ОУ „ЕДИНСТВО“ ГОСТИВАР

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН И ТЕМАТСКИ ПЛАН

по предметот германски јазик за VI одделение

(ДЕВЕТГОДИШНО ОБРАЗОВАНИЕ)

Планет 1

УЧЕБНА 2013/2014 ГОДИНА

ПРЕДМЕТЕН НАСТАВНИК: ВАЛЕНТИНА АВРАМОСКА

ГЛОБАЛНО ГОДИШНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВА ПО ГЕРМАНСКИ ЈАЗИК ЗА ШЕСТО ОДДЕЛЕНИЕ
(ДЕВЕТГОДИШНО ОБРАЗОВАНИЕ) - 72 ЧАСА ЗА УЧЕБНАТА 2013/14 ГОДИНА

Наставна Време на
Содржина Поими
целина реализација
Тематски Јазични Култура/ Граматички Фонетика Лексика
области/ функции/ цивилизација стурктури/граматика
теми комуникација
1. - Јас и 1.Rockkonzert - Поздравување Wie heißt du?- Ich Читање и Броеви 1-20 IX месец
ти -преставување, heiße……. пишување
Wer bist du? на гласот
- Ich bin.... h,ch
IX, X месец
2. Am Kiosk - изразување на W-прашања, - Пијалоци,
мислење, желба, - да/ не прашања,. - слободни
-отпоздравување Глаголи во сегашно активности
време : Ich-e / Du-st
sein: 1 и 2 лице еднина,
möcht-
3. - претставување Сличности и
Familienquiz на своето разлики во - Sein во еднина и Членови на X, XI месец
семејство германскиот и множина Изговор на семејството,
- телефонирање македонскиот - присвоен член во 1. и гласовите броеви од 20-
начин на 2. лице еднина во er, ig и ei 1000 и
претставување номинатив годините
по телефон

- телефонирање Читање и XI, XII месец

4. Wir - поздравување негација nicht – глаголи пишување
kommen ins - разделба во еднина Ich-e / Du-st на гласот активности по
Fernsehen - претставување Er/sie-t ; Woher?- Aus/ ch дома
друга личност Aus der? имиња на
Wo? In/ In der градови и
држави
- читање на
 распоред на - глагол haben во Изговор и I, II месец
5. Die Neue часови сегашно време еднина пишување
- искажување на - глаголи во 1. и 2. лице на
2.Schule мислење множина умлаутот ö - наставни
und (повторување) - редни броеви до 7 и предмети
lernen - прашален збор Wann? гласовите - денови на
sch, sp, st неделата
- азбука

Множина - присвојни
- давање заменки Акцентира Училишен II,III месец
предлози Негација ње и прибор
6. Der erste - училишен неопределен член во увежбува
Schultag материјал еднина и во множина – ње на
номинатив акцентот
Глаголи во трето лице
множина
модален глагол möchte
+ Infinitiv

значењето на -определени,
-Кажување на симболите за неопределени и - изговор повторување
часот, среќа и несреќа присвојни членови и ie – (i:) на училишен III, IV месец
7.Freitag, der (препознавање) во германската лични заменки во -er –(a) прибор
13 - извинување и македонската 3.л.ед. и мн. -повторување
култура -Hier/Da/Das ist……. на броевите
-Wo ist,sind……… преку
кажување

- типичен
појадок во Darf ich ...? - модален  Јадење
 изразување Германија глагол dürfen Читање и  Месеци
на желба/ - Образовен Заповеден начин пишување  Редни IV, V , VI
8. So ein Pech мислење систем во Komm! на гласот броеви
  изразување Германија Gib! ü и ie месец
заповед и споредба со Глаголи со промена на
-барање и македонскиот вокалот
давање Peter liest!
информации за  Редни броеви
датум - Директен предмет
Akkusativ

