科目 Mata Pelajaran : 华语

班级 Kelas : 3 青班

人数 Bil. Murid : 37 人 (男: 16 / 女: 21)

平均年龄 Purata Umur : ±9岁

日期 Tarikh : 03.04.2015 (星期五)

时间 Masa : 9.00 am – 9.30 am (30 分钟)

教材 Isi Pelajaran : * 单元 21 跳跃的想象(读一读，课室三件宝 )

内容标准 Standard : 4.3 诵读教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然而

Kandungan 有感情。

学习标准 Standard : 4.3.3 朗诵诗歌，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然

Pembelajaran 而有感情。

旧有经验 Pengalaman/ : 学生明白什么是诗歌，并拥有丰富的想象力帮助理解将要学

Pengetahuan sedia / 习的诗歌。

perlu ada

本课学习目标 : 在本堂课结束时，学生能够

Objektif Eksplisit 1. 朗诵诗歌，做到语音正确，语调恰当而有感情。

2. 学生能推理出诗歌所暗喻的“课室三件宝”，并能理解诗

歌里不同角色的感情。
3.
学生能够互相学习讨论完成老师提出的活动。

教学重点 :  学生能够朗诵诗歌，做到语言正确，语调恰当而表现
 适当的感情。

 学生能积极参与老师设计的活动，以此建立语文兴趣

与培养各项多元智能技能。

教学难点 :  学生不能有感情的朗诵（没有这方面的练习）

 学生内省技能的操练（学生需要根据诗歌的词语来联

想有关角色的性格）

道德价值 Penerapan : 勤俭、好学 、积极、互相帮助、自我反省、珍惜知识、尊

Nilai 重

思维技能 Kemahiran : 联想与联系、评鉴、鉴定和阐释起因、推理与作出结论

Berfikir

未来研究 Kajian ： 1. 我们应该尊重每个人的长处，并善于利用个人的长处

Masa Depan 帮助与回馈社会。

跨课程元素： 信息通讯技术+思维技能+未来研究

教具 BBM : 电脑、液晶显示器、课本、黑板

步骤 教学活动
教学内容 备注
Langkah Aktiviti Pengajaran &
Isi Pelajaran Catatan
(时间) Pembelajaran

朗诵诗歌《课室三件宝》 由于时间有限，老师可以 教材：课

导入 Set
Induksi 1. 老师让学生先各自朗读诗 直接用比较简单而直接的 本，电脑，

(±5 分钟) 歌，根据自己的速度读出 导入，如告诉学生今天朗 液晶显示器

声音，并把不会读的字圈 诵的诗歌题目，让学生联

起来。 想与联系诗歌与课室的环 多元智能：

2. 老师朗诵，学生聆听。 境，并试着透过诗歌推 1. 语言

《课室三件宝》 理，寻找隐藏的那“三件 -朗诵，

你，总是有说不完的话， 宝”。 欣赏语文

钟声一响你就借了老师的手，

似模似样地在我的肚子上涂鸦， 学生朗读时，老师应该时

究竟你懂不懂这些学问。 时注意，当学生读错时立

即纠正。

我，是老师的魔法棒， 老师示范一次朗诵诗歌，

同学们总往我专注地盯着看， 要求语言正确，语调恰当

脑瓜儿捣蒜似的把头点， 有感情。

就知道少了我呀，

老师也没办法。

哟！都别吵闹了。

下课钟声一响，

又轮到我值班，

粉笔教授我可得罪了，

黑板嬷嬷你可高兴啦！
 多元智能活动 1： 老师以学生为中心，把学 教材：课
步骤(一)
1. 老师与学生一起理解诗歌 生分成 2 至 4 人的组别。 本，电脑，
Langkah 1
-老师以学生为中心，把学 液晶显示
(± 10 分
生分成组别讨论，推理并 老师有层次的发问问题， 器，黑板
钟)
寻找诗歌里所暗喻的三件 引导学生思考。鼓励学生

宝是什么。 互相讨论后才举手回答。 多元智能：

a. 自然段 1 1. 语言

-黑板 只要学生的答案合理老师 -欣赏语

-为什么有说不完的话？ 都接受。如果学生的答案 文

-关键词：涂鸦，学问 不恰当，老师应该及时纠 2. 数理逻

-趣味学习：钟声一响就借了老师 正，把正确的知识传达给 辑

的手 学生。 -推理与

-重要性：分享知识 分析

b. 自然段 2 老师利用黑板，把学生提 3. 视觉

-粉笔 出的关键字写在黑板上。 -想象

-同学们总往我专注地盯着看

-关键词：魔法棒，专注地盯着看 思维技能：

-趣味学习：脑瓜儿捣蒜似的把头 -联想与联系

点
- 推理与作 出
-重要性：传授知识（少了它，老
结论
师也没办法）

c. 自然段 3
 -黑板檫

-教课钟声一响，又轮到我值班

-关键词：下课，值班

-趣味学习：粉笔教授我可得罪

了，黑板嬷嬷你可高兴啦！

-重要性：协调，中间人

多元智能活动 2： 在分析各角色的性格，老 教材：课

步骤(二)
师可以接受学生合理贴切
1. 分析各角色的性格 本，电脑，
Langkah 2 的答案。
-由于不同角色有不同的读 液晶显示
(± 10 分 老师鼓励学生思考各角色
法，可以透过语速、语 器，黑板
钟) 的性格，反思为什么他们
气、语调等表达适当的感 会有如此性格，与我们日
常的举动有没有关系。
情。 多元智能：

-黑板：厌烦 老师给学生时间在组别里 1. 语言
讨论，用个人创意把诗歌
-粉笔：骄傲 -欣赏语
的情景用默剧演出来。
-黑板檫：迫不及待 文
老师给予适当的鼓励，让
2. 数理逻
学生大胆尝试。
2. 组别默剧 辑

-学生在各组创作，分配工 -推理与

作，然后在课堂上演出诗 分析

歌的默剧，其中一位同学 3. 视觉

朗诵诗歌。 -想象

-朗诵的学生应该要有感情 4． 肢体
 的朗诵，念出各自然段的 -默剧

语速、语气与语调。 5. 人际

-组别创

作，讨论

6.内省

-反思，

进入角色

思维技能：

-评鉴

-鉴定和阐释

起因

课外活动： 老师鼓励学生朗诵诗歌， 教材：黑板

结束
1. 学生以各自的速度朗诵诗 然后给予适当的评语，让
Penutup
歌，要求语言正确，语调 学生能更进步。 多元智能：
(± 5 分钟)
恰当并有感情。 1. 语言

2. 学生可观察身边的一个物 老师要求学生观察身边的 -欣赏语

品（学校，课室或家 事物，主要目的是训练学 文

里），用画图的方式或字 生欣赏大自然，把身边细 2. 视觉

词形容出此物品的特性， 小的事物拟人化看待，激 -想象

感情与重要性。 发想象力。 3.大自然

-观察