УДК 37.

016 ЗМІСТ
ББК 74.268.1Нім
К12
Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Klasse 5 (як перша іноземна мова)

Качковська Н. В.
К12 Письмові контрольні роботи з німецької мови. 5—11 клас (Як
перша і як друга іноземна мова). — Х.: Вид. група «Ос­нова»,
2011. — 160 c.
ISBN 978-617-00-1023-0
Навчальний посібник містить тематичні і семестрові контрольні роботи для
перевірки знань із граматики та лексики та для контролю письма в 5—11 класах,­ як
першої так і другої іноземної мови.
У розробках подано різнорівневі види вправ відповідно до вимог шкільної про-
грами. Завдання, запропоновані в посібнику, можна використпти також як зразок для
створення власних контрольних та самостійних робіт.
Для методистів, учителів німецької мови, студентів педагогічних навчальних за-
кладів.
УДК 37.016
ББК 74.268.1Нім
Thema “Ich, meine Familie und meine Freunde” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Thema “Freizeit und Hobbys” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Thema “Die Natur. Das Wetter” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Thema “Reise” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Thema “Feste” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Thema “Schulleben” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Thema “Kleidung, Essen und Trinken“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Klasse 5 (Як друга іноземна мова)
Thema “Meine Familie und meine Freunde” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Thema “Erholung in den Ferien” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Thema “Der Mensch” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Thema “Natur und Umwelt” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Thema “Feste” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Thema “Schule” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Thema “Freizeit” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Klasse 6 (Як перша іноземна мова)
Thema “Meine Familie, meine Freunde und ich” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Thema “Einkaufen” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Thema “Essen und Trinken” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Grammatische Kompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Thema “Sport” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Thema “Sport” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Thema “Reisen” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Thema “Deutschland. Berlin” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Thema “Ukraine. Kyjiw” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Thema “Schule” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Grammatische Kompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Klasse 6 (Як друга іноземна мова)

© Качковська Н. В., 2011 Thema “Freizeit und Hobby” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
ISBN 978-617-00-1023-0 © ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2011 Thema “Der Mensch” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
4....................................................................................................................................... ........................................................................................................................................5
Thema “Die Natur und Umwelt” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Thema “Wohnen” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Thema “Wir leben hier” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Klasse 8 (Як друга іноземна мова)
Grammatische Kompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Thema “Ich, meine Familie und meine Freunde” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Thema “Feste und Traditionen” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Thema “Alltag (Haushalt, Kleidung, Essen)” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Thema “Schule” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Thema “Erholung und Freizeit” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Grammatische Kompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Thema “Die Natur um uns herum” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Thema “Reisen” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Thema “Feste und Bräuche” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Klasse 7 (як перша іноземна мова) Thema “Das Schulleben” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Thema “Ernährung” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Thema “Gesundheit” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Thema “Kino und Theater” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Klasse 9 (як перша іноземна мова)
Grammatische Kompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Thema “Ich und meine Familie” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Thema “Sport” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Thema “Umweltschutz” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Thema “Deutschland. Berlin.” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Thema “Massenmedien” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Thema “Die Ukraine. Kyjiw” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Thema “Jugend und Berufswahl “ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Thema “Schulleben” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Thema “Wissenschaft und technischer Fortschritt” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Grammatische Kompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Thema “Deutschland” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Schriftliche Kompetenz Semester I  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Grammatische Kompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Klasse 7 (Як друга іноземна мова) Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Thema “Wohnort” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Klasse 9 (Як друга іноземна мова)
Thema “Wohnen” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Thema “Meine Familie und meine Freunde” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Thema “Freizeit und Hobbys” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Thema “Einkäufe und Ernährung” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Thema “Winterfreude” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Thema “Schulleben” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Thema “Natur und Umwelt” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Thema “Sport” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Thema “Reisen” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Thema “Was kennen wir über Deutschland” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Thema “Feste” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Thema “Deutschland” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Thema “Schulleben” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Thema “Die Ukraine” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Klasse 8 (як перша іноземна мова)
Klasse 10 (як перша іноземна мова)
Thema “Lebensweise” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Thema “Ich, meine Familie und meine Freunde” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Thema “Schulbibliothek. Lesen” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Thema “Freizeit und Sport” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Thema “Musik” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Thema “Essen und Trinken” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Thema “Musik in unserem Leben” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Thema “Natur und Wetter” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Thema “Massenmedien” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Thema “Kunst” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Thema “Deutschland” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Thema “Wissenschaft und technischer Fortschritt” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Thema “Ukraine” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Thema “Schulleben” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Thema “Schulleben” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Thema “Deutschsprachige Länder” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Grammatische kompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Thema “Arbeit und Berufswahl“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
6.......................................................................................................................................
Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Передмова
Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Klasse 10 (Як друга іноземна мова)

