPX]LaNLWHLQVWUXPHQWL
RGUHGHQLPX]LaNLLQVWUXPHQWL SUHNXVOX^DZHQDPX]LaNLGHODLOLIUDJPHQWLKDUPR
QLNDIOHMWDEDUDEDQaHJLWDUDGDMUH


 69,5(:(1$'(76.,08=,A.,,167580(17,A$6$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 5LWDP ` 5LWDP ` ,]YHGEDVRGHWVNLULWPLaNLLQVWUXPHQWLSUSRYWRUXYD
` 0HORGLMD NUDWNLULWPLaNLPRWLYL
` GDUD]YLHRVHW]DULWDP 0HORGLMD
` ,PLZDQDGHWVNL ` VYLUHZHQDGHWVNLPHORGLVNLLQVWUXPHQWLPHWDORIRQ
` GDVH]DSR]QDHVRQDaLQRWQD 6YLUHZHQDGHWVNL PX]LaNLLQVWUXPHQ
VYLUHZHQDRGUHGHQLGHWVNL PHORGLVNLLQVWUX WLNRLVHNRULVWDW
PX]LaNLLQVWUXPHQWL PHQWL YRXaLOL^WHWR
` GDSRYWRUXYDNUDWNLULWPLaNL 3ULGUXCEDQDSHVQL ` 3ULGUXCED ` HGQRVWDYQDSULGUXCEDQDSR]QDWDSHVQDVR'0,
PRWLYL LNUDWNLULWPLaNL
` GDSRYWRUXYDNUDWNLPHORGLVNL LPHORGLVNLPRWLYL
PRWLYL VRGHWVNLPX]LaNL
` GDSULGUXCXYDSR]QDWDSHVQDVR LQVWUXPHQWL
RGUHGHQL'0,

&HOL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD (OHPHQWLQDQRWQR
` GDJLSUHSR]QDYD]QDFLWHQD
QRWQRWRSLVPRSHWWROLQLH
YLROLQVNLNOXa]QDN]DQRWD
VROLPL
` GDXPHHGDSL^XYDYLROLQVNL
NOXa
26129,1$08=,A.$7$3,60(1267A$6$
6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
` 1RWD ` =DSR]QDYDZHVRHOHPHQWLWHQDQRWQRWRSLVPRQRWD
SLVPRQRWDSHWWR ` 3HWWROLQLH SHWWROLQLHYLROLQVNLNOXa
OLQLHYLROLQVNL ` 9LROLQVNLNOXa ` YHCEL]DSL^XYDZHQDYLROLQVNLNOXaQRWD
NOXaSRVWDYXYDZHQD
WRQRYLWHVROLPL
QDSHWWROLQLH

 26129,1$'(76.27208=,A.2,=5$=89$:(,7925(:(A$6$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` .UHDWLYQRL]UD]X ` 6DPLRWXaHQLNQDREUDERWHQDSHVQDLOLPX]LaNLSULPHU
YDZHSUHNXSHHZH VR]GDYDVRSVWYHQDNRUHRJUDILMDVRGYLCHZHQDVYRHWR
` GDVHSRWWLNQXYD]DPX]LaNR GYLCHZHLVYL WHORL]PLVOXYDZHQDaHNRULLGYLCHZDVRUDFHWH
L]UD]XYDZHVRJODVVYLUHZH UHZH ` NUHDWLYQRL]UD]XYDZHLWYRUHZHQDVOX^DQLWHSHVQLL
GYLCHZH
` L]UD]XYDZHQD PX]LaNLWHSULPHUL
` GDVWHNQXYDVLJXUQRVWLVDPRGR YSHaDWRFLWHRG ` XaHVWYRYRLJULLGUDPDWL]DFLL
YHUEDYRVRSVWYHQRWRPX]LaNR VOX^DQDWDPX]LND
L]UD]XYDZH ` XaHVWYRYRDNWLYQRVWLYRNRLXaHQLFLWHQDPHVWRGD
QDUD]OLaHQQDaLQ RGJRYDUDDWVR]ERURYLRGJRYDUDDWVRSHHZH
` GDXCLYDYRPX]LaNRWRL]UD]X
YDZH ` XaHVWYRYRDNWLYQRVWLSUHNXVRSVWYHQRL]UD]XYDZHQD
YSHaDWRFLWHRGVOX^DQDWDPX]LND


 1DVWDYQLVUHGVWYD
','$.7,A.,35(325$.,
` DXGLRYL]XHOQL VUHGVWYD 79 '9'SOHHU YLGHRSOHHU NRPSMX
WHU
` GHWVNLPX]LaNLLQVWUXPHQWL
1DVWDYQLWH VRGUCLQL SR SUHGPHWRW PX]LaNR REUD]RYDQLH GDYDDW ` GLGDNWLaNLVUHGVWYDLPDWHULMDOL
PRCQRVWGDVHUHDOL]LUDDWLQWHJULUDQRVRVRGUCLQLWHRGQDVWDYQL
` UD]QLL]YRULQDXaHZHRGQHSRVUHGQDWDRNROLQDSUHGPHWLYR
WHSURJUDPLSRPDMaLQMD]LNPDWHPDWLNDDQJOLVNLMD]LN]DSR]QDYDZH
SULURGDWDLRNROLQDWD
QDRNROLQDWDLIL]LaNRREUD]RYDQLH,VWR
,VWRWDNDVHGDYDPRCQRVW]D
WDND VH GDYD PRCQRVW ]D
` YL]XHOQLVUHGVWYDVOLNLIRWRJUDILLDSOLNDFLLLVO
YQDWUH^QRLQWHJULUDQRSODQLUDZHQDVLWHWHPLYRVRJODVQRVWQDSR
WUHELWHQDXaHQLFLWHLSODQLUDQLWHDNWLYQRVWL3UL
3ULUHDOL]LUDZHQD
UHDOL]LUDZH QD ` ,QWHUQHWREUD]RYQLVRIWYHUL
VRGUCLQLWHQDVWDYQLNRWWUHEDGDJRSRWWLNQXYDLIDOLVHNRHGHWHSUL
PX]LaNRWRL]UD]XYDZHLQHVPHHGDVHGR]YROLGDVHSUDYLDWPRVIHUD
QDNRPSHWLWLYQRVWPH_XXaHQLFLWH

*RGL^HQIRQGQDaDVRYL 2&(189$:(1$
7(0, %URMQDaDVRYL 3267,*$:$7$1$8A(1,&,7(
 3HHZH aDVD
 0X]LNDLGYLCHZH aDVD
 6OX^DZHPX]LND aDVD 9R WHNRW QD QDVWDYDWD UHGRYQR VH VOHGDW L YUHGQXYDDW SRVWLJDZDWD
 6YLUHZHQDGHWVNLPX]LaNLLQVWUXPHQWL aDVD QDXaHQLFLWHVHSULELUDDWSRND]DWHOL]DQLYQLWHDNWLYQRVWLPRWL
 2VQRYLQDPX]LaNDWDSLVPHQRVW aDVD YLUDQRVWD ]D PX]LaNR L]UD]XYDZH DQJDCLUDQRVWD QD XaHQLFLWH SR
2VQRYLQDGHWVNRWRPX]LaNRL]UD]XYDZHL VYHWHQRVWDYRUDERWDWDNDNRLWLPVNDWDUDERWDIRUPDWLYQRRFHQXYD
 aDVD
WYRUHZH ZH3ULVOHGHZHWRQDSRVWLJDZDWDQDXaHQLFLWHQDVWDYQLNRWWUHED
9.8312 aDVD RVREHQRGDYQLPDYDNRQLQGLYLGXDOQLRWSULVWDSYRSRVWLJDZDWDQD
VHNRHSRHGLQHaQRGHWH
=DEHOH^ND%URMRWQDaDVRYLWHHGDGHQRULHQWDFLRQR


 35267251,86/29,=$ 2A(.89$1,5(=8/7$7,
5($/,=,5$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$ 8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` ]D]HPDSUDYLOHQSHMDaNLVWDY
` SHHNXOWLYLUDQRXPHUHQREH]JULPDVLGLJDZHQDUDPHZDLYL
3URJUDPDWDYRRGQRVQDSURVWRUQLWHXVORYL]DQDVWDYDWDVHWHPHOLQD
1RUPDWLYRW]DSURVWRU]DI, II L IIIRGGHOHQLHLQDQDVWDYQLWHVUHG
VWYD]DIRGGHOHQLHGRQHVHQRGVWUDQDQDPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHL
QDXNDVRUH^HQLHEURGJRGLQD
NDZH
` SUHSR]QDYD]YXFLRGSULURGDWDLRNROLQDWD
` DNWLYQRVOX^DPX]LND
` L]YHGXYDHGQRVWDYQDNRUHRJUDILMDYRPX]LaNRULWPLaNLDNWLY
QRVWL
` LPHQXYDLSULPHQXYDULWPLaNLLPHORGLVNLGHWVNLLQVWUXPHQ
WL
` UD]OLNXYDRVQRYQLYLGRYLQDWHPSRLGLQDPLND
` SUHSR]QDYD L SULPHQXYD PX]LaNL SLVPHQL ]QDFL SHWWROLQLH
1250$7,9=$1$67$9(1 YLROLQVNLNOXaQRWD
.$'$5 ` NRULVWL,.7]DPX]LaNRL]UD]XYDZH

1DVWDYDWDSRPX]LaNRREUD]RYDQLHYRWUHWRRGGHOHQLHPRCHGDMDL]
YHGXYDOLFHNRH]DYU^LOR

` SHGDJR^NLIDNXOWHWSURIHVRU]DRGGHOHQVNDQDVWDYD
` )LOR]RIVNLIDNXOWHW,QVWLWXW]DSHGDJRJLMDGLSORPLUDQSH
GDJRJ


.20,6,-$.2-$-$32'*279, 3273,6,'$7801$
1$67$91$7$352*5$0$ '21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$
` $QNLFD 9LWDQRYD VRYHWQLN ]D PX]LaNR REUD]RYDQLH L PX]LaND
XPHWQRVW%526NRSMH
` PU9LNWRULMD.RODURYVND*PLUMDYRQUHGHQSURIHVRUQD)DNXO 1DVWDYQDWDSURJUDPDSRPX]LaNRREUD]RYDQLH]DWUHWRRGGHOHQLHYR
WHWRW]DPX]LaNDXPHWQRVW6NRSMH GHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLHMDGRQHVH
` 9HMaLVODY3RSRYVNLVRYHWQLN]DPX]LaNRREUD]RYDQLH%52%H
URYR 0LQLVWHU
` 2OJLFD1DXPRYVNDVRYHWQLN]DRGGHOHQVNDQDVWDYD%527HWRYR 6XOHMPDQ5X^LWLVU  QDGHQJRGLQD
` 9HUD$QJHORYVNDQDVWDYQLNÔ28Û.X]PDQ-3LWXÚ6NRSMH     UH^HQLHEU
` (PLOLMD+ULVWRYDRGGHOHQVNLQDVWDYQLN28Û/D]R$QJHORYVNLÚ
6NRSMH
` +DYD'RNRYRVSLWXYDa28Û0DMÚ6NRSMH



'(9(7*2',> 1226129122%5$=29$1, (
1$67$91$
352*5$0$

/,.2912
2%5$=29$1,(

 9U]RVQRYDQDaOHQVWDYRG=DNRQRW]DRUJDQL]DFLMDLUDERWDQDRUJDQLWH
QDGUCDYQDWDXSUDYDÛ6OYHVQLNQD50ÚEULaOHQLRG
=DNRQRW]DRVQRYQRREUD]RYDQLHÛ6OYHVQLNQD50ÚEU

LPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPD
SRSUHGPHWRWOLNRYQRREUD]RYDQLH]DIIIRGGHOHQLHQDGHYHWJRGL^QRWRRVQRY
QRXaLOL^WH


 &(/,1$1$67$9$7$92
III2''(/(1,(

8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` GDVH]DSR]QDYDVRNXOWXUQRWRQDVOHGVWYRRGUD]OLaQLHWQLaNL
` GD]DSR]QDYDQRYLWHUPLQLNRLVHNRULVWDWYRQDVWDYDWDSROL ]DHGQLFL
NRYQRREUD]RYDQLH ` GD JL SUHSR]QDYD YL]XHOQLWH PHGLXPL L VUHGVWYD L QLYQDWD
` GDNRULVWLUD]QLPDWHULMDOLLWHKQLNL]DFUWDZHVOLNDZHPR IXQNFLMD
GHOLUDZHJUDGHZHLYL]XHOQLNRPXQLNDFLLYROLNRYQRWRL]UD ` GDXPHHGDMDNRULVWLNRPSMXWHUVNDWDWHKQLND]DOLNRYQRL]UD
]XYDZH ]XYDZH
` GDJLL]UD]XYDVDPRVWRMQRLVORERGQRVYRLWHVR]QDQLMDaXYVWYD
GRCLYXYDZDLYSHaDWRFLPLVOLLIDQWD]LMDVRSRPR^QDOLNRY
QLRWMD]LNLWYRUH^WYR
` GDNRULVWLUD]QLSRVWDSNL]DOLNRYQRL]UD]XYDZHNDSHZHJUH
EHZHSUVNDZHWXILWDZHLGU
` GD XPHH GD QDSUDYL L]ERU QD LGHMD DNWLYQRVW L VUHGVWYD L GD
VRVWDYLOLNRYQDWYRUED
` GDXPHHYHUEDOQRGDREMDVQLOLNRYQDWYRUEDLGDVHSRWWLNQXYD
QDVRSVWYHQDHVWHWVNDSURFHQND
` GD SUDYL UD]OLND QD XPHWQLaNL GHOD RG UD]OLaQL OLNRYQL
SRGUDaMDFUWHCVOLNDVNXOSWXUDDUKLWHNWXUD
` GDJLSULPHQXYDVWHNQDWLWH]QDHZDLYH^WLQL]DOLNRYQRL]UD
]XYDZH
` GDSUDNWLNXYDNXOWXUQRKLJLHQRWHKQLaNLLUDERWQLQDYLNL


 .21.5(71,&(/,

&57$:(25,(17$&,212A$6$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD /LNRYQL ` 1DETXGXYDZHQDQHSRVUHGQDWDRNROLQDSHUFLSLUDZHQDSURVWR
HOHPHQWLYR URWJUDGELWHSUHGPHWLWHSULURGDWDGUYRUHGXOLFD
` GDMDUD]YLYDSHUFHSFLMDWDLGDVR]GDYD FUWDZHWR
` VRWHQNDaHWNDPRQRKURPQRWX^WHPSHUDYRGHQLERLLGUFUWD
SUHWVWDYD]DSURVWRURWGODERaLQD
OLQLLVRUD]OLaQDGHEHOLQDLQWHQ]LWHWSUHFL]QRVWQDVRND
EOLVNXGDOHNX
PRHWRXaLOL^WHXaLOL^WHQGYRUPRMDWDVREDPRMRWGRP
` GDUD]YLYDaXYVWYR]DOLQLMDWDYLGR
YLLLQWHQ]LWHWLGDMDSULPHQXYDYR
OLNRYQDFHOLQD
` GDUD]YLYDRVHWOLYRVWLGDYRRaXYD
ULWDPYRSULURGDWDLVDPRVWRMQRGDJR
SULPHQXYDYRFUWDZHWR
` GDMDUD]YLYDVSRVREQRVWD]D ` &UWDZH ` .RQWXUD ` FUWDNRQWXUQDOLQLMDVXYRGUYROLVWRYLRGGUYMDLQVHNWL
]DEHOHCXYDZHQDNRQWXUQDWDOLQLMDQD ` 6HQaHZH ` FUWDYLGRYLOLQLLLLVWLWHJLNRPELQLUDYROLNRYQDFHOLQD
SUHGPHWLWHYRRGUHGHQSURVWRU ` 9QDWUH^HQL ` FUWDOLQLLSUDYLNULYLRWYRUHQL]DWYRUHQLGROJLNXVLLV
` GDMDYRRaLVYHWORVWDLVRVHQaHZHGD QDGYRUH^HQ SUHNLQDWDLGULL]UD]XYDNRQWUDVWQDOLQLLREODFLLGRCG
MDSUHWVWDYXYDVHQNDWDQDSUHGPHWLWH SURVWRU ` YRRaXYDLVSRUHGXYDSUHGPHWLSRJROHPLQDSRaHWQRaXYVWYR]D
` VRFUWDZHGDSUHWVWDYXYDYLGRYLWHNV SURSRUFLL
WXUL ` VSRUHGXYDGRCLYXYDLFUWDYQDWUH^HQLQDGYRUH^HQSURVWRU
` JLQDETXGXYDSUHGPHWLWHLVHQNLWHNRLJLIRUPLUDDWUD]QL
SUHGPHWLSULUD]OLaQRRVYHWOXYDZHLVRVHQaHZHOLNRYQRJL
SUHWVWDYXYD
` YRSULURGDWDJR]DEHOHCXYDULWDPRWQDIRUPLWHLOLQLLWHLJL
SULPHQXYDNDNRGHNRUDWLYHQHOHPHQWGUYRUHGRJUDGDVNDOLL
GU


&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL

` GDFUWDSUHNXWHKQLNDWX^ 7X^ ` FUWDVRWX^SHUFHGUYFHaHWNDNODVRGSaHQNDRUDQLFDVQRSR

YLVXYRGUYRLGU
` FUWDSRQDETXGXYDZHSRPQHZHLIDQWD]LMD

6/,.$:(25,(17$&,212A$6$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD /LNRYQLHOHPHQWLYR ` /DGQLLWRSOLERL ` .RULVWLUD]QRYLGQLSRVWDSNLLWHKQLNLYRVOLNDZHWR
VOLNDZHWR ` .RQWUDVQLERL NDSHZHJUHEHZHSUVNDZHLGU
` GDJLNRULVWLRVQRYQLWHL
6OLNDZH ` 2ULJLQDO ` VOLNDSHM]DCVRRVQRYQLLL]YHGHQLERL
VHNXQGDUQLWHERLLNUHDWLYQR
GDJLSULPHQXYDYROLNRYQD ` 5HSURGXNFLMD ` VOLNDVRDKURPDWVNLERL
.RQWUDVW ` VOLNDVRODGQLLOLWRSOLERLUD]QLGHNRULUDQLSUHG
NRPSR]LFLMD
` GDVR]GDYDOLNRYQDNRPSR]LFLMD 2ULJLQDOLUHSURGXN PHWL
VRODGQLLOLWRSOLERL FLMD ` MDVOLNDSULURGDWDVRODGQLLWRSOLERLOLYDGDFYHWR
` GDUD]OLNXYDRULJLQDOQDWYRUED YLLGU
RGUHSURGXNFLMD ` VOLNDVRNRQWUDVQLERL
` L]UD]XYDNRQWUDVWVYHWORWHPQR
` PH^DERLLVOLNDVRQLYSRVRSVWYHQD]DPLVOD
` YRSULURGDWDMD]DEHOHCXYDWRQVNDWDJUDGDFLMDVSR
UHGXYDL]DEHOHCXYDUD]OLNLYRWRQRWVYHWROWHPHQ
QDMWHPHQQDMVYHWROWRQ
` VOLNDSRGRCLYHQR
` VOLNDSRIDQWD]LMD
` SRVHWXYDOLNRYQDL]ORCEDDWHOMHLVH]DSR]QDYDVR
RULJLQDOQLGHODLVRUHSURGXNFLL


