ОУ „КОЛЕ КАНИНСКИ ” - БИТОЛА

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН И ТЕМАТСКИ ПЛАН

по предметот германски јазик за VI одделение

Планет 1 (тема 1 и 2)

(Скратена онлајн програма)

УЧЕБНА 2020/2021 ГОДИНА

Предметен наставник: Ана Масларова директор: Зоран Мирчевски

 ГЛОБАЛНО ГОДИШНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВА ПО ГЕРМАНСКИ ЈАЗИК ЗА ШЕСТО ОДДЕЛЕНИЕ
- 64 ЧАСА ЗА УЧЕБНАТА 2020/21 ГОДИНА

Наставна Време на
целина
Содржина Поими реализација
Тематски Јазични Култура/ Граматички Фонетика Лексика
области/ функции/ цивилизација стурктури/граматика
теми комуникација
1. - Јас и 1.Rockkonzert - Поздравување Wie heißt du?- Ich Читање и Броеви 1-20 X месец
ти -преставување, heiße……. пишување
Wer bist du? на гласот
- Ich bin.... h,ch
X /XIмесец
2. Am Kiosk - изразување на W-прашања, - Пијалоци,
мислење, желба, - да/ не прашања,. - слободни
-отпоздравување Глаголи во сегашно активности
време : Ich-e / Du-st
sein: 1 и 2 лице еднина,
möcht-
3. - претставување Сличности и
Familienquiz на своето разлики во - Sein во еднина и Членови на XI, XII месец
семејство германскиот и множина Изговор на семејството,
- телефонирање македонскиот - присвоен член во 1. и гласовите броеви од 20-
начин на 2. лице еднина во er, ig и ei 1000 и
претставување номинатив годините
по телефон

- телефонирање Читање и XII месец

4. Wir - поздравување негација nicht – глаголи пишување
kommen ins - разделба во еднина Ich-e / Du-st на гласот активности по
Fernsehen - претставување Er/sie-t ; Woher?- Aus/ ch дома
друга личност Aus der? имиња на
 Wo? In/ In der градови и
држави
- читање на
распоред на - глагол haben во Изговор и I, IIмесец
5. Die Neue часови сегашно време еднина пишување
- искажување на - глаголи во 1. и 2. лице на
2.Schule мислење множина умлаутот ö - наставни
und (повторување) - редни броеви до 7 и предмети
lernen - прашален збор Wann? гласовите - денови на
sch, sp, st неделата
- азбука

Множина - присвојни
- давање заменки Акцентира Училишен
II,IIIмесец
предлози Негација ње и прибор
6. Der erste - училишен неопределен член во увежбува
Schultag материјал еднина и во множина – ње на
номинатив акцентот
Глаголи во трето лице
множина
модален глагол möchte
+ Infinitiv

значењето на -определени,
-Кажување на симболите за неопределени и - изговор повторување
часот, среќа и несреќа присвојни членови и ie – (i:) на училишен IV, V месeц
7.Freitag, der (препознавање) во германската лични заменки во -er –(a) прибор
13 - извинување и македонската 3.л.ед. и мн. -повторување
култура -Hier/Da/Das ist……. на броевите
-Wo ist,sind……… преку
кажување

- типичен
 појадок во Darf ich ...? - модален  Јадење
 изразување Германија глагол dürfen Читање и
на желба/ - Образовен Заповеден начин пишување  Месеци
8. So ein Pech мислење систем во Komm! на гласот  Редни V , VI месец
Германија Gib! ü и ie
 изразување броеви
и споредба со Глаголи со промена на
заповед
македонскиот вокалот
-барање и Peter liest!
давање  Редни броеви

информации за
- Директен предмет
датум
Akkusativ

Реден Наставна содржина Број на часови вкупно Време на реализација

број
ново вежби утврдување

1 Rockkonzert 4 3 / 7 X

2 Am Kiosk 3 3 1 7 X/XI

3 Familienquiz 4 2 / 6 XI

4 Wir kommen ins Fernsehen 3 4 1 8 XII

прво полугодие 28

5 Die Neue 4 4 / 8 I/II

6 Der erste Schultag 4 4 1 9 III/IV

7 Freitag, der 13 3 4 / 7 V

8 So ein Pech 6 5 1 12 V/VI

Вкупно 30 30 4 64 второ полугодие 36

 ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВАТА ПО ГЕРМАНСКИ ЈАЗИК
ЗА ШЕСТО ОДДЕЛЕНИЕ ВО ДЕВЕТГОДИШНОТО ОСНОВНО ОБРАЗОВАНИЕ
ЗА УЧЕБНАТА 2020/2021 ГОДИНА

Наставна целина 1: Јас и ти

Тема 1: Rockkonzert

НАСТАВНИ ЦЕЛИ: Ученикот / Ученичката....

да умее да се претстави себеси;
да умее да брои до 20;
да ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи ;
да знае да ги распознава основните интонациски модели во исказна и прашална реченица;
да користи стратегии за усвојување на нов вокабулар;
НАСТАВНИ ЦЕЛИ ЗА УЧЕНИЦИТЕ СО ПОТЕШКОТИИ ВО ПРОЦЕСОТ НА УЧЕЊЕ:
со помош од наставникот да умее да се претстави себеси;
со помош од наставникот да умее да брои до 20;
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: Ученикот / Ученичката....
умее да се претстави себе си;
умее да брои до 20;
ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи;
ги препознава основните интонациски модели во исказна и прашална реченица;
употребува стратегии за исвојување на нов вокабулар;
КОРЕЛАЦИЈА: Корелација е можна единствено со предметите Англиски и Македонски јазик, при што може лесно да се споредат модели на
исказна и прашална реченица и моделите на интонација. Може лесно да се направи паралела помеѓу фразите за поздравување во англискиот
јазик и во германскиот, како јазици од иста јазична група, со исто потекло.