Thema “Lebensweise” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Письмо як вид мовленнєвої діяльності
Thema “Schulbibliothek” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Thema “Massenmedien” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 На сучасному етапі навчання іноземної мови письмо відіграє одну
Thema “Musik” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 з  важливих ролей, презентуючи загалом інші види мовленнєвої ді-
Thema “Deutschlandsreise” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 яльності: аудіювання, говоріння й  читання, з  якими воно дуже тісно
Thema “Ukraine” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 пов’язане, оскільки письмо є  рецептивно-репродуктивним механізмом
Thema “Das Schulleben” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 відтворення іноземної мови.
Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Письмо є потужним фактором прискореного розвитку людства, тому
Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 воно виконує важливу функцію на зламі тисячоліть  — сприяє створен-
Klasse 11 (як перша іноземна мова) ню та збереженню духовних, а у зв’язку з цим і матеріальних цінностей.
Thema “Sport” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Ефективність процесу навчання письма залежить від вибору методів
Thema “Ernährung” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 та прийомів, від правильного підходу вчителя до комунікативних завдань.
Thema “Natur und Umwelt” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Письмо підтримує процес аудіювання, говоріння та читання, дає
Thema “Kunst” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 можливість одночасно здійснювати індивідуальну продуктивну мов-
Thema “Reisen” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 леннєву діяльність усіх учнів, є  раціональним засобом контролю знань
Thema “Ukraine in der Welt” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 учнів, учить самоконтролю.
Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 У процесі навчання комунікації письму надається менше уваги,
Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
ніж говорінню, аудіюванню та читанню, але воно використовується як
Klasse 11 (Як друга іноземна мова) ефективний засіб розуміння, закріплення, заучування, використання
Thema “Lebensweise” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 лексичних і  граматичних явищ.
Thema “Schulbibliothek” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Завдяки письмовій діяльності вчитель отримує перемогу в боротьбі
Thema “Massenmedien” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 за міцні знання.
Thema “Musik” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 У процесі роботи в класі письмо — найбільш економний, надійний,
Thema “Deutschland” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 ефективний та масовий спосіб контролю знань та рівня володіння мовою.
Thema “Ukraine” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Thema “Schulleben” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Thema “Wissenschaft und technischer Fortschritt“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Thema “Ich. Eltern und Kinder“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Розділ 1
Thema “Kino. Theater. Fernsehen.“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 1.1. Сутність контролю письма як виду мовленнєвої діяльності
Schriftliche Kompetenz Semester I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Контроль — це фіксація та оцінювання знань учнів, тобто визначен-
Schriftliche Kompetenz Semester II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 ня об’єму, рівня та якості засвоєння навчального матеріалу, виявлення
Висновки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 успіхів у  навчанні, прогалин у  знаннях, уміннях учнів для внесення
необхідних коректив у процес навчання, для вдосконалення його змісту,
Список використаних джерел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 методів, засобів та форм організації.
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів В історії розвитку школи виокремилися такі основні методи конт­
для загальноосвітніх навчальних закладів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 ролю знань, умінь та навичок: усна перевірка, графічна перевірка, прак-
тична перевірка, тестова перевірка.
Письмова перевірка порівняно з  усною більш ефективна, оскільки­
всі учні отримують завдання для підготовки письмових відповідей на
8............................................................Контрольні завдання з німецької мови
них. Це сприяє ефективному використанню навчального часу, форму-
ванню самостійної пізнавальної діяльності учнів, культури писемного
мовлення.