Ред.бр. Тема Часови за Часови за вежби Часови за

усвојување на нов утврдување
материјал
1. Rockkonzert 5 2 1
2. Am Kiosk 5 2 1
3. Familienquiz 6 2 1
4. Wir kommen ins Fernsehen 6 2 2
5. Die Neue 6 2 1
6. Der erste Schultag 5 2 1
7. Freitag, der 13 4 2 1
8. So ein Pech 7 3 2
 ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВА ПО ГЕРМАНСКИ ЈАЗИК
ЗА ШЕСТО ОДДЕЛЕНИЕ (ДЕВЕТГОДИШНО ОБРАЗОВАНИЕ) - 72 ЧАСА -
ЗА УЧЕБНАТА 2013/14 ГОДИНА
ПЛАНЕТ 1

Наставна целина 1: Јас и ти

Цели (ученикот/ученичката)

- да умее да се претстави себеси;

- да ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи ;
- да знае да ги распознава основните интонациски модели во исказна и прашална реченица;
- да користи стратегии за усвојување на нов вокабулар;
- да се запознаат со домашни и странски ѕвезди / личности од различни професии.

Ред. бр. на
Време на
наставни Структура на темата
реализација
единици
1 Запознавање со наставниот план и програма. IX месец
2 Претставување (себеси и некого) в-1, 2, 3 А IX месец
3 Поздравување „лични заменки“ + сегашно време, еднина од глаголите се викам и сум в-4,5 А IX месец
4 Броеви од 1-20 и присвојни заменки (мој, твој) в-6,7,8,9 А; ИКТ IX месец
5 Вежби со броеви в-10,11 А; ИКТ IX месец
6 Концертот започнува в-12 А IX месец
7 Што разбираш ти? в-13 А; ИКТ IX месец
8 Вежби во работна тетратка А IX месец

2 – Јас и ти

форми и методи на работа

- работа со цело одделение
- индивидуална работа
- работа во парови
- самостојна работа
- работа во групи
 Наставни средства
- Учебник,
- работна тетратка,
- ЦД -автентична тонска снимка,
 броенки и др.автентичен материјал во рамките на наставната единица.
 компјутер

Активности:
Слушање со разбирање
Поврзување слика со говор
зборување
играње на игра меморија

Средства и постапки за вреднување на постигањата на учениците:

Наставникот систематично ја следи целокупната активност на учениците преку различни методи и техники за вреднување на работата
на учениците:

-Контрола на самостојната работа и активностите на ученикот на секој час,како и негова ангажираност на часот
- Се следи заинтересираноста на ученикот, неговата креативност и самостојност, точноста во дадените одговори, способноста да
донесува заклучоци
-Контрола на домашните задачи
-Наставни ливчиња на некои од наставните единици
-Дневници за рефлексија
-Диктати
-контролна работа
-Проект
-“kugellager“
Со сите нив се постигнува вклучување на учениците во креирање на часот, а од тоа произлегува и следење на секој ученик.
Во текот на сите овие часови се врши:
-дијагностичко оценување за воведување во новите наставни содржини
-формативно оценување со усна и писмена повратна информација за напредокот на учениците и усвоеноста на материјалот со цел да
се постигнат подобри резултати
-сумативно оценување
Рефлексија /вреднување на реализираната наставна целина
(измени и дополнување на планираното)
 ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ
Наставна целина 2: На киоск
Цели (ученикот/ученичката)

- да умее да се претстави;
- да умее да изрази мислење или желба;
- да ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи ;
- да знае да ги распознава основните интонациски модели во прашална реченица;
- да умее да ги користи изразите за поздравување и збогување;

Ред. бр. на
наставни Структура на темата Време на реализација
единици
1 Паузата почнува - Wie findest du? У/Л2-В1,2 РТ 1,2 А IX месец
2 Две млека молам – У/Л2- В3 Рт 3,4,5 А X месец
3 Многу прашања, што сакаш, фонетика У/Л2-В 4,5,6 РТ 6,7 А; ИКТ X месец
4 По концертот, јас сум Гинтер У/Л 2 – В 7,8 А X месец
5 Прашај го другарот, молам, граматика У/Л 2 В 9,10 РТ 8,9 А; X месец
6 И чао, гатанка – кој сум јас? У/Л2 В 11,12 РТ 10,11 А X месец
7 Хит – Hallo, hallo, hallo У/Л2 В 13 РТ 12,13,14 А X месец
8 Ова го знам: повторување Стр.17 А; ИКТ X месец