РЕФЛЕКСИЈА И ЛИЧНО ВРЕДНУВАЊЕ НА РЕАЛИЗИРАНАТА НАСТАВА:

Што ми се допадна:

Каде имав потешкотии:

Што би променила во иднина:

Време на Дидактичко- Активност на Наставни Наставни Инструменти за

реализација Час Содржина методиска учениците форми и методи средства и формативно
функција помагала оценување
 Совладување Ги слушаат,  Работа со цел пленум;  Учебник Се оценува квалитетот
1. Претставување на основни разбираат и  Работа во двојки;  тетратка на усвоените фрази за
(себеси и јазичен усвојуваат  Самостојна работа;  CD преставување преку:
Октомври некого) вокабулар за фразите за лично  Метод на дијалог;  CD - Player  Усна повратна
претставување претставување информација;
 Меѓусебна корекција;

Поздравување Совладување Ги слушаат и  Работа со цел пленум;  Учебник Се оценува квалитетот

„лични заменки“ на фразите за употребуваат  Работа во двојки;  тетратка на усвоените фрази за
2. + сегашно поздравување официјалните и  Самостојна работа;  CD преставување преку:
време, еднина неофицијалните  Метод на дијалог;  CD – Player  Усна повратна
од глаголите се поздрави и ги  Флеш картички информација;
викам и сум; совладуваат л.з.
во 1 и 2 л.ед.  Меѓусебна корекција;

Совладување Ги слушаат и  Работа со цел пленум;  Учебник  Диктат со броеви ;

на нов совладуваат  Работа во двојки;  тетратка се проверува колку
3. Броеви од 1-20 вокабулар и броевите од 0 до  Самостојна работа;  CD учениците успеале за
и присвојниот јазичната 20;  Метод на дијалог;  CD – Player време на часот вербално
член (мој, твој) вечтина Ја усвојуваат Флеш картички да ги совладаат
слушање со употребата на броевите од 0-20 и
разбирање; присвојниот член истите да ги запишат со
мој - твој. цифра;

Усвојување на Играат мемори  Работа со цел пленум;  Тетратка  Наставно ливче -

Вежби со правилтата за игра со броеви и  Работа во двојки;  Раб. Листови; текст со празнинки
4. броеви изговор и решаваат задачи  Самостојна работа;  КОМПЈУТЕР;
правопис во кои вербално ги  Метод на дијалог;  Флеш картички
запишуваат аа мемори играта;
Октомври
дадените броеви

Совладување Го слушаат текстот  Работа со цел пленум;  Учебник  ТОЧНО или НЕТОЧНО
5. Концертот на јаз. вештина од ЦД-то,  Работа во двојки;  тетратка – краток тест за
започнува слушање со соодветно ги  Самостојна работа;  CD вештинта „Слушање со
разбирање; поврзуваат  Метод на дијалог;  CD – Player разбирање“.
сликите со Флеш картички
дадениот текст

Што разбираш Совладување Го читаат текстот  Работа со цел пленум;  ТОЧНО или НЕТОЧНО
6. ти? на јазична за познатиот DJ и  Работа во двојки;  Учебник – краток тест за
вештина ги забележуваат  Самостојна работа;  Тетратка вештинта „ Читање со
„читање со сите зборови што  Метод на дијалог;  КОМПЈУТЕР; разбирање“.
 разбирање“ веќе ги разбираат.

7. ТЕМАТСКО ПРОВЕРКА НА
ПОВТОРУВАЊЕ СТЕКНАТИТЕ ЗНАЕЊА
ОД ТЕМА 1;
Наставна целина 1: Јас и ти
Тема 2: Am Kiosk (На киоск)

НАСТАВНИ ЦЕЛИ: Ученикот / Ученичката....

да умее да се претстави;
да умее да изрази мислење или желба – да каже што би сакал/-а со задоволство;
да ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи ;
да знае да ги распознава основните интонациски модели во прашална реченица;
да умее да ги користи изразите за поздравување и збогување;
да умее да каже кои активности ги обавува во слободното време;
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: Ученикот / Ученичката....
умее да се претстави и праша некој друг да се претстави;
умее да изрази мислење или желба – кажува што сака со задоволство;
ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи;
ги употребува интонациските модели во прашална реченица;
ги користи фразите за поздравување и збогување;
умее да каже за активностите кои ги обавува во слободното време;
КОРЕЛАЦИЈА: Корелација е можна единствено со предметите Англиски и Македонски јазик, при што може лесно да се споредат модели на
исказна и прашална реченица и моделите на интонација. Може лесно да се направи паралела помеѓу интернационализмите (sandwich, pizza etc.)
во англискиот јазик и во германскиот, како јазици од иста јазична група, со исто потекло.
РЕФЛЕКСИЈА И ЛИЧНО ВРЕДНУВАЊЕ НА РЕАЛИЗИРАНАТА НАСТАВА:
Што ми се допадна:
Каде имав потешкотии:
Што би променила во иднина:

Време на Дидактичко- Активност на Наставни Наставни Инструменти за

реализација Час Содржина методиска учениците форми и методи средства и формативно
функција помагала оценување
 Совладување на нов Го слушаат  Работа со цел  Учебник  Чек листа за
8. Паузата вокабулар и дијалогот од ЦД-то пленум;  тетратка меѓусебно оценување
започнува – јаз.вештина слушање и се обидуваат  Работа во мали  CD на комуникацијата
Wie findest du...? со разбирање; концентрирано да групи;  CD - Player меѓу партнерите;
одговрат на  Работа во двојки;  Усна повратна
прашањата; информација;