Писемне мовлення є засібом контролю. За допомогою класних і до-
машніх перевірних та контрольних робіт за нетривалий проміжок часу
можна з’ясувати ступінь засвоєння мовного матеріалу та рівень воло-
діння деякими мовленнєвими вміннями та навичками.
Письмо здатне відігравати значну роль під час навчання усного
мовлення, читання, лексики, граматики. Крім цього, важливою функ-
цією письма у  процесі навчання іноземних мов є  те, що на всіх етапах
воно здатне бути ефективним засобом контролю. Письмові контрольні
роботи, як поточні, так і  підсумкові, мають на меті перевірку знань
мовного матеріалу, практичних умінь аудіювання, навичок усного ви-
словлювання, читання. Поточні контрольні роботи можна проводити
після засвоєння усної теми або певної порції мовного матеріалу. Під-
сумкові письмові контрольні роботи проводяться один раз на семестр
відповідно до загальношкільного графіка.
1.2. Види контролю
Залежно від дидактичної мети використовують різні види контролю:
попередній, біжучий, повторний, тематичний, періодичний, підсумковий,
комплексний.
Попередній контроль має діагностичний характер. Напередодні
вивчення певної теми, засвоєння якої має ґрунтуватися попередньому
матеріалі, учитель повинен з’ясувати рівень опорних знань, а  також ак-
туалізувати їх, аби успішно рухатися вперед.
Біжучий контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань
у  процесі вивчення конкретних тем.
Повторний контроль спрямований на створення умов для форму-
вання умінь і  навичок. Повторна перевірка якнайкраще сприяє пере-
веденню знань із короткотермінової до довготривалої пам’яті.
Тематичний контроль пов’язаний із перевіркою рівня знань, умінь
та навичок учнів після вивчення певного розділу чи об’ємної теми.
Періодичний контроль має на меті визначити, яким обсягом знань
учні володіють з  тих або інших проблем згідно з  вимогами програм.
Підсумковий контроль передбачає з’ясування рівня засвоєння учня-
ми навчального матеріалу в  кінці семестру та навчального року.
Тестова перевірка все більше набуває поширення. Сутність цього
методу полягає у  визначенні завдань (запитань), на які подані альтер-
нативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь. Можуть про-
понуватися завдання на конструювання відповіді.
Передмова....................................................................................................................9
Розділ 2
2.1. Завдання для контролю письмових навичок
Як зазначається в  Державному освітньому стандарті з  іноземних
мов, володіння письмом передбачає досягнення елементарної комуніка-
тивної компетенції, яка забезпечує учневі вміння в  найбільш типових
ситуаціях повсякденного спілкування за допомогою письма:
„„ заповнити нескладну анкету, формуляр чи опитувальний лист;
„„ написати вітальну листівку ровеснику-іноземцю до одного зі свят
країни, мова якої вивчається, а  також до дня народження;
„„ написати листа ровеснику з  іншої країни;
„„ скласти нотатки для себе або для інших людей;
„„ написати коротке повідомлення.
Щоб досягти такого рівня володіння писемним мовленням, учні
повинні систематично виконувати конкретні комунікативні завдання.
Завдання для заповнення анкети чи формуляра, для написання віталь-
ної листівки чи листа ровеснику з іншої країни, для написання нотаток, ко-
ротких повідомлень і записок передбачають виконання таких основних дій:
„„ писати друкованими літерами;
„„ записати дату народження;
„„ написати свою адресу;
„„ написати адресу закордонного адресата;
„„ оформити привітання;
„„ написати листа;
„„ повідомити фактичну інформацію, висловлюючи при цьому свою
думку;
„„ описати події, що відбулися, охарактеризувати їх;
„„ запросити необхідну інформацію;
„„ оформити коротке повідомлення;
„„ написати коротку записку.
Під час роботи з  текстом для складання плану до прочитаного або
прослуханого тексту треба вміти:
„„ визначити основну думку тексту і сформулювати її в письмовому
вигляді;
„„ вибрати головні факти з  тексту й  записати їх;
„„ сформулювати своє ставлення до прочитаного;
„„ скласти й  записати план.
Учень досягає елементарної комунікативної компетенції, якщо його
рівень володіння письмом відповідає вищезазначеним вимогам. Допуска-
ються окремі граматичні, лексичні, орфографічні помилки, які не пору-
шують змісту висловлювання, але учень має дотримуватися, наприклад,
правил оформлення листа чи листівки.
10..........................................................Контрольні завдання з німецької мови
Письмовий контроль на уроках іноземної мови може складатися
з різних вправ для перевірки лексики, граматики, орфографії, синтакси-
су. Для кожного з  цих розділів мовознавства існує комплекс вправ, що
дозволяє вчителю підготувати диференційовані контрольні завдання.
Якими би не були етап вивчення, рівень володіння й  підготовки,
