IDEJE ZA DOBAR POČETAK ČASA

Uvodni dio časa je jedan od ravnopravnih, ali, ipak najvažnijih dijelova časa. Ukoliko uspjete da zainteresujete
djecu za temu koja će se obrađivati na tom času, veliki dio posla ste odradili. Treba postići inovativnost,
intrigantnost, duhovitost ili...
Nove ideje su uvek dobrodošle, kreativnosti nikad kraja... Zato, samo za učitelje, u ovom blogu sakupljene su ideje
iz članka koji je pronašla i podelila draga nam drugarica, profesorka engleskog jezika Goca Popović, a preveo naš
drug, poznati i priznati metodičar, profesor biologije, Dejan Bošković.

1. ISKORISTITE ANEGDOTU - iskoristite priču iz života da bi naveli đake da razmišljaju o cilju časa, budite
dosetljivi, interesantni, naravno da znate mnogo anegdota iz svog ili tuđeg života, a naravno može i neka iz
dostupne literature, sa Interneta...
2. UČENICI MOGU DA NAPRAVE MODEL - korisno, upotrebno, učitelji stalno koriste modele pri objašnjavanju,
pa što ih ne bi napravili đaci samostalno?!
3. NAPRAVITE MODEL VI - naravno, neki modeli su složeniji ili imate ideju da postavite zagonetku svojim malim
đacima, napravite model i sami.
4. POČNITE MUZIČKOM NUMEROM - ova ideja svakako nije nova, to već radimo mnogo godina unazad, ali
pronaći pesmu ili muziku koja će asocirati na temu, da pomoću nje učenici pogode o čemu ćete pričati na času,
uopšte nije lak zadatak.
5. NAPRAVITE ANKETU U ODELJENJU - za odgovor koji je tačan učenici dobijaju nagradne poene. Neka najbolji
dobije ulogu na času koju vi osmislite, a da se zaista oseti važnim zbog svog znanja.
6. UČENICI POGAĐAJU ŠTA JE NA SLICI PREMA JEDNOM NJENOM DELU KOJI VIDE - otkriti jedan deo
spremljene slike i igrati igru pogađanja...na primer.
7. NAPRAVITE SLIKOVNU ASOCIJACIJU - "Ova ideja je sjajna, ali je veoma zahtevna. Đacima se pokaže
nekoliko slika i postavi im se pitanje šta je zajedničko za sve njih. Pogađate, odgovor je zapravo tema koja će se
obrađivati tog časa", objašnjenje nam je dao Dejan.
8. UČENICI TREBA DA ZAVRŠE ZAPOČETU REČENICU - učenici pišu i dovršavaju započetu rečenicu na svoj
način, a najbolja, najkreativnija, najsmislenija rešenja se čitaju pred svima i pohvaljuju, a služe za nastavak ka temi
o kojoj govorimo na tom času.
9. SPISAK OMILJENIH I NEOMILJENIH STVARI - Učenici treba da nacrtaju jednostavnu tabelu (2h2) i u jednu
kolonu upisuju stvari koje vole, a u drugu one koje ne vole (odličan uvod za lekcije iz Sveta oko nas ili P i D sa
temom o Zdravoj ishrani, ili u okviru predmeta Građansko vaspitanje...itd)
10. ZADAJTE IM NEMI STRIP - učenici upisuju u oblačiće svoje viđenje dijaloga ili objašnjenje za date sličice.
11. POPUNJAVANJE TABELE - "Učenici dobijaju tabelu sa kolonama koje su namenjene poređenju odgovora
svojih sa odgovorima druga iz klupe, a na razne teme. Može da postoji i treća kolona gde će učenik, pre nego što
intervjuiše partnera, da proba da predvidi njegove odgovore" - Bio-blog.
12. UČENICI TREBA DA PRONAĐU NEKOG U ODELJENJU - svaki učenik dobije tabelu sa određenim
osobinama, a zatim ima zadatak da upiše imena drugova iz odeljenja, pored datih svojstava ili podataka...
13. POGAĐANJE CRTEŽA U NASTANKU - crtane ta tabli, polako, a učenici pogađaju šta je na crtežu, odnosno
šta treba da predstavlja crtež na kraju.
14. POGAĐANJE HOBIJA - doneti nekoliko predmeta koji su u vezi sa hobijem koji želite dapredstavite, a opet
ima veze sa temom časa. Učenici imaju zadatak da pogode o kom hobiju je reč.
15. ŠTA ĆE SE DOGODITI SLEDEĆE? - učenicima se pušta film, prezentacija ili možda priča priča, a zatim
prekida u jednom trenutku kadaje njihov zadatak da pogode šta sledi.
