School MACANHAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level Five

Grades 1 to 12 Teacher MA. SONIA L. MARIANO Learning Area FILIPINO

DAILY LESSON LOG Date & Time February 11, 2020 Quarter 4th Quarter
OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance
Standard
C. Learning Naibibigay ang paksa ng napakinggang kwento/usapan
Competencies (F5PN – IVe – i-17)

I. CONTENT Paksa ng Napakinggang Kwento/Usapan

II. LEARNING RESOURCES

A. References CURRICULUM GUIDE
TEACHER’S GUIDE
LEARNERS’ MATERIALS
MISOSA/LRMDS
GOOGLE
B. Other Learning LAPTOP
Resources PROJECTOR
MANILA PAPER
MGA LARAWAN
III. PROCEDURES
A. Reviewing  MAGBIGAY NG PANUNTUNAN BAGO SIMULAN ANG KLASE. This illustrates Observable # 5:
 IHANDA ANG MGA BATA SA BAGONG PAKSA NA KANILANG PAG-AARALAN. Manage learner behavior
previous lesson or constructively by applying positive
IPAKITA ANG LARAWAN. HIKAYATIN ANG
presenting the new MGA MAG-AARAL NA MAKAPAGBIGAY NG and non-violent discipline to
ensure learning- focused
lesson PANGUNGUSAP UKOL SA LARAWANG
environment.
IPINAKITA.
PAG-USAPAN ANG TUNGKOL SA
LARAWAN This illustrates Observable # 4:
Manages classroom structure to
 SINU-SINO ANG MGA NASA
engage learners, individually or in
LARAWAN? groups, in meaningful exploration,
 SAAN KAYA SILA NAGLILINIS? discovery and hands-on activities
 ANO ANG IBIG SABIHIN NG within a range of physical leaning
SALITANG COASTAL AREA? environments
 BAKIT DAPAT NATING
PANGALAGAAN ANG ATING This illustrates Observable # 1:
KAPALIGIRAN? Apply Knowledge and Content
Across Curriculum Teaching
 SINO ANG NAGBIGAY NG BIYAYANG ITO?
Areas:
 PAANO NATIN MASUKLIAN ANG KABUTIHAN The lesson goes across the
NG PANGINOON? ENGLISH,ESP,EPP, AP, MATH,
 PAANO NATIN MAPANGALAGAAN ANG ATING SCIENCE Subject
KAPALIGIRAN?
 ANONG BATAS SA CAGAYAN DE ORO ANG
NANGANGALAGA SA ATING KAPALIGIRAN?
 MAGKANO ANG INILAAN NG BUDGET SA
CAGAYAN DE ORO UPANG MAPALINIS ANG
ATING LUGAR?
MULA SA MGA PANGUNGUSAP NA KANILANG IBINIGAY, HIKAYATIN
ANG MGA BATA NA MAKAPAGBIGAY NG MAGANDANG PAMAGAT
MULA SA PINAG-UUSAPANG LARAWAN.

B. Establishing the
This illustrates Observable # 2:
Purpose for the  Pagpapakita ng larawan na nagpapakita ng pagtulong sa Used a range of teaching
Lesson kapwa. strategies that enhance learner
achievement in literacy and
numeracy skills
(Cooperative Learning)

This illustrates Observable # 1:

Apply Knowledge and Content
Across Curriculum Teaching
Areas:
The lesson goes across the
MAPEH, ESP Subject
C. Presenting
examples/instances
of the new lesson
 IBIGAY ANG TAMANG PANUNTUNAN SA PAGBASA. This illustrates Observable # 4:
Manages classroom structure to
 Pagbasa sa kwentong “Kaligtasan ng mga engage learners, individually or in
Nangangailangan “ groups, in meaningful exploration,
discovery and hands-on activities
KALIGTASAN NG MGA NANGANGAILANGAN within a range of physical leaning
environments
Ang pagtulong sa kapwa ay nagging ugali na ni Jacinta. Bawat
This illustrates Observable # 8:
pulubing lumapit sa kaniya’y kaniyang nililimusan. Madalas Selected, developed, organized
iniimbitahan niya ang mga batang mahihirap na makipaglaro sa and used appropriate teaching and
kaniya. learning resources, including ICT,
to address learning goals.