письмовий контроль вимагає певної кількості зусиль від вчителя й  сер-
йозної філологічної і  психологічної підготовки учня. Загальновідомим
є  негативне ставлення учнів до письмового контролю: написане немож-
ливо виправити одразу ж  після продукування (на відміну від усно-
го мовлення, коли вчитель вислуховує відповідь) і  дуже складно після
виставлення оцінки (бо найчастіше письмовий контроль відбувається
наприкінці семестру).
Тому в  загальноосвітніх навчальних закладах під час здійснення
контролю потрібно приділяти багато уваги письмовим контрольним
роботам та тестам.
Тестові завдання можуть бути різні: з варіантами відповідей, на до-
повнення однієї з наведених нижче відповідей, на знаходження відповід-
ності однієї частини завдання іншій, твори на запропоновану тему тощо.
2.2. Оцінювання контролю
Комунікативна спрямованість і  практичне використання є  основ­
ними принципами під час оцінювання письмового завдання.
Контроль є  органічною частиною процесу навчання як засіб ко-
рекції й  стимулювання. Без нього не може бути навчання. Але для
успішного здійснення перевірки й  обліку успішності учнів не достатньо
лише виявити, що вони знають і  вміють; їхні знання і  вміння потрібно
правильно оцінити. Оцінка є  смислом контролю знань. Вона може бути
різною: словесною і  бальною, якісною і  кількісною.
Під оцінюванням успішності учнів розуміють систему певних показ-
ників, які відбивають об’єктивні знання та уміння учнів. Тобто оцінку
можна розглядати як визначення ступеня засвоєння учнями знань, умінь
та навичок відповідно до вимог, що містяться у  шкільних програмах.
Передусім оцінка характеризує рівень засвоєння і  якість знань, на-
бутих учнями в  процесі навчання, а  також готовність дітей до застосу-
вання цих знань на практиці; також оцінка засвідчує не лише знання
учня з певних питань програми, а й що він може знати з цих же питань
у певний момент навчання. На нашу думку, це визначення характеризує
важливі моменти оцінювання, сутність якого, однак, набагато глибша
й  більш функціонально значуща.
Оцінювання знань — це активний систематичний процес. У процесі
спостереження за діяльністю учнів під час занять, під час перевірки на
Передмова..................................................................................................................11
уроці домашніх завдань, різних вправ, відповідей учитель уявно «оці-
нює» не тільки якість знань, а  й старанність, працелюбність, здібності,
психологічні особливості самих учнів. Його оцінні судження, що ха-
рактеризують якість роботи школярів, сприяють кращому засвоєнню
знань, спрямовують дії або відповіді в  потрібне русло.
Процес контролю й  оцінки навчальної діяльності учнів має ґрун-
туватися на принципах систематичності, об’єктивності, диференційова-
ності, урахування індивідуальних особливостей учнів, гласності, єдності
вимог, доброзичливості. Під час оцінювання учитель повинен мати педа-
гогічний такт, виявляти високий рівень педагогічної культури. Адже, як
зауважував В. О. Сухомлинський, «найголовніше заохочення, й найсиль-
ніше (та не завжди дійове) покарання в  педагогічній праці  — оцінка.
Це найгостріший інструмент, використання якого потребує величезного
вміння й  культури».
Методичні рекомендації
1. Учителям іноземних мов необхідно психологічно та стратегічно
готувати учнів до складання іспиту та виконання завдань ЗНО. Цьому
будуть сприяти виконані письмові контрольні роботи за час навчання
в  школі.
2. Потрібно пропонувати учням завдання, які вони мають
розв’язати, з  урахуванням власного досвіду й  рівня писемної мовлен-
нєвої компетенції.
3. Учителям необхідно складати такі контрольні завдання, що
спонукають учнів до письмового висловлення життєвої і  громадської
позиції, при цьому педагог повинен орієнтуватися на сфери інтересів
учнів.
4. Необхідно формувати в  учнів мовні та мовленнєві навички, де
важливим є вміння користуватися іноземною мовою як в усному, так і в
писемному спілкуванні, щоб досягнути рівня B1 + відповідно до Загаль-
ноєвропейських рекомендацій із мовної освіти. Сучасний європейський
іспит, на основі якого створено модель національного тестування з  іно-
земної мови, не має на меті з’ясувати, наскільки учень точно вміє пере-
кладати з  іноземної мови на рідну, або навпаки, чи може він пояснити
значення слова, перефразувати речення, знайти еквівалент незнайомого
слова, фрази рідною мовою, хоча все це є  важливими елементами на-
вчання. Сучасний іспит буде перевіряти готовність учня до спілкування
іноземною мовою в  будь-якій життєвій ситуації, рівень розвитку вмінь,
які потрібні для того, щоб зрозуміти співрозмовника й  бути зрозумілим
іншими.
 Klasse 5 (Як перша іноземна мова)...................................................................13

