基督教崇真中學

中三級 中國語文科
單元九 文學欣賞：小說 教師版
《孔明借箭》導學案

封面設計：試用「合體字」的方式，將你閱畢此文的內容概括出來。

姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　班別：＿＿＿（　　）

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學習重點：
1. 認識小說塑造人物的方法：襯托及說話描寫。
2. 認識小說的情節安排：開端、發展、高潮、結局。
3. 認識篇章的因果結構、懸念。

學習難點：
1 如何運用懸念將故事情節逐步推進，引人入勝？
2 利用人物對比、結構跌宕將情節表達出來。

一、初讀文章：
(一) 各組分工尋找以下資料，並將資料貼在學文集內。
組員 尋找資料
1 何謂小說？何謂章回小說？
2 羅貫中的生平
3 時代背景
4 《三國演義》和《三國志》的分別
何謂小說？

小說是一種敍事性的文學體裁，以多種敍述與描寫的方式來塑造人物、描繪場景和鋪排情節。

(1) 人物塑造：要使人物形象活現讀者眼前，小說作家常以肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理
描寫等方法來塑造鮮明的人物形象。運用心理描寫，可通過人物的內心獨白來直接交代，也可
從人物的神情、動作、姿態等間接暗示。除了直接刻畫人物外，還可以通過相關的人和事，間
接描寫人物的特質。
(2) 環境描寫和場面描寫：環境描寫包括歷史 背景、社會環境、自然環境和具體場所等的描寫。
場面描寫是重點描寫在一個特定時 間、地點裏的環境、氣氛，以至各類人物的 活動。小說適
量地加入環境描寫和場面描寫，皆有助烘托氣氛。
(3) 情節安排：情節是指事情的經過和變化，一般包括開端、發展、高潮和結局。情節的巧妙安排
有助刻畫人物和表現主題。

何謂章回小說？
章回小說分章、分回敘事。正文之前或有「楔子」。每章每回有撮舉要旨的回目，歸納情節梗概，
回目多由雙句組成，對仗工整，辭藻精鍊。每回常以詩歌開場結尾，中間敘事，也多加插詩詞韻
文。詩詞作用是總結或引起內容、品評人物、渲染氣氛。

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每回有開端語和結束語，開頭常用「話說」、「卻說」、「且說」引出正文，每回結尾慣用「欲
知後事如何，且聽下回分解」字眼，之後多用「正是」帶出偶句作結。內文有時夾有「看官」、
「諸公」的稱呼。

部分章回小說繼承話本小說的傳統，基本上以白話寫成。

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羅貫中的生平：
文章體裁 章回式歷史小說
羅本，字彥直﹝或是道本﹞，號湖海散人，
作者
貫中﹝為作雜劇及小說時用的筆名﹞
趙寶峰﹝名偕﹞，字子永，
師事
為趙宋宗室，理學家
兄長 羅彥威
作者出生年代 約一三三零年至一四零零年
時代 元朝末年至明朝初
出生地 山西省太原縣﹝主要活動在浙江省錢塘縣﹞
作者職業 小說家、戲曲家，曾參加反元活動﹝此未必真確﹞
作品 據傳，他編寫了數十種小說；現存的有三國
演義，隋唐志傳，殘唐五代史演義，三遂平妖傳，另外他
還作有戲曲三篇，不過現存只有元太祖龍虎風雲會。
三國演義是羅貫中吸取話劇本﹝說書藝人的話本﹞、戲曲
﹝元雜劇中的三國戲﹞中三國演義的精采內容，再參照
本書取材說明 三國志 的歷史資料﹝如陳壽的三國志和裴松之注文﹞，
再加上其他史書，如朱熹《通鑒綱目》，結合自己的生活
體驗和民間流傳的三國故事，寄託作者自己的政治理想而
寫成的。
這書講述東漢末年，天下大亂，草莽英雄、封建諸侯爭著
本書內容概要 謀奪天下，演成魏、蜀、吳三國相爭，最後以魏平定蜀，
魏將篡魏、建晉，再滅吳作結。
故事中作者塑造了不少人物如曹操，劉備，孫權，諸葛亮，
本書值得 關羽，張飛，周瑜等人物形象，各個人物所有的獨特性格，
欣賞之處 都是可以從字裏行間明顯地看出來‧‧‧‧‧‧
總的來說，本書是一部優秀的歷史小說。

