LX-0004KK - Tanari Kezikonyv

Dr.
Babári Ernő
DER NEUE SCHULBUS 4

Tanári kézikönyv
Tartalomjegyzék
Bevezetés a tanári kézikönyv használatához 5
A Der neue Schulbus 4 című nyelvkönyv anyaga 12
Tanmenetjavaslat 13
Javaslat a leckék feldolgozására 20
1. lecke 20
2. lecke 30
3. lecke 36
4. lecke 42
5. lecke 48
6. lecke 55
7. lecke 60
8. lecke 66
9. lecke 72
10. lecke 77
11. lecke 83
12. lecke 88
Témazáró dolgozatok 94
Gyakorló feladatlapok 106
A tankönyvhöz tartozó kazetta hallás utáni értéseinek anyaga 109

Bevezetés a tanári kézikönyv használatához
Általános bevezető
A Der Neue Schulbus 4 című nyelvkönyv a nyelvet negyedik éve tanuló, általában 13-14 éves gyer-
mekek részére készült. A leckék azonos jellegű feladatokat tartalmaznak, felépítésük, a feladatok sor-
rendje azonban nem mindig ugyanaz. Ez természetesen nem hátránya egy modern nyelvkönyvnek. A
tankönyvben található leckék alkalmasak mindenféle nyelvi készség fejlesztésére és gyakorlására, ugyan-
akkor változatos lehetőséget nyújtanak az ismétlésre is. A leckék feldolgozásánál nem feltétlenül szüksé-
ges a tankönyv felépítése által javasolt sorrendet követni, a tanári szabadság teljes mértékben érvé-
nyesülhet.
Nem szabad azonban figyelmen kívül hagyni azt a tényt, hogy nem attól lesz modern az óra, hogy a
leckékben ide-oda ugrálunk, bizonyos részeket kihagyunk, és márciusra a könyv végére érünk.
Csak indokolt esetben célszerű a tankönyv által kínált haladási sorrendet megváltoztatni. Mind a
diáknak, mind a tanárnak megnyugtatóbb, követhetőbb és áttekinthetőbb a folyamatos haladás. Az ok
nélküli ide-oda lépkedés a leckéken belül gyakran a kapkodás látszatát kelti diákban és szülőben egy-
aránt. Nagyon fontos, hogy amit elkezdtünk, azt fejezzük előbb be, csak utána vegyünk más anyagot!
A tankönyvhöz készített tanári kézikönyvünk elsődleges feladata az, hogy a pályakezdő kollégáknak
segítséget nyújtson, ötleteket, esetleg megerősítést adjon a komoly tapasztalattal rendelkezőknek.
Az ajánlott óravázlatok és feldolgozási javaslatok természetesen senki számára nem kötelezők. Min-
dig a tanár dönti el – nyelvi csoportja ismeretében –, mennyit és mit valósít meg, és azt milyen módszerrel
dolgozza fel.
A korábbi kézikönyvek módszertani segédeszközei közül bármi felhasználható, ami a gyermekeket ko-
ruknál fogva még motiválja. Nem szabad azonban figyelmen kívül hagyni azt a tényt, hogy biológiailag
csaknem érett, kicsi felnőttekkel van már dolgunk, akikben az egy-két évvel ezelőtti sikeresen alkalmazott
hangulatkártya ma már csak elnéző mosolygást vált ki.
Célszerű minden nyelvi órát egy kis bemelegítéssel kezdeni. A ráhangolás ne legyen túl hosszú, hi-
szen akkor unalmassá válik! Ügyeljünk azonban arra, hogy minden tanuló megszólaljon, és a neki adott
feladat sikerélményt nyújtson mindenkinek! A feladatokat tehát személyre szólóan készítsük elő, és általá-
ban szóbeli formában! Tartalmazhatnak már tanult, de nem eléggé begyakorolt nyelvtani jelenségeket, az
elmúlt órák szóanyagát, azonban mindig aktualizáltan.
Ne csak a tankönyv kérdéseit, mondatait, a gyakorlatok feladatait idézzük, hanem a gyakorlásra szánt
kérdéseket vonatkoztassuk a tanulók mindennapjaira!
A gyors tolmácsolások tartalmazzanak olyan mondatokat, amelyeket a tanuló esetleg még ugyanazon
az órán elmondhat, talán egy másik nyelvi szituációban!
A ráhangoló feladatok semmiképpen se tartalmazzanak új nyelvi elemeket! Feladatuk a nyelvre tör-
ténő ráhangolódás, az ismétlés és az önbizalom megerősítése.
Gyenge tanulók esetében olyan feladatot adjunk, amiről biztosan tudjuk, hogy az illető meg tudja ol-
dani! Ha ez feltűnően rövid és egyszerű, adjunk belőle kettőt vagy hármat, akkor már nem fog a csoport-
nak feltűnni.
A leckékben található szövegeket a könyv vagy olvasásra, vagy hallás utáni megértésre szánja.
Feldolgozásuk természetesen a két módszer kombinálásával is történhet.
A hallás utáni megértés általában nem könnyű feladat, főképpen a kevés szókinccsel rendelkező
tanulóknak, ezért ennek gyakorlására nagy hangsúlyt kell fektetni. Ha a szöveg lemezen van, hallgassuk
meg onnan, ha nincs, nyugodtan olvassuk fel az olvasásra szánt szöveget a csoportnak, és derítsük ki,
hogy ki mit értett meg belőle!
Bevezetés 5
Tudatosítsuk a tanulókban, hogy az első meghallgatásnál nagyon fontos a globális megértés! Hallgas-
sák végig, és ne figyeljenek arra, hogy valamelyik szót nem értik! Ne azon gondolkodjanak, hogy az
ismeretlen szó mit jelent, hiszen akkor a szövegből alig fognak valamit felfogni!
Azzal se törődjenek, hogy valamit nem értenek tisztán, lépjenek nyugodtan túl rajta és próbáljanak a
hallott szövegről egy általános képet alkotni! Ha ezt a hallgatási módszert megszokják, nagy előnyükre
válik későbbi hasonló feladatok megoldása során.
Az első ellenőrző kérdések ennek megfelelően ne részletekre irányuljanak, hanem globális ismere-
tekre, és magyarul! Pl.
„Mit értettél meg a szövegből?
Szerinted miről szól a szöveg?
Hány szereplőt fedeztél fel?” Stb.
Ha ezekre a kérdésekre csak ilyen rövid válaszokat kapunk, mint
„Volt benne egy lány.
Autóval mentek valahová.
Nyáron játszódik a történet.” Stb., az nem tragédia, később majd jobb lesz.
Ha látjuk, hogy már elég információnk van a továbblépésig, ne meséltessük el a jobb nyelvi szinten
álló tanulókkal az egész szöveget, hanem hallgassuk meg újra!
Most már azonban adjunk olyan feladatokat, melyeket az adott alapinformációk ismeretében meg le-
het oldani! Pl.
„Mit csinál a lány?
Kik vannak még vele?
Kik ülnek az autóban?
Mi a probléma?
Hová mennek?” Stb.
Hallgassunk meg ezután néhány véleményt, és ha még mindig maradt kiderítetlen fontos információ,
tegyünk fel konkrétan arra irányuló kérdéseket!
Hallgassuk meg ismét a szöveget, de ha most sem derülne ki, lépjünk túl rajta! Ha olvasásra is szánt
szövegről van szó, abban úgyis benne lesz, ha csak hallás utáni, akkor idézzük az adott helyet, és valaki
biztosan ki fogja találni.
Nagyon fontos, hogy ne csak meghallgassuk, ill. felolvassuk a szövegeket, hanem olvastassuk el a
diákokkal is! A hangos olvasás semmivel sem helyettesíthető, és a diákok jelentős része nem tud olvasni.
Akinek nehézségei vannak, olvasson lassan, de szépen! Ne a gyorsaságra, hanem a minőségre szok-
tassuk diákjainkat, az olvasási tempót azonban természetesen fokozatosan növelni kell!
Teljesen egyértelmű, hogy az olvasás megtanítása nem kifejezetten ennek a tanévnek a feladata, ha
azonban probléma van vele, azt mindenképpen kezelni kell, nem lehet figyelmen kívül hagyni. Még eb-
ben a korcsoportban is nyugodtan osztályozhatjuk az olvasást.
Az új, sok ismeretlent tartalmazó szövegeket mindig fordítsuk le magyarra! Ne elégedjünk meg az-
zal, hogy a diákok tudják a szavakat! Az még messze nem azt jelenti, hogy úgy is értelmezik az adott
szöveget, ahogy azt tényleg értelmezni kell. Gyakran előfordul sajnos, hogy a tanulók még a memoriter-
ként megtanult szöveget sem értik, vagy nem helyesen értik.
Nem szabad elfelejteni, hogy a fordítás is a nyelvi készségek közé tartozik, még akkor sem, ha a ma-
gukat modernnek nevező módszerek és bizonyos tankönyvek sokszor az ellenkezőjét sugallják.
Ne vigyük túlzásba, de ne feledjük el, hogy a nyelvet tanuló nagyon sokáig fordít, amennyiben komo-
lyabb nyelvi szituációba kerül! A fordítás azonban semmiképpen nem lehet cél, de eszközként nagyon
hasznos és hatékony. Kiválóan mérhető vele a nyelvi fejlettségi szint minden eleme, a szókincstől a nyelv-
tani ismeretek naprakész ismeretén át a helyes mondatalkotásig.
A tanuló fordít, amikor fogalmazást íratunk vele, amikor szituációkat készít, amikor képről mesél, ami-
kor levelet ír. Először lassan, később egyre gyorsabban, egyre kevésbé észrevehetően, egyre kevésbé
tudatosan. Minél több gyakran használt, jól begyakorolt nyelvi fordulat, beszédpanel áll rendelkezésére,
annál gördülékenyebben fejezi ki magát.
6 Bevezetés
A memoriter a beszédkészség fejlesztésének nagyon hatékony eleme. A tanuló megtanul összefüg-
gően beszélni, rövidebb, majd hosszabb történeteket előadni. Szófordulatok, kifejezések, germanizmusok
és nagyon sok esetben az adott témához kötődő fontos gondolatok rögződnek, melyek később részen-
ként is felhasználhatók. Hatalmas előnyt és nagy sikerélményt jelent, ha beszélgetés közben néhány kész
gondolat már eleve rendelkezésre áll, ráadásul németül.
A memoriter azonban csak akkor éri el a célját, ha a tanuló érti is azt, amit megtanul és elmond. Ha
nem érti a szöveget egyben és elemeire bontva, akkor az egész csak értelmetlen magolás, amely sok
energiába kerül, elveszi a diák kedvét, és semmi nyelvi eredménye nincs.
Memoriterként olyan szöveget adjunk fel, amit érdemes megtanulni, nem túl nehéz, jól követhető
gondolatmenete van, megfelel a tanulók értelmi és nyelvi szintjének, és komoly esély van arra, hogy a
mindennapi társalgásban felhasználható.
Tudatosítsuk diákjainkban, hogy a memoriterként feladott szöveg hol, mikor lehet hasznos, annak külö-
nösen milyen elemeire érdemes figyelni, milyen hatással van a memorizáló készség fejlesztése a többi
tantárgy tanulására!
Memoritert nemcsak házi feladatnak adhatunk fel, alaposan begyakorolhatjuk az órán is. Az előkészí-
tést mindenképpen hangos olvasással, és a szöveggel való megismerkedéssel kezdjük! Csak akkor sza-
bad a szöveg visszamondásával próbálkozni, mikor a diákok már teljesen megértették. Miután ez megtör-
tént, mondatonként visszamondathatjuk a feladott szöveget.
Először mondhatja az egész csoport, majd térjünk át az egyéni visszamondásra! Nyilván nem tudunk
minden tanulótól minden mondatot meghallgatni, de törekedjünk arra, hogy mindenki a lehető legtöbb-
ször szóhoz jusson!
Az első mondat után hallgassuk meg a másodikat, majd az első kettőt együtt, és így haladjunk tovább!
Amikor már több mondat is visszamondásra kerülhet, válasszunk a jelentkezők közül! Nyilvánvalóan főleg
a jobbak fognak már csak jelentkezni, de ne felejtsük el, hogy nekik is szükségük van sikerélményre és
dicséretre, nemcsak a gyengébbeknek.
Felírhatunk a táblára mintegy mankóként egy-egy szót az adott mondatból, mintegy emlékeztetőként.
Ez komoly segítséget nyújt, főleg a memoriterrel mint módszerrel való ismerkedés kezdeti szakaszában.
Ha valaki teljesen visszamondja a feladott szöveget, nyugodtan honoráljuk az aktivitását egy jelessel!
Mindenképpen fel kell azonban hívni a figyelmet arra, hogy a jelest az aktivitásért is kapta. A memorizált
szöveget sokszor és hangosan el kell mondani ahhoz, hogy a feladat elérje a célját, és a szöveg szaba-
don felhasználható legyen a mindennapi beszédben.
A feladott szöveg terjedelme ne haladja meg a tanulók nyelvi lehetőségeit! Adjunk azonban rendsze-
resen szorgalmi feladatként hosszabb memoritereket is, melyeket nyilván a jobbak fognak megtanulni,
illetve a törekvőbbek! Ezeket mindig kérdezzük ki, és a befektetett munkát honoráljuk!
Az olvasmányt visszamondathatjuk annak magyar fordításáról is. Ez komoly segítség azoknak,

akik nehezen tanulnak meg kívülről szövegeket, hiszen az anyagot ugyan jól kell ismerniük, a gondolat-
menetet azonban nem szükséges memorizálniuk.
Különösen hasznos az ilyen feldolgozási mód akkor, ha a szövegben néhány olyan kifejezés is van,
melyeknek szerkezete a két nyelvben eltér egymástól. A sokszor elmondott szerkezeteket alaposan be-
gyakorolják a tanulók, kétséges esetben pedig fel tudják idézni az adott mondatot, ami komoly segítséget
jelent. Pl.
Oma bietet dem Enkelsohn einen feinen Tee an.

A nagymama megkínálja unokáját egy finom teával.
Die Reise hat die Kinder keinen Euro gekostet.
Az utazás egy Euróba sem került a gyerekeknek.
Bevezetés 7
Arra azonban nagyon kell ügyelni, hogy a magyar szöveg valóban magyar legyen, ne a német
gondolatmenetet tükrözze, mivel akkor nem érheti el a célját. Ez állandó ellenőrzést igényel, mert a tanu-
lók hajlamosak arra, hogy a feladat megkönnyítése érdekében németes szerkezeteket írjanak, néha a
magyarul beszélő számára teljesen érthetetlen formában.
Péter mossa magának a fejet ban a fürdőszobának.

Peter wäscht sich im Badezimmer den Kopf.
A lexikai előkészítést végezhetjük külön óra keretén belül, de természetesen az olvasmány feldol-
gozásával egyidőben is. Ez végső soron nyelvtanári meggyőződés kérdése, célszerűbbnek látszik azon-
ban azt nem a szövegtől elvonatkoztatva, hanem azzal együtt végezni.
A módszerek nagyon változatosak. Készíthetünk képeket, körülírhatjuk, mondhatunk hasonló és ellenté-
tes jelentésű szavakat, rajzolhatunk, megpróbálhatjuk az új lexikai egységeket az anyanyelv kiiktatásával
megmagyarázni.
Az eredményről azonban mindenképpen győződjünk meg, hiszen egy kevés szókinccsel rendelkező
csoportnak nagyon nehéz valamit egyértelműen körülírni! Ha a végén nem mondjuk meg mégis magyarul,
hogy mi a pontos jelentése az adott szónak, akkor bizony gyakran komoly félreértések keletkezhetnek. Ha
pedig a végén amúgy is meg kell mondani az adott szó jelentését, akkor alapjában véve feleslegesnek
tűnik a hosszú körülírás.
Ha azonban sikerül megtalálni a helyes arányokat, az előbb felsorolt megközelítési formák nagyban
emelik az óra hangulatát, sok vidám percet tudnak okozni tanárnak és diáknak egyaránt.
Az új szavakat, kifejezéseket olvastassuk fel hangosan, írassuk le őket, lehetőleg gyakoroljuk be a je-
lentésüket még az órán! Tetessük be őket valamilyen szituációba, mondjunk velük néhány jellemző mon-
datot, amiket a diákok kapásból lefordítanak!
A leckék nyelvtani anyagát sokféleképpen feldolgozhatjuk. Megfigyeltethetjük a tanulókkal a

nyelvtani jelenségeket, megpróbálhatjuk megalkottatni velük a rájuk vonatkozó szabályokat, vagy elma-
gyarázhatjuk a nyelvtant az olvasmányok tárgyalása előtt, és utána figyeltetjük meg a jelenségeket az
olvasmányokban.
Nem túl valószínű, hogy időarányosan célravezető a jelenségek megfigyeltetése és a vonatkozó sza-
bályok megfogalmaztatása. Sokkal célszerűbbnek tartjuk, ha a tanár átbeszéli az osztállyal a nyelvtani
anyagot, és utána adja a feladatot, hogy figyeljék meg a szövegben azokat a jelenségeket, melyekről az
előbb szó volt. A célt sokkal előbb elérjük, s viszonylag kevés óraszám mellett ez nem elhanyagolható
tényező.
A nyelvtani szabályokat meg kell tanulni, hiszen azok ismerete nélkül nem képzelhető el helyes alakok
önálló képzése. Nemigen várható el attól, aki nem tudja a gyengén ragozott melléknév végződéseit, hogy
mikor, mit, hol alkalmazzon. A matematikában is meg kell tanulni pl. a zárójel felbontásának a szabályait
ahhoz, hogy fel tudjuk azt bontani. Nincs értelme nyelvtani gyakorlatokat végezni addig, amíg a diák nem
tudja, hogy mit és hogyan kell gyakorolni.
Ne felejtsük el azonban, hogy a nyelv semmiképpen sem csak nyelvtanból áll, és azt sem, hogy a
nyelvtani szabályok túlzott hangsúlyozása esetleg gátjává válhat a kommunikációnak! Nagy baj az, ha a
diák attól való félelmében, hogy közlése nem lesz nyelvtanilag tökéletes, kezdetben nehezebben mer
megszólalni. Próbáljuk tudatosítani a tanulókban, hogy a korrekt beszédhez vezető út első állomása az,
hogy felismerem a hibámat, és majd kijavítom, nem pedig az, hogy a hibáktól való félelmemben nem
szólalok meg. Az már tanári egyéniség kérdése, hogy miképpen juttatjuk a tanuló tudomására esetleges
nyelvi hibáit, és mikor hunyunk szemet felettük a beszéd folyamatossá tétele érdekében.
Nagy igazságot takar az a megállapítás, hogy egy nyelvet rosszul is érdemes tudni, hiszen a hibás
beszédnek is van kommunikatív értéke, célul azonban ezt nem tűzhetjük ki, és nem is lehetünk megelé-
gedve vele.
A folyamatos ismétlés a minden eddigi anyag alkalmazási szinten való ismeretét megkövetelő tan-
tárgyak esetében hallatlanul fontos. Erre a nyelvtanárnak mindig figyelni kell, és nem szabad elsiklani
8 Bevezetés
olyan jelenségek fölött, melyekből arra lehet következtetni, hogy bizonyos ismeretek elhalványultak, bi-
zonytalanná váltak.
Az ismétlő óra az ismétlésnek nem az egyetlen és messze nem a leghatékonyabb színtere. Tudatosan
szerepeltetni kell az órákon olyan feladatokat, melyek korábbi ismeretek felelevenítésére késztetik a tanu-
lókat. Nyugodtan adjunk fel egy-egy régebbi nyelvtani anyagot vagy szóanyagot ismétlésre, de ügyeljünk
arra, hogy ne túl sok legyen az ismétlendő tudnivaló! Mindenképpen csak annyi, amennyit ki is tudunk
kérdezni, és ki is tudunk értékelni. Nincs akkora értelme és haszna a nagy hévvel bejelentett átfogó ismét-
léseknek, mint a gyakori kicsiknek.
Pl. „A jövő órán mindenki elmondja a felszólító mód képzését egyes szám második
és többes szám második személyben. Megtaláljátok a tankönyv X. oldalán.“
Vagy: „ A jövő órára átismétlitek az első lecke igéit / főneveit stb.“
Az ismétlést soha ne büntetés jelleggel adjuk! Mindig tudatosítsuk a tanulókban, hogy miért van szük-
ség rá! Természetes dolog, hogy nem akkor ismétlünk nyelvtant vagy lexikai elemeket, amikor új anyag-
ként is sok van belőlük. Időt azonban még akkor is kell rá szakítani, ha ezáltal nem végezzük el teljes
mértékben az adott évre betervezett anyagot. Nem mi vagyunk a tanmenetért, hanem a tanmenet van
értünk. Lehet rajta változtatni, és kell is, hiszen a tanuló a legelső, nem pedig a papír.
A számonkérés az iskolai oktatás nagyon fontos eleme, a nyelvoktatásban nélkülözhetetlen. Infor-