Klasse 5 (Як перша іноземна мова) Kontrollarbeit

Thema “Freizeit und Hobbys”
I. Wähle die richtige Variante:
Kontrollarbeit 1. Wenn das Wetter gut ist, …
Thema “Ich, meine Familie und meine Freunde” a) wir spielen Tennis.
b) gehen wir in den Park.
I. Ergänze die Sätze: c) ich tanze gern.
1. Meine Schwester Anna spielt gern mit… 2. Ich lese sehr gern Abenteuerbücher, wenn…
2. Er fährt Rad gern. Sein Hobby ist… a) ich Zeit habe.
3. Alex ist sein Onkel und Ada ist seine… b) ich habe Zeit.
4. Die Tochter meiner Tante ist meine… c) ich gehe in die Bibliothek.
5. Toni hat zwei… Das sind sein Bruder Alfred und seine Schwester Julia. 3. Meine Lieblingsbeschäftigung ist…
a) mit dem Computer Kunstwerke herzustellen.
II. Stelle das passende Wort ein: b) ich lerne gern malen.
1. … wohnen in einem kleinen Dorf. c) ich fahre Rad.
2. Die Schwester meiner… ist meine Tante. 4. Ich habe keine Lust, …
3. Die Familie ist… Die Eltern haben vier Kinder. a) im Theater gehen.
4. Der… meiner Tante ist mein Cousin. b) ins Theater zu gehen.
5. Claudias… Thomas ist 9 Jahre alt. c) gehen ins Theater.
III. Beantworte die Fragen: II. Beantworte die Fragen, stelle deine Antwort aus den
1. Ist deine Familie groß? passenden Wortgruppen zusammen! Schreibe die richtige
2. Hast du Geschwister? Antwort auf.
3. Hast du Großeltern? Wo wohnen sie? 1. Was machst du in den Sommerferien?
4. Hast du viele Freunde? a) Mathematik, Lieblingsfach, sein, mein.
5. Was ist dein Hobby? b) arbeiten, meine, auf, Mutter, die Post.
c) in, baden, der Fluss, und, in, liegen, die Sonne, ich.
IV. Erzähle über deinen Freund / deine Freundin und seine /
2. Was machst du gern im Winter?
ihre Familie.
a) Wenn, sein, sonnig, und, eisig, Schlittschuh, ich, gern, laufen, es.
IV. Bilde die Sätze b) Wenn, regnen, es, mitnehmen, ich, der Regenschirm.
1. Bücher, Musik, hat, Hobbys, zwei, er. c) ich, der Arzt, zu, gehen, wenn, krank, sein.
2. Oleg, viele, Freunde, hat. 3. Was ist dein Hobby?
3. wohnen, in, wir, Berlin. a) mein, rennen, Hund, schnell, sehr.
b) rudern, mein, sein, Boot, fahren, Hobby.
V. Schreibe das Verb “anrufen” in der richtigen Form. c) die Musikschule, meine, besuchen, die Schwester.
1. Ich… meine Freundin… 4. Was machst du, wenn du Freizeit hast?
2. Du… deinen Vater… a) Fußball, ich, spielen, die Freunde, meine, sehr, mit, gern.
3. Er… Toni… b) um, gehen, acht Uhr, die Schule, in, ich.
4. Wir… unsere Großeltern… c) in, das Bett, ich, gehen, neun Uhr, um.
14..........................................................Контрольні завдання з німецької мови Klasse 5 (Як перша іноземна мова)...................................................................15