Si Jacinta ay madasalin.Tuwing araw ng Linggo, siya ay nagsisimba. This illustrates Observable # 1:

Apply Knowledge and Content
Pagkatapos, namimigay siya ng mga laruan, damit, at pera sa hanay Across Curriculum Teaching
ng mga pulubi. Napamahal si Jacinta as kaniyang mga kababayan. Areas:
The lesson goes across the EsP,
,Subject
Nakaugalian na ng mga tao na dalawin si Jacinta kung araw ng
Pasko. Kakatok sila sa pintuan ng kaniyang tahanan at sila’y
masayang patutuluyin at hahainan ng sari-saring pagkain.

Isang araw ng Pasko, sa kanilang pagtataka, walang sumasagot sa

kanilang pagkatok. Umakyat ang mga tao sa kabahayan at laking
gulat nila nang makitang nakahandusay sa sahig at wala nang buhay
si Jacinta. Nalungkot at nag-iyakan ang mga tao sa sinapit ng
kanilang idolong si Jacinta.

D. Discussing new
concepts and
practicing new skills
.
 Ibigay ang paksang diwa ng unang talata?Ikalawang
talata?Ikatlong talata? ikaapat na talata? This illustrates Observable # 1:
Apply Knowledge and Content
Across Curriculum Teaching
 Sino ang pangunahing tauhan sa kuwento? Areas:
The lesson goes across the
 Ano ang naging suliranin ng mga tauhan sa kwento? Science, Math, English, EsP,
MAPEH Subject

 Anong solusyon ang maibibigay mo sa maraming This illustrates Observable # 3:

pulubi? Applied a range of teaching
strategies to develop critical and
creative thinking, as well as other
higher order thinking skills.

E. Developing PANGKATANG GAWAIN: (LAHAT NG MGA PANGKAT AY BASAHIN ANG KUWENTO)

TAGUMPAY SA KABILA NG SAGWIL This illustrates Observable # 2:
mastery (Leads to Si Tessie Galasa ang bunso sa siyam na magkakapatid. Dalawa lamang silang magkapatid na nakapag- Used a range of teaching
Formative aral. Hindi kayang tustusan ng kanilang magulang ang pagpapaaral sa kanilang lahat. Ang kanilang strategies that enhance learner
karalitaan ay hindi naging sagwil para kay Tessie. Nakapag-aral siya sa ilalim ng isang scholarship grant. achievement in literacy and
Assessment) numeracy skills
Tatlong taong gulang lamang si Tessie nanag sinamang-palad siyang magkasakit at nalumpo. Habang (Cooperative Learning)
siya ay lumalaki, sumisidhio ang kaniyang hinagpis at pagkaawa sa sarili. Ngunit natutuhan din niyang
labanan ang damdaming ito. This illustrates Observable # 4:
Manages classroom structure to
Sa ginanap na Magnolia 10-Kilometers marathon on Wheels, nanalo si Tessie ng unang gantimpala sa engage learners individually or in
karerang pambabae. Nanalo rin siya sa 21 – kilometers wheel-a-thon. Noong 1982, tatlong medalyang groups, in meaningful exploration,
ginto at isang medalyang pilak ang kaniyang napanalunan sa palarong languyang pandaigdig para sa mga discovery, and hands-on activities
may kapansanan. Ginanap ito sa Hong Kong. Dahil sa tibay ng kaniyang loob, nagtagumpay siya sa kabila within a range of physical learning
ng sagwil sa kaniyang buhay.

PANGKAT I. IBIGAY ANG MGA SUMUSUNOD NA IMPORMASYON: This illustrates Observable # 1:

A. TAUHAN Apply Knowledge and Content
B. ILARAWAN ANG TAUHAN Across Curriculum Teaching
C. IBIGAY ANG DIWA NG PAKSA SA UNANG TALATA Areas:
The lesson goes across the
PANGKAT II. Science, English, EsP Subject.
A. IBIGAY ANG SULIRANIN NG PANGUNAHING TAUHAN SA PAMAMAGITAN NG PAGGUHIT
B. IBIGAY ANG DIWA NG PAKSA SA PANGALAWANG TALATA

PANGKAT III
A. IBIGAY ANG MGA SOLUSYON NA GINAWA NG TAUHAN SA KUWENTO UPANG MAGTAGUMPAY
SA KABILA NG SAGWIL SA KANYANG BUHAY.
B. IBIGAY ANG DIWA NG PAKSA SA PANGATLONG TALATA

