‫برنامج التخطيط الشخصي‬

‫من من ظ‬
‫ظمّة أوكسفورد للتدريب القيادي ‪OLTO.‬‬
 ‫مقدمة‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫ض الننظّر عن‬
‫ن تحقيق الطموح والمآال في الحياة غاية يسعى لها جميع البشر بغ ن‬
‫إ ن‬
‫دينهم أو لونهم أو جنسهم‪،‬ويعد ن النجاح مآن القيم الجوهرنية الصأيلة التي يجد ن الناس‬
‫في الوصأول إليها‪ ،‬وربما مآن السأئلة التي أصأبح الجابة عليها مآن البدهنيات عندمآا‬
‫تسأل إنسانا كبيرا كان أو صأغيرا ‪،‬وينجح في الجابة عليه سأؤال مآاذا تريد؟ فيخبرك‬
‫أنه يريد أن يكون ناجحا‪،‬ومآع هذا كنله أيضا نجد أ ن‬
‫ن مآعظّم النناس ل يعرفون الطرق‬
‫الصحيحة لتحقيق طموحاتهم وإثبات ذواتهم ‪ ،‬وبهذا نستطيع تعريف النجاح‬
‫فنقول‪:‬النجاح هو أن تعرف بوضوح مآا تريد وكيف تصل لما تريد؟ وتملك الموارد‬
‫والمآكانات التي تساعدك على تحقيق مآا تريد‪،‬ومآن هنا حرصأت ‪ O.L.T.O‬على تطوير‬
‫الفراد في هذا التجاه ولذا جاء هذا البرنامآج المتمنيزّ والجديد في فكرته ومآحتواه‬
‫ليساعد كل فرد على التخطيط للحياة بأسألوب علمي وشيق في نفس الوقت‪،‬وقد‬
‫م تقديمه لفئات وشرائح‬
‫اعد هذا البرنامآج بطريقة علمية وفننية عالية الجودة وت ن‬
‫مآتعددة في مآجتمعاتنا‪.‬‬

‫‪ -‬القيم التي ينبثق منها البرنامج‪:‬‬

‫يسعى البرنامآج إلى تحقيق أربع قيم رئيسية‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ التأصيل ‪ :‬اللتزّام بالمنهج العلمي والكاديمي في التخطيط‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ المّرونة ‪ :‬تقديم البرنامآج بطريقة تساعد الجميع على التعنلم‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ الجودة ‪ :‬أكفأ المحاضرين والمتخصصين في التخطيط‪.‬‬

‫‪ 4‬ـ التدريب العمّلي ‪ :‬التركيزّ على الجانب العملي والتطبيق‪.‬‬

 ‫رؤية البرنامج‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫للبرنامآج رؤية واضحة حددتها مآنظّمة أوكسفورد للتدريب القيادي مآنبثقة‬

‫مآة ‪:‬‬
‫مآن رؤيتها العا ن‬
‫خصّ أكاديمّيا في التخطيط‬ ‫متمّ ظ‬
‫كن علمّظيا ومهارظيا ومر ظ‬
‫الشخصي للحياة‬

‫رسالة البرنامج‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫للبرنامآج رسأالة مآحددة مآستقاة مآن رؤيته وهي‪:‬‬

‫نحن في منظمّة أوكسفورد للتدريب القيادي نلتزم بتأهيل‬
‫أفراد مهنيين من الجنسين على درجة عالية من الكفاءة‬
‫والقدرة في التخطيط الستراتيجي وذلك لمّساعدتهم على‬
‫التخطيط الفعال وتحقيق الطمّوح في الحياة‪.‬‬