 2%/,.89$:(9235267252702'(/,5$:(,*5$'(:(25,(17$&,212A$6$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 9ROXPHQ ` 1DETXGXYDUD]QLSUHGPHWLLVSRUHGXYDSRIRUPD
JROHPLQDLWHNVWXUD
` GDMDUD]YLYDVSRVREQRVWDGD
QDETXGXYDYRRaXYDSHUFHSLUD
SUHGPHWLVRHGQRVWDYHQLVORCHQ
YROXPHQ
` GDMDXVRYU^XYDPDQXHOQDWDVSRVRE 2VQRYQLVUHGVWYD]D ` PRGHOLUDHGQRVWDYHQYROXPHQRYR^MH]HOHQaXNJHR
QRVWSULPRGHOLUDZHWR 0RGHOLUDZH PHWULVNLWHODLGU
` SULPRGHOLUDZHWRGDJLXVRYU^XYD /LNRYQLHOHPHQWLYR ` PRGHOLUDSUHGPHWLVRVORCHQYROXPHQCLYRWQL
UD]QLWHSRVWDSNLQDUDERWD PRGHOLUDZHWR aRYHaNDILJXUDSWLFDNR^QLaNDLVO
` GDVHRVSRVREXYDGDPRGHOLUDWUL ` PRGHOLUDVRUD]QLSRVWDSNLQDGRGDYDZHRG]HPDZH
GLPHQ]LRQDOQLIRUPLVRHGQRVWD 0RGHOLUDZH GODEHZHJUHEHZHSHUIRULUDZHLFUWDZH
YHQLVORCHQYROXPHQ
` GDMDSULPHQXYDOLQLMDWDLWHNVWXUD
WDSULPRGHOLUDZHWR
` GDVR]GDYDNRPSR]LFLMDVRUD]QL 2VQRYQLVUHGVWYD]D ` .D^LUDZH ` ND^LUDPDVNLNR^QLaNLSORGRYLCLYRWQLLGU
RWSDGQLLGUXJLPDWHULMDOL JUDGHZH ` 0DNHWD ` PRGHOLUDSUHGPHWLLVRQLYVR]GDYDNRPSR]LFLMD
` GDVH]DSR]QDYDVRQHNRONXVNXOSWX /LNRYQLHOHPHQWLYR ` NRULVWLRWSDGQLPDWHULMDOL]DOLNRYQRL]UD]XYDZH
ULYRQHSRVUHGQDWDRNROLQD JUDGHZHWR SUDYLPDNHWLQDXaLOL^WHVRREUD`DMYR]LODLGU
` NRPELQLUDLVRVWDYXYDLSULWRDL]UD]XYDSURVWRU
*UDGHZH YQDWUH^HQLQDGYRUH^HQ
` GDVHRVSRVREXYDRGJRWRYLIRUPL ` 6NXOSWXUD ` VRNRPSRQLUDZHQDJRWRYLIRUPLVR]GDYDVORCHQD
GDVR]GDGHSRVORCHQDNRPSR]LFLMD NRPSR]LFLMD
` VR]GDYDZHQDXPHWQLaNRGHORVNXOSWXUD]DEHOHCXYD
GHWDOLWHNVWXUDOLQLLYROXPHQ
` SRVHWXYDVSRPHQLNVNXOSWXUDELVWDIRQWDQDLGU


 ',=$-1,9,=8(/1,.2081,.$&,,25,(17$&,212A$6$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 'L]DMQ ` 'H]HQ^DUD ` 3HaDWLVRULWPLaNRSRYWRUXYDZHVR]GDYDGH]HQPDUD
PDXNUDVQDKDUWLMDDPEDODCQDNHVD
` GDSURFHQL^WRJRSULYOHNXYD /LNRYQLHOHPHQWLYR ` 8NUDV
GL]DMQRW ` =QDN ` SHaDWLVRUD]QRYLGQLPDWHULMDOLNRMVDPJLSURQDR_D
QHJRYRWRQHM]LQRWRYQLPDQLH
` ,OXVWUDFLMD RGQHSRVUHGQDWDVUHGLQDOLVMDSORGRYLNRCDJXPD
NRQQHNRMSUHGPHWL]R^WR 9L]XHOQLNRPXQLND
` GDJRNRULVWLULWDPRWYRGL]DM
QRW
` GD]DSR]QDYDLUD]OLNXYDLOXV
WUDFLMDIRWRJUDILMDNRULFD]D
NQLJDSRVWHUSODNDW
 ` SUHNXSRVWDSNLQDOHSHZHYU]XYDZHVRVWDYXYDZHLGU
` .RULFD WHNVWLOPUHCDLGU
FLL
` 3RVWHU ` SHaDWLNDUWRQSHaDW
` L]UDERWXYDXNUDVQLSUHGPHWLRGUD]QLDPEDODCL
` L]UDERWXYDXNUDVLaHVWLWNLQDNLW
` VSRUHGHGQRVWDYQD^HPDL]UDERWXYDRULJDPL
LPMDPHQXYDSUYRELWQDWDIXQNFLMDQDSUHGPHWLWH
` NRULVWLNRPSMXWHU]DL]UDERWNDQDGHNRUDFLMD

 ` VODMGRYLVOLNRYQLFLVSLVDQLMDLVO
','$.7,A.,35(325$.,
` DXGLRYL]XHOQLVUHGVWYD79'9'SOHHUYLGHRSOHHUGLJLWDOHQ
IRWRDSDUDWGLJLWDOQDNDPHUDNRPSMXWHULGUXJLVUHGVWYD]DYLV
QRRGSUHGPHWRW
1DVWDYQLWH VRGUCLQL RG SUHGPHWRW OLNRYQR REUD]RYDQLH GDYDDW
` ,QWHUQHWREUD]RYQLVRIWYHUL
PRCQRVW ]D LQWHJULUDQR FHOQR L VRGUCLQVNR SRYU]XYDZH VR QDVWD
YQLWHSUHGPHWLPDMaLQMD]LNPDWHPDWLNDDQJOLVNLMD]LN]DSR]QDYD
ZHQDRNROLQDWDPX]LaNRLIL]LaNRREUD]RYDQLH,VWRWDNDVHGDYD
PRCQRVW]DYQDWUH^QRLQWHJULUDQRSODQLUDZHQDVLWHWHPLYRVRJODV 2&(189$:(1$
QRVWQDSRWUHELWHQDXaHQLFLWHLSODQLUDQLWHDNWLYQRVWL
3267,*$:$7$1$8A(1,&,7(
*RGL^HQIRQGQDaDVRYL

7(0, Äóñ¿ðãúãôñåë
9RWHNRWQDQDVWDYDWDUHGRYQRVHVOHGDWLYUHGQXYDDWSRVWLJDZDWDQD
 &UWDZH aDVD XaHQLFLWHVHSULELUDDWSRND]DWHOL]DQLYQLWHDNWLYQRVWLPRWLYLUD
 6OLNDZH aDVD QRVWD]DOLNRYQRWYRUHZHNROHNWLYQDWDVRUDERWNDLVOIRUPDWLYQR
2EOLNXYDZHYRSURVWRURWPRGHOLUDZHL RFHQXYDZH
 aDVD
JUDGHZH
 'L]DMQLYL]XHOQLNRPXQLNDFLL aDVD 2YDDNRPSRQHQWDHVRVWDYHQGHOQDSODQLUDZHWRQDQDVWDYQLNRW]DQD
9NXSQR aDVD VWDYDWDLXaHZHWR

* =DEHOH^ND%URMRWQDaDVRYLWHHGDGHQRULHQWDFLRQR ` 2SLVQRRFHQXYDZH
» RSVHUYDFLMDQDGHWHWRXaHQLN
1DVWDYQLVUHGVWYD » UD]JRYRUNDNRQDaLQQDL]UD]XYDZH
` UD]QLL]YRULQD XaHZH RGQHSRVUHGQDWDRNROLQDSUHGPHWLYR » YHUEDOQRRSL^XYDZHQDVRSVWYHQLRWFUWHC
SULURGDWDLRNROLQDWD » VWHSHQQDVRYODGXYDZHQDOLNRYQLWHWHKQLNL
` GLGDNWLaNLVUHGVWYDLPDWHULMDOL » LQGLYLGXDOQLNUHDWLYQLVSRVREQRVWL
` YL]XHOQL VUHGVWYD SUHGPHWL RG QHSRVUHGQDWD RNROLQD UHSUR » XaHVWYRLL]YHGEDQDOLNRYQDWYRUED
GXNFLLGHWVNLWYRUELDSOLNDFLLLVO » YRRaXYDZHLSUHSR]QDYDZHQDUD]QLSUHGPHWLRGQHSRVUHGQDWD


 RNROLQDLSULPHQXYDZHYROLNRYQRWRWYRUH^WYR
» SUH]HQWDFLMDQDOLNRYQLWHXaHQLaNLWYRUEL
» NUHDWLYQRL]UD]XYDZHLWYRUHZHYROLNRYQLWHWHKQLNL .$'$5
» SUHSR]QDYDZHQDOLNRYQLWHKQLNLLPDWHULMDOL
» DNWLYQRXaHVWYRYRWLPVNDWDUDERWDLGU
35267251,86/29,=$
5($/,=,5$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$
3URJUDPDWDYRRGQRVQDSURVWRUQLWHXVORYL]DQDVWDYDWDVHWHPHOLQD
1RUPDWLYRW]DSURVWRU]DI, II L IIIRGGHOHQLHLQDQDVWDYQLWHVUHG
VWYD]DIRGGHOHQLHGRQHVHQRGVWUDQDQDPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHL
QDXNDVRUH^HQLHEURGJRGLQD
1250$7,9=$1$67$9(1
1DVWDYDWDSROLNRYQRREUD]RYDQLHYRWUHWRRGGHOHQLHPRCHGDMDL]
YHGXYDOLFHNRH]DYU^LOR
` SHGDJR^NLIDNXOWHWSURIHVRU]DRGGHOHQVNDQDVWDYD
` )LOR]RIVNLIDNXOWHW,QVWLWXW]DSHGDJRJLMDGLSORPLUDQSH
GDJRJ
2A(.89$1,5(=8/7$7,
8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` JLSUHSR]QDYDLJLLPHQXYDOLNRYQLWHPDWHULMDOLWHKQLNLLSUL
ERURW]DFUWDZHVOLNDZHPRGHOLUDZHREOLNXYDZHLSHaDWHZH
SUHGYLGHQLVRSURJUDPDWDRGIGRIIIRGGHOHQLH
` FUWDUD]OLaQLOLQLLLGHWDOL
` YRRaXYDVYHWORLVHQNDQDSUHGPHWLWHLREMHNWLWH
` YRRaXYDLLPHQXYDUD]QLYLGRYLOLQLLYRSULURGDWDLJLSULPH
QXYDYROLNRYQRWRL]UD]XYDZH
` JLYRRaXYDNRQWXULWHLHOHPHQWLWHQDSUHGPHWLWHLJLSULPHQX
YDYROLNRYQRWRL]UD]XYDZH
 ` VHJULCL]DKLJLHQDWDQDSURVWRURW]DSULERURW]DVOLNDZHL]D
QHJRYRSRGUHGXYDZHQDVRRGYHWQRPHVWR .20,6,-$.2-$-$
` JLSUHSR]QDYDLLPHQXYDRVQRYQLWHERLVHNXQGDUQLWHKURPDW 32'*279,1$67$91$7$
VNLWHDKURPDWVNLWH
` XPHHGDGRELHVHNXQGDUQLERL]HOHQDSRUWRNDORYDLYLROHWR 352*5$0$
YD
` UD]OLNXYD QDGYRUH^HQ L YQDWUH^HQ SURVWRU LVSDNQDWRYGODE
QDWR ` 7UDMNR-RYDQRYVNLVRYHWQLNSROLNRYQRREUD]RYDQLHLOLNRYQD
` VDPRVWRMQRSRGJRWYXYD^DEORQL]DSHaDWHZH XPHWQRVW%529HOHV
` SHaDWLLVRULWPLaNRSRYWRUXYDZHVR]GDYDNRPSR]LFLMD ` 9DVND/HYNRYDVRYHWQLN]DSUHGXaLOL^QRYRVSLWDQLHLREUD]R
` FUWDSRGRCLYHDQRSURaLWDQRLSRIDQWD]LMD YDQLH%529HOHV
` VDPRVWRMQRGHNRULUDJRWRYLIRUPL ` 2OJLFD1DXPRYVNDVRYHWQLN]DRGGHOHQVNDQDVWDYD%527HWRYR
` JRNRULVWLNRPSMXWHURW]DOLNRYQRL]UD]XYDZHFUWDZHLERHZH ` PU #DNOLQD *OLJRULHYVND  .RaRVND 8aLOL^WH ]D SULPHQHWD
` ]QDHGDUD]OLNXYDFUWHCVOLNDLVNXOSWXUD XPHWQRVW/D]DU/LaHQRYVNLÚ6NRSMH
` ]QDHGHNDSRVWRLRULJLQDOLUHSURGXNFLMD ` $QD&YHWNRVND3DQRYD-8'*Û1RHPYULÚ6NRSMH
` MDRSL^XYDVRSVWYHQDWDOLNRYQDWYRUED ` 5REHUWD-RUGDQRYVNDSURIHVRUYRRGGHOHQVNDQDVWDYD28Û/D]R
` SUHSR]QDYD HOHPHQWL RG QDURGQRWR WYRUH^WYR L JL NRULVWL YR $QJHORYVNLÚ6NRSMH
VYRHWROLNRYQRL]UD]XYDZH ` $GULMDQD $GHPL SURIHVRU SR SUHGXaLOL^QD QDVWDYD  28
-XOLÚ6NRSMH


 3273,6,'$7801$
'21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$

1DVWDYQDWDSURJUDPDSROLNRYQRREUD]RYDQLH]DWUHWRRGGHOHQLHYR
GHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLHMDGRQHVH

0LQLVWHU
6XOHMPDQ5X^LWLVU  QDGHQJRGLQD
    UH^HQLHEU



 '(9(7*2',> 1226129122%5$=29$1, (
1$67$91$
352*5$0$

),=,A.2,='5$9679(12
2%5$=29$1,(

 9U]RVQRYDQDaOHQVWDYRG=DNRQRW]DRUJDQL]DFLMDLUDERWDQDRUJDQLWH
QDGUCDYQDWDXSUDYDÛ6OYHVQLNQD50ÚEULaOHQLRG
=DNRQRW]DRVQRYQRREUD]RYDQLHÛ6OYHVQLNQD50ÚEU

LPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPDSRSUHG
PHWRWIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLH]DIIIRGGHOHQLH]DGHYHWJRGL^QRWR
RVQRYQRXaLOL^WH


 &(/,1$1$67$9$7$
92III2''(/(1,(

8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` GD VH RVSRVREXYD ]D SUDYLOQR GUCHZH L VLPHWULaHQ UD]YRM QD
WHORWRSUHNXVRRGYHWQLYHCEL
` GD XYHCEXYD SUDYLOQL L NRRUGLQLUDQL SULURGQL GYLCHZD VR
UDFHWHQR]HWHLGUXJLWHGHORYLQDWHORWR]DRSWLPDOQDIXQNFL
MDQDORNRPRWRUQLRWDSDUDW
` GDXaHVWYXYDYRLJULLGDVHSRWWLNQXYDQDVRUDERWNDLQDWSUHYDU
YRNROHNWLYQLLJUL
` GDMDUD]YLYDORNRPRWRUQDWDPRWRULaNDNRRUGLQDFLMDLRULHQ
WDFLMDYRSURVWRURW
` GDXYHCEXYDLVRYODGXYDQRYLPRWRULaNLHOHPHQWLRGRVQRYLWH
QDDWOHWLNDWDLJLPQDVWLNDWDLRGGUXJLVSRUWRYL
` GDXaHVWYXYDUDPQRSUDYQRLGDVRUDERWXYDYRWLPVNRL]YHGXYD
ZHQDYHCELWHLLJULWH
` GDUD]YLYDVSRVREQRVWL]DSR]LWLYQRHPRFLRQDOQRL]UD]XYDZH
QL]LJUDLDGHNYDWQLIL]LaNLDNWLYQRVWL
` GDVHSRWWLNQXYDGDXaHVWYXYDYRDNWLYQRVWLSRVYRML]ERU



 .21.5(71,&(/,

7(0$9(#%,=$25*$1,=,5$123267$989$:(,'9,#(:(
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 8YHCEXYDZHQDSRVWDYXYD 9UWHZH ` 8aHQLFLWHVHSRVWDYXYDDWYRHGQDUHGLFDYRGYH
ZHWRQDXaHQLFLWHYRGYH UHGLFLYRNRORQDSRHGHQLGYDËFDXaHQLFLWHVH
` GDJRXVRYU^XYDSRVWDYXYDZHWR YUVWL ` QDOHYR GYLCDWYRNRORQDSRHGHQLGYDMFDWUaDZHSUDYR
LGYLCHZHWR ` QDGHVQR LNUXCQR
` 8YHCEXYDZHQDSRVWDYX
` GDMDUD]YLYDORNRPRWRUQDWD YDZHWRQDXaHQLFLWHYR ` QDOHYRNUXJ ` XaHQLFLWHVHGYLCDWSROLQLLREHOHCDQLYR
VSRVREQRVW]DGYLCHZHYRVLWH NRORQDSRHGHQYRPHVWRL VDODLJUDOL^WHRWYRUHQWHUHQSRNRLJR
SUDYFL YRGYLCHZH RGUCXYDDWSUDYHFRWQDGYLCHZHWR
` GDJRUD]YLYDRS^WRWRaXYVWYR ` 9UWHZHYRPHVWRQDOHYR ` VHJUXSLUDDWYRSRPDOLJUXSL]DL]YHGXYDZHQD
LYH^WLQLWH]DNRRUGLQLUDQR LQDGHVQRQDOHYRNUXJ PRWRULaNLGYLCHZDLYHCEL
LVLPHWULaQRSRVWDYXYDZHYR YUWHZH]Dj
NRORQDUHGLFDLYRGYLCHZH
` 'YLCHZHSUDYRFLNFDN
` GDJLUD]YLYDSHUFHSWLYQLWH OHYRGHVQRSROXNUXCQR
LSURVWRUQLWHVSRVREQRVWL LNUXCQRSRREHOHCDQL
SRWUHEQL]DGYLCHZHWRYR JHRPHWULVNLIRUPL
NRORQDLUHGLFD
` )RUPLUDZHJUXSLYR
` GDUD]YLYDVSRVREQRVWL]DSR]L REHOHCDQSURVWRU
WLYQLHPRFLRQDOQLGRCLYXYDZD
SULPRWRUQLDNWLYQRVWL


