‫ﺗﻠﺨﯿﺺ ﻛﺘﺎب ﻛﯿﻒ ﺗﻜﻮﻧﺎ أﻣﺎ وأﺑﺎ أﻓﻀﻞ ‪:‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻻول ‪ :‬ﻣﻬﺎرات اﻷﻣﻮﻣﺔ واﻷﺑﻮة ‪ :‬ص‪٥٣ - ٣٥‬‬ ‫🔴‬

‫‪1‬؛ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻨﺠﺎح‬
‫‪2‬؛ ﻟﺘﻜﻦ ﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻚ واﺿﺤﺔ‬
‫‪3‬؛ﻛﻮﻧﺎ ﺟﺒﻬﺔ واﺣﺪة‪ ..‬ﻣﺘﻔﻘﯿﻦ‬
‫‪4‬؛ اﺳﺘﺨﺪم اﻟﻤﺪﯾﺢ اﻟﻮﺻﻔﻲ‬
‫‪5‬؛ اﺳﺘﻤﻊ ﻻﻃﻔﺎﻟﻚ ﺑﺎﻧﺘﺒﺎه‬
‫‪6‬؛ ﻣﺎرس ﻣﺎ ﯾﺠﺐ ﻓﻌﻠﻪ وﻣﺎ ﻻﯾﺠﺐ ﻓﻌﻠﻪ ﻓﻲ ﺗﻮاﺻﻠﻚ ﻣﻊ اوﻻدك‪.‬‬
‫* ﻣﺎ ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻓﻌﻠﻪ وﻣﺎ ﻻﯾﻨﺒﻐﻲ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻮاﺻﻞ ‪:‬‬
‫‪1‬؛ ﻻ ﺗﺘﺬﻣﺮ وﻻ ﺗﺸﻤﺖ وﻻ ﺗﻘﻞ ﻟﻪ أﻟﻔﺎظ ﺳﻠﺒﯿﺔ )ﺣﯿﻮان ﻏﺒﻲ ﻛﺴﻮل اﻧﺎﻧﻲ(‬
‫وﻻ ﺗﺠﺎدل وﻻ ﺗﺪاﻓﻊ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻚ وﻻ ﺗﻬﺪد وﻻ ﺗﺤﺎﺿﺮ‬
‫ً‬
‫ﻛﺜﯿﺮا‬ ‫‪2‬؛ ﻓﻠﯿﻜﻦ ﺣﺪﯾﺜﻚ ً‬
‫ﻗﻠﯿﻼ وﻓﻌﻠﻚ‬
‫‪3‬؛ ﻻ ﺗﺠﺐ ﻋﻠﻰ أﺳﺌﻠﺔ اﻷﻃﻔﺎل ودﻋﻬﻢ ﯾﺠﯿﺒﻮﻧﻬﺎ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫‪4‬؛ﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﻚ اﻟﻔﻜﺎﻫﻲ واﺳﺘﺨﺪﻣﻪ‬
‫‪5‬؛ اﺳﺘﺨﺪم اﻟﺼﻤﺖ اداة ﻣﺴﺎﻋﺪة‬
‫‪6‬؛ ﻻ ﺗﻌﺪ اﻟﻜﻼم ﻧﻔﺴﻪ‬
‫‪7‬؛ ﻗﻞ ﻣﺎ ﺗﻘﺼﺪه واﻓﻌﻞ ﻣﺎ ﺗﻘﻮل‪.‬‬

‫‪7‬؛ ﻗﻢ ﺑﺎﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫‪8‬؛ ﻻ ﺗﻔﻌﻞ ﻟﻸﺑﻨﺎء ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ ان ﯾﻔﻌﻠﻮه ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫ً‬
‫أﺳﻠﻮﺑﺎ ﻻﺋﻘﺎ ﻟﻠﺤﯿﺎة ‪ :‬رﯾﺎﺿﺔ‪ .‬ﻗﺮاءة وو‬ ‫‪9‬؛ ﻣﺎرس ووﻓﺮ‬
‫ً‬
‫‪10‬؛ ﻗﻢ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﺪرﯾﺐ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎء واﻟﺘﺬﻣﺮ‪ :‬ﺗﺘﻜﻮن اﻟﻌﺎدات واﻟﻤﻬﺎرات ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﻠﺘﺪرﯾﺐ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ‪.‬‬
‫ﻣﺴﯿﻄﺮا ﺑﻠﯿﻦ ‪ :‬اي ﺿﻊ ﻗﻮاﻋﺪ وﻗﻮاﻧﯿﻦ اي ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ ﯾﻌﻨﻲ اﻧﻚ ﺗﻌﺮف ﻣﺎ ﺗﺮﯾﺪ ﺗﺤﻘﯿﻘﻪ وﺗﻌﺮف ﻛﯿﻒ ﺳﺘﺤﻘﻘﻪ وﺗﻘﻮم‬‫ً‬ ‫‪11‬؛ ﻓﻠﺘﻜﻦ‬
‫ﺑﺘﻨﻔﯿﺬ ﺧﻄﺘﻚ دون اﺳﺘﺴﻼم أو ﺿﻌﻒ‪.‬‬
‫‪12‬؛ اﻧﺘﺒﻪ إﻟﻰ اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ‬
‫ﻗﺎﺋﺪا وﻣﺮﺷﺪا وﻣﺜﻼ ﺣﺴﻨﺎ ﻷﻃﻔﺎﻟﻚ‬ ‫‪13‬؛ ﻛﻦ ً‬
‫‪14‬؛ اﻫﺘﻢ ﺑﻨﻔﺴﻚ‬
‫‪15‬؛وﻗﺖ ﺧﺎص ﺳﻮﯾﺎً‬
‫‪16‬؛ اﺧﻠﻖ اﻟﻮﻗﺖ واﺳﺘﻐﻠﻪ‬
‫_______________________‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻷﻋﻤﺎل اﻟﺮوﺗﯿﻨﯿﺔ ‪ :‬ص‪٥٣‬‬

‫‪ -‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟﻌﺎدات ‪ :‬ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﺳﻠﻮب ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة ﯾﺴﻨﻪ اﻟﻮاﻟﺪان ﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻗﯿﻤﻬﻤﺎ ﻟﻸﺑﻨﺎء‬

‫‪ -‬واﻟﻌﺎدات ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻤﺮﯾﻦ وﺟﻬﺪ وﻃﺎﻗﺔ‪ ..‬واﻷﻃﻔﺎل ﻟﻬﻢ ﻗﺪرة ﻋﻠﻰ ﻣﻮازﻧﺔ اﻹرﺷﺎد اﻟﺼﺎرم ﻣﻊ اﻟﺤﺐ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻧﺤﺘﺎج ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ واﻹرﺷﺎدات ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ او ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬

‫‪-‬ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻌﺎدات او اﻟﺮوﺗﯿﻦ اﻟﺠﺪﯾﺪ ﻧﺼﻔﻪ ﻟﻬﻢ ﺧﻄﻮة ﺧﻄﻮة وﻧﺄﺧﺬ ﺑﯿﺪﻫﻢ ﺣﺘﻰ ﯾﻌﺘﺎدوا ﻋﻠﻰ ﻓﻌﻠﻬﺎ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ وﻣﻊ اﻟﺤﺰم وﺣﻀﻦ‬
‫واﺑﺘﺴﺎﻣﺔ واﻻﺳﺘﻤﺎع ﺑﺎﻧﺘﺒﺎه ﻟﻬﻢ ﺑﺪون ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻋﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪.‬‬
‫_____________________‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ ‪ :‬اﻟﺠﺮﯾﻤﺔ واﻟﻌﻘﺎب‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺪرب اﺑﻨﻚ ﺣﺘﻰ ﻻ ﯾﺘﺼﺮف ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻲء؟‬
‫‪ -١‬اﻟﻤﺪﯾﺢ اﻟﻮﺻﻔﻲ‬
‫‪ -٢‬إﻋﺎدة اﻟﻤﺸﺎﻫﺪ‬
 ‫‪ -٣‬اﻟﺤﺰم ‪ :‬ﻻ ﯾﻌﻨﻲ اﻟﻐﻀﺐ ‪ /‬ﺑﻞ أن ﺗﺤﺪد ﻗﺎﻋﺪة وﺗﻠﺘﺰم ﺑﻬﺎ‪ ..‬ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪ :‬ﯾﻈﻬﺮ ﻗﯿﻤﻚ‪.‬‬
‫‪٤‬؛ ﻋﻠﻢ اوﻻدك اﻟﺘﺤﻜﻢ وﺿﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ ‪ :‬ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﺠﺮي او اﻟﻤﺸﻲ او اﻟﺮﺳﻢ او ﺿﺮب اﻟﻮﺳﺎﺋﺪ‬

‫‪٥‬؛ ﻗﻢ ﺑﺘﻐﯿﯿﺮ اﻟﺠﻮ اﻟﻌﺎم ‪ :‬ﺑﺎﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﻠﻮم واﻟﻨﻜﺪ واﻟﻠﺠﻮء إﻟﻰ اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻧﺘﺒﺎه‪.‬‬
‫ً‬
‫إﯾﺠﺎﺑﯿﺎ ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع‪ ..‬اي ﻛﻲ ﯾﺤﺼﻠﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﺮﯾﺪون‬ ‫‪٦‬؛ اﻟﻤﻜﺎﻓﺂت واﻟﻌﻘﺎب ‪ :‬ﻧﺤﺪد ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺜﻮاب واﻟﻌﻘﺎب‪ .‬وﻧﺠﻌﻞ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬
‫ﻋﻠﯿﻬﻢ ﻓﻲ ﺑﺎدئ اﻷﻣﺮ ان ﯾﺘﺼﺮﻓﻮا ﺑﻬﺪوء وﺗﻌﺎون‪.‬‬

‫‪٧‬؛ ﻛﻮﻧﻲ ﻣﺘﺄﻧﯿﺔ ‪ :‬ﻻ ﺗﺴﺘﻌﺠﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﯾﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎدات‪.‬ﻓﺎﻟﺘﺪرﯾﺐ ﯾﺤﺘﺎج ﺻﺒﺮ‪.‬‬

‫ﺣﯿﻞ ﻟﺘﻔﺎدي اﻻﻧﻔﺠﺎر ‪:‬‬ ‫🌹‬

‫‪١‬؛ﺟﺪاول اﻟﻨﺠﻮم‬
‫‪٢‬؛ اﻟﻌﺪ إﻟﻰ اﻟﺜﻼﺛﺔ‬
‫‪٣‬؛ اﻟﺘﻮﻗﯿﻒ اﻟﻤﺆﻗﺖ ﻟﻸوﻻد ‪ :‬ﺑﺄن ﯾﺨﺮج اﻟﻄﻔﻞ إﻟﻰ ﻏﺮﻓﺔ أﺧﺮى او اﻧﺎ أﺧﺮج واﺗﺮﻛﻪ أو ﯾﺤﺮم ﻣﻦ ﺷﻲء ﻣﺤﺒﺐ أو اﻟﻠﻌﺐ‪.‬‬
‫‪٤‬؛ إﻋﺎدة اﻟﻤﺸﻬﺪ‬
‫___________________________‬
‫ص ‪٢٠٩ - ٢٠٠‬‬
‫ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻷﺑﻨﺎء ﻟﻠﻘﯿﺎم ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺰﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪١‬؛اﺑﺪأ ﻓﻲ ﺳﻦ ﻣﺒﻜﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺮ ‪ ٣‬او ‪ ٤‬ﺳﻨﻮات‪ ..‬ﯾﻌﺘﺒﺮه ﻣﺜﯿﺮ ﻟﻠﻤﺮح‪.‬‬
‫‪٢‬؛ اﺟﻌﻠﻲ ﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻚ ﻣﻨﻄﻘﯿﺔ‬
‫‪٣‬؛ اﺳﺘﻌﺪي ﻟﻠﻨﺠﺎح ‪ :‬ﻻ ﺗﺄﻣﺮﯾﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﻨﻈﯿﻒ واﻧﺖ ﻏﺎﺿﺒﺔ وﻻ ﻫﻢ ﯾﺸﺎﻫﺪون اﻟﺘﻠﻔﺎز وﻏﯿﺮ ﻣﺴﺘﻌﺪﯾﻦ‪ ..‬ﺑﻞ اﻋﻠﻨﻲ ﻗﺒﻞ ﻓﺘﺮة واﻋﻄﯿﻬﻢ ً‬
‫وﻗﺘﺎ‬
‫ﻛﺎﻓﯿﺎ ﻟﻠﺘﻨﻈﯿﻒ واﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪.‬‬‫ً‬
‫‪٤‬؛اﺷﺮﻛﻲ اﻟﺠﻤﯿﻊ ﻓﻲ إﺑﺪاء اﻟﺮأي‬
‫‪٥‬؛ﺣﺪدي ﻗﻮاﻋﺪ واﺿﺤﺔ‬
‫ً‬
‫ﺳﻮﯾﺎ‬ ‫‪٦‬؛ﻗﻮﻣﻮا ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪٧‬؛ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺨﻄﺔ‬
‫‪٨‬؛ ﻗﻮﻣﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺧﻄﻮة ﺑﻌﺪ ﺧﻄﻮة‬
‫ً‬
‫وﺻﻔﯿﺎ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺪﺣﺎ‬ ‫‪٩‬؛اﻣﺪﺣﯿﻬﻢ‬
‫‪١٠‬؛ اﺳﺘﻤﻌﻲ ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻧﺘﺒﺎه‬
‫‪١١‬؛ ﻗﻮﻣﻲ ﺑﺘﺮﺳﯿﺦ اﻟﻔﻜﺮة ﻓﻲ ﻋﻘﻞ اﺑﻨﻚ‬
‫‪١٢‬؛ ﻗﻮﻣﻲ ﺑﺈدﺧﺎل اﻟﻤﺮح واﻟﻔﻜﺎﻫﺔ ﻓﻲ اﻧﺠﺎز اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺰﻟﯿﺔ ‪ :‬ﻣﺜﻼ رﺳﺎﻟﺔ أﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﺬاء ﻟﻮﺳﻤﺤﺖ ﺿﻌﻨﻲ ﻓﻲ ﺧﺰاﻧﺘﻲ‪.‬‬
‫‪١٣‬؛ اﺳﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻤﻜﺎﻓﺂت واﻟﻌﻘﺎب‬