Презентација на Го слушаат  Учебник  Наставно ливче со 3

Две млека дијалози за дијалогот и  Работа со цел  тетратка понудени одговри од
9. молам – совладување на увежбуваат пленум;  CD кои само еден е точен;
Октомври – Zwei mal Milch, граматички структури дадениот модел на  Самостојна работа;  CD -
Ноември bitte!!! – прашални реченици. прашална реченица;  Метод на дијалог;  Писмена повратна
Player
информација;

Nach dem Презентација на Ги слушаат  Работа со цел  Учебник  Наставно ливче со

Konzert / дијалози за дијалозите и ги пленум;  тетратка текст за разбирање и
10. Ich bin Günter совладување на варираат истите со  Работа во двојки;  CD искази со понудени
јаз.вештини „слушање свои замислени  Самостојна работа;  CD – Player можни одговри за тој
По концертот / и читање со лица;  Метод на дијалог;  Работен лист текст;
Јас сум Гинтер разбирање“.  КОМПЈУТЕР  Усна повратна
информација;

Увежбување на Поставуваат  Работа со цел  Тетратка  Наставно ливче:

Исказни и едноставни прашања за дадени пленум;  Раб. Листови;
11. прашални граматички структури одговри и  Работа во двојки;  КОМПЈУТЕР;
реченици - и модели одговараат на  Самостојна работа;
ВЕЖБИ поставени прашања  Метод на дијалог;
Исказни и прашални со соодветен
реченици одговр.

Прашај го Совладување на Активно учествуваат  Работа со цел  Учебник  Чек листа за

партнерот, те јазични фрази за со поставување на пленум;  тетратка меѓусебно оценување
молам остварување на прашања и давање  Работа во двојки;  CD на комуникацијата;
12. едноставна на соодветен  Самостојна работа;  CD – Player  Усна повратна
комуникација одговор.  Метод на дијалог; информација;

13. Подготовка за Повторување и Ги решаваат  Работа со цел  Наставно ливче

Октомври - тест подготовка за ТЕСТ 1; зададените вежби; пленум;  Учебник  Клуч со точни
Ноември  Работа во двојки;  Раб. листови одговори;
 Самостојна работа;  КОМПЈУТЕР;
 Метод на дијалог;

14.
ТЕМАТСКИ
ТЕСТ
Тема 3: ФАМИЛИЈАРЕН КВИЗ

НАСТАВНИ ЦЕЛИ Ученикот / Ученичката....

Да умее да го претстави своето семејство
да ги препознае и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи
да умее правилно да води телефонски разговор
да користи стратегии за усвојување на нов вокабулар
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: Ученикот / Ученичката....
умее да го претстави своето семејство;
ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи;
умее правилно да води телефонски разговор;
активно ги користи стратегиите за усвојување на нов вокабулар;
КОРЕЛАЦИЈА: Корелација е можна единствено со предметите Англиски и Македонски јазик, при што може лесно да се споредат модели на
исказна и прашална реченица и моделите на интонација. Може лесно да се направи паралела помеѓу тематски поврзаниот вокабулар во
англискиот јазик и во германскиот, како јазици од иста јазична група, со исто потекло.
РЕФЛЕКСИЈА И ЛИЧНО ВРЕДНУВАЊЕ НА РЕАЛИЗИРАНАТА НАСТАВА:

Што ми се допадна:
Каде имав потешкотии:
Што би променила во иднина:

Време на Дидактичко- Активност на Наставни Наставни средства Инструменти за

реализација Час Содржина методиска учениците форми и методи и помагала формативно
функција оценување

Familien Quiz Совладување на Го слушаат  Работа со цел  Учебник  Пршалник со

15. Фамилијарен јазичната вештина разговорот од ЦД- пленум;  тетратка понудени одговри од
квиз - слушање со то и се обидуваат  Работа во мали  CD кои еден е точен;
Wer darf разбирање. концентрирано да групи;  CD - Player  Усна повратна
mitmachen? одговрат на  Работа во двојки; информација;
Кој смее да прашањата;
учествува?

Изработка на Повторување на Ги претставуваат  Работа со цел  Чек листа на

PPT – посесивниот член членовите од пленум; o КОМПЈУТЕР вреднување на PPT
16. Презентација на употребен во говорен своето семејство  Самостојна работа; презентацијата;
тема МОЈАТА контекст ; на фотографиите .  Работа во двојки;
ФАМИЛИЈА
Ноември –
Wie alt bist du? Презентација на Ги слушаат  Работа со цел  Учебник  Наставно ливче со
дијалози за дијалозите и ги пленум;  тетратка текст со празнинки
17. Колку години совладување на подвлекуваат  Работа во двојки;  CD за пополнивање;
имаш? јазични вештини и информациите кои  Самостојна работа;  CD – Player
основни граматички за прв пат ги  Метод на дијалог;  Работен лист  Усна повратна
структури; (3л. среќаваат;  КОМПЈУТЕР информација;
еднина м.р + ж.р и
3л. мн.)

Die Zahlen ab Презентација и Ги пишуваат  Работа со цел  Учебник  Диктат со броеви;

20..... техника на броевите и активно пленум;  тетратка
18. Броевите од 20 усвојување на соработуваат со  Самостојна работа;  CD
до ........ броевите од 20 наставникот;  Метод на дијалог;  CD – Player
до .......

Вежби за Увежбување на Активно  Работа со цел  Учебник  Rückendiktat;

совладување на двоцифрените, учествуваат со пленум;  тетратка  Меѓусебна контрола
броевите; троцифрените и поставување на  Работа во двојки;  CD на пратнерите;
19. четирицифрените прашања и давање  Самостојна работа;  CD – Player
броеви (како број и на соодветен  Метод на дијалог;
како година; одговор.