 7(0$9(#%,=$2)25089$:(1$7(/272,'9,#(:$7$6(,=9('89$$71$6(.2-A$6
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 9HCEL]DYUDWRW ` .OHNQXYDZHLSRWN ` 9HCEL]DRIRUPXYDZHQDWHORWRLGYLCHZDWD
JODYDWDLUDFHWH OHNQXYDZH ` SUHYHQWLYQLYHCEL]DSUHGLVSRQLUDQRVWDQDXaHQLFLWH
` GDVHSRWWLNQXYDGDL]YHGXYD UDPHQLRWSRMDV ` VNOHNRYLNOHNQXYD NRQRSUHGHOHQLWHOHVQLGHIRUPLWHWLNLIR]DVNROLR
YHCELVRYUDWRWJODYDWDUDFHWH
` 9HCEL]DWUXSRW ZHQDHGQDLQDGYH ]D
WUXSRWLQR]HWHSUDYLOQRL
NRRUGLQLUDQR ` 9HCEL]DNDUOLFDWD QR]H ` YHCEL]DVLPHWULaHQUD]YRMLSUDYLOQRGUCHZHQD
LQR]HWH ` LVaHNRULQDSUHG WHORWR
` GDVHSRWWLNQXYDGDL]YHGXYD
` 3RVHEQLNRPSOHNVL QDOHYRQDGHVQR ` NRPSOHNVLYHCEL]DVLPHWULaHQUD]YRMLSUDYLOQR
YHCEL]DMDNQHZHODEDYHZHL
QDYHCELVRSUHYHQ NRVRQDSUHGQDOHYR GUCHZHQDWHORWR
LVWHJQXYDZH
WLYQRLNRUHNWLYQR LOLQDGHVQRQD]DG ` LQIRUPLUDZHQDXaHQLFLWH]DSR]LWLYQRWRYOLMDQLHQD
` GDJRUD]YLYDaXYVWYRWR]D
YOLMDQLH]DWHOHV YHCELWH
HVWHWVNRL]YHGXYDZHQD
QLWHGHIRUPLWHWL
GYLCHZDWD
` GDL]YHGXYDYHCELVRREUD]HQR
VRRSUHGHOHQULWDPLWHPSR
` GDVHVWLPXOLUDSUDYLOQRGDJL
L]YHGXYDYHCELWHYRVHGHZH
SROXOHCHZHLOHCHZHQDVWR
PDNLJUE


 7(0$26129,1$$7/(7,.$7$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 6NRNRGPHVWR ` &HO]DIUODZH ` 9HCELRGHZHWUaDZHVNRNDZHIUODZH
` 6NRNVR]DOHW GRIUOXYDZHLSUH ID`DZHGYLCHZHQDUDFHWHLQR]HWH
` GDJLXVRYU^XYDWHKQLNLWHQDRGHZH IUOXYDZH GUCHZHQDWUXSRWLJODYDWD
]DWUaXYDZHYR
WUaDZHLVNRNDZH
YLVRaLQDLGDOHaLQD ` VNRNDOQRVW ` ^WDIHWQLLJULVRVRYODGDQLHOHPHQWLRG
` GDJLUD]YLYDJROHPLWHPXVNXOQLJUXSL RVQRYLWHQDDWOHWLNDWD
` )UODZHLID`DZHWRSaH ` GRVNRNQXYDZH
QDUDFHWHWUXSRWNDUOLFDWDLQR]HWH
` )UODZHWRSaHYRFHO ` LJUDZHGDPDQDWSUHYDUL
` GDUD]YLYDaXYVWYR]DULWDPEDYHQ
` ,JUDZHGDPD ` VNRNDZHVRMDCHJUXSQRQDHGQRMDCHL
VUHGHQLEU]YRRGHZHLWUaDZH
` ,JULYRPHVWRLYR LQGLYLGXDOQLVNRNDZD
` GDMDUD]YLYDRS^WDWDSRGYLCQRVWQD
GYLCHZH ` VNRNYRYLVLQDVRYQLPDQLHYRGRVNRNQXYD
ORNRPRWRUQLRWDSDUDWLNRRUGLQLUDQR
` 'RGDYDZHLSULPDZHQD ZHWRDPRUWL]DFLMDQDPHNDSRGORJD
GYLCHZH
WRSNL ` IUODZHWRSaHYRFHO
` GDMDNRULVWLWHKQLNDWDQDRWVNRNQX
YDZHLGRVNRNQXYDZHRGPHVWRLVR ` SUHIUOXYDZHWRSNDSUHNXQLVNDPUHCDVR
]DWUaXYDZH SRJRGXYDZHQDRSUHGHOHQDFHO
` GDJLVRYODGXYDWHKQLNLWHQDIUODZHL
ID`DZHLGDMDUD]YLYDSUHFL]QRVWD
` GDL]YHGXYDGYLCHZDSRQDGROCQDWD
RVNDQDVYRHWRWHORLGDMDXYHCEXYD
UDPQRWHCDWDQDWHORWR


 7(0$26129,1$*,01$67,.$7$
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD $NUREDWLND ` .ROXWQDSUHG ` ,]YHGXYDZHQDRVQRYQLWHJLPQDVWLaNLHOHPHQ
` .ROXWQDSUHG ` WUNDODZH WL
` GDXYHCEXYDSRO]HZHLWUNDOD
` 7UNDODZHSRQDGROCQDWD ` NODFNDZH ` QRVHZHSUHGPHWQDJODYDLXYHCEXYDZHGUCHZH
ZHRNROXQDGROCQDWDRVRYLQD
QDOHYDLGHVQDVWUDQD
` GDMDUD]YLYDNRRUGLQDFLMDWD
YRSURVWRURWLaXYVWYRWR]D
GYLCHZHQDSDUWHUYRUD]OLaQL
RVND ` ULSVWROL QDWHORWRYRFHOLQD
` .ODFNDONDNODFNDZHQDJUE ` ^YHGVNDNOXSD ` NDaXYDZHQDJLPQDVWLaNLVSUDYL
LVWRPDN ` QL]RNUD]ERM ` QRVHZHLL]YHGXYDZHQDRVQRYQLWHJLPQDVWLaNL
` 5D]QLYLGRYLOD]HZHVR HOHPHQWL
SRORCELQDWHORWR
` GDXYHCEXYDGYLCHZHVR]DYU
WXYDZD
` GDMDVRYODGXYDLXYHCEXYD
WHKQLNDWDQDSUDYLOQRGLJDZHL
QRVHZH
` GDNRULVWLLXYHCEXYDWHKQLND
]D]DHGQLaNRQRVHZHQDSUHG
SURYOHNXYDZH ` ^WDIHWQLLJULVRVRYODGDQLHOHPHQWLRGRVQR
YLWHQDDWOHWLNDWDLJLPQDVWLNDWDVRYQLPDQLH
6SUDYL NRQRSWRYDUHQRVWD
` 1LVNLJLPQDVWLaNLVSUDYL ` GLJDZHQRVHZHLQDGYOHNXYDZHYRJUDQLFLWHQD
5D]ERMJUHGDULSVWROLL PRCQRVWLWHQDGHFDWDRGRYDDYR]UDVW
GUNDaXYDZHYLVHZHL
VOHJXYDZH
` 1LVND^YHGVNDNOXSD
PHWL RGHZHLOD]HZH
` GDMDUD]YLYDVLODWDL ` 'LJDZHLQRVHZH
SRGYLCQRVWDQDJROHPLWH ` 1DGYOHNXYDZH
PXVNXOQLJUXSL
` GDVHYRYHGXYDYRHVWHWVNRL
HOHJDQWQRGUCHZHQDWHORWRL
QHJRYLWHGHORYL


 7(0$,*5,
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` ,JULVRWRSND ` 6SRUWVNRRGQHVX ` ,JULYRNRLVHUD]YLYDCHOEDWD]DSREHGD
` >WDIHWQLLJUL YDZH QDWSUHYDUXYDaNLGXKVSRVREQRVWL]DSUL
` GDMDRVR]QDHIXQNFLMDWDQDSUDYLODWDQD GRQHVYRHNLSDWDSRPDJDZHLQDYLYDZH
LJULWH ` ,JULEH]JUDQLFL
` 1DURGQLLGUXJL ` LJUDZHHOHPHQWDUQLLJUL^WDIHWQLLJUL
` GDJLUD]YLYDSVLKRPRWRUQLWHGLPHQ]LL LJULEH]JUDQLFLLVO
EU]LQDVQDRGOLYRVWL]GUCOLYRVWSUDYLOQD WDQFL
` WDQFRYLLJULSURVOHGHQLVRPX]LND
LQDYUHPHQDUHDNFLMDHODVWLaQRVWLGU
` GDSRPDJDVRUDERWXYDNRPXQLFLUDLGLVFL
SOLQLUDQRGDUHDOL]LUDSRVWDYHQL]DGDaL
` GDJLUD]YLYDVSRVREQRVWLWH]DNRQWUROLUDQR
RGQHVXYDZHLLVNDCXYDZHQDHPRFLLWHYR
QDWSUHYDULWHLNDNRXaHVQLNQDWSUHYDUXYDa
LNDNRQDYLYDa
` GDVHSRWWLNQXYDGDLJUDYRVRREUD]QRVWQD
ULWDPRWQDPX]LNDWD

3RNUDMUHGRYQDWDSURJUDPDPRCHGDVHUHDOL]LUDDWLQDVWDYQLWHPLSRGUDaMDYRGRJRYRUVRURGLWHOLWH
` 3OLYDZH
` $NWLYQRVWLQDVQHJ
` 9R]HZHWURWLQHWYHORVLSHGUROHUL
` $NWLYQRVWLYRSULURGDL]OHWLLSH^DaHZD
` 8aLOL^WHQVSRUW
` 6SRUWVNL^NROLLSURHNWL
2YLHQDVWDYQLWHPLVHUHDOL]LUDDWVSRUHGSRVHEQDSURJUDPDQDQLYRQDXaLOL^WHWRLVHUHDOL]LUDDWVSRUHGXWYUGHQLVWDQGDUGLYR]DYLVQRVW
RGLQWHUHVLWHLPRCQRVWLWHQDURGLWHOLWH



','$.7,A.,35(325$.,
6RQDVWDYQLRWSODQ]DSUHGPHWRWIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLH
]D III RGGHOHQLH VH SODQLUDQL SR  aDVD QHGHOQR RGQRVQR aDVD
JRGL^QR
3UL UHDOL]DFLMDWD QD SURJUDPDWD ]D IL]LaNR L ]GUDYVWYHQR REUD]R
YDQLH VH SRD_D RG UD]YRMQLWH PRCQRVWL VSRVREQRVWL L LQWHUHVL QD
XaHQLFLWH
3URJUDPDWDSRIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLHQXGL^LURNVSHN
WDU QD DNWLYQRVWL ]DGROCLWHOQL YR NRL VH SULURGQLWH GYLCHZD
L RVQRYLWH QD DWOHWLNDWD L JLPQDVWLNDWD VR LJULWH L REODVWLWH NRL
RSID`DDWSOLYDZHDNWLYQRVWLQDVQHJLYRSULURGDDNWLYQRVWLWHVR
YR]HZHLVONDNRSRVHEQLWHPDWVNLSRGUDaMDVSRUHGLQWHUHVRWLSR
WUHELWHQDXaHQLFLWHLURGLWHOLWHDWUHEDGDVHUHDOL]LUDDWYROR
NDOQDWDVUHGLQDRGNRMDVHRaHNXYD]QDaLWHOHQQDSUHGRNQDORNDOQR
QLYRLNRULVWHZHQDSULURGQLWHXVORYL
9DCQR H QDVWDYQLNRW QD SUYLWH aDVRYL ^WR H PRCQR SREUJX GD YRV
SRVWDYL YHUEDOQD L PRWRULaND NRPXQLNDFLMD VR NRMD `H JL YRYHGH
XaHQLFLWHNDNRSDUDOHONDRGQRVQRFHOLQDYRRUJDQL]LUDQRSRVWDYX
YDZHLGYLCHZH2YDDWHPDHPQRJX]QDaDMQD]DRUJDQL]LUDQRGYLCHZH
EH]EHGQRVWLVLJXUQRVWYRL]YHGXYDZHWRQDSRWUHEQLWHDNWLYQRVWLVR
SDUDOHONDWDNDNRFHOLQDLYRRUJDQL]LUDZHWRQDGUXJLWHDNWLYQRVWL
YRXaLOL^WHWRLQDGYRURGQHJR,VWRWDNDYHCELWHRGWHPDWD]DRIRU
PXYDZHQDWHORWR]DGROCLWHOQRVHL]YHGXYDDWQDVHNRMaDVSRIL]LaNR
L]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLH
0QRJXHELWQRQDVDPLRWSRaHWRNQDXaHEQDWDJRGLQDQDVWDYQLNRWGD
QDSUDYLVQLPDZHQDSVLKRIL]LaNLRWHPRFLRQDOQLRWLVRFLMDOQLRW
VWDWXVQDVHNRMXaHQLNVRFHOGDSRGJRWYLSODQLUDZHLPDM`LJLSUHG
YLG QDVWDYQLWH WHPL L SRVWDYHQLWH FHOL YR NRUHODFLMD VR XVORYLWH
]DUDERWDYRXaLOL^WHWRVRSRaLWXYDZHQDLQGLYLGXDOQLWHLQWHUHVL
LSVLKRPRWRUQLVSRVREQRVWLQDXaHQLFLWH3RVHEQRWUHEDGDREUQH
YQLPDQLH QD ]GUDYVWYHQDWD VRVWRMED QD XaHQLFLWH RVREHQR QD RQLH
XaHQLFLNRLLPDDWWHOHVQLR^WHWXYDZDLOHNDUVNL]DEUDQL]DFHORV
QLLOLGHOXPQLPRWRULaNLYHCEL3ULYDNYLWHVOXaDLQDVWDYQLNRWH
GROCHQGDJLSRaLWXYDPLVOHZDWDLXNDCXYDZDWDQDVWUXaQLWHOLFD]D
]GUDYVWYHQDWDVRVWRMEDQDXaHQLFLWH
1DVWDYQLNRWHGROCHQX^WHQDSRaHWRNRWQDXaHEQDWDJRGLQDGD]QDH
GDOLLPDXaHQLFLVR]DEUDQDLOLRJUDQLaHQDIL]LaNDDNWLYQRVWSR
UDGLSUHOHCDQDEROHVWLOLWHJRELLOLEROHVWQDNDUGLRYDVNXODUQLRW
VLVWHP7RMHGROCHQGDJRSRaLWXYDOHNDUVNLRWQDRGLSUHSRUDNDWDGD
VHNRQVXOWLUDGDOLPRCHLNRONXPRCHGDUDERWLVRWLHXaHQLFL
6RRJOHGQDYR]UDVWDQDXaHQLFLWHPRWRULaNLWHDNWLYQRVWL`HVHUH
DOL]LUDDW SUHG V SUHNX SRGYLCQL LJUL VR QDVWRMXYDZH GD VH ]D
GRYRODW LQWHUHVLWH QD XaHQLFLWH GD VH RVWYDUXYDDW SR]LWLYQLWH
HPRFLRQDOQL HIHNWL XaHQLNRW GD JL SRaLWXYD VYRLWH GUXJDUaLZD
GDLPSRPDJDLGDVHUD]YLYDNROHNWLYQRWRLJUXSQRWRUH^DYDZHQD
]DGDaLWHGDVHUD]YLYDNXOWXUDWDQDSRaLWXYDZHVR]QDQLMD]DXEDYRWR
LQHJXYDZHQDVRSVWYHQRWRWHOR
1DVWDYQLNRWWUHEDSRVHEQRYQLPDQLHGDSRVYHWLQDYNOXaXYDZHWRQD
VLWH XaHQLFL YR JUXSQLWH DNWLYQRVWL EH] UD]OLND QD QLYQLWH VSR
VREQRVWLLSRORYDSULSDGQRVW6WLPXOLUDZHWRWUHEDGDVHSUDYLQD
DILUPDWLYHQQDaLQSUL^WRVHYUHGQXYDDWSRHGLQHaQLWHSRVWLJDZD
QDVHNRMXaHQLNNDNRQHJRYOLaHQUHNRUG6HNRMXaHQLNVHSRWWLNQXYD
 GD SRVWLJQH QDMPQRJX ^WR PRCH D QH GD VH VOHGL RGQDSUHG XWYUGHQ
VWDQGDUG&HOWDQDQDVWDYDWDSRIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLH
HGDVHREH]EHGLDWPRVIHUDQDUHODNVDFLMD
3ULSRGJRWRYNDWDQDVWDYQLNRWREUQXYDYQLPDQLHQDUDFLRQDOQRWRNR
ULVWHZHQDXVORYLWH]DUDERWD9RJRGL^QDWDSRGJRWRYND]DGROCLWHOQR
JLSODQLUDQDVWDYQLWHWHPLGRGHNDSDNQDVWDYQLWHWHPLYRVRUDERW
ND VR URGLWHOLWH VH SODQLUDDW YU] RVQRYD QD XVORYLWH ]D UDERWD YR
XaLOL^WHWR L ORNDOQDWD VUHGLQD URGLWHOLWH VH DQNHWLUDDW VH IRU
PLUDDWJUXSLVHSRGJRWYXYDSRVHEQDSURJUDPD]DL]YHGEDDDNRLPD
SRWUHED SRNUDM QDVWDYQLNRW VH DQJDCLUD L GUXJR VWUXaQR OLFH 1D
VWDYQLWHWHPLVHL]YHGXYDDWYRSULVXVWYRQDHGHQRGURGLWHOLWHLOL
VWDUDWHO
2&(189$:(1$
3267,*$:$7$1$8A(1,&,7(
6SRUHG SRVWDYHQLWH FHOL QD QDVWDYQDWD SURJUDPD SR IL]LaNR L
]GUDYVWYHQR REUD]RYDQLH QDVWDYQLNRW UHDOL]LUD RSLVQR RFHQXYDZH
` UHGRYQRVW]DODJDZHVRUDERWNDLSRPDJDZHQDXaHQLNRWQDaDVR
YLWH
` IHUSOHM RGQHVXYDZH QD aDVRYLWH L QDWSUHYDULWH SRaLWXYDZH
SREHGDLSRUD]NDNRQRUPDOQLSRMDYLQDQDWSUHYDULWH
` SULGRQHVYRRVWYDUXYDZHQDSR]LWLYQLHPRFLRQDOQLHIHNWL
` SRaLWXYDZH L LVSROQXYDZH QD ]GUDYVWYHQRKLJLHQVNLWH ]DGDaL
YRRGQRVQDREOHNDWDSUHGIL]LaNLWHDNWLYQRVWLLSRQLY
` GLVFLSOLQD SRaLWXYDZH QD NX`QLRW UHG QD VSRUWVNDWD VDOD L
XaLOL^WHWRLLVSROQXYDZHQDSRVWDYHQLWH]DGDaLRGVWUDQDQD
QDVWDYQLNRWLGUXJLHOHPHQWLNRLQDVWDYQLNRW`HJLSRVWDYLNDNR
VSHFLILNDQDXVORYLWH]DUDERWDLRVWYDUXYDZHWRQDORNDOQLWH
LQWHUHVLNDNRLGRJRYRURWVRURGLWHOLWH
=DSRVWLJDZDWDQDXaHQLFLWHVHYRGLGQHYQLN]DVLWHQDYHGHQLNRP
SRQHQWLRGNRMVHL]YOHNXYDRFHQNDWDQDXaHQLNRW2FHQNDWDHRSLVQD
YRQHDVHRSIDWHQLSRVWLJDZDWDSRYU]DQLVRHOHPHQWLWHSRVWDYHQLVR
FHOWDQD1DVWDYQDWDSURJUDPDSRIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLH
]DWUHWRRGGHOHQLH
GLMDJQRVWLaNR IRUPDWLYQR PLNURVXPDWLYQR L VXPDWLYQR SUL ^WR
SUHGYLGJLLPDVOHGQLWHNRPSRQHQWL
` XVRYU^XYDZHQDSULURGQLWHIRUPLQDGYLCHZHNDNRLXaHZHL
VRYODGXYDZHQDGUXJLPRWRULaNLHOHPHQWL
` SRGLJQXYDZHQDSVLKRPRWRUQLWHVSRVREQRVWLLVSRVREQRVWDQD
ORNRPRWRUQLRWDSDUDW
` VRYODGXYDZHQDHOHPHQWLWHRGRVQRYLWHQDDWOHWLNDWDJLPQDVWL
NDWDLJULWHLSRGUDaMDWDSRL]ERU