Kontrollarbeit Kontrollarbeit
Thema “Die Natur. Das Wetter” Thema “Reise”
I. Stelle das passende Wort ein: I. Stelle in die Lücken das passende Wort ein:
1. Im Sommer ist das… heiß. 1. klein  — … — am kleinsten;
2. … ist morgens kühl und frisch. 2. lang  — länger  — …
3. Komm bitte nach Hause, es ist… draußen. 3. schön  — … — am schönsten;
4. Der Garten ist im… bunt. 4. … — besser  — …
5. Wir… am Sonntag in den Park gegangen. 5. groß  — … — am größten;
6. Beim Regen donnert… oft. 6. … — kürzer  — am kürzesten.
7. Im Winter… wir Ski, Schlittschuh.
8. … schneit oft im Winter. II. Bilde die Sätze:
1. Der Bus, schneller, fährt, der Zug, als.
II. Ergänze die Sätze: 2. möchten, im Sommer, wir, fahren, Schwarze Meer, ans.
1. Meine Lieblingsjahreszeit ist der… 3. pflegen, sie, nach, mit, Flugzeug, dem, Berlin.
2. Im Winter ist das Wetter… 4. will, besuchen, im, Sommer, Kyjiw.
3. Es regnet oft im… 5. hast, die Ferien, du, wo, verbracht?
4. Im Winter schneit es und das Wetter ist sehr…
5. Nach dem Herbst kommt der… III. Was passt zusammen?
6. Mein Geburtstag ist im… fliegen, gepackt, fahren, gefahren, einladen, geflogen, packen, eingeladen
7. Der Sommer hat drei… reisen, besichtigt, gereist, besichtigen
8. Im Sommer ist das Wetter… IV. Schreibe haben oder sein in der richtigen Form:
III. Beantworte die Fragen: 1. Monika… mich in den Ferien eingeladen.
1. Wie viele Jahreszeiten hat ein Jahr? 2. Unsere Lehrerin… nach Deutschland mit dem Bus gefahren.
2. Welche Jahreszeit ist die kälteste? 3. Meine Sommerferien… ich am Meer verbracht.
3. Was machen die Kinder im Sommer am Fluss oder am See? 4. Mein Onkel… in Luzk mit dem Auto gekommen.
4. Gefällt dir der heiße Sommer? 5. Wir… die Ferien in Karpaten verbracht.
5. Wie viele Monate hat der Frühling? 6. … du alle Sachen gepackt?
6. Was machen die Kinder im Winter? V. Ergänze die Sätze:
7. Wohin fährst du im Sommer? 1. Die Ukraine liegt im… Europas.
8. Gefällt dir der Herbst? 2. Meine Heimat heißt…
IV. Beschreibe das heutige Wetter. 3. Die… der Ukraine ist Kyjiw.
4. Die… der Ukraine ist blau-gelb.
5. Das Wappen der Ukraine ist der…
6. Die Hauptstadt… ist Berlin.
7. Ich möchte nach… fahren.
VI. Beschreibe deine Reise in eine andere Stadt
16..........................................................Контрольні завдання з німецької мови Klasse 5 (Як перша іноземна мова)...................................................................17