Possessivartikel Слушање на Ги слушаат  Работа со цел  Наставно ливче

20. Mein- und dein-; текстови за текстовите и ги пленум;  Учебник  Клуч со точни
Посесивниот совладување на решаваат  Работа во двојки;  Раб. листови одговори;
член мој- и твој- јазичната вештина зададените вежби;  Самостојна работа;  КОМПЈУТЕР;
и нивна „ Слушање со  Метод на дијалог;
употреба; разбирање“

Ноември
Тема 4: НИЕ ДОАѓАМЕ НА ТЕЛЕВИЗИЈА
НАСТАВНИ ЦЕЛИ: Ученикот / Ученичката.....
да умее да се претстави себеси и некое друго лице;
да умее да води телефонски разговори;
 да умее да ги опише активностите што вообичаено се прават дома;
да умее правилно да ги користи глаголите во еднина,
да умее да правилно да постави прашања со прашалните зборови „Wo“ одн. „Woher“ и да даде одговор на истите;
да препознае и користи имиња на географски поими ( од германско говорно подрачје и пошироко);
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: Ученикот / Ученичката....
умее да се претстави себеси и некое друго лице;
умее да води телефонски разговори;
умее да ги опише активностите што вообичаено се прават дома;
умее правилно да ги користи глаголите во еднина,
умее да правилно да постави прашања со прашалните зборови „Wo“ одн. „Woher“ и да даде одговор на истите;
ги препознава и користи имињата на географските поими ( од германско говорно подрачје и пошироко);
активно ги користи стратегиите за усвојување на нов вокабулар;
КОРЕЛАЦИЈА: Корелација е можна единствено со предметите Англиски и Македонски јазик, при што може лесно да се споредат модели на
исказна и прашална реченица и моделите на интонација. Може лесно да се направи паралела помеѓу просто сегашно време во англискиот јазик
и конјугацијата на глаголите во сегашно време на германски и македонски јази
РЕФЛЕКСИЈА И ЛИЧНО ВРЕДНУВАЊЕ НА РЕАЛИЗИРАНАТА НАСТАВА:
Што ми се допадна:
Каде имав потешкотии:
Што би променила во иднина:

Време на Дидактичко- Активност на Наставни Наставни Инструменти за

реализација Час Содржина методиска учениците форми и методи средства и формативно
функција помагала оценување

Wir kommen ins Презентација на Го слушаат  Работа со цел  Учебник  Пршалник со понудени
21. Fernsehen; дијалози за разговорот од ЦД-то пленум;  тетратка одговри од кои еден е
Ние доаѓаме на совладување на и се обидуваат да  Работа во мали  CD точен;
телевизија; јазични вештина го разберат; групи;  CD - Player  Усна повратна
„слушање“ и нов Варираат со  Работа во двојки; информација;
вокабулар; посочените примери

Воочување на Ги читаат и  Учебник  Работен лист со

Негацијата правилната употреба запишуваат  Работа со цел  тетратка празнинки за
22. „nicht“ + се на негацијата и примерите и пленум;  CD дополнување;
декември досадуам; нејзината позиција во активно ја  Самостојна работа;  CD –
реченицата: применуваат  Метод на дијалог; Player  Меѓусебна контрола;
Вежби – фонетика; негацијата во  Компјуте
контекст; р

Das ist meine Совладување на Ги усвојуваат  Работа со цел

 Familie; едноставни правилата за пленум;  Учебник  On – line вежби;
23. граматички структури промена на гл.  Работа во двојки  Тетратка  Меѓусебна корекција;
Ова е мојата форма по лице и одн. мали групи;  КОМПЈУТЕР
фамилија – Конјугација на број;  Самостојна работа;
глаголи во сегашно Прават реченици од  Метод на дијалог;
време; зборовната салата;

Вежби - Совладување на Работат во групи и  Работа во двојки  Тетратка  Работен лист со

граматика глаголските форми во ги решаваат одн. мали групи;  Флеш карти празнинки за
24. ед. Сегашно врема дадените задачи;  КОМПЈУТЕР дополнување;
 Метод на дијалог  Меѓусебна контрола;

Совладување на Ги слушаат текстот  Работа со цел  Учебник  Наставно ливче со

Die Kandidaten – јазичната вештина и ги решаваат пленум;  тетратка понудени одговри од
„слушање со дадените задачи со  Работа во двојки;  CD кои еден е точен;
25. Кандидатите разбирање“. кои се потврдува  Самостојна работа;  CD – Player
колку е истиот  Метод на дијалог;  Работен лист  Усна повратна
разбран;  КОМПЈУТЕР информација;

Landeskunde – Тематско Активно го следат  Работа со цел  Учебник Се оценува квалитетот

26. повторување и осврт моделот на часот и пленум;  тетратка на усвоените фрази и
Национални на целата наставна ги работат дадените  Работа во двојки;  CD нивен изговор преку:
културолошки содржина од задачи;  Самостојна работа;  CD – Player  Усна повратна
факти; тематската целина;  Метод на дијалог;  КОМПЈУТЕР информација;
 Меѓусебна корекција;

Подготовка за
27. тест

28. ТЕМАТСКИ
ТЕСТ
Наставна целина 2: Училиште и учење
Тема 5: НОВАТА

Наставни цели : Ученикот/ученичката........

да умее да искаже мислење за некоја личност;

да ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи;
да ги препознава и разбира наставните предмети;
да умее да спелува зборови;
да умее да применува интонација во прашална реченица;

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: Ученикот / Ученичката....