‫🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﻛﯿﻒ ﺗﻜﻮﻧﺎن أﻣﺎ وأﺑﺎ أﻓﻀﻞ‬

‫اﻟﺼﻔﺤﺎت ‪٩٠/١٠٧‬‬
‫اﻻﻃﺮوﺣﺔ‪ :‬اﯾﻬﺎ اﻷب واﻷم ﻋﻠﯿﻜﻤﺎ ان ﺗﻜﻮﻧﺎ ﺣﺎزﻣﯿﻦ ﻣﻊ اﻃﻔﺎﻟﻜﻢ ﻓﺎﻟﺘﻬﺎون واﻟﺘﺴﺎﻫﻞ ﯾﺼﻌﺐ ﻋﻠﯿﻜﻤﺎ اﻟﻤﻬﻤﺔ واﯾﻀﺎ ﺑﻠﻤﻘﺎﺑﻞ ﺣﺎول ان‬
‫ﺗﻔﻬﻢ اﻃﻔﺎﻟﻚ واﻻﺳﺘﻤﺎع اﻟﺠﯿﺪ ﻟﻤﺸﺎﻛﻠﻬﻢ ‪..‬‬

‫🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺‬
‫‪Ahmed Redjouh‬‬

‫ﻛﺘﺎب‪ :‬ﻛﯿﻒ ﺗﻜﻮﻧﺎن أﻣﺎ و أﺑﺎ أﻓﻀﻞ‬

‫ص‪158 _ 152 :‬‬
‫ﺣﺬﯾﻔﺔ اﻟﺪﻟﯿﻤﻲ‬
 ‫ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري ﺗﺨﺼﯿﺺ وﻗﺖ ﺧﺎص ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻷﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺣﺪة ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﯾﺠﺐ ﺗﻮﻗﻊ اﻷﻓﻀﻞ داﺋﻤﺎ ﻓﺮﺑﻤﺎ ﻧﻮاﺟﻪ رﻓﺾ ﻣﻦ اﻷﺑﻨﺎء‬
‫ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻛﺎﻧﻮا ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺮاﻫﻘﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻋﻠﯿﻨﺎ أﻻ ﻧﺴﺘﺴﻠﻢ ﻓﯿﺠﺐ أن اوﺻﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻲ ﻟﻼﺑﻦ واﻧﻲ ﺣﺮﯾﺼﺔ أن ﻧﻘﻀﻲ ﻣﻌﺎ وﻗﺘﺎ ﺧﺎﺻﺎ‬
‫ً‬
‫🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺‬
‫ﻣﻤﺘﻌﺎ‬

‫ﻛﺒﻒ ﺗﻜﻮﻧﺎن اﻣﺎ و اﺑﺎ اﻓﻀﻞ ﻣﻦ‪ 175‬ل ‪183‬‬

‫ﻣﻦ اﻻﻣﻮر اﻟﻤﺜﯿﺮة ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم اﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ ان ﻧﻨﺘﻘﺪ او ﻧﺼﺮخ ﺑﺸﺮﻛﺎﺋﻨﺎ ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ ان ﯾﺘﺮﻛﻮﻧﺎ ‪ ..‬ﻓﻠﻤﺎذا ﻧﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﻣﻊ اﻃﻔﺎﻟﻨﺎ ؟‬
‫ﻣﻌﺠﺰة اﻻﺳﻼم اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻄﯿﺒﺔ و ﺣﺴﺐ دراﺳﺎت اﻣﺮﯾﻜﯿﺔ ‪ ..‬اﻟﺼﺮاخ و اﻟﻀﺮب ﻻ ﯾﺠﺪﯾﺎن ﻧﻔﻌﺎ ‪ ..‬ﺑﻞ ﯾﺰﯾﺪان اﻟﻄﯿﻦ ﺑﻠﺔ و ﺗﺘﻜﺮر‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﻤﺰﻋﺞ رﻏﻢ ذﻟﻚ‪ ..‬و ذﻟﻚ ﻧﺎﺗﺞ ان اﻻﻃﻔﺎل ﯾﺤﺼﺪون اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻔﻌﻠﻬﻢ اﻟﺴﻠﺒﻲ اﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻻﯾﺠﺎﺑﻲ ﻓﻬﻢ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ‪ ..‬و ﻟﻦ‬
‫اﻫﺘﻤﻤﻨﺎ و ﻣﺪﺣﻨﺎ ﻛﻞ اﻓﻌﺎﻟﻬﻢ اﻟﺼﻐﯿﺮة اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺻﺤﯿﺤﺔ و ﺗﺮﺿﯿﻨﺎ ﻟﺘﺸﻮﻗﻮ ﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﺰﯾﺪ ﻟﯿﻨﺎﻟﻮ ذاك اﻻﻫﺘﻤﺎم و اﻟﺤﺐ ﻓﻬﻢ ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﺤﺎل‬
‫ﯾﺴﻌﻮن ﻹرﺿﺎﺋﻨﺎ ‪ ..‬و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﻊ اﻻﻫﺘﻤﺎم و اﻻﺣﺘﻮاء و اﻻﺳﺘﻤﺎع اﻟﺪاﺋﻢ ‪ ..‬ﺗﻘﻞ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﻓﻌﻞ اﻟﺴﻠﺒﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﺠﺐ اوﻻ اﻟﺘﻨﺒﯿﻪ ﻋﻠﯿﻬﺎ‬
‫ﺑﻘﻮاﻋﺪ واﻇﺤﺔ و ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻋﻘﺎب ﻣﻌﻘﻮل و ﻣﻦ ﺛﻢ اﻟﺘﺠﺎﻫﻞ ‪ ..‬ﻫﻜﺬا ﺳﯿﺘﺠﻪ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻄﺒﯿﻌﺘﻪ ﻟﻼﻣﺮ اﻟﺬي ﯾﺠﻠﺐ ﻟﻪ اﻟﻤﺪح و اﻟﻤﻜﺎﻓﺂت و‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﻣﻤﺎ ﯾﻐﯿﺮ ﺳﻠﻮﻛﻪ ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎ‬

‫👌‬
‫ﻣﺜﺎل ‪ :‬ﻟﻮ اﺧﺬ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻮﺳﺎدة اﻟﺘﻲ ﺳﻘﻄﺖ و اﻋﺎدﻫﺎ ﻟﻤﻜﺎﻧﻬﺎ ‪ ..‬او ﺣﯿﻦ ﯾﻜﻮن‪.‬ﻫﺎدﺋﺎ ﻣﻄﯿﻌﺎ ‪ ..‬ﻻ اﺣﺪ ﯾﻬﺘﻢ او ﯾﺸﺠﻌﻪ ‪ ...‬ﻟﻜﻦ ﻟﻮ ﺳﻜﺐ‬
‫ﻧﻌﻢ ﻫﻢ ﯾﺒﺤﺜﻮن ﻋﻦ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﻣﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺎء او رﻣﺎ اﻟﻮﺳﺎدة ﻋﻠﻰ اﻻرض اﻟﻜﻞ ﺳﯿﻨﺘﺒﻪ و ﯾﻜﻠﻤﻪ او ﯾﺘﻮﺟﻪ اﻟﯿﻪ ﺑﺎﻟﻜﻼم او اﻟﺼﺮاخ ‪,,‬‬

‫🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺‬
‫ﻛﺎن ‪ ..‬ﻟﺬا ﻓﻠﻨﺠﻌﻞ اﻟﺴﻠﺒﻲ ﺑﻼ اﻫﺘﻤﺎم و ﻧﻬﺘﻢ ﺟﺪا ﺑﺎﻻﯾﺠﺎﺑﻲ ﻟﺘﺮﺟﺢ اﻟﻜﻔﺔ و ﯾﺘﻌﺪل اﻟﺴﻠﻮك‬

‫‪#‬ﻛﯿﻒ_ﺗﻜﻮﻧﺎن_أﻣﺎ_وأﺑﺎ_أﻓﻀﻞ‬
‫ص‪46/41‬‬
‫ﺗﺘﺎﺑﻊ ﻛﺎﺳﺎﻧﺪرا ﺟﺎردﯾﻦ ﺣﺪﯾﺜﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﺮد ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل وﺗﻘﻮل ﻓﻲ اﻟﻤﻬﺎرة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫* اﺳﺘﻤﻊ ﻷﻃﻔﺎﻟﻚ ﺑﺎﻧﺘﺒﺎه‪ .‬ﻷن اﻻﺳﺘﻤﺎع اﻟﻰ اﻟﻄﻔﻞ ﯾﻔﻀﻲ اﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ذاﻛﺎن اﻟﺴﺒﺐ وراء إزﻋﺎﺟﻪ وﯾﺠﻌﻠﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﯾﺸﻌﺮ ﺑﺄﻧﻚ ﺗﺮﯾﺪ أن‬
‫ﺗﺘﻔﻬﻢ ﻣﺸﻜﻠﺘﻪ واﻧﻚ واﻗﻒ ﺑﺠﻨﺒﻪ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﻟﺘﺒﯿﻨﺎ ﻟﻄﻔﻠﻜﻤﺎ أﻧﻜﻤﺎ ﻣﻬﺘﻤﺎن ﺑﻤﺸﺎﻋﺮﻫﺎ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻞ‬
‫اﻧﻚ ﺣﺰﯾﻨﺔ‬
‫•أرى ِ‬
‫•ﯾﺒﺪو اﻧﻚ ﻣﺘﻀﺎﯾﻘﺔ ﻣﻦ ﺷﻲء ﻣﺎ‪.‬‬
‫ﻻ ﻧﻨﺴﻰ ﻛﺬﻟﻚ أﻧﻪ ﯾﻨﺒﻐﻲ ﺗﺠﻨﺐ اﺳﻠﻮب اﻟﺴﺒﺎب ‪،‬واﻟﺸﺘﺎﺋﻢ ‪،‬واﻟﺘﺼﻨﯿﻒ ؛ ﻷﻧﻪ ﻟﻦ ﯾﺠﺬي ﻧﻔﻌﺎ أﺑﺪا ‪،‬وﻟﻦ ﯾﻮﺻﻞ اﻟﻰ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ اﻟﻤﺮﺟﻮة ؛‬
‫ﺑﻞ ﺳﯿﺘﺮك أﺛﺮاﺳﻠﺒﯿﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﯿﺔ اﻟﻮﻟﺪ ‪،‬ﻟﻬﺬا وﺟﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎه اﻟﻰ ذﻟﻚ ‪ ،‬واﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻨﻘﺪ اﻹﯾﺠﺎﺑﻲ ﺑﺪل ذﻟﻚ‬
‫ﺛﻢ إن اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻷﺑﻨﺎء ﻻ ﯾﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺒﺎدل اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻓﻘﻂ‬
‫واﻧﻤﺎ ﯾﻨﺒﻐﻲ ان ﯾﺘﻀﻤﻦ أﯾﻀﺎ ﻟﻐﺔ اﻟﺠﺴﺪ واﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺒﺼﺮي‪.‬‬
‫أﺧﯿﺮا ؛ ﻓﻲ ﺗﻮاﺻﻠﻚ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﻻ ﺗﺘﺬﻣﺮ ‪ ،‬وﻻ ﺗﺠﺎدل ‪ ،‬وﻻ ﺗﻌﻤﻢ‪ ،‬وﻻ ﺗﺘﻬﺪد‪ ،‬ﺑﻞ؛‬
‫●اﺟﻌﻞ ﺣﺪﯾﺜﻚ ﻗﻠﯿﻼ وﻓﻌﻠﻚ ﻛﺜﯿﺮا )اﻟﻘﺪوة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ(‬
‫●ﻻ ﺗﺠﺐ ﻋﻦ اﺳﺌﻠﺔ اﻷﻃﻔﺎل ودﻋﻬﻢ ﯾﻜﺘﺸﻔﻮن اﻟﺠﻮاب ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫●ﻛﻦ ودودا‬
‫●ﺗﺤﻞ ﺑﺎﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ‬
‫●اﺳﺘﺨﺪم اﻟﺼﻤﺖ ﻓﻘﻂ أﺣﯿﺎﻧﺎ)اﻟﺘﻨﺒﯿﻪ ﻋﻠﻰ اﻷﻣﺮ ﺑﺘﻌﺎﺑﯿﺮ اﻟﻮﺟﻪ ﻓﻘﻂ(‬
‫●ﻗﻞ ﻣﺎ ﺗﻘﺼﺪه ‪،‬واﻓﻌﻞ ﻣﺎ ﺗﻘﻮل‪.‬‬
‫* ﻗﻢ ﺑﺎﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ واﺟﻌﻞ ﻗﻮﻟﻚ ﻣﻮاﻓﻘﺎ ﻟﻔﻌﻠﻚ وﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺗﻚ ﻣﻦ دون أن ﯾﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺗﻨﺎﻗﺾ ﻷن ذﻟﻚ ﯾﺸﺠﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ أن ﯾﻜﻮن ﻣﺘﻼﻋﺒﺎ ‪،‬‬
‫اذا ﻣﺎ أﺣﺲ ﺑﺘﻨﺎﻗﺾ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻓﻚ ﻣﻌﻪ‪).‬ﻛﺄن ﺗﻨﻬﺮه ﺛﻢ ﺗﺪﯾﺮ وﺟﻬﻚ وﺗﻀﺤﻚ(‬
‫*ﻻ ﺗﻔﻌﻞ ﻷﺑﻨﺎﺋﻚ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻔﻌﻠﻮه ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫ﻷن ﻫﺬا ﯾﺮﺑﻲ ﻓﻲ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﺪم اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫وﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﯾﻈﻞ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ آﺑﺎﺋﻬﻢ ؛ ﯾﻘﻮل ﻟﻮك‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺴﯿﺎق)ﻻ ﺗﻘﻢ ﺑﻔﻌﻞ أي ﺷﺊ ﻻﺑﻨﻚ إن ﻛﺎن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪،‬ﺑﻌﺪ أن ﺗﻤﺪه ﺑﺒﻌﺾ اﻹرﺷﺎدات واﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ‪(.‬‬