 35267251,86/29,=$
5($/,=,5$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$
3URJUDPDWDYRRGQRVQDSURVWRUQLWHXVORYL]DUHDOL]DFLMDVHWHPHOL
QD1RUPDWLYRW]DSURVWRU]DI, IILIIIRGGHOHQLHLQDQDVWDYQLWHVUHG
VWYD]DIRGGHOHQLHGRQHVHQRGVWUDQDQDPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHL
QDXNDVRUH^HQLHEURGJRGLQD
=D UHDOL]DFLMD QD QDVWDYQDWD SURJUDPD SR IL]LaNR L ]GUDYVWYHQR
REUD]RYDQLH SRWUHEQD H VSRUWVND VDOD L RWYRUHQL VSRUWVNL WHUHQL
1LYQLRW EURM L JROHPLQD VH UHJXOLUDQL VR 1RUPDWLYRW ]D QDVWDYHQ
SURVWRULQDVWDYQLVUHGVWYDLSRPDJDODQD0LQLVWHUVWYRWR]DREUD
]RYDQLHLQDXND
1250$7,9=$1$67$9(1
.$'$5
=DUHDOL]DFLMDQDQDVWDYQDWDSURJUDPDSRIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD
]RYDQLH]DWUHWRRGGHOHQLHQDRVQRYQRWRREUD]RYDQLHSUHGYLGHQLVH
2A(.89$1,5(=8/7$7,
8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` L]YHGXYDYHCELVRUDFHWHQR]HWHLWUXSRW
` UD]OLNXYDEU]RRGVSRURRGHZHLWUaDZH
` ]D]HPDUD]QLSRORCELVRWHORWRYRVWRHZHNOHaHZHNROHQLaHZH
SROXOHCHZHLOHCHZHQDJUELVWRPDN
` SUDYLOQRJRGUCLWHORWRYRVHGHZHLGYLCHZH
` SUDYLOQRVHSRVWDYXYDLGYLCLYRHGQDLGYHUHGLFLYRNRORQD
SRHGHQLGYDMFD
` SUDYLOQRLNRRUGLQLUDQRVHGYLCLYRSURVWRURW
` SUDYROLQLVNLVHGYLCLLRGUCXYDUDPQRWHCD
` SUDYLOQRVNRNDLGRVNRNQXYDSUDYLOQRID`DLIUODYRGDOHaLQD
SRJRGXYDFHO
` SUDYLOQR L NRRUGLQLUDQR L]YHGXYD RVQRYQL JLPQDVWLaNL HOH
PHQWLQDSDUWHU
` VRUDERWXYDSRPDJDWLPVNLUDERWLLXaHVWYXYDYRLJUL
` L]YHGXYDVNODGQLLULWPLaNLGYLCHZDLJUDVSRUHGULWDPRWQD
PX]LNDWDL]YHGXYDWDQFLLLJULYRUD]OLaHQULWDPLGYLCHZD
` LPD]GUDYVWYHQRKLJLHQVNLQDYLNLSRL]YU^HQLDNWLYQRVWLQD
aDVRWSRIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLH
` UD]YLYD PRWRULaNDWD NRRUGLQDFLMD L RULHQWDFLMD YR UD]OLaHQ
SURVWRU
` L]YHGXYDDGHNYDWQLYHCEL]DVLPHWULaHQPRUIROR^NLUD]YRM
` XaHVWYXYDYRLJUL^WDIHWQLNDUDNWHUQLWDQFLLGU
QDVWDYQLFLVR]DYU^HQSHGDJR^NLIDNXOWHWSURIHVRU]DRGGHOHQVND
` XYHCEXYDLVRYODGXYDQRYLPRWRULaNLHOHPHQWLRGRVQRYLWHQD
QDVWDYDLOLFDVR]DYU^HQ)LOR]RIVNLIDNXOWHW,QVWLWXW]DSHGDJR
DWOHWLNDWDLJLPQDVWLNDWDLRGGUXJLVSRUWRYL
JLMDGLSORPLUDQSHGDJRJ

 .20,6,-$.2-$-$ 3273,6,'$7801$
32'*279,1$67$91$7$ '21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$ 352*5$0$

` GU1DVH.RQGRYVNLNLQH]LRORJ%LUR]DUD]YRMQDREUD]RYDQLH
WR6NRSMH
` GU/HQD'DPRYVNDSURIHVRUQD,QVWLWXWRW]DSHGDJRJLMDSUL
1DVWDYQDWDSURJUDPDSRIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLH]DWUHWR
RGGHOHQLHQDGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLHMDGRQHVH
0LQLVWHU
)LOR]RIVNLRWIDNXOWHW6NRSMH 6XOHMPDQ5X^LWLVU  QDGHQJRGLQD
` GU=RUDQ5DGL`SURIHVRUQD)DNXOWHWRW]DIL]LaNDNXOWXUD     UH^HQLHEU
6NRSMH
` 6ORERGDQND %DGDURYVND QDVWDYQLN YR 28 9ODGR 7DVHYVNLÚ 
6NRSMH
` $FR0LQRYVNLQDVWDYQLNYR283DUWHQLH=RJUDIVNLÚ6NRSMH
` (OL]DEHWD7RPHYVNDVRYHWQLN%LUR]DUD]YRMQDREUD]RYDQLHWR
6NRSMH
` 0XVWDID$OLXVRYHWQLN%LUR]DUD]YRMQDREUD]RYDQLHWR*RV
WLYDU


PROGRAMET MËSIMORE
PËR KLASËN E III NË ARSIMIN
FILLOR NËNTËVJEÇAR

%\URMDH]KYLOOLPLWWrDUVLPLW


 Botues: 62'5#,1$ PËRMBAJTJA
Byroja e zhvillimit të arsimit

Për botuesin: „…„‘•ŽŒ-$=,. GJUHË SHQIPE

Vesna Horvatoviq, drejtor
0$7(0$7,.$ MATEMATIKË
Fotografitë:
Ivan Bllazhev =$32=1$9$:( NJOHJA
Në pajtim me ShF ”Dimitar Milladinov’’, Shkup 1$2.2/,1$7$ E MJEDISIT
ShF ”Vojdan Çernodrinski’’, Shkup dhe ShF ”Rajko Zhinzifov’’, Shkup
$1*/,6.,-$=,. GJUHË ANGLEZE
Disejni dhe shtypi:
08=,A.22%5$=29$1,( ARSIMI MUZIKOR
”Koma’’, Shkup
/,.29122%5$=29$1,( ARSIMI FIGURATIV
Tirazhi:
200 ),=,A.2, ARSIMI FIZIK
='5$9679(122%5$=29$1,( DHE SHËNDETËSOR

0$.('216.,-$=,. GJUHË MAQEDONE

–—”•ŽŒ}„‹ŒŽ GJUHË TURKE

•”“•ŽŒ}„‹ŒŽ GJUHË SERBE

CIP – .DWDORJL]DFLMDYRSXEOLNDFLMD1DFLRQDOQDLXQLYHU]LWHWVND 0$7(0$7,.$ MATEMATIKË

ELEOLRWHNDÙ6Y.OLPHQW2KULGVNLÚ6NRSMH
=$32=1$9$:( NJOHJA
373.312.141.15/.16 (497.7) 1$2.2/,1$7$ E MJEDISIT
PROGRAMET mësimore për klasën e III në arsimin fillor nëntëvjeçar, - Shkup:
Byroja e zhvillimit të arsimit, 2007. – 149 fq.: ilust.; 25 cm $1*/,6.,-$=,. GJUHË ANGLEZE

ISBN 978-9989-939-94-5 08=,A.22%5$=29$1,( ARSIMI MUZIKOR

a) Edukimi dhe arsimi fillor – Maqedoni - Planet dhe programet mësimore, /,.29122%5$=29$1,( ARSIMI FIGURATIV
klasa e parë
),=,A.2, ARSIMI FIZIK
COBISS.MK-ID 71206666 ='5$9679(122%5$=29$1,( DHE SHËNDETËSOR


Programet mësimore prej klasës I-rë deri në klasën e III-të në arsimin
fillor nëntëvjeçar i hartuan komisionet në përbërje të këshilltarëve të
Byrosë së zhvillimit të arsimit dhe bashkëpunëtorëve të jashtëm të By-
rosë nga fakultetet përkatëse, institute dhe mësimdhënës të shkollave.
Anëtarët e këtyre komisioneve janë përmendur në fund të secilit pro-
gram mësimor.
Duke pasur parasysh rëndësinë e veçantë të programeve mësimore për
zhvillimin e konceptit për arsimin fillor nëntëvjeçar të detyrueshëm u
formua një ekip profesionistësh për vlerësimin dhe përshtatjen e pro-
grameve mësimore prej klasës së I-rë deri në klasën e III-të në të gjitha
lëndët mësimore për arsimin fillor nëntëvjeçar në përbërje:
» Vesna Horvatoviq, drejtor në Byronë e zhvillimit të arsimit, Shkup;
» Mitko Çeshllarov, udhëheqës sektori, Shkup;
» Mr. Tashe Stojanovski, udhëheqës njësie, Shkup;
» Liljana Samarxhiska – Panova, udhëheqëse njësie, Shkup;
» Dr. Snezhana Adamçevska, Instituti për pedagogji, Shkup;
» Dr. Nikolina Kenig, Instituti për psikologji, Fakulteti Filozofik,
Shkup;
» Dr. Mirosllava Nikollovska, Fakulteti Pedagogjik, Shkup;
» Emilija Hristova, mësimdhënëse në ShF ,,Llazo Angellovski’’, Shkup;
» Mr. Bukurie Mustafa, profesoreshë në ShMQ ,,Arseni Jovkov’’,
Shkup;
Ekipi i profesionistëve i analizoi programet mësimore dhe jepte propo-
zime, sugjerime dhe shembuj për përputhjen e programeve mësimore
me Konceptin për edukimin dhe arsimin fillor nëntëvjeçar, Ligjin për
arsimin fillor, si dhe për përputhje më të madhe ndërmjet programeve
mësimore sipas lëndëve në veçanti.
Pas analizave të bëra nga ekipi i profesionistëve dhe komisioneve për
hartimin e programeve mësimore, drejtori i Byrosë së zhvillimit të arsi-
mit i propozoi programet mësimore për miratim nga ministri i Arsimit
dhe Shkencës.
Ministri i Arsimit dhe Shkencës z-ri Sulejman Rushiti, në pajtim me Li-
gjin për arsim fillor i miratoi programet mësimore më 18.10.2007.


 ARSIMI FIL L OR N Ë N T Ë VJ E ÇAR PROGRAMI
MËSIMOR

GJUHË ANGLEZE

 Në bazë të nenit 55 paragrafi 1 i Ligjit për organizimin dhe punën e organeve
të administratës shtetërore (“Gazeta zyrtare e RM” nr.58/00 dhe 44/02) neni 24
dhe 26 i Ligjit për arsim fillor (“Gazeta zyrtare e RM” nr. 44/95, 24/96, 34/96,
35/97, 82/99, 29/02, 40/03, 63/04, 82/04, 55/05, 81/05, 113/05, 35/06,
70/06 dhe 51/07), Ministri i Arsimit solli program mësimor për lëndën gjuhë
angleze për klasën III për shkollën fillore nëntëvjeçare.


 1. QËLLIMET E MËSIMIT
NË KLASËN E III-të

Nxënësi/nxënësja:
` të aftësohet që të njohë fjalë të reja në mënyrë visuale dhe përmes
dëgjimit si dhe ta kuptojë rëndësinë e tyre;
` të mund të riprodhojë fjalë dhe shprehje të thjeshta gjuhësore;
` të mund ta njohë grafinë e fjalëve të përvetsuara paraprakisht me
gojë;
` të aftësohet të shkruaj fjalë të njohura sipas spelingut;
` të mund të bëjë komunikim të thjeshtë në nivel të vokabularit të
përvetësuar dhe me zbatimin e funksioneve gjuhësore të afërta me
moshën e nxënësve;
` të tregojë interesim për kulturat tjera.


 2. QËLLIMET KONKRETE
Qëllimet
Nxënësi/nxënësja:
` ta kuptojë rëndësinë e njësive
leksikore, t’i riprodhojë dhe t’i
përdorë në situata adekuate në
të folurit.
1
Gjatë përpunimit të materialeve leksikore nuk duhet të vendosen më tepër se 5-6 njësi të reja leksikore sipas planit mësimor. Materiali leksikor në mënyrë suksesive
 zgjerohet dhe përsëritet.
KOMPONENTA 1. NJËSITË LEKSIKORE1
Përmbajtjet Shembujt Aktivitetet dhe metodat
Familja ime (anëtarët Grandmother/grandma Aktivitete të llojit të ushtrimeve me të dëgjuar audio-inçi-
e familjes më të gjerë) zime ose biseda e arsimtarit dhe riprodhimi i asaj që është
Grandfather/grandpa
dëgjuar, emërtimi i anëtarëve të familjes sipas posterëve,
/granddad
fotografive, flesh kartelave, vizatimeve të dhëna etj.
Cousin
Familja ime (llojet e Flat/ apartment, house Aktivitete të llojit të ushtrimeve duke dëgjuar audioinçizi-
banimit dhe hapsirat) me ose të folurit e arsimtarit dhe riprodhimi i asaj që kemi
Kitchen, living room,
dëgjuar, emërimi i anëtarëve të familjes sipas hapësirës së
bedroom, bathroom
dhënë, fotografitë, flesh-kartelat, ( rradhitja e vizatimeve
në hapsirat në shtëpi sipas renditjes së tyre të hapsirave të
nxënësve dhe prezentimi individual i shtëpis së vet), poster,
loja (memori game-word chain), vizatime të hapsirave në
shtëpi dhe prezentimi para tërë klasës etj.
Stinët e vitit, muajt, Spring, winter… Ushtrime përmes të vizatuarit të dukurive karakteristike
ditët e javës, orët e për stinë të caktuara të vitit, spjegimi i tregimit për stinën
January, February,
tëra; aktuale të vitit, lojra, këngë, simulimi sipas situates së
March…Monday, Tue-
dhënë etj.
sday…
It’s five o’clock.
Sportet (hulumtimi i I can swim. I am Aktivitete të llojit të zhvillimit të diskutimit me temë: “
aftësisë për realizimin swimming. Ushqimi më i preferuar i imi’’, prezentimi i ushqimit më të
e aktiviteteve) preferuar përmes vizatimit, lojra të llojit Find your favourite
Peter is playing foot-
food me përdorimin e flesh kartelave etj.
ball.
Qëllimet Përmbajtjet Shembujt Aktivitetet dhe metodat
Pemë dhe perime Apple, banana, peach, Prezentimi i pemëve dhe perimeve duke përdorur *****;
grapes... vizatimi i pemës/perimes; lidhja e ngjyrave me pemët;
ushtrime të llojit simulim (nxënësit vendosen në rol të
Carrot, tomato, pep-
blerësit pemë/perime dhe shitës); lojra të llojit Wordbox etj.
per, potato...
Emrimi i ushqimeve Breakfast (bread and Aktivitete për nxehje (diskutimi për ushqimin më të prefe-
kryesore me përmbajt- butter, tea/yoghurt, ruar të nxënësve dhe përmbajtja e tyre); të vizatuarit e us-
jen e tyre të zakon- bacon and eggs) hqimeve më të preferuar; duke përdorur gjeste dhe mimika
shme. për hulumtimin e ushqimit më të preferuara/jo të preferuar;
Lunch (soup, salad,
lojra të llojit duke përdorur flesh kartela dhe grupimi i
meat, desert)
elementeve permes tre ushqimeve më kryesore; aktivitete të
Supper (sandwich, llojit Wordbox etj.
cheese, milk)



Qëllimet
Nxënësi/nxënësja:
` Nxënësi t’i kuptojë, dallojë dhe t’i për-
dorë në mënyrë aktive format e foljes
to be për vetën e parë dhe të dytë
njëjës gjatë komunikimit me gojë.
` Nxënësi ta kuptojë rëndësinë e foljes
to have/have got në komunikimin me
gojë.
` Nxënësi të njihet me format e vetës
së parë, dytë dhe tretë shumës dhe
t’i përdorë në mënyrë adekuate gjatë
komunikimit me gojë.
` Nxënësi të mundet ta njohë rëndësinë Mbiemrat pronor
e mbiemrit pronor për vetën e pare dhe
dytë shumës dhe zbatimin e drejtë të
tij.
2
Strukturat gramatikorenuk plotësohen në mënyrë eksplicite, por ata nxënësit i përvetësojnë në mënyrë globale në strukturat e propozuara gjuhësore.

