‫‪٢٠١٨/٣/٢٦‬‬ ‫‪ - wikiHow‬ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺣﻔﯾز اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬

‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬

‫ﺧﻠﻖ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﺧﻠﻖ ﺑﻴﺌﺔ اﻳﺠﺎﺑﻴﺔ وداﻋﻤﺔ‬ ‫‪ 2‬أﺟﺰاء‪:‬‬

‫إن ﺗﻌﻠﯾم اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﯾس ﺑﺎﻷﻣر اﻟﺳﮭل‪ .‬أﻣﺎ ﺗﺣﻔﯾزھم ﻟﻠﺗﻌﻠم أﻛﺛر ﺻﻌوﺑﺔ‪ .‬ﺳواء ﻛﻧت ﺗﻘوم ﺑﺎﻟﺗدرﯾس ﻟطﻼب اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻣن أو ﻟطﻼب ﺑﺎﻟﻐﯾن‪ ،‬ﺗﺟد اﻟﺗﺣدي ﻓﻲ ﺗﺣﻔﯾز طﻼﺑك ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﺑﻧﻔﺳﮭم‪ .‬ﻟﻛن وﺑﻛل ﺳﮭوﻟﺔ‪ ،‬ھﻧﺎك اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟطرق ﻟﺟﻌل اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ أﻛﺛر ﻣرﺣً ﺎ وإﺛﺎرة وأھﻣﯾﺔ ﻟﻠطﻼب‪ .‬اﺑدأ ﺑﺎﻟﺧطوة اﻷوﻟﻰ إذا ﻣﺎ أردت أن ﺗﺣﻔز ﺗﻼﻣﯾذك‪.‬‬

‫ﺟﺰء‬
‫ﺧﻠﻖ ﺑﻴﺌﺔ اﻳﺠﺎﺑﻴﺔ وداﻋﻤﺔ‬
‫‪1‬‬

‫ﺗﻌﺮف ﻟﻤﺎذا ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺪ ﺗﺤﺪ ًﻳﺎ‪ .‬ﯾﺟب أن ﺗﻌرف أن اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﯾﺗﻌﺎﻣﻠون ﻓﻲ ﺣﯾﺎﺗﮭم ﻣﻊ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻷﺷﺧﺎص اﻟذﯾن ﯾﺗﺻرﻓون ﻛﻣﻌﻠﻣﯾن أو ﻧﺎﺻﺣﯾن‬
‫ّ‬
‫ﻟﮭم‪ .‬ﻛل ﻣﺎ ﯾﺣﯾطﮭم ﯾﺣﺎول دﻓﻌﮭم ﻟﻠﺗﻔﻛﯾر واﻟﻌﻣل واﻟوﺻول إﻟﻰ ﻣرﺗﺑﺔ ﯾﻔﺧر ﺑﮭﺎ اﻟﻌﺎﻟم‪ .‬ﺑﺳﺑب ھذه اﻟﺿﻐوطﺎت اﻟﻣﺑﺎﻟﻐﺔ‪ ،‬ﯾﻌﺎﻧﻲ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻣن ﺻﻌوﺑﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪1‬‬
‫اﻛﺗﺷﺎف ھوﯾﺗﮭم اﻟﺣﻘﯾﻘﯾﺔ‪ ،‬وﯾﺷﻛﻛون ﻓﻲ ﻛل ﺷﺧص ﯾﺣﺎول اﻟﺗﺄﺛﯾر ﻓﯾﮭم‪.‬‬
‫ﺑﻣﺟرد إدراك اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﮭذا اﻟوﺿﻊ‪ ،‬ﯾﺑدأون ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﺑﺳﯾﺎﺳﯾﺔ واﺣدة وھﻲ‪" :‬ﺳوف أﺗرﻛك ﺗﻧﺻﺣﻧﻲ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ واﺣدة ﻓﻘط‪ ،‬إذا اﺳﺗطﻌت إﺛﺑﺎت‬
‫اﺳﺗﺣﻘﺎﻗك ﻟﮭذا اﻟﻔﻌل"‪ .‬ﺗﺳﺎﻋدھم ﺗﻠك اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﻣﺎح ﻟﻠﺷﺧص اﻟﻣﻧﺎﺳب اﻟﺗدﺧل ﻓﻲ ﺣﯾﺎﺗﮭم ﻓﻲ اﻟﺗوﻗﯾت اﻟﺻﺣﯾﺢ‪ ،‬وھﻲ طرﯾﻘﺔ ﺣﻣﯾدة ﻟﻠﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ‬
‫اﻷﻣور‪ .‬ﺗﺗﻔﺎﻗم اﻷﻣور ﻓﻘط ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻌﺟﺑون ﺑﺷﺧص ﻣﺎ ﻟﮫ ﺗﺄﺛﯾر ﺳﻲء‪ ،‬أو ﻋﻧدﻣﺎ ﻻ ﯾﺑذل اﻟﺷﺧص اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻣﺟﮭو ًدا ﻛﺎﻓﯾًﺎ ﻹﺛﺎرة إﻋﺟﺎﺑﮭم‪.‬‬

‫اﻧﻄﺒﺎﻋﺎ اﻳﺠﺎﺑ ًﻴﺎ‪ .‬إذا أردت أن ﺗﻘوم ﺑﺗﺣﻔﯾز طﻼﺑك‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﯾك أن ﺗﺛﺑت ﻟﮭم اﺳﺗﺣﻘﺎﻗك ﺑﺎن ﯾﺳﺗﻣﻌوا إﻟﯾك‪ .‬ﻗد ﯾﺷﻛﻛون ﻓﯾك ﻓﻲ أول ﯾوم‪ ،‬ﻟﻛﻧك‬
‫ً‬
‫ﺗﺳﺗطﯾﻊ اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﻛﺳب ﺛﻘﺗﮭم واﺣﺗراﻣﮭم‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﯾك اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ظﮭورك اﻟﻣﻣﯾز أﻣﺎﻣﮭم‪ .‬ﻟن ﺗﺗﻣﻛن ﻣن ﻓﻌل ذﻟك ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻧدﻣﺟت ﻓﻲ ﻧﻣط ﺣﯾﺎﺗﻲ‬
‫اﺗﺮك‬
‫‪2‬‬
‫ﻏﺎﻣض‪ .‬ﯾﺟب أن ﺗظﮭر ﺑﺻورة ﻣﻣﯾزة وﺗﺟذب اﻧﺗﺑﺎھﮭم‪ .‬إﻟﯾك ﺑﻌض اﻟطرق ﻟﺗﺗرك اﻧطﺑﺎ ًﻋﺎ اﯾﺟﺎﺑﯾﺎ ﺑﯾن طﻼﺑك‪:‬‬
‫ﻋﺑر ﻋن رأﯾك‪ .‬ﻋﺑر ﻋن رأﯾك ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﻧﺎﺳب‪ .‬ﺗﺟﻧب اﻻطﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺣدﯾث وإﺑداء اﻟرأي‪ .‬ﻟﺗﺗرك اﻧطﺑﺎ ًﻋﺎ ﺑﻛوﻧك ﺷﺧص ذﻛﻲ‪ ،‬ذي ﻋﻠم‪ ،‬ﻻ ﯾﺧﺷﻰ‬
‫اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن ﻣﻌﺗﻘداﺗﮫ‪ ،‬ﺑدﻻً ﻣن ﺷﺧص ﻣﺗﻌﺟرف وﻣﻐرور‪.‬‬
‫‪https://ar.wikihow.com/%D8%AA%D8%AD%D9%81%D9%8A%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B0‬‬ ‫‪1/7‬‬
‫‪٢٠١٨/٣/٢٦‬‬ ‫‪ - wikiHow‬ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺣﻔﯾز اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬

‫ﺗﺣﻣس ﻟﻣﺎ ﺗﻘوم ﺑﺗدرﯾﺳﮫ‪ .‬ﺛر إﻋﺟﺎب ﺗﻼﻣﯾذك ﺑﺣﻣﺎﺳك اﻟﻣﻧﺎﺳب‪ .‬ﻓﺳﻠوﻛك ﺗﺟﺎه اﻟﻣﺎدة ﻗد ﯾﺟﻌﻠﮭم ﯾﺣﺑوﻧﮭﺎ ﺑﺎﻟرﻏم ﻣن ﻋدم ﺗﻌﻠﻘﮭم ﺑﮭﺎ‪ .‬ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺳﯾﻌرﻓك‬
‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻛوﻧك ﻣﺧﻠص ﻟﻣدى ﺗﻌﻠﻘك ﺑﻣﺎدﺗك‪.‬‬
‫ﻓﺟّ ر ﻋن طﺎﻗﺗك‪ .‬ﺗذﻛر أن اﻟﺣﻣﺎس ﻛﺎﻟﻌدوي‪ .‬ﻓﻣن اﻟﺻﻌب أن ﯾﻐﻔل اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻲ اﻟﻔﺻل ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻛﺎن ﻣﻌﻠﻣﮭم ﯾﺿرب اﻟﺟدران ﺑﻘﺑﺿﺗﮫ )وھو ﻣﺎ ﻻ‬
‫أﺣﺑذه(‪ .‬ﺗﺄﻛد ﻣن أن ﻟدﯾك اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﺎﻓﯾﺔ ﻟﻠﺗﺳوﯾق ﻟﻣﺎدﺗك‪ ،‬واﻷھم ﻟﻧﻔﺳك‪.‬‬
‫ﺗﮭﻧدم‪ .‬ﺗﺄﻛد ﻣن ﻣظﮭرك اﻟﺟﯾد ﻟﺗﺗرك اﻧطﺑﺎ ًﻋﺎ ﺟﯾ ًدا أﺛﻧﺎء دﺧوﻟك اﻟﻔﺻل‪ .‬ﺣﺎول أن ﺗظﮭر ﺑﻣظﮭر أﻓﺿل أو ﻣﺧﺗﻠف ﻋن اﻟﺷﺧص اﻟﻣﻌﺗﺎد‪.‬‬

‫ﻣﺠﻬﻮدا أﻛﺒﺮ‪ .‬اﺑذل ﻣﺟﮭو ًدا أﻛﺑر ﻋن اﻟﻣﻌﺗﺎد ﻣن اﻟﻣﻌﻠم ﻣﺗوﺳط اﻟﻣﺳﺗوى‪ .‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻌﺛر أﺣد طﻼﺑك ﻓﻲ ﺗﺳﻠﯾم ﻓروﺿﮫ‪ ،‬اطﻠﺑﮫ ﻋﻘب اﻟﻔﺻل وﺳﺎﻋده‬
‫ً‬
‫ﻓﻲ اﻷداء اﻟﺧﺎص ﺑﻔرﺿﮫ‪ .‬ﺳﺎﻋده ﻓﻲ اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ‪ ،‬واﺷرح ﻟﮫ ﻛﯾف ﯾﻘوم ﺑﺎﻟﺑﺣث‪ ،‬واﺟﻌﻠﮫ ﯾطﻠﻊ ﻋﻠﻰ أﺑﺣﺎث زﻣﻼﺋﮫ‪ .‬ﯾﺳﺎﻋد ذﻟك ﻓﻲ اﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ أﻛﺛر ﻣن‬
‫اﺑﺬل‬
‫‪3‬‬
‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﻓﺈﻧك ﺗﺳﺎﻋده ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣل دون أﯾّﺔ أﻋذار ﻣﻌﺗﺎدة‪ ،‬وﺗﻌرﻓﮫ ﻋﻠﻰ طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻟﻣوﻗف ﻣن اﻵن‪.‬‬
‫ﺗﻧﺑﮫ‪ .‬أﺟب ﻋن ﻛل اﻷﺳﺋﻠﺔ وﺗﺄﻛد ﻣن ﻓﮭﻣﮭم ﻷﻓﻌﺎﻟك‪ .‬أﺧﺑرھم أﻧك ﻟن ﺗﺳﺎﻋدھم ھﻛذا ﻣرة أﺧرى‪ .‬ﺗﺄﻛد ﻣن ﻓﮭﻣﮭم اﻟﻛﺎﻣل ﻗﺑل اﻧﺻراﻓﮭم‪.‬‬
‫ھﻧﺎك ﻓﺎرق ﺑﺎﻟﺗﺄﻛﯾد ﺑﯾن إﻣداد اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ طﻼﺑك‪ ،‬وﺗرك ﻧﻔﺳك ﻓرﺻﺔ ﻟﻼﺳﺗﻐﻼل‪ .‬ﺑﺎﻟطﺑﻊ ﺗﺳﺗطﯾﻊ ﻣﺳﺎﻋدﺗﮭم ﻋﻧد اﻟﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﻟﻛن ﻻ ﺗﻔﻌل ذﻟك ﻟﻣﺟرد‬
‫إرﺿﺎء ﻣﺑﺎدﺋك‪.‬‬