2 – На киоск

форми и методи на работа

- работа со цело одделение
- индивидуална работа
- работа во парови
- самостојна работа
- работа во групи

Наставни средства
 - Учебник,
- работна тетратка,
- ЦД -автентична тонска снимка,
 др.автентичен материјал во рамките на наставната единица.
 компјутер

Активности:
Слушање со разбирање
Зборување
Поврзување слика со говор, текст
Слушање и пеење

Средства и постапки за вреднување на постигањата на учениците:

Наставникот систематично ја следи целокупната активност на учениците преку различни методи и техники за вреднување на работата
на учениците:
-Контрола на самостојната работа и активностите на ученикот на секој час,како и негова ангажираност на часот
- Се следи заинтересираноста на ученикот, неговата креативност и самостојност, точноста во дадените одговори, способноста да
донесува заклучоци
-Контрола на домашните задачи
-Наставни ливчиња на некои од наставните единици
-Днвници за рефлексија
-Диктати
-Проект
-контролна работа
-“kugellager“
Со сите нив се постигнува вклучуваење на учениците во креирање на часот, а од тоа произлегува и следење на секој ученик.
Во текот на сите овие часови се врши:
-дијагностичко оценување за воведување во новите наставни содржини
-формативно оценување со усна и писмена повратна информација за напредокот на учениците и усвоеноста на материјалот со цел да
се постигнат подобри резултати
-сумативно оценување

Рефлексија /вреднување на реализираната наставна целина

(измени и дополнување на планираното)
 ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

Наставна целина 3: Фамилијарен квиз

Цели (ученикот/ученичката)

-да умее да го претстави своето семејство

-да ги препознае и применува предвидените граматички,лексички и јазични елементи
-да умее правилно да води телефонски разговор
-да користи стратегии за усвојување на нов вокабулар

Ред. бр. на
Време на
наставни Структура на темата
реализација
единици
1 Слушање на текст,одговарања на прашања од текстот (Wer darf mitmachen?) в1 л3 А X месец
Eko-стандард 4 (Уреден и еколошки двор) Точка на акција: Редовно чистење на дворот
2 Членови на семејството вежба 2,3,лекција 3 А XI месец
3 Повторување на членови на семејството в4 л3 работна тетратка вежба 1,2,3 А; XI месец
4 Слушање на текст Wie alt? в5 л3 А XI месец
5 Броевите од 20-1000,читање на годините вежба 6 ,7 А XI месец
6 Повторување на броевите вежба 8,10 лекција 3,работна тетратка вежба 6,7 А; ИКТ XI месец
7 Телефонирање вежба 9,11 А XI месец
8 Присвоен член 1 и 2 лице еднина во номинатив вежба 12,13 лекција 3 А XI месец
9 Повторување на присвоен член во комбинација со член на семејството в14 А; ИКТ XI месец

3 – Фамилијарен квиз

форми и методи на работа

- работа со цело одделение
- индивидуална работа
- работа во парови
- самостојна работа
- работа во групи

Наставни средства

- Учебник,
- работна тетратка,
 - ЦД -автентична тонска снимка,
 др.автентичен материјал во рамките на наставната единица.
 компјутер

Активности:
Слушање со разбирање
Поврзување прашање - одговор
Задачи со точно-неточно
Игра: Повеќе или помалку
Зборување

Средства и постапки за вреднување на постигањата на учениците:

Наставникот систематично ја следи целокупната активност на учениците преку различни методи и техники за вреднување на работата
на учениците:

