Основно училиште „Ѓорѓи Сугарев„-Битола

Учебна 2019-2020

Индивидуален образовен план-ИОП

За наставен предмет математика

Наставник:Василевска Лилјана

Јануари 2019 година

ПРИЧИНИ ЗА ИЗРАБОТКА НА ИОП

Оваа учебна година предавам во шесто оделение на ученикот Весел

Бајрамов.Ученичката има големи проблеми во учењето и усвојувањата на
знаењата.Во прилог на ова направен е и тест од страна на педагошко –
психолошката служба во школото.
ПРОФИЛ НА УЧЕНИКОТ

Име и презиме Весел Бајрамов

Пол машки
Дата на раѓање
Училиште Ѓорѓи Сугарев
Одделение 6¹
Родител-старател
Адреса
Телефонски број
ПРЕГЛЕД НА ПОДАТОЦИ ОД ПРОЦЕНКАТА
Однесување (во училница, на
одмор,со врсниците,почитување на
правилата во
училницата,емоционална зрелост)
Когноитивни компетенции(внимание,
рефлексијс-одраз, меморирање,
ориентација во време и простор).
Воспоставување комуникација
Моторика
Математички функции
ПРЕГЛЕД НА ПРЕДНОСТИТЕ И ПОТРЕБИТЕ НА УЧЕНИКОТ
Природа на Долгорочни цели
потешкотии
Ученикот е делумно социјализиран и
друштвен ,се дружи со
другарчињата .Но потребно е
подобрување на комуникацијата со
другите деца,наставникот и другите
возрасни во училиштето.
На часот не внимава доволно, има
пократко внимание во следење и
извршување на одредена
активност,слаба концетрација.
Само препишува од табла,онака како
што умее.
Има проблеми со воспоставување на
комуникација.Пречки во развој на
дисфазија(артикулација на гласови во
зборови).
Слабо развиена ситна моторика .
Направен е дијагностички тест и врз
база на него се заклучува дека знае да
делумно да ги чита и пишува
троцифрените броеви,но воопшто не
ги владее операциите собирање и
одземање на природни броеви.(со
потешкотии само до 20)
Очекувани цели
Ученикот има  Развој на социо-  Развиена социо-
потешкотии со: емоционална емоционална
комуникација комуникација
Лесна
интелектуална  Запознавање со  Вниманието е по
попреченост основните математички насочено
операции
Краткотрајна  Подобрено
меморија  Развој и насочување на помнење
,недоволна вниманието
 Развена
концентрација и
 Развој на помнењето самостојност до
генерално
одреден степен
проблеми во  Развивање позитивна
развојот на слика за себе и своите  Постои чувство на
логичкото можности одговорност
мислење
 Развој за самостојноста и  Учествува во дел
дисциплина во од колективните и
извршувањето на групните
Совладување на
поставените задачи активности
наставниот план и
програм  Развој за социјални
Слабо развиена вештини преку
ситна моторика колективна, групна
активност

ПРЕПОРАКИ:

Од ученикот

-да не се бара ни повеќе ни помалку од неговите способности;

-да се следи со внимание како им приоѓа на проблемите и кои се нејзините
тешкотии што се обидува да ги реши;

-пофалувањето, охрабрувањето и мотивирањето можат да дадат чувство на

самодоверба;

-да се охрабри да се дружи во мирна и тивка средина, а со едно или две

другарчина, а мешањето во поголеми групи да биде постапно;

-се очекува да се занимава со невербални активности:игра, црта, моделира,

пишува;

-почесто да се користи индивидуализиран пристап

ГОДИШНИ ЗАДАЧИ И ЦЕЛИ

Програмски

Диференцијални Активности Време на Ресурси

подрачја

цели реализација
Прво тромесечие ПТ

Трето тромесечие Т Т

Прво полугодие ПП

Второ полугодие ВП

Бројни Се собираат броеви од ТТ Се користат

втората десетка ,па
множества:приро Да собира броеви до потоа се проширува на следните
20 ,до 30..... За време на
дни броеви до третата десетка итн. манипулативи
при тоа се собираат часот преку
100 и операција -цевки
само едноцифрен со задачи се
-собирање двоцифрен број. ,собирање со
проверува до
помош на
каде е
 Се собираат стигнато со прстите,карти
двоцифрен со
Да собира броеви до сто. двоцифрен број .(без реализација. чки со
премин) пари,калкулат
ор.
Се оспособува за
користење на
Да знае да користи калкулатор за проверка
калкулатор за да може да на решението откако
си врши проверка . задачата ке биде
решена.

Во дел од часот се
вклучува во активности
со останатите деца во
класот.

Препознавање и Да препознава и да Со помош на Од кога ке се Прибор за

разликува триаголник од насочувачки прашања
цртање на четриаголнил како нацртај реализира цртање-
геометриски хулахоп,нацртај го предходната линијар и
подот на училницата
фигури цел па се до шестар.
и.т.н наставникот
пробува да ги долови крајот на
поимите за второто
геометриските фигури.
полугодие.
Наставникот задава
Да знае што е страна, што фигури нацртани, а
теме, а што агол на ученичката треба да ги
триаголник и да знае да препознае и да го каже
ги обележи нивното име .

Наставникот и задава
триаголник нацртан и
обележан, а потоа
откако ќе и објасни
бара сама ученичката
да го нацрта и
обележи.

Ако не се успее да се реализира целта се продолжува се додека истата не се

реализира.

Евалвација Стручно лице

ИОП-от ќе се ревидира на крајот на Инклузивен тим
секое тромесечие.
Проверка на знаењата(оценување):

Практично проверката на постигнувањата на ученикот ке се вршат секој час

,преку задавање на задачи ке се установува до каде е со напредокот и со кое
тепмо треба да се движиме кон остварувањето на предвидените целите.

ИЗВЕШТАЈ ЗА НАПРЕДОК:

Родителите ќе бидат известувани за напредокот на детето во однос на целите,

преку употреба на истите методи за известување како за другите ученици.

ПОТПИСИ ЗА СОГЛАСНОСТ НА ИОП ТИМОТ

Име и презиме Позиција Потпис

Дата на согласност
Листа за проверка на компонентитена ИОП

Компонента Да Не
Информација за ученикот
Име и презиме
Пол
Дата на раѓање
Училиште
Одделение
Родител/старател
Адреса
Телефонски број
Јазик на кој ученикот говори дома
Дата на состанокот
Тековно ниво на постигнување
Информација според функционалнатаобласт/сфера
Тековно ниво на постигнување според точно мерливи цели
Идентификација и приоритет на потребите на ученикот
Конкретно годишни задачи за ученикот
Задачи базирани на тековното ниво на постигнување на
ученикот
Задачи напишани на позитивен начин
Бројот на задачи е достижен и реален
Цел за постигнување(ЦП)
ЦП поврзана со годишните задачи
ЦП се претставени како мали достижни чекори
Наведено време кога ЦП се постигнати
Стратегии за предавање
Наведени активности
Одредени ресурси кои ќе се користат
Наведен процесот на оценување
Членови на тимот
Наведени членови на тимот за спроведување
Евалвација и преглед
Забележано е како ИОП ќе биде евалвиран.