умее да искаже мислење за некоја личност;
ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи;
ги разбира наставните предмети;
умее да спелува зборови;
 умее правилно да ја применува интонацијата во прашална реченица;

КОРЕЛАЦИЈА: Корелација е можна единствено со предметите Англиски и Македонски јазик, при што може лесно да се споредат интонациските
модели на една прашална реченица. Може лесно да се направи паралела помеѓу просто сегашно време во англискиот јазик и конјугацијата на
глаголите во сегашно време на германски и македонски јазик.

РЕФЛЕКСИЈА И ЛИЧНО ВРЕДНУВАЊЕ НА РЕАЛИЗИРАНАТА НАСТАВА:

Што ми се допадна:

Каде имав потешкотии:

Што би променила во иднина:

Време на Дидактичко- Активност на Наставни Наставни Инструменти за

реализација Час Содржина методиска учениците форми и методи средства и формативно
функција помагала оценување

Совладување на Го читаат  Работа со цел  Учебник  Наставно ливче со

јазичната вештина внимателно текстот пленум;  тетратка понудени одговри од
29. Der Alptraum - „читање со и ги решаваат  CD кои еден е точен;
Кошмарот разбирање“ + дадените задачи; се  Работа во мали  CD - Player  Усна повратна
усвојување на обидуваат да ја групи; информација;
јануари/ вокабулар за опис на опишат новата  Работа во двојки;
февруари личност; ученичка;

Презентација и Ги читаат и  Работа со цел  Учебник  Работен лист со

30. Unterrichtsfächer совладување на нов запишуваат пленум;  тетратка празнинки за
– Наставни вокабулар – техники зборовите, секој  Работа во двојки;  Компјуте дополнување;
предмети; на полесно збор го  Метод на дијалог; р
меморирање на визуализираат со  Меѓусебна контрола;
новите зборовите; слика;

Совладување на Ги читаат,  Работа со цел

јазични структури и запишуваат и пленум;  Учебник  On – line вежби;
31. Der Stundenplan нов вокабулар – усвојуваат деновите  Работа во двојки  Тетратка  Меѓусебна корекција;
 – Распоред на деновите од од седмицата, но и одн. мали групи;  КОМПЈУТЕР
часови; седмицата (како активно ги  Самостојна работа;
прилози за време) употребуваат истите  Метод на дијалог;
во реченичен
контекст;

Работат во групи и  Работа во мали  Хамер  Чек листа со

Mein Повторување и го креираат својот групи;  Фломастери критериуми за
32. Stundenplan – доусовршување на распоред на часови,  Хартија оценување на усната
Мојот распоред претходно изучените но и распоредот кој  Метод на дијалог во боја; презентација;
на часови; фрази; би сакале да го
имаат;  Усна повратна
информација;

Und was hast Работат во групи и  Работа со цел  Тетратка  On – line вежби;
du? Тренинг на јазичната меѓусебно пленум;  Флешкарти
вештина „Зборување“ дискутираат по  Работа во групи;  КОМПЈУТЕР  Меѓусебна корекција;
33. – А што имаш + вежби од фонетика; дадените картички;  Метод на дијалог;
ти?

Презентација на текст Го читаат тесктот се  Работа со цел  Наставно ливче со

за совладување на обидуваат да го пленум;  Учебник понудени одговри од
34. Die Neue kommt. јазичната вештина разберат истиот и ги  Работа во двојки  тетратка кои еден е точен;
– Новата доаѓа. „читање со решаваат задачите одн. во групи;
разбирање“. кои се однесуваат  Самостојна работа;  Усна повратна
на него;  Метод на дијалог; информација;

Презентација и Активно го следат  Работа со цел  Учебник  Наставно ливче со

35. Das Alphabet – совладување на моделот на часот и пленум;  тетратка зборови кои треба
Азвуката германската азбука – ги работат дадените  Самостојна работа;  CD фонетски да се
како и правилата за задачи;  Метод на дијалог;  CD – Player транскрибираат;
фонетска  Писмена повратна
транскрипција на информација;
буквите;

Низ игра ги  Работа со цел  Учебник  On – line вежби;

36. Wer sind wir? – Повторување + вежби повтруваар пленум;  Тетратка
Кој сме ние фонетика; изучените фрази +  Работа во групи;  КОМПЈУТЕР  Меѓусебна корекција;
ги прават  Метод на дијалог;
фонетските вежби;
Наставна целина 2: Училиште и учење
Тема 6: ПРВИОТ УЧИЛИШЕН ДЕН

Наставни цели : Ученикот/ученичката........

да се запознае со училишен прибор;
да умее да употреби стратегии за разбирање и препознавње на новиот фонд на зборови (Schulsachen) ;
да умее правилно да употребува лична заменка во еднина и множина во номинатив;
да умее правилно да ги акцентира зборовите;
да умее да ги употреби новите граматички форми во комуникациски вештини.

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: Ученикот / Ученичката....

го знае училишен прибор;
умее да употреби стратегии за разбирање и препознавње на новиот фонд на зборови (Schulsachen) ;
умее правилно да употребува лична заменка во еднина и множина во номинатив;
умее правилно да ги акцентира зборовите;
умее да ги употреби новите граматички форми во комуникациски вештини.
КОРЕЛАЦИЈА: Корелација е можна единствено со предметите Англиски и Македонски јазик, при што може лесно да се споредат граматичките
структури и нивната интеграција во комуникацијата.