KOMPONENTA 2. STRUKTURAT GRAMATIKORE2
Përmbajtjet Shembujt Aktivitetet dhe metodat
Present s. tense of We are, you are Aktivitetet dhe metodat që i sugjerojmë mund të
to be zbatohen në të gjithë përmbajtjet e theksuara në
gramatikë në pajtim me kërkesat për mësimin e
strukturave gramatikore. Aktivitete që sugjerohen
për realizimin e përmbajtjeve nga gramatika janë
këto që vijojnë:
Present s. tense of to We have/have got ` dëgjimi i rëfimit nga mësimdhënësi dhe reagimi
have/have got joverbal i të njejtit (mimika, gjestet, TPR);
You have/have got
` ushtrime të llojit të reagimit verbal të pyetjes
së parashtruar;
Përemrat vetor We, you
` ushtrime të llojit me reagim verbal të pyetjes së
parashtruar;
` ushtrime për përdorimin e ilustrimeve, flesh
kartelave dhe posterëve;
Our, your ` përdorimi i realisë si mjet për realizimin e përm-
bajtjeve të caktuara nga gramatika;
` lojra me numra, me vizatim, renditje;
` poezi;
` luajtja në role dhe simulimi i situatave të dhëna
etj.
Qëllimet Përmbajtjet Shembujt Aktivitetet dhe metodat
` Nxënësi të mundet ta kuptoj rëndësinë Mbiemrat përshkrues Tall, short
e mbiemrit përshkrues dhe zbatimin e si pjesë e lëndës dhe
My teacher is tall.
tyre të drejtë gjatë dhënies së përshkri- mbiemrat tjerë përsh-
meve. krues
` Nxënësi të mundet ta kuptojë rëndësinë Ndajfoljet In, on, under, behind, in
e ndajfoljeve më frekuente për vend front of, up, down, into,
dhe të njejtat t’i përdor drejt. at.
` Nxënësi të mundet t’i njohë, dallojë Nyje e trajtës së A carrot, an egg, the
dhe t’i zbatoj drejt nyjen e trajtës së pashquar dhe të book…
pashquar a/an. dhe të shquar the. shquar
The book is on the table.
a/an, the
` Nxënësi të mund ta kuptojë rëndësinë Folja ndihmëse can Ana can swim.
e foljes ndihmëse can, por vetëm në dhe forma pyetëse me
Can you draw a fish?
kontekst të mirësjelljes dhe ta përdorë foljen can
drejt në kontekst të njejtë.
` Nxënësi të mund të numërojë prej 1 Numrat kryesor 1-100
deri më 100.
` Nxënësi ta kuptojë, njohë dhe ta zbato- Njëjësi dhe shumësi i Carrot - carrots
jë drejt shumësin e rregullt tek emrat. rregullt tek emrat
` Nxënësi ta kuptojë, njohë dhe ta Shumësi i parregullt One fish - ten fish
zbatojë drejt shumësin e parregullt tek tek emrat
emrat.
` ta njohë, dallojë dhe ta zbatojë drejt Dallimi i numrit njëjës There is an apple on the
formën pavetore për të treguar njëjësin dhe shumës table.
dhe shumësin.
There are six apples on
the table.


 Qëllimet Përmbajtjet Shembujt Aktivitetet dhe metodat
` t’i kuptojë, njohë dhe t’i zbatojë drejt Today, now
ndajfoljet e kohës së tashme
Ndajfolje kohe Today is Tuesday.
We are playing tennis
now.
` t’i kuptojë, njohë dhe t’i zbatojë drejt Ndajfolje vendi Left, right.
ndajfoljet e vendit.
Go left!Turn right!
` Nxënësi ta njohë, kuptojë dhe ta zbatoj Koha e tashme Bob is drawing a potato
drejt Present continuos tens (koha e now.
(Present continuous
tashme)
tens)
` Për të treguar veprime që kanë ndodhur
në momentin e të folurit.
` ta njohë rëndësinë e Present simple Koha e tashme (Pre- He lives in a house.
tens (koha e tashme) në vetën e 3-të sent simpl tens).
njëjës.
` ta njohë rëndësinë e Present simple Forma pyetëse në ko- Do you like milk?
tens (koha e tashme) në formë pyetëso- hën e tashme (Present
Does she like purple?
re në vetën e 3-të njëjës. simpl tens).



Qëllimet
Nxënësi/nxënësja:
` Nxënësi të mund të mbaj
komunikim të rëndomtë
në situata adekuate të
të folurit duke zbatuar
funksione gjuhësore në
këtë nivel të të mësuarit e
gjuhës, gjegjësisht të afërt
me moshën e tij.
KOMPONENTA 3. FUNKSIONET GJUHËSORE
Përmbajtjet Shembuj Aktivitetet dhe metodat
Prezentimi, përshkrimi This is Tina. She is my co- Aktivitete të llojit të paraqitjes dhe përshkrimit të sho-
i vetëvetes dhe tjerët, usin. She is 10. She has got kut/shoqes së afërt ose farefisit nga mjedisi i drejtpërdrejtë
të treguarit e moshës brown hair. She is tall. sipas fotografisë së dhënë; të vizatuarit sipas përshkrimit të
dhe aftësia dhënë nga bashkëpunëtorë; të treguarit e tregimeve etj.
She can swim. Her birthday
is in July.
Parashtrimi i pyetjeve What`s your name? - I`m Lojra në çifte (mbajtja e dialogjeve); lojra të llojit Blindfol-
të rëndomta dhe dhë- Svetlana. ded Conversation“ What’the time, Mr.Wolf? etj.
nia e përgjigjeve të të
Who is this?- This is my
njejtave
friend.
What time is it? - It is five
o`clock.
What day is it today?- Mon-
day.
Modele të sjelljes Here you are!-Thanks/Thank Të ushtruarit e funksionit gjuhësor përmes punës në çifte
kulturore you very much- You are (simulimi sipas situates së dhënë), dramatizimi etj.
welcome.
Të treguarit e shijes Lucy likes pasta. Të treguarit e qëndrimeve individuale dhe shijeve për llojin
dhe qëndrimi ndaj e caktuar të ushqimit, ngjyrat, pjesët e veshëmbathjes,
I don`t like carrots.
diçkaje stinët e vitit etj; të vizatuarit e qëndrimeve të treguara
paraprakisht; të treguarit e qëndrimeve dhe shijet nga bash-
kënxënësit etj.
 Qëllimet Përmbajtjet Shembuj
Të treguarit e veprime- I am playing hide and seek
ve të cilët ndodhin në now.
moment
The fish is swimming.
Bob is eating a tomato.
They are singing a song.
Të treguarit e sasisë There is one chair behind
the desk.
There are seven days in a
week.
Të treguarit e urdhëra- Turn left!
ve
Go right!
Të treguarit e kohës: ` What time is it?-It`s eight Lojra të llojit:
o`clock.
` orë
` What day is it today?-It is
` ditë
Tuesday.
` muaj
` What month is it?-Septem-
` stinët e vitit ber.
` What season is it?-It is
spring.
Të dëshiruarit e festa- Have a nice holiday!
ve të këndshme
Have a nice weekend!
Aktivitetet dhe metodat
Aktivitete të llojit të gestikulimit (simulimi) veprimet sipas
rëfimit të dhënë verbal;
të dhënit e përshkrimit verbal të veprimit sipas vizatimit të
dhënë etj.
Aktivitete të llojit me numërim të gjësendeve nga pajisjet
shkollore të nxënësve (individualisht nga ana e secilit
nxënës); ditët e javës, muajt e vitit, stinët e vitit, numërimi
i hapsirave në familje, të treguarit verbal sipas ilustrimeve
të dhëna, të vizatuarit dhe ngjyrosja sipas rëfimit të dhënë
për sasi nga ana e mësimdhënësit etj.
Lojra të llojit të Robot game, Simon says....etj.
` Dance of the Ostriches, (nxënësit janë të ndarë në dy eki-
pe me nga një përfaqësues i cili i ka duart në shpinë, një
ndër nxënësit në shpinë kanë numër të shkruar në list që
nxënësi tjetër përpiqet ta shikojë dhe ta riprodhojë sipas
rregullës. Tentimi i suksesshëm bart pike për ekipin.)
` The winter says…Sunday!
` telefoni i prishur i përdorur me ditë dhe muaj;
Simulimi i situates së të folurit me temë festat (pushimi
shkollor, festat nacionale dhe fetare etj)



Qëllimet
Nxënësi/nxënësja:
` nxënësi të mund ta kuptojë
rëndësinë e njësive leksikore
të parapara për studim në këtë
moshë.
` Nxënësi të kuptojë rëfime të
thjeshta.
KOMPONENTA 4. DËGJIM ME KUPTIM
Përmbajtjet Shembuj Aktivitetet dhe metodat
Njësia leksikore Tomato, carrots… Reagimi jo verbal i: nxitjes së të folurit, fotografive, po-
sterëve, flesh kartelave, lojrave të llojit Simon sazs… (psh.,
Kitchen, living room…
me të treguar), këngë etj.
Winter, autumn…
January, August….
Monday, Wednesday…
Rëfime të shkurtëra të Bob is drawing a pota- Ushtrime të llojit me reagim përkatës të rëfimeve të dëgjua-
thjeshta to now. ra (nga audio-inçizimet ose nga mësimdhënësi, psh., lëvizja
e trupit, mimika), reagimi jo verbal i instruksionit/dëshmi
Susan can swim.
nga mësimdhënësi etj.


Qëllimet
` Nxënësi t’i shqiptojë dhe t’i
zbatojë drejtë në mënyrë adekua-
te njësitë leksikore në rëfime
të thjeshta të parapara për këtë
nivel për studimin e gjuhës në
kuadër të funksioneve të para-
para gjuhësore dhe strukturave
gramatikore.
Qëllimet
Nxënësi/nxënësja:
` të mund ta memorojë pamjen
grafike të fjalëve dhe fjali të
izoluara në nivel të modeleve
të përvetësuara me gojë para-
prakisht.

KOMPONENTA 5. TË FOLURIT
Përmbajtjet Shembujt Aktivitetet dhe metodat
Familja ime; I have two cousins. Aktivitete të llojit përsëritje me gojë dhe i rëfimeve
të thjeshta përmes: lojës sipas roleve, numratoreve,
Shtëpia ime My house is big. recitimit dhe këndimit, sipas mundësisë të përcjellura
Stinët e vitit, muajt My birthday is in spring. me lëvizje; pjesëmarrja në situata të shkurtëra të dia-
e vitit, ditët e javës, logjeve, shfaqe dramatike dhe spjegime të tregimeve si
Our winter holiday is in vërtetim për përvetësim të leksikës dhe strukturës.
orët e tëra;
January.
Today is Monday.
It`s five o`clock.
Sportet Susan can swim.
Pemë dhe perime Peter likes grapes.
Ushqimet kryesore dhe Ana is eating bread and
përmbajtja e tyre butter.
KOMPONENTA 6. TË LEXUARIT
Përmbajtjet Shembujt Aktivitetet dhe metodat
Të lexuarit e përmbajt- Apple, dog, blue, Ushtrime të llojit të të lexuarit me zë (në grupe apo indivi-
jeve nga vokabulari i milk... dualisht);
përvetësuar, funksio-
She is ten. Thank you. aktivitete të llojit me lidhje të fjalëve me ilustrime apo
net gjuhësore dhe
gjësende; lidhshmëria e fjalive të thjeshta të shkurtëra me
rëfimet e zakonshme The pencil is on the
ilustrime; stimulimi i leximit me kuptim (përdorimi i flesh
të shkurtëra. desk.
kartelave, pikturime, postera etj).
Tom has two dogs...

Qëllimet
Nxënësi/nxënësja:
` të aftësohet që ta përdorë drejt
alfabetin anglez.
` të mund të shkruaj fjali të njo-
hura sipas spelingut.
KOMPONENTA 7. TË SHKRUARIT
Përmbajtjet Shembujt Aktivitetet dhe metodat
Alfabeti anglez A, B, C, D... Ushtrime të llojit me plotësim të fjalëve me shkronja të
lëshuara (lojra të llojit Hangman); ushtrime me të shkruar
emrin e vetë; lojra të llojit përbërja e fjalëve të thjeshta nga
shkronjat e dhëna me renditje të përzier etj.
Spelingu i drejtë. Lile (el, ai, el, i)... Ushtrime sipas spelingut të fjalëve të njohura të thjeshta
Spelling Bee etj.

KOMPONENTA 7. KULTURË
Përmbajtjet nga kultura janë të përfshiera në të gjitha komponentat në mësimin e gjuhës, gjegjësisht nuk mësohen si të izoluara si komponentë e
veçantë.

Qëllimi është që të krijohet senzibilitet për ruajtjen e dallimeve kulturore përmes përmbajtjeve edukative dhe sociologjike si bazë për zhvillimin e
tolerances dhe empatisë ndaj të tjerëve dhe të ndryshimit (p.sh., përmes emrave, festave, këngëve, lojrave, numratoreve, modeleve komunikative,
elementeve paralinguistike etj.).



3. REKOMANDIME DIDAKTIKE:
Në planifikimin e përmbajtjeve në klasën e tretë janë marrë parasyshë
përmbajtjet në programet mësimore nga lëndët tjera të cilat mësohen në
klasën e tretë, gjegjësisht respektohet parimi i lidhshmërisë ndërlëndore
sa i përket qëllimeve dhe përmbajtjeve me theks të lidhshmërisë integru-
ese me përmbajtje nga gjuha amtare.
Mësimi nga gjuha angleze për nxënësit e kësaj moshe bazohet në më-
simin multisenzorë (vizual, auditiv, taktil etj) dhe mësimi holistik i cili
përfshin aspektet kognitive, afektive dhe motorike të nxënësve, gjegjë-
sisht arsimtari do t’i integrojë komponentat e ndryshme me çka gjuha
do të mësohet në mënyrë funksionale. Në bazë të kësaj në gjuhën e huaj
nuk mund të ndahen, konkretisht nuk mund të planifikohet numri i orëve
sipas komponentave të caktuara.
Rëndësia e punës së orëve nga gjuha angleze në klasën e tretë ka të
bëjë me shprehjet gojore e cila lidhet me situatën e dhënë në klasë,
permes lojrave, dramatizimit të këngëve ose lëvizjeve me nxitje të fan-
tazisë dhe kreativitetit të nxënësit. Nxënësit në përgjithësi i përvetë-
sojnë përmbajtjet mekanike (me riprodhim), por me rëndësi është të
kontrollohet kuptimi i drejtë i rëndësisë së porosisë duke i përfshirë
edhe elementet kulturore.
Mjetet mësimore:
` komplet nga sistemi i miratuar shkollor;
` një pako material i porositur për arsimtarin (flesh-kartela, posterë,
doracakë);

` kasetofonë/kaseta me këngë; kompjutor me softverë adekuat; CD
rom, TV me DVD;
` burime tjera të mësimit në mjedisin e drejtëpërdrejtë - gjëra në hap-
sirën ku mësohet gjuha angleze;
` qasje në internet;
` softverë arsimorë;
` revistat për arsimtarin;
4. VLERËSIMI I TË ARRITURAVE
TË NXËNËSVE
PËRCJELLJA E TË ARRITURAVE TË NXËNËSVE
Gjatë mësimit vazhdimisht përcjellen dhe vlerësohen të arriturat e
nxënësve, përmblidhen treguesit për aktivitetet e tyre, motivimi për më-
sim, bashkëpunimi me të tjerët etj. (vlerësim formativ). Çdo aktivitet
në orë ku nxënësit e tregojnë aktivitetin e tyre gjuhësor qoftë në nivel
receptues, riprodhues ose prodhues, jep mundësi për mësimin e përpari-
mit dhe vlerësimit të tij. Kjo dmth. se evaluimi bëhet si pjesë integruese
në vetë orën mësimore, e jo si akt i izoluar. Me rëndësi është që gjatë
procedurave të kontrollimit të njohurive, si dhe vlerësimi i nxënësit,
këto procedura mos të dallohen nga aktivitetet e zakonshme në orë,
gjegjësisht nxënësit nuk duhet të veçohen nga grupi gjatë kontrollimit
të reagimit gojor gjuhësor.
Me rëndësi është që theks të veçantë t’i vihet aspekteve pozitive të
përparimit të nxënësve, gjegjësisht asaj që nxënësi e di e jo atë që nuk e
di. Me rëndësi është që çdo përparim të bëhet në mënyrë adekuate me që
nxënësve të rinjë u nevojitet informatë kthyese për suksesin e realizuar,
që mund të jetë lëvdatë me gojë ose reagim pozitiv i shprehur përmes
gjestit ose mimikës, ose me buzëqeshje nga ana e arsimtarit, lules së
vizatuar etj.
Vlerësimi i përparimit të nxënësve do të bëhet me shkrim gjatë së cilës
arsimtari ka për obligim në fletore të posaçme në mënyrë të rregullt të
mbajë shënime për çdo nxënës në veçanti për përparimin e tij në përput-
hje me komponentat gjuhësore të parapara me programin mësimor për
klasën e tretë.
5. KUSHTET HAPSINORE PËR
REALIZIMIN E PROGRAMEVE
MËSIMORE
Sa i përket kushteve hapsinore për realizim programi bazohet në Norma-
tivin për hapsirë për klasën e I, II dhe III dhe për mjetet mësimore për
klasën e I të sjellur nga ministrit i Arsimit dhe Shkencës me vendim nr.
07- 4061/1 prej 31.5.2007
Kushtet hapsinore dhe pajisja e klasave për realizim të suksesshëm të
programit mësimor për klasën e dytë duhet të jenë në pajtim me Norma-
tivin e përgjithshëm për pajisjen dhe realizimin e programeve mësimore
për klasën e dytë.
Rekomandohet që për shkak të kontaktit më të lehtë vizual ndërmjet
nxënësve, që të dëgjojnë më mirë çka flitet dhe nxënësi që është më
larg të ketë qasje në klasë, bankat të jenë të rregulluara në këtë mëny-
rë: më shumë banka të afruara njëra me tjetrën, variante të ndryshme
të shkronjës “U’’ si dhe vendosja dhe grupimi i karrikeve sipas nevojës
(gjatë dramatizimit).
6. NORMATIVI PËR KUADRIN
ARSIMOR
` Studime të kryera në gjuhën dhe letërsinë angleze - drejtimi arsi-
mor, VII1.
` Studime të kryera gjuhë dhe letërsi angleze, VII1.
` Studime të kryera gjuhë dhe letërsi angleze - drejtim tjetër dhe
me kualifikimin adekuat pedagogjiko-psikologjik dhe përgatitjen
metodike në fakultet adekuat, VII1.
` Studime të kryera për grupin klasor me modul për gjuhën angleze
VII1.

