聖公會中學（澳門）初三中文一語 自習作業紙（1）

2020 年 2 月 2-6 日 自習課文—— 《智鬥書生》 金庸

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學習重點
閱讀 1. 掌握小說的情節安排。
2. 掌握環境描寫。
3. 複習肖像描寫、語言描寫和行動描寫。

一、閱讀課文，參照自習課文《智鬥書生》PDF 檔案
二、回答問題： （第1至3段）
開端
1.人物描寫手法：試指出以下各句分別反映了人物的甚麼特質，完成下表。
郭靖和黃蓉遇到 。那裏的環境危險：兩人身處
的盡頭，去路只有一條寬約
人物描寫手法：肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫 連著兩山的石樑，下面是
(1-3 。
人物 文句 人物描寫方法 所反映人物的特質
(()
高聲說道：「晚輩  
（第4至18段）
求見尊師，相煩大
叔引見。」（第
書生 4 ，使郭靖和黃蓉陷入困境：若動武，由
段）
於地勢險要，必有一方 ，即使獲勝，此行有求於人，實
當下提氣躍過缺口  
郭靖 在於理不合；如不動武，書生守著缺口，阻擋著
在那書生先前坐處
的去路。
《

智 落足一點，又躍過
鬥 了最後那小缺口。
黃蓉用 令書生理睬他們。她借微言大義為題，牽強附會的
書 （第 25 段）
生 發展 胡解 ，引起書生的興趣，令書生繼續考問和許諾，表現
了黃蓉 的特點。
》

「《論語》縱然讀了  
千遍，不明夫子微
言大書生要黃蓉
義 ， 也 是 枉 ，黃蓉輕易猜出書生是個
然。」（第 6 段）
，書生驚歎黃蓉是個 的女孩。
黃蓉
我且裝作好生為難
書生要黃蓉 
，上聯是： 
「風擺棕櫚，千手佛搖摺疊扇。」黃蓉
逗他一逗。（第
對出下聯：「 20 。」不但 工整，而且
段） 。

2.課文總結圖
以下是《智鬥書生》的脈絡，試在橫線上和方格內填上適當的答案。
（第19至23段）
書生出了個 ，數十年來無人能對得工整，上聯是「琴瑟琵
高潮 琶，八大王一般頭面」。黃蓉的爹爹早已對出子來，她卻裝作好生
為難，使書生甚是得意，表現了黃蓉 的性格。黃蓉對出下聯
「魑魅魍魎，四小鬼各自肚腸」，讓書生 。

結局 （第24至26段）郭靖和黃蓉 。
3.環境描寫：文章一開始寫郭靖和黃蓉當時身處怎樣的環境？這對故事氣氛有何作用？
答：

4.主旨：敍述郭靖背着受傷的黃蓉訪求一燈大師治療，黃蓉以 　　　 勝過守住要

道的書生的經過。

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