РЕФЛЕКСИЈА И ЛИЧНО ВРЕДНУВАЊЕ НА РЕАЛИЗИРАНАТА НАСТАВА:

Што ми се допадна:

Каде имав потешкотии:

Што би променила во иднина:

Време на Дидактичко- Активност на Наставни Наставни Инструменти за

реализација Час Содржина методиска учениците форми и методи средства и формативно
функција помагала оценување

Активно учествуваат  Работа со цел  Учебник  Игра МЕМОРИЈА;

Schulsachen – Совладување на нов на часот и ги пленум;  тетратка
37. Училишен вокабулар и техники усвојуваат новите  Работа во мали  CD  Усна повратна
прибор; за негово полесно зборови – групи или ...  CD - Player информација;
меморирање; визуализирајќи ги  Работа во двојки;  КОМПЈУТЕР
притоа збор со
февруари/ слика;
март Играат со флеш
Усвојување на картички и ги  Работа со цел  Учебник  Работен лист со
38. Was ist das? – граматички структури повторуваат пленум;  тетратка празнинки за
Што е тоа? – неопределен член зборовите од  Компјуте дополнување;
во номинатив и негова училипниот прибор,  Работа во двојки; р
употреба во контекст; употребувајќи го  Меѓусебна контрола;
членот пред  Метод на дијалог;
именката.

Увежбување на Ги решаваат  Работа во двојки

граматичката дадените работни одн. мали групи;  Раб.  On – line вежби;
39. Вежби - категорија ЧЛЕН и листови и ја  Самостојна работа;  Тетратка  Меѓусебна корекција;
граматика нејзина правилна усвојуваат новата  Метод на дијалог;  КОМПЈУТЕР
 употреба во граматичка
реченицата; содржина

Совладување на Го слушаат текстот  Работа во парови  Учебник

Wir haben jetzt јазичната вештина од CD-то и ги  тетратка  Усна повратна
40. Französich – слушање со решаваат задачите  Метод на дијалог  CD информација;
разбирање; 6 а и б.  CD - Player
Сега имаме  КОМПЈУТЕР
Француски;

Совладување на Работат во мали  Работа со цел  Учебник  УПИ

In Geschichte – негативниот член групи и прават пленум;  тетратка
на час по kein- / keine и негова варијации по модел  Работа во групи;  CD  Меѓусебна корекција;
41. историја; употреба во контекст Д. 8 / стр.43  Метод на дијалог;  CD - Player
 КОМПЈУТЕР

Im Вежби за Го гледаат сликите  Работа со цел  Наставно ливче со

Кunstunterricht – повторување на и ги воочуваат пленум;  Учебник понудени одговри од
42. вокабулар и разликите на нив, а  Работа во двојки  тетратка кои еден е точен;
На час по граматички структури потоа истите ги одн. во групи;
ликовно – неопределен одн. евидентираат во  Самостојна работа;  Усна повратна
Негативен член; тетратка;  Метод на дијалог; информација;
Март –
Април

Möchtest du Совладување на Активно го следат  Работа со цел  Учебник  Наставно ливче

43. mitkommen – модална реченична моделот на часот и пленум;  тетратка
конструкција со ги работат дадените  Самостојна работа;  CD  Писмена повратна
би сакал ли да употреба на задачи;  Метод на дијалог;  CD – Player информација;
дојдеш и ти? модалниот глагол
möchten;

Повторување и Ги решаваат  Работа со цел  Учебник  On – line вежби;

44. Подготовка за увежбување на вежбите 11и 12 на пленум;  Тетратка
тест вокабулар и стр. 44 и други  Работа во групи;  КОМПЈУТЕР  Меѓусебна корекција;
граматички структури; вежби;  Метод на дијалог;

Систематизација на
45. Контролен тест знаењата од тема 6.
ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ
Тематска целина 7: Петок, 13ти

Цели (ученикот/ученичката)
- да ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи ;
- да користи стратегии за разбирање на непознати зборови од различни извори;
- да знае да даде основни податоци поврзани со секојневни ситуации;
- да умее да праша и даде информации за часот.

Диференциран приод: да го препознава часовникот според дадените усни податоци

Корелација со други предмети: македонски јазик, англиски јазик(сличност во читење на часовникот), музичко

Време на Дидактичко- Активност на Наставни Наставни Инструменти за

реализација Час Содржина методиска учениците форми и методи средства и формативно
функција помагала оценување
 Verschlafen Совладување Активно  Работа со цел пленум;  Учебник Усна повратна
46 (успивање) на нов учествуваат на  Работа во мали групи ПЛАНЕТ информација
Hörtext в.1 а,б вокабулар и часот и ги  Работа во двојки  Тетратка по
техники за усвојуваат новите германски јазик;
негово полесно зборови –  CD
меморирање визуелизирајќи ги  CD - Player
притоа збор со
слика

Увежбување на Ги решабаат  Работа со цел пленум;  Учебник Работен лист со

Uhrzeit формален и дадените работни  Работа со мали групи  тетратка празнини за
47 (кажување на неформален листови  Работа во двојки  компјутер дополнување
часот) в. 1 ц,д начин на
кажување на
часот

Порано или Совладување Активно го следат  Работа со цел пленум;  Учебник Усна повратна
подоцна. Тобиас на нов моделот на часот  Работа во групи  тетратка информација
Април - мај 48 доаѓа многу вокабулар и и ги работат  Метод на дијалог;
доцна в. 2,3 техники за дадените задачи Меѓусебна корекција
негово поесно
меморирање

Среќа или Усвојување на Активно  Работа со цел пленум;  Учебник Усна повратна
малер. граматички учествуваат на  Работа во групи  тетратка информација
49 Определен, структури и часот и ги  Метод на дијалог;
неопределен, нивна примена; усвојуваат новите
присвоен член и зборови –
лични заменки визуелизирајќи ги
3л.еднина и притоа збор со
множина слика