PANGKAT IV.
A. IBIGAY ANG MORAL LESSON NA MAKUKUHA SA KUWENTO.
B. ANO ANG PANGUNAHING DIWA NG SELEKSYON O KUWENTO?
F. Finding Practical This illustrates Observable # 5:
 BAKIT KAILANGANG MAIBIGAY NANG TAMA ANG PAKSA NG KUWENTO O Manage learner behavior
application of constructively by applying positive
USAPAN?
concepts and skills  ANO ANG DAPAT GAWIN UPANG MATUTUNAN ANG TAMANG
and non-violent discipline to
in daily living ensure learning- focused
PAKIKINIG? environment
 This illustrates Observable # 3:
Applied a range of teaching
strategies to develop critical and
creative thinking, as well as other
higher order thinking skills.

G. Making
This illustrates Observable # 3:
generalization and Tandaan: Applied a range of teaching
abstractions about Ang paksa ay ang bagay na pinag-uusapan o tinatalakay sa kwento. Dito strategies to develop critical and
creative thinking, as well as other
the lesson umiinog ang lahat ng magkaugnay na mga pangyayari.
higher order thinking skills.

H. Evaluating
.Basahin ang ilang kwento. Tukuyin kung ano ang paksa ng bawat isa. This illustrates Observable # 9:
Learning Designs, selects, organizes, and
1. Si Manuel ay isang batang lalaki na mahilig sa mga laruang robot.
uses diagnostic, formative and
Mayroon siyang maliit at malaking robot. May maaaring paghiwa- summative assessment strategies
hiwalayin ang mga bahagi. May maaaring pagdugtung-dugtungin. consistent with curriculum
Sabihin pa, kapag may mga naiibang laruang robot ay tiyak na ipabibili requirements
niya ito sa kanyang nanay.

2. Ang mga laruan sa cabinet ay nagsimulang gumalaw. May naglakad,

may nagtaas ng kama, may tumalon pababa ng cabinet. Mayroon ding .
nagsindi ng ilaw. Nabuhay ang lahat ng mga laruan ni Manuel.

3. Hindi tayo inaalagaan ni Manuel. Alam ba ninyo iyon? Malakas na

salita ng isang lider. “Madalas, iniiwan na lamang tayo kahit saan---sa
salas, sa harap ng telebisyon. Kung minsan sa ilalim ng kama. Minsan
pa nga’y sa may hagdanan.
I. Additional
Takdang Aralin
activities for ANG BATANG SI PULE
application Mahirap ang mga magulang ni Apolinario Mabini kaya hindi nila kayang papag-aralin sa Maynila ang anak nila. Matalino
pa naman si Pule, ang palayaw nila kay Apolinario Mabini.

Ngunit sadyang nais ni Pule na matuto. Pumasok siyang utusan sa isang mayaman sa Maynila. Naglingkod din siya
bilang isang klerk upang makapagpatuloy ng pag-aaral.

Dahil sa mga gawaing-bahay, malimit siyang mahuli sa kaniyang klase. Maaga siyang gumigising sapagkat nagluluto pa
siya ng almusal, naghahain, at nagliligpit ng pinagkainan ng kaniyang pinaglilingkuran.

Walang pambili si Pule ng aklat kaya nakikibasa na lang siya. Kinokopya niya sa aklat ang mahahalagang bagay na
dapat pag-aralan nang masinsinan.

Gayunpaman, palaging matataas ang marka ni Pule. Kaya hinahanganan siya ng kaniyang mga guro at kamag-aral.

1. Ibigay ang paksa ng bawat talata?

2. Ano ang naging suliranin ni Hermano Pule at ano ang nagging solusyon sa kanyang suliranin?
V. Remarks This illustrates Observable # 7: Planned, managed and implemented developmentally sequenced teaching and learning processes to meet
curriculum requirements and varied teaching contexts.

VI. Reflections Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What works? What else needs to be done
to help the students learn? Identity what help your instructional supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant
questions.
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who score below
80%
C. Did the remedial lesson
work? No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who
continue to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did this work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal or
supervisor can help me solve?
G. What innovations or
localized materials did I
use/discover which I wish to
share with other teachers?