málja a tanárt diákjai tudásáról, ugyanakkor informálja a diákot is elvégzett munkája értékéről vagy tudá-
sának egy adott szintjéről, fontos jelzés a szülői ház felé is.
A számonkéréssel szemben támasztott legfontosabb követelmények:
– legyen rendszeres,
– legyen korrekt és egyértelmű,
– ne csak a teljesítményt értékelje, hanem az embert is!
Aki rendszeres tanulásra akarja diákjait szoktatni, annak állandóan számon kell kérni a feladott
feladatokat. Ha ezt nem teszi meg, nem várhatja el komolyan, hogy a tanuló minden órára felkészül. Ma-
gunkból kell kiindulni. Ha tudjuk, hogy egy feladatot holnapra mindenképpen el kell végeznünk, egy má-
sikat pedig nem, biztosan az elvégzendővel kezdjük a napot, a másikat legfeljebb akkor csináljuk meg, ha
marad rá idő.
A tantárgyak egy részénél, így a nyelvnél sem engedhető meg, hogy a tanuló ne készüljön rendszere-
sen az órára. Aki a témazárók bűvöletében él, az nyugodtan elfelejtheti a rendszeres készülést. A
témazáróra a diák rendszerint az előtte való napon vagy napokon készül. Általában tudja az anyagot a
számonkérés napján, annak másnapján vagy később azonban már szinte semmire sem emlékszik belőle.
Ha tartós nyelvi eredményt szeretnénk elérni, ne három, hanem harminchárom osztályzatot ad-
junk egy félévben! Ne (csak) hatalmas felmérőket írassunk, hanem nagyon sok kicsi, gyorsan megírható és
pillanatok alatt kijavítható dolgozatot! A rájuk adott jegyeket nyugodtan kezeljük teljes értékű jegyként!
Könnyen megeshet, hogy ezek a kicsi jegyek többet érnek, mind a nagy témazárók osztályzatai.
Ha a dolgozatok anyagát úgy állítjuk össze, hogy tudatosan többféle témakört is tartalmaz, a nagy
felmérők megírása nem jelent problémát, adott esetben feleslegessé is válhat. Nagyon helyteleníthető,
hogy egy diák egy féléven keresztül alig szerepel, akkor is csak ír, félévi vagy év végi értékelést pedig
néhány jegy alapján kap.
Egyre kevesebb tanár engedi meg diákjainak, hogy rossz pillanatában szerzett osztályzatát kijavít-
hassa. Természetesen nem arról van szó, hogy ebből bárki is rendszert csináljon, hiszen az követhetetlen
káoszhoz vezet. Adott esetben azonban hatalmas pedagógiai erőt képviselhet az efféle „engedékeny-
ség”, és semmiképpen nem megy a színvonal vagy a tanári tekintély rovására. Nyugodtan fel lehet aján-
lani diákjainknak a lehetőséget, hogy félévente egy-két osztályzat helyett némi pluszmunka fejében meg-
próbálhatnak újat szerezni. Tudatosítani kell azonban, hogy a próbálkozás önmagában nem elég, a meg-
felelő eredményt is kell produkálni ahhoz, hogy jobb jegyet kaphassanak. A réginél rosszabbat semmi-
képpen sem adjunk, még teljesen sikertelen próbálkozás esetében sem.
Bevezetés 9
A számonkérés legyen korrekt és egyértelmű! Félreérthetetlenül határozzuk meg a számonkérés
anyagát! Megtehetjük ezt pl. a következőképpen is:
„Gyerekek! Minden órán számíthattok vagy írásbeli, vagy szóbeli számonkérésre az előző
óra anyagából. Ha nem csak az előző óra anyagát kérem, azt minden esetben meg fogom mon-
dani.“
Ennek betartására azonban ügyelni kell!
Vagy pl.: „Gyakran írunk szódolgozatokat. Általában tíz vegyes szófajú szót kérdezek. Meg kell
adnotok az igék szótári alakjait, a főnevek egyes és többes számát. Ahány hibát vétetek, annyi
hibapontot kaptok. A teljesen kihagyott ige vagy főnév 4 hibapont, egyéb szófaj 2. Minden ötödik
hibapont gyengébb osztályzatot jelent. Akinek egy pont hiányzik a jobb jegyhez, annak felfelé kere-
kítem, kivéve az elégtelen határát. Aki órai teljesítményéért pluszpontot kapott, azt felhasználhatja
pontszáma feljavítására.“
A szabály teljesen egyértelmű. Természetesen a részletekről lehet vitatkozni, és mindent át lehet alakí-
tani saját ízlésnek megfelelően.
Az írásbeli munkákat mindenképpen indokolt gyorsan kijavítani, hiszen csak akkor érezhető a
szükséges visszacsatolás mindkét irányban. Egy tízszavas dolgozat azonban nagyon gyorsan javítható, és
a következő órán már vissza is lehet adni. Ne a padszomszéddal javíttassuk és értékeltessük a dolgozatot,
az a tanár feladata!
A tanár is ember, tehát tévedhet. Ha valamelyik diák nem érti, hogy miért van valami aláhúzva, biz-
tassuk, hogy kérdezze meg nyugodtan! Csak akkor fogadja el a diák az értékelésünket, ha tisztában van
vele, hogy mit rontott el.
Nem csorbul a tanári tekintély, ha esetleges tévedéseinket beismerve kijavítjuk az osztályzatot, és jobb
jegyet adunk, ha az megjár. Ha ellenkező irányban tévedtünk, azt már nem illik negatív irányban korri-
gálni. Ezzel ugyanis visszariasztjuk a diákot a kérdezéstől, hiszen ebből kiindulva megeshet, hogy rossz
jegyet kap, ha „reklamálni merészel“.
Nagyon nehéz dolog a ma elterjedt csak a teljesítményt mérő osztályzási rendszerbe „becsempészni“
az embert is. Ráadásul komolyan számítani kell a pontszámok alapján feljebb sorolt tanulók reklamálá-
sára, amennyiben a pontszámon kívül mást is figyelembe veszünk. Ha valakinek nagy szorgalmát vagy
órai aktivitását szerényebb nyelvi tehetsége által determinált gyengébb teljesítményeibe pedagógiai
okokból be szeretnénk számítani, ne a pontszámokat változtassuk meg, hanem honoráljuk a fentieket
pluszpontokkal, melyeket adott esetben a fenti módon felhasználhat! Ez egy lehetőség lehet a pozitív,
követendő emberi tulajdonságok némi beszámítására, természetesen csak bizonyos határokon belül.
A nyelvi számonkérés nagyon fontos változata a szóbeli felelet. Köztudottan lehetetlen annyi szóbeli
osztályzatot produkálni, amennyit szeretnénk, hiszen a szóbeli feleletekhez sok idő kell. Jól alkalmazható
feleltetési forma a memoriterek visszamondása, egy nyelvi laborban több tanuló párhuzamos meghallga-
tása, egy rövid párbeszéd a tanárral. Soha ne osztályozzunk azonban úgy párokat, hogy az egyik fél
eredménye a másik fél felkészültségétől függjön!
Adjunk minden órára házi feladatot! Mennyiségét a csoport színvonalához méretezzük! Mielőtt fel-
adjuk, mindenképpen nézzük meg, hogy kell-e valamilyen előkészítés, szóbeli kiegészítés hozzá! A házi
feladat kövesse, mélyítse el az órán tanultakat, de adott esetben előkészítheti a következő óra anyagát is!
A feladott fogalmazást vagy kiegészített történetet a következő órán feldolgozzuk.
A házi feladatot, egyáltalán minden feladott és megoldott feladatot ellenőrizni kell! Ha nem sikerül az
órát úgy szervezni, hogy sor kerüljön rá, tegyük meg otthon, de el ne maradjon!
10 Bevezetés
A tanár szava szent. Ha nem az, akkor probléma van a személyiséggel vagy a felkészültséggel. Amit
kimondunk, az legyen is úgy, amit nem tudunk biztosan, azt ne mondjuk ki! Ha dicsérünk, tegyük azt min-
den esetben az egész osztály előtt, ha korholunk, tegyük azt inkább négyszemközt!
A tanári kézikönyvről
A tanári kézikönyv használatánál feltétlenül figyelembe kell venni az alábbi körülményeket: A tanme-
net javaslat 111 évi óraszámmal számol, amely természetesen változhat iskolánként, osztályonként, cso-
portonként.
Az óratervek úgy készültek, hogy a szerző nem ismerhette a rendelkezésre álló tanulókat, azok képes-
ségeit, munkabírását és munkakedvét.
Biztosan feltűnik a korábbi kézikönyveket ismerő kollégáknak, hogy itt már a korábbi, sok időt igénylő
játékos elemek háttérbe szorulnak, az óra inkább ülő foglalkozás jelleget ölt. Talán kevesebb óra előtti
tanári előkészítést igénylő módszereket javaslunk, mindez azonban természetesen nem jelentheti azt, hogy
a tanárnak kevesebb a dolga. A korábbi években cetlik írására és szék alá ragasztására, a terem átren-
dezésére stb. szánt időt most a gyakori szódolgozatok kijavítására kell fordítani. Kevesebb munkánk tehát
nem lesz, legfeljebb más jellegű.
Továbbra is nekünk kell arról gondoskodni, hogy a diák beszéljen az órán, elvégezze a feladatát, és
mellette ne unatkozzék.
Az egy-egy adott órára betervezett feladat néha talán kissé túlméretezettnek tűnik. Mindenki annyit és
ott hagy ki belőle, ahol és amennyit akar, ill. amennyit kell. Természetesen hozzá is lehet tenni, ki lehet
egészíteni az osztály szintjének megfelelően a korábbi kézikönyvekben ajánlott módszerekkel.
Minden kollégának van valamilyen kialakult módszere. Az itt bemutatottat hosszú éveken keresztül al-
kalmaztuk és alkalmazzuk ma is. Ebben az életkorban már jól működik, de semmiképpen sem az egyelen
célravezető megoldás.
Mindenki annyit használ fel belőle, amennyit tanári meggyőződése megenged, egy próbát azonban
mindenképpen megér.
Balatonfüred, 2007 novemberében
Minden kollégának jó munkát kíván
a Szerző
Bevezetés 11
A Der neue Schulbus 4 című nyelvkönyv tananyaga
Kommunikációs szándékok:
Tetszés, nem tetszés

Egyetértés, ellenkezés
Tagadás
Érzelmek kifejezése
Vélemény kérése, kifejezése
Kívánságok
Javaslat, felszólítás
Témakörök:
Lakóhelyünk, környezetünk
Középkori emlékek, szokások
Kirándulás, szabad idő eltöltése, hobbik, élmények
A német mesevilág, híres emberek
Egészséges életmód, táplálkozás, sport
Szolgáltatások, bevásárlás
Családi ünnepek, ünneplés, ajándékvásárlás, zsebpénz
Modern technika, divatos ruhadarabok
Ember és állat viszonya, természetvédelem, a természet szeretete
Betegség – egészség
Utazás, szálloda, hirdetések
Szókincs:
300-350 új lexikai egység produktív ismerete + 200-250 receptív szókincs
A negyedik kötet új nyelvtani szerkezetei:
Az igék Perfekt és Präteritum alakjai

A sollen segédige használata
A man általános alany
A melléknevek és a határozószók fokozása
A mutató névmás (der, die, das)
A brauchen ige használata
A vonzatos igék
A műveltetés kifejezése, a lassen ige használata
A visszaható igék
A módbeli segédigék Perfekt alakja
Kérdőszó-kötőszók, ob
12 Bevezetés
Tanmenetjavaslat
Óra Tananyag Megjegyzés, feladatok

1. Über den Sommer Beszélgetés a nyárról.
2. Év eleji ismétlés Az elmúlt tanév anyagából.
3. Év eleji ismétlés Az elmúlt tanév anyagából.
4. Év eleji felmérés
5. A felmérés értékelése
1. lecke: Meine Stadt – In der Märchenstadt Marburg
6. Wortschatz – Lexikai előkészítés a kép Feladatok: Tk. 1. 2. Mf. 1.
alapján. A saját lakóhely bemutatása az Városi alaphelyzeteket ábrázoló képek, kár-
eddigi és az új szókincs felhasználásával tyák szóbeli bemutatása. Az új szavak képek-
kel történő szemléltetése.
7. Nyelvtan: Az igék Perfekt alakjai Feladatok: Mf. 2. 5. 6. 3. 4. 7.
8. Die Stadt Marburg Hangos olvasás, a Perfektben lévő igealakok
megfigyelése, az olvasmány fordítása.
Mf. 9. 12.
9. Die Stadt Marburg A szókincs begyakorlása, elmélyítése.
Mf. 14. 15. 13. 11.
Hf: 42.
10. Mein Wohnort Marburg és lakóhelyünk. összehasonlítása.
Felolvasás, párbeszéd a szomszéddal.
Mf. 16. 17. 18. 19. 20.
11. Die Legende von der Heiligen Elisabeth Kétszeri meghallgatás után a feladatok meg-
oldása.
Tk. 4. 5. 6.
Mf. 21. 22. 23. 24. 25.
Hf: Mf.10.
12. Wer aber war Elisabeth? Tk. 7. 8. 9.
Mf. 26. 27. 28. 29. 30.
13. Lena und Franziska zu Hause bei Lena Egyszeri olvasás után a történet összefogla-
lása, majd lefordítása, a múlt idejű igealakok
megfigyelése.
Tk. 10. 11. 12. 13.
Mf. 31. 32.
14. Lena und Franziska zu Hause bei Lena A feldolgozott olvasmány begyakorlása, a
történet elmesélése.
Mf. 34. 37.
Hf: 36.
2. lecke: Mein Ferienerlebnis
15. Conni und ihre Klasse an der Nordsee Hallás utáni megértés. Tk. 1. 2. 3. 4.
Mf. 1.
Hf. Ein Ferienerlebnis (10 Sätze)
16. Meine Ferien Beszélgetés a nyári szünetről.
Nyelvtan: sollen, a módbeli segédigék Mf. 4. 21. 22. 23.
Präteritum alakja Hf: Mf. 1. 2.
17. Mein Ferienerlebnis Tk. 6. Az olvasmány fele.
Tk. 3. 5. Mf. 6. Hf: Mf. 7.
Tanmenetjavaslat 13
18. Mein Ferienerlebnis Az olvasmány második fele.

Tk. 6. 7. 8. Mf. 8. 9. 10. 11.
19. Mein Ferienerlebnis Mf. 13. 15. 16. 17.
Hf: Mf. 12.
20. Uwes Ferien im Ferienlager Kiegészítés, tanulói kérdések.
Mf. 12 Mf. 19. 21.
Karls Ferien am Mittelmeer Hf: Mf. 20. tetszőleges kettő
Mf. 18.
Herr Müller berichtet
21. Connis Ferienerlebnis Mf. 26. 27.
Hf: A memoriter fordítása
22. Connis Ferienerlebnis A memoriter feldolgozása.
Mf. 28. 29. 30.
Hf: A memoriter megtanulása.
3. lecke: Auf den Spuren bekannter Menschen
23. A memoriter kikérdezése. Tk. 1.
Wortschatz Mf. 3. 4. 5.
Az igék Präteritum alakja Hf: Mf. 6.
24. Wilhelm Grimm, der Märchenerzähler Tk. 2. Az olvasmány első fele.
A haben, sein, werden Präterituma Hf: Mf. 2.
25. Wilhelm Grimm, der Märchenerzähler Az olvasmány második fele.
Mf. 7. 8. 9.
Hf: Mf. 11.
26. Wilhelm Grimm, der Märchenerzähler Számonkérés.
Die sieben Raben Tk. 3.
Hf: 10 ige teljes szótári alakkal.
27. Die sieben Raben A feldolgozott szöveg begyakorlása.
Tk. 9. 10.
Mf. 15. 16. 17. 18. 19.
28. Die sieben Raben Mf. 20. 21. 23. 24.
29. Lena, Conni und Philipp treffen sich vor Hallás utáni gyakorlat. Tk. 11. 10.
der Schule Mf. 17. 18. 19.
Hf: Mf. 20.
30. Gyakorlás, ismétlés Az eddigi ismeretek felfrissítése.
Mf. 21. 23. 24. 26.
Hf: Mf. 30.
31. Gyakorlás, ismétlés, a felmérő előkészítése Az eddigi ismeretek felfrissítése.
Mf. 27. 28. 29.
32. Felmérő dolgozat
4. lecke: Was isst du gern?
33. A témazáró értékelése Tk. 4.
A melléknevek fokozása Mf. 1. 2. 4. 5. 6. 7.
Hf: Mf. 8.
34. Essen im Mittelalter (Hörverstehen) Tk. 1. 2. 3. Meghallgatás, olvasás, fordítás.
Hf: Az olv. szavai / A megmaradt szöveg
fordítása
14 Tanmenetjavaslat
35. Essen im Mittelalter Szövegfeldolgozás.