‫الهداف العامة للبرنامج‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 1‬ـ تأهيل مآجموعة مآن المتخصصين في التخطيط على أعلى مآستوى مآن‬
‫التأهيل مآرخصين مآن مآنظّمة أوكسفورد للتدريب القيادي ‪OLTO.‬‬
‫‪ 2‬ـ إكساب المشاركين المعارف والمهارات ال ن‬
‫لزّامآة للتخطيط السأتراتيجي‬
‫الشخصي‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ إكساب المشاركين المعارف والمهارات ال ن‬
‫لزّامآة لبناء الخطة‬
‫السأتراتيجية‪.‬‬
‫‪ 4‬تطبيق تكنولوجيا التدريب بطريقتي النتظّام وعن بعد مآعا‪.‬‬
‫‪ 5‬التأهيل الكاديمي‪.‬‬
 ‫المّخرجات المّتو ظ‬
‫قعة‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫في نهاية البرنامج سيكون المّتدرب قادرا على‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ اسأتنباط القيم الفردية وترتيبها‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ رسأم الرؤية الشخصية‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ صأياغة الرسأالة الشخصية‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ تحديد الدوار المختلفة‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ صأياغة الهداف الشخصنية السأتراتيجية‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ ربط الهداف السأتراتيجية بالقيم‪.‬‬
‫‪ 7‬ـ وضع الخطة التشغيلية السنوية‪.‬‬
‫‪ 8‬ـ وضع الخطة التشغيلية الشهرية والسأبوعية‪.‬‬
‫‪ 9‬ـ تقييم الخطة الشخصية‪.‬‬
‫‪ 10‬ـ التحسين والتطوير للخطة‪.‬‬
‫‪ 11‬ـ الخطوات السبع للتخطيط الفنعال‪.‬‬
‫‪ 12‬ـ المهارات الـ ‪ 9‬للتخطيط السليم‪.‬‬

‫وسأوف يتم قياس هذه المخرجات مآن خلل التقييم النظّري والعملي وحالت‬
‫الدراسأة‪.‬‬

‫الفترة الزمنية للبرنامج‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫سمة على مآرحلتين رئيسيتين‪:‬‬

‫يستغرق البرنامآج شهرا دراسأيا وتدريبنيا مآق ن‬

‫‪ -‬متطلبات البرنامج‪:‬‬

‫‪ ‬حضور ‪ %80‬مآن البرنامآج التدريبي المكنثف‪.‬‬

‫‪ ‬اجتيازّا التقييم النظّري‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم خطة التخنرجّ ) خطة عملنية (‬
 ‫وسائل تنفيذ البرنامج‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫التدريب المباشر‬ ‫‪‬‬

‫الدراسأة مآن بعد‬ ‫‪‬‬
‫المادة النظّرنية‬ ‫‪‬‬
‫دة العملنية‪.‬‬
‫الما ن‬ ‫‪‬‬

‫طريقة تنفيذ البرنامج‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫حرصأت مآنظّمة أوكسفورد للتدريب القيادي ‪ OLTO‬على تقديم برنامآج التخطيط‬

‫الشخصي بطريقة مآرنة تتيح لرجال العمال وسأيدات العمال والداريين والقياديين‬
‫الذين لديهم أعمال ل يستطيعون البتعاد عنها لفترات طويلة اللتحاق بالبرنامآج‬
‫دون عناء ولذا أخذت بطريقتي الدراسأة مآن بعد والتدريب النظّامآي في نفس‬
‫الوقت وبمرونة عالية‪ ،‬وسأوف تتبع ‪ O.L.T.O‬مآنهجية مآحددة في التقييم كالتالي‪:‬‬
‫دد ومآح ن‬
‫كم يتكون مآن‬ ‫ن البرنامآج له مآنهج علمي مآح ن‬
‫دراسأة أكاديمية حيث أ ن‬ ‫‪.1‬‬
‫مآقررات وكل مآقرر له طريقة اختبار وتقييم مآحددة تتكون مآن طريقتين‪.‬‬
‫الختبار التحريري في مآراكزّنا المعتمدة ويلزّم أن يحصل على درجة النجاح‬ ‫‪.2‬‬
‫ليجتازّا المادة‪،‬ومآعظّم اختباراتنا مآصممة بطريقة تواكب تطور العلم مآن‬
‫خلل التالي‪:‬‬
‫ـ صأح أم خطأ؟‬ ‫‪‬‬
‫الختيار مآن مآتعدد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إكمال الفراغ‬ ‫‪‬‬
‫الختيار مآن قائمتين‪،‬كما أننا نحرص أن يكون التقييم فيه مآجال ليبدي‬ ‫‪‬‬
‫المشارك رأيه الشخصي في المعلومآات التي تعلمها وأتقنها‪.‬‬