-Контрола на самостојната работа и активностите на ученикот на секој час,како и негова ангажираност на часот
- Се следи заинтересираноста на ученикот, неговата креативност и самостојност, точноста во дадените одговори, способноста да
донесува заклучоци
-Контрола на домашните задачи
-Наставни ливчиња на некои од наставните единици
-Дневници за рефлексија
-Диктати
-контролна работа
-Проект
-“kugellager“
Со сите нив се постигнува вклучување на учениците во креирање на часот, а од тоа произлегува и следење на секој ученик.
Во текот на сите овие часови се врши:
-дијагностичко оценување за воведување во новите наставни содржини
-формативно оценување со усна и писмена повратна информација за напредокот на учениците и усвоеноста на материјалот со цел да
се постигнат подобри резултати
-сумативно оценување

Рефлексија /вреднување на реализираната наставна целина

(измени и дополнување на планираното)

ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

Наставна целина 4: Ние сме на телевизија
Цели (ученикот/ученичката)

- да умее да се претстави себеси и некој друг; да телефонира

- да знае да ги опише активностите по дома;
- да умее правилно да ги користи глаголите во еднина, прашалните зборови Wo? Woher?;
- да препознае и користи имиња на градови и држави.

Ред. бр. на
Време на
наставни Структура на темата
реализација
единици
1 „Wir kommen ins Fernsehen + негација ,, nicht “ вежба1,2 А XI месец
2 досадно ми е; фонетика (-ich ,-ech, -öch, - eich) вежба 3,4 А; ИКТ XII месец
3 Ова е моето семејство, 3. лице еднина (–t); вежба 5 А XII месец
4 Слушање на текст „Кандидатите“ вежба 6,7,8 А XII месец
5 Повторување, вежби во работна тетратка А; ИКТ XII месец
6 На крај: обработка на текстот „Тато, јас и рокмузика“ А; XII месец
7 Цивилизација, повторување на формите за поздравување + игра А; XII месец
8 Подготовка за прва писмена работа XII месец
9 Прва писмена работа, лекци ја 1-4 XII месец
10 Анализа на првата писмена работа XII месец
4 – Ние сме на телевизија

форми и методи на работа

- работа со цело одделение
- индивидуална работа
- работа во парови
- самостојна работа
- работа во групи

Наставни средства

- Учебник,
- работна тетратка,
- ЦД -автентична тонска снимка,
 др.автентичен материјал во рамките на наставната единица.
  компјутер

Активности:
Слушање со разбирање
Поврзување прашање - одговор
Задачи со точно-неточно
Читање со разбирање
Зборување

Средства и постапки за вреднување на постигањата на учениците:

Наставникот систематично ја следи целокупната активност на учениците преку различни методи и техники за вреднување на работата
на учениците:

-Контрола на самостојната работа и активностите на ученикот на секој час,како и негова ангажираност на часот
- Се следи заинтересираноста на ученикот, неговата креативност и самостојност, точноста во дадените одговори, способноста да
донесува заклучоци
-Контрола на домашните задачи
-Наставни ливчиња на некои од наставните единици
-Дневници за рефлексија
-Диктати
-контролна работа
-Проект
-“kugellager“
Со сите нив се постигнува вклучување на учениците во креирање на часот, а од тоа произлегува и следење на секој ученик.
Во текот на сите овие часови се врши:
-дијагностичко оценување за воведување во новите наставни содржини
-формативно оценување со усна и писмена повратна информација за напредокот на учениците и усвоеноста на материјалот со цел да
се постигнат подобри резултати
-сумативно оценување

Рефлексија /вреднување на реализираната наставна целина

(измени и дополнување на планираното)

ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

Наставна целина 5: Училиште и учење
Цели (ученикот/ученичката)
 - да умее да искаже мислење за некоја личност;
- да ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи;
- да ги препознава и чита наставните предмети;
- да умее да спелува зборови;
- да применува интонација во прашална реченица;