Повторување и Ги решаваат  Работа со цел пленум;  Тетратка Онлајн вежби

50 Граматички увежбување на дадените работни  Работа во групи  Раб. Листови;
вежби вокабулар и листови  Метод на дијалог;  КОМПЈУТЕР; Меѓусебна корекција
граматички
структури

Повторување и Активно го следат  Работа со цел пленум;  Учебник Усна повратна

51 Каде е увежбување на моделот на часот  Работа во групи  тетратка информација
училишниот вокабулар и и ги работат
прибор? граматички дадените задачи Меѓусебна корекција
Фонетски вежби структури
 в. 6,7

52. Тематско . Проверка на

повторување стекнатите знаења
од тема 7

7 – Петок, 13ти
Очекувани исходи: ученикот/ ученичката
 знае да го чита часовникот

 знае да чита и пишува дијалози употребувајќи изучен вокабулар

 ги употребува новите граматички форми во комуникациски вештини

Наставни форми
- работа со цело одделение
- индивидуална работа
- работа во парови
- самостојна работа
- работа во групи

Наставни методи и техники

-говорен метод(монолошки,дијалошки,дискусија),аудио-лингвален,аудио-визуелен,метод на игра,метод на набљудување,метод на
истражување,метод на покажување
-бура на идеи,техника грозд,техника ЗСН,техника семафор

Наставни средства
- Учебник,
- работна тетратка,
- ЦД -автентична тонска снимка,
- броенки и др.автентичен материјал во рамките на наставната единица.

Активности:
Слушање со разбирање
 Поврзување слика со говор, текст
Задачи со точно-неточно
Слушање и пеење

Следење и оценување на постигањата на учениците

Форми и методи
-Набљудување,усни одговори на прашања на наставникот,усни одговори на прашања на учениците,дискусија,самооценување на учениците

Техники и инструменти на оценување: УПИ, ППИ, самооценување,

Домашни задачи

Според УПАТСТВОТО за начинот и формата на подготвување, планирање, задавање, реализирање и следење на домашните задачи на
учениците во основно образование од јуни, 2013, БРО.

ЦЕЛИ: да се развијат вештини за саморасудување и саморазмислување, да се репродуцира она што е работено на час, стекнатите знаења да се
применат во нови ситуации (наоѓање нови примери) да се систематизираат стекнатите знаења (читање весници, списанија и интернет, нови
зборови да ги најдат во речник).

Потребно време за изработување на домашната задача: 15-40минути.

Вид на домашна задача:

-општа (учениците решаваат исти задачи)

-посебна (секоја група добива посебна задача)
-индивидуална (секој ученик работи посебни задачи)

Методи за следење, проверување и вреднување на домашната задача. Континуирано, на почетокот од часот преку усно испрашување, проверка
дали сите ученици имаат домашна задача. кратка писмена работа составена од задачи од претходната домашна(која задолжително се
проверува и оценува)10 мин на почетокот на часот, делумна проверка (само на некои ученици), темелна проверка (прегледување после часот),
проверка во парови (преку размена на тетратките во кои е работена домашната задача и проверка на точноста на задачата на другарчето),
давање повратна информација од страна на наставникот.

Рефлексија /вреднување на реализираната наставна целина

(измени и дополнување на планираното)

Тематска целина 8: Каков малер

Цели (ученикот/ученичката)
- да умее да се извини;

- да умее да изрази желба;

- да умее да побара дозвола и да искаже забрана;

- да умее да праша и да даде информација за датумот;

- да ги препознава и применува предвидените граматички, лексички и јазични елементи ;

- да знае да ги распознава основните интонациски модели во заповедна реченица;

- да користи стратегии за разбирање на непознати зборови;