16. KORISTITE AKTIVNO SLUŠANJE - pustite audio, ali ne i video zapis, a uz to postavljate pitanje učenicima
vezano za slušanje datog snimka. Provera tačnosti nastaje kada pustite video zapis.
17. NAPRAVITE SOPSTVENI AUDIO-ZAPIS - jednostavno, samo treba lepo snimiti svoj glas :)
18. NAPRAVITE PITANJE POVEZIVANJA - ovakva vrsta pitanja se često koristi u radnim sveskama, vrlo se lako
prave, a preporučljivo je da sa jedne strane bude više ponuđenih pojmova, jer na taj način učenik može da napravi
jednu grešku, a da ipak ostali odgovori budu tačni i naravno, sistem eliminacije ne može da koristi, jer je
beskoristan u ovom slučaju.
19. SASTAVLJANJE REČI IZ SLOVA - dajemo slova sa zadatkom đacima da sastave što dužu reč. Jasno vam je
da ako iskoriste sva slova dobijaju temu koja će se obrađivati na času.
20. IGRA – ISTINA ILI LAŽ - učenici na primer ustaju ako misle da je neki iskaz istina i sedaju, ako misle da je laž.
Uz pomoć ovakve igrice dolazimo do pobednika koji dobija aplauz, recimo.
21. ISKAZIVANJE STAVOVA - slično "sudnici" u našem odeljenju, gde učenici iskazuju svoje mišljenje o nekoj
ideji i na taj način prave timove.
22. NACRTAJTE DINGBATE NA TABLI - dingbate su simboli, a na vašoj umesšnosti je da ih nacrtate tako da
asociraju na željenu temu. :)
23. OTVORITE DISKUSIJU - svaka od grupa brani svoj stav, a oni mogu da budu sukobljeni, ali i ne moraju.
24. UČENICI POGAĐAJU ŠTA JE U VREĆI - ovakav način ste sigurno isprobali, najprimenljiviji je u prvom i
drugom razredu, a radi se o tome da učenici pogode koji je predmet u vreći samo taktilnim čulom tj dodirom.
25. UČENICI POGAĐAJU ZAGONETNU REČ - Pre časa napravite tekst koji ćete pročitati đacima, ali tako da
jednu, ključnu reč zamenite nekom drugom. Učenici imaju zadatak da pogode o kojoj se zapravo reči govori.
26. PONOVO "KUVALO" - učenici postavljaju pitanja tako da im nastavnik odgovara sa da ili ne, sve dok ne
pogode. Igrica poznata svima. :)
27. UČENICI PIŠU DIJALOG - "Učenicima se pokaže slika ili fotografija dvoje ljudi, a koja ih prikazuje u nekom
odnosu i potrebno je da napišu dijalog, odnosno da predvide o čemu su to dvoje pričali, a to bi bila i tema časa" -
prevodi za nas Dejan.
28. NA SLOVO NA SLOVO - Potrebno je da đaci od slova, koje sačinjavaju naslovnu reč, smisle nove reči koje
počinju na ta slova, ali i koje asociraju na temu.
29. TRKA ISPRED TABLE - "Ovo je veoma zanimljiva ideja. Đaci u odeljenju podele se u dve grupe i svaka
napravi red – đak iza đaka. Kada im saopštite temu, zadatak im je da napišu reč koja je u vezi sa njom. Kada
jedan učenik napiše, on dodaje kredu ili flomaster (zavisi na kakvoj tabli pišu) onome iza sebe i trči na kraj reda.
Vreme im je ograničeno i svaki red se trudi da napiše što više reči. Na kraju se sabiraju bodovi, sa tim da ona reč
koju drugi red nije napisao nosi više poena" - Bio-blog
30. UČENICI KATEGORIZUJU REČI - "Nastavnik napiše na tabli nekoliko reči koje su u vezi sa temom, a đaci
treba da ih podele u tri kategorije koje sami osmisle", zadatak je teži, pa se naravno preporučuje u recimo četvrtom
razredu.
31. OLOVKA PIŠE SRCEM - učenici sami objašnjavaju naslov neke teme, po svom nahođenju, smislu koji sami
vide isl.
32. UČENICI SASTAVLJAJU REČENICU - "Na nekoliko stikera napišite na svakom po jednu reč i dajte zadatak
đacima da u grupama sastave rečenicu", primenljivo, jednostavno, inama itekako poznato, ali se svakako može
iskoristiti kao zanimljiv uvodni deo časa.
33. PRONAĐITE ULJEZA - od nekoliko navedenih reči, đaci sami traže i nalaze "uljeza", reč koja ne pripada nizu.
34. ZADAVANJE ZAGONETKE - može zagonetka, a može i problemsko pitanje, a znamo da učenici vole da
rešavaju interesantne problemske situacije i pitanja. :)
35. I……autor teksta nas je pozvao da i sami osmislimo načine za uspešan početak časa.