 7. REZULTATET E PRITURA 8. KOMISIONI PËR PËRGATITJEN
E PROGRAMIT MËSIMOR
Nxënësi/nxënësja:
` e kupton rëndësinë e njësive leksikore të parapara për përvetësimin 1. Sillvana Veteroska, këshilltare e gjuhës angleze, Byroja e zhvillimit
në pajtim me kërkesat e programit mësimor dhe të njejtët mund t’i të arsimit - Shkup - udhëheqës sektori
riprodhojë dhe përdorin në situata adekuate të të folurit;
2. Mr. Zora Bushovska, këshilltare e gjuhës angleze, Byroja e zhvillimit
` reagon në udhëzimet e mësimdhënësit në aktivitetet gjatë orës; të arsimit, Njësia ndërkomunale e BZHA - Ohër
` ta njeh grafinë e fjalëve të përvetësuara me gojë;
3. Mr. Veronika Kareva, profesoreshë në Universitetin e “Evropës Ju-
` memorizon, riprodhonë dhe prodhon rëfim të shkurtër të zakons- glindore” - Tetovë
hëm, pjesë të këngës ose numratore;
4. Sonja Dimitrova, arsimtare e gjuhës angleze, SHF “Dimitar Milladi-
` mban komunikim të zakonshëm për përdorimin e funksioneve gju-
nov” - Shkup
hësore më frekuente nga përditshmëria e nxënësit/nxënëses;
5. Armira Gavaz - Abedini, arsimtare e gjuhës angleze, SHF “Jane San-
` zbaton struktura themelore gramatikore, me çka lejohen gabime që
danski” - Shkup
na pengojnë në të kuptuarit;
6. Toni Todorovski, arsimtar i grupit klasor, SHF “7 Marsi”, f. Çellopek
` përshkruan, tregon duke i zbatuar njësitë e përvetësuara leksikore
- Tetovë
në nivel të rëfimit të shkurtër të zakonshëm;
` lexon grup fjalësh, të zakonshme të shkurtëra që i kanë zotëruar/ 7. Ajshe Ajrullai, këshilltare e grupit klasor, Byroja e zhvillimit të arsi-
zotëru paraprakisht me gojë; mit - Shkup
` shkruan fjalë të reja sipas spelingut
` ka informata nga kulturat e vendeve ku flitet gjuha angleze;
` përdorë TIK në përmbajtje nga lënda.


 9. VENDIMI DHE DATA E
SJELLJES SË PROGRAMIT
MËSIMOR

Programin mësimor nga lënda e gjuhë angleze për klasën e tretë në sh-
kollën nëntëvjeçar e solli:

Ministër
Sulejman Rushiti më 18.10.2007
(vendim nr.10 - 2066/6)



 ARSIMI FIL L OR N Ë N T Ë VJ E ÇAR PROGRAMI
MËSIMOR

ARSIMI MUZIKOR

 Në bazë të nenit 55 paragrafi 1 i Ligjit për organizimin dhe punën e organeve
të administratës shtetërore (“Gazeta zyrtare e RM” nr.58/00 dhe 44/02) neni 24
dhe 26 i Ligjit për arsim fillor (“Gazeta zyrtare e RM” nr. 44/95, 24/96, 34/96,
35/97, 82/99, 29/02, 40/03, 63/04, 82/04, 55/05, 81/05, 113/05, 35/06,
70/06 dhe 51/07), Ministri i Arsimit solli program mësimor për lëndën arsimi
muzikor për klasën III për shkollën fillore nëntëvjeçare.


 1. QËLLIMET E MËSIMIT
NË KLASËN E III-të

Nxënësi/nxënësja:
` të zhvillojë qëndrim të drejtë për këndim (ulur, mbajtur, frymëmar-
rje);
` të zhvillojë shprehi për këndim të kultivuar (këndim mesatar pa
grimasë, ngritja e supeve dhe bërtitje);
` të aftësohet të këndojë këngë me vijë të llojllojshme melodiko-
ritmike;
` të aftësohet për dëgjim aktiv të muzikës;
` ta njohë muzikën e instrumenteve të ndryshme;
` t’i mbajë mend, përsërisë dhe përdorë lëvizjet në aktivitetet mu-
zikoro ritmike;
` të njihet me elementet e alfabetit muzikor;
` të njihet me disa instrumente muzikore për fëmijë dhe të përpiqet
që të ekzekutojë me to;
` të shfaq interesim për realizimin e efekteve të zëshme, improvizi-
meve spontane të motiveve të shkurtëra muzikore etj;
` të nxitet për shprehjen individuale muzikore.
` të dijë ta përdorë teknikën kompjuterike për shprehjen muzikore.


 2. QËLLIMET KONKRETE
Qëllimet
Nxënësi:
` të fitoj shprehi që gjatë këndimit
trupin ta mbajë drejtë;
` të zhvillojë interesim për kën-
dim;
` ti zgjerojë përmasat e zërit;
` të zhvillojë ndijim për ritëm dhe
të identifikojë ritëm të caktuar
(1:1 dhe 1:2, gjegjësisht 2:1);
` të këndojë këngë të ndryshme
për nga përmbajtja dhe karakteri; ` Këndimi i ushtri-
` të njihet me këndimin sipas
notave me taktim.

1. KËNDIM (19 ORË)
Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
` Qëndrim të drejtë ` Këndim me të ` Ushtrime për këndim të drejtë, për mbajtjen e trupit,
gjatë këndimit; dëgjuar ushtrime për frymëmarrje;
` Këndimi i këngëve ` Këndim sipas notave ` (të këndojë pa pengesa, mesatarisht, pa grimasa, ngritja
me të dëgjuar (për ` Taktim e supeve, pa bërtitje etj);
fëmijë, popullore, ` (nocioni përdo- ` ekzekutimi i numratoreve dhe fjalëshpejtave me ritëm të
të lidhura me festat ret si shprehje rrjedhshëm dhe diksion të qartë (psh.: numratoret dhe
shtetërore dhe feta- fjalëshpejtat të njohura për nxënësit);
profesionale në
re) të ndryshme për vend “goditje’’dhe ` të kënduarit e këngëve të ndryshme për nga përmbajtja
nga përmbajtja dhe si përgatitje për dhe karakteri (psh, këndon këngë për stinët e vitit, këngë
karakteri me largësi nocionin “takt’’ që për fëmijët, këngë popullore etj me largësi c1 - c2);
c1 - c2) do të përpunohet në ` përjetimi dhe njohja e kohëzgjatjes të katërshes dhe gjys-
klasët më të larta). mës përmes numratoreve (1:1 “Enci - menci’’; 1:2 “Tara
meve elementare -tara - tarana’’);
melodike dhe këngë ` ushtrime me të dëgjuar me motive të shkurtëra melodike
sipas notave (duke të përbëra nga tonet sol1 dhe mi1 (sh.1: mësimdhënësi
përdorur sol 1 dhe e këndon motivin me emrimin e toneve, kurse nxënësit
mi 1 me kohëzgja- e përsërisin; sh.2: mësimdhënësi e këndon motivin me
tje të gjysmës dhe tekst, kurse mësimdhënësit e përsërisin me emrimin e
katërshes) toneve);
` këndimi i ushtrimeve elementare melodike dhe këngë
sipas notave me taktim.
 2. MUZIKA DHE LËVIZJET (19 ORË)
Nocio-
Qëllimet Përmbajtjet Aktivitetet dhe metodat
net
Nxënësi: ` Hapa muzikore ` Kombinimi i hapave dhe kërcimeve, qëndrimit, etj;
ritmike (hapërim, ` pjesëmarrja në lojra muzikore;
` të nxitet që t’i përputh lëvizjet e veta me ka- marshim, kërcim;
rakteristikat muzikore; ` ekzekutimi i valleve dhe vallëzimeve të zakonshme nga
` Lojra muzikore; grupet e ndryshme etnike;
` të zhvillojë shqisë për ritëm;
` Vallëzim; ` vallëzim në vallcer;
` të prezentoj hapa muzikore-ritmike;
` të nxitet që të bëjë lëvizje sipas korreografisë
paraprake të caktuar;
` të njohë dhe realizojë valle popullore të
zakonshme nga bashkësitë e ndryshme etnike;
` të nxitet për pjesëmarrje në dramatizimet ele- ` Dramatizime ele- ` Vallcer ` pjesëmarrja në dramatizimet elementare muzikore.
mentare muzikore; mentare muzikore ` (dramatizimi i “Peco dhe ujku’’ nga S.Prokofjev).
(me vallëzim dhe
pantomima);



Qëllimet
Nxënësi:
` ta dëgjojë dhe njohë: muzikën
klasike, popullore dhe muzikën për
fëmijë;
` ta njohë karakterin e muzikës (e
këndshme, e pikëllueshme, e shpe-
jtë, e ngadalshme etj).
` të bisedojë për muzikën që e dëgjon;
` të dëgjojë këngë dhe valle popullore;
` t’i dëgjojë dhe njohë tingujt e ins-
trumenteve të caktuara muzikore.
3. DËGJIMI I MUZIKËS (12 ORË)
Përmbajtjet
` Dëgjimi i muzikës klasi-
ke dhe popullore, si dhe
muzika për fëmijë;
` Dëgjimi i folklorit muzikor
(këngë dhe valle popullo-
re nga bashkësia e tyre
etnike dhe nga bashkësitë
tjera)
Nocionet Aktivitetet dhe metodat
` Instrument; ` Dëgjimi i muzikës klasike: Sen-Sans: “Karnevali
` Ekzekutim; i kafshëve’’ “Kengurët’’ dhe “Populli me veshë të
gjatë’’ (përjetimi i zbavitjes dhe shpejtimi i ritmit,
` Ekzekutues;
` Kompozitor; si dhe zvogëlimi dhe rritja e dinamikës);
` dëgjimi i muzikës për fëmijë (S. Prokofjev: “Peco
dhe ujku’’ - film i vizatuar);
` këngë nga festivalet për fëmijë;
` Këngë dhe valle ` muzika popullore (këngë dhe valle nga bashkësi të
popullore ndryshme etnike në Maqedonisë dhe nga bota);
` njohja e zërave të instrumenteve muzikore përmes
të dëgjuarit të veprave muzikore ose fragmenteve
(harmonika, flejta, barabani, kitara, dajrja).

4. EKZEKUTIMI I INSTRUMENTEVE MUZIKORE PËR FËMIJË (8 ORË)

Qëllimet Përmbajtjet
Nxënësi/nxënësja: ` Ritmi
` Melodia
` të zhvillojë ndjenjë për ritëm;
` Ekzekutimi i instrumen-
` të njihet me mënyrën e ekzekutimit të instru-
teve ritmike muzikore;
menteve të caktuara muzikore për fëmijë;
` Shoqërimi i këngëve dhe
` të përsëris motive të shkurtëra ritmike;
motivet e shkurtëra me
` të përsërisë motive të shkurtëra melodike; instrumentet muzikore
` të shoqërojë këngë të njohur me IMF të caktuara. për fëmijë
Nocionet Aktivitetet dhe metodat
` Ritmi ` Ekzekutim me instrumentet ritmike
` Melodia për fëmijë (psh., përsërit motive
ritmike të shkurtëra);
` Emrat e instrumen-
` ekzekutim me instrumentet ritmike
teve muzikore për
për fëmijë (metalofon);
fëmijë (të cilët për-
doren në shkollë); ` shoqërim të zakonshëm të këngës së
` Shoqërimi njohur me IMF



Qëllimet
Nxënësi/nxënësja:
` t’i njeh shenjat e alfabetit muzi-
kor: pesërreshti, çelësi i violinës,
shenjë për nota, sol 1 dhe mi 1;
` të dijë të shkruaj çelësin muzi-
kor;
` të dijë të shkruaj çelësin e
violinës.
5. BAZAT E SHKRIM-LEXIMIT MUZIKOR (6 ORË)
Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
` Elemente të alfabe- ` Nota ` Njohja me elementet e alfabetit të notave: nota, pesër-
tit të notave: nota, ` Pesërreshti (penta- reshti (pentagramit), çelësi i violinës;
pesërreshtëshi, gram) ` ushtrime për të shkruar në çelësin e violinës, nota.
çelësi i violinës;
` Çelësi i violinës
vendosja e toneve
sol 1 dhe mi 1 të
pesëreshtit (penta-
gramit).

6. BAZAT E SHPREHJES DHE KRIJIMTARISË MUZIKORE PËR FËMIJË (8 ORË)

Qëllimet
Nxënësi:
` të nxitet për shprehje muzikore
me zë, ekzekutim, lëvizje;
` të arrijë siguri dhe vetëbesim në ` shprehja e mbre-
shprehjen personale muzikore;
` të kënaqet në shprehjen muzi-
kore.
Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
` Shprehja kreative ` Vetë nxënësi krijon korreografi personale të këngës së
përmes këndimit, përpunuar ose shembull muzikor me lëvizjen e trupit të
lëvizjes dhe ekzeku- tij, me paramendimin e hapave dhe lëvizjes së duarve;
timit; ` shprehjet kreative dhe krijimi i këngëve të dëgjuara dhe
shembujt muzikor;
save nga muzika e ` pjesëmarrja në lojë (psh. se si godet qukapiku);
dëgjuar në mënyrë ` pjesëmarrja në aktivitete në të cilat nxënësit në vend që
të ndryshme. të përgjigjet me fjalë përgjigjet me këndim;
` pjesëmarrje në aktivitetet përmes shprehjes figurative të
mbresave nga muzika e dëgjuar.


 3. REKOMANDIMET DIDAKTIKE Mjetet mësimore:
` Mjetet audio-- vizuale (TV,
TV,, DVD-pleer,
-pleer,
pleer,, videopleer,, kompjutor);
);
` Instrumente muzikore për fëmijë;;
Përmbajtjet mësimore nga lënda e arsimit muzikor japin mundësi që të ` Mjetet dhe materialet didaktike;
realizohen për tu integruar me përmbajtjet e programit mësimor nga ` Burimet e ndryshme për mësim nga mjedisi i drejtpërdrejtë (gjë-
gjuha amtare, matematika, gjuhë angleze, njohja e mjedisit, arsimi mu- sende në natyrë dhe mjedis);
zikor dhe fizik. Gjithashtu, jepet mundësi për integrim të planifikuar të ` Mjetet vizuale (ilustrime, fotografi, aplikacione etj.);
brendshëm të të gjitha temave në përputhje me nevojat e nxënësit dhe ` Internet, softvere arsimore.
aktiviteteve të planifikuara.

Gjatë realizimit të përmbajtjeve, arsimtari duhet të nxisë dhe lavdërojë

secilin fëmijë gjatë shprehjeve muzikore dhe nuk guxon të lejojë të kri-
johet atmosferë kompetitive në mes nxënësve.
4. VLERËSIMI I TË ARRITURAVE
Fondi vjetor i orëve TË NXËNËSVE
TEMAT Numri i orëve
1. Këndim 19 orë
2. Muzikë dhe lëvizje 19 orë Gjatë mësimit rregullisht përcjelljen dhe vlerësohen të arriturat e nxënës-
3. Dëgjimi i muzikës 12 orë ve, grumbullohen treguesit për aktivitetet e tyre, motivimit për shprehje
muzikore, angazhimit të nxënësve, përkushtimit të punës, si dhe punës
Ekzekutim me instrumentet muzikor për
4. 8 orë ekipore (vlerësimi formativ).
fëmijë
5. Bazat e shkrim-leximit muzikor 6 orë Gjatë përcjelljes të të arriturave të nxënësve, mësimdhënësi duhet në
6. Bazat e shprehjes dhe krijimtarisë muzikor 8 orë veçanti të kujdeset ndaj qasjes individuale për të arriturat e secilit
GJITHSEJ: 72 orë fëmijë në veçanti.

Shënim: Numri i orëve është dhënë në mënyrë të orientuar.


 5. KUSHTET HAPSINORE PËR 7. REZULTATET E PRITURA
REALIZIMIN E PROGRAMIT
MËSIMOR
Nxënësi/nxënësja:
` ka qëndrim të drejtë për këndim;
Sa i përket kushteve hapsinore për realizim programi bazohet në Norma-
` këndim të kultivuar (këndim mesatar pa grimasë, ngritja e supeve
tivin për hapësirën për klasën e I, II dhe të III dhe mjeteve mësimore
dhe bërtitje);
për klasën e III të sjellura nga ana e ministrit të Arsimit dhe Shkencës
me vendim nr. 07-4061/1 prej 31.05.2007. ` njeh tinguj nga natyra dhe mjedisi;
` dëgjim aktiv të muzikës;
` prezanton koreografi të zakonshme në aktivitetet muzikoro-ritmi-
ke;
` të njeh disa instrumente muzikore për fëmijë dhe të ekzekutojë
me to;
6. NORMATIVI PËR KUADRIN ` dallon lloje kryesore të tempos dhe dinamikës:
` ti njohë dhe zbatojë shenjat e shkrimit muzikor (pesërradhëshin,
ARSIMOR çelësin e violinës, nota);
` di ta përdorë teknikën kompjuterike për shprehjen muzikore.

Punën edukativo-arsimore në klasën e tretë mund ta realizojë personi i

cili ka kryer:

` Fakultetin Pedagogjik - profesor i mësimit klasor;

` Fakultetin Filozofik - Instituti për pedagogji - pedagog i diplo-
muar.


 8. PROGRAMIN MËSIMOR E
PËRPILOI EKIPI PROFESIONAL:

1. Ankica Vitanova, këshilltare për arsim muzikor, BZHA - Shkup

2. Mr. Viktorija Kolarovska - Gmirja, profesor me korrespondencë në
Fakultetin e artit muzikor - Shkup
3. Vejislav Popovski, këshilltar për arsim muzikor, BZHA - Berovë
4. Olgica Naumovska, këshilltare për mësim klasor, BZHA - Tetovë
5. Vera Angelovska, arsimtare - SHF “Kuzman J. Pitu” - Shkup
6. Emilija Hristova, arsimtar klasor, SHF “Lazo Angelovski”- Shkup
7. Hava Doko, edukatore, SHF “25 maj” - Shkup

9. VENDIMI DHE DATA E

SJELLJES SË PROGRAMIT
MËSIMOR

Programin mësimor nga lënda arsimi muzikor për klasën e tretë në arsi-
min fillor nëntëvjeçar e solli:

Ministër
Sulejman Rushiti më 18.10.2007
(vendim nr.10 - 2066/6)


 ARSIMI FIL L OR N Ë N T Ë VJ E ÇAR PROGRAMI
MËSIMOR

ARSIMI FIGURATIV

 Në bazë të nenit 55 paragrafi 1 i Ligjit për organizimin dhe punën e organeve
të administratës shtetërore (“Gazeta zyrtare e RM” nr.58/00 dhe 44/02) neni 24
dhe 26 i Ligjit për arsim fillor (“Gazeta zyrtare e RM” nr. 44/95, 24/96, 34/96,
35/97, 82/99, 29/02, 40/03, 63/04, 82/04, 55/05, 81/05, 113/05, 35/06,
70/06 dhe 51/07), Ministri i Arsimit solli program mësimor për lëndën arsimi
figurativ për klasën III për shkollën fillore nëntëvjeçare.