‫نظام المّشروع العلمّي‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫مآن خلل تقديم خطة عملنية مآثالية للشخص خلل فترة مآحددة ويقدم كبحث‬
‫علمي ويتم تقييمه‪،‬وبعد أن يجتازّا المتدرب الطار النظّري يتم عقد برنامآجا‬
‫تدريبنيا لتغطية الجوانب العملية التي ل يمكن تغطيتها نظّريا ويقنيم المتدرب في‬
 ‫نهاية البرنامآج التدريبي مآن خلل تقييم عملي‪،‬وعادة تتخذ ‪ O.L.T.O‬قرارها‬
‫بشأن اجتيازّا الطلب مآن عدمآه بناء على ثلثا مآح ن‬
‫كات رئيسنية هي‪:‬‬

‫‪ ‬نتيجة الختبار إذا كان أسأئلة مآقننة أم مآفتوحة ) بحث (‪.‬‬

‫‪ ‬تقييم المشروع‪.‬‬
‫‪ ‬قرار الهيئة الكاديمية المشرفة على البرنامآج‪.‬‬

‫آلية حفظ ) الختبارات ( وكل ما يتعلق بالتقييم‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫آلية حفظ الختبارات كالتالي‪:‬‬

‫ظّمة مآغلفة ومآختومآة مآن بريطانيا‬‫تأتي السأئلة إلى مآقر المن ن‬ ‫‪-‬‬
‫بنسختين عربية وإنجليزّية‪.‬‬
‫يوقع المستلم وغالبا يكون نائب الرئيس على السأتلم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توضع السأئلة في خزّانة خاصأة مآفاتيحها مآع رئيس مآجلس الدارة‬ ‫‪-‬‬
‫فقط‪.‬‬
‫تعمل نماذجّ لفتح المظّاريف يوم الختبار بحضور الدكتور مآدرس‬ ‫‪-‬‬
‫المادة ول يمكن فتح المظّروف دون حضور الدكتور‪.‬‬
‫توزّاع الختبارات على الطلب للجابة عليها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تجمع الجابات وتسلم للدكتور للتصحيح بتوقيع رسأمي ول يتم‬ ‫‪-‬‬
‫التصحيح إل في مآراكزّنا ويمنع مآنعا باتا أخذ السأئلة لخارجّ المبنى‬
‫للتأكد مآن سأريان التصحيح بطريقة سأليمة‪.‬‬
‫ترصأد الدرجات وتعلن للطلب النتائج‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وفي نهاية اختبار الطالب لجميع المواد واجتيازّاه تصدر له شهادة‬
‫رسأمنية مآن المنظّمة ومآعتمدة مآن وزّاارة التربية والتعليم ببريطانيا‪.‬‬