‫🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺‬
‫‪Hana Sa‬‬
 ‫اﻟﺒﻨﯿﻦ أﻛﺜﺮ ﻃﺎﻗﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺎت ﻟﺬا ﻗﺪ ﯾﻈﻬﺮ ﻋﻠﯿﻬﻢ ﻛﺜﺮة اﻟﺤﺮﻛﺔ وﺑﻌﺾ اﻟﻔﻮﺿﻮﯾﺔ ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻮاﻟﺪﯾﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ ﻓﻲ أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺘﻌﺪدة وﺣﺴﻦ‬
‫اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻟﻬﻢ ﻟﺘﻔﺮﯾﻎ ﻫﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺‬
‫ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺔ ‪١١٨-١١٠‬‬

‫أﻣﺎ ً‬
‫وأﺑﺎ أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻛﺘﺎب‪ :‬ﻛﯿﻒ ﺗﻜﻮﻧﺎن ً‬
‫ﻛﺎﺳﻨﺪرا ﺟﺎردﯾﻦ‬

‫🌸‬
‫ﻣﻦ ص ‪ – 117‬ص ‪130‬‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺼﻌﺒﺔ‬
‫أﻟﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻌﺎﺋﻞ اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ أو ﻣﻌﻈﻤﻪ؟ ﻛﯿﻒ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺮض أو اﻟﻄﻼق؟ ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ ﻓﻲ ﺣﯿﻦ ﯾﻘﻮم اﻟﻐﯿﺮ ﺑﺎﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺄﺑﻨﺎﺋﻚ؟‬
‫ً‬
‫وﺣﯿﺪا‪:‬‬ ‫ً‬
‫ﻣﻌﯿﻼ‬ ‫❇ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻛﻮﻧﻚ‬
‫أﻧﺠﺰ ﻣﺎ ﻋﻠﯿﻚ ﻋﻤﻠﻪ ً‬
‫🔸‬
‫ﯾﻮﻣﺎ ﺑﯿﻮم‪.‬‬
‫اﻟﺤﺰم ﻻ ﯾﻌﻨﻲ اﻟﻐﻀﺐ‪ :‬ﺑﻞ ﯾﻌﻨﻲ أن ﺗﺤﺪد ﻗﺎﻋﺪة وﺗﻠﺘﺰم ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻻ ﯾﻌﻨﻲ اﻟﺘﺰاﻣﻚ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻧﻚ ﺻﺎرم أو ﺷﺮﯾﺮ؛ ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬

‫🔸‬
‫ﺗﻈﻬﺮ ﻗﯿﻤﻚ‪.‬‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد اﻟﻨﻮاﯾﺎ اﻟﺤﺴﻨﺔ‪ .‬وإن ﻟﻢ ﺗﺆد اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ إﻟﻰ أي ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺑﻌﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻬﺮ ‪ ،‬ﻓﻘﻢ ﺑﻤﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫ﻻﺣﻆ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪ً ،‬‬

‫🔸‬
‫ﺷﯿﺊ آﺧﺮ‪.‬‬

‫🔸‬
‫أﻣﻌﻦ اﻟﻔﻜﺮ ﻓﯿﻤﺎ ﻗﺎم ﺑﻪ اﺑﻨﻚ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﯿﺢ‪ ،‬وﺗﺤﺪث ﻋﻨﻪ ﻣﻌﻪ‪ ،‬وﻻ ﺗﺸﺮ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻗﺎم ﺑﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﻃﺊ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻤﻊ إﻟﻰ ﻫﻤﻮم اﺑﻨﻚ؛ ﻻ ﺗﺘﺮك ﻫﻤﻮﻣﻚ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺗﺰاﺣﻢ ﻫﻤﻮﻣﻪ‪ .‬اﺳﺘﻤﻊ إﻟﯿﻪ ﺑﺎﻧﺘﺒﺎه ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻹﺣﺴﺎس ﯾﺜﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ أو ﻛﻲ‬

‫🔸‬
‫ﯾﺸﻌﺮ ﺑﺎﻷﻣﺎن اﻟﻜﺎﻓﻲ ﺣﺘﻰ ﯾﻌﺒﺮ ﻋﻦ أﻓﻜﺎره ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺮﯾﺤﺔ‪ ،‬أو ﻋﻤﺎ ﯾﻈﻦ أﻧﻚ ﻻ ﺗﺮﯾﺪ ﺳﻤﺎﻋﻪ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﺑﻨﻚ وﻗﻢ ﺑﺘﺪرﯾﺒﻪ وإﻟﺰاﻣﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة وﻗﻢ ﺑﻤﺪح ﻛﻞ اﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﺗﻔﺼﯿﻠﯿﺎ‪ً.‬‬
‫ﺣﺎول أن ﺗﺠﺪ ﻟﻼﺑﻦ ﻗﺪوة ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﺟﻨﺴﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﻨﻮن ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻻﻟﺘﻘﺎء اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ) ﻟﯿﺲ اﻟﻀﺮورة اﻟﻤﺘﻜﺮر( ﻣﻊ رﺟﺎل ﺑﺎﻟﻐﯿﻦ وﯾﻌﺘﺒﺮ‬
‫أﯾﻀﺎ ﻓﻮﺟﻮدﻫﻦ اﻟﺪاﺋﻢ ﺗﺤﺖ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻷم ﯾﺼﺒﺢ ﺷﯿًﺌﺎ ً‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ً‬
‫🔸‬
‫ﻣﺪرﺑﻮ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ ً‬
‫🔸‬
‫ﺧﺎﻧﻘﺎ‪.‬‬ ‫ﺟﯿﺪا‪ .‬ﺗﺤﺘﺎج اﻟﺒﻨﺖ إﻟﻰ اﻟﻘﺪوة‬

