Глобално годишно тематско планирање на

наставата по

ВЕШТИНИ НА ЖИВЕЕЊЕ

За VIII одделение за учебната 2020/2021

Наставник: Директор:

Елена Крстеска Ангелка Баракоска

Септември 2020/21
 ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН

ПО ПРЕДМЕТОТ “ВЕШТИНИ НА ЖИВЕЕЊЕ”

OOУ “ БЛАЖЕ КОНЕСКИ“- ПРИЛЕП

Ред. Наставна тема Нови Повторување Интер- Време на Примена

број (вежби ) активни реализација
наставни Вкупно на ИКТ
часови
содржини

Септември

1. ИСХРАНА 10 4 2 16 Октомври 7

Ноември

Ноември

2. ОБЛЕКУВАЊЕ 12 2 2 16 Декември 6

Јануари

Февруари

3. БЕЗБЕДНОСТ И 13 4 4 21 Март 4
ЗАШТИТА
Април

4. УЧЕНИКОТ 6 3 2 11 Мај

КАКО Јуни 2
ПОТРОШУВАЧ

5. ВКУПНО 41 13 10 64 19

Наставник: Елена Крстеска

 ВЕШТИНИ НА ЖИВЕЕЊЕ

ТЕМА 1: ИСХРАНА 18 - ЧАСА.

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА
Ред.
СТРУКТУРА НА ТЕМАТА Месец недела Час од Час од
бр.
тема вкупна
настава
1. Вовед – запознавање со содржините за работа 10 1 1 1

2. Поим за храна и нејзино значење 10 1 2 2

3. Чистење на храната и нејзино пакување 10 2 3 3

4. Конзервирање на храната – пастеризација (ИКТ) 10 2 4 4

5. Основни вештини за подготвување на храна 10 3 5 5

6. Вежби 10 3 6 6

7. Поим за рецепт (составување на рецепт) ИКТ 10 4 7 7

8. Вежби размена на рецепти ИКТ 10 4 8 8

9. Основен прибор и алат за приготвување на храна 11 1 9 9

10. Вежби 11 1 10 10

11. Подготвување на оброк (десерт) 11 2 11 11

12. Вежби (приготвување на палачинки) ИКТ 11 2 12 12

Основен прибор за јадење и негово одржување

13. 11 3 13 13
(ИКТ)

14. Вежби 11 3 14 14

15. Декорирање на маса (ИКТ) 11 4 15 15

16. Вежби 11 4 16 16

Бон –тон како да се однесуваме во ресторан (ИКТ)

17. 12 1 17 17
ЛС

18. Вежби – проект и негова презентација 12 1 18 18

Цели на наставната тема

- да стекне вештини за чистење и одржување на храната,

- да се оспособи за практикување на основните кулинарски вештини,
- да знае да користи рецепти за приготвување на храна,
- да се стекне со основните вештини за приготвување на храна,
- да се стекне со вештини на сервирање и декорирање на храна,
- да се стекне со култура на јадење храна,
 Наставни средства
- табла, креди, листови, компјутери, интернет, весници, темперни бои, картон,
хамер, суровина за десерт и палачинки, кујнски прибор,
Наставни форми
- фронтална настава, индивидуална и работа во групи, работа во парови.
Наставни методи и техники
- вербален (монолошки) метод, документациски, демонстрационен и
операциски методи, грозд техника, коцка, бура на идеи
Интеграција со други предмети
- во првата тема имаме интеграција на предметот „Вештини на живеење“ со
предметот географија,биологија,
Оценување на учењето на учениците
- учениците ќе бидат оценети на еден начин - формативно.
А) формативно ке бидат применети следните методи: разговори наставник –
ученик, презентации, повратна информација (усна или писмена (наставно
ливче)), набљудување следење на активностите на учениците за време на
часот,.
Инструменти за следење на постигањата на учениците
- работата на учениците ќе се следи преку следните инструменти: чек листа,
аналитичка листа, евидентен лист
Примена на ИКТ 30%
- Во секој од часовите е наведа активноска на ИКТ на секој ученик, сите
проекти кои учениците се задолжени да ги работат на интернет ги чуваат во
сопствена папка.
ВЕШТИНИ НА ЖИВЕЕЊЕ

ТЕМА 2: ОБЛЕКУВАЊЕ 14 - ЧАСА.