‫‪ -‬نظام النجاح‪:‬‬

‫درجة النجاح في المادة إذا كان نظّام التقييم عبارة عن اختبار ) ‪ ( 60‬درجة توزّاع‬
‫على أسأئلة الختبار وإذا كان نظّام التقييم مآن خلل المشروع يتم تقييم المشروع‬
‫بعرضه على الهيئة الكاديمية ويناقش الطالب في بحثه مآناقشة قريبة جدا مآن‬
‫مآناقشة البحوثا الكاديمية‪،‬وبالنسبة للجانب العملي )للبرنامآج التدريبي( مآن خلل‬
‫تقديم حالت عملية يتم تقييمها مآن قبل المحاضر في البرنامآج‪،‬كما أن هناك‬
‫مآجموعة مآن النقاط التي تنظّم الدراسأة في ‪ O.L.T.O‬كالتالي‪:‬‬
 ‫‪ ‬تعقد الختبارات في المواعيد التي تحددها ‪.OLTO‬‬
‫‪ ‬تحرص ‪OLTO‬على أل يختبر الطالب في أكثر مآن مآادتين في اليوم الواحد‬
‫إل بقرار مآن مآجلس إدارتها‪.‬‬
‫‪ ‬تحرص ‪OLTO‬على أن يتم اختبار الطلب في وقت مآناسأب لجميع الطلبة‪.‬‬
‫‪ ‬يتم تجهزّ خطة الختبارات مآن وقت مآبكر ‪ ،‬وتبليغ الطلب بها‪.‬‬
‫‪ ‬يتم التأكيد على أعضاء هيئة التدريس مآراعاة الدقة الكامآلة في التصحيح‬
‫والمراجعة ورصأد الدرجات ‪.‬‬
‫) والصل في كل عمّليات التقييم الهدف منها هو أن يتعلم الدارس‬
‫ويتقن المّعارف والمّهارات الساسية للبرنامج ولذلك في حالة‬
‫رسوب الطالب تتاح له فرصتين وفي حالت محددة ثلثا فرص‬
‫لعادة الختبار أو يكلف ببحث لتغطية الجوانب الضعيفة التي لم‬
‫يستطع تقويتها من خلل الختبار ويقدم هذا البحث ويقيم ول يتم‬
‫قن الهيئة الكاديمّية في ‪OLTO‬من أنه‬ ‫إجازة أي مشارك إل بعد تي ظ‬
‫أتقن متطلبات البرنامج إتقانا تاما(‪.‬‬

‫‪ -‬هيكلة البرنامج‪:‬‬

‫سأيستلم كل مآشارك حقيبة تحتوي على‪:‬‬

‫‪ ‬المادة النظّرنية للبرنامآج كامآل عبارة عن كتاب فاخر مآطبوع بطريقة‬

‫احترافنية )ألف ياء التخطيط الشخصي للحياة‪ ).‬مآع بداية المرحلة‬
‫الولى(‪.‬‬
‫‪ ‬المادة العملية للبرنامآج كامآل)مآع بداية المرحلة الثانية(‪.‬‬
‫‪ ‬مآواد مآساعدة ) سأيدي كمثال لخطة مآتكامآلة(‪.‬‬
‫‪ -‬المّشاركون في تقديم البرنامج ‪:‬‬

‫خصين في الدارة والقيادة وفي حالة الموافقة‬ ‫نخبة مآن الكاديميين والمدربين المر ن‬
‫ن هناك مآشرفين‬‫على البرنامآج سأنرفق لكم السيرة والخبرة الذاتية للمدربين‪ .‬كما أ ن‬
‫أكاديمنيين للبرنامآج في حالة وجد الطالب صأعوبة في فهم بعض أجزّاء الطار‬
‫النظّري يزّود الطالب بقائمة للمشرفين الكاديمنيين في حينه‪.‬‬

‫ممّيزات البرنامج ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫نعتقد أن برامآجنا في ‪ O.L.T.O‬تتميزّ عن بقية البرامآج المنعقدة في مآناطقنا بالتالي‪:‬‬