Kontrollarbeit Kontrollarbeit
Thema “Feste” Thema “Schulleben”
I.Wähle richtige Antwort: I. Stelle das passende Wort ein:
1. Im April oder im Mai feiern wir… 1. Wir spielen Basketball mit der Klasse 5b in unserer Sporthalle.
a) Pfingsten; b) Ostern; c) Silvester. 2. Alle Schüler… in der Schule lernen.
2. Am 2. Maisonntag feiert man den… 3. Mein Freund lernt im Gymnasium und… drei Fremdsprachen.
a) Muttertag; b) Martinstag; c) Valentinstag. 4. Ich… meine Hausaufgaben in Deutsch machen.
3. Der Tag der Deutschen Einheit ist… 5. Mein Lieblingsfach… Deutsch.
a) am 24. Dezember; b) am 24. August; c) am 3. Oktober. 6. Der Schüler… an die Tafel.
4. Am ersten Januar ist das…
a) Silvester; b) Neujahr; c) Weihnachten. II. Ergänze die Sätze:
5. Was feiern wir am ersten September? 1. Ich gehe diese Straße entlang und…
a) den Tag des Sieges; 2. In Sport turnen wir an den Ringen und…
b) den Tag des Wissens; 3. Meine Mitschülerin Anna geht gern in die Schule und lernt…
c) den Internationalen Frauentag. 4. Links vor der Tür steht ein…
6. Wann feiern die Deutschen Pfingsten? 5. Rechts an der Wand hängt eine…
a) am 14. Februar; b) im Mai oder im Juni; c) im April. 6. Nach der Schule gehe ich nach…
7. Zu… schenken die Eltern ihren Kindern Adventskalender. III. Beantworte die Fragen:
a) Silvester; b) Weihnachten; c) Advent. 1. Wo liegt deine Schule?
8. Was feiern die Ukrainer am 24. August? 2. Wie viele Stockwerke hat deine Schule?
a) den Tag der Unabhängigkeit; 3. Wo hängt die Tafel im Klassenzimmer?
b) den Tag des Wissens; 4. Welche Schulfächer hast du heute im Stundenplan?
c) den Tag des Sieges. 5. Was ist dein Lieblingsfach in der Schule?
6. Lernst du eine Fremdsprache oder zwei?
II. Ergänze die Sätze:
7. Was machst du nach der Schule?
1. Wir bereiten ein Konzert zum Internationalen Frauentag…
2. Im Dezember feiern wir… IV. Schreibe die Sätze im Perfekt:
3. Ich wünsche meiner Mutter viel… 1. Ich… ein interessantes Buch (lesen).
4. Zu Ostern bemalen viele Menschen… 2. Sie… nach Deutschland (fahren).
3. Er… ein schönes Bild (malen).
III. Beantworte die Fragen:
1. Wann feiert man in der Ukraine den Tag des Lehrers? V. Beschreibe deine Schule.
2. Feiert man den Valentinstag in Deutschland?
3. Welches Fest feiern die Bauern in Deutschland am ersten Oktober-
sonntag?

IV. Bilde die Sätze:

1. schönes, ein, die Schüler, vorbereitet, zum, haben, Lehrertag, Konzert.
2. suchen, im, Gras, die Kinder, Ostereier.
V. Schreibe die Glückwunschkarte deinem Freund zu einem Fest.
18..........................................................Контрольні завдання з німецької мови Klasse 5 (Як перша іноземна мова)...................................................................19

Kontrollarbeit Schriftliche Kompetenz

Thema “Kleidung, Essen und Trinken“ Semester I
I. Ergänze die Sätze: I. Wähle die passende Antwort:
1. Anna hat Geburtstag. Heute Abend macht sie eine… 1. Wie ist deine Familie?
2. Im Winter ziehen wir warme… Meine Familie ist (groß, klein, nicht groß, nicht klein).
3. Er ist seinem Opa sehr… 2. Was machst du am Wochenende?
4. Sie machen ein Picknick am Fluss. Sie nehmen zum Essen… a) Ich spiele mit meinen Freunden.
5. Aus dem Teller essen wir… b) Ich spiele am Computer.
6. Diese Wurst ist zu fett. Iss lieber… ! c) Ich gehe in die Bibliothek und lese gern.
d) Ich besuche meine Großeltern.
II. Bilde die Sätze mit diesen Wortverbindungen:
3. Welche Kleidung trägst du im Winter?
1. einen neuen Wintermantel;
Was ziehst du an?
2. Jeans tragen;
a) Ich ziehe eine warme Jacke an.
3. mit dem Löffel essen;
b) Ich setze eine Mütze auf.
4. Saft trinken.
c) Ich binde einen Schal um.
III. Stelle die passenden Wörter ein: d) Ich trage eine kurze Jacke.
1. Ich mag keine Nudeln. Ich mag… und… 4. Wie sind deine Augen?
2. Diese Märchengestalt… sehr nett… Meine Augen sind (braun, blau, grün, grau).
3. Im Sommer… ich gewöhnlich eine Sonnenbrille… 5. Wem bist du ähnlich?
4. Wir trinken… aus dem Glas. Ich bin (meiner Mutter, meinem Vater, meiner Oma meinem Opa)
5. Die Suppe schmeckt nicht. Sie ist zu… ähnlich.
6. Was isst du zum Frühstück?
IV. Beantworte die Fragen: a) Zum Frühstück esse ich ein Ei und Brot mit Butter.
1. Was bindet der Opa um? b) Zum Frühstück esse ich Würstchen oft.
2. Setzt die Oma ihre Brille auf? c) Zum Frühstück esse ich Brei oder Nudeln mit Fleisch.
3. Trägt der Vater den Anzug oft? 7. Was trinkst du zu Abend?
4. Ziehst du heute eine Jacke an? Ich trinke (Tee, Milch, Saft).
5. Wie sind deine Augen?
6. Wem bist du ähnlich? II. Bilde die Sätze nach dem Muster:
7. Wer deckt den Geburtstagstisch? Er sagt. Wir können im Sommer aufs Land fahren.
8. Was magst du essen? Er sagt, dass wir im Sommer aufs Land fahren können.
V. Beschreibe dein gemeinsames Essen in deiner Familie. 1. Anna schreibt. Sie kann gut Rad fahren.
2. Peter sagt. Er kann in den Ferien zu uns kommen.
3. Die Mutter sagt immer. Sie hat zu Hause viel Arbeit.