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羅貫中，名本，號湖海散人，山西太原人，與人寡合，生卒年代約當元末明初，關於他的史料
十分缺少，根據元末明初賈仲名的《錄鬼簿續編》提到，羅貫中的樂府、隱語極為清新。據傳
說，他曾參加反元革命，且和當時反元勢力張士誠有過接觸。明朝建立之後，羅貫中專心致力
於創作通俗文學。包括小說、戲曲數十種。其中小說作品有《三國志通俗演義》、《隋唐兩朝
志傳》、《殘唐五代史演義》、《三遂平妖傳》以及雜劇《宋太祖龍虎風雲會》等，都署名羅
貫中所作。

羅貫中 7 歲開始在私塾學四書五經。14 歲時母親病故，於是輟學隨父親去蘇州、杭州一帶做生

意。但是羅貫中對商業不感興趣，在父親的同意下，他到慈谿隨當時的著名學者趙寶豐學習。

元惠宗至正十六年（1356 年），羅貫中辭別趙寶豐，到張士誠幕府作賓。第二年在羅貫中的
建議下，張士誠打敗了朱元璋的部下康茂才的進攻。同年，張士誠的弟弟兵敗被元朝俘虜，張
士誠只好投降。降元後，張士誠貪圖享樂。到至正二十三年，張士誠看到蒙古人沒落，又再次
稱王。包括羅貫中在內的許多幕僚都建議暫緩稱王，但是不被採納。羅貫中自此對張士誠失去
了信心，返回老家。

路上他遇到同鄉賈仲明，得知父親已經逝世，繼母改嫁，便不再打算回老家。在河陽山（今日
江蘇省蘇州市張家港）他遇到了正在撰寫《水滸傳》的施耐庵。羅貫中非常贊同他寫書勸世的
主張，於是拜施耐庵為師[15]。此後，羅貫中一直陪伴在施耐庵旁邊，幫助抄寫書稿。隨後自己
也開始撰寫《三國演義》，並得到了施耐庵的許多指點。

另說：羅貫中也在張士誠處任職[16]，士誠敗歿，奉朱元璋令，遂專心著作出三國演義，感化風
俗人心。

元惠宗至正二十六年春（1366 年），羅貫中的老師趙寶豐去世。羅貫中趕往慈谿祭奠。幾個
月後，施耐庵為躲避兵亂全家遷往了興化。羅貫中找不到施耐庵，就在河陽山繼續寫《三國演
義》。

當羅貫中打聽到施耐庵下落，準備投奔時，正巧趕上施耐庵因《水滸傳》而被朱元璋禁錮。於
是羅貫中趕往金陵，找到了施耐庵的好友劉伯溫幫忙營救。經過一年多後，施耐庵終於出獄。
羅貫中僱船送他回興化。但是由於施耐庵途中染病，羅貫中陪伴他在淮安養病。不久施耐庵去
世，羅貫中幫忙料理了喪事，然後帶著《水滸傳》書稿去福建建陽找人刻印。

但是在建陽無人敢承印《水滸傳》。他沒有辦法，只好到杭州暫時住下。在這裡他整理修改了
《水滸傳》，也有人說《水滸傳》後三十回就是這時完成的。同時他還改定了自己的《三國演
義》，又寫了《三遂平妖傳》二十回，病逝在杭州。

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時代背景：
三國時代背景
三國時期是一個混亂和割據的時期，形成了以魏、蜀、吳三足鼎立的局面。也是從漢
代四百年太平時期到四百年混亂的過渡時代，也可說是魏晉南北朝大紛亂的開端。
三國的軍事實力以魏國最強，吳國次之，蜀國最弱。 三國疆域，大體魏得北方，蜀得西南
地區，吳得東南地區。
東漢末年，由於統治者政權由於不斷更迭和動搖，以致於朝綱紊亂，政治腐敗到了極點，而
社會上流民遍地，暴動不斷出現。 曹操初據有兗州，複收編了青州黃巾軍三十萬，勢力漸強。
他又將洛陽的獻帝迎至許昌，挾天子以令諸侯，在政治上得到了優勢。建安五年（200），袁
紹與曹操在官渡展開決戰，曹操大敗袁紹，成為北方最強的軍事集團。而劉備和孫權則分據西
南和東南之地。
曹操為繼續完成其一統天下的雄心，于建安十三年（208）率軍南下，占荊州，與在長江中
下游的孫權對壘。此時正在流亡中的漢皇室後代劉備也起兵欲興漢室，則率荊州的殘餘勢力與
江東的孫權結合，形成孫劉聯合抗曹的形勢。劉備派軍師諸葛亮到孫權處說孫出兵，孫、曹大
軍在赤壁會戰。曹操大敗，退回北方，劉備得以佔據荊州，後入成都。建安二十五年（220）
操死，子曹丕取代漢獻帝，建國號魏。次年，劉備也在成都稱帝，國號漢（一般稱蜀或蜀漢）。
西元 229 年，吳王孫權在建業稱帝，國號吳。三國分立時代正式開始從此，曹、孫、劉三大勢
力成鼎足之勢。
~出自三國簡史
東漢末年，群雄並起，其中以曹操勢力最大。劉備與孫權聯合對抗曹操。諸葛亮是劉備的謀臣 ，
周瑜是孫權的統帥。周瑜嫉妒諸葛亮的才能，要設計殺害…….諸葛亮既要戰勝曹軍，又要防
範周瑜的加害，他會如何應付呢？