 1.. QËLLIMET E LËNDËS
MËSIMORE NË KLASËN E III-të:

Nxënësi/nxënësja:
` të njihet me trashigimin kulturore të bashkësive të ndryshme et-
nike;
` të mësojë fjalë dhe terme të reja të cilat përdoren në përmbajtjet
mësimore; ` t’i njoh mediat visuale, mjetet dhe funksionet e tyre;
` të përdorë materiale të ndryshme dhe teknika për vizatim, pikturim, ` të dijë ta përdorë teknikën kompjuterike për shprehjet figurative.
modelim, formësimin në hapsirë si dhe krijimin dhe komunikimet `
visuale në shprehjet figurative;
` në mënyrë të pavarur dhe lirshëm t’i tregojë njohuritë, përjetimet
dhe mbresat, mendimet dhe fantazmat me ndihmën e gjuhës dhe
krijimtarisë figurative;
` të përdorë procedura të ndryshme për shprehjet figurative (larje,
gërvishtje, spërkatje, tufitim etj);
` të dijë të bëjë zgjedhje të ideve, të aktiviteteve, mjeteve dhe të
krijojë krijim figurativ;
` të dijë në mënyrë verbale të sqarojë krijim figurativ dhe të nxitet
për vlerësimin personal estetik.
` të bëjë dallimin e veprave artistike nga lëmi të ndryshme figurative
(vizatim, pikturë, skulpturë, arkitekturë);
` t’i zbatojë njohuritë dhe shkathtësitë e fituara për shprehjen figu-
rative;
` të zhvillojë shprehi kulturoro-higjieno teknike dhe shprehi pune;


 2. QËLLIMET KONKRETE
Qëllimet
Nxënësi/nxënësja:
` ta zhvillojë perceptimin dhe
të krijojë çfaqje për hapsirën
(thellësinë, afër-larg);
` të krijojë njohuri për vijën (llojet
dhe intenziteti) dhe ta zbatojë
në tërësinë figurative;
` të krijojë ndjeshmëri dhe ta
vërejë ritmin në natyrë dhe ta
zbatojë në mënyrë të pavarur
gjatë të vizatuarit;
` ta zhvillojë aftësinë për shënimin Vizatimi
e vijës kornizë të gjësendeve në
hapsirë të caktuar;

VIZATIM (20 ORË)
Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
Mjetet elementare për ` Vëzhgimi i mjedisit të drejtëpërdrejtë, perceptimi i hap-
vizatim sirës (ndërtimet, gjësendet, natyra, rradhitja e drunjëve,
rrugët);
` me brushë të hollë, monokrome (tush, tempera, ngjyra uji
etj)
` të vizatojë vija me trashësi, intenzitet, precizitet, drejtim,
(shkolla jona, oborri i shkollës, dhoma ime, shtëpia ime);
` Kornizë ` vizaton vijë kornizë (dru të thatë, gjethe nga drunjtë,
` Prerja insekte);
` vizaton lloje të vijave dhe të njejtat i kombinon në tërë-
sinë figurative;
` vizaton vija: të drejta, të lakuara, të hapura - të mbyllura,
të shkurtëra-të gjata, të ndërprera etj. dhe shpreh kon-
trast të vijave (retë dhe shiu);
` vëren dhe krahason gjësende sipas madhësisë (ndjenja
fillestare për proporcione);
Qëllimet
` ta vërejë dritën dhe me hijezim
ta paraqes hijen e gjësendeve;
` Të paraqesë me vizatim lloje të
teksturave;
` të vizatoj sipas tush - teknikës;
Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
` Hapsira e mbrendsh- ` krahason, përjeton dhe vizaton hapsirë të mbrendshme
me dhe e jashtme dhe të jashtme;
` i vëzhgon gjësendet dhe hijet të cilat i formojnë gjërat e
ndryshme gjatë ndriçimit të ndryshëm dhe i paraqet me
hije figurative;
` në natyrë e vëren ritmin e formave dhe vijat si dhe i zba-
ton si element dekorues (bulevard, rrethoje, shkallë etj);
` Tush ` vizaton me tush, perc, dru, brushë (lloj të misrit, tokë e
lëvruar, duaj, drunjë të thatë etj);
` vizaton sipas vëzhgimit, të mbajturit mend dhe fan-
tazmës.


Qëllimet
Nxënësi/nxënësja:
` t’i përdorë ngjyrat kryesore dhe
sekondare dhe t’i zbatojë në
kompozicionin figurativ;
` të krijojë kompozicion figura-
tiv me ngjyra të ftohta dhe të
ngrohta;
` të dallojë krijimin origjinal nga
riprodhimi.

PIKTURIM (32 ORË)
Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
` Elementet figurative ` Ngjyra të ftohta dhe ` Përdorë procedura të llojllojshme dhe teknika në pikturim
gjatë pikturimit; të ngrohta; (larje, gërvishtje, spërkatje etj);
` Pikturim; ` Ngjyra kontrast; ` pikturon pejsazh me ngjyra kryesore dhe të kombinuara;
` Kontrast; ` Origjinal ` vizaton me ngjyra aromatike;
` Origjinal dhe repro- ` Riprodhim; ` vizaton me ngjyra të ftohta ose të ngrohta (gjësende të
duksion llojllojshme dekorative);
` e pikturon natyrën me ngjyra të ftohta dhe të ngrohta
(livadh, lule etj);
` pikturon me ngjyra kontrast;
` shpreh kontrast (të errët të ndritshëm);
` përzien ngjyra dhe pikturon me ato sipas mendimit të vet;
` në natyrë e vëren shkallëzimin tonik, krahason dhe bën
dallime në ton (i ndritshëm, i errët, më i errët, më i
ndritshëm);
` pikturon sipas asaj çka përjeton;
` pikturon sipas fantazmës;
` viziton ekzpozitë figurative, atelie dhe njihet me vepra
origjinale dhe me riprodhime.

Qëllimet
Nxënësi:
` ta zhvillojë aftësinë që të
vëzhgojë, vërej (perceptoj) gjë-
sende me vëllim të thjesht dhe
të përbërë;
` ta përsosë aftësinë manuele
gjatë modelimit;
` gjatë modelimit t’i përsos proce- ` Elementet figurative
durat e ndyshme të punës;
` të aftësohet të modelojë forma
tredimenzionale (me volum të
thjesht dhe të përbërë);
` ta zbatojë vijën dhe teksturën
gjatë modelimit;
` të krijojë kompozicion me
hedhurina të ndryshme dhe ma-
teriale tjera;
` të njihet me disa skulptura në
mjedisin e drejtëpërdrejtë;
` të aftësohet që nga format e
gatshme të krijojë kompozicion
më të ndërlikuar.
FORMËSIMI I HAPËSIRËS, MODELIMI DHE NDËRTIMI (10 ORË)
Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
` Vëllimi ` Vëzhgon gjëra të ndryshme dhe krahason sipas formës,
madhësisë dhe teksturës;
` Mjetet elementare ` modelon vëllim të thjesht (pemë, perime, trupa gjeome-
për modelim trik etj);
` modelon gjësende me volum të përbërë (figura të ka-
për modelim fshëve, të njeriut, zogjëve etj);
` Modelimi ` modelon me procedura të ndryshme të dhënies, marrjes,
thellimit, gërvishtjes, performimit dhe të vizatuarit;
` Mjetet elementare ` Qullosja ` qullos maska, shporta, fryte, kafshë etj;
për krijim ` Maket ` modelon gjësende dhe me ata krijon kompozicioneve;
` Mjetet figurative për ` përdorë materiale hedhëse për shprehjen figurative (bën
krijim; maketa të shkollës, komunikacionit, automjeteve etj);
` Modelim ` kombinon dhe rradhit si dhe gjatë kësaj paraqet hapësirë
(të mbrendshme dhe të jashtme);
` Skulptura ` me komponimin e formave të gatshme krijon kompozicion
të ndërlikuar;
` vëren detale, teksturë, vija, volumen, në krijimin artistike
(skulprutë);
` viziton përmendore (skulpturë, shadërvan, bustë etj.)


Qëllimet
Nxënësi/nxënësja:
` të vlerësojë se ç’ka e tërheq
vëmendjen e tij/saj ndaj ndonjë
gjësendi dhe pse;
` ta përdor ritmin në disejn;
` të njeh dhe dalloj ilustrime,
fotografi, kopertinën e librit,
poster, pllakata.

KOMUNIKIMET VISUALE DHE DISEJNI (8 ORË)
Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
` Disejni ` Dekorirm; ` Vulos me përsëritje ritmike, krijon disejn (shami, letër
` Elementet figurative ` Disejn (laramani) dekorative, ambalazhë);
në disejn ` Shenjë ` vulos me materiale të ndryshme i cili vet i gjen nga mje-
` Komunikime vizuale ` Ilustrim; disi i drejtëpërdrejtë (gjethe, fryte, lëkurë, gomë, tekstil,
` Kopertinë rrjetë etj);
` Poster ` vulos vulë kartoni;
` përpunon gjësende zbukuruese nga ambalazha të ndrysh-
me;
` përpunon zbukurime, urime, stoli;
` sipas skemës së zakonshme përpunon origamë;
` përmes procedurave për ngjitje, lidhshmëri, bashkangjitje
etj. ua ndërron funksionin parrësor të gjësendeve;
` përdor komjutorë për përpunimin e dekorimit.
 ` mjetet audio-visuale (TV, DVD-pleer, videopleer, fotoaparat digji-
3. REKOMANDIME DIDAKTIKE tal, kamerë digjitale, kompjutorë dhe mjete tjera);
` internet, softverë arsimor.

` Përmbajtjet mësimore nga lënda e arsimit figurativ japin mundësi

për lidhshmëri të integruar tërësisht dhe përmbajtësisht me lëndët
mësimore në gjuhë amtare, matematikë, gjuhë angleze, njohja e
mjedisit, arsimi muzikor dhe fizik. Gjithashtu, jepet mundësi për
integrim të brendshëm të planifikuar të të gjitha temave në përput-
4. VLERËSIMI I TË ARRITURAVE
hje me nevojat e nxënësve dhe me aktivitetet e planifikuara. TË NXËNËSVE
Fondi vjetor i orëve

TEMAT Numri i orëve Gjatë mësimit rregullisht përcjellen dhe vlerësohen të arriturat e nxënë-
1. Vizatim 20 orë sve, grumbullohen treguesit për aktivitetet e tyre, motivimi për krijime
2 Pikturim 32 orë figurative, bashkëpunimi kolektiv (vlerësimi formativ) etj.
3. Formësim në hapsirë, modelim dhe krijim 10 orë
Kjo komponentë është pjesë përbërëse e planifikimit të arsimtarit për
4. Disejn dhe komunikime vizuale 10 orë mësimin dhe mësimnxënien.
GJITHSEJ: 72 orë
Notimi me shkrim:
Vërejtje: Numri i orëve është dhënë në mënyrë orientuese.
` observimi i fëmijës-nxënësit;
Mjetet mësimore: ` biseda si mënyrë e të shprehurit;
` përshkrimi verbal i vizatimit individual;
` burime të ndryshme mësimi nga mjedisi i drejtpërdrejtë (gjësende
` shkalla e përvetësimit të teknikave figurative;
në natyrë dhe mjedis);
` aftësitë individuale kreative;
` materiale dhe mjete didaktike;
` pjesëmarrja dhe paraqitja e krijimit figurativ;
` mjete visuale (gjësende nga mjedisi i drejtpërdrejtë, riprodhimet,
krijime fëmijësh, aplikacione etj.); ` vërejtja dhe njohja e sendeve të ndryshme nga mjedisi i drejtpër-
drejtë dhe zbatimi në krijimtarinë figurative;
` sllajde, ilustrime, revista etj.;


 ` prezantimi i krijimeve figurative të nxënësve;
` shprehja kreative dhe krijimi i teknikave figurative;
` njohja e materialeve dhe teknikave figurative;
` pjesëmarrja aktive në punën ekipore etj.
5. KUSHTET HAPSINORE PËR
REALIZIMIN E PROGRAMIT
MËSIMOR
Sa i përket kushteve hapsinore për realizim programi bazohet në Nor-
mativin për hapsirë për klasën e I, II dhe III si dhe mjetet mësimore
për klasën e I të sjellur nga ana e ministrit të Arsimit dhe Shkencës me
vendim nr. 07 - 4061 prej 31.05.2007.

6. NORMATIVI PËR KUADRIN
MËSIMOR
Mësimin e arsimit figurativ në klasën e tretë të arsimit fillor nëntëvjeçar-
çar-
ar-
mund ta realizojë personi i cili ka të kryer:
` Fkultetin Pedagogjik - profesor i grupit klasor dhe Fakultetin Filo-
zofik - Instituti pedagogjik.
7. REZULTATET E PRRITURA
Nxënësi/nxënësja:
` I dallon dhe i emëron materialet figurative, teknikat dhe mjetet
për të vizatuar, ilustrim, modelim, formësim dhe vulosje të parapa-
ra me programin prej klasës së I deri të III;
` vizaton vija të ndryshme dhe detaje;
` e vëren dritën dhe hijen e gjësendeve dhe objekteve;
` i vëren konturat dhe elementet e gjësendeve dhe i zbaton në sh-
prehjen figurative;
` vëren dhe emron vija të ndryshme në natyrë dhe i zbaton në sh-
prehjet figurative;
` kujdeset për higjienën e hapsirës, për mjetet për pikturim dhe për 8. PROGRAMIN MËSIMOR E
përcaktimin e tyre në vendin adekuat;
` i njeh dhe emron ngjyrat kryesore, sekundare, kromatike, aroma- PËRPILOI GRUP EKSPERTËSH:
tike;
` dijë të fitojë ngjyra sekundare (të gjelbërt, portokalle dhe vjoll-
cë);
` dallon hapsirë e jashtme dhe të brendshme, të lugëzuar - të thel-
luar; 1. Trajko Jovanovski, këshilltar i arsimit dhe artit figurativt, BZHA -
` përgatit në mënyrë të pavarur shabllone për vulosje; Veles
` vulos edhe me përsëritje ritmike krijon kompozicion; 2. Vaska Levkova,, këshilltare
ëshilltare
shilltare e edukimit dhe arsimit parashkollor,,
` vizaton sipas asaj çka ka përjetuar, çka ka lexuar edhe sipas fan- BZHA - Veles
tazmës; 3. Ollgica Naumovska, këshilltare e mësimit klasor, BZHA - Tetovë
` në mënyrë të pavarur dekoron forma të gatshme; 4. Mr. Zhaklina Gligorievska - Koçoska, Shkolla për art të aplikueshëm
` e përdor kompjutorin për shprehje figurative, vizatim ngjyrosje; “Lazar Liçenovski” - Shkup
` dijë të dalloj vizatim, pikturë dhe skulpturë; 5. Ana Cvetkoska- Panova, IPKF “13 Nëntori” - Shkup
` e dijë se ekziston origjinal dhe riprodhim; 6. Roberta Jordanovska, profesor në mësimin klasor SHF “Lazo Angelo-
` e përshkruan veprën figurative personale; vski” - Shkup
` dallon elemente nga veprimtaria popullore dhe i përdor në shpreh- 7. Adrijana Ademi, profesor në mësimin parashkollor SHF “26 Korriku”
jen e tyre figurative. - Shkup


 9. VENDIMI DHE DATA E
SJELLJES SË PROGRAMIT
MËSIMOR

Programin mësimor nga lënda e arsimit figurativ për klasën e III të arsi-
mit fillor nëntëvjeçar e solli:

Ministër
Sulejman Rushiti më 18.10.2007
(vendim nr.10 - 2066/6)


 ARSIMI FIL L OR N Ë N T Ë VJ E ÇAR PROGRAMI
MËSIMOR

ARSIMI FIZIK
DHE SHËNDETËSOR 
 Në bazë të nenit 55 paragrafi 1 i Ligjit për organizimin dhe punën e organeve
të administratës shtetërore (“Gazeta zyrtare e RM” nr.58/00 dhe 44/02) neni 24
dhe 26 i Ligjit për arsim fillor (“Gazeta zyrtare e RM” nr. 44/95, 24/96, 34/96,
35/97, 82/99, 29/02, 40/03, 63/04, 82/04, 55/05, 81/05, 113/05, 35/06,
70/06 dhe 51/07), Ministri i Arsimit solli program mësimor për lëndën arsimi
fizik dhe shëndetësor për klasën III për shkollën fillore nëntëvjeçare.


 1. QËLLIMET E MËSIMIT
NË KLASËN E III-të

Nxënësi/nxënësja:
` të aftësohet për mbajtje të drejtë dhe zhvillim simetrik të trupit
përmes ushtrimeve adekuate;
` të ushtrojë dhe realizojë lëvizje të drejta dhe të koordinuara me
duart, këmbët dhe pjesët tjera të trupit për funksion optimal të
aparatit lokomotor;
` të marrë pjesë në lojra dhe të nxitet për bashkëpunim dhe garë në
lojra kolektive;
` ta zhvillojë koordinimin motorik dhe orientimin në hapësirë;
` të ushtrojë dhe zotërojë elemente të reja motorike nga bazat e
atletikës dhe gjimnastikës dhe nga sporte të tjera;
` të marrë pjesë paralelisht dhe të bashkëpunojë në realizime ekipo-
re të ushtrimeve dhe lojrave;
` të zhvillojë aftësi për shprehje pozitive emocionale përmes lojës
dhe lojrave fizike adekuate;
` të nxitet për pjesëmarrje në aktivitete sipas zgjedhjes së tij.