Tk. 5. 6.
Mf. 10. 11.
Hf: Mf. 9.
36. A man használata Tk. 7. 8.
Gesund oder ungesund? Mf. 13. 14. 16. 17.
Hf: Mf. 15.
37. Was isst und trinkst du gern / nicht gern? Tk. 9.
Mf. 18. 19. 20.
Hf: Mf. 27.
38. Dialoge Tanulópárok.
A mutató névmások Tk. 10. 11.
Mf. 24. 25.
Hf: Mf. 21.
39. Wohin gehen wir essen? Mf. 22. 23.
Hf: Mf. 26.
40. Sabine und Hanna im Schnellimbiss Tk. 38. old. 3. 4. 5.
Mf. 28.
Hf: az utolsó 20 ige ism.
5. lecke: Was darf es sein?
41. A nyelvtani anyag megbeszélése Mf. 1. 2. 3. 4. 5.
Haben vagy sein? Hf: Mf. 7. 8.
42. Was darf’s denn sein? Tk. 1. Szükség szerint a szöveg fordítása.
Hf: Tk. 2. 3.
43. Was darf’s denn sein? A feldolgozott szöveg begyakorlása.
Mf. 9.
Hf: Mf. 10.
44. Die Speisekarte Tk. 4. 5. 6.
Mf. 11. 12.
Hf. Tk. 9.
45. Die Konditorei Vetter Tk. 7.
Mf. 13. 14. 15.
Hf: Mf. 16.
46. Conni im Buchladen Tk. 10. 11. 12.
Mf. 19.
Hf: Mf. 20. 21.
47. Lena im Blumengeschäft Tk. 13.
Hf: Mf. 24.
48. Beszédgyakorlat az eddigi témakörökből Párbeszéd, képleírás, szituációk.
Mf. 25. 26.
Hf: A lecke szavainak átismétlése
6. lecke: Taschengeld
49. Az olvasmány nyelvtana Tk. 1. 2. (Hans, Karl)
Reicht dir dein Taschengeld? Hans, Karl Mf. 1. 2.
Hf: Mf. 3.
50. Reicht dir dein Taschengeld? Tk. 2. végig
Mf. 4.
Hf: Mf. 5.
Tanmenetjavaslat 15
51. Reicht dir dein Taschengeld? Az olvasmány begyakorlása.

Hf: Tk. 4. 5.
52. Was zeigt die Statistik? Tk. 6. 7.
Mf. 12. 13. 14.
Hf: Mf. 9.
53. Mein Taschengeld Tk. 9. 10.
Mf. 10. 11.
Hf: Mf. 15.
54. Anna kauft ein Tk. 11. 12. 13.
Hf: Tk. 14.
55. Freunde Tk 15. Hallás utáni megértés.
Mf. 17. 18.
Hf: Mf. 24.
56. Taschengeld noch einmal Mf. 16.
Bildbeschreibung Hf: A szavak átismétlése
7. lecke: Mein Hobby
57. Nyelvtan Tk.1. M. S.
Hobbys – Martin, Sybille Mf. 1. 4. 5. 6.
Hf: Mf. 3.
58. Hobbys – Horst, Lisa, Isolde Tk. 1. végig
Hf: Mf. 2.
59. Hobbys Szövegfeldolgozás. Tk. 2.
Hf: Mein Hobby Tk. 3.
60. Mein Hobby A fogalmazás felolvasása.
Mf. 7.
Hf: Mf. 8.
61. Das Mobiltelefon Hallás utáni megértés, szükség esetén fordítás.
3. párbeszéd Tk. 4.
Mf. 9. 11.
Hf: Mf. 16. 3 hobbi
62. Das Mobiltelefon Tk. 5. 6.
4. párbeszéd Mf. 17. 18. 19. 20.
Hf: Mf. 27.
63. Mein Handy Tk. 7.
Mf. 21. 22.
Hf: Mf. 24.
64. Antwortbriefe Tk. 8.
Mf. 28. A)
Hf: Mf. 28. B)
8. lecke: Kleider machen Leute
65. Nyelvtan Mf. 1. 2. 4. 5. 9. 10.
Hf: Mf. 6. 7.
66. Bluejeans Tk. 1. 2.
Hf: Tk. 3. 4.
67. Bluejeans Az olvasmány részletes feldolgozása.
Hf: Mf. 11. Perfektben is!
16 Tanmenetjavaslat
68. Kommst du mit ins Kino? Hallás utáni megértés.

Tk. 5.
Mf. 14 / a) 15.
Hf: Mf. 14 / b) c) d)
69. Alles dreht sich um die Mode Tk. 9.
Mf. 17. 18.
Hf: Mf. 20. a) b) c) d) e)
70. Vor und nach der Geburtstagsparty Tk. 10. 11. 12.
Hf: Mf. 24.
71. Wie gefalle ich dir? Tk. 13.
Mf. 24.
Hf: Mf. 31.
72. Frau Hauser braucht dringend eine Mf. 29. 30. 32.
Putzfrau Hf: Mf. 28.
73. Eine kleine Wiederholung Tk. 1. 2.
Hf: A 4. 5. lecke szavai
74. Részismétlés, a felmérő előkészítése Hf: A 6. 7. lecke szavai
9. lecke: Sport
76. A felmérő dolgozat értékelése Mf. 1. 2. 3. 4.
A visszaható igék Hf. Mf. 5.
77. Reportage mit einem Fußballspieler Hallás utáni értés.
Tk. 1. 2. 3.
Hf: Ein Tag von Herrn Minze
78. Ein Tag von Herrn Minze Tk. 4.
Mf. 6.
Hf: Mf. 7.
79. Sportarten Tk. 5. 6. 7.
Hf: Mf. 9.
80. Bist du ein guter Sportler? Tk. 8. 9.
Mf. 12.
Hf: Tk. 10. 11.
81. Max und Jakob Tk. 12. 13. 14.
Hf: Mf. 15. 16. 17.
82. Max und Jakob Mf. 18. 20. 21. 22.
Hf: Mf. 23.
83. Die Meinung von Franz Mf. 24. 25. 30.
Hf: a lecke szavainak átismétlése.
10. lecke: Ein Spaziergang durch den Wald
84. Conni und der Rabe beim Tierarzt Tk. 1. 2. fele
A módbeli segédigék Perfekt alakjai Mf. 1. 2.
Hf: Mf. 3.
85. Conni und der Rabe beim Tierarzt Tk. 1. 2. második fele
Hf: Mf. 4/a vagy 4/b
86. Lena und Connis Beobachtungen im Tk. 5.
Wald Hf: Mf. 5.
Tanmenetjavaslat 17
87. Lena und Connis Beobachtungen im Tk. 5. 6. 7.

Wald Mf. 10.
Hf: Mf. 11.
88. Lena und Conni beim Förster Mf. 11. 13. 15. 16.
Hf: Mf. 12.
89. Besuch der Klasse beim Förster Tk. 8.
Hf: Der Wald 10-12 mondatot összefüggően
mesélni
90. Der Wald Hf: Mf. 18.
91. Wir schützen den Wald Tk. 9. 10.
Hf: a 9. feladatban szereplő válaszokat meg-
tanulni
11. lecke: Hatschi – die Frühlingserkältung
92. ob + KATI, a kérdőszó-kötőszók Mf. 1. 2.
Hf: Tk. 2.
93. Jakob ist krank Tk. 1. 3.
Hf: Tk. 4.
94. Jakob ist krank Tk. 4. 5.
Hf: Mf. 4.
95. Ein Krankenbesuch bei Jakob Tk. 6. 7. 8.
Mf. 5.
Hf: Mf. 6. 7.
96. Ein Krankenbesuch bei Jakob Tk. 8. 9.
Mf. 8.
Hf: Tk. 11.
97. Ich war krank Mf. 11. 12. 13.
Hf: Tk. 12.
98. Drei Dialoge beim Arzt Tk. 12.
Mf. 16.
Hf: Mf. 17.
99. Weitere Übungen zum Thema Mf. 14. 18. 19. 20. 21. 22.
Hf: Mf. 22. memoriterként
12. lecke: Die Sommerferien – endlich habe ich frei
100. Wortschatz Tk. 1. 2.
Mf. 1. 2. 3.
Hf: Mf. 6.
101. Hurra! Die Ferien sind bald da! Tk. 3.
Mf. 7.
Hf: Mf. 8.
102. Hurra! Die Sommerferien sind bald da! Mf. 10. 11.
Hf: Tk. 4.
103. Die interessante Zeitungsanzeige Tk. 5. 6. 7.
Hf: Mf. 12.
104. In einem Hotel Tk. 8. 9.
Hf: Tk. 10.
105. An der Rezeption Tk. 11.
Mf. 13.
Hf: Mf. 15.
18 Tanmenetjavaslat
106. Schneewittchen Hf: Mf. 23.

107. Herr Schneider im Hotel Tk. 110 / 2. 3.
Hf: a 9. 10. lecke szavainak ismétlése
108. A felmérő előkészítése, ismétlés Ismétlő gyakorlatok a 9. 10. lecke anyagából.
109. A felmérő előkészítése, ismétlés Ismétlő gyakorlatok a 11. 12. lecke anyagá-
ból.
111. A felmérő dolgozat értékelése
Tanmenetjavaslat 19
Javaslat a leckék feldolgozására
Lektion 1 Meine Stadt – In der Märchenstadt Marburg
Wortschatz Lexikai előkészítés a kép alapján.
Szemléltető Az új szavak bemutatásához kitűnő képek tölthetők le az internet megfelelő helyéről,

képek melyeket színesen kinyomtatva hosszú ideig használhatunk.
Előkészítő Was findet ihr auf der rechten Seite des Bildes?
kérdések
Wie findet ihr diese Stadt? Welche Häuser erkennt ihr in der Stadt? Wie hoch
sind die Häuser? In welchem Land sind solche Häuser typisch? Gibt es auch in
unserer Stadt/unserem Dorf solche Häuser? Wie nennt man solche Häuser?
(Magyarázzuk meg magyarul is, mit jelent a Fachwerk! Bemutathatunk önálló képet
is róla, vagy a tankönyv képe alapján.)
Wohin schreibt ihr das Wort „Fachwerk“?
Woran erkennst du eine Kirche? Schreibt je drei Sätze über eure Kirche! Adjunk
3 percet, utána néhányat hallgassunk meg!
Schreibt die Kirche in die Tabelle!
Was ist Nummer 12? Sag einen Satz mit: „große Bäume / wilde Tiere / am
Sonntag / einen Ausflug machen / Holz für Fachwerkhäuser geben / usw.“
Was für Bäume kennt ihr? Was für Bäume habt ihr zu Hause?
Was ist Nummer 10? Wie sieht ein Schloss aus? Welche Schlösser kennt ihr?
Wer wohnt in einem Schloss? Was denkt ihr, was ist heute in diesem Schloss?
Möchtest du in einem Schloss wohnen? Warum / Warum nicht? Wo steht
dieses Schloss? Kennst du hohe Berge? Gibt es in der Nähe hohe Berge?
Was ist Nummer 5? Wie viele Ufer hat ein Fluss? Was findest du auf einem
Flussufer? Stehen hier Häuser auf dem Ufer?
Was seht ihr in der Mitte? Was ist Nummer 4? Wie viel Wasser gibt es im
Fluss? Ist das ein großer Fluss? Kennt ihr große Flüsse? Was macht ihr in einem
Fluss? Hat dieser Fluss immer so viel Wasser wie jetzt? Woher wisst ihr das?
Was verbindet das rechte und das linke Ufer?
Was sehen wir auf der linken Seite?
Was ist Nummer 1? Warum denkst du, dass das eine Klinik ist? Wer geht in
eine Klinik? Wer arbeitet in einer Klinik?
Was ist Nummer 2? Wo findet ihr viele Pilze? Wann wachsen Pilze besonders
schnell?
Esst ihr gern Pilze? Sind alle Pilze essbar? Ist Fliegenpilz essbar? Wie sieht ein
Fliegenpilz aus? Wo findest du Pilze? Wann findest du besonders viele Pilze?
Erkennt ihr Nummer 3? Wo findet ihr Glockenblumen? Wann blühen
Glockenblumen? Wie sehen Glockenblumen aus? Welche Farbe haben sie?
Wo findet ihr noch auf dem Bild eine Glocke? (im Kirchenturm)
20 Lektion 1
Was für Beeren kennt ihr? Welche sind die Himbeeren? Welche Farbe haben
Himbeeren und Brombeeren? Wie schmecken Himbeeren und Brombeeren?
Welche schmecken dir besser? Wo findet ihr Himbeeren und wo Brombeeren?
Aufgaben Du wohnst im Fachwerkhaus Nr. 8. Wie kommst du zur Klinik?

Deine Freundin wohnt in der Klinik, denn ihre Mutter ist Ärztin. Wo kann sie
Erdbeeren pflücken? Erkläre ihr den Weg!
Dein Bruder möchte schlank werden. Wo kann er hier Sport treiben und was
kann er machen?
Munkafüzet   Adjunk néhány percet, és oldassuk meg a gyakorlatot! Aki elkészült, nyújtsa fel a
1. gyakorlat kezét, és nézzük meg a megoldását, semmiképpen se olvastassuk fel! Az első öt
megoldás esetén jutalmazzuk a gyorsaságot, de csak akkor, ha a megoldás helyes!
Ha a tanuló hibát vétett, csak annyit mondjunk: „Egy hibád van.” stb. Ha gyorsan
kijavította, menjünk vissza, és ellenőrizzük! Miután az első 4-5 tanuló jó megoldást
adott, olvastassunk fel egy megoldást, természetesen más tanulóval!
Ha van idő, mondassunk a szavakkal egy-egy mondatot!
Házi feladat Tankönyv 2.
Nyelvtan Az igék Perfekt alakjai
Bevezetés Mindenképpen mutassuk be bevezetésképpen a német igék múlt idő rendszerét!

Felírhatjuk a táblára, vagy írásvetítőn is bemutathatjuk, hogy időt spóroljunk. Ejtsünk
néhány szót mindegyik használatáról, mondjuk meg a magyarban használatos ne-
vüket! Ha a csoport más nyelvet – pl. angolt – is tanul, próbáljunk összefüggést
keresni a másik nyelvvel, természetesen csak kitekintés jelleggel!
A Perfekt Tisztázzuk a nyelvtani fogalmakat – időbeli segédige, Partizip Perfekt, azaz befeje-
zett melléknévi igenév –, mutassuk be egy természetesen „magyartalan“ példán –
csupán érdekességképpen –, hogy miként gondolkodik a német ebben a múlt idő-
ben! Ejtsünk néhány szót az igeidő befejezettséget és a jelenben történő érzékelhe-
tőséget kifejező jellegéről!
Ich habe den Tee gekocht. – Megfőztem a teát.

(Készen van. Itt van.)
„Megfőzve birtokolom a teát.“
Ich habe das Fenster geputzt. – Megpucoltam az ablakot.

(Láthatod, hogy tiszta és ragyog.)
Igetípusok Mindenképpen tisztázni kell a gyenge vagy szabályos képzésű igék és a többi,
azaz „egyenként megtanulandó“ igék közötti különbséget.
Mivel az erős és a vegyes igéket összetételüket tekintve csak fel kell ismerni, nyugod-
tan tárgyalhatjuk a gyenge igékkel együtt ezeket is, hiszen használatukban nincs
különbség.
Az -ieren és -eien végű igék tárgyalásakor hívjuk fel a figyelmet, hogy nem csak
ezek, hanem még néhány egyéb ige is hasonlóképpen viselkedik! Ha később ilye-
nekkel találkozunk, mindenképpen figyelmeztessük a tanulókat!
Figyelem Ettől az olvasmánytól kezdve írassuk ki minden előforduló ige szótári alakjait az
alábbi séma szerint:
Lektion 1 21
1. sz. 3. sz.
főnévi igenév Präteritum Perfekt magyar jelentés
tőhangváltós
gehen ist gegangen menni
később beírjuk
lesen liest hat gelesen olvasni stb.
Minden előforduló igét írassunk ki az előfordulás sorrendjében! Mivel ezek több-

szöri megtanulás igényelnek, ebben a rendszerben könnyű feladni és ellenőrizni a
rendszeres ismétlést. Meg kell azonban értetni a tanulókkal, hogy miért fontos az
azonos sorrend!
Gyakorlatok Oldjuk meg a tankönyv nyelvtani részében található feladatokat, majd a munkafü-
zet alábbi feladatait a következő sorrendben: 2. 5. 6. 3. 4. 7.!
A gyakorlatokból természetesen el is hagyhatunk, amennyiben kevés lenne az idő,
feladhatjuk megosztva is, egyik padsor ezt, a másik azt, de a 2. 3. 6. gyakorlatot
mindenképpen oldjuk meg közösen!
Bőséges mennyiségű gyakorlat áll rendelkezésre. Adhatunk belőle szorgalmi fel-
adatként is, melynek jó megoldását tanári gyakorlatunk alapján honoráljuk.
Házi feladat Munkafüzet 8. gyakorlat. Amennyiben hosszúnak találjuk, adjunk fel belőle annyit,
amennyit a csoport várhatóan meg tud oldani!
Die Stadt Marburg
Szemléltetés Az olvasmány tartalmi elemeihez szép képeket lehet találni az interneten. Minden-
képpen érdemes bemutatni a Grimm testvéreket, a szövegben szereplő mese-
alakokat és azok magyar megfelelőit, Ubbelohde képét és két-három mondatban a
tevékenységét, valamint Szent Erzsébetet. A hallás utáni megértés előkészítésére
feladandó házi feladat anyagát mindenképpen említsük meg!
Ha a bemutatás németül kilátástalannak tűnik, mert nagyon primitív szinten lehetne
csak elvégezni, mondjunk inkább néhány mondatot magyarul!
Feldolgozás  Olvastassuk el hangosan a szöveget, és válaszoltassuk meg a hozzá tartozó kér-

déseket egy-egy szóval írásban! Ellenőrizzük a válaszokat, de ne javítsuk ki őket!
 Olvastassuk el az olvasmányt ismét, és tegyük ugyanazt, mint fentebb! Most már
biztosan több jó választ fogunk kapni. Jelezzük a jó válaszokat, majd olvastassuk
el újra a szöveget és fordíttassuk is le, hiszen nem túl egyszerű olvasmányról van
szó!
 Mutassuk be közben a szemléltetésre szánt anyagokat, írassuk ki a szószedetben
nem szereplő ismeretlen szavakat, és hívjuk fel a figyelmet az igék Perfekt alakja-
ira!
Gyengébb teljesítményű csoport esetén természetesen két részre bontva érdemes
az olvasmányt feldolgozni. Ebben az esetben azonban ki kell válogatni az első
részre vonatkozó kérdéseket.
Házi feladat Az olvasmányhoz érdemes megoldani a munkafüzet 9. és 12. gyakorlatát.