III. Schreibe die Sätze im Perfekt nach dem Muster:

Monikas Familie hat am Wochenende ein Picknick gemacht.
1. Mein Onkel angelt.
2. Diese Schülerin macht ihre Hausaufgaben gut.
3. Er malt ein Bild.
20..........................................................Контрольні завдання з німецької мови Klasse 5 (Як друга іноземна мова)....................................................................21

Schriftliche Kompetenz Klasse 5 (Як друга іноземна мова)

Semester II
I. Bilde die Sätze:
1. verbringen, oft, den Sommer, Freunde, meine, am Meer. Kontrollarbeit
2. ist, die Deutschlehrerin, gefahren, Deutschland, nach. Thema “Meine Familie und meine Freunde”
3. im, das Rathaus, steht, Stadtzentrum.
4. kann, ich, zum, wie, kommen, Bahnhof? I. Wähle die richtige Variante:
5. Pfingsten, in, Deutschland, man, feiert, wann? 1. Meine Schwester… 7 Jahre alt.
a) bin; b) sind; c) ist.
II. Ergänze die Sätze: 2. Ich… 10 Jahre alt.
1. In meiner Straße sind… a) bin; b) ist; c) bist.
2. Im Winter feiern wir… 3. Er… klein.
3. Mein Klassenzimmer ist… a) ist; b) sein; c) sind.
4. Die Ukrainer feiern am 24. August den… 4. Wir… aus Luzk.
5. Im Sommer sind wir ans Meer… a) sind; b) seid; c) ist.

III. Beantworte die Fragen: II. Unterschreiche die Zahlen: 73, 49, 85, 34.
1. Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands? vierunddreißig, dreizehn, dreiundvierzig, vierundneunzig, neunundvier-
2. Was feiert man in Deutschland am 25. Dezember? zig, fünfundsiebzig, fünfundachtzig, fünfundneunzig, siebenunddreißig, neun-
3. Welches Fest ist dein Lieblingsfest? unddreißig, dreiundsiebzig.
4. Wie ist deine Schule?
5. Was machst du in der Schule? III. Richtig oder falsch?
1. sein Mutter;
IV. Ordne die Wörter den Themen zu: 2. unsere Eltern;
”Reise”, “Stadt”, “Feste”, “Schule” 3. deine Opa;
Kunst, leben, Weihnachten, schreiben, das Klassenzimmer, feiern, lernen, 4. ihr Tante;
fliegen, Ostern, fahren, das Stadtzentrum, die Autobahn, die Landkarte, Wer- 5. eure Freunde;
ken, Fremdsprachen, das Geschenk, packen, wünschen, Silvester, das Schloss, 6. meine Bruder.
die Straße, das Stadion, mit dem Zug, das Haus, der Hauptplatz
IV. Bilde die Sätze.
V. Stelle in die Lücken das passende Wort ein: 1. Stadt, groß, unsere, ist, nicht.
1. Links vom Kino… mein Haus. 2. gern, Schwester, trägt, Jeans, seine.
2. Wir… im Sommer sehr gern. 3. kann, gut, ich, lesen, Deutsch.
3. Unsere Schule ist in unserer Stadt am… 4. Computer, spielst, gern, du?
4. Wir… in der Schule lernen. 5. Winter, ist, kalt, der?
5. Was gibt… in deiner Stadt?
V. Schreibe deinem Freund über deine Familie.
VI. Schreibe einen Aufsatz zu einem der Themen:
”Meine Reise”
”Meine Stadt”
”Mein Lieblingsfest”
”Meine Schule”