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА
Ред.
СТРУКТУРА НА ТЕМАТА Месец недела Час од Час од
бр.
тема вкупна
настава
1. Вовед – со содржините за работа 12 2 1 19

Историски преглед за облекување на човекот

2. 12 2 2 20
некогаш и денес (ИКТ)

3. Текстилни влакна и нивно потекло 12 3 3 21

Разгледување на енциклопедиски материјал

4. 12 3 4 22
(ИКТ)

5. Суровини за добивање текстилни влакна 12 4 5 23

6. Збирка на текстилни влакна 12 4 6 24

7. Предење некогаш и сега ИКТ 1 3 7 25

Демонстрирање од жена предач или користење на

8. 1 3 8 26
видео материјал (ИКТ) ЛС
9. Плетење 1 4 9 27

10. Вежби 1 4 10 28

11. Кроење и шиење некогаш и денес (ИКТ) 2 1 11 29

12. Ткаење ИКТ 2 1 12 30

13. Вежби 2 2 13 31

14. Изработка на ѕиден весник и презентација 2 2 14 32

Цели на наставната тема

 Да ги разликува основните текстилни влакна,

 Да ги знае симболите на основните видови текстилни суровини на видовите
облека,
 Да прави разлика помеѓу различните видови текстилни материјали,
 Да се запознае со основните вештини за начини на изработка на текстилните
материјали,
 Да разликува стилови на облекување,
 Да поседува став на облекување,
 Да се научи како да се грижи и да ја негува својата облека,
 Да научи да применува корисни совети за одржување на облеката и
обувките,
 Да се научат вештини како шиење, крпење потребни за секојдневниот
живот,
Наставни средства
- табла, креди, листови, компјутери, интернет, весници, бои, картон, хамер,
различни видови текстил, волница, игли за шиење и плетење, конец
Наставни форми
- фронтална настава, индивидуална и работа во групи,
Наставни методи и техники
- вербален (монолошки) метод, документациски, демонстрационен и
операциски методи, грозд техника, коцка, бура на идеи
Интеграција со други предмети
- во првата тема имаме интеграција на вештини на живеење со предметот
ликовно,
Оценување на учењето на учениците
- учениците ќе бидат оценети на еден начин - формативно.
А) формативно ке бидат применети следните методи: разговори наставник –
ученик, презентации, повратна информација (усна или писмена (наставно
ливче)), набљудување следење на активностите на учениците за време на часот,
домашни задачи.
Инструменти за следење на постигањата на учениците
- работата на учениците ќе се следи преку следните инструменти: вежби, чек
листа, аналитичка листа, евидентен лист

Примена на ИКТ 30%

 - Во секој од часовите е наведа активноска на ИКТ на секој ученик, сите
проекти кои учениците се задолжени да ги работат на интернет ги чуваат во
сопствена папка.
Проект МИО
- Проектот МИО е прикажан во анекс 1

ВЕШТИНИ НА ЖИВЕЕЊЕ

ТЕМА 3: БЕЗБЕДНОСТ И ЗАШТИТА 21 - ЧАСА.

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА
Ред.
СТРУКТУРА НА ТЕМАТА Месец недела Час од Час од
бр.
тема вкупна
настава
1. Вовед – со содржините за работа 2 3 1 33

2. Поим за безбедност 2 3 2 34

Природни непогоди – постапки за безбедност и

3. 2 4 3 35
заштита (ИКТ)

4. Знаци за јавно тревожење 2 4 4 36

5. Постапки за засолнување (ИКТ) 3 1 5 37

Изработка на план за движење за евакуација и

6. 3 1 6 38
опасност

7. Евакуација 3 2 7 39

8. Вежби 3 2 8 40

9. Причини и последици од пожар 3 3 9 41

10. Вежби 3 3 10 42

Вежби со противпожарен апарат соработка со

11. локална заедница – посета на противпожарна 3 4 11 43
служба

Вежби со противпожарен апарат соработка со

12. локална заедница – посета на противпожарна 3 4 12 44
служба

13. Вежби укажување прва помош при несреќа (ИКТ) 4 1 13 45

14. Вежби укажување прва помош при несреќа (ИКТ) 4 1 14 46

Информирање – повик кај прва помош укажување

15. 4 2 15 47
на прва помош дома

16. Вежби 4 2 16 48
 Вежби – укажување на прва помош вештачко
17. 4 3 17 49
дишење и скршеници