‫اﺷﺮح اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻣﺎدﺗﻚ‪ .‬إذا أردت أن ﺗﺛﯾر ﺣﻣﺎﺳﺔ طﻼﺑك ﺗﺟﺎه اﻟﻣﺎدة‪ ،‬ﺳﺗﺿطر ﻟﻠﺑﺣث ﺧﺎرج اﻟﻣﻧﮭﺞ‪ .‬اﺟﻌﻠﮭم ﻋﻠﻰ دراﯾﺔ ﺑﺂﺧر اﻟﺗطورات‬
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣﺎدﺗك‪ .‬إذا ﻛﻧت ﺗدرس اﻟﻌﻠوم‪ ،‬ﯾﻣﻛﻧك ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل‪ :‬أن ﺗﻘرأ ﻣﻘﺎل ﻣن ﻣﺟﻠﺔ أو دورﯾﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ داﺧل اﻟﻔﺻل‪ ،‬ﺛم ﺗﻘوم ﺑﺗوزﯾﻊ ﻣﻠﺧص ﻟﻠﻣﻘﺎل‬ ‫‪4‬‬
‫ﻣﺻﺣوﺑًﺎ ﺑﺑﻌض اﻟﺻور‪ ،‬وﺗطﻠب ﻣﻧﮭم اﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋن ﺑﻌض اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻣﺑﺎدئ اﻟﻣﻘﺎل اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‪ ،‬اﺧﺑرھم أن ﻟدﯾك ﻧﺳﺦ ﻣن اﻟﻣﻘﺎل اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ أرادوا‬
‫اﻻطﻼع ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻋﻘب اﻟﻔﺻل‪.‬‬
‫ﯾﺟب ﻋﻠﯾك أن ﺗدرك أﻧك اﻧت اﻟﻣﺳﺋول ﻋن ﺣﻣﺎﺳﺔ اﻟطﻼب ﺗﺟﺎه ﻣﺎدﺗك‪ ،‬وﻟﯾس اﻟﻣﺎدة ﻧﻔﺳﮭﺎ‪.‬‬

‫اﺑﺪاﻋﺎ‪ .‬ﯾﻣﻛﻧك أن ﺗطﻠب ﻣﻧﮭم ﺗﻧﻔﯾذ أﺣد اﻟﻣﺷﺎرﯾﻊ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾﺔ‪ ،‬ﻣﺛل اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﻣﺳرﺣﯾﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ ﯾﺗم ﻋرﺿﮭﺎ ﻓﻲ أﺣد‬
‫ً‬ ‫ﻛﻠﻔﻬﻢ ﺑﻔﺮوض أﻛﺜﺮ‬
‫اﻟﻣﺗﺎﺣف ﻟﻸطﻔﺎل‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب ﺟﻣﯾ ًﻌﺎ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯾف ﻛﺗﺎب‪ ،‬وﺗﻘوم ﺑﻧﺷره ﻋﺑر أﺣد ﺧدﻣﺎت اﻟﻧﺷر اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﺛم اﻟﺗﺑرع ﺑﮫ ﻷﺣد اﻟﻣﻛﺗﺑﺎت اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﯾﺟب ﻣراﻋﺎة أﻧﮫ ﻣﻊ اﺧﻠﺗﻼف اﻟﻔﻛرة‪ ،‬ﯾﺟب أن ﺗﻛون ﻗﺎدرﺻﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻔﯾذھﺎ داﺧل اﻟﻔﺻل أو داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ )ﻟﺗوﻓﯾر ﺗﻛﺎﻟﯾف اﻟﺗﻧﻘﻼت وﻟﺗوﻓﯾر اﻟوﻗت(‪،‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﯾﺟب ﻋﻠﯾك اﻟﻌﻣل ﻣﻊ ﻛل طﺎﻟب ﻓﻲ ﻛل ﺧطوة‪.‬‬

‫‪https://ar.wikihow.com/%D8%AA%D8%AD%D9%81%D9%8A%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B0‬‬ ‫‪2/7‬‬
‫‪٢٠١٨/٣/٢٦‬‬ ‫‪ - wikiHow‬ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺣﻔﯾز اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬

‫ﺗﺤﻞ ﺑﺮوح اﻟﻔﻜﺎﻫﺔ‪ .‬اﻟﺗﺣﻠﻲ ﺑروح اﻟﻔﻛﺎھﺔ ﯾﺳﺎﻋدك ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻔﺎﻋل ﻣﻊ اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪ ،‬وﺟﻌل اﻟﻣﺎدة أﻛﺛر ﺣﯾوﯾﺔ وأﻛﺛر ﻗرﺑًﺎ‪ .‬ﻓﻼ ﯾﻣﻛﻧك أن ﺗﻛون ﺟﺎ ًدا طوال‬
‫اﻟوﻗت‪ ،‬وإﻻ ﺻﻌب ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺗواﺻل ﻣﻌك‪ .‬ﯾﺧﻠق اﻟﻣرح ﺑﯾﺋﺔ ﻋﻣل ﻟطﯾﻔﺔ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ‪ ،‬وﯾﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣﻔﯾزھم وﺳﻌﯾﮭم ﻟﻠﺗﻌﻠم‪ ،‬ﻟﻛن اﺣذر أن ﺗﺑﺎﻟﻎ ﻓﻲ‬ ‫‪6‬‬
‫اﻟﻣزاح ﺣﺗﻰ ﻻ ﺗﺗﺣول إﻟﻰ ﺷﺧص أﺣﻣق‪.‬‬

‫أﻇﻬﺮ اﺳﺘﺤﻘﺎﻗﻚ واﺧﺘﻼﻓﻚ‪ .‬ﻻ ﺗﻧس أﻧك ﺗﺣﺎول اﻗﻧﺎﻋﮭم ﺑﺎﻻﺳﺗﻣﺎع إﻟﯾك‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻣﺎ أردت ﺗﺣﻔﯾزھم ﻓﻲ اﻟﻌﻣل اﻟﺧﺎص ﺑﻣﺎدﺗك‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﯾك أن ﺗﺳﺗﻌرض‬
‫ﻣواھﺑك‪ .‬اﻧت ﻟﺳت ﻣﻌﻠﻣًﺎ وﺣﺳب‪ ،‬وإﻧﻣﺎ ﺗﺟﯾد ﻣﺎ ﺗﺳﺗطﯾﻊ ﻓﻌﻠﮫ‪ .‬ﺗﻣﺎﻣًﺎ ﻛﻣﺎ ﺗﻌرف ﻧﻔﺳك ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻋﻣل‪ .‬ﻛن ﻣﺗواﺿ ًﻌﺎ‪ ،‬ﻟﻛن ﻻ ﺗﺧﻔﻲ ﻣواھﺑك‪ .‬اظﮭر ﻓﺧرك‬ ‫‪7‬‬
‫ﺑﺗﺟﺎرﺑك اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪ .‬ادﻋو ﻣﻌﺎرﻓك اﻟﻣﻣﯾزﯾن ﻟﻠﻔﺻل‪ .‬اطﻠب ﻣﻧﮭم اﻟﺧوض ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻊ ﺗﻼﻣﯾذك ﺑدﻻً ﻣن اﻟﻘﺎء ﻣﺣﺎﺿرة أو ﻛﻠﻣﺔ‪.‬‬
‫إذا ﻣﺎ ﺷﻛك طﻼﺑك ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺗك ﺑﻣﺎدﺗك‪ ،‬ﺳﯾﺗﻛﺎﺳﻠون إذن ﻓﻲ ﻓروﺿﮭم اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬وﺳﯾﻔﻛرون أﻧك ﻟن ﺗﻼﺣظ ﻷﻧك ﻟم ﺗﮭﺗم ﺑﻘراءة اﻟﻣﺎدة ﺑﻌﻧﺎﯾﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻨﺒﻪ ﻟﺤﺎﺟﺘﻬﻢ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم اﻟﺰاﺋﺪ‪ .‬اطﻠب ﺗﻠﻣﯾذك اﻟذي ﯾﺑدو ﻋﻠﯾﮫ اﻻﻛﺗﺋﺎب أو اﻟﺗﻌب‪ ،‬اطﻠﺑﮫ ﻋﻘب اﻟﻔﺻل واﺳﺄﻟﮫ ﻋن ﺣﺎﻟﮫ أو ﺣﺎﻟﮭﺎ‪ .‬ﺣﺎول أن ﺗﺑدي اھﺗﻣﺎﻣك‬
‫اﻟﻣﺣدود وﻗﺗﮭﺎ‪ .‬اﻧظر ﻓﻲ ﻋﯾﻧﯾﮭم ﻋﻧد اﻟﺳؤال‪ ،‬ﻟﻛن ﻻ ﺗﺳﺗﻣر ﺑﺎﻟﻧظر ﺣﺗﻰ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ إﺟﺎﺑﺔ‪ .‬ﻻ ﺗﺟﺑرھم ﻋﻠﻰ اﻟﺟواب ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ أﺧﺑروك أﻧﮭم ﺑﺣﺎل‬ ‫‪8‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺣﺑطﺎ ﻗﻠﯾﻼً" ﺛم اﺳﺗﻣر ﻓﻲ اﻟﻌﻣل‪ .‬ﻣﺣﺎوﻟﺔ اھﺗﻣﺎﻣك ﻛﺎﻓﯾﺔ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﮭم‪.‬‬ ‫ﺟﯾدة‪ ،‬إﻻ إذا ﺷﻌرت ﺑﺧطورة اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‪ .‬ﯾﻣﻛﻧك أن ﺗﻘول‪" :‬ﻟﻘد ظﻧﻧت أﻧك ﺗﺑدو‬
‫ﯾﺣﻔز ذﻟك اﻟطﻼب‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻛﺎن ﻟدﯾك طﺎﻟب ﻻ ﯾرى أﻧك ﺗﮭﺗم ﺑﻣﻼﺣظﺗﮫ‪ .‬وإﻻ ﻟن ﯾﺑذل اﻟﻣﺟﮭود اﻟﻛﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﺣﺎل ﺷﻌر ﺑﻌدم اھﺗﻣﺎﻣك ﺑﻌﻣﻠﮫ أو‬
‫ﻣﺷﺎﻋره‪.‬‬
‫ﻻ ﻣﺎﻧﻊ ﻣن ﻛﺳر ﺑﻌض اﻟﻘواﻋد ﻣن أﺟل أﺣد اﻟﺗﻼﻣﯾذ ذوي اﻟظروف اﻟﺻﻌﺑﺔ‪ .‬ﯾﺑﻧﻲ ذﻟك اﻟﺛﻘﺔ ﺑﯾﻧك وﺑﯾﻧﮫ‪ ،‬وﻟﻛن ﻋﻠﯾك اﻟﺣرص ﻓﻲ ﻓﻌل ذﻟك‪ .‬ﯾﺟب أن‬
‫ﺗﺗﻧﺑﮫ ﻟﻠﺧطﺄ ﻓﻲ ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻋﺗﺎد ﻋدم ﺗﺳﻠﯾم ﻓروﺿﮫ أو ﻋدم ﺗﺳﻠﯾﻣﮭﺎ ﻣﻛﺗﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺛم ﺳﺎﻋده ﺑﻌد ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺳﺑب‪ .‬ﻗد ﯾﺑدو ذﻟك ﺧر ًﻗﺎ ﻟﻠﻘواﻧﯾن‪،‬‬
‫ﻟﻛن ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﻋدم ﺗﻛرار ھذا اﻷﻣر‪ .‬وﺿﺢ ﻟﮫ أﻧك ﻟن ﺗﺗﯾﺢ ﻟﮫ ﻣﺛل ھذه اﻟﺗﺳﮭﯾﻼت ﻣﺟد ًدا‪.‬‬

‫اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﺸﺎرﻛﺔ آراﺋﻬﻢ‪ .‬ﻟن ﺗﺳﺗطﯾﻊ ﺗﺣﻔﯾز ﺗﻼﻣﯾذك ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻟم ﺗﺗﺢ ﻟﮭم ﻓرﺻﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن رأﯾﮭم واﻛﺗﻔﯾت ﺑﻣﺣﺎﺿرﺗﮭم‪ .‬ﺗزداد ﻓرص‬
‫ﻣﺷﺎرﻛﺗﮭم ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﺳﺄﻟﮭم ﻋن آراﺋﮭم ﻓﻲ ﻗﺿﯾﺔ ﺳﯾﺎﺳﯾﺔ ﻣﺎ أو ﻗطﻌﺔ أدﺑﯾﺔ أو ﺗﺟرﺑﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ ﻣﺎ‪ .‬ﯾﺑدأون ﻓﻲ ﻣﺷﺎرﻛﺗك واﻟﺧروج ﻣن ﺻدﻓﺎﺗﮭم ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺷﻌرون‬ ‫‪9‬‬
‫ﺑﺎھﺗﻣﺎﻣك‪.‬‬
‫ﺗذﻛر اﻟﻔﺎرق ﺑﯾن ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺎت اﻟﺻﺣﯾﺔ اﻟﻣﻔﯾدة‪ ،‬وﺟﻌل ﺗﻼﻣﯾذ ﯾﺗﺷﺎرﻛون آراﺋﮭم ﻏﯾر اﻟﻣدﻋوﻣﺔ ﺑﺄدﻟﺔ‪ .‬ﺗﺄﻛد ﻣن اﻣﺗﻼﻛﮭم ﻟﻸدﻟﺔ اﻟﻛﺎﻓﯾﺔ ﻟدﻋم‬
‫آراﺋﮭم‪.‬‬
‫ﯾﺻﻌب اﻷﻣر ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗدرﯾﺳك ﻟﻣﺎدة ﻣﺛل اﻟﻠﻐﺎت أو اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‪ ،‬ﻟذﻟك ﺣﺎول ﺗﻌرﯾﻔﮭم ﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﻔﺻل‪ .‬ﺑﺎﻟطﺑﻊ ﻟن ﯾﻛون ﻟطﻼﺑك رأﯾًﺎ‬
‫ﻓﻲ أﻓﻌﺎل اﻟﻠﻐﺔ اﻻﺳﺑﺎﻧﯾﺔ‪ ،‬وﻟﻛن ﯾﻣﻛﻧك أن ﺗﺳﺄﻟﮭم ﻋن رأﯾﮭم ﻓﻲ ﻣﻘﺎل ﯾﺗﺣدث ﻋن اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑﺎﻻﻧدﻣﺎج‪.‬‬

‫‪https://ar.wikihow.com/%D8%AA%D8%AD%D9%81%D9%8A%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B0‬‬ ‫‪3/7‬‬
‫‪٢٠١٨/٣/٢٦‬‬ ‫‪ - wikiHow‬ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺣﻔﯾز اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬

‫ﺷﺠﻊ اﻟﻨﻘﺎﺷﺎت ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‪ .‬ﺗﺟﻧب اﻟﺷرح اﻟﻣﺗواﺻل‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﯾك ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟﻧﻘﺎﺷﺎت داﺧل اﻟﻔﺻل ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ أردت ﺗﺣﻔﯾز ﺗﻼﻣﯾذك‪ .‬وﺟﮫ اﻷﺳﺋﻠﺔ ﻷﺣد‬
‫ﺗﻼﻣﯾذك ﺑﺎﻻﺳم‪ .‬ﻻ أﺣد ﻣن اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﯾرﻏب ﻓﻲ أن ﯾﺗم ﺳؤاﻟﮫ دون ﻣﻌرﻓﺔ اﻻﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻟذﻟك ﯾﺑدأ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻲ اﻻﺳﺗﻌداد ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺋﻠﺗك‪.‬‬ ‫‪10‬‬
‫ﯾﺳﺎﻋد ذﻟك ﻋﻠﻰ اﺳﺗﻌداد اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻣﺳﺑق ﻟﻠﺷرح‪ ،‬وﻛذﻟك ﺗﺣﻣﺳﮭم ﻟﻠﺣﺿور ﻟﺛﻘﺗﮭم ﺑﺄن رأﯾﮭم ﯾﮭم‪.‬‬

‫ﺟﻴﺪا ﻗﺒﻞ ﻣﺪﺣﻬﻢ‪ .‬ﻟن ﯾﺻدﻗك اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﻗﻔت أﻣﺎﻣﮭم ﻟﺗﺧﺑرھم أﻧﮭم ﻓﺻل راﺋﻊ وﯾﺳﺗطﯾﻊ ﺗﻐﯾﯾر اﻟﻌﺎﻟم‪ .‬ﺳﯾﺗﺳﺎﺋﻠون ﻛﯾف ﺗﻌرف‬
‫اﻋﺮف ﺗﻼﻣﻴﺬك ً‬
‫ﻣﺛل ھذه اﻻﻣور وأﻧت ﻟم ﺗﺑذل اﻟﻣﺟﮭود ﻓﻲ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﯾﮭم؟ ﻛﯾف ﺳﯾﻐﯾرون اﻟﻌﺎﻟم ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻟم ﺗﺧﺑرھم ﻋن ﻣﺎھﯾﺗﮫ؟ ﻛﯾف ﻟك أن ﺗﺗوﻗﻊ ذات اﻟﺷﻲء ﻣن‬ ‫‪11‬‬
‫اﻟﺟﻣﯾﻊ ﻣﻊ اﺧﺗﻼﻓﮭم؟‬
‫أﻏﻠب اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﯾرون اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺳواﺳﯾﺔ ﻟذﻟك ﯾﻌﺑرون ﻋن أﻧﻔﺳﮭم ﻓﻲ ﺻورة اﻟﺧطﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻟﻛن اﻟﻣﻌﻠم اﻟﺟﯾد ﯾﻌرف أن اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻣﺧﺗﻠﻔون‪.‬‬
‫ﺗﺟﻧب اﻟﻛﻠﻣﺎت ﻣﺛل "ﺑﻌض ﻣﻧﻛم" ﻣﺛل )ﺑﻌض ﻣﻧﻛم ﺳﯾﻌﻣل ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺎﻣﺎة‪ ،‬أو اﻟطب‪ .(...،‬اﺣﺗﻔظ ﺑﻣﺛل ھذه اﻟﺧطب ﻵﺧر اﻟﻌﺎم‪ ،‬واﺟﻌﻠﮭﺎ أﻛﺛر ﻗرﺑًﺎ ﻟﮭم‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل‪" :‬ﺳﯾﺟد رﯾﺎن ﻋﻼﺟً ﺎ ﻟﻠﺳرطﺎن‪ ،‬ﺑﯾﻣﺎ ﻛﯾﻔن ﺳﯾﺻﺑﺢ ﺑﯾل ﺟﯾﺗس اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ ،‬وﯾﻧدي ﺳﺗزﯾن اﻟﻌﺎﻟم‪ ،‬وﻛﺎرول ﺳﺗدﻋم ﻛﯾﻔن ﺑﻣﺎﻟﮭﺎ‪".‬‬
‫أﺿف اﻟﻘﻠﯾل ﻣن اﻟدﻋﺎﺑﺔ ﻟﻸﻣر‪ ،‬ﻣوﺿﺣً ﺎ ﻣﻌرﻓﺗك ﺑﻛل طﺎﻟب‪ .‬ھذه ھﻲ ﺗوﻗﻌﺎﺗك ﻣن ھؤﻻء اﻟطﻼب‪ ،‬ﻓﻘد أﺛﺑﺗوا أﻧﻔﺳﮭم ﺗﻣﺎﻣًﺎ ﻛﻣﺎ ﻧﺟﺣت ﻓﻲ إﺛﺑﺎت ﻧﻔﺳك‬
‫أﻣﺎﻣﮭم‪.‬‬

‫ﺑﻴﻦ ﻟﻄﻼﺑﻚ ﻛﻴﻒ ﺗﺆﺛﺮ ﻣﺎدﺗﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬اطﻠﻌﮭم ﻋﻠﻰ اﻟﻣؤﺛرات ﻏﯾر اﻟواﺿﺣﺔ أﻣﺎﻣﮭم‪ .‬اﻟﻘﺿﺎﯾﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﺧص اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ واﻟﺑﻠد واﻟﻌﺎﻟم ﺑﺄﻛﻣل‪ .‬أي ﺷﻲء‬
‫ﻣﮭم ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟك وﺗرﯾد ﺗﺣﻔﯾزھم ﻣن ﺧﻼﻟﮫ‪ .‬ﺑﻣﺟرد أن ﻛﺳﺑت ﺛﻘﺗﮭم‪ ،‬ﻓﻘد أﺛﺑت اﺳﺗﺣﻘﺎﻗك ﺑﺎﻻﺳﺗﻣﺎع‪ .‬ﺳﯾﻔﮭﻣون اﻵن اﻟﻣزﯾد ﻋن ﺧﻠﻔﯾﺗك وﻋن ﺷﻌورك‪.‬‬ ‫‪12‬‬
‫وﺳﯾﺑذﻟون اﻟﻣﺟﮭود ﻟﻠﻔﮭم ﺣﺗﻰ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋدم اﺗﻔﺎﻗﮭم ﻣﻌك‪.‬‬
‫ﻗد ﺗﺟد ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺣﻔﯾز طﻼﺑك‪ ،‬ﻟﻌدم ﺗﻘﺑﻠﮭم ﻟﺗطﺑﯾق ﻣﺎدﺗك اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﯾﺎﺗﮭم اﻟﯾوﻣﯾﺔ‪ .‬اﻗرأ ﻋﻠﯾﮭم ﻣﻘﺎل أو ﺗﻘرﯾر ﻋن ﻛﺗﺎب ﻣﺎ‪ ،‬ﻟﺗرﯾﮭم أن اﻟﺗﻌﻠم ﯾﻔﯾد‬
‫ﻓﻲ ﻣواﻛﺑﺔ اﻟﻌﺎﻟم اﻟﺧﺎرﺟﻲ‪ .‬ﺳﯾﺻﺑﺣون أﻛﺛر اھﺗﻣﺎﻣًﺎ ﺑﺎﻟﻣﺎدة إذا ﻣﺎ رأوا أﻣﺎﻣﮭم ﺗطﺑﯾﻘﺎت ﺣﻘﯾﻘﺔ ﻋﻠﻰ أرض اﻟواﻗﻊ‪.‬‬

‫ﺟﺰء‬
‫ﺧﻠﻖ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬
‫‪2‬‬

‫اﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴﺬك ﺧﺒﺮاء ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع‪ .‬ﺳﺗﻧﺑﮭر ﺑﺣﻣﺎﺳﮭم إذا ﻣﺎ طﻠﺑت ﻣﻧﮭم ﺗﻘدﯾم ﻣوﺿوع ﻣﺎ ﻛﻣﺟﻣوﻋﺔ أو ﻛﺄﻓراد‪ .‬ﺳﯾﺷﻌرون ﺑﺎﻟﺣﻣﺎﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﺣﺿﯾر ﻣن‬
‫أﺟل ﻣوﺿوع واﺣد ﺑﻌﯾﻧﮫ أﯾًﺎ ﻛﺎن‪ .‬اﻋداد اﻟﻣواﺿﯾﻊ ﺑﻌﯾ ًدا ﻋن اﻟﻔﺻل ﯾﺟﻌل اﻟﺗﻼﻣﯾذ أﻛﺛر ﺷﻐ ًﻔﺎ ﻟﻠﺗﻌﻠم‪ ،‬وھﻲ طرﯾﻘﺔ ﺟﯾدة ﻟﺗﻧوﯾﻊ ﻣﺣﺗوى اﻟﻣﻧﮭﺞ وﺟﻌﻠﮫ‬ ‫‪1‬‬
‫‪https://ar.wikihow.com/%D8%AA%D8%AD%D9%81%D9%8A%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B0‬‬ ‫‪4/7‬‬
‫‪٢٠١٨/٣/٢٦‬‬ ‫‪ - wikiHow‬ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺣﻔﯾز اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬

‫أﻛﺛر إﺛﺎرة‪.‬‬
‫ﻛذﻟك ﯾﺳﺎﻋد اظﮭﺎر اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻛﻣﻘدﻣﯾن ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺷﺟﯾﻊ زﻣﻼﺋﮭم ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠم‪ .‬وﺗﺻﺑﺢ رؤﯾﺔ زﻣﻼﺋﮭم ﻧوع ﻣن اﻟﺗﺟدﯾد ﻓﻲ اﻟﻔﺻل ﺑدﻻً ﻣن ﻣﺷﺎھدﺗﮭم‬
‫ﻟك طوال اﻟوﻗت‪.‬‬

‫ﺷﺠﻊ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪ .‬ﯾﺳﺎﻋد ذﻟك ﻋﻠﻰ ﺗﻌرﻓﮭم ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺿﮭم اﻟﺑﻌض‪ ،‬وﻋﻠﻰ اطﻼﻋﮭم ﻋﻠﻰ اﻟﻣواد ﺑﺷﻛل ﺟدﯾد‪ ،‬وﯾﺣﻔزھم ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺟﺎح‪ .‬ﻟن ﯾﺷﻌر أﺣدھم‬
‫ﺑﺎﻟﺿﻐط ﻓﻲ اﻟﻌﻣل وﺳط ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﺛﻠﻣﺎ ﯾﺷﻌر ﻋﻧد اﻟﻌﻣل وﺣﯾ ًدا‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﻌد اﻟﻌﻣل اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ وﺳﯾﻠﺔ ﻟﻠﺗﻧوع ﻓﻲ اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟدراﺳﻲ واﻟﺷﻌور ﺑﺎﻻﺧﺗﻼف ﻋن‬ ‫‪2‬‬
‫اﻟﻣﻌﺗﺎد ﺗﻘدﯾﻣﮫ ﻓﻲ اﻟﻔﺻل‪.‬‬
‫ﺷﺟﻊ اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺎت ﺑﯾن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت‪ .‬ﺳﺗﻔﺎﺟﺊ ﺑﺣﻣﺎﺳﺔ اﻟطﻼب إذا ﻣﺎ ﻋﻘدت ﺑﯾﻧﮭم ﻣﻧﺎﻓﺳﺔ ﻟﻠﻔوز ﺑﺷﻲء ﻣﺎ‪ ،‬ﺳواء ﻓﻲ ﻟﻌﺑﺔ ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻘواﻋد أو ﻣﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﮭﺎ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺄﺣد اﻟﻣواﺿﯾﻊ‪ .‬ﯾﺣﺎوﻟون ﺟﻣﯾ ًﻌﺎ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ واﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ‪) .‬ﺗﺟﻧب اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ ﻏﯾر اﻟﻣﻔﯾدة أو ﻏﯾر اﻟﻣﺷﺟﻌﺔ(‪.‬‬

‫اﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺮوض ذات اﻟﺪرﺟﺎت اﻻﺿﺎﻓﻴﺔ‪ .‬اﻟدرﺟﺎت اﻻﺿﺎﻓﯾﺔ ﺗﺳﺎﻋد اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﺗﺣﺳﯾن درﺟﺎﺗﮭم واﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ﻣﺧﺗﻠف ﻣن اﻟﻣﺎدة‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل‪ ،‬إذا ﻛﻧت ﻣﻌﻠﻣًﺎ ﻟﻠﻛﯾﻣﯾﺎء وﺗدرك ﻣﻌﺎﻧﺎة ﺗﻼﻣﯾذك‪ ،‬ﯾﻣﻛﻧك ﺗﻌﯾﯾن أﺣد اﻟﻔروض اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻛﺗﺎب ﻣﺎ ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﺑﻌض اﻟﻣرح ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم‬ ‫‪3‬‬
‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ ﻣﺛل "ﻣﺧﺗﺻر اﻟﻛون"‪ .‬ﯾﺟد اﻟطﻼب ﺑﻌض اﻟﻣرح ﻓﻲ ﺗﻌرﻓﮭم ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻣن أﺟل ﺗﺣﺳﯾن درﺟﺎﺗﮭم‪.‬‬
‫ﺗﺳﺗطﯾﻊ ﻣﻧﺢ اﻟدرﺟﺎت اﻻﺿﺎﻓﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﺷطﺔ ﻟﮭﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺗطﺑﯾق ﻣﺎدﺗك‪ .‬إذا ﻛﻧت ﻣﻌﻠﻣًﺎ ﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ‪ ،‬اﻣﻧﺢ درﺟﺎت اﺿﺎﻓﯾﺔ ﻟﻣن ﯾﻘوم ﺑﺣﺿور‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﺷﻌرﯾﺔ اﻟﻣﺣﯾطﺔ وﯾﺧﺑرك ﺑﺗﻘرﯾر ﻋﻧﮭﺎ‪ .‬دﻋﮭم ﯾﺷﺎرﻛون ﺗﺟرﺑﺗﮭم ﻣﻊ اﻟﻔﺻل ﻟﺗﺷﺟﯾﻊ زﻣﻼﺋﮭم‪.‬‬

‫ﻋﺪد اﻻﺧﺘﻴﺎرات‪ .‬اﻻﺧﺗﯾﺎرات اﻟﻣﺗﻌددة ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺗﺷﺟﻊ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣل‪ ،‬وﺗﺷﻌرھم ﺑﺎﻟراﺣﺔ واﻟﺳﯾطرة ﻋﻠﻰ ﻋﻣﻠﯾﺗﮭم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ .‬اﻣﻧﺣﮭم ﺣرﯾﺔ‬
‫ﺿﺎ ذات ﺑﻧﺎء ﻣﻣﺗﺎز ﺣﺗﻰ ﻣﻊ ﺗﻌدد‬ ‫اﺧﺗﯾﺎر ﺷرﯾﻛﮭم ﻓﻲ اﻟﻣﻌﻣل‪ ،‬أو اﻣﻧﺣﮭم أﻛﺛر ﻣن اﺧﺗﯾﺎر ﻟﻣوﺿوع اﻟﻣﻘﺎل اﻟﻘﺎدم‪ .‬ﻣﺎ زال ﻓﻲ إﻣﻛﺎﻧك ﺗﻘدﯾم ﻓرو ً‬ ‫‪4‬‬
‫اﻻﺧﺗﯾﺎرات‪.‬‬

‫اﻋﻄﻬﻢ رأﻳﻚ‪ .‬اﺧﺑرھم ﻋن رأﯾك ﻓﻲ ﻧﺷﺎطﮭم ﺑﺷﻛل واﺿﺢ وذي ﻣﻌﻧﻰ‪ .‬ﯾﺗﺷﺟﻊ اﻟﺗﻼﻣﯾذ إذا ﻣﺎ ﻋرﻓوا أﻛﺛر ﻋن ﻧﻘﺎط ﻗواھم وطرق ﺗﺣﺳﯾﻧﮭﺎ‪ ،‬وذﻟك ﻣن‬
‫ﺧﻼل اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﻣﺎ ﻣﺻﺣوﺑﺔ ﺑﺗﺣﻠﯾل ﻧﻘدي ﺑﻧﺎّء‪ .‬دﻋﮭم ﯾﺳﺗﺷﻌرون اھﺗﻣﺎﻣك ﺑﻧﺟﺎﺣﮭم ورﻏﺑﺗك ﻓﻲ ﻣﺳﺎﻋدﺗﮭم ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣﺳن‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗوﻓر ﻟك اﻟوﻗت‪ ،‬ﯾﻣﻛﻧك ﺟدوﻟﺔ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﻛل طﺎﻟب ﻟﺗطﻠﻌﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗواه ﺧﻼل اﻟﻔﺻل‪ .‬ﯾﺟﻌﻠﮭم ذﻟك ﯾﺳﺗﺷﻌرون اھﺗﻣﺎﻣك اﻟﺷﺧﺻﻲ‬
‫ﺑﻛل ﻓرد ﻓﯾﮭم‪.‬‬

‫‪https://ar.wikihow.com/%D8%AA%D8%AD%D9%81%D9%8A%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B0‬‬ ‫‪5/7‬‬
‫‪٢٠١٨/٣/٢٦‬‬ ‫‪ - wikiHow‬ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺣﻔﯾز اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬

‫وﺿﺢ ﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻚ‪ .‬أﻋط ﺗﻼﻣﯾذك ﺗﻌﻠﯾﻣﺎت واﺿﺣﺔ‪ ،‬وأﻣﺛﻠﺔ ﻋن ﻓروض ﻧﺎﺟﺣﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﺗرﯾﮭم ﻣﺎ ﺗﺗوﻗﻌﮫ ﻣﻧﮭم‪ .‬ﺳﯾﻘل ﺣﻣﺎﺳﮭم ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﮭﻠﮭم ﺑﻣﺎ ﺗرﻏﺑﮫ ﻣﻧﮭم‬
‫أو ﺑطرﯾق ﻧﺟﺎﺣﮭم ﻓﻲ ﻓﺻﻠك‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﻧﻘﯾض‪ ،‬ﯾﺣﻔزھم اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻣﺗﺎﺑﻊ ذو اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت اﻟواﺿﺣﺔ‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫أﺟب ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ﺑﻌد ﺷرﺣك ﻟﻠﻔرض اﻟﻣطﻠوب‪ .‬إذا ﻣﺎ ﺿﻐطت ﻋﻠﻰ طﻼﺑك ﺳﺗﻛﺷﺗف ﺣﺎﺟﺗﮭم ﻟﻠﺗوﺿﯾﺣﺎت ﻣﺗﺧﻔﯾﺔ ﺧﻠف ﺗظﺎھرھم ﺑﻣﻌرﻓﺔ اﻷﻣور‪.‬‬

‫ﻧﻮع ﻣﻦ اﻷﻣﻮر ﻓﻲ ﻓﺼﻠﻚ‪ .‬ﻛﻠﻣﺎ ﻧوﻋت ﻣن طرﻗك اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﺟﺎﻧب اﻟﺷرح‪ ،‬ﻛﻠﻣﺎ زاد ﺗﺣﻔﯾز طﻼﺑك‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل‪ ،‬ﯾﻣﻛﻧك اﻟﺷرح ﻟﻣدة ‪ 15‬إﻟﻰ ‪20‬‬
‫دﻗﯾﻘﺔ‪ ،‬ﺛم اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ ﻧﺷﺎط ﺟﻣﺎﻋﻲ ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﺗﻲ ﺗم طرﺣﮭﺎ‪ .‬ﺛم ﯾﻣﻛن ﻟﻌب ﻟﻌﺑﺔ ﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑورة‪ ،‬أو ﺗﺷﻐﯾل ﻓﯾدﯾو ﻣﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟﻣﺎدة‪ .‬ﺣﯾوﯾﺔ اﻟﻔﺻل‬ ‫‪7‬‬
‫ھﻲ ﻣﺎ ُﺗﺑﻘﻲ ﻋﻠﻰ طﻼﺑك ﻣﺗﺣﻔزﯾن‪.‬‬
‫ﺣﺿر أﺟﻧدة ﻛل ﻓﺻل‪ ،‬إﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑورة أو ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ‪ ،‬ﻟﺗﺷﺟﻊ ﺗﻼﻣﯾذك اﻟﻔﺿوﻟﯾﯾن‪.‬‬