 ‫‪ 1‬ـ جودة المخرجات بناء على المدخلت وجودة العمليات فنحن نضمن‬
‫مآادة علمية أكاديمية على درجة عالية مآن الدقة‪،‬كذلك نضمن المخرجّ‬
‫النهائي مآن خلل آليات دقيقة في التقييم قبل وأثناء وبعد انعقاد البرنامآج‬
‫وقياس أثر هذا التعلم بعد فترة‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ أفضل المتخصصين في مآجالتهم فنحن ل نتعاقد مآع مآدربين أو‬
‫مآحاضرين إل ويكونوا مآتخصصين ونقضي فترة طويلة في العداد‬
‫للبرنامآج ودراسأة السير الذاتية للمحاضرين‪،‬ونستدل على ذلك‬
‫باسأتمارات التقييم بعد البرنامآج‪،‬وعودة الدارسأين في برنامآج مآن برامآجنا‬
‫للتسجيل في برنامآج آخر‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ كما أن هناك تأكد مآن خلل آلية دقيقة مآن اسأتحقاق المتدرب‬
‫ن الملتحق في البرنامآج‬
‫للشهادة مآن خلل نظّام دقيق في التقييم‪،‬كما أ ن‬
‫يحصل على مآميزّات عدة مآن أبرزّاها مآا يلي‪:‬‬
‫مآرونة وسأهولة اللتحاق بالبرنامآج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مآناسأبة التكاليف المالية مآقارنة بالفترة الدراسأية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مآعادلة الساعات أكاديميا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫شهادة دولية مآعتمدة إمآكانية تصديق الوثيقة رسأميا مآن بريطانيا‬ ‫‪‬‬
‫والتحاد الوربي بعد دفع رسأوم التصديق‪.‬‬
‫تأهيل عالي في التخطيط‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إمآكانية التدريب عن طريق مآنظّمة أوكسفورد للتدريب القيادي ‪O.L.T.O‬‬ ‫‪‬‬
‫بعد إنهاء برنامآج الرخصة الدولية في التدريب وسأوف يتم توضيح هذه‬
‫النقطة بتفصيل أثناء انعقاد البرنامآج التدريبي‪.‬‬
‫‪ -‬الشهادات المّمّنوحة‪:‬‬
‫‪ ‬شهادة دولية مآعتمدة بمسمى دبلومآا التخطيط الشخصي مآن مآنظّمة‬
‫أوكسفورد للتدريب القيادي ‪ O.L.T.O‬ببريطانيا مآعادلة أكاديميا مآن الجامآعة‬
‫البريطانية المفتوحة ومآعتمدة رسأميا مآن وزّاارة التربية والتعليم والغرفة‬
‫التجارية بالمملكة المتحدة ) بريطانيا ( وإمآكانية التصديق الرسأمي مآن‬
‫الجهات الرسأمية في بريطانيا وعلى رأسأها المجلس الثقافي البريطاني بعد‬
‫اسأتيفاء رسأوم التصديقات والمعادلة‪.‬‬
‫‪ ‬شهادة دبلومآا في التخطيط الشخصي مآن الكلية المآريكية البريطانية‬
‫) إمآيرالد ( ومآصدقة رسأميا مآن وزّاارة الخارجية المآريكية والتحاد الوربي‬
‫وسأفارة وخارجية البحرين إن رغب الطالب في ذلك بعد دفع رسأوم‬
‫التصديق‪.‬‬
 ‫مراحل البرنامج‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫فذ البرنامآج على مآرحلتين كالتالي‪:‬‬

‫سأين ن‬

‫‪ ‬المّرحلة الولى‪ :‬المّنهج النظري) الدراسة الكاديمّظية(‪:‬‬

‫وهي عبارة عن ‪ 10‬مآواضيع نظّرية يدرسأها الطالب ويختبر بها ‪،‬وعدد‬
‫الساعات الكاديمية للمرحلة الولى ) ‪ ( 30‬ساعة أكاديمّظية‪،‬ويشترط‬
‫للنتقال للمرحلة الثانية اجتيازّا ال ن‬
‫طالب جميع المواضيع النظّرية بنجاح تام‪.‬‬

‫‪ ‬المّرحلة الثانية‪:‬التدريب العمّلي‪:‬‬

‫وهو عبارة عن برنامآج تدريبي مآكنثف )‪ (20‬ساعة تدريبظية والهدف مآنه هو‬
‫إكساب المتدربين المهارات العملية ال ن‬
‫لزّامآة للتدريب والتي ل يمكن اكتسابها‬
‫مآن خلل البرنامآج النظّري‪،‬ويحصل بعدها المتدنرب على شهادة اجتيازّا في‬
‫الجانب العملي‬
‫وبعد اجتيازّا المشارك للمتطلبات النظّرية والمهارات العملية يحمل بعد ذلك‬
‫مى دبلومآا التخطيط الشخصي‪.‬‬ ‫مآؤهل في التخطيط الشخصي تحت مآس ن‬