18. Утврдување на наставните содржини 4 3 18 50

19. Утврдување на наставните содржини 4 4 19 51

20. Изработка на проект и презентација 4 4 20 52

21. Изработка на проект и презентација 5 1 21 53

Цели на наставната тема

 .да се запознае со опасностите на природните непогоди и другите несреќи,

 Да ги воочува и мапира изворите на загрозување во училиште дома, и во
околина;
 Да се оспособи да постапува правилно во соодветна непогода,
 Да ги распознава знаците за опасност и да ги воочува и реагира во одредена
непогода,
 Да го свати значењето на правилната и дисциплинската постапка во
одредена неприлика,
 Да знае постакпа за прва помош,
 Да се запознае со основните вештини за укажување на прва помош,
Наставни средства
- табла, креди, тетратки, компјутери, интернет, весници, бои, картон, хамер,
кукли, завои, противпожарен апарат,
Наставни форми
- фронтална настава, индивидуална и работа во групи,
Наставни методи и техники
- вербален (монолошки) метод, документациски, демонстрационен и
операциски методи, грозд техника, коцка, бура на идеи
Интеграција со други предмети
- во првата тема имаме интеграција на природните науки и техника со
предметот техничко образование, биологија,
Оценување на учењето на учениците
- учениците ќе бидат оценети на еден начин - формативно.
А) формативно ке бидат применети следните методи: разговори наставник –
ученик, презентации, повратна информација (усна или писмена (наставно
ливче)), набљудување следење на активностите на учениците за време на часот,
домашни задачи.
Инструменти за следење на постигањата на учениците
- работата на учениците ќе се следи преку следните инструменти: вежби, чек
листа, аналитичка листа, евидентен лист
Примена на ИКТ 30%
- Во секој од часовите е наведа активноска на ИКТ на секој ученик, сите
проекти кои учениците се задолжени да ги работат на интернет ги чуваат во
сопствена папка.
 ВЕШТИНИ НА ЖИВЕЕЊЕ

ТЕМА 4: УЧЕНИКОТ КАКО ПОТРОШУВАЧ 12 - ЧАСА.

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА
Ред.
СТРУКТУРА НА ТЕМАТА Месец недела Час од Час од
бр.
тема вкупна
настава
1. Вовед – со содржините за работа 5 1 1 54

2. Изготвување и управување со личен буџет 5 2 2 55

3. Поим за приход, расход и заштеда 5 2 3 56

4. Декларација (ИКТ) 5 3 4 57

5. Фискална сметка 5 3 5 58

6. Вежби – повторување 5 4 6 59

7. Изработка на реклама (ИКТ) 5 4 7 60

Добри и лоши страни на рекламата – кои се

8. 6 1 8 61
нејзините пораки

9. Повторување и вежби 6 1 9 62

10. Изработка на проект 6 2 10 63

11. Внесување на годишните оцени 6 2 12 64

Цели на наставната тема

- да се оспособува да го планира својот буџет,
- да се оспособува за одговорно трошење – штедење,
- да се запознае со основните елементи на една декларација и нејзиното значење,
- да ја сфати потребата од фискална сметка,
- да се запознае со правата како потошувач,
- да се запознае со поимот реклама на производ,
- да развива критички однос кон рекламата,
-
Наставни средства
- табла, креди, тетратки, компјутери, интернет, весници, бои, картон, хамер,
Наставни форми
- фронтална настава, индивидуална и работа во групи,
Наставни методи и техники
- вербален (монолошки) метод, документациски, демонстрационен и
операциски методи, грозд техника, коцка, бура на идеи
Интеграција со други предмети
- во првата тема имаме интеграција на животни вештини и техника со
предметот математика,
Оценување на учењето на учениците
- учениците ќе бидат оценети на еден начин - формативно .
А) формативно ке бидат применети следните методи: разговори наставник –
ученик, презентации, повратна информација (усна или писмена ), набљудување
следење на активностите на учениците за време на часот, домашни задачи.
Б) сумативно учениците ќе бидат оценети преку изработенмите проекти на
крајот на секоја тема.
Инструменти за следење на постигањата на учениците
- работата на учениците ќе се следи преку следните инструменти: вежби, чек
листа, евидентен лист

Примена на ИКТ 30%

- Во секој од часовите е наведа активноска на ИКТ на секој ученик, сите
проекти кои учениците се задолжени да ги работат на интернет ги чуваат во
сопствена папка.
Анекс 1

ПРОЕКТ МИО

Проектот МИО е изработен во втората

тема „Облекување“
Учениците имаа задача да истражуваат за народните носии на
различните националности во нашата држава. Значењето на секоја
носија и секој нејзин дел и материјалот од кој се изработени.
Обработениот материјал ќе биде прикажан на хамер. Начинот на работа
е прикажан во тематското планирање како и во дневните подготовки.