‫🔸‬
‫أﻋﻂ ﻟﻨﻔﺴﻚ أوﻗﺎت راﺣﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺘﻈﻢ‪ .‬ﻓﺎﻻﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻤﺮح وإﺷﺎﻋﺔ روع اﻟﺪﻋﺎﺑﺔ ﯾﻨﻤﻮ وﯾﺸﻊ ﻓﻲ اﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن‪.‬‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺗﺤﺪث إﻟﻰ ﺻﺪﯾﻖ أو أﻛﺘﺐ ﻓﻲ دﻓﺘﺮ ﯾﻮﻣﯿﺎﺗﻚ أو اﺗﺼﻞ‬ ‫ﻻ ﺗﻠﻖ ﺑﻜﻞ ﻣﺸﺎﻋﺮك ﻋﻠﻰ اﺑﻨﻚ ﻷﻧﻪ ﻟﯿﺲ ﻟﺪﯾﻚ ﺷﺮﯾﻚ‪ً .‬‬

‫🔸‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪﯾﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﯿﻦ أو ﻗﻢ ﺑﺎﻟﺼﻼة‪.‬‬
‫أﻋﻂ ﻟﻨﻔﺴﻚ اﻟﻔﻀﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻔﻌﻠﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﯿﺢ ﻟﯿﺴﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺎﻟﺘﻐﯿﺮات اﻟﺼﻐﯿﺮة‬
‫‪Arwa Alqaissi‬‬

‫🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺‬
‫‪#‬ﻛﯿﻒ_ﺗﻜﻮﻧﺎن_أﻣﺎ_وأﺑﺎ_أﻓﻀﻞ ﻟﻜﺴﺎﻧﺪرا ﺟﺎردﯾﻦ‬
‫‪#‬أﺻﺒﻮﺣﺔ_‪180‬‬
‫‪#‬ﻏﺮد_ﺑﺄﻃﺮوﺣﺘﻚ‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺎت )‪(291_263‬‬
‫اوﻻدﻧﺎ ﻛﺎﻟﺒﺴﺘﺎن ﻟﻦ ﯾﺜﻤﺮ إﻻ إذا ﻏﺮﺳﻨﺎ ﻓﯿﻪ اﻟﺒﺬور ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺼﺤﯿﺢ وﺗﺎﺑﻌﻨﺎ ﻧﻤﻮه ‪ ،‬ﻓﻼ ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﯿﻨﺎ اﻻﻛﺘﻔﺎء ﺑﻤﺎ ﻏﺮﺳﻨﺎه ﻓﯿﻬﻢ ﺑﻞ‬
‫ﺑﻤﺘﺎﺑﻌﺘﻪ وﺗﻌﻠﯿﻤﻬﻢ وﺗﺪرﯾﺒﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ وﻣﺴﺘﻤﺮ ﺑﺼﺒﺮ ﻛﺒﯿﺮ دون ﻛﻠﻞ أو ﻣﻠﻞ ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺴﺒﯿﻞ اﻟﻮﺣﯿﺪ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة أﺑﻨﺎﺋﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﻬﻢ ﻫﻮ اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﯿﻮﻣﻲ واﻟﻤﺪﯾﺢ اﻟﻮﺻﻔﻲ‪.‬‬

‫🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺‬
‫‪Ñoúr EĺHôuda‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﻜﻮﻧﺎن اﻣﺎ و اﺑﺎ اﻓﻀﻞ ﻣﻦ ‪ 151‬ل ‪174‬‬

‫🔸‬
‫اﻓﻀﻞ ﻃﺮﯾﻘﺔ ﻟﺘﻐﯿﯿﺮ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ ﻫﻮ‪:‬‬

‫🔸‬
‫ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻣﻼﺣﻈﺎت اوﻻ دون ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ و ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت و ﻧﺼﺎﺋﺢ‪.‬‬

‫🔸‬
‫ﺛﻢ ﺗﺠﺎﻫﻞ ذﻟﻚ ﻛﻲ ﻻ ﺗﺼﯿﺮ اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت اﻟﺴﯿﺌﺔ وﺳﯿﻠﺔ ﻟﺠﺬب اﻻﻧﺘﺒﺎه ‪..‬‬

‫🔸‬
‫و اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻻﯾﺠﺎﺑﯿﺎت‬
‫و اﺷﺒﺎع اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﻻﻫﺘﻤﺎم ‪ ..‬ﻓﻜﻠﻤﺎ ﺗﺸﺒﻊ ﻛﻠﻤﺎ ﻗﻠﺖ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﻟﻠﻤﺸﺎﻏﺒﺔ ‪..‬‬
 ‫ﻟﺬا ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺰم و اﻟﻤﺪح اﻟﻮﺻﻔﻲ و ﻛﺬا اﻋﺎدة اﻟﻤﺸﺎﻫﺪ و ﺗﺼﺤﯿﺤﻬﺎ‬