Amennyiben nem sikerül az órán, egyiket feladhatjuk írásbeli házi feladatnak.
Begyakorlás  Ellenőrizzük a házi feladatot, beszéljük meg a hibákat, kérdéseket!

Elmélyítés Kezdjük az előző órán bemutatott szemléltető anyagok alapján történő ismétléssel,
felhasználhatjuk a Wortschatz c. részben feltett kérdéseket is!
 Kérdezzük ki az előző órán feladott szavakat lehetőleg egy rövid szódolgozat
formájában! Majd tegyünk fel kérdéseket! Először az új lexikai egységekre, majd
az olvasmány tartalmára vonatkozókat.
22 Lektion 1
Párokat képezve a tanulók is tehetnek fel egymásnak kérdéseket, és megválaszol-
hatják őket. Jobb azonban, ha egy tanuló hangosan kérdez és megnevez egy
másik tanulót, aki a kérdésre válaszol. Ekkor ugyanis a tanár szükség esetén javít-
hat.
 Készíttethetünk rövid, képzeletbeli párbeszédet Lena és Franziska, vagy az apa és
Lena, ill. Franziska és az apa között egy-egy meghatározott szituációban.
Lena és Franziska az erdőben sétál. Franziska nem ismeri fel a növényeket,

Lena azonban szívesen válaszol.
Lena megbeszéli az apjával, hogy mit mutatnak meg Marburgban a barátnő-

jének.
Franziska nem ismeri a kastélyt ezért sokat kérdez Lena apukájától, aki szíve-
sen válaszol. Stb.
Természetesen nemcsak az olvasmány szövege lehet a párbeszédben, hanem

bármi, ami tartalmilag odaillik.
Gyakorlatok Munkafüzet a következő sorrendben: 14. 15. 13. 11.
Házi feladat Munkafüzet 42.
Marburg und mein Wohnort
Ráhangolás Rövid bevezető beszélgetés az elmúlt óra anyagából. Marburg nevezetességei,

híres emberei, környezete stb.
Feldolgozás  A házi feladat alapján lakóhelyünk bemutatása. A házi feladat ellenőrzése. Kitűnő
alkalom lehet a tagadás ismétlésére.
Marburg hat Fachwerkhäuser, wir haben aber keine.
Marburg hat einen Fluss, wir haben aber keinen.
In Marburg gibt es eine Altstadt, bei uns gibt es keine.
Marburg hat 88000 Einwohner, unser Dorf hat nicht 88000, sondern nur
2000 Einwohner. Stb.
 Gyűjtethetünk gondolatokat néhány percben különféle témákról:

Was hat Lena ihrer Freundin in Marburg gezeigt?
Was kannst du deiner Freundin / deinem Freund in deiner Stadt / deinem
Dorf zeigen?
Möchtest du in Marburg wohnen? Warum? Warum nicht?
A tanulói párbeszédeknél ügyeljünk arra, hogy lehetőleg ne két nagyon gyenge
tanuló kerüljön egy párba!
Gyakorlatok Munkafüzet 16. 17. 18. 19. 20.
Hausaufgabe Beantwortet die Fragen!

Wer ist die Heilige Elisabeth gewesen?
Wo hat sie gewohnt?
Wie hat ihr Mann geheißen?
Wie alt sind sie gewesen, als sie geheiratet haben?
Wem hat sie viel geholfen?
Was weißt du noch über sie?
Lektion 1 23
Die Legende von der Heiligen Elisabeth
Ráhangolás Ellenőrizzük a házi feladatot, ezáltal megismerjük Erzsébetet. Aki az utolsó kér-
désre sok jó információt gyűjtött, természetesen megérdemel egy jutalompontot.
Feldolgozás  Hallgassuk meg egyszer a szöveget csukott könyv mellett, és tegyük fel szóban a
tankönyv 4. feladatának a kérdéseit! A válaszokat hallgassuk meg, de ne mondjuk
meg a helyes megoldást!
 Hallgassuk meg ismét a szöveget, és töltessük ki a fenti feladatot, majd ellenőriz-
zük!
 Töltessük ki az 5. feladatot, ellenőrzés után meséltessük el a történetet! Ha nincs
jelentkező, mondjuk el egyszerű magyar mondatokkal a történetet, és kapásból
fordíttassuk le azokat!
„Lajos és Erzsébet beszélgetnek. Erzsébet szomorú, Lajos azonban nem tudja,
miért. Erzsébet azért szomorú, mert neki mindene megvan, de szeretne segí-
teni a szegényeknek. Ez nem tetszik Lajos családjának. Lajos örül, mert Erzsé-
betnek jó szíve van, és mert segít a szegényeknek. Erzsébet is nagyon örül,
mert segíthet. A szegények is nagyon örülnek, mert Erzsébet és Lajos segít
nekik. Erzsébet nagyon szereti a férjét, és ő is szereti őt. Csak a férje családja
nem szereti.“
Gyakorlatok Tankönyv 4. 5. 6.
Munkafüzet 21. 22. 23. 24. 25.
Házi feladat Munkafüzet 10. Az első lecke szavainak ismétlése.
Wer war aber Elisabeth?
Ráhangolás A tanár mond egy főnevet meg egy igét, és a tanulók múlt idejű mondattá bővítik.
Tanár Elisabeth, helfen Elisabeth, sein Ihr Mann, lieben Elisabeth, haben
Tanuló hat ist Sie hat
Tanuló den eine ungarische hat ein
Tanuló Armen Königstochter ihren Mann sehr
Tanuló geholfen. gewesen. sehr gutes Herz
Tanuló geliebt. gehabt.
Feldolgozás  Olvassuk el először hangosan a történetet! Ügyeljünk a Ludwig IV. helyes olvasá-
sára és ragozására! Mondjunk rá néhány példát!
Elisabeth ist die Tochter von Andreas II. (dem zweiten), die Schwester von Béla IV.
(dem vierten). Stephan I. (der erste) ist unser erster König.
 Olvassuk el ismét a történetet, majd oldjuk meg a szöveghez tartozó feladatokat!
 Ismételt olvasás után fordítsuk le a szöveget!
 Oldjuk meg a 8. feladatot, majd mondassunk egy-egy mondatot a benne található
melléknevekkel!
Gyakorlatok Tankönyv 7. 8.
Munkafüzet 27. 28. 29. 30.
24 Lektion 1
Lena und Franziska zu Hause bei Lena
Ráhangolás Was wissen wir schon über die zwei Mädchen? Szóban összegyűjtünk mindent, de
felírhatjuk a táblára is két oszlopba.
Lena Franziska
A házi feladat ellenőrzése után öt perc alatt mindenki megoldja írásban a10. fel-
adatot, majd ellenőrizzük a megoldásokat!
Feldolgozás  Kétszer egymás után elolvassuk a 11. feladatot, és megoldjuk a 12.-et anélkül,
hogy a párbeszédeket lefordítanánk.
Az olvasásnál váltogassuk a szerepeket, hogy lehetőleg mindenki szóhoz juthas-
son! A kiejtést természetesen javítani kell.
 Lehetőleg fordítsuk le óra végén a párbeszédet is a félreértések elkerülése miatt.
Házi feladat A „Vati kommt herein.“ vagy a „Mutti kommt ins Zimmer.“ c. rész írásbeli fordítása
szabad választás alapján.
Lena und Franziska zu Hause bei Lena
Ráhangolás Kérdések a témához az olvasmány alapján.
Begyakorlás A házi feladat ellenőrzése, szükség esetén fordítástechnikai tanácsok.
Elmélyítés Szódolgozat, esetleg rövid mondatok fordítása Perfektben.

Dialógusok tanulópárok között.
Gyakorlatok Tankönyv 13.

Munkafüzet 31. 32. 34. 37.
Házi feladat Munkafüzet 36. vagy valamelyik kép leírása.
Lektion 1 25
Az eddig tanult igék teljes szótári alakjai
Főnévi E.sz. Präteritum Perfekt Jelentés

igenév 3. sz.
achten achtete h. geachtet ügyelni

anfangen fängt an fing an h. angefangen elkezdeni
anstoßen stößt an stieß an h. angestoßen koccintani
antworten antwortete h. geantwortet válaszolni
anziehen zog an h. angezogen felvenni
anzünden zündete an h. angezündet meggyújtani
arbeiten arbeitete h. gearbeitet dolgozni
aufhören hörte auf h. aufgehört abbahagyni
aufräumen räumte auf h. aufgeräumt kitakarítani
aufstehen stand auf i. aufgestanden felállni, felkelni
aufwärmen wärmte auf h. aufgewärmt felmelegíteni
aussehen sieht aus sah aus h. ausgesehen kinézni v.hogyan
aussteigen stieg aus i. ausgestiegen kiszállni
ausziehen zog aus h. ausgezogen levetni
backen bäckt buk / backte h. gebacken sütni
basteln bastelte h. gebastelt barkácsolni
bauen baute h. gebaut építeni
bedanken sich bedankte s. h. s. bedankt megköszönni
beeilen sich beeilte s. h. s. beeilt sietni
begrüßen begrüßte h. begrüßt üdvözölni
bekommen bekam h. bekommen kapni
bellen bellte h. gebellt ugatni
bemerken bemerkte h. bemerkt észrevenni
besuchen besuchte h. besucht meglátogatni
bewachen bewachte h. bewacht őrizni
bezahlen bezahlte h. bezahlt fizetni
bleiben blieb i. geblieben maradni
blitzen blitzte h. geblitzt villámlani
blühen blühte h. geblüht virágozni
brauchen brauchte h. gebraucht kell, szükséges
bringen brachte h. gebracht vinni, hozni
bügeln bügelte h. gebügelt vasalni
dauern dauerte h. gedauert tartani v.meddig
denken dachte h. gedacht gondolni
einkaufen kaufte ein h. eingekauft bevásárolni
einladen lädt ein lud ein h. eingeladen meghívni
einlaufen läuft ein lief ein i. eingelaufen befutni
einrichten richtete ein h. eingerichtet berendezni
einrollen rollte ein i. eingerollt begurulni
einsteigen stieg ein i. eingestiegen beszállni
einziehen zog ein i. eingezogen beköltözni
entdecken entdeckte h. entdeckt felfedezni
enthalten enthält enthielt h. enthalten tartalmazni
erfahren erfährt erfuhr h. erfahren megtudni
erinnern erinnerte h. erinnert emlékeztetni
erraten errät erriet h. erraten kitalálni
erreichen erreichte h. erreicht elérni
26 Lektion 1
erzählen erzählte h. erzählt elmesélni
essen isst aß h. gegessen enni
fahren fährt fuhr i. gefahren utazni
fechten ficht focht h. gefochten vívni
fegen fegte h. gefegt seperni
feiern feierte h. gefeiert ünnepelni
finden fand h. gefunden találni
fliegen flog i. geflogen repülni
flüstern flüsterte h. geflüstert suttogni
fragen fragte h. gefragt kérdezni
fressen frisst fraß h. gefressen enni (állat)
frieren fror h. gefroren fázni
frühstücken frühstückte h. gefrühstückt reggelizni
füttern fütterte h. gefüttert etetni
geben gibt gab h. gegeben adni
gefallen gefällt gefiel h. gefallen tetszeni
gehen ging i. gegangen menni
gehören gehörte h. gehört + D valakié
gewinnen gewann h. gewonnen nyerni
gießen goss h. gegossen önteni
glauben glaubte h. geglaubt gondolni
gratulieren gratulierte h. gratuliert gratulálni
gucken guckte h. geguckt nézni, lesni
gurren gurrte h. gegurrt turbékolni
haben hat hatte h. gehabt birtokolni
hängen hängte h. gehängt akasztani
hängen hing h. gehangen lógni
hassen hasste h. gehasst utálni
heilen heilte h. geheilt gyógyítani
heißen hieß h. geheißen hívni, nevezni
helfen hilft half h. geholfen segíteni
jagen jagte h. gejagt vadászni
kämmen kämmte h. gekämmt fésülni
kaufen kaufte h. gekauft vásárolni
kennen kannte h. gekannt ismerni
klettern kletterte i. geklettert felmászni
kochen kochte h. gekocht főzni
kommen kam i. gekommen jönni
krähen krähte h. gekräht károgni
kriechen kroch i. gekrochen csúszni, mászni
lachen lachte h. gelacht nevetni
laufen läuft lief i. gelaufen futni
läuten läutete h. geläutet harangozni
leben lebte h. gelebt élni
legen legte h. gelegt fektetni
leihen lieh h. geliehen kölcsönözni
lernen lernte h. gelernt tanulni
lesen liest las h. gelesen olvasni
lieben liebte h. geliebt szeretni
liegen lag h. gelegen feküdni
löschen löschte h. gelöscht oltani
machen machte h. gemacht csinálni
malen malte h. gemalt festeni
Lektion 1 27
melden sich meldete s. h. s. gemeldet jelentkezni
nehmen nimmt nahm h. genommen fogni, venni
nennen nannte h. genannt nevezni
plaudern plauderte h. geplaudert fecsegni
putzen putzte h. geputzt takarítani
quieken quiekte h. gequiekt visítani, röfögni
quaken quakte h. gequakt brekegni
qualmen qualmte h. gequalmt füstölni
quatschen quatschte h. gequatscht fecsegni
rechnen rechnete h. gerechnet számolni
reden redete h. geredet beszélni
regeln regelte h. geregelt szabályozni
regnen regnete h. geregnet esni (eső)
rennen rannte i. gerannt rohanni
riechen roch h. gerochen illatozni, szaglani
rufen rief h. gerufen kiáltani, hívni
sagen sagte h. gesagt mondani
sammeln sammelte h. gesammelt gyűjteni
saugen saugte h. gesaugt szívni
schauen schaute h. geschaut nézni
scheinen schien h. geschienen sütni (Nap)
schenken schenkte h. geschenkt ajándékozni
schicken schickte h. geschickt küldeni
schlafen schläft schlief h. geschlafen aludni
schlagen schlägt schlug h. geschlagen ütni, verni
schmecken schmeckte h. geschmeckt ízleni
schneien schneite h. geschneit havazni
schreiben schrieb h. geschrieben írni
schützen schützte h. geschützt védeni
sehen sieht sah h. gesehen látni
sein ist war i. gewesen lenni
setzen setzte h. gesetzt ültetni
singen sang h. gesungen énekelni
sitzen saß h. gesessen ülni
sortieren sortierte h. sortiert különválogatni
spielen spielte h. gespielt játszani
sprechen spricht sprach h. gesprochen beszélni
spucken spuckte h. gespuckt köpni
spülen spülte h. gespült öblíteni
stammen stammte h. gestammt származni
stattfinden fand statt h. stattgefunden zajlik, van
stehen stand h. gestanden állni
stellen stellte h. gestellt állítani
streicheln streichelte h. gestreichelt símogatni
suchen suchte h. gesucht keresni
tanzen tanzte h. getanzt táncolni
tragen trägt trug h. getragen hordani, viselni
träumen träumte h. geträumt álmodni
trinken trank h. getrunken inni
tun tut tat h. getan tenni
umsteigen stieg um i. umgestiegen átszállni
unterhalten sich unterhält s. unterhielt s. h. s. unterhalten beszélgetni
übernachten übernachtete h. übernachtet éjszakázni
28 Lektion 1
überqueren überquerte h. überquert keresztezni
überraschen überraschte h. überrascht meglepni
übertreiben übertrieb h. übertrieben túlozni
verabreden sich verabredete s. h. s. verabredet megbeszélni találk.
verändern veränderte h. verändert megváltoztatni
veranstalten veranstaltete h. veranstaltet meg/rendezni
verdienen verdiente h. verdient keresni (pénzt)
vergehen verging i. vergangen elmúlni
verkaufen verkaufte h. verkauft eladni
verraten verrät verriet h. verraten elárulni
verschmutzen verschmutzte h. verschmutzt bepiszkolni
verschwinden verschwand i. verschwunden eltűnni
verteilen verteilte h. verteilt kiosztani
vertrocknen vertrocknete i. vertrocknet kiszáradni
wählen wählte h. gewählt választani
wandern wanderte i. gewandert túrázni
waschen wäscht wusch h. gewaschen mosni
wecken weckte h. geweckt felébreszteni
weggehen ging weg i. weggegangen elmenni
wegwerfen wirft weg warf weg h. weggeworfen eldobni
wehen wehte h. geweht fújni (szél)
weinen weinte h. geweint sírni
werden wird wurde i. geworden válni v.mivé
werfen wirft warf h. geworfen dobni
wischen wischte h. gewischt törölni
wissen weiß wusste h. gewusst tudni
wohnen wohnte h. gewohnt lakni
wünschen wünschte h. gewünscht kívánni
zanken sich zankte s. h. s. gezankt veszekedni
zeigen zeigte h. gezeigt mutatni
ziehen zog h. gezogen húzni
zugreifen griff zu h. zugegriffen hozzányúlni
Lektion 1 29
Lektion 2 Mein Ferienerlebnis
Wortschatz Conni und ihre Klasse an der Nordsee
und Hören
Ráhangolás Nézzük meg a 15. oldalon lévő rajzot, és minden tanuló mondjon róla egy monda-
tot! Hol, mit lát, ki mit csinál, milyen tárgyakat ismer fel, mit lehet azokkal csinálni,
kik vannak a strandon, hogy néznek ki stb?
Hogy a dolog ne legyen olyan egyszerű, a következő tanulónak az előtte szóló
által kiválasztott személyről vagy tárgyról kell valami mást mondania. Ha már min-
dent elmondtak, jöhet az ahhoz legközelebbi személy vagy tárgy. Pl.
1. tanuló Peter und Hans essen Eis.
2. tanuló Sie sitzen auf einer Luftmatraze.
3. tanuló Peter isst Schokoeis, Hans isst Vanilleeis.
4. tanuló Hans trägt eine blaue Badehose.
Előkészítés  A fenti játékban mindenképpen meg kell ismertetni a tanulókat az új lexikai egysé-
gek jelentésével. Könnyen lehet képi szemléltető anyagot beszerezni, esetleg tábla-
rajzon is bemutatni az adott cselekvéseket vagy tárgyakat. Tulajdonképpen a
könyv ábrái is jól megfelelnek a célnak, a nagyobb méretű szemléltető eszközök
azonban természetesen jobbak.
 Bizonyos igék begyakorlására képezhetünk tanulói háromszögeket. Pl.
Anna: Ich creme dich gern ein.
Anton: Cremst du mich wirklich gern ein?
Maria: Sie cremt ihn gern ein. // Sie sagt, dass sie ihn gern eincremt.
Anton: Ich buddele dich in den Sand gern ein.