Ред. бр. на
Време на
наставни Структура на темата
реализација
единици
1 „Кошмар“ – опис на лик у/л5-в1, рт/л5-в1 А I месец
2 Наставни предмети – вовед и увежбување у/л5-в2,3 рт/л5-2 А; I месец
3 Распоред на часови, денови од неделата у/л5-в4 А II месец
4 Твоите предмети – повторување у/л5-в5,6 рт/л5-3, 4 А; II месец
Еко-стандард 3 (Одржување на зградата и здрава средина во училиштето и градинката)
5 Игра во парови „Што имаш ти?„ + фонетика у/л5-в7,8 рт/л5-5,6,7 А II месец
Еко-стандард 3 (Одржување на зградата и здрава средина во училиштето и градинката)
Точка на акција: Чистење на ходници, канцеларии, училници и фискултурни сали
6 Текст „Die Neue kommt“ у/л5-в9 А II месец
7 Игра „Wer sind wir?“, вежби во работна тетратка у/л5-в10 рт/л5-8,9,10,11,12 А ИКТ II месец
Еко-стандард 3(Одржување на зградата и здрава средина во училиштето и градинката) Точка на
акција: Назначување на одговорни лица за спроведување на точките на акција
8 Азбука и спелување у/л5-в11 рт/л5- 13, 14 А; II месец
9 Повторување А; ИКТ II месец

5 – Die Neue

форми и методи на работа

- работа со цело одделение
- индивидуална работа
- работа во парови
- самостојна работа
- работа во групи

Наставни средства
 - Учебник,
- работна тетратка,
- ЦД -автентична тонска снимка,
 броенки и др.автентичен материјал во рамките на наставната единица.
 компјутер

Активности:
Слушање со разбирање
Поврзување слика со говор, текст
Задачи со точно-неточно
Зборување
Игра: Барање на партнер
Одговарање на прашања од прочитан текст
Одредување на поднаслови на делови од текст
Преработување на текст во сценарио
Игра: Кои сме ние?
Слушање и пеење

Средства и постапки за вреднување на постигањата на учениците:

Наставникот систематично ја следи целокупната активност на учениците преку различни методи и техники за вреднување на работата
на учениците:

-Контрола на самостојната работа и активностите на ученикот на секој час,како и негова ангажираност на часот
- Се следи заинтересираноста на ученикот, неговата креативност и самостојност, точноста во дадените одговори, способноста да
донесува заклучоци
-Контрола на домашните задачи
-Наставни ливчиња на некои од наставните единици
-Дневници за рефлексија
-Диктати
-контролна работа
-Проект
-“kugellager“
Со сите нив се постигнува вклучување на учениците во креирање на часот, а од тоа произлегува и следење на секој ученик.
Во текот на сите овие часови се врши:
-дијагностичко оценување за воведување во новите наставни содржини
-формативно оценување со усна и писмена повратна информација за напредокот на учениците и усвоеноста на материјалот со цел да
се постигнат подобри резултати
-сумативно оценување

Рефлексија /вреднување на реализираната наставна целина

(измени и дополнување на планираното)

ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

Наставна целина 6: Првиот училишен ден
Цели (ученикот/ученичката)

- да се запознае со училишен прибор;

- да употребува стратегии за разбирање и препознавње на новиот фонд на зборови (Schulsachen) ;
- да се оспособи да употребува лична заменка во еднина и множина во номинатив;
- да се оспособи правилно да ги акцентира зборовите;
- да ги употреби новите граматички форми во комуникациски вештини.

Ред. бр. на
Време на
наставни Структура на темата
реализација
единици
1 На часот по географија, училишен прибор У/Л6 В 1,2 А II месец
2 Што е тоа? У/Л6 В 4 А III месец
3 Вежби У/Л6 РТ В 1,2,3,4,5 А; ИКТ III месец
4 Сега имаме француски У/Л6 В 6,7 А III месец
5 На часот по историја, на часот по ликовно У/Л6 В 8,9 А III месец
6 Би сакал ли да дојдеш? У/Л6 В 10 А ИКТ III месец
7 Електронска пошта У/Л6 В 11,12 А; III месец
8 Повторување РТ А; III месец

2 – Првиот училишен ден

форми и методи на работа

 - работа со цело одделение
- индивидуална работа
- работа во парови
- самостојна работа
- работа во групи