 2. QËLLIMET KONKRETE

TEMA 1: USHTRIME PËR VENDOSJE ORGANIZATIVE DHE LËVIZJE

Qëllimet Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
Nxënësi/nxënësja: ` Ushtrime të ven- ` rrotullim; ` Nxënësit vendosen në: një rresht; në dy rreshta; në kolonë
dosjes së nxënësve ` majtas; nga një dhe nga dy nxënës dhe poashtu lëvizin në kolonë;
` ta përsosë vendosjen dhe lëvi- në dy lloje; vrapim drejt dhe në qark;
zjen; ` djathtas;
` Ushtrime të ven- ` rrotullim majtas;
` ta zhvillojë aftësinë lokomotorike dosjes së nxënësve
për lëvizje në të gjitha drejtimet; në kolonë nga një
` ta zhvillojë ndjenjën e për- në vend dhe në
gjithshme dhe shkathtësi për lëvizje;
vendosje të koordinuar dhe ` rrotullim në vend,
simetrike në kolonë, rresht dhe majtas dhe djathtas,
në lëvizje; rrotullim në të majtë
(rrotullim 180°);
` t’i zhvillojë aftësitë përceptuese ` lëvizja drejt, zik-zak ` nxënësit lëvizin në vija të caktuara në sallë, fushë spor-
dhe hapësinore të nevojshme për (matjas dhe dja- tive - teren i hapur, përmes të cilave nxënësit e mbajnë
lëvizje në kolonë dhe në rresht; thtas) gjysëmrrotull drejtimin e lëvizjes;
` të zhvillojë aftësi për emocione dhe rrotull (sipas ` nxënësit grupohen në grupe më të vogla për të realizuar
pozitive të përjetuara gjatë akti- formave gjeometrike lëvizje dhe ushtrime motorike.
viteteve motorike; të vërejtura);
` formimi i grupeve në
hapësirë të caktuar.


 TEMA 2: USHTRIME PËR FORMIMIN E TRUPIT DHE LËVIZJET (REALIZOHEN NË ÇDO ORË)
Qëllimet Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
Nxënësi/nxënësja: ` Ushtrimet për qafën, ` Përkulje dhe gjun- ` Ushtrime për formimin e trupit dhe lëvizjet.
kokën dhe duart jëzim; ` Ushtrime preventive për parandalimin e nxënësve ndaj
` të nxitet për të realizuar ushtri- (brezin e supeve); ` përkulje - deformiteteve të caktuara trupore (kifozë, skoliozë).
me me qafën, kokën, duart,
` ushtrime për trupin; ` përkulje në një dhe ` Ushtrime për zhvillim simetrik dhe mbajtjen drejt të
trupin dhe këmbët (drejt dhe në
mënyrë të koordinuar); ` ushtrime për legenin në dy këmbë; trupit;
dhe këmbët; ` ecje; ` Ushtrime kompleks për zhvillim simetrik dhe mbajtjen e
` të nxitet që të realizojë ushtri-
me për përforcim, relaksim dhe ` komplekse të posa- ` Para, majtas, dja- drejtë të trupit;
zgjatje; çme të ushtrimeve thtas, gjysëm para ` informim të nxënësve për ndikimin pozitiv të ushtrimeve
me ndikim preventiv majtas dhe djathtas,
` ta zhvillojë ndjenjën për realizim
për deformitetet prapa..
estetik të lëvizjeve;
trupore;
` të nxitet të realizojë ushtrime në
përputhje me ritëm dhe tempo të
caktuar;
` të nxitet drejt t’i realizojë
ushtrimet ulur, gjysmëulur dhe i
shtrirë në bark dhe në shpinë.


 TEMA 3: BAZAT E ATLETIKËS
Qëllimet Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
Nxënësi/nxënësja: ` kërcim nga vendi ` Qëllim për: ` Ushtrime: ecje, vrapim, kërcim, hudhje, kapje, lëvizje të
dhe me vrull; » hudhje, duarve dhe këmbëve, ruajtje të trupit dhe kokës;
` t’i përsosë teknikat e:
` kërcim (në lartësi » hudhje në vend ` Lojra stafetore me elemente
` ecjes, vrapimit dhe hudhjes; dhe largësi); të caktuar dhe ` përsosëse nga bazat e atletikës.
` t’i zhvillojë grupet e mëdha ` Hudhja e topit në hudhje mbi rrjet;
muskulore të duarve, trupit, cak;
legenit dhe këmbëve;
` ta zhvillojë ndjenjën për ritëm:
` i ngadalshëm, i mesëm dhe i
shpejtë (në ecje dhe vrapim);
` ta zhvillojë aftësinë për lëvizje të ` loja e zonjës; ` kërcim; ` Loja e zonjës (gara).
përgjithshme të aparatit lokomo- ` lojëra në vend dhe ` Kërcim në vend të ` Kërcim me litar; grup në një litar dhe kërcime individuale;
tor dhe lëvizje të koordinuar; në lëvizje. caktuar. ` Kërcim në lartësi, me vëmendje te rënia (amortizim në
` ta shfrytëzojë tekniken e kërci- mbështetëse të butë).
mit dhe rënies (nga vendi dhe
me vrapim);
` t’i zotërojë teknikat e hudhjes ` dhënia dhe marrja e ` hudhja e topit në cak;
dhe kapjes dhe ta zhvillojë topit ` Hudhja e topit përmes rrjetit të ulët me të qëlluar në cak.
saktësinë;
` të bëjë lëvizje sipas prerjes për
së gjati të trupit dhe ta ushtrojë
baraspeshën e trupit.



Qëllimet
Nxënësi/nxënësja:
` të ushtrojë zvaritje të drejtë dhe
rrokullisje rreth boshtit në anën
e djathtë dhe të majtë
` ta zhvillojë koordinimin në
hapësirë dhe ndjenjën për lëvizje
në parter në pozita të ndryshme
të trupit;
` të nxitet për lëvizje me
rrokullisje;
` ta zotërojë dhe ushtrojë teknikën ` Ngritje dhe bartje,
e ngritjes dhe bartjes së drejtë; ` Tërheqje
` të përdorë dhe ushtrojë tekni-
kën për bartje të përbashkët të
sendeve;
` ta zhvillojë fuqinë dhe lëvizjen e
grupeve të mëdha muskulore;
` të aplikohet në mbajtje estetike
dhe elegante të trupit dhe pjesët
e tij.
TEMA 4: BAZAT E GJIMNASTIKËS
Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
` Akrobatikë: ` Realizimi i elementeve kryesore të gjimnastikës.
Rrokullisje përpara ` bartja e mjeteve në kokë dhe ushtrimi i të mbajtu-
rit drejt të trupit në tërësi
` tundje përmes boshtit;
` ngjitje në paralelet gjimnastikore:
` Përkundje;
përkundje në shpinë dhe ` bartja dhe realizimi i elementeve kryesore për
bark; gjimnastikë.
` lojra stafetore me elemente të përvetësuara nga
` lloje të ndryshme të zvar- bazat e atletikës me vëmendje të ngarkesës.
ritjes;
` Vegla gjimnastikore:
` vegla të ulëta gjimnasti-
kore:
Paralele, tra, shtyllë etj.
` ngjitje, rri pezull dhe
zbritje;
` ulëse suedeze e ulët (ecje
dhe zvarritje)
` Rrokullisje; ` ngritje, bartje dhe tërheqje në kufinjtë e mundësi-
` tundje, ve të fëmijëve të kësaj moshe.
` kolovitje,
` ngritje;
` ulëse suedeze:
` paralele e ulët

 TEMA 5: LOJRA
Qëllimet Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
Nxënësi/nxënësja: ` Lojra me top; ` Sjellje sportive. ` Lojra në të cilat zhvillohet dëshira për
` lojra me stafeta; fitore, frymë garuese, aftësi për kon-
` ta njohë funksionin e rregullave të lojës; tribut në ekip, ndihmë dhe adhurim.
` lojra pa kufinj;
` t’i zhvillojë dimensionet psikomotorike: shpejtësinë, ` luajtja e lojrave elementare, lojra me
gjindshmërinë, qëndrueshmërinë, reagimin e drejtë dhe stafeta, lojra pa kufi e të ngjashme.
me kohë, elasticiteti etj.;
` të ndihmojë, bashkëpunojë, komunikojë dhe në mënyrë
disiplinore të realizojë detyra të parashtruara;
` t’i zhvillojë aftësitë për sjellje të kontrolluar dhe të
shprehurit e emocioneve në gara dhe si nxënës-garues
dhe si tifoz.
` të nxitet që të luajë në harmoni me ritmin e muzikës. ` vallëzime popullore ` lojra vallëzimi të përcjellura me
dhe të tjera. muzikë.

Përveç programit të rregullt mund të realizohen edhe tema mësimore-

lëmi në marrëveshje me prindërit:
` Not;
` Aktivitete në borë;
` Vozitje të trotinetit, biçikletës, rrolerëve;
` Aktivitete në natyrë: shëtitje (piknik) dhe ecje;
` Sporte shkollore;
` Shkolla sportive dhe projekte.
(Këto tema mësimore realizohen sipas programit të posaçëm në nivel të
shkollës dhe realizohen sipas standardeve të përcaktuara dhe varësisht
nga interesat dhe mundësitë e prindërve)


 3. REKOMANDIME DIDAKTIKE
Gjatë realizimit të programit për arsimin fizik dhe shëndetësor fillohet
nga mundësitë zhvillimore, aftësitë dhe interesimet e nxënësve.
Programi për arsimin fizik dhe shëndetësor ofron spektër të gjerë të
aktiviteteve, të detyrueshme, në të cilat bëjnë pjesë lëvizjet në natyrë
dhe bazat e atletikës dhe gjimnastikës me lojrat dhe lëmitë që i përfs-
hijnë not, aktivitete në borë dhe në natyrë, aktivitete me vozitje e të
ngjashme, si lëmi të posaçme tematike sipas interesit dhe nevojat e
nxënësve dhe prindërve, ndërsa duhet të realizohen në mjedisin lokal,
prej ku pritet edhe përparim i rëndësishëm ne nivel lokal dhe shfrytëzimi
i kushteve natyrore.
Është me rëndësi që arsimtari në orët e para sa më shpejt të zhvillojë
komunikimin verbal dhe motorik me të cilin do ta mbajë disiplinën me
tërë paralelen, përkatësisht si tërësi me vendosje dhe lëvizje të organi-
zuar. Kjo temë është shumë me rëndësi për lëvizje të organizuar, siguri
në realizimin e aktiviteteve të nevojshme me paralelen si tërësi dhe në
organizimin e aktiviteteve në shkollë dhe jasht saj.
Mjaft e rëndësishme është që në vet fillimin e vitit shkollor arsimtari
të bëjë inçizimin e gjendjes psikofizike, emocionale dhe sociale të çdo
nxënësi, me qëllim që të përgatisë planifikimin, duke pasur parasysh
temat mësimore dhe qëllimet e parashtruara në korelacion me kushtet
për punë në shkollë, duke respektuar interesat individuake dhe aftësitë
psikomotorike të nxënësve. Posaçërisht duhet t’i kushtohet vëmendje
gjendjes shëndetësore të nxënësve, sidomos të atyre nxënësve që kanë
dëmtime trupore dhe ndalesa nga mjeku për ushtrime të plota apo të
pjesëshme motorike.
Arsimtari është i detyruar që në fillim të vitit shkollor të dijë vallë
ka nxënës me ndalesa apo aktivitet të kufizuar fizik, për shkak të së-
mundjeve të ndryshme apo shtrëngimeve apo sëmundje të sistemit kar-
diovaskular. Ai detyrohet që t’i respektojë udhëzimet dhe rekomandimet
e mjekut, të konsultohet vallë dhe sa mundet të punojë me nxënës të
tillë.
Aktivitetet motorike do të realizohen duke pasur parasysh moshën e
nxënësve, para së gjithash, përmes lojrave lëvizëse, duke u përpjekur që
të kënaqen interesat e nxënësve, të realizohen efektet pozitive emocio-
nale, nxënësi t’i respektojë shokët e vet, t’ju ndihmojë, të zhvillohet në
mënyrë kolektive dhe detyrat t’i zgjidhë në grupe, të zhvillohet kultura e
të respektuarit, dijeni për të bukurën dhe kujdes për trupin e vet.
Arsimtari në veçanti duhet t’i përkushtojë vëmendje inkuadrimit të të
gjithë nxënësve në aktivitetet grupore, pa dallim aftësive të tyre dhe
përkatësisë gjinore. Stimulimi duhet të bëhet në mënyrë afirmuese, me
ç’rast vlerësohen në veçanti të arriturat e secilit nxënës si rekord i tij
personal. Secili nxënës nxitet të arrijë më shumë që mundet dhe jo të
përcillet standardi i caktuar paraprakisht. Qëllimi i mësimit nga arsimi
fizik dhe shëndetësor është që të sigurohet atmosferë relaksuese.
Gjatë përgatitjes arsimtari ka kujdes në shfrytëzimin racional të kus-
hteve për punë. Në përgatitjen vjetore patjetër duhet t’i planifikojë te-
mat mësimore, ndërsa temat mësimore planifikohen në bashkëpunim
me prindërit sipas kushteve për punë në shkollë dhe në mjedisin lokal,
prindërit anketohen, formohen grupe, përgatitet program i posaçëm për
shfaqje, e nëse ka nevojë përskaj arsimtarit, angazhohet edhe person
tjetër profesional. Temat mësimore shfaqen në praninë e njërit prej
prindërve apo përkujdesësit.
 4. VLERËSIMI I TË ARRITURAVE qëllimin e Programit mësimor të arsimit fizik dhe shëndetësor për klasën
e tretë.
TË NXËNËSVE

Sipas qëllimeve të vendosura të programit mësimor në arsimin fizik dhe

shëndetësor arsimtari bën notim përshkrues (diagnostik, formativ, mi-
krosumativ dhe sumativ), gjatë të cilit i ka parasysh këto komponenta: 5. KUSHTET HAPËSINORE PËR
` përsosja e formave natyrore të lëvizjes si dhe të mësuarit dhe mbi- REALIZIMIN E PROGRAMIT
zotërimi i elementeve tjera motorike;
` ngritja e aftësive psikomotorike dhe aftësia e aparatit lokomotor;
MËSIMOR
` mbizotërimi i elementeve nga bazat e atletikës, gjimnastikës, lo-
jrat dhe lëmitë sipas zgjedhjes;
` rregullshmëri, përpjekje, bashkëpunim dhe ndihmë nxënësve në
Sa i takon kushteve hapësinore për realizim, Programi bazohet në Nor-
orë;
mativën për hapësirë për klasën I, II dhe III dhe në mjetet mësimore për
` sjellje fair-play në orët dhe garat, respektim i fitores dhe disfatës klasën I, të sjellë nga Ministri për Arsim dhe Shkencë me Vendim nr. 07
si dukuri normale të garave, - 4061/1 të datës 31.05.2007.
` të kontribuojë në realizimin e efekteve emocionale pozitive;
` respektimi dhe plotësimi i detyrave shëndetësore - higjienike në Për realizimin e programit mësimor për arsimin fizik dhe shëndetësor
aspekt të veshjes, para aktiviteteve fizike dhe pas tyre; duhet sallë sportive dhe terene të hapura sportive. Numri dhe madhësia
` disiplinë, respektimi i rendit shtëpiak në sallën sportive dhe në e tyre janë të rregulluara me Normativën për sipërfaqe mësimore dhe
shkollë, si dhe plotësimi i detyrave të vendosura nga ana e arsi- mjete mësimore, ndërsa për këtë ka ndihmuar Ministria për Arsim dhe
mtarëve dhe elemente të tjera që arsimtari do t’i vendosë si spe- Shkencë.
cifikë e kushteve për punë dhe realizim të interesave lokale dhe
marrëveshja me prindërit.

Për arritjet e nxënësve udhëhiqet ditar, për të gjithë komponentat e

përmendura nga të cilët del nota e nxënësit. Notimi është përshkrues,
aty vendosen arritjet që janë të lidhura me elementet e parashtruara në


 6. NORMATIVI PËR KUADRIN
ARSIMOR
Për realizimin e programit mësimor të arsimit fizik dhe shëndetësor, për
klasën e tretë të shkollës fillore, janë paraparë arsimtarë të cilët kanë të
mbaruar fakultetin pedagogjik - profesor për grupin klasor dhe persona
të cilët kanë të mbaruar Fakultetin filozofik - Instituti pedagogjik.
7. REZULTATET E PRITURA
Nxënësi/nxënësja:
` realizon ushtrime me duart, këmbët dhe trupin;
` dallon të ecurin dhe vrapimin e shpejtë nga të ngadalshmin;
` merr pozita të ndryshme me trupin në të qëndruar, përkulje, gjun-
jëzim, gjysëmshtrirë dhe shtrirje në shpinë dhe në bark;
` vendoset drejt dhe lëviz në një dhe dy rreshta, në kolonë nga një
dhe nga dy;
` lëviz drejt dhe në mënyrë të koordinuar në hapësirë:
` lëviz drejt linjës dhe ruan baraspeshën;
` kërcen dhe hudhet drejt, drejt kap dhe hudh në largësi, qëllon në
cak;
` drejt dhe në mënyrë të koordinuar realizon elementet themelore të
gjimnastikës në parter;
` bashkëpunon, ndihmon, punon në ekip dhe merr pjesë në lojra;
` realizon lëvizje të përshtatura dhe ritmike, luan sipas ritmit të mu-
zikës, realizon vallëzime dhe lojra me ritme dhe lëvizje të ndrysh-
me;
` ka shprehi shëndetësore - higjienike pas realizimit të aktiviteteve
të arsimit shëndetësor dhe fizik;
` zhvillon koordinim dhe orientim motorik në hapësirë të ndrysh-
me;
` realizon ushtrime adekuate për zhvillim morfologjik simetrik;
` merr pjesë në lojra (lojra me stafeta, lojra karakteri, vallëzime
etj);
` ushtron dhe përvetëson elemente të reja motorike nga bazat e
atletikës dhe gjimnastikës dhe nga sporte të tjera.
8. KOMISIONI I CILI E PËRGATIT
PROGRAMIN MËSIMOR
1. Dr. Nase Kondovski - kineziolog, Byroja për zhvillimin e arsimit -
Shkup;
hkup;
2. Dr. Lena Damovska - profesoree në Institutin pedagogjik pranë
Fakultetit filozofik - Shkup
3. Dr. Zoran Radiq - profesor në Fakultetin e kulturës fizike - Shkup;

 4. Sllobodanka Badorovska, arsimtar
imtar në SHF “Vllado Tasevski” -
Shkup;
5. Aco Minovski, arsimtar në SHF “Partenie Zografski” - Shkup;
6. Elizabeta Tomevska, këshilltare,
e, Byroja për zhvillimin
n e arsimit -
Shkup;
7. Mustafa Aliu, këshilltar, Byroja për zhvillimin
n e arsimit - Gostivar;

9. VENDIMI DHE DATA E

SJELLJES SË PROGRAMIT
MËSIMOR

Programin mësimor për lëndën e arsimit fizik dhe shëndetësor, për klasën
e tretë në arsimin fillor nëntëvjeçar e solli:

Ministër
Sulejman Rushiti më 18.10.2007
(vendim nr.10 - 2066/6)