- да се запознае со германскиот образовен систем и да го спореди со македонскиот

Диференциран приод:Да се запознае со германскиот образовен систем

Корелација со други предмети: македонски јазик, англиски јазик(сличности и разлики во образовниот систем со англиски во искажување на
датумот), музичко, математика
 Време на Дидактичко- Активност на Наставни Наставни Инструменти за
реализација Час Содржина методиска учениците форми и методи средства и формативно
функција помагала оценување
Lesetext “Zwei Играат со флеш
Hotdogs bitte” – Усвојување на картички и ги  Работа со цел  Учебник  Работен лист со
читање со граматички структури повторуваат пленум;  тетратка празнинки за
53. разбирање в1 – неопределен член зборовите од  Компјуте дополнување;
ab во номинатив и негова училипниот прибор,  Работа во двојки; р
употреба во контекст; употребувајќи го  Меѓусебна контрола;
членот пред  Метод на дијалог;
именката.
Darf ich ….? –
модален глагол Увежбување на Ги решаваат  Работа во двојки
54 смее, барање и граматичката дадените работни одн. мали групи;  Раб.  On – line вежби;
давање дозвола категорија ЧЛЕН и листови и ја  Самостојна работа;  Тетратка  Меѓусебна корекција;
Мај- јуни в. 1ц,д, 2 нејзина правилна усвојуваат новата  Метод на дијалог;  КОМПЈУТЕР
употреба во граматичка
реченицата; содржина
Wo ist denn nur
der Aufsatz?– Совладување на Го слушаат текстот  Работа во парови  Учебник
јазичната вештина од CD-то и ги  тетратка  Усна повратна
55 определен слушање со решаваат задачите информација;
 Метод на дијалог  CD
член во разбирање; 6 а и б.  CD - Player
номинатив и  КОМПЈУТЕР
акузатив
(директен
предмет)
в.3,4,5
Kartenspiel –
56 вежби в.6
Глаголи со
промена на Усвојување на Активно учествуваат  Работа со цел  Учебник Усна повратна
граматички структури на часот и ги пленум;  тетратка информација
57 вокалот и и нивна примена усвојуваат новите  Самостојна работа;
заповеден зборови  Работа во двојки Меѓусебна корекција
 начин, одн. мали групи;
искажување
заповед в 7 , 8
Вежби за
заповеден Совладување на Работат во мали  Работа со цел  Учебник  УПИ
58 негативниот член групи и прават пленум;  тетратка
начин kein- / keine и негова варијации по модел  Работа во групи;  CD  Меѓусебна корекција;
употреба во контекст Д. 8 / стр.43  Метод на дијалог;  CD - Player
 КОМПЈУТЕР
 Дидактичко- Активност на Наставни Наставни Инструменти за
Час Содржина методиска учениците форми и методи средства и формативно
Време на функција помагала оценување
реализација
Читање на Совладување на нов Активно
датумот – редни вокабулар и техники учествуваат на  Работа со цел  Учебник  Игра МЕМОРИЈА;
за негово полесно часот и ги пленум;  тетратка
59 броеви и месеци, меморирање; усвојуваат новите  Работа во мали  CD  Усна повратна
в9 зборови – групи или ...  CD - Player информација;
визуализирајќи ги  Работа во двојки;  КОМПЈУТЕР
притоа збор со
слика;
Увежбување на Играат со флеш
граматичката картички и ги  Работа со цел  Учебник  Работен лист со
60 категорија ЧЛЕН и повторуваат пленум;  тетратка празнинки за
Повторување нејзина правилна зборовите од дополнување;
 Компјуте
употреба во училипниот прибор,  Работа во двојки; р
реченицата; употребувајќи го  Меѓусебна контрола;
членот пред  Метод на дијалог;
именката.
Проверка на Ги решаваат
знаењето дадените работни  Работа во двојки  Раб.  On – line вежби;
листови и ја одн. мали групи;  Тетратка  Меѓусебна корекција;
61 Контролен тест усвојуваат новата  Самостојна работа;  КОМПЈУТЕР
Мај-јуни граматичка  Метод на дијалог;
содржина
Увежбување на Го слушаат текстот
Анализа и граматичката од CD-то и ги  Работа во парови  Учебник
категорија ЧЛЕН и решаваат задачите  тетратка  Усна повратна
62 граматички вежби нејзина правилна 6 а и б. информација;
 Метод на дијалог  CD
употреба во  CD - Player
реченицата;  КОМПЈУТЕР
Eine Durchsage –
слушање со Совладување на  Работа во парови  Учебник
јазичната вештина  тетратка  Усна повратна
63 разбирање – слушање со информација;
 Метод на дијалог  CD
редни броеви в
 10, 11 разбирање;  CD - Player
 КОМПЈУТЕР
Zum Schluss: Совладување на го читаат текстот и
Lesetext Zeugnisse јазичната вештина треба глобално да  Работа во парови  Учебник
64 читање со го разберат  тетратка  Усна повратна
– читање со разбирање; информација;
 Метод на дијалог  CD
разбирање 1 a, b,  CD - Player
c  КОМПЈУТЕР

8 – Каков малер
Очекувани исходи: ученикот/ ученичката
 знае да ирази желба, да побара дозвола и искаже забрана

 знае да конструира реченици во соодветен падеж

 знае да прочита и каже датум

 умее да разбере и конструира реченици во заповеден начин

Наставни форми
- работа со цело одделение
- работа во парови
- самостојна работа
- работа во групи

Наставни методи и техники

-говорен метод(монолошки,дијалошки,дискусија),аудио-лингвален,аудио-визуелен,метод на игра,метод на набљудување,метод на
истражување,илустративен метод,метод на покажување
-бура на идеи,техника грозд,техникаЗСН,техника семафор

Наставни средства
- Учебник,
- работна тетратка,
- ЦД -автентична тонска снимка,
- автентичен материјал во рамките на наставната единица.
 Активности:
Слушање со разбирање
Поврзување слика со говор, текст
Задачи со точно-неточно
Слушање и пеење

Следење и оценување на постигањата на учениците

Форми и методи
-Набљудување,усни одговори на прашања на наставникот,усни одговори на прашања на учениците,дискусија,самооценување на учениците
Техники и инструменти на оценување: УПИ, ППИ, самооценување, сумативно оценување
Домашни задачи

Според УПАТСТВОТО за начинот и формата на подготвување, планирање, задавање, реализирање и следење на домашните задачи на
учениците во основно образование од јуни, 2013, БРО.

ЦЕЛИ: да се развијат вештини за саморасудување и саморазмислување, да се репродуцира она што е работено на час, стекнатите знаења да се
применат во нови ситуации (наоѓање нови примери) да се систематизираат стекнатите знаења (читање весници, списанија и интернет, нови
зборови да ги најдат во речник).

Потребно време за изработување на домашната задача: 15-40минути.

Вид на домашна задача:

-општа (учениците решаваат исти задачи)

-посебна (секоја група добива посебна задача)

-индивидуална (секој ученик работи посебни задачи)

Методи за следење, проверување и вреднување на домашната задача. Континуирано, на почетокот од часот преку усно испрашување, проверка
дали сите ученици имаат домашна задача. кратка писмена работа составена од задачи од претходната домашна(која задолжително се
проверува и оценува)10 мин на почетокот на часот, делумна проверка (само на некои ученици), темелна проверка (прегледување после часот),
проверка во парови (преку размена на тетратките во кои е работена домашната задача и проверка на точноста на задачата на другарчето),
давање повратна информација од страна на наставникот.

Рефлексија /вреднување на реализираната наставна целина

(измени и дополнување на планираното)