- ЧЕК ЛИСТА ЗА ОЦЕНУВАЊЕ УСНА ПРЕЗЕНТАЦИЈА

-
Презентерот не го
Содржината на Презентерот е Презентерот одговара Презентерот ја
чита само
УЧЕНИК презентацијата Презентацијата сигурен во своето на подпрашања од почитува временската
напишаното туку го
ПРЕЗЕНТЕР соодветствува на е сеопфатна знаење и покажува страна на учениците рамка (5 до 6 мин) +
објаснува со свои
зададената задача презентерски вештини и наставникот дополнителни прашања
зборови

I ГРУПА          

II ГРУПА            

III ГРУПА        
БОДОВНА ЛИСТА ЗА ОЦЕНУВАЊЕ УСНА ПРЕЗЕНТАЦИЈА
Презентерот
Презентерот е Презентерот
Содржината на не го чита Презентерот ја
Презентацијата е сигурен во одговара на
презентацијата само почитува
сеопфатна своето знаење подпрашања од
УЧЕНИК соодветствува на напишаното временската ВКУПНО
ГРУПА и покажува страна на
ПРЕЗЕНТЕР зададената туку го рамка (5 до 6 БОДОВИ
презентерски учениците и
задача објаснува со мин)
2 БОДА вештини наставникот
2 БОДА свои зборови 2 БОДА
2 БОДА 2 БОДА
2 БОДА
I ГРУПА            
II ГРУПА
III ГРУПА

-
СУМИРАЊЕ НА ПОЕНИТЕ НА
Скала за оценување ГРУПИТЕ ОД БОДОВНИТЕ
на презентацијата ЛИСТИ
Бодови Оцена ГРУПА ПОЕНИ
1-2 1 I ГРУПА
3-4 2 I ГРУПА
5-7 3 III ГРУПА
8-10 4 *секој член од групата ги
11-12 5 добива поените со кои е
оценета групата
 БОДОВНА ЛИСТА ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА
КОМПОЗИЦИСКА И СТИЛСКО – ЈАЗИЧНА АНАЛИЗА
НА ПЕСНАТА ,,Тешкото”ОД БЛАЖЕ КОНЕСКИ
(групна работа)

 Правилно ја одредува надворешната композиција и ги опфаќа сите нејзини елементи (вид на песна според распоредот на стиховите
во строфите, вид на строфи, вид на стих, вид на ритам, вид на рима)
5  Ги пронаоѓа поетските слики во песната, ги класифицира во визуелни и аудитивни и ги објаснува.
 Ги препознава сите стилски фигури употребени во песната, дава примери и ги објаснува.
 Детално знае да коментира за стилот и поетскиот јазик во песната со објаснувања.
 Ја одредува надворешната композиција, но изоставува еден нејзин елемент (на пр. вид на песна според распоредот на стиховите во
строфите, вид на строфи, вид на стих, вид на ритам, а за рима воопшто не проговара) или прави грешка при одредувањето на некој
елемент.
4
 Ги пронаоѓа поетските слики во песната, ги класифицира во визуелни и аудитивни и ги објаснува.
 Ги препознава стилските фигури употребени во песната (може една и да изостави), дава примери и ги објаснува.
 Знае да коментира за стилот и поетскиот јазик во песната со објаснувања.
 Ја одредува надворешната композиција и опфаќа три од нејзините елементи ( на пр. вид на песна според распоредот на стиховите
во строфите, вид на строфи, вид на стих, но не кажува каков е ритамот или римата на песната. ) или ги одредува и тие два
елемента, но прави грешки притоа.
3  Ги пронаоѓа поетските слики во песната, ги класифицира во визуелни и аудитивни, но не мора да ги објаснува.
 Препознава најмалку две стилски фигури употребени во песната, дава примери и ги објаснува.
 Знае да коментира за стилот и поетскиот јазик во песната, но не објаснува.
 Ја одредува надворешната композиција и опфаќа два од нејзините елементи ( на пр. вид на песна според распоредот на стиховите
во строфите, и вид на строфи ) или ги одредува и останатите три елементи, но прави грешки притоа.
2  Ги пронаоѓа поетските слики во песната, но не одредува каква е сликата, дали визуелна или аудитивна.
 Препознава една стилска фигура употребени во песната, дава примери и ја објаснува.
 Само со еден збор го одредува стилот на поетот.
 Одредувајќи ја надворешната композиција, опфаќа само еден од нејзините елементи ( на пр. вид на песна според распоредот на
стиховите во строфите ) или ги одредува сите елементи, но грешно.
 Не знае да пронаоѓа поетски слики во творба.
1
 Не пронаоѓа ниту една стилска фигура или го кажува само името на стилската фигура, но не знае да ја објасне затоа што учењето е
механички и напамет.
 Не знае да говори за стилот на поетот.
-
Научивме:
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
---------

Бевме добри во:

------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
---------

Треба да работиме повеќе на:

------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
---------

Членови на групата: -------------------------------------------------

--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
-------------------------------------------------
--------------------------------------------------