Наставни средства

- Учебник,
- работна тетратка,
- ЦД -автентична тонска снимка,
 броенки и др.автентичен материјал во рамките на наставната единица.
 компјутер

Активности:
Слушање со разбирање
Поврзување слика со говор, текст
Зборување
Игра: Синџир од зборови
Задачи со точно-неточно
Поставување на W- прашања
Дополнување на реченици
Пишување

Средства и постапки за вреднување на постигањата на учениците:

Наставникот систематично ја следи целокупната активност на учениците преку различни методи и техники за вреднување на работата
на учениците:

-Контрола на самостојната работа и активностите на ученикот на секој час,како и негова ангажираност на часот
- Се следи заинтересираноста на ученикот, неговата креативност и самостојност, точноста во дадените одговори, способноста да
донесува заклучоци
-Контрола на домашните задачи
-Наставни ливчиња на некои од наставните единици
-Дневници за рефлексија
-Диктати
-контролна работа
-Проект
 -“kugellager“
Со сите нив се постигнува вклучување на учениците во креирање на часот, а од тоа произлегува и следење на секој ученик.
Во текот на сите овие часови се врши:
-дијагностичко оценување за воведување во новите наставни содржини
-формативно оценување со усна и писмена повратна информација за напредокот на учениците и усвоеноста на материјалот со цел да
се постигнат подобри резултати
-сумативно оценување

Рефлексија /вреднување на реализираната наставна целина

(измени и дополнување на планираното)

ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

Наставна целина 7: Петок, 13ти

Цели (ученикот/ученичката)
- да ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи ;
- да користи стратегии за разбирање на непознати зборови од различни извори;
- да знае да даде основни податоци поврзани со секојневни ситуации;
- да умее да праша и даде информации за часот.

Ред. бр. на
Време на
наставни Структура на темата
реализација
единици
1 Verschlafen (успивање) Hörtext в1 А; III месец
2 Uhrzeit (кажување на часот) вежба 1 а,б,ц,д А IV месец
3 Порано или подоцна? Тобиас доага многу доцна А IV месец
4 Среќа или малер, граматика определен непоределен и присв.членови и лични заменки 3л. Sg & Pl А; IV месец
5 Повторување на граматика А;ИКТ IV месец
6 Каде е училишниот прибор, и фонетски вежби в6,7 А IV месец
7 Вежби во работна тетратка(лекција 7) А IKT IV месец
7 – Петок, 13ти

форми и методи на работа

- работа со цело одделение
- индивидуална работа
- работа во парови
- самостојна работа
- работа во групи

Наставни средства

- Учебник,
- работна тетратка,
- ЦД -автентична тонска снимка,
 броенки и др.автентичен материјал во рамките на наставната единица.
 компјутер

Активности:
Слушање со разбирање
Поврзување слика со говор, текст
Задачи со точно-неточно
Зборување
Игра со погодување

Средства и постапки за вреднување на постигањата на учениците:

Наставникот систематично ја следи целокупната активност на учениците преку различни методи и техники за вреднување на работата
на учениците:

-Контрола на самостојната работа и активностите на ученикот на секој час,како и негова ангажираност на часот
- Се следи заинтересираноста на ученикот, неговата креативност и самостојност, точноста во дадените одговори, способноста да
донесува заклучоци
-Контрола на домашните задачи
-Наставни ливчиња на некои од наставните единици
-Дневници за рефлексија
-Диктати
-контролна работа
-Проект
-“kugellager“
Со сите нив се постигнува вклучување на учениците во креирање на часот, а од тоа произлегува и следење на секој ученик.
Во текот на сите овие часови се врши:
-дијагностичко оценување за воведување во новите наставни содржини
-формативно оценување со усна и писмена повратна информација за напредокот на учениците и усвоеноста на материјалот со цел да
се постигнат подобри резултати
-сумативно оценување

Рефлексија /вреднување на реализираната наставна целина

(измени и дополнување на планираното)

ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

Наставна целина 8: Каков малер

Цели (ученикот/ученичката)
- да умее да се извини;
- да умее да изрази желба;
- да умее да побара дозвола и да искаже забрана;
- да умее да праша и да даде информација за датумот;
- да ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи ;
- да знае да ги распознава основните интонациски модели во заповедна реченица;
- да користи стратегии за разбирање на непознати зборови;
- да се запознае со германскиот образовен систем и да го спореди со македонскиот.

