‫الدرس ‪ :‬مبرھنة طاليس‬

‫االمتدادات‬ ‫القدرات المستھدفة‬ ‫المكتسبات‬

‫القبلية‬

‫‪ -‬الھندسة الفضائية‬ ‫‪ -‬معرفة واستعمال مبرھنتي طاليس‬ ‫‪ -‬التناسبية‬

‫المباشرة والعكسية في مسائل مختلفة‬
‫– مسائل ھندسية‬ ‫‪ -‬المعادالت‬
‫‪ -‬البصريات‬

‫مضامين الدرس وھيكله‬

‫‪ -1‬مبرھنة طاليس المباشرة‬
‫‪ -2‬مبرھنة طاليس العكسية‬
‫الوسائل الديداكتيكية ‪ :‬الكتاب المدرسي – السبورة – الطباشير‪-‬‬
‫‪ -Data show‬المسطرة– الكوس ‪ -‬البركار‬
 ‫الموضوع‪ :‬مبرھنة طاليس المباشرة‬

‫المالحظات‬ ‫المحتوى‬ ‫المراحل‬

‫أنشطة نشاط‬
‫المدة‪10:‬دقائق‬ ‫تشخيصية أوجد قيمة العدد الحقيقي ‪ x‬في كل حالة من الحاالت اآلتية ‪:‬‬
‫‪5 x‬‬ ‫‪x 5‬‬ ‫‪1 5‬‬
‫=‬ ‫‪,,‬‬ ‫=‬ ‫‪,,‬‬ ‫=‬
‫‪8 3‬‬ ‫‪7 6‬‬ ‫‪x 6‬‬
‫نشاط‬ ‫أنشطة‬
‫‪A‬‬ ‫) ‪ ( D1‬و ) ‪ ( D2‬مستقيمان متقاطعان في نقطة‬ ‫بنائية‬
‫النقطة ‪ M‬تنتمي للقطعة ]‪ N , [AB‬تنتمي للقطعة ]‪ [AC‬و)‪.(MN)//(BC‬‬
‫‪஺ெ‬‬
‫‪ -1‬قم بقياس أطوال األضالع ]‪ [AM‬و ]‪ , [AB‬أعط قيمة‬
‫‪୅୆‬‬
‫‪஺ே‬‬
‫‪ -2‬قم بقياس أطوال األضالع ]‪ [AN‬و ]‪ , [AC‬أعط قيمة‬
‫‪୅େ‬‬
‫୒୑‬
‫‪ -3‬قم بقياس أطوال األضالع ]‪ [MN‬و ]‪ , [BC‬أعط قيمة‬
‫المدة ‪ 20:‬دقائق‬ ‫‪୆େ‬‬
‫‪ -4‬ماذا تالحظ ؟ ھل يمكنك توقع النتيجة ؟‬

‫‪-1‬مبرھنة طاليس المباشرة‬

‫مبرھنة‬ ‫ملخص‬
‫الدروس مبرھنة‬
‫ليكن ) ‪ ( D1‬و ) ‪ ( D2‬مستقيمان متقاطعان في ‪A‬‬
‫‪ B‬و ‪ M‬نقطتان من ) ‪ ( D1‬مختلفتان عن ‪ C . A‬و ‪ N‬نقطتان من ) ‪ ( D2‬مختلفتان عن ‪A‬‬
‫إذا كان المستقيمان ) ‪ (BC‬و ) ‪ (MN‬متوازيان فإن ‪:‬‬

‫‪AM‬‬ ‫‪AN‬‬ ‫‪MN‬‬

‫=‬ ‫=‬
‫المدة ‪ 10:‬دقائق‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪BC‬‬
‫مثال‪1‬‬
‫في الشكل أسفله )‪(OL)//(TE‬‬
‫نعطي ‪HE=5cm , HL=2cm , TE=7cm , HO=3cm‬‬
‫لنحسب ‪ HT‬و ‪: OL‬‬

‫في المثلث ‪O߳ [HT] , L ߳ [HE] , (OL)//(TE): HTE‬‬

 ‫الموضوع‪ :‬مبرھنة طاليس المباشرة‬

‫‪ைு‬‬ ‫‪ு௅‬‬ ‫‪ை௅‬‬

‫=‬ ‫=‬ ‫حسب مبرھنة طاليس المباشرة لدينا ‪:‬‬
‫‪ୌ୘‬‬ ‫‪ுா‬‬ ‫‪்ா‬‬
‫‪ଷ‬‬ ‫‪ଶ‬‬ ‫୐୓‬
‫= =‬ ‫يعني‬
‫‪ୌ୘‬‬ ‫‪ହ‬‬ ‫଻‬
‫‪ଷ×ହ‬‬
‫=‪HT‬‬ ‫يعني ‪ 2 × HT = 3 × 5‬إذن ‪= 7,5‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫଻×‪ଶ‬‬
‫= ‪OL‬‬ ‫يعني ‪ 5 × OL = 2 × 7‬إذن ‪= 2,8‬‬
‫‪ହ‬‬
‫مثال‪2‬‬
‫‪OA = 5‬و ‪ OB = 6‬و )‪ (AB) // (CD‬لنحسب ‪: x‬‬

‫لدينا )‪ (AB) // (CD‬حسب مبرھنة طاليس ادن‬

‫‪OB‬‬ ‫‪OA‬‬ ‫‪BA‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪OD‬‬ ‫‪OC‬‬ ‫‪DC‬‬
‫‪OB‬‬
‫=‬
‫‪OA‬‬ ‫ومنه‬
‫‪OD‬‬ ‫‪OC‬‬
‫التطبيق العددي ‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫=‬
‫‪x + 2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪5 (x + 2 ) = 6 x‬‬
‫‪5x + 10 = 6x‬‬
‫‪5x − 6x = − 10‬‬
‫‪−x = − 10‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪= 10‬‬

‫مالحظة ‪ :‬تستعمل مبرھنة طاليس المباشرة لحساب االطوال‬

‫تمرين تطبيقي‬ ‫أنشطة‬

‫‪ DST‬مثلث ‪ E ,‬نقطة من ]‪ [DS‬و ‪ F‬نقطة من ]‪[DT‬‬ ‫تقويمية‬
‫المدة‪ 15:‬دقائق‬ ‫بحيث ‪ DS = 6,3 cm :‬و ‪ EF = 2,9 cm‬و ‪ ST = 8,7cm‬و‪DF = 1,8 cm‬‬
‫و )‪(EF)//(ST‬‬
‫أحسب ‪ DE‬و ‪DT‬‬
 ‫الموضوع‪ :‬مبرھنة طاليس العكسية‬

‫المالحظات‬ ‫المحتوى‬ ‫المراحل‬

‫أنشطة نشاط‬
‫تشخيصية ليكن ‪ ABC‬مثلثا‪ I.‬نقطة من ]‪ [AB‬و‪ J‬نقطة من ]‪ [AC‬بحيث ‪:‬‬
‫المدة‪10:‬دقائق‬ ‫المستقيمان )‪ (BC‬و )‪ (IJ‬متوازيان‪.‬‬
‫و ‪AB=39‬‬ ‫‪AI=3‬‬ ‫و‬
‫و ‪AC=x‬‬ ‫‪AJ=2‬‬
‫حدد قيمة العدد ‪. x‬‬
‫نشاط‬ ‫أنشطة‬
‫تشخيصية‬

‫نعطي ‪ AB = 4 :‬و ‪ AN = 3‬و ‪ AM = 2‬و ‪AC = 6‬‬

‫المدة ‪ 20:‬دقائق‬

‫‪AM AN‬‬
‫=‬ ‫‪ -1‬بين ان‬
‫‪AB AC‬‬
‫‪ -2‬بين ان ) ‪( BC )
( MN‬‬
‫ملخص ‪ -2‬مبرھنة طاليس العكسية‬
‫الدروس مبرھنة‬
‫ليكن )‪ ( D‬و )’‪ (D‬مستقيمين متقاطعين في ‪. A‬‬
‫‪ B‬و‪ N‬نقطتين من )‪ ( D‬مختلفتين عن ‪. A‬‬
‫‪ C‬و‪ B‬نقطتين من )’‪ ( D‬مختلفتين عن ‪. A‬‬
‫إذا كانت النقط ‪ A‬و‪ B‬و‪ M‬في نفس ترتيب النقط ‪ A‬و ‪ C‬و ‪. N‬‬
‫المدة ‪ 10:‬دقائق‬
‫اذا كان ‪ AM = AN :‬فإن ‪( BC)
( MN) :‬‬
‫‪AB AC‬‬
‫مثال‬
‫‪ AC = 2,4‬و ‪AB = 3‬‬
‫‪ AE =6,4‬و ‪AD = 8‬‬
‫لنبين أن ‪(BC) // (DE) :‬‬
 ‫الموضوع‪ :‬مبرھنة طاليس العكسية‬

‫‪AC 2, 4 24 3‬‬ ‫‪AB 3‬‬

‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫و‬ ‫لدينا ‪= :‬‬
‫‪AE 6, 4 64 8‬‬ ‫‪AD 8‬‬
‫‪AB AC‬‬
‫=‬ ‫ادن ‪:‬‬
‫‪AD AE‬‬
‫ولدينا النقط ‪ A‬و‪ B‬و‪ D‬في نفس الترتيب النقط ‪ A‬و‪ C‬و‪E‬‬
‫حسب مبرھنة طاليس العكسية فان ) ‪( BC )
( MN‬‬
‫تمرين تطبيقي‬ ‫أنشطة‬
‫الحظ الشكــل جانبه بحيث ‪:‬‬ ‫تقويمية‬
‫‪AC=2.4 ; AB=3 ; AE=6.4 ; AD=8‬‬

‫المدة‪ 15:‬دقائق‬

‫بين ان ‪( BC )
( ED ) :‬‬