‫🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺‬
‫‪Alaa Jehad‬‬

‫‪#‬ﻛﯿﻒ ﺗﻜﻮﻧﺎن أﺑﺂ و أﻣﺂ أﻓﻀﻞ‬

‫‪213_182‬‬
‫إن أﺧﻄﺄ ﻃﻔﻠﻚ‪ ،‬ﻻ ﺗﺼﺮﺧﻲ ﻓﻲ وﺟﻬﻪ‪ ،‬و ﻻ ﺗﻠﻮﻣﯿﻪ ﺑﺈﻟﻘﺎء اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات‪ .‬اﺗﺒﻌﻲ ﻣﻌﻪ ﺗﻜﻨﯿﻚ "إﻋﺎدة اﻟﻤﺸﻬﺪ" و دﻋﯿﻪ ﯾﺘﺤﻤﻞ ﺗﺒﻌﺎت‬
‫ﺧﻄﺄه‪ ،‬ﻓﻠﻮ ﻛﺴﺮ اﻟﺰﻫﺮﯾﺔ‪ ،‬و ﻋﻄﻠﻚ ﻫﺬا ﻋﻦ ﻏﺴﻞ اﻷﻃﺒﺎق‪ ،‬ﻓﺎﻃﻠﺒﻲ ﻣﻨﻪ أن ﯾﺸﺎرﻛﻚ ﺑﻐﺴﻠﻬﺎ‪ .‬ﺷﺠﻌﻲ أﻃﻔﺎﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﻤﻨﺰل ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﻮا ﺻﺒﯿﺎﻧﺂ‪ ،‬ﻻ ﺗﻜﺮري ﻧﻔﺴﻚ ﺣﯿﻦ ﺗﻄﻠﺒﯿﻦ ﻣﻨﻬﻢ اﻻﻟﺘﺰام ﺑﻘﺎﻋﺪة ﻣﺎ‪ .‬ﺗﺎﺑﻌﻲ ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ دوﻧﻤﺎ‬
‫إﻟﺤﺎح أو ﺗﻜﺮار‪ ،‬ﻷن اﻟﺘﻜﺮار ﯾﺠﻌﻠﻬﻢ ﻻ ﯾﺴﺘﺠﯿﺒﻮن ﻟﻚ إﻻ ﺣﯿﻦ ﺗﺼﻠﯿﻦ ﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻬﯿﺴﺘﺮﯾﺎ‪ .‬ﺿﻌﻲ ﻧﻈﺎم ﻋﻘﺎب و ﻣﻜﺎﻓﺌﺎت‪ ،‬و ﻟﯿﻜﻦ‬
‫اﻟﻌﻘﺎب ﻣﻨﻄﻘﯿﺂ ﻣﺮﺗﺒﻄﺂ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻟﯿﺬﻛﺮ اﻟﻤﺨﻄﺊ ﺑﺨﻄﺄه‪.‬‬

‫ﻧﺴﯿﺒﺔ اﻟﺸﯿﻤﻲ‬

‫🔺🔺🔺🔺🔺🔺‬
‫ً ً‬
‫ﻛﯿﻒ ﺗﻜﻮﻧﺎن اﻣﺎ واﺑﺎ اﻓﻀﻞ ‪/‬ﺟﺎردﯾﻦ ‪ ،،،257--227/‬ﺣﺴﻦ اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺗﺤﺪﺛﺖ اﻟﻜﺎﺗﺒﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻋﻦ اﺳﻠﻮب ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ‬
‫اﻻﻃﻔﺎل ﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺴﻠﻮﻛﺎت اﻟﺤﺴﻨﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺘﻌﺎﻣﻠﻮن ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬واﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﯾﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻻﻃﻔﺎل‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺨﺠﻞ‪ ،‬ﻋﺪم اﻟﻘﺎء اﻟﺘﺤﯿﺔ‪ ،‬او‬
‫اﻟﺴﻼم‪ ،‬اﺳﻠﻮب اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﻮﺟﻮد ﻓﻲ ﻣﻄﻌﻢ‪ ،‬واﺳﻠﻮب اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﻮﺟﻮد ﻓﻲ ﺣﻔﻼت اﻟﻜﺒﺎر‪ ،‬اﻟﺒﻠﻄﺠﯿﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺮﺑﺢ‬
‫واﻟﺨﺴﺎرة وﻏﯿﺮﻫﺎ‪ ...‬ﻣﻦ اﻻﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺠﻤﯿﻠﺔ ﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺨﺠﻞ‪ ،‬ﻓﺮﺿﺎ اذا ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺘﺎﺗﻚ ﺧﺠﻮﻟﺔ وﻻ ﺗﻠﻘﻲ اﻟﺘﺤﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻀﯿﻮف‪ ،‬وﺗﺨﺘﺒﺊ‬
‫ﺧﻠﻔﻚ‪ ،‬درﺑﯿﻬﺎ ﻋﻠﻰ ان ﺗﻠﻘﻲ اﻟﺘﺤﯿﺔ‪ ،‬ورﻛﺰي ﻋﻠﻰ ان ﺗﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﻋﯿﻨﯿﻚ‪ ،‬داﺋﻤﺎ اﺳﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻤﺪح اﻟﻮﺻﻔﻲ ﻟﻜﻞ ﺗﻘﺪم ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﺻﻐﯿﺮا‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫اﻃﻠﺒﻲ ﻣﻦ اﺣﺪ رﻓﯿﻘﺎﺗﻚ ان ﺗﺴﺎﻋﺪك اﯾﻀﺎ‪ ،‬داﺋﻤﺎ ﺧﻄﻄﻲ ﻟﻨﺠﺎح‪ ،‬وﻛﻮﻧﻲ ﻣﺘﻔﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬اذا ﻟﻢ ﺗﻠﻘﻲ اﻟﺘﺤﯿﺔ‪ ،‬ﻗﻮﻟﻲ ﻟﺼﺪﯾﻘﺔ اﻻن ﻓﻼﻧﻪ ﻏﯿﺮ‬
‫ﻣﺴﺘﻌﺪ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺘﻌﺪة وﺟﺎﻫﺰة ﺳﺘﻠﻘﻲ اﻟﺘﺤﯿﺔ ﺑﺎﻷﺳﻠﻮب اﻟﺼﺤﯿﺢ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺪرﯾﺐ ﻻ ﯾﻔﺸﻞ ﺷﻲء‬

‫🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸‬
‫‪Rihab Ouelhazi‬‬

‫‪#‬ﻛﯿﻒ ﺗﻜﻮﻧﺎن أﺑﺂ و أﻣﺂ أﻓﻀﻞ‬

‫‪ 242‬ل ‪272‬‬
‫أﻓﻀﻞ وﺳﯿﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻻﺑﻦ اﻟﺰﻧﺎن أو اﻻﺑﻦ اﻟﺬي ﯾﺘﺤﺪث ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻏﯿﺮ ﻻﺋﻖ ﻫﻮ ﻋﺪم اﻟﺮد ﻋﻠﯿﻪ‪ ،‬و ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻄﻠﺒﻲ ﻣﻨﻪ أن ﯾﻌﯿﺪ ﻣﺎ‬
‫ﻗﺎﻟﻪ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬ﻓﺎن ﻓﻌﻞ اﻣﺪﺣﯿﻪ ﻣﺪﺣﺂ وﺻﻔﯿﺂ دون ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺬي ﯾﻜﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻮى‪ ،‬ﻓﯿﻨﺒﻐﻲ ﺗﺪرﯾﺒﻪ أن ﯾﺼﯿﻎ ﺷﻜﻮاه‬
‫ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻃﻠﺐ‪ ،‬ﻓﺒﺪﻵ ﻣﻦ أن ﯾﻘﻮل ﻣﺘﺬﻣﺮآ " اﻷﻛﻞ ﺑﺎرد" ﻋﻠﯿﻪ أن ﯾﻘﻮل ﺑﺄدب "ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ ﯾﺎ أﻣﻲ ﺳﺨﻨﻲ ﻟﻲ اﻟﻄﻌﺎم"‪ .‬ﻻ ﺗﺪﺧﻠﻲ ﻃﻔﻠﻚ‬
‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ إﻻ ﺑﻌﺪ أن ﯾﻜﻮن ﻣﺴﺘﻌﺪآ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬و ﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﻌﺪﯾﻪ ﺑﺰﯾﺎرة ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ ﻗﺒﻞ ﺑﺪء اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أرﻛﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ و‬
‫ﻟﯿﻠﻌﺐ ﻓﯿﻬﺎ ﻗﻠﯿﻶ و ﯾﺄﻟﻔﻬﺎ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻚ أﯾﻀﺂ أن ﺗﻨﺴﻘﻲ ﻣﻊ أﻣﻬﺎت آﺧﺮﯾﻦ ﻟﺰﻣﻼء اﺑﻨﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﺘﺘﻘﺎﺑﻠﻮا‪ ،‬ﻟﯿﻠﻌﺐ اﻷﻃﻔﺎل ﻣﻌﺂ و ﯾﺘﻌﺮﻓﻮا‬
‫ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻜﺴﺮي ﺣﻮاﺟﺰ اﻟﺨﻮف ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﻃﻔﻠﻚ ﻗﺒﻞ دﺧﻮﻟﻪ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ إﯾﺎك أن ﺗﺴﻤﺤﻲ ﻟﻄﻔﻠﻚ ﺑﺎﻟﺘﻐﯿﺐ ﻋﻦ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺼﺮاﺧﻪ‪ ،‬ﺑﻞ ﺳﺎﻋﺪﯾﻪ أن ﯾﺘﺨﻄﻰ ﻣﺸﺎﻛﻠﻪ ﺑﺈﯾﺠﺎﺑﯿﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻚ إن ﺳﻤﺤﺖ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺘﻐﯿﺐ ﻓﺴﯿﺸﻌﺮ أﻧﻪ ﻻ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻤﺎ‬
‫ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ رﻓﺎﻗﻪ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻪ‪ ،‬ﻓﯿﻔﻘﺪ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ .‬ﺷﺠﻌﯿﻪ أن ﯾﻔﻌﻞ اﻷﺷﯿﺎء اﻟﺘﻲ ﯾﻈﻦ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ ﻏﯿﺎب اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻓﻌﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن‬
‫ﯾﻌﺰز ﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬

‫🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸‬
‫ﻧﺴﯿﺒﺔ اﻟﺸﯿﻤﻲ‬

‫》اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس‪ ،‬اﻟﻤﺸﺎﺣﻨﺎت اﻷﺧﻮﯾﺔ‪《.‬‬

‫‪#‬ﻛﯿﻒ_ﺗﻜﻮﻧﺎن_أﻣﺎ_وأﺑﺎ_أﻓﻀﻞ‬
‫ص‪151/139‬‬
‫ُ‬
‫▪ﻣﻦ ﺣﻘﻮق اﻷﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻵﺑﺎء اﻟﻌﺪل ﺑﯿﻨﻬﻢ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﻲء‪ )،‬ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ‪..‬اﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﻬﺪاﯾﺎ ‪..‬اﻟﻠﻌﺐ ‪..‬اﻟﺘﺮﻓﯿﻪ‪....‬إﻟﺦ ( ﺑﻞ وﺣﺘﻰ ﻓﻲ اﻟﻘﺒﻠﺔ‬
‫وﻫﺬا ﻫﻮ ﺷﺮع اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ ودﯾﻨﻪ‪.‬‬
‫واﻟﻌﺪل أوﺳﻊ اﻟﺘﺴﻮﯾﺔ ‪ ،‬ﻷن اﻟﺘﺴﻮﯾﺔ ﻻ ﺗﻜﻮن داﺋﻤﺎ ﻋﺎدﻟﺔ‪.‬‬
‫▪ﯾﺤ ُﺪث اﻟﺸﺠﺎر ﻋﺎدة ﺑﯿﻦ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﯾﻦ ﺑﯿﻨﻬﻢ ﻓﺎرق ﺑﺴﯿﻂ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﺮ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﻢ اﻧﺤﯿﺎز اﻟﻮاﻟﺪﯾﻦ‬ ‫ْ‬
 ‫ﻧﺤﻮ أﺣﺪ اﻷﺑﻨﺎء دون اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫▪اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺬي ﯾﻜﻮن ﺳﺒﺒﺎ ﻓﻲ وﻗﻮع اﻟﺨﺼﺎم وﯾﻀﺮب أﺧﺎه ﺗﺠ ُﺪه ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﯾﺸﻌﺮ ﺑﻨﻘﺺ ﻓﻲ اﻫﺘﻤﺎم ﻣﻦ اﻵﺑﺎء ﻓﯿﺮﯾﺪ ﺑﺬﻟﻚ إﺛﺎرة‬
‫اﻧﺘﺒﺎﻫﻬﻢ‬
‫▪اﻟﻤﺸﺎﺟﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﺑﯿﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﻔﯿﺪة ﻟﻬﻢ ‪،‬إذا أدت اﻟﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻬﺎرة اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ ‪ ،‬واﻻﻋﺘﻤﺎد‬
‫ﻋﻠﯿﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻨﺰاﻋﺎت ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﯾُﻔﻀﻞ ﻋﺪم ﺗﺪﺧﻞ اﻷب أو اﻷم إن ﻛﺎن اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر ﻓﯿﻬﺎ ﻣﻨﻌﺪم‪.‬‬
‫▪ﺗﺨﺼﯿﺺ وﻗﺖ ﻛﺎف ‪-‬وﻟﻮ ﻗﻠﯿﻼ‪ -‬ﻛﻞ ﯾﻮم ﻟﻠﻤﺤﺎدﺛﺔ ﻣﻊ اﻷﺑﻨﺎء واﻟﻠﻌﺐ ﻣﻌﻬﻢ ﯾﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺣﺪوث اﻟﺸﻘﺎﻗﺎت واﻟﺨﺼﺎﻣﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﯿﺮ‪.‬‬
‫▪اﺟﻌﻞ ﻋﻼﻗﺘﻚ ﻗﻮﯾﺔ ﺑﺄﺑﻨﺎﺋﻚ وﻫﻢ ﺻﻐﺎرا واﻛﺴﺮ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻌﯿﻖ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻹﯾﺠﺎﺑﻲ ﺑﯿﻨﻜﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﺎل واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫‪Hana Sa‬‬