Ред. бр. на Структура на темата Време на

 наставни
реализација
единици
1 Lesetext “Zwei Hotdogs bitte” – читање со разбирање в1 ab А IV месец
2 Darf ich ….? – модален глагол смее, барање и давање дозвола 1c и d и 3 А IV месец
3 Wo ist denn nur der Aufsatz? – определен член во номинатив и акузатив (директен предмет) 4 и 5 А; ИКТ V месец
4 Kartenspiel – вежби в6 и рт 2 А V месец
Еко-стандард 3 (Одржување на зградата и здрава средина во училиштето и градинката)
Точка на акција: Истакнување на упатства за одршување на зграда и здрава средина во училиштето
5 Глаголи со промена на вокалот и заповеден начин, искажување заповед в 7 и 8 А V месец
6 Вежби од работната тетратка за заповеден начин 11 и 12 А V месец
7 Читање на датумот – редни броеви и месеци, в 9 А;ИКТ V месец
8 Подготовка за втора писмена работа V месец
9 Втора писмена работа V месец
10 Анализа на втора писмена работа V месец
11 Eine Durchsage – слушање со разбирање – редни броеви в 10, рт 14 А VI месец
12 Zum Schluss: Lesetext Zeugnisse – читање со разбирање 1 a, b, c А VI месец

8 – Каков малер

форми и методи на работа

- работа со цело одделение
- индивидуална работа
- работа во парови
- самостојна работа
- работа во групи

Наставни средства

- Учебник,
- работна тетратка,
- ЦД -автентична тонска снимка,
 автентичен материјал во рамките на наставната единица.
 компјутер
 Активности:
Читање со разбирање
Поврзување текст – слика
Слушање со разбирање
Зборување
Игра со картички
Одговарање на прашања
Задачи со точно-неточно
Слушање и пеење

Средства и постапки за вреднување на постигањата на учениците:

Наставникот систематично ја следи целокупната активност на учениците преку различни методи и техники за вреднување на работата
на учениците:

-Контрола на самостојната работа и активностите на ученикот на секој час,како и негова ангажираност на часот
- Се следи заинтересираноста на ученикот, неговата креативност и самостојност, точноста во дадените одговори, способноста да
донесува заклучоци
-Контрола на домашните задачи
-Наставни ливчиња на некои од наставните единици
-Дневници за рефлексија
-Диктати
-контролна работа
-Проект
-“kugellager“
Со сите нив се постигнува вклучување на учениците во креирање на часот, а од тоа произлегува и следење на секој ученик.
Во текот на сите овие часови се врши:
-дијагностичко оценување за воведување во новите наставни содржини
-формативно оценување со усна и писмена повратна информација за напредокот на учениците и усвоеноста на материјалот со цел да
се постигнат подобри резултати
-сумативно оценување

Рефлексија /вреднување на реализираната наставна целина

(измени и дополнување на планираното)

21
Услови и средства за работа со компјутер:

- им се даваат задачи на учениците да истражуваат, пронаоѓаат и подготват за презентирање притоа користејќи го компјутерот
како наставно средство и знаењата од ИКТ;

- повторување на веќе учени содржини и поврзување со новонаучените;

- се применуваат различни форми и методи на работа во зависност од наставната содржина и интересот и активниоста на
учениците (индивидуална, групна, работа во парови, монолошко-дијалошка, разговор, говорни и писмени изразувања и сл.);

- им се посочува што да се научи, повтори, подготви, што да се напише, спореди, анализира и сл.;

- наставни помагала: компјутер, речник, книги, слики, библиотека, енциклопедии и др.