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《三國演義》和《三國志》的分別：
(a) 三國演義是一部歷史小說，但並不是簡單地複述三國的歷史人物和歷史事實，而是一部
經過藝術構思和藝術加工的文學作品，它有助於我們瞭解封建社會的歷史。它一定程度地
描寫了封建統治者之間的爭權奪利，勾心鬥角，爾虞我詐的場景，反映了當時某些歷史情
況；暴露了封建統治者的某些罪惡。但是，三國演義的作者是從維護封建統治出發，宣揚
封建正統觀念，同時還歌頌封建統治者；鼓吹神權思想和封建迷信，對諸葛亮等人物的才
能，大肆渲染，描寫成超凡的『先知』、『天命』；提倡封建道德，特別宣揚『忠』、
『義』等。

取材於歷史，又不為歷史事實所限制，是三國演義創作方法的一個特點。作者成功地塑造
了一些性格鮮明、栩栩如生的藝術形象，生動突出了人物的性格特徵，藝術成就是出色的。

情節方面，例如「桃園三結義」、「三英戰呂布」、「草船借箭」、「孔明借東風」、
「火燒赤壁」、「關公五關斬六將」、以及「空城計」等等，都是大家耳熟能詳的故事。
至於三國人物方面，忠勇雙全的關公、神機妙算的孔明、以及亂世奸雄曹操，更是《三國
演義》之中描寫得最成功的人物。 (b)三國志，晉朝陳壽撰，六十五卷，南朝宋裴松支注，
記載魏、蜀、吳三國的歷史，分為魏、蜀、吳三志，二十四史之一。 作者 1 陳壽(西元２
３３～２９７)，字承祚，晉朝安漢人(今四川省南充縣)，少舉孝廉，除著作郎，撰三國志。
作者 2 裴松之(西元３７２～４５１) 自世朝，南朝宋文喜人，注本有三國志、又著晉紀、
文論等。

(二) 介紹《三國演義》人物的性格特徵： (見工作紙)

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 二、再讀文章：
(一) 以下是《孔明借箭》的脈絡，試在橫線上填上適當的答案。
情節安排 內容 人物特點
周瑜委派諸葛亮 十日內監造十萬 突顯諸葛亮
枝箭 ，諸葛亮反而提議 三天內 神機妙算、運籌
辦妥 。 帷幄
發展
幄 的將才。

周瑜打算命 軍匠故意延遲，又不提供 表現了周瑜

足夠材料 ，並派魯肅探聽虛實。 陰險 的性格。

諸葛亮向魯肅 借船 ，請他束好 草
人 ，並請他不要將此事告知周瑜。
發展

到了第三日，諸葛亮 邀請魯肅前
往取箭 。
《

孔
明
借
箭 諸葛亮與魯肅往 曹操水寨 ，擂鼓吶喊。
》

魯肅恐怕曹軍會出兵還擊；諸葛亮卻預料曹 以魯肅的 驚

高潮 操 不敢在濃霧中出兵 ，他們只管 恐 ，反襯諸葛

飲酒取樂 。 亮的 鎮定 。

曹操怕有 埋伏 ，不敢輕舉妄動，只在寨 顯示曹操 心思

前 放箭 。諸葛亮 成功借箭 細密 ；諸葛亮
而回 。 料事如神 。

(二) 段意與主旨諸葛亮不費江東半分之力，就 借得十萬 顯示諸葛亮 機

試寫出課文中各意義段的段意，然後歸納段意成主旨。
多枝箭 ，避過 周瑜的加害 。 智過人 。
結果
結構 段落 段意
周瑜大驚，慨歎 諸葛亮神機
妙算 ，自愧不如。
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開端 周瑜設下圈套，要使諸葛亮因趕不及造箭而受罰，諸葛亮接受任務，
1 周瑜命令軍匠故意拖延，同時派魯肅探聽虛實。