‫سياسة ‪ .O O.L.T‬في التعامل مع آراء الطلب أو‬ ‫‪-‬‬

‫المّختصين بخصوص التطوير والتقييم وإبداء‬

‫المّلحظات والعتراض‪:‬‬
‫ن آراء الطلب والمختصين مآحل تقدير واحترام ومآجلس إدارة‬ ‫نحب أن نبنين هنا أ ن‬
‫‪ O.L.T.O‬يتقنبل الراء ولدينا هيئة أكاديمية لكل برنامآج نحيل لهم الراء التي تردنا‬
‫مآن الطلب والمختصين لدراسأتها وإصأدار الرأي المناسأب وفي النهاية المهم لدينا‬
‫هو جودة الخدمآة المقدمآة وجودة المخرجّ النهائي‪.‬‬
‫المّفردات العامة لبرنامج التخطيط الشخصي من‬ ‫‪-‬‬
‫منظمّة أوكسفورد للتدريب القيادي ‪O.L.T.O‬‬
‫عدد‬ ‫المــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫رمآزّ‬
‫اسأم الموضوع‬ ‫م‬
‫الساعات‬ ‫ــــادة‬ ‫المقرر‬
‫مآقدمآة في التخطيط‬
‫الشخصي‪:‬‬
‫‪-‬مآفهوم التخطيط‬
‫الشخصي‬
‫‪-‬نشأة التخطيط‬ ‫مآقدمآة في التخطيط‬
‫‪3‬‬ ‫‪:201‬مآتش‬ ‫‪1‬‬
‫‪-‬أنواع التخطيط‬ ‫الشخصي‬
‫‪-‬مآستويات التخطيط‬
‫‪ -‬أهمية التخطيط‬
‫‪ -‬فوائد التخطيط‬
‫‪-‬التخطيط للتخطيط‬
‫اسأتنباط القيم الشخصنية‪:‬‬
‫‪ -‬مآفهوم القيم‬
‫‪-‬أنواع القيم‬
‫‪3‬‬ ‫اسأتنباط القيم‬ ‫‪:202‬قيم‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬صأفات القيم‬
‫‪ -‬طرق اسأتخراجّ القيم‬
‫‪-‬تطبيق عملي‬
‫رسأم الرؤية الشخصنية‪:‬‬
‫‪ -‬مآفهوم الرؤية الشخصية‬
‫‪-‬أنواع الرؤية‬
‫‪-‬المدى الزّمآني للرؤية‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬نموذجّ البحار‬ ‫رسأم الرؤية الشخصنية‬ ‫‪:203‬رؤى‬ ‫‪3‬‬
‫السأتراتيجي للرؤية‬
‫‪-‬نماذجّ رسأم الرؤية‬
‫الشخصية‬
‫‪-‬تطبيق عملي‬
‫‪3‬‬ ‫صأياغة الرسأالة الشخصية‪:‬‬ ‫صأياغة الرسأالة‬ ‫‪:204‬رسأل‬ ‫‪4‬‬
‫‪-‬مآفهوم الرسأالة‬ ‫الشخصنية‬
‫‪-‬الفرق بين الرؤية‬
‫والرسأالة‬
‫‪-‬صأفات الرسأالة الجيدة‬
‫‪-‬مآكونات الرسأالة‪:‬‬
 ‫)الفعل الضروري‪/‬الهتمام‬
‫المركزّي‪/‬الفئة‬
‫المستهدفة‪/‬النتيجة‬
‫النهائية(‪.‬‬
‫‪-‬طرق صأياغة الرسأالة‬

‫‪ -‬تطبيق عملي‬
‫صأياغة الهداف‬
‫السأتراتيجية الشخصية‪:‬‬
‫‪-‬مآعنى الهدف‬
‫‪-‬مآستويات الهداف‬ ‫الهداف السأتراتيجنية‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬شروط الهدف الجيد‬ ‫‪:205‬هدف‬ ‫‪5‬‬
‫الشخصنية‬
‫‪-‬صأياغة الهداف‬
‫‪-‬ربط الهداف بالقيم‬
‫‪-‬تطبيق عملي‬