Anna: Buddelst du mich in den Sand wirklich gern ein?
Maria: Er buddelt sie in den Sand gern ein. // Er sagt, dass er sie gern in den
Sand einbuddelt. Stb.
Feldolgozás  A szöveg nem hosszú, de elég sok információt tartalmaz, melyek minden átmenet
nélkül követik egymást. alaposan kell tehát figyelni és gyorsan dönteni.
Erősebb csoportnál meghallgathatjuk a szöveget csukott könyv mellett, majd adjunk
egy-két percet a bejelölésre! Utána hallgassuk meg ismét, ahányszor szükséges!
Gyengébb csoportnál engedjük meg, hogy a szöveget nyitott könyv mellett, a ké-
pet nézve hallgassák meg a tanulók, esetleg minden második mondat után iktas-
sunk be egy pillanatnyi szünetet a megértésre és a bejelölésre!
 A 2. feladat megoldásához érdemes a feladatban szereplő tárgyakat a képen és a
feladatlapon egy-egy számmal megjelölni a könnyebb azonosítás érdekében.
Oldjuk meg először a feladat első részét, tegyük a mondatokat Perfektbe! A
Partizip Perfektet nyugodtan beírhatják a tanulók a szabad helyre. Így a gyengéb-
bek könnyebben folytatják a gondolatmenetet.
 A 3. feladat megoldása előtt érdemes a KATI szórendet gyorsan átismételni. A tanulók
többségének biztosan nem mondunk újat, néhány feledékenyebb tanulónak azonban
biztosan nem fog ártani. Mindenképpen tisztázzuk most is a betűk jelentését!
 A 4. feladat megoldását először azoknak a szóösszetételeknek a megkeresésével
kezdjük, melyek a tankönyvben is szerepelnek. A szóelemek egy része azonban
másképp is kapcsolható egymással. Ezt szorgalmi vagy pluszfeladatnak adhatjuk.
Létezik még Wasserburg, Leuchtpistole, Sandspiel, Taucherboot, Wasserspiel,
Wasserturm.
A hozzájuk tartozó képeket megtalálhatjuk a Google képkeresőben a fenti címsza-
vak alatt.
30 Lektion 2
Gyakorlatok Tankönyv 1. 2. 3. 4.
Házi feladat Ein Ferienerlebnis (10 Sätze)
Ein Ferienerlebnis
„sollen im Präsens“
Ráhangolás A szokásos, témához kapcsolódó ráhangoló kérdések után hallgassunk meg né-
hány házi feladatot! Csak akkor javítsunk, ha nagyon szükséges! Természetesen az
a legjobb, ha mindenkit meg tudunk hallgatni. Feladatnak adhatjuk, hogy mindenki
mindenkiről jegyezzen fel egy dolgot, ami neki különösen tetszett abban, amit az
illető elmesélt.
Nyelvtan „Sollen“ im Präsens
 A tankönyv magyarázatai alapján a sollen jelentése megérthető. Mindenképpen

össze kell azonban hasonlítani a müssen-nel, mivel használatuk jelentősen eltér
egymástól, amit a magyar megfelelők nem mindig szemléltetnek eléggé. Bár a
könyv magyar mondatai egyértelműen jelzik a sollen „lelkét“, le lehet őket azon-
ban a „… kell, hogy legyen“ szerkezettel is fordítani.
 A tanulók nagy része valamilyen hittant tanul, vagy valamilyen formában valami-
lyen vallással kapcsolatban áll. Sokuk számára érdekes téma a Tízparancsolat
egyszerű változata, melyet a német nyelv végig a sollen segédigével fejez ki. Akár
szorgalmi feladatnak is feladhatjuk, biztosan sokan meg fogják tanulni. A benne
lévő nyelvtani újdonságokat azonban magyarázzuk meg! Mindig nagyon izgal-
mas a magyar megfelelőt megtalálni.
1. … Du sollt keine anderen Götter haben neben mir.

2. Du sollst den Namen des Herrn … nicht missbrauchen.
3. Du sollst den Feiertag heiligen.
4. Du sollst deinen Vater und deine Mutter ehren.
5. Du sollst nicht töten.
6. Du sollst nicht ehebrechen.
7. Du sollst nicht stehlen.
8. Du sollst nicht falsch Zeugnis reden…
9. Du sollst nicht begehren deines Nächsten Haus.
10. Du sollst nicht begehren deines Nächsten Weib,…
Nyelvtan A módbeli segédigék Präterituma
Nézzük meg a 19. oldalon lévő táblázatot, és alkottassuk meg tanulókkal a képzé-
sükre vonatkozó szabályt! Mindenki felismeri az azonos személyragokat, az azo-
nos végződéseket és a megváltozott igetövet.
Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a módbeli segédigék múlt idejét a német nyelv
legtöbbször a Präteritum alakkal fejezi ki!
Gyakorlatok Munkafüzet 4. 21. 22. 23.
Házi feladat Munkafüzet 1. 2.
Lektion 2 31
Mein Ferienerlebnis
Ráhangolás Néhány kérdés a nyárról.
Wer hat im Sommer gearbeitet? Wer hat im Sommer eine Reise Wer hat den Sommer zu Hause
gemacht? verbracht?
Wo hast du gearbeitet? Mit wem hast du die Reise Was hast du den ganzen Tag
Was ist deine Aufgabe gewesen? gemacht? gemacht?
Was hast du gemacht? Wohin seid ihr gereist? Hast du zu Hause geholfen?
Wann hast du gearbeitet? Womit seid ihr gefahren? Welche Aufgabe hast du
Wie viel hast du verdient? Wo habt ihr gewohnt? bekommen?
Hat es dir Spaß gemacht? Was habt ihr dort gemacht? Hat dich jemand besucht?
War es nicht anstrengend? Was hat dir besonders gut Hast du im Sommer auch gelernt?
Antworten: gefallen? stb.
am Strand, in einem Geschäft, bei Antworten: Antworten:
meiner Tante, in einem Hotel / Mit meinen Eltern, Großeltern, Ich habe gespielt, geschwom-
Eis verkaufen, auf die Waren Verwandten, mit meiner Tante, men, Wanderungen gemacht,
aufpassen, Informationen geben, meinem Onkel / gebadet, geangelt, geschlafen/
fegen, den Platz sauber halten, an einen Fluss, in die Berge, an auf meinen Bruder aufpassen,
usw. einen See, ans Meer, in ein die Hühner füttern, Staub saugen
Heilbad / / Mein Freund, Cousin,
Im Zelt, im Camping, Hotel, Klassenkamerad /
Wohnwagen, bei Freunden  ein bisschen, kaum etwas, nein
Feldolgozás  Érdemes a cikket két részre bontani, a feladat kérdései ugyanis a második részre
vonatkoznak. Olvastassuk el kétszer hangosan az olvasmányt, majd meséltessük el
a tartalmát több tanulóval is! Engedjük a gyengébbeket is szóhoz jutni, ha nem
jelentkeznek, szólítsunk fel néhányat közülük! Találataikat jutalmazzuk legalább
egy dicsérettel, esetleg pluszponttal! Közben ne javítsunk, hiszen akkor a következő
tanuló már előnybe kerül!
 Fordítsuk le az olvasmányt, hívjuk fel a figyelmet a sich freuen ige auf vonzatára!
Mondjunk rövid, kapásból lefordítandó, múlt idejű mondatokat az olvasmány igéi-
vel! Pl.
„Nyáron elmentünk a Keleti-tengerre.

Már sokszor voltunk a Keleti-tengernél.
Sokat úsztam a Keleti-tengerben.
Tegnap tábortüzet csináltunk a kertünkben.
Tegnap délelőtt tollaslabdáztam a barátommal.“ Stb.
Gyakorlatok Munkafüzet 3. 5. 6.
Mein Ferienerlebnis
Ráhangolás  Alakítsunk 2-3 fős csoportokat! Mutassunk néhány képet vagy rajzot az elmúlt óra
anyagának szavaiból (Lagerfeuer, Muschel, Federball stb.)! A csoportoknak egy-
két percben le kell írni a képpel kapcsolatos gondolataikat, majd felolvasni. Az
elhangzottakhoz lehet feltenni kérdéseket, és a felolvasó csoport megválaszolja
azokat. Adjuk feladatnak, hogy a kérdésekben szerepeljen egy-egy múlt idejű
módbeli segédige is!
32 Lektion 2
 Ellenőrizzük a házi feladatot!
Feldolgozás  A tanár felolvassa csukott könyv mellett az olvasmány második részét, a tanulók
kinyitják könyveiket és megoldják a feleletválasztós tesztet. Ezután olvastassuk el a
tanulókkal is az olvasmányt, és ellenőrizzük az előbb adott válaszokat. Húzassuk
alá a szövegben azt a helyet, ahol a helyes válasz található!
 A helyes megoldást írjuk a 7. feladatba az utasítás szerint! A liefen alakot kezeljük
ismeretlen szóként, vagy írjuk át Perfekt alakba!
 A 8. feladatot egészítsük ki több hasonló jellegű kérdéssel, melyek az olvasmány
tartalmát felölelik!
Olvassuk el ismét, és fordítsuk le a szöveget! A fordításnál ügyeljünk arra, hogy a
német szöveg német, a magyar pedig valóban magyar legyen!
Munkafüzet 8. 9. 10. 11.
Házi feladat Der Unfall von Conni

Conni balesetének rövid leírása múlt időben a módbeli segédigék mellőzésével.
Mein Ferienerlebnis
Ráhangolás A házi feladatok felolvasása, javítása, az új szavakkal egy-egy rövid mondat kép-
zése.
Begyakorlás  Képezzünk két csoportot! Az egyik csoport lesz a riporter, a másik a riportalany. A
Elmélyítés riporter csoport tagjai egymás után teszik fel kérdéseiket a témával kapcsolatban a
riportalanycsoport tagjainak. Mindig a következő riporter kérdez, és a következő
riportalany válaszol. Aki nem tud már újat kérdezni, vagy nem tud a kérdésre ér-
telmezhetően válaszolni, az kiesik. Témajavaslatok:
Riporter Conni Téma: a lábtörés
Riporter Orvos Téma: Conni balesete
Riporter Conni testvére Téma: a szülők értesítése
Az óra valamelyik részében már mindenképpen indokolt az olvasmány szóanya-

gának írásbeli ellenőrzése.
Uwes Ferien im Ferienlager Herr Müller berichtet

Karls Ferien am Mittelmeer
Ráhangolás Mondjunk bevezetésképpen a Munkafüzet 13. gyakorlatából múlt idejű mondato-

kat, melyeket a tanulók azonnal lefordítanak! Felmutathatunk a témához
kapcsolódó képeket is, melyekhez a tanulók elmondják a gondolataikat.
Feldolgozás  Olvastassuk el hangosan a 12. gyakorlat szövegét, és ellenőrizzük a házi feladat

megoldását!
Lektion 2 33
 Tegyünk vagy tetessünk fel a szöveg tartalmára vonatkozó kérdéseket, melyek
megválaszolására a tanulók jelentkezhetnek vagy felszólítjuk őket! Ha szükséges,
olvassuk el ismét a szöveget, és írjuk ki az ismeretlen szavakat!
Herr Müller… Írjuk be a hiányzó végződéseket, ha az előző órán nem került volna rá sor! Tetes-
sünk fel kérdéseket a mellékneves szerkezetekre, majd meséltessük el néhány tanu-
lóval a szöveg tartalmát!
Karls Ferien…  Oldjuk meg a feladatot, amennyiben a múlt órán nem sikerült! Lapozzunk vissza a
tankönyv 15/1 képéhez, és mondjuk el a kép alapján, hogy Karl mit látott a stran-
don, és mit csinált ott! A válaszokban természetesen a korábban tanultakat is fel
lehet/kell használni.
Gyakorlatok Munkafüzet 19. 21.
Házi feladat Munkafüzet 20. tetszőlegesen kettő feladat.
Connis Ferienerlebnis
Ráhangolás Tegyünk fel néhány kérdést a már feldolgozott olvasmányból, mintegy ismétléskép-
pen! Ha van jelentkező, meséltessük el még egyszer a történetet! Ellenőrizzük a
házi feladatot!
Feldolgozás  Foglaljuk össze az olvasmány tartalmát egy kerek történetben! Mondatonként for-
díttassuk le a tanulókkal, és írassuk fel a táblára, hogy mindenki jól le tudja írni a
füzetébe! Miután az anyag minden tekintetben ismert, nem jelenthet problémát a
szöveg memoriterként történő feladása. A történet ne legyen hosszú, főleg akkor
ne, ha a tanulóknak még nincs gyakorlatuk a memorizálásban. Pl.
Conni és a szülei minden évben kibérelnek egy nyaralót a Keleti-tengernél.

Conni már sok barátot talált ott. Sokat labdáztak, kirándultak, kagylót szedtek
és úsztak a tengerben. Az idén azonban sajnos nem tudott a barátaival csó-
nakázni és horgászni. Elesett a strandon és nem tudott felkelni. Egy orvos
megvizsgálta a lábát, és azt mondta, hogy be kell gipszelni, mert eltörött. Saj-
nos a szünidőben a szobában kellett maradnia. Nem kelhetett fel, és nem
futkoshatott a barátaival.
Házi feladat A memoriter lefordítása.
Connis Ferienerlebnis
Ráhangolás Ráhangolásképpen írjunk a táblára vagy egy kis cetlire egy-egy igét, amit Conni a
szünetben szívesen csinált volna, de nem tudott! A tanulók kitalálják, hogy mit csi-
nált helyette, és a lapra írják. Utána mindenki felolvassa a megoldását.
Pl. schwimmen
Conni hat dieses Jahr nicht geschwommen, sie hat aber Schach gespielt.
Feldolgozás  Ellenőrizzük a feladott fordítást! Amennyiben több helyes megoldás is van, fogad-
juk el mindegyiket! Törekedjünk azonban arra, hogy a memoriterként feladandó
szöveg egységes nyelvezetű legyen, és mindenképpen győződjünk meg arról,
34 Lektion 2
hogy minden tanuló kijavította-e! Írassuk le a mondatokat a táblára, és a tanulók
onnan másolják a füzetükbe! Gyorsabb és biztosabb megoldás az, hogy a tanár
előre elkészíti a maga fordítását írásban, és azt sokszorosítva a javítás után min-
denkinek a kezébe adja.
 A memoriterek tanulásában még nem gyakorlott csoportoknak komoly segítsége
egy kis órai előkészítés. Mondassuk el a szöveget először mondatonként többször
egymás után! Majd ismételjük meg ugyanazt, egyszerre két mondatot vissza-
mondva, majd egyre többet! Vetítsük ki utána írásvetítőn a szöveget, elhagyva
belőle egy-egy szót! Folytassuk a kivetítést olyan mondatokkal, melyeknek csak az
első szavait adjuk meg, és így tovább!
Nem katasztrófa, ha a folyamat elején megengedjük a következőhöz hasonló
mankók használatát:
korábban – barát – de – orvos – gipsz – idén mit? stb.
Gyakorlatok Munkafüzet 28. 29. 30. – nagyobb óraszám esetén.
Házi feladat A memoriter megtanulása.
Lektion 2 35
Lektion 3 Auf den Spuren bekannter Menschen
Wortschatz
Az igék Präteritum alakja
Ráhangolás Olvassuk el hangosan a feladott memoritert, majd első körben hallgassuk meg az
A memoriter önként jelentkezőket! A tanulókat ismerve ne a leggyengébbeket hívjuk fel először,
meghallga- ha már elfogytak az önként jelentkezők. Ha valaki megakad, egy-egy szó meg-
tása adásával segíthetünk, főként a memoriterekkel való ismerkedés kezdeti szakaszá-
ban. Később minden igénybe vett segítség esetleg levonást eredményezhet.
Érdemes azonban ismételten elgondolkodni azon, hogy egy-két kulcsszó akár táb-
lára történő felírásával segítsük-e a tanulók munkáját. Ez nem csökkenti a teljesít-
mény értékét, azonban biztonságot jelent a tanulóknak, ha netán izgalmukban
elfelejtették volna a mesefonalat.
Ha valakinek nagyon nem megy, kivételesen, pedagógiai megfontolásból nyugod-
tan megengedhetjük, hogy a következő órán mondja fel. Vigyázat! Ha nem talál-
juk meg a helyes mértéket, könnyen oda juthatunk, hogy a tanulók eleve bekalkulál-
ják ezt a lehetőséget.
Wortschatz Végezzük el a tankönyv 1. feladatát! A behelyettesítendő lexikai egységek közül

lernen- három ismeretlen. A lernen és a studieren közötti különbségre mindenképpen fel
studieren kell hívni a figyelmet.
Schultyp Wer Tätigkeit Sie müssen dort viel
Grundschule Schüler lernen lernen.

Gymnasium Schülerin
Fachmittelschule
Berufsschule Lehrling lernen lernen.
der/die Azubi
(Auszubildende)
Hochschule Student studieren (Biologie, lernen.
Universität Studentin Deutsch, Medizin)
Hans studiert Medizin in Budapest. Er wird Arzt.

Er lernt jeden Tag 5 Stunden. Er lernt sehr gut.
Märchen  Ha a Märchen szó ismeretlen a tanulóknak, néhány ismert mesealak bemutatásá-

val könnyen érthetővé tehetjük. A tankönyvben is szerepelnek az olvasmány mellett
közismert mesefigurák, melyeket a tanulók felismernek. Amennyiben nem tudják,
hogy melyik meséből valók, és pontosan hogy hívják őket, írjuk fel a táblára!
Előfordulhat, hogy valaki képes egyszerű szavakkal elmesélni valamelyiket. Ha így
van, honoráljuk, ha nem, akkor néhány egyszerű magyar mondattal összefoglalhat-
juk valamelyikük tartalmát, amit a tanulók gyorsan lefordítanak.
 Jobb nyelvi szinten lévő közösségek esetén 4-5 fős csoportokat képezve feladatul
adhatjuk egy-egy konkrétan megnevezett mese rövid ismertetését.
Kurort- A Kurort és a Badeort közötti különbség szemléltetésére kitöltethetjük az alábbi kis

Badeort táblázatot. A Noch: után a tanulók saját ötleteiket írhatják be. Keressünk olyan
dolgokat, melyek mindkét helyen előfordulnak, és olyan tevékenységeket, melyeket
mindkét helyen lehet és szoktak végezni!
36 Lektion 3
Was Was findest du dort? Tätigkeiten
Kurort Kliniken, Ärzte, Massage, Heilgymnastik, untersuchen, weh tun, Schmerzen haben,
Spritzen, warmes Wasser, Schmerzen, nicht gehen können, baden, schwimmen,
Krankenschwestern, Masseure, Heilgymnastik machen, Diät halten, zur
Heilgeräte, Behandlungsräume, Kontrolle gehen, sich umziehen, ins
Badeanzug, Schwimmringe Wasser gehen
Noch: Noch:
Badeort ein / -e See, ein Fluss, ein Teich, ein Wassersport treiben, angeln, Wasserski
Meer, Ruderboot, Strand, fahren, sich sonnen, rudern, lustig sein,
Umkleidekabine, Bademeister, segeln, tanzen gehen, spazieren gehen,
Luftmatraze, Wasserski, Motorboot, viel essen und trinken
Angler, Schwimmmeister, kaltes Wasser Noch:
Noch:
Kurort + Badeort
A Präteritum Felírunk néhány gyenge igét a táblára, vagy megjelenítjük írásvetítőn. Néhányat
elragozunk Präteritumban, és a tanulókkal megalkottathatjuk a szabályt.
Mivel a Präteritum képzésére vonatkozó ismerteket a tankönyv nyelvtani része is
tartalmazza, természetesen használhatjuk a tankönyv magyarázatait és példáit is.
A képzési szabály ismeretét – függetlenül attól, hogy melyik módszerrel jutottunk el
hozzá – követeljük meg!
A „B” és a „C” részt vegyük a következő órán!
Az eddigi Másoljuk ki az igék szótári alakjait tartalmazó táblázatot, és adjunk belőle egy-egy
igék példányt a diákoknak! A csoport szintjének megfelelő módszerrel és mennyiségben
rendszeresen adjunk fel belőlük!
A szövegeinkben előforduló igéknek követeljük meg a teljes szótári alakjait!
Amennyiben nem új, hanem már tanult igékkel találkozunk, jelöljük meg a táblá-
zatban, és adjuk fel őket!
Ügyeljünk arra, hogy tíz igénél többet ne adjunk fel egyik óráról a másikra!
Amennyiben az igék száma nem éri el a tízet, adjunk fel az elejéről kiindulva sor-
ban egymás után annyit, hogy a napi terhelés tíz ige legyen!
Nagyon fontos, hogy a már egyszer feladott igéket minden tanuló jelölje be a lap-
ján, és természetesen a tanár is, hiszen az ismétlés és a számonkérés csak így kép-
zelhető el félreértések nélkül.