發展 諸葛亮要求魯肅暗中借出二十隻船，但不願意透露原因。在造箭期
限的最後一天，諸葛亮邀請魯肅上船，聲稱要去「取箭」。
2-3

高潮 諸葛亮的船隊駛入曹軍水寨，並下令作勢進攻，曹操在重霧中不敢
輕舉妄動，只好下令士兵向江中放箭，諸葛亮麾下各船受箭而回。
及後，諸葛亮對魯肅說自己早已看穿周瑜借刀殺人的詭計。
4-6

結尾 寫周瑜得知詭計 失敗 ，震驚之餘，也慨歎諸葛亮 神機妙算，自

7
愧不如。

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主旨：敍述諸葛亮成功從 曹操軍隊 取得十萬枝箭，化解 被盟軍統帥周瑜處死 的危
機，表現了諸葛亮以大局為重的風度及神機妙算、 運籌帷幄的軍事才華。

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三、深讀文章：
1. 作者在文中運用了人物的對話來反映說話者的性格特徵。試根據課文內容，填寫下列表格。 (7 分，
每項 1 分) (設題目標：複習小說的人物塑造技巧) (閱讀能力層次：伸展)
說話者 對話內容 性格特徵
孔明 怎敢戲都督！願納軍令狀：三日不辦，甘 自信
當重罰。
吾料曹於重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒 具膽識
取樂，待霧散便回。
周瑜 此人決不可留！吾決意斬之！ 小器／心胸狹窄
吾自有公道斬之，教他死而無憾。 工於心計
我只分付軍匠人等，教他故意延遲，凡應 陰險
用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日
期。那時定罪，有何理說？
魯肅 倘曹兵齊出，如之奈何？ 膽小
曹操 重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可 謹慎
輕動。可撥水軍弓弩手亂箭射之。
(答案僅供參考，學生言之成理即可)

2. 作者在文章中怎樣運用襯托手法來描繪人物的性格特徵？試根據課文內容，填寫下列表格。 (10 分，每項 1 分) (設

題目標：複習小說的人物塑造技巧) (閱讀能力層次：伸展)
事 件︰

在第三天四更時分，孔明率船隊靠近曹操水寨，又在船上擂鼓吶喊。
人物 人物的反應
孔明 認為曹軍在濃霧中必定不敢出兵，然後與魯肅在船上酌酒取樂 。

魯肅 大驚，擔憂曹軍派船出擊。
曹操 以為敵軍有埋伏，下令不可輕舉妄動，只是在岸邊放箭。

由此可見，作者以魯肅的膽小，襯托孔明的膽識過人；又以曹操的謹慎，襯托孔明的自信。

理解分析
設題目標：掌握小說的情節安排。
3 諸葛亮巧施妙計，一次又一次化解危機。試推測在以下各個情境中諸葛亮的想法。【引申】
(1) 諸葛亮洞悉周瑜的反間計，他為甚麼責怪魯肅不替他隱瞞這件事？
（2 分）
諸葛亮先責怪魯肅不替他隱瞞得悉反間計一事，招致周瑜陷害，使魯肅心生歉意，然後
請求他襄助，他便難以推卻，以及不敢向周瑜提及借船之事。
(2) 為甚麼諸葛亮不向魯肅透露借箭的計劃？（1 分）

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 以免魯肅告訴周瑜，破壞他的計劃。
(3) 為甚麼諸葛亮不擔心曹操引兵出擊？（1 分）
他特別選一個大霧的晚上借箭，就是預料曹操在重霧中必不敢出，不會識破他的計劃。
(4) 為甚麼諸葛亮不擔心周瑜識破他的計劃？（2 分）
因為他認為周瑜是個不通天文、不識地利、不知奇門、不曉陰陽、不看陣圖、不明兵勢
的庸才，只要魯肅沒有告訴周瑜借船之事，周瑜便不會識破借箭的計劃。

設題目標：掌握小說的情節安排。
4 小說往往設置懸念，吸引讀者追看下文。以下是《孔明借箭》中的兩個例子，試分析作者怎
樣設置懸念。（4 分）【整合】
例子 懸念
(1) 諸葛亮答允周瑜交出十萬枝箭，這件任務看來沒有可能完成，諸葛亮看似要把自己推
並主動要求限期由十日減至三 向絕境。這吸引讀者看下去，了解諸葛亮如何盤算。
日，最後更立下軍令狀。
(2) 諸葛亮請魯肅預備船和草人而 事情極不尋常，引人猜測孔明的行事動機，因而追看
不說明用途，在大霧迷濛的晚 下去以求印證。
上駛向敵軍陣中，而他卻只叫
魯肅一起飲酒取樂。

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5 在閱讀過程中請找出有疑問的地方，先同學之間互相解答，若同學不能解答的再向老師求教：
課文疑問 同學解答

1.