‫وضع الخطة التشغيلية‬

‫السنوية‪:‬‬
‫‪-‬مآفهوم الخطة التشغيلية‬
‫‪-‬المدى الزّمآني للخطط‬ ‫خ ن‬ ‫‪:206‬عمل‬
‫‪3‬‬ ‫طة العمل السنونية‬ ‫‪6‬‬
‫التشغيلية‬ ‫‪1‬‬
‫‪-‬أسأاليب وضع الخطط‬
‫التشغيلية‬
‫‪-‬تطبيق عملي‬
‫وضع الخطة التشغيلية‬
‫الشهرية‪:‬‬
‫‪-‬مآفهوم الحطة التشغيلية‬
‫الشهرية‬
‫‪:207‬عمل‬
‫‪3‬‬ ‫‪ -‬أهمية الخطة الشهرية‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-‬أسأاليب وضع الخطط‬
‫الشهرية‬
‫‪ -‬طرق إدارة الولويات‬
‫‪ -‬تطبيق عملي‬
‫تقييم الخطة‪:‬‬
‫‪-‬مآفهوم التقييم‬
‫‪-‬أسأاليب التقييم‬
‫‪ -‬مآستويات التقييم‬
‫‪3‬‬ ‫تقييم التخطيط‬ ‫‪:208‬قنيم‬ ‫‪8‬‬
‫‪ -‬أنواع‬
‫التقييم‪:‬سأنوي‪/‬نصف‬
‫سأنوي‪/‬ربع سأنوي‪/‬شهري‬
‫‪-‬تطبيق عملي‬
 ‫التحسين والتطوير‪:‬‬
‫‪-‬مآفهوم التطوير في‬
‫التخطيط‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬أسأاليب التخطيط‬ ‫تطوير الخطة‬ ‫‪:209‬طور‬
‫‪-‬طرق السأتفادة مآن نتائج‬
‫التقييم‬
‫‪-‬تطبيق عملي‬
‫نموذجّ عملي تطبيقي‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫مآشروع التخنرجّ‬ ‫‪:210‬طبق‬
‫لرسأم خطة شخصية‬ ‫‪0‬‬
 ‫‪ -‬مستوى اعتمّاد برامج ‪:OLTO‬‬
‫برامآج ‪ OLTO‬مآعتمدة مآن ‪ :EDI‬وتعتبر ‪ EDI‬إحدى أفضل خمس جهات‬
‫للعتماد في بريطانيا‪،‬وهذه بعض مآميزّات اعتمادها‪:‬‬
‫‪1‬ـ هيئة مآناهج المؤهلت البريطانية‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ وزّاارة التعليم و التعليم المستمر للمهارات في ويلزّ ببريطانيا‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ مآجلس التقييم والمآتحانات المنهجي في شمال ايرلندا بريطانيا‪.‬‬

‫‪ 4‬ـ هيئة المؤهلت السأكوتلندية بريطانيا‪.‬‬

‫‪ 5‬ـ اغلب وزّاارات التعليم الدولية‪.‬‬

‫‪ 6‬ـ اعتماد مآن الحكومآة البريطانية‪.‬‬

‫‪ 7‬ـ المجلس التنظّيمي للمؤهلت والتقييم البريطاني‪.‬‬

‫‪ 8‬ـ يوجد لهم أكثر مآن خمسة آلف فرع في ‪ 120‬دولة‪.‬‬

‫‪ 9‬ـ ‪ EDI‬هي خليط شركة جول بلس وغرفة التجارة الصناعة في بريطانيا‬

‫‪ 10‬ـ أكثر مآن ‪ 150‬جامآعة حول العالم تعترف بمؤهلت ‪ EDI‬وغرفة التجارة‬
‫والصناعة البريطانية‪.‬‬

‫‪ 11‬ـ شهادات الـ ‪ EDI‬تصادق عليها البريتش كونسيل‬

‫‪ 12‬ـ شهادات ‪ EDI‬تصادق عليها الخارجية البريطانية‬