‫أﻓﻜﺎر ﻣﻔﻴﺪة‬

‫اﻧدﻣﺞ دون ﺟﮭد واﺿﺢ‪ .‬اﺟﻌل ﻣﺟﮭودك ﻏﯾر واﺿﺢ ﺳواء ﻛﻧت ﺗﺗﺣدث‪ُ ،‬ﺗدرّ س‪ ،‬ﺗرﺗب ﻣﻛﺗﺑك‪ ،‬أو ﺣﺗﻰ ﺗﻘرأ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﺣﺎول اﻟﺗﻌﻠﯾق ﻋﻠﻰ ﻛل ﺧطﺄ ﺳﻠوﻛﻲ‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾﺷﻌر اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺄن ﺗﻌﻠﯾﻣﮭم ﯾﺄﺗﻲ أوﻻً وﻟﯾس ﻓرض اﻟﺳﻠطﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﺗﺣدث ﺑﺑطﺊ‪ .‬ﺣﺗﻰ ﻻ ﯾﺷﻌر ﺗﻼﻣﯾذك ﺑﺄﻧك ﺗﺗﺣدث ھﻛذا ﻟﺷﻛك ﻓﻲ ﻓﮭﻣﮭم إذا ﻣﺎ ﺗﺣدث ﺑﺎﻟﺳرﻋﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﺧﺎطر ﺑﻌﻼﻗﺗك ﻣﻊ اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪ .‬ﻻ ﺗﺟﻌل ﻣن ﻧﻔﺳك ﺻدﯾ ًﻘﺎ وﻟﯾس ﻣﻌﻠﻣًﺎ‪ .‬ﯾﺟب أن ﺗﻌﻠﻣﮭم اﺣﺗرام اﻟﺣدود‪ .‬أﻧت ﻣﻌﻠم‪ ،‬ﻣﻌﻠم ﺟﯾد وﻣﺧﺗﻠف ﻋن ﻏﯾره‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﺑﺎﻟﻎ ﻓﻲ ﺗﻧﺑﮭك ﻟﻸﻣور‪.‬‬
‫ﺣﺎول أن ﺗﺳرع ﻣن طرﯾﻘﺔ اﻟﺣدﯾث إذا ﻛﻧت ﺗﺗﺣدث ﺑﺑطﺊ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﺗﺻرف ﺑطﺑﯾﻌﺗك اﻟﺑﺷرﯾﺔ اﻟﺿﻌﯾﻔﺔ وﺣﺳب‪ .‬ﻻ ﺗﺟﻌل ﻣن ﯾوﻣك اﻟﺳﻲء أن ﯾظﮭر ﻋﻠﻰ ﻣﻼﻣﺣك‪ .‬ﯾﺟب أن ﺗظﮭر ﺑﻣظﮭر اﻟﺑطل اﻟﺧﺎرق‪ ،‬ﻓﻔﻲ ھذه اﻟﻣرﺣﻠﺔ ﻣن ﺣﯾﺎة‬
‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪ ،‬ﯾﺗﺣول ﻛل ﻣﺛل أﻋﻠﻰ إﻟﻰ ﺣﻘﯾﻘﺗﮫ اﻟﺑﺷرﯾﺔ اﻟﻣﺟردة‪ ،‬إﻣﺎ ﯾﺻﺎب ﺑﺎﻟﻣرض‪ ،‬أو ﯾﺗﺳﺑب ﻓﻲ إﺣﺑﺎطﮫ‪ ،‬أو ﯾﺻﺎب ﺑﺎﻻﻛﺗﺋﺎب أو ﯾﺷرع ﻓﻲ اﻟطﻼق‪ .‬ﻓﻲ ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ ﯾﺷﻌر‬
‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺿﻌف وﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻣﺎﺳك‪ ،‬وﯾﺑﺣﺛون ﻋن أﺣدھم ﻟﻼﺗﻛﺎء ﻋﻠﯾﮫ‪ .‬ﻻ ﺗﺟﻌل ﻣن ﺿﻌﻔك ﻣؤﺛرً ا ﻋﻠﻰ ﻓرﺻك ﻓﻲ أن ﺗﻛون ھذا اﻟﺷﺧص‪ .‬ﻻ ﺗﺧﺑرھم ﺑﻣﺷﺎﻛﻠك‪ ،‬ﻻ‬
‫ﺗظﮭر ﻧﻘﺎط ﺿﻌﻔك )إﻻ اﻷﻣور اﻟﺗﺎﻓﮭﺔ(‪ .‬إذا اﺧﺑروك ﺑﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺎ‪ ،‬أﺟﺑﮭم ﻛﺎﻵﺗﻲ‪" :‬ﻟﻘد ﺣدث ﻟﻲ ذﻟك ﻣن ﻗﺑل" ﺑدﻻً ﻣن "اﻟﻠﻌﻧﺔ ــ أﻧﺎ أﻋرف ﺷﻌور ذﻟك ﺟﯾ ًدا‪".‬‬
‫ﻻ ﺗﺑﺎﻟﻎ ﻓﻲ اﻻﺑﺗﺳﺎم‪ ،‬وﻻ ﺗﺑﺗﺳم ﻟﻠﻔﺻل ﺑﺄﻛﻣﻠﮫ‪ .‬اﺑﺗﺳم أﺣﯾﺎ ًﻧﺎ وﻟﺷﺧص ﺑﻌﯾﻧﮫ‪.‬‬

‫‪https://ar.wikihow.com/%D8%AA%D8%AD%D9%81%D9%8A%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B0‬‬ ‫‪6/7‬‬
٢٠١٨/٣/٢٦ ‫ ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺣﻔﯾز اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬- wikiHow

‫ﺗﺤﺬﻳﺮات‬

.‫ ﯾﺟب ﻋﻠﯾك أن ﺗﻔﮭم رﻏﺑﺗك ﻓﻲ ﺗﺣﻔﯾزھم ﻓﻲ أن ﯾﺻﺑﺣوا ﻣواطﻧﯾن ﻣﻧﺗﺟﯾن‬،‫ وﻻ ﺗﻧس أﻧك ﻛﻣﺣﺎﺿر‬،‫ ﻛن ﻣﺳﺗﻌ ًدا ﻟذﻟك‬.‫ﻟن ﺗﺳﺗطﯾﻊ اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ اﻟﺟﻣﯾﻊ‬

‫اﻟﻤﺼﺎدر‬

http://serc.carleton.edu/NAGTWorkshops/affective/motivation.html
https://ctl.utexas.edu/teaching/engagement/motivate_students
/http://blogs.kqed.org/mindshift/2013/09/six-ways-motivate-students-to-learn

(1) ..‫إظﮭﺎر اﻟﻣزﯾد‬

https://ar.wikihow.com/%D8%AA%D8%AD%D9%81%D9%8A%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B0 7/7