2.

3.

第 13 頁，共 15 頁
四、【延伸閱讀】
以下段落節錄自《三國演義》第五回，細閱後回答問題。
温酒斬華雄 羅貫中
1 忽探子來報：「華雄引鐵騎下關，用長竿挑着孫太守赤幘，來寨前大罵搦戰。」
紹（袁紹）曰：「誰敢去戰？」袁術背後轉出驍將俞涉曰：「小將願往。」紹喜，便着俞
涉出馬。即時報來：「俞涉與華雄戰不三合，被華雄斬了。」眾大驚。
2 太守韓馥曰：「吾有上將潘鳳，可斬華雄。」紹急令出戰。潘鳳手提大斧上馬。去
不多時，飛馬來報：「潘鳳又被華雄斬了。」眾皆失色。紹曰：「可惜吾上將顏良、文醜
未至！得一人在此，何懼華雄？」
3 言未畢，階下一人大呼出曰：「小將願往斬華雄頭，獻於帳下！」眾視之，見其人
身長九尺，髯長二尺；丹鳳眼，卧蠶眉；面如重棗，聲如巨鐘；立於帳前。 紹問何人。公
孫瓚曰：「此劉玄德之弟關羽也。」紹問見居何職。瓚曰：「跟隨劉玄德充馬弓手。」帳
上袁術大喝曰：「汝欺吾眾諸侯無大將耶？量一弓手，安敢亂言！與我打出！」
4 曹操急止之曰：「公路息怒。此人既出大言，必有勇略；試教出馬，如其不勝，
責之未遲。」袁紹曰：「使一弓手出戰，必被華雄所笑。」操曰：「此人儀表不俗，華雄
安知他是弓手？」關公曰：「如不勝，請斬某頭。」操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。
關公曰：「酒且斟下，某去便來。」出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊
聲大舉，如天摧地塌，嶽撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍， 雲長提
雄之頭，擲於地上。其酒尚温。

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兩文都運用了語言描寫、行動描寫和襯托手法：
作者以語言描寫手法，分別突顯諸葛亮的機智和關羽的英雄氣概（1 分）；
又以行動描寫手法，分別突顯諸葛亮的胸有成竹和關羽的勇武（1 分）；

《孔明借箭》以陰險的周瑜和 戇
直的魯肅烘托出諸葛亮的機智，
《温酒斬華雄》以神勇的華雄襯托關羽的武藝更為高強。（1 分）
相異的描寫方法則在於《温酒斬華雄》運用了肖像描寫描繪關羽氣宇軒昂的形象，而
《孔明借箭》並沒有描寫諸葛亮的外貌。（1 分）

(2) 本文第 4 段與《孔明借箭》第 5 段均有戰爭的場面描寫，這兩個場面描寫對於整個故事

各有甚麼作用？試加以比較。（2 分）【評價】
《孔明借箭》一文是直接描述交鋒的場面，詳細敍述雙方的行動，以反映諸葛亮神機妙
算（1 分）；《温酒斬華雄》一文則是通過環境氣氛渲染戰況，簡潔短促，表現打鬥激烈
和高下立分。（1 分）

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五、【延伸學習】

A. 書目

1. 合字文間(2016)，合文誌，台灣︰遠流出版。
2. 羅貫中(2012)，三國演義 ( 全三冊 )，香港︰中華書局(香港)有限公司。
3. 羅貫中(2015)，精選白話三國演義 ，香港︰商務印書館(香港)有限公司。
4. 陳壽 撰，裴松之 注，盧弼 集解， 錢劍夫 整理 (2012)，三國志集解，上海 : 上海古
籍出版社。

B. 影片

1. 張家振、吳宇森（監製），吳宇森（導演）。（2008）。赤壁
〔影片〕。（中國電影集團公司）

C. 網上資源

http://ctext.org/sanguozhi/zh

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