A Präterium képzése.
Lektion 3 37
Wilhelm Grimm, der Märchenerzähler
Ráhangolás Frissítsük fel a Präteritumról tanultakat, majd ellenőrizzük a házi feladatot. Mond-
junk vagy mondassunk gyenge igéket, melyek Präteritum alakjait a tanulók kapás-
ból képezhetik. A továbbiakban a személyes névmások megadásával gyakoroljuk
az igék ragozását. A gyakorlás gyorsan történjék, ne engedjük, hogy a tanulók
sokat gondolkodjanak a válaszon. Tisztázzuk a felmerült problémákat.
Az olvasmány Átlagos képességű csoportoknál ajánlatos két részletben tárgyalni az olvasmányt.

feldolgozása Ezt azért is tanácsos megtenni, mert a tanulóknak nagyon sok igealakot kellene
megtanulni viszonylag rövid idő alatt.
 Olvassuk el az olvasmányt a „Kinder und Hausmärchen“-ig! Ne fordítsuk le, pró-
báljuk meg az első olvasás után a következő kis feladatlapot kitöltetni!
Name:
Geburtsort: Geburtsdatum:
Vater: Bruder:
Gymnasium: Studium:
Tätigkeit:
 Az első próbálkozás után olvassuk el ismételten a szöveget, és tökéletesítsük a

feladat megoldását! Ellenőrizzük, majd olvassuk el ismét, és fordítsuk le az olvas-
mányt!
Clemens Brentano és Achim von Armin rövid bemutatását feladhatjuk szorgalmi
feladatnak.
 Nézzük meg a tankönyvben lévő térképet, keressük meg a helységeket, és nevez-
zük meg a hozzájuk kapcsolódó tevékenységeket! A wurde geboren kifejezést
mindenképpen magyarázzuk el, ha még nem fordult volna korábban elő!
Nyelvtan Nézzük át a tankönyv alapján a nyelvtan még nem tárgyalt részét!
Ráhangolás  Válaszoljuk meg a tankönyv megfelelő kérdéseit, ellenőrizzük a házi feladatot, és

hallgassuk meg a szorgalmi feladatokat!
 Olvastassuk el a szöveget Perfektben!
Állandó feladat a feladott igék szótári alakjainak ellenőrzése és rendszeres ismétel-
tetése.
Feldolgozás  Olvassuk el hangosan az olvasmányt, és tisztázzuk az ismeretlen Präteritum alakok
jelentését!
 Tegyünk fel egyszerű kérdéseket az érdekesebb szavakhoz! Pl.
 Peter ist Märchensammler. Was bedeutet das?

 Er sammelt Märchen.
 Hat er viele Märchen gesammelt?
 Ja, er hat eine große Märchensammlung.
38 Lektion 3
 Gyakorlásképpen kitölthetjük az alábbi kis táblázatokat.
Anna Eva Hans Kurt Monika

Servietten Briefmarken Bücher Münzen Bleistifte
Er/Sie
ist
Er/Sie
hat
Bezeichnung Darin gibt es

Wörterbuch Wörter
Gesetzbuch
Grammatikbuch
Kochrezepte
Gebetsbuch
Gesangbuch
 Fordítsuk le az olvasmányt, és keressük meg a térképen az újabb helységneveket!
Ráhangolás Mutassunk rá a térképen a korábban megjelölt helyekre, és mondassuk el a tanu-

lókkal, hogy mi történt ott! Az egyik tanuló Perfektben, a másik Präteritumban
mondja el ugyanazt a mondatot.
Számonkérés az olvasmány anyagából.
Die sieben  A történet meghallgatása előtt oldjuk meg a tankönyv 3. gyakorlatát, majd hallgas-
Raben suk meg csukott könyv mellett történetet!
Próbáljuk meg egyszeri meghallgatás után több tanulóval is elmeséltetni, amit meg-
értett! Az első meghallgatás csak a globális megértésre irányuljon!
 Utána hallgassuk meg ismét, ha kell, többször is a szöveget! Minden újabb meg-
hallgatásnál adjunk konkrét megfigyelési szempontokat, attól függően, hogy mit
kell még kideríteni!
Házi feladat 10 ige a szövegből teljes szótári alakkal.
Die sieben Raben
Ráhangolás Mondjunk a házi feladatnak feladott igékkel egy-egy mondatot mindkét múlt időben!
Feldolgozás  Hallgassuk meg a szöveget, majd olvassuk el, és fordítsuk le! A középfokú mellék-
neveket kezeljük ismeretlen szóként, hiszen majd csak a következő fejezetben kö-
vetkeznek!
 Képezhetünk három csoportot. Mindegyik csoport kap egy részt, és közösen le-
fordítja. Erre adjunk kb. tíz percet! Ha valamelyik szót nem tudják a diákok, mondjuk
meg! Az idő lejárta után a csoportok mondatonként felolvassák a fordításaikat.
Lektion 3 39
Die sieben Raben
Ráhangolás Ellenőrizzük a házi feladatot, majd oldjuk meg a tankönyv 8. feladatát!
Begyakorlás  Alakítsunk négy csoportot! A csoportok a könyv szövege és saját fantáziájuk alap-
ján kidolgoznak egy-egy szituációt.
1.
Az apa elküldi fiait vízért. Elmagyarázza, hogy mire kell a víz, miért vigyázzanak a
korsóra. A fiúk kérdéseket tesznek fel.
2.
A fiúk a nagy rohanásban eltörték a korsót, és beszélgetnek. Találgatják, hogy mit
kellene tenni, és mit fog szólni az apjuk.
3.
A lány tudomást szerez a testvéreiről. Az apjától érdeklődik felőlük. Nagyon sokat
kérdez, az apa válaszol. Most tudja meg a teljes igazságot.
4.
A csillagoktól kér segítséget. Először nem akarnak segíteni, de a hajnalcsillag végül
segít. Elmagyarázza neki az utat is az üveghegyhez.
A párbeszédek megalkotása után olvastassuk fel őket a csoportok által kijelölt

szereplőkkel! A legjobban sikerült párbeszédet készítő csoportot jutalmazzuk!
 A csoportokat megtartva osszuk fel és oldassuk meg a tankönyv 5. feladatát, majd

ellenőrizzük a megoldást!
 Ha időnk engedi, kitöltethetjük a tankönyv 9. táblázatát is a csoportokkal, mintegy
versenyezve egymással.
Munkafüzet 15. 16.
Házi feladat Szabad választás alapján a három rész egyikének memoriterként történő elmon-
dása.
Lena Conni und Philipp treffen sich vor der Schule
Ráhangolás Nézzük meg a tankönyv 10. feladatában lévő képet! Folytassuk a könyv által el-
kezdett leírást! Sorban minden tanuló mond egy-egy mondatot, melynek kapcso-
lódnia kell valamilyen formában az előtte elhangzotthoz. Aki nem tudja folytatni,
kap valamilyen „feladatot”, pl. átismétel a következő órára 15 már megtanult igét.
Feldolgozás  Csukott könyv mellett meghallgatjuk a 11. feladat szövegét, majd elmeséltetjük a
tartalmát. Ha nagyon keveset értettek meg belőle, hallgattassuk meg ismét, mesél-
tessük el újra! A harmadik meghallgatás után írassuk be a szövegbe a hiányzó
igéket!
40 Lektion 3
 Meséltessük el a párbeszéd tartalmát németül! Ha nehezen menne, mondjunk né-
hány egyszerű, könnyen lefordítható mondatot! Pl.
„Lena tegnap színházban volt. Megnézett egy mesét a Grimm testvérekől. Az

első sorban ült, csaknem meg tudta érinteni a színészeket…”

Az első fejezet szavainak az átismétlése.
A táblázatból feladott igék első harmadának ismétlése.
A tankönyv az ismétlést a negyedik fejezet után tervezi. Véleményünk szerint érdemes eltérni ettől a
sorrendtől, mivel múlt idők megtárgyalása után indokolt az összefoglalás és egy nagyobb lélegzetű
dolgozat megíratása. Ugyanakkor képet kaphatunk arról is, hogy mennyire sikerült a diákoknak az
eddigi anyagot elsajátítani.
Gyakorlás, ismétlés, a témazáró előkészítése
Ráhangolás Ellenőrizzük a házi feladatot! Ha valaki vállalkozik a történet elmesélésére, termé-

szetesen honoráljuk a megszokott módon.
Az ismétlésre feladott szavakból írassunk egy rövid szódolgozatot!
Feldolgozás Mivel a várható dolgozat témája az igék múlt idejű alakjainak ismerete lesz a fel-
dolgozott olvasmányok szavainak felhasználásával, erre a feladatra kell koncent-
rálnunk. Azt feltételezve, hogy az olvasmányok szóanyagát menet közben több-
ször is kikérdeztük, ismételtettük, nem lehet túl nagy feladat a szóanyag három
részletben történő újbóli átismétlése.

A második fejezet szóanyagának átismétlése.
A táblázatból feladott igék második harmadának az ismétlése.
Gyakorlás, ismétlés, a témazáró előkészítése
Ráhangolás A házi feladat ellenőrzése. Egész mondattal válaszoljunk a feltett kérdésekre! A

jelen idejű alakok helyett használjunk múlt idejűeket! Írassunk egy rövid szó-
dolgozatot a feladott szavakból!
Feldolgozás Oldjuk meg a munkafüzet 27. 28. 29. gyakorlatát! Amennyiben az óraszám ma-
gasabb, vagy a csoport elbírja, végezzük el természetesen a többi gyakorlatot is!
Házi feladat A harmadik fejezet szóanyagának ismétlése.

A táblázatból feladott igék megmaradt részének ismétlése.
A témazáró A dolgozat összeállításánál ügyeljünk arra, hogy annak anyagát elsősorban az

dolgozat olvasmányok szókincse, valamint a gyakorlatokban szereplő olyan igék alkossák,
megírása melyeket sikerült alaposan begyakorolni!
Természetesen felhasználható a jelen kézikönyv által összeállított

dolgozat is.
Lektion 3 41
Lektion 4 Was isst du gern?
A témazáró dolgozat értékelése és elemzése
A melléknevek fokozása
A mellékne- Nyittassuk ki a könyvet a megfelelő helyen, és magyarázzuk el a melléknevek fo-

vek fokozása kozását! Mindenképpen tisztázzuk a „jelző, határozó és állítmány névszói része“
fogalmakat, amennyiben nem lennének világosak!
A középfok képzése általában nem okoz gondot, elég könnyen megérthető. A
felsőfok ismertetésekor semmiképpen se feledjük el hangsúlyozni, hogy a felsőfok
jele csak az -st! Ami ezen felül áll, az már a felsőfokú melléknév ragozásából
származik. A „klein“ felsőfoka tehát nem am kleinsten vagy kleinste, hanem csak
kleinst.
A felsőfokú melléknév jelzőként, ill. határozóként történő használatát bemutathatjuk
a tankönyv példáin is.
Begyakorlás Minden tanuló mond egy-egy melléknevet, amelyet az általa kiválasztott csoport-
társa fokoz. Ha van rá idő, mondjunk a melléknevekkel egy egy-egy mondatot is!
Munkafüzet 1. 2. 4. 5. 6. 7.
Házi feladat A rendhagyó fokozású melléknevek.
Essen im Mittelalter
Ráhangolás Mondjunk tanulónként egy-egy melléknevet, melyet a tanulók fokoznak! Tegyünk

fel néhány, az étkezési szokásokra irányuló kérdést!
Was isst du gern? Was hast du heute gefrühstückt? Was esst ihr am
Wochenende? Was ist deine Lieblingsspeise? Stb.
Wortschatz Mielőtt meghallgatnánk a szöveget, ismerkedjünk meg az ismeretlen szavakkal!

Jelentésüket megpróbálhatjuk kitaláltatni, gyengébb csoportoknál egyszerűen
mondjuk meg!
Was ist das für ein Getränk? Bier
Es ist nichts für Kinder, denn es ist alkholhaltig.

Im Glas ist es unten hellbraun oder dunkelbraun, oben ist es weiß.
Wir trinken es kalt.
Wir kaufen es in Dosen oder Halbliterflaschen.
Es ist viel Gas drin.
Was ist das für ein Getränk? Wein
Das ist ein alkoholhaltiges Getränk.

Die Farbe ist hellgelb, dunkelgelb oder rot.
Wir trinken es nicht sehr kalt.
Wir machen es aus Trauben.
Wir lagern es in großen Kellern.
42 Lektion 4
Was ist das für eine Pflanze? Zuckerrübe
Sie sieht aus wie ein großer Rettich.

Sie ist weiß und süß.
Wir machen daraus Zucker.
Was ist das für eine Pflanze? Kraut
Die Farbe ist weiß oder blau.

Es hat große Blätter und ist rund wie ein Ball.
Die Hasen fressen es besonders gern.
Wir machen daraus Salat, wir dünsten es oder wir essen es sauer.
Zungenbrecher:
Blaukraut bleibt Blaukraut und Brautkleid bleibt Brautkleid.
Ein Vielfraß isst alles sehr gern.

isst sehr viel.
hat immer Appetit.
isst auch wenn er nicht hungrig ist.
Mittelalter Der Zeitraum zwischen 476 und ungefähr dem Anfang des 17. Jahrhunderts.
Was heißt Melanie ist dick. Die Kinder nennen sie oft Melone. Sie verspotten sie.
verspotten? Anton kann nur langsam laufen. Die Kinder sagen oft zu ihm Schnecke.
Sie verspotten ihn und er ist böse.
Rudi isst immer etwas. Die Kinder sagen oft zu ihm Vielfraß. Sie verspotten
ihn, er ist aber nicht böse, er lächelt nur und isst weiter.
Feldolgozás  Hallgassuk meg egyszer a szöveget, és oldassuk meg a tankönyv 1. feladatát!

Hallgassuk meg ismét a szöveget, és finomítsuk a válaszokat, amennyiben szüksé-
ges!
 Ezután olvassuk el az olvasmányt, és mindenki húzza alá a neki ismeretlen szava-
kat! Amennyiben ezek nincsenek benne a szószedetben, írassuk ki őket!
 Végül fordítsuk le az olvasmányt! Ha nem érnénk a végére, adjuk fel a vissza-
maradt részt írásbeli házi feladatnak!
Házi feladat Az olvasmány szavai.

A megmaradt rész fordítása.
Essen im Mittelalter
Ráhangolás Hallgassuk meg az olvasmány szövegét, majd ellenőrizzük a házi feladatot!
Feldolgozás Képezzünk négy csoportot! A feladat egy ünnepi lakoma étrendjének az összeállí-
tása. A férj és a feleség párbeszédét kell megalkotni. A véleményeket indokolni is
kell. Adjunk a feladatra 5-6 percet, majd hallgassuk meg a párbeszédeket!
Középkor Ma
1. Várúr és neje 2. Szolga és neje 3. Polgár és neje 4. Te és anyukád
Lektion 4 43
Minden csoport megold a tankönyv 5. feladatából egy részt, majd felolvassa a
megoldását.
Tisztázzuk a fressen és a saufen ige jelentését, ha azokat emberre vonatkoztathat-
juk! (zabál, vedel)
Stimmt das? Dies und das aus dem Mittelalter
Die Teller waren immer voll mit Knochen.

Im Mittelalter haben die meisten Leute Wasser getrunken.
Die Menschen im Mittelalter haben sehr viel Fleisch gegessen.
Die armen Bauern haben nicht gern Wein getrunken.
Gemüse ist gesund, deshalb haben die Bauern nur Rübe und Kraut gegessen.
Ein Festessen dauerte mindestens eine Stunde lang.
Die Heilige Elisabeth hat den Armen Brot, Kartoffeln, Obst und Fleisch
gegeben. (Nem, a burgonyát a 18. sz. végén kezdik el termeszteni.)
Columbus hat von seinem Vater gehört, dass Paprika reich an Vitamin „C“ ist.
(Nem, ő maga hozta a paprikát Európába.)
Munkafüzet 10. 11.
A man használata
Gesund oder ungesund?
Ráhangolás Kérdezgessünk az előző órákon feltett kérdések mintájára a tanulók étkezési szo-
kásai felől!
Gute Was sagst du einem Burgherrn? Er will sich gesund ernähren.

Ratschläge
Fräulein Kunigunde hat schlechte Zähne. Was soll sie für die gesunden Zähne
tun?
Herr Vielfraß isst morgens viel, mittags mehr und abends das meiste. Er kann
natürlich nicht schlafen und ist immer müde.
Was soll er anders machen?
A man A könyv példamondatai alapján jól lehet szemléltetni a man jelentését.

A könnyebb érthetőség kedvéért mondjunk még néhány hasonló mondatot, és
fordítsuk le minden lehetséges módon!
Man erzählt, dass du immer nur Fleisch isst.

Man weiß kaum etwas über dieses Land.
Hier kann man nicht schwimmen, das Wasser ist sehr seicht.
Gesund oder Olvassuk el az olvasmányt, és a man alanyú mondatokat fordítsuk le, lehetőleg
ungesund? többféleképpen, közben nézzük meg a tankönyv 8. feladatát!
Munkafüzet 13. 14. 16. 17.
44 Lektion 4
Was isst und trinkst du gern / nicht gern
Ráhangolás Oldjuk meg a munkafüzet 20. gyakorlatát közösen, majd válasszunk ki tanulónként
egy élelmiszert! A tanulóknak az a feladatuk, hogy az adott élelmiszerről minden
eszükbe jutó dolgot írjanak le. (Milyen, hol található, mit csinálnak belőle, miből
készült, miért szereti/nem szereti, milyen fajtái vannak, milyen íze van stb.?)
Speisen  Oldjuk meg közösen a tankönyv 9. feladatát!

Induljunk el az asztal valamelyik pontjáról, és minden tanuló megnevezi a követ-
kező ételt! Írjuk be az ételek nevét, majd válaszoljuk meg a kérdéseket! Ugyanazt
a kérdést tegyük fel több diáknak is! A válaszokat próbáljuk meg megindokoltatni!
 Alakítunk három csoportot. A csoportok mindegyike részletesen leír egyet az alábbi
asztalok közül. A leírásban jelzős szerkezetek is legyenek, ne csak egyszerű
felsorolás legyen! Különösen ügyeljenek a tagadó mondatok helyes megformálá-
sára!
Was findet man / findet man nicht

auf einem
Frühstückstisch Mittagessentisch Abendessentisch
Man findet aber kein… Man findet aber kein… Man findet aber kein…
Munkafüzet 18. 19. 20.
Dialoge
Ráhangolás Ellenőrizzük a házi feladatot! Hallgassunk meg kérdésenként több választ is, és
beszéljük meg az esetleges különbségeket!
A mutató  Olvassuk el a „Dialog beim Bäcker” c. részt, és tanuljuk meg a mutató névmások
névmások használatát a személyes névmások helyett!
Lektion 4 45
 Oldjuk meg hozzá a munkafüzet 24. gyakorlatát, de minden megoldott mondatot
fordítsunk le magyarra, ügyelve a mutató névmás hangsúlyos voltának kiemelésére!
Pl. 24/a B: Nein, danke, der schmeckt mir zu sauer.

Nem, köszönöm, az túl savanyú nekem.
Nein, danke, er schmeckt mir zu sauer.
Nem, köszönöm, túl savanyú nekem.
 A feladat megoldása és megbeszélése után képezzünk párokat, és készíttessük el a

képekhez tartozó párbeszédeket! Több párnak is adhatjuk ugyanazt a feladatot,
mintegy versenyeztetve őket egymással.
Természetesen készíthetünk minden tanulópárnak egy külön szituációt, akkor a
dolog még érdekesebbé válik.
A feladat megoldására adjunk 5-10 percet, majd olvastassuk fel!
Amelyik pár különösen színvonalas párbeszédet írt, amely nyelvileg lényegesen
jobb a többinél, honoráljuk a megszokott módon!
 Minden tanuló egyénileg oldja meg kb. 4-5 perc alatt a munkafüzet 25. gyakorla-
tát, majd ellenőrizzük a válaszokat! Az esetleges hibákat beszéljük meg!

Munkafüzet 24. 25. (esetleg korábban el nem végzett gyakorlatok)
Házi feladat Munkafüzet 21. (öt állító, öt tagadó mondat)
Wohin gehen wir essen?
Ráhangolás Felolvastatjuk legalább 5-6 tanulóval a házi feladatot, majd apró, gyors kérdéseket
teszünk fel a csoportnak, melyekre rövid választ kérünk. Pl.
Wie soll Schinken sein? Unbedingt gut gewürzt.

Wie magst du Brötchen? Nur frisch.
Warum magst du Würstchen? Sie sind knackig und heiß.
Magst du fettes Fleisch? Nein, nur mageres. Stb.
Feldolgozás  Megoldjuk a munkafüzet 22. gyakorlatát. A fejlécben szereplő esetleges ismeretlen

szavakat előre tisztázzuk. Az összetett szavakat bontsuk elemeire, akkor mindenki
könnyen felismeri őket, hiszen mindegyiket tanulták már!
das Würstchen + der Stand
eine Bude oder ein freier Platz, wo man Würstchen kaufen kann.
der Stand: kein richtiges Geschäft
Jemand steht an einem Tisch und verkauft etwas: Obst, Kleidungsstücke,
Brot, Wurst, Getränke usw.
Miután a tanulók egyénileg megoldották a feladatot, ellenőrizzük a megoldást!

Olvastassuk el a pontokat egyenként, és mondassuk vissza minél pontosabban a
hozzájuk tartozó szöveget! A győztest jutalmazzuk!
 Töltsük ki a munkafüzet 23. táblázatát úgy, hogy a Milchbar alá beírjuk az üzletek
nevét, és utána a középső oszlopba az ott kapható termékeket!
46 Lektion 4
Sabine und Hanna im Schnellimbiss
Ráhangolás Olvassuk fel a házi feladatot, majd beszélgessünk a születésnapról! A tanulók te-
gyenek fel egymásnak kérdéseket! Minden kérdező kiválasztja a választ adót. A
választ adó teszi fel a következő kérdést.
Feldolgozás  Csukott tankönyv mellett hallgassuk meg a 38. oldalon lévő 4. feladat szövegét,
majd meséltessük el a tartalmát!
Nyissuk ki a tankönyvet, takarjuk le az 5. feladatot, és olvassuk el a 4. feladat kér-
déseit!
Hallgassuk meg ismét a szöveget, és írjuk be a válaszokat!
 Olvassuk el az 5. feladat szövegét, és foglaljuk össze németül a tartalmát!
 Oldassuk meg egyénileg a 38. oldalon lévő 3. feladatot először Perfektben, majd
Präteritumban is!
 Egészítsük ki önállóan a munkafüzet 28. gyakorlatát értelem szerint!
Gyakorlatok Tankönyv 38. oldal 3. 4. 5.

Munkafüzet 28.
Házi feladat Az utolsó 20 ige átismétlése
Lektion 4 47
Lektion 5 Was darf es sein?
„haben” vagy „sein”?
Ráhangolás Mondjunk a házi feladatnak feladott 20 igével Perfektben egy-egy mondatot! Írjuk
külön a haben-es és a sein-es igéket, és próbáljuk meg a jelentésük alapján kita-
lálni, hogy melyikre mi jellemző!
Feldolgozás  Minden tanuló keressen az igetáblázatából tíz tárgyas igét, és figyelje meg a
segédigéjüket!
haben  Írassunk fel már tanult visszaható igéket, és figyeltessük meg a segédigéjüket!
 Kerestessünk időjárással kapcsolatos igéket a táblázatban, és figyeltessük meg a
segédigét! (A regnen, schneien, scheinen benne van.)
 Kerestessünk valamilyen állapotot kifejező igéket, és állapítsuk meg a segédigéjü-
ket!
 Miután megtaláltuk a legtöbb haben-es igetípust, egészítsük ki az olvasmány nyelv-
tani részében található módbeli segédigékkel!
Mindenképpen hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a módbeli segédigék csak főige-
ként állnak Partizip Perfekt alakban!
sein  Kerestessünk a táblázatban ist-es igéket! Csoportosítsuk őket jelentésük szerint, és
állapítsuk meg, hogy mit fejeznek ki! A mozgást jelentő csoportot biztosan meg
tudják nevezni a tanulók, a másik két csoportnál ne vesztegessünk el sok időt! Egy-
szerűbb, ha a könyv alapján tárgyaljuk őket.
Bár ez a csoportosítás adott esetben támpontként szolgálhat, nem szabad to-
vábbra sem lemondani az igék teljes szótári alakkal történő megtanulásáról.
Gyakorlatok Munkafüzet 1. 2. 3. 4. 5.
Munkafüzet 1.
Oldjuk meg úgy, hogy minden mondatot más tanuló mond, de nem sorban egymás
után, hanem a tanár felszólítására azonnal! Ellenkező esetben a tanulók csak
egyetlen mondatra készülnek, arra, amelyik nekik jut a sorrend szerint.
Munkafüzet 2.
Töltessük ki a táblázatot egyéni feladatként, és magyarázzuk meg, hogy melyik ige
miért kapta az adott segédigét!
Oldassuk meg az 1. gyakorlat módszerével a fent kijelölt feladatokat!
Was darf es sein?
Ráhangolás Olvastassuk fel a házi feladatot! Egyik tanuló jelenben, a másik Präteritumban, a
harmadik Perfektben mondja! A sorrendet a tanár határozza meg, de a kijelölési
jogot jutalmul adhatja egy korábban jól szerepelt tanulónak is.
Egy kis problémamegoldás:
Problem: Richters Auto passt nicht in die Garage.
Lösung: Kleineres Auto kaufen oder größere Garage bauen.
Problem: Vaters Hose ist wieder zu eng.
Lösung: Weniger essen oder eine größere Hose kaufen.
Problem: Anna friert zu Hause immer.
Lösung: Sich wärmer anziehen oder mehr heizen.
Könnt ihr auch solche Probleme und Lösungen finden?
Az ügyes és szellemes megoldásokat honoráljuk.
48 Lektion 5
Feldolgozás  Hallgassuk meg a tankönyv 1. feladat első részét, és mondassuk el néhány tanuló-
val, hogy mit értett meg! A válaszokat ne kommentáljuk!
A következő meghallgatás előtt adjunk szempontokat!
Was haben die Mädchen in der Stadt gemacht?

Was wollten sie essen?
Wie sieht die Konditorei Vetter aus?
Wo haben die Mädchen gesessen?
Hallgassuk meg ismét a szöveget, és válaszoljuk meg a kérdéseket!
 A két párbeszéd meghallgatása előtt írjuk fel az alábbi kérdéseket a táblára vagy
írásvetítőre!
Was bestellen die Mädchen?

Sind sie allein in der Konditorei?
Wer bezahlt?
Wie viel bezahlt sie?
Miután meghallgattuk a párbeszédeket, válaszoljuk meg a fenti kérdéseket, és

adjunk címet nekik!
Házi feladat Tankönyv 2. 3.
Was darf es sein?
Ráhangolás Minden tanulónak mondunk egy főnevet az olvasmányból, amivel gyorsan egy
olyan mondatot kell mondania, amely kapcsolódik a szöveghez. Tőmondatokkal
ne elégedjünk meg!
Nachmittag
Am Nachmittag sind Conni und Lena in der Stadt gewesen.
Innenstadt
Sie haben in der Innenstadt viele schöne Geschäfte gesehen.
Terrasse
Auf der Terrasse der Konditorei haben viele Leute gesessen.
Ellenőrizzük a házi feladatot, gyakorolva a mellékmondati szórendet is!
Begyakorlás  Képezzünk négy csoportot! Az első két csoport egyik fele riporter lesz, a másik fele
Elmélyítés Lena és Conni. Minden csoport készít egy riportot a két lány délutánjáról. Nemcsak
az olvasmány anyaga lehet a párbeszédben, de az mindenképpen legyen benne!
 A másik két csoport feladata az, hogy egy történetben összefoglalva írja le a két
lány délutánját.
Adjunk 10 percet a kivitelezésre, utána hallgassuk meg mind a négy csoport mun-
káját!
 A szövegben lévő visszaható igék gyakorlására folytathatunk hasonló párbeszé-

deket:
Tanár: Hast du dir die Schaufenster angeschaut?
1. Tanuló: Ja, ich habe mir die Schaufenster angeschaut.
2. Tanuló: Nein, ich habe mir die Schaufenster nicht angeschaut.
Tanár: Und Eva?
3. Tanuló: Auch sie hat sich die Schaufenster angeschaut.
4. Tanuló: Sie hat sich die Schaufenster auch nicht angeschaut.
Lektion 5 49
Tanár: Wollt ihr euch die Fotos ansehen?
1. Tanuló: Ja, wir wollen uns die Fotos ansehen.
2. Tanuló: Nein, wir wollen uns die Fotos nicht ansehen.
Tanár: Und eure Eltern?
3. Tanuló: Sie wollen sich die Fotos ansehen.
4. Tanuló: Sie wollen sich die Fotos auch nicht ansehen. Stb.
Gyakorlatok Munkafüzet 9.
A 9. gyakorlatot megoldhatjuk úgy is, hogy a csoport egyik fele a haben, a másik
fele pedig a sein alatti oszlopba írja az odaillő mondatokat.
Die Speisekarte
Ráhangolás Ellenőrizzük a házi feladatot! Miután ezt megtettük, folytassunk beszélgetést a

csoporttal az adott témakörben! Mindenki legalább egyszer kerüljön sorra!
Wie alt bist du? Hast du Probleme mit deinen Eltern?

Hast du konkrete Aufgaben zu Hause? Was musst du machen?
Schreibt ihr oft Briefe? Was macht ihr mit diesen Briefen?
Sind deine Eltern mit deinen Schulleistungen zufrieden?
Lernst du fleißig? Lernst du genug?
Lernst du alle Fächer? Kannst du nur so viel erreichen?
Hast du Lieblingsfächer? Welche sind deine Lieblingsfächer?
Hast du Hassfächer? Welche sind deine Hassfächer? Stb.
Feldolgozás  Oldjuk meg a tankönyv 4. feladatát szóban! Jelöljünk ki nyugodtan más mondat-
részeket is, melyekre a tanulók gyorsan kérdéseket tesznek fel! Ügyeljünk a c) fel-
adatnál a személyes névmás megváltozására! Nem önmagunkat kérdezzük.
f) Lena möchte ein Stück leckere Obsttorte essen. Wie viel?
Lena möchte ein Stück leckere Obsttorte essen. Was ........ essen?
Lena möchte ein Stück leckere Obsttorte essen. Was ........ machen?
 Írjuk meg az étlapot! Képezhetünk négy csoportot, melyek egy-egy oszlopot kitöl-
tenek, de megoldhatjuk egyéni feladatként is.
Állapítsuk meg, mennyibe kerülnek forintban az étlapon szereplő termékek!
 Kezdeményezhetünk az alábbihoz hasonló rövid párbeszédeket, vagy tanári kér-
désekre vagy tanulópárokat alkotva:
A: Die Kirschtorte sieht aber lecker aus.

B: Schon, sie ist aber sehr teuer.
A: Die Obsttorte sieht sehr appetitlich aus.

B: Stimmt, den Preis finde ich aber zu hoch.
A: Trinken wir Tomatensaft, oder?

B: Der ist hier zu teuer, ich trinke hier keinen. Stb.
 Beschreibe deine Lieblingstorte!

Adjunk néhány percet a gondolatok összegyűjtésére és leírására, majd hallgassuk
meg a bemutatásokat!
50 Lektion 5
 Tanulópárokat képezve oldjuk meg a munkafüzet 11., 12. feladatát! A tanulók a
feladatok felénél szerepet cserélnek.
Munkafüzet 11. 12.

A feladat megoldásánál hívjuk fel a tanulók figyelmét arra, hogy nem csak a cuk-
rászda belső leírása a feladat, hanem leírhatnak bármit, ami az adott képpel vala-
milyen formában kapcsolatba hozható!
Mikor, kivel, milyen gyakran mész cukrászdába?
Mit lehet ott kapni, hogyan történik a kiszolgálás?
Milyenek az árak, ki szokott fizetni? Stb.
Die Konditorei Vetter
Ráhangolás Tegyünk fel néhány rövid, egyszerűen megválaszolható kérdést a berendezéssel

kapcsolatban!
Játszhatjuk azt is, hogy valahonnan elindulva mindenkinek kell mondania egy
mondatot. A mondatnak mindig kapcsolódnia kell az előző tanuló által említett,
vagy ahhoz legközelebb álló tárgyhoz.
1. In der linken Ecke steht ein Tisch.

2. Der Tisch ist rund.
3. Auf dem Tisch liegt eine Tischdecke.
4. Die Tischdecke ist weiß und rund. Stb.
Feldolgozás  Hallgassunk meg és javítsunk ki minél több házi feladatot! Elsősorban a gyengébb
tanulókkal kezdjük, a jobbak kevesebb tanári segítséggel ki tudják javítani a hibáikat!
 Oldjuk meg a tankönyv 7. feladatát, majd tanulópárokat képezve játszassuk el a
fenti párbeszédet! Mindenki két dolgot rendel mint vendég, és természetesen két-
szer játssza a felszolgáló szerepét.
 A tanulópárokat megtartva, hasonló módszerrel gyakoroljuk a munkafüzet 13.
gyakorlatának anyagát!
 Egyénileg megoldatjuk a munkafüzet 14. 15. feladatát. Ne adjunk túl sok időt a
megoldásra, értékeljük ezúttal a gyorsaságot is!

Oszloponként egy-egy mondatpár a könyvben lévő minta szerint.
Conni im Buchladen
Ráhangolás A tanulók rövid kérdéseket tesznek fel a szomszédjuknak, ők pedig válaszolnak.

Három kérdés után cserélnek.
Was brauchst du zum Frühstück / Baden / Laufen / Schlafen? Stb.
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladatot! Minden mondatot mondjunk el magyarul is, mert a
szerkezet nem könnyű a magyar diákoknak! Végső segítségként, a német gondol-
kodásmód bemutatása érdekében viccesen mondhatjuk azt is, hogy a magyarnak
szüksége van valamire, a német pedig szükségel valamit.
Lektion 5 51
 Olvassuk el a tankönyv 10. feladatát, majd foglaltassuk össze a tartalmát, termé-
szetesen németül!
 Oldjuk meg a tankönyv 11. feladatát úgy, hogy minden megadott főmondathoz
kerestessünk több befejezést is! Minden megoldás jó, ami valamilyen módon a
témához kapcsolódik.
Sie kauft das Buch, weil ihre Freundin gerne liest.

, weil es schöne bunte Bilder hat.
, weil sie so viel Geld hat. Stb.
 Fordítsuk le a tankönyv 12. feladatának mondatait, ha időnk engedi, gyakoroljuk

tovább hasonló mondatok alapján a brauchen használatát!
 Oldjuk meg közösen a munkafüzet 19. gyakorlatát! A mondatok fordításánál min-

denképpen hívjuk fel a figyelmet a möchte és a brauchen közötti különbségre! A
gyakorlat 1. és 3. mondatát nem lehet a brauchen-nel fordítani.
Mutti möchte eine schöne Bluse.

Ich möchte eine neue Schultasche.
Hívjuk fel ismételten a figyelmet a brauchen kettős magyar jelentésére!

Szüksége van egy új nadrágra. = Kell neki egy új nadrág.
Er braucht eine neue Hose.
Gyakorlatok Tankönyv. 10. 11. 12.

Munkafüzet 19.
Lena im Blumengeschäft
Ráhangolás Beszélgessünk a név- és születésnapokról!
Wann hast du Geburtstag? Was hast du zum Geburtstag bekommen? Wann

haben deine Familienmitglieder / Freunde Geburtstag? Was hast du ihnen
geschenkt? Wie wählst du die Geschenke aus? Woher hast du Geld für
Geschenke? Schenkst du auch selbst gemachte Sachen? Was sagst du dem
Geburtstagskind? Wie gratuliert man zum Geburtstag?
Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag!
Ich gratuliere dir zum Geburtstag!
Alles Gute zum Geburtstag!
Zum Geburtstag viel Glück! El is lehet énekelni!
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladatot, majd alakítsunk három csoportot! Az egyik csoport
az eladónő. Ő további ajándéktárgyakat keres és ajánl Conni anyukájának.
A másik csoport lesz Conni. Conni mindegyik ajánlott tárgyhoz fűz valami kommen-
tárt. Azt mondja el, hogy mi tetszik neki az adott tárgyon.
A harmadik csoport Lena. Lenának nem tetszik semmi, mindenről le akarja beszélni
Connit.
Kettő ajándék után a csoportok forgásszerűen szerepet cserélnek.
52 Lektion 5
 Oldjuk meg a tankönyv 13. feladatát!
A tanulók néhány perc alatt kitöltik a hiányzó részeket, majd meghallgatják a szö-
veget, és ellenőrzik a megoldást. A kérdések megválaszolásánál adjuk feladatnak
több, hasonló jelentésű kérdés megalkotását!
In was für ein Geschäft geht Lena?

Wo will Lena Blumen kaufen?
Was will Lena kaufen?
Was sucht Lena?
Was möchte Lena kaufen? Stb.
Auf dem Markt
Ráhangolás Adjunk az olvasmány szószedetéből mindenkinek egy-egy szót, amivel neki egy
mondatot kell mondania! A mellette ülő mindig feltesz egy kérdést a szomszédja
mondatához. Lehetőleg minden pár kerüljön sorra mindkét szerepben!
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladatot, fordítsuk le magyarra a mondatokat, és hívjuk fel a

figyelmet a két nyelv által használt szerkezetek különbözőségére!
 A munkafüzet 25. gyakorlata értelmében tegyük a mondatokat Perfekt-be, majd
képezzünk az igékkel saját mondatokat! Mindenki ír egy mondatot, és felolvassa.
Mindenképpen tisztázzuk a gyakorlatban lévő gehören, valamint a szószedetben
található anbieten és sich bedanken igék jelentését és használatát, mivel a né-
metben használt szerkezet lényegesen eltér a miénktől!
Oma bietet mir Tee an. A nagymama megkínál (engem) teával.

(A nagymama teát kínál nekem.)
Peter bedankt sich bei seinem Vater für die Hilfe.
Peter dankt seinem Vater für die Hilfe.
Péter megköszöni az apjának a segítséget.
Sok problémát okoznak a tanulóknak a birtoklást kifejező szerkezetek.

Das Haus gehört meinem Onkel. A ház a nagybátyámé.
Wem gehört das Haus? Kié a ház?
Das ist das Haus meines Onkels. Ez a nagybátyám háza.

Wessen Haus ist das? Kinek a háza ez?
Mein Onkel hat ein Haus. A nagybátyámnak van egy háza.

Was hat dein Onkel? Mije van a nagybátyádnak?
 A munkafüzet 26. gyakorlatát kezdjük egy rövid beszélgetéssel:
Habt ihr in der Stadt / im Dorf einen Markt?

Wo befindet sich der Markt?
Was kaufst du auf dem Markt?
Hilfst du deiner Mutter beim Einkaufen?
Wie sind die Waren auf dem Markt?
Warum kaufen viele Leute Obst und Gemüse lieber auf dem Markt?
Lektion 5 53
A bevezető kérdések után válaszoljuk meg a feladatban található kérdéseket! A
különféle piaci termékekről mutathatunk színes képeket, esetleg tipikus piaci jelene-
teket ábrázoló színes felvételeket. Ezek adott esetben párbeszédek alaphelyzetéül
is szolgálhatnak.
Házi feladat A lecke új szavainak az átismétlése.
54 Lektion 5
Lektion 6 Taschengeld
Reicht dir dein Taschengeld?
Az olvasmány nyelvtana
Ráhangolás Rövid beszélgetés a zsebpénzről.

Woher haben die Schüler Geld? Wie heißt dieses Geld? Wer gibt dir
Taschengeld? Wie viel Taschengeld bekommst du in einer Woche / in einem
Monat? Bekommst du auch zum Namenstag / Geburtstag / zu Ostern /zu
Weihnachten Geld? Was machst du mit diesem Geld? Darfst du dieses Geld
allein ausgeben? Reicht dir dein Taschengeld? Musst du für das Geld
arbeiten? Wann bekommst du kein Taschengeld? Wer gibt dir das meiste
Taschengeld? Stb.
Feldolgozás  A lecke nyelvtani anyaga nem ismeretlen, hiszen csaknem mindent tanultak már
egyszer a tanulók. Itt együtt láthatják a leggyakrabban használt kötőszókat, az
elváló és az el nem váló igekötőket.
 Természetesen meg kell tanulni a kötőszók utáni szórendet. Nagyon hasznos, ha a
tanulók fel tudják sorolni a soha el nem váló igekötőket, hiszen a többi általában
elválik az igétől. Átismételjük a mellékmondati szórendet, és ismételten felhívjuk a
figyelmet arra, hogy a KATI-ban az I az állítmány ragozott részét jelenti.
Közismert mankó a mellérendelő kötőszók könnyebb megjegyzésére az USODA
betűszó. (und, sondern, oder, denn, aber)
 Olvassuk el a tankönyv 1. feladatát! Osszuk két részre a csoportot, úgy, hogy
mindkét csoportban legyenek nyelvileg jobbak és kevésbé jók is! Az egyik csoport
az anya, a másik a panaszkodó gyermek. Eljátszatjuk a fenti szituációt. Minden
„anya“ és minden „gyerek“ mondjon legalább egy mondatot! Az anya elégedet-
len, a gyermek pedig megpróbálja megmagyarázni a kialakult helyzetet.
 Olvassuk el, és fordítsuk le a Reicht dir dein Taschengeld Hansra és Karlra vonat-
kozó részét, írjuk ki az új szavakat!
 Ragozzuk el szóban a munkafüzet 1. gyakorlatában megadott igéket, majd oldjuk
meg közösen a munkafüzet 2. gyakorlatát!
Gyakorlatok Tankönyv 1. 2. H. K.
Munkafüzet 1. 2.
Ráhangolás Elkezdünk egy mondatot, amit a tanulók gyorsan befejeznek. Minden tanulónak
jusson legalább egy mondat! Ugyanazt a mondatot adhatjuk több tanulónak is.
Wenn ich Lust habe, .............

Wenn ich Pleite bin, ..............
Jetzt will ich sparen, weil .............
Ich muss das Geld besser einteilen, weil ..............
Ellenőrizzük a házi feladatot! Belátásunk szerint kiírathatjuk a helytelen megoldá-

sok jelentését is, amennyiben az korábbról nem ismert.
Lektion 6 55
Feldolgozás  Olvassuk el a véleményeket, húzzuk alá az ismeretlen szavakat, de először ne
fordítsuk le! Egy elolvasás után töltsük ki önálló munkával a szövegekhez tartozó
táblázatot!
Olvassuk el ismét, és fordítsuk le a szöveget! Választhatunk:
Ugyanaz a tanuló fordít, aki olvas.
Egy tanuló olvas, egy másik fordít.
Egy tanuló olvas, minden mondatot más fordít, de egyedi felszólítás alap-
ján.
A benne szereplő igekötős igékről állapítsuk meg, hogy elválók vagy nem elválók!
 Oldjuk meg önálló munkával a munkafüzet 4. gyakorlatát!
Gyakorlatok Tankönyv 2. végig.

Munkafüzet 4.
Ráhangolás Ellenőrizzük mondatonként a házi feladatot! Az adott megoldás meghallgatása

után tegyünk fel kérdéseket minden mondathoz! Pl.
Ich habe dem Gast Tee angeboten.

Was für einen Tee hast du dem Gast angeboten?
Welchem Gast hast du Tee angeboten?
Wann / Wo hast du dem Gast Tee angeboten?
Wessen Gast hast du Tee angeboten? Stb.
Feldolgozás  Olvassuk el a véleményeket egyes szám harmadik személyben! A rövidebb véle-

ményeket adjuk egy-egy tanulónak, a hosszabbakat kettőnek!
Adjunk tanácsot Hansnak, hogy mit tegyen a pénzhiány ellen!
Hans ist immer Pleite. Was soll er dagegen tun?
– Kauf keine Schokolade! Sie ist teuer und ungesund.

– Du sollst weniger Schokolade kaufen.
– Geh nicht oft ins Kino! Die Kinokarten kosten viel Geld.
Was sagt Karl? Beendet die Sätze!
Ich habe Glück, weil … Oma sagt immer, dass…

Jetzt spare ich, denn … Ich lege etwas Geld zurück, sonst…
Wer hat es gut und wer hat es nicht gut?
Roswitha hat es gut, weil… Sabine hat es nicht gut, denn…

Olvassuk el Axel történetét Präteritumban, majd mondjunk véleményt arról, amit
tesz!
Es ist nicht richtig, dass… Es ist wichtig, dass…

Es ist gar nicht falsch, dass… Es ist ein Problem, dass…
Ich finde es toll, dass… Es ist schade, dass…
56 Lektion 6
Monika hat nicht viel Taschengeld. Was sagt sie?
Wer wenig Geld verdient, kann…

Wer wenig Taschengeld hat, muss…
Fritz muss für das Geld arbeiten. Vorige Woche hat er 45 Euro
verdient. Was hat er gemacht?
Am Montag… Am Dienstag… Am Mittwoch…
Am Donnerstag… Am Freitag… Am Sonnabend…
Was zeigt die Statistik?
Ráhangolás Tegyünk fel néhány kérdést a zsebpénzről, majd mondjunk néhány rövid mondatot,
amit a tanulók kapásból tolmácsolnak!
Wer ist von den Kindern im Buch dein Vorbild? Warum?

Wie viel Taschengeld braucht ein Kind wie du?
Musst du für das Taschengeld arbeiten? Ist das richtig? Stb.
Ha spórolni akarsz, ne vegyél semmit!

A szüleim jól keresnek, de nem adnak sok zsebpénzt.
Gondosan beosztom a zsebpénzemet, így sosem vagyok leégve.
Félretettem egy kis pénzt kerékpárra. Stb.
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladatot!

 Alakítsunk két csoportot, majd végeztessük el a tankönyv 6. feladatában leírt felmé-
rést! Adjunk rá kb. öt percet, majd olvastassuk fel az eredményt a tankönyv 6. és 7.
feladata értelmében!
 Képezzünk tanulópárokat, majd oldjuk meg a munkafüzet 12. 13. 14. gyakorlatát!
A megoldott gyakorlatokat rögtön ellenőrizzük!
Mein Taschengeld
Ráhangolás Olvassuk fel a házi feladatnak feladott kis történetet, majd foglaljuk össze a tartal-
mát különféle szemszögből nézve:
Hans mesél. Az anya mesél. A kobold mesél.
Adjunk a feladatban feltett kérdésekre többféle választ, majd oldjuk meg a munka-
füzet 10. és 11. feladatát!
Lektion 6 57
Feldolgozás  Kb. öt perc alatt minden tanuló ír a tankönyv 9. feladatának felhasználásával 7-8
mondatot a saját zsebpénzéről és arról, hogy mit csinál vele.
Olvastassunk fel minél több megoldást!
A feladat d) pontjában szereplő kijelentéseket alakítsuk át ellentétes értelmű mon-
datokká! Az állító mondatokból csináljunk tagadót, és fordítva!
 Oldjuk meg a tankönyv 10. feladatát! A megoldást először kezdjük a főmondattal,
majd kezdjük a mellékmondattal!
Ich kann mir viele Sachen kaufen, wenn ich mehr spare.
Wenn ich mehr spare, kann ich mir viele Sachen kaufen.

Munkafüzet 10. 11.
Anna kauft ein
Ráhangolás Oldjuk meg a tankönyv 11. feladatát! Tanulópárokat képezünk. Az egyik tanuló
kérdez, a másik tagadóan válaszol.
– Kaufst du mir Luftballons?

– Ich kaufe dir keine Luftballons, aber ich kaufe dir Kinokarten.
– Schenkst du deinem Sohn Kinokarten?

– Ich schenke ihm keine Kinokarten, aber ich schenke ihm Kaugumi. Stb.
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladatot! Olvassuk el a történetet Präteritumban is, természete-

sen minden szerepet más olvasson!
 Olvassuk el a tankönyv 12. feladatának a szövegét, az ismeretlen szavakat írjuk ki!
 Alakítsunk három csoportot! A csoportok alkossanak hasonló párbeszédeket! Az
egyik csoport vásároljon kerékpárt, a másik fényképalbumot, a harmadik labdát!
Az üzletnek mindegyik áruból nagy választéka van.
 Olvassuk el a tankönyv 13. feladatában szereplő mondatokat, és állapítsuk meg a
kötőszók utáni szórendet!
Mondjunk hasonló mondatokat az óra anyagából!
Christa kauft das Fotoalbum nicht, sondern sie geht Eis essen.
Anna hat den Schokohasen bezahlt und sie hat ihn aufgegessen. Stb.
Freunde
Ráhangolás Warum tust du das? Rövid kérdezz-felelek játék. Mindegyik tanuló képez egy
hasonló mondatot, melyre a szomszédja reagál. A mondatokhoz tartozó kulcs-
szavakat megmondhatja a tanár, vagy egy kártyára írva kihúzathatjuk az éppen
sorra kerülő tanulóval. Ne húzassuk ki előre, mert a feladat lényege részben a
gyors megoldás!
58 Lektion 6
Schwimmbad // Kino // Wald // Obst
– Du gehst oft ins Schwimmbad, warum? – Weil ich gern schwimme.
– Du gehst oft ins Kino, warum? – Weil ich gern gute Filme sehe.
– Du gehst oft in den Wald, warum? – Weil ich die frische Luft mag.
– Du isst viel Obst, warum? – Weil es gesund ist. Stb.
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladatot, majd hallgassuk meg csukott könyv mellett a hallás
utáni megértés szövegét! Foglaljuk össze röviden a tartalmát, de ne javítsuk az
esetleges félreértéseket! Ne a legjobb tanulót szólítsuk fel!
 Hallgassuk meg újra a szöveget, és oldjuk meg a tankönyv 15. feladatát!
Ha szükséges, hallgassuk meg még egyszer!
 Tanulópárokat képezve oldjuk meg a munkafüzet 17. és 18. gyakorlatát, majd
hallgassunk meg minél több megoldást! A feladatot szóban vagy írásban végez-
zük, a csoport nyelvi szintjétől függően!

Munkafüzet 17. 18.
Taschengeld noch einmal

Bildbeschreibung
Ráhangolás Hallgassuk meg a házi feladatot! Haladjunk mondatonként, hallgassunk meg több
választ ugyanarra a kérdésre! Ha érdekes különbségek adódnak, tegyünk fel kér-
déseket!
Feldolgozás  Meséltessünk néhány tanulóval a saját zsebpénzéről a házi feladat alapján! Min-
denki legalább 6-7 mondatot mondjon összefüggően, külső segítség nélkül!
 Oldjuk meg egyénileg néhány perc alatt a munkafüzet 16. gyakorlatát! Mondjunk
a szöveghez kapcsolódó rövid mondatokat, melyeket a tanulók kapásból tolmá-
csolnak!
Szomjasak voltunk, ezért ittunk egy almalevet.

Megnéztük a filmet, azután elmentünk haza.
Munka után anyám ivott egy kávét.
A pizza után még ittunk egy teát, mert szomjasak voltunk. Stb.
 Beszéljünk a lecke végén lévő képről! Segítségképpen tehetünk fel kérdéseket:
Wo sind wir? Wen siehst du auf dem Foto? Was machen die Personen? Was
verkauft man hier? Was für Zeitschriften findet man hier? Wer kauft diese?
Kaufst du auch deutsche Zeitschriften? Welche? Stb.
Gyakorlatok Munkafüzet 16.
Házi feladat Az olvasmány szavainak átismétlése.
Lektion 6 59
Lektion 7 Mein Hobby
Az olvasmány nyelvtana
Hobbys – Martin, Sybille
Ráhangolás Rövid bevezető beszélgetés a szabadidőről. Minden tanuló legalább egyszer

szólaljon meg!
Was machst du gern in der Freizeit? Hast du ein Hobby? Was hast du für ein
Hobby? Warum gerade das? Was gefällt dir daran? Stb.
Feldolgozás  A tankönyv alapján magyarázzuk el a nyelvtant! A vonzatos igéknél tulajdonkép-

pen azt kell tudatosítani a tanulókban, hogy az eddig tanult elöljárószók igék von-
zataként legtöbbször nem az eredeti alapjelentésüket hordozzák. Az igék vonza-
taként használt elöljáró tehát nem mindig felel meg az elöljáró alapjelentésének.
Az ilyen igék vonzatát egyenként meg kell tanulni, és a német elöljáró és magyar
megfelelője között nem kell kapcsolatot keresni.
teilnehmen an + Dativ – részt venni valamiben
 A névmási határozószók könnyen megérthetők, hiszen a magyar nyelvben is mást
használunk személyek és mást tárgyak esetében.
Womit fährst du nach Hause? Mit deinem Auto? Ja, damit.

Mivel mész haza? Az autóddal? Igen, azzal.
Mit wem fährst du nach Hause? Mit deinem Vater? Ja, mit ihm.
Kivel mész haza? Apukáddal? Igen, vele.
Mondjunk a fentihez hasonló példákat, és mindenki írásban fordítsa le! A hibákat

elemezni kell.
 Hallgassuk meg csukott könyv mellett a tankönyv 1. feladatából az első részt! Álla-
pítsuk meg, hogy mit tudtunk meg Martinról, és milyen sportággal foglalkozik!
Ugyanezt derítjük ki Sybilleről is egyszeri meghallgatás után!
 Hallgassuk meg a szövegeket még egyszer, majd oldjuk meg a feladat a) és b)
részét!
Olvassuk el, és fordítsuk le a két szöveget! Különösen ügyeljünk a vonzatos igékre!
Mondjunk velük több mondatot is, melyeket a tanulók lefordítanak, így gyakorolva
leghatékonyabban a használatukat! Pl.
Ez a tanár jól bánik a gyerekekkel. Kikkel bánik jól a tanár?

A sportoló jól bánik a labdával. Mivel bánik jól a sportoló?
Péter írt a kirándulásról egy cikket. Miről írt Péter egy cikket?
Hans írt Annáról egy cikket. Kiről írt Hans egy cikket?
Örülök az új autónak. Minek örülsz?

Nagyon örültem nektek. Kinek örültél?
A lány a barna kabát mellett döntött. Mi mellett döntött?

Az igazgató Klein úr mellett döