‫קשקוש מקושקש‬

‫כתבה‪ :‬נוגה אלגום‬

‫אייר‪ :‬אביאל בסיל‬
‫הוצאת עם עובד ‪2013‬‬

‫על הספר‬
‫קשקוש נולד כשהוא שונה מבני משפחתו ומכל הילדים בעלי הצורות הגיאומטריות‪,‬‬
‫כמלבן‪ ,‬ריבוע‪ ,‬עיגול‪ ,‬משולש ואליפסה‪ .‬הוא מתמודד עם השונות שלו‪ ,‬עוזב את‬
‫הבית‪ ,‬ומוצא מקום שבו מקבלים אותו כמו שהוא‪ .‬קשקוש חוזר לביתו לאחר שעבר‬
‫תהליך שינוי ‪,‬שבו למד לקבל את עצמו ולהכיר ביכולותיו‪.‬‬
‫במצעד הספרים הספר מיועד לכיתות א‪-‬ג‬

‫ביוטיוב ניתן לשמוע את הסיפור מפי המחברת‬

‫פעילות‬
 ‫תוך כדי קריאת הספר או כהקדמה לו‪ ,‬תחזור‬
‫המורה על מיגוון הצורות הגיאומטריות ועל סוגי הקווים‪.‬‬

‫צורות וקווים‬
‫התבוננו בצורות ובקווים שלפניכם‪.‬‬
‫‪ ‬אילו צורות אתם מזהים?‬
‫‪ ‬אילו קווים אתם מזהים?‬

‫‪ ‬התבוננו בציורים הבאים ומצאו צורות גיאומטריות בכל אחד מהם‪:‬‬

‫‪ ‬חפשו צורות גיאומטריות בכיתה‪ ,‬בחצר ובבית‪ .‬אתם יכולים לצלם אותן‬
‫ולהביא לשיעור‪.‬‬
‫‪ ‬אילו צורות גיליתם?‬

‫השלימו‪ :‬מהן הצורות הגיאומטריות בסיפור?‬

‫אבא ‪----------------‬‬
‫אמא ‪------------------‬‬
 ‫סוגי הקווים שמהם בנויים ‪ -‬השלימו‪:‬‬
‫מלבן ‪------------------------‬‬
‫אליפסה ‪--------------------------‬‬
‫קשקוש ‪----------------------------------‬‬

‫הסופרת משתמשת במילים הבאות כדי להגדיר את קשקוש ‪:‬‬

‫ציירו את כל אחד מהקווים המתוארים כאן‪:‬‬
‫מסולסל‬
‫מפותל‬
‫מגולגל‬
‫מעורבל‬
‫מקורזל‬
‫מתולתל‬
‫בלי התחלה ובלי סוף בכלל‬

‫התבוננו בציור הבא וכתבו‪:‬‬

‫‪ ‬איך התייחסו הצורות הקטנות לקשקוש? מה אמרו לו?‬
‫‪ ‬מה דעתכם על התנהגותן של הצורות השונות?‬
 ‫איך התייחסו אבא מלבן ואמא אליפסה לקשקוש?‬
‫‪ ‬מצד אחד ‪-------------------------------------------‬‬
‫‪ ‬ואולם מהצד השני ‪-----------------------------------‬‬
‫‪ ‬האם אפשר לומר שזו הייתה אחת הסיבות לבריחה של קשקוש? הסבירו‪.‬‬

‫התבוננו באיור הבא וספרו‪,‬‬

‫‪ ‬אילו צורות ראה קשקוש כשברח מהבית ומהחברים?‬
‫‪ ‬מה הרגיש קשקוש?‬
 ‫עזיבת הבית‬
‫פעילות כיתתית‪.‬‬
‫‪ ‬מה דעתכם על הבריחה של קשקוש?‬
‫‪ ‬האם אתם מכירים סיפורים נוספים על ילדים שעזבו את הבית? ספרו‬
‫בכיתה‪.‬‬
‫המורה והתלמידים ידונו בלקחים השונים מסיפורים אלה‪.‬‬

‫מה קרה לקשקוש כשעזב את הבית‬

‫לאיזה בית נכנס?‬ ‫‪‬‬
‫על מה חלם?‬ ‫‪‬‬
‫את מי פגש?‬ ‫‪‬‬
‫אילו צורות ראה הילד המתולתל בקשקוש‪ ,‬ומה אמרה על כך אימו של‬ ‫‪‬‬
‫הילד?‬
‫התבוננו באיור ומצאו כל מה שראה הילד בתוך הקווים של קשקוש‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫קשקוש חוזר הביתה‬
‫מה גרם לקשקוש לחזור הביתה?‬ ‫‪‬‬
‫בדרכו הביתה ראה קשקוש הרבה קשקושים מסביבו‪ ,‬הם מופיעים בציור‬ ‫‪‬‬
‫הבא‪ .‬אילו קשקושים אפשר למצוא בציור?‬
‫מה הרגיש קשקוש כשראה את כל הקשקושים?‬ ‫‪‬‬
‫איך שינתה הפגישה עם הילד המתולתל ועם העולם המגוון את דעתו על‬ ‫‪‬‬
‫עצמו?‬
 ‫קבלת השונה‪.‬‬
‫דיון בכיתהעם המורה‪.‬‬
‫אפשר להיעזר בפעילויות באינטרנט בנושא "האחר הוא אני"‪.‬‬
‫מה אנחנו יכולים ללמוד מסיפורו של קשקוש‪:‬‬
‫‪ ‬כתבו סיפור או תסריט קצר בו אתם משולש או מלבן ואתם מגיעים לכיתה‬
‫שבה כולם קשקושים‪ .‬מה קורה לכם? איך אתם מרגישים? תוכלו לצלם את‬
‫הסיפור לסרטון קצר‪ .‬הביאו את הסיפורים או את הסרטים שלכם לכיתה‪.‬‬
‫‪ ‬סכמו‪ :‬איך מרגיש בחברה מי ששונה מאחרים?‬
‫‪ ‬איך יכולים הילדים בכיתה יכולים למנוע את ההתנסות הקשה שעבר‬
‫קשקוש?‬
‫בסיפור משתמשת המחברת בסיומות הקטנה לצורות‪:‬‬
‫‪ ‬מלבן קטן מכונֶה ‪------------------‬‬
‫‪ ‬משולש קטן מכונֶה ‪---------------------‬‬
‫‪ ‬עיגולה קטנה מכונָה ‪------------------‬‬

‫הוסיפו סיומות הקטנה (המשיכו את הרשימה)‪:‬‬

‫‪ ‬כלב קטן ‪--------------‬‬
‫‪ ‬חתול קטן ‪-----------------‬‬
‫‪ ‬ארנב קטן ‪-------------------‬‬

‫הכינו‪:‬‬
‫ד"ר איה מרבך‬
‫ד"ר רחל עזוז‬
‫מחברות סדרות ספרי לשון בחינוך לשוני‪.‬‬