Tanterem-terv

Gergely Tamás
BBTE Fizika szak

1
Gergely Tamás Tanterem-terv

1 Bevezetés
A korszerű oktatási rendszerek elengedhetetlen elemei az alternatı́v iskolák.
Ez az ”alternatı́vság” az iskolába járás számtalan területén megmutatkozik.
Mássá vált többek között a tanár szerepe, a tanı́tás módszere, a szülőkkel
való együttműködés és, amit itt is ki fogok emelni, a tér elrendezése.

2 Az én tantermem
A következőkben részletesen ki fogom fejteni minden aspektusát a saját ter-
vezésű tantermemnek, ellenben egy dolgot, ami laitmotı́vumként mindenhol
megjelenik, kiemelnék: a változtathatóság. Ez azért kulcselem a tanterem-
ben, mert minden foglalkozás más körülményeket igényel. Az állandó differ-
enciálás egyébként is megköveteli a tanár folyamatos készülését az óráira. A
tér elemeinek variációja az élmények fokozására szolgál.

2.1 Változtatható alapterület

Az általam elképzelt tanterem alapvetően egy téglatest formájú, ám belső
határait variálható tér. Ez abban mutatkozik meg, hogy a falak előtt van
egy (a fal méreteivel nagyjából megegyező) panel, amelyet a tanár moz-
gathat, ezáltal változtatva a belső tér alapterületét. Így foglalkozástól függően
választhatja meg a tanár, mekkora tér a megfelelő. Például, ha a tanár
történelem kapcsán az első világháborúról szeretne mesélni a diákoknak,
fontos a bunkerekről is mesélni, avval kapcsolatban, hogy éltek túl az em-
berek. Az ott uralkodó bezártságot, klausztrofób érzetet könnyen el
lehet érni a változtatható panelekkel. A diák ı́gy kvázi megéli a háborút.
Tudjuk, hogy sokkal könnyebben tanulunk úgy, ha meg is éljük azt, amiről
tanulunk. Plusz, a tanár rengeteg context-based learning tı́pusú feladattal
tudja gazdagı́tani az ilyen fajta tanórát.

2
Gergely Tamás Tanterem-terv

2.2 Ablakok
Alapvető feltétele a tanulásnak, hogy a fiziológiai szükségletek ki legyenek
elégı́tve. Ebbe beletartozik az is, hogy elég fény jusson a tanterembe, mi több,
a természetes fény jelenléte esszenciális. Emiatt az én osztályom külső
falain óriási ablakok volnának, amelyek előtt sötétı́tőket helyeznék el, hogy
ha arra van szükség. Nem beszélve arról, hogy (szakterületemre reflektálva)
rengeteg optikai kı́sérletet lehet elvégezni a napfénnyel, számtalan je-
lenséget lehet vele illusztrálni.

2.3 A táblák
Az én osztályomban egy belső fal teljesen tiszta volna. Ezt minden év elején
újrafestenénk az osztállyal, vagy minden évben hozzáadnánk valamit. A két
verzió közt az osztály dönt. A másik két belső falon mágneses táblák
volnának. Ezek kitöltenék a terem teljes magasságát, padlótól plafonig.
Adott esetben ezt le lehet takarni, valamely szı́nű anyaggal bevonni, ugyanc-
sak az óra tematikájához és hangulatához illeszkedve. Ki lehet ugyanakkor
állı́tani az osztály munkáit, a osztályon belüli felmérések eredményeit, helyes
megoldásait, hogy utólag vissza lehessen csatolni rájuk. A táblára való ı́rás
és rajzolás természetesen nem tanár-exkluzı́v, bármely diák az óra bármely
pontján kiegészı́theti a magyarázatot a saját gondolataival.

2.3.1 Az interaktı́v táblák

Az úgynevezett ”okos táblák” használata szerintem csak nagyon indokolt,

nagyon egyedi és speciális esetben ad hozzá valamit a tananyaghoz. Az
ezekkel való foglalkozások nagy hányadát meg lehet oldani a hagyományos
táblák és némi kreativitás, esetleg egy projektor segı́tségével. Ezért nem
tartom alapvető szükségletnek.

2.4 A belső tér

A padok nagyon fontosak. Egyfelől mindenkinek kell legyen egy saját padja.
Ebben tarthat dolgokat, tolltartót, könyveket. Ezt a padot kidı́sztı́theti

3
Gergely Tamás Tanterem-terv

minden diák saját magának, ezután mondhatni ”hozzá tartozik”. A padok

különállóak, és mozgathatók a térben, ı́gy az adott számú csoportos tevékenységekre
könnyen átrendeződhet a tér és adott esetben a padok teljesen függetlenı́thetők,
el lehet őket tenni egy sarokba.

A belső teret továbbá a földön lévő szőnyegek, babzsákok, puffok teszik

még otthonosabbá, kényelmesebbé. A tankönyvek, taneszközök az osztályban
levő szekrényekben találhatók. Nincs minden gyereknek saját szekrénye,
az alapvető szükségletei el kell férjenek a padban. A szekrényeken üveg
található, ı́gy könnyebben meg lehet keresni a diákoknak a szükséges szótárat,
lexikont, tankönyvet, munkafüzetet stb. Ezekbe a vitrinszerű szekrényekbe
a diákok alkotásait is ki lehet állı́tani.

3 Összefoglaló
A tanteremmel kapcsolatban egy dolog szerintem a kulcsszó, amelyet min-
den elem megtervezésénél, megvásárlásánál, elgondolásnál szem előtt kell
tartani, az pedig a tanári szabadság: az, hogy ezen elemek a foglalkozás
függvényében változtathatóak legyenek, ezáltal fokozva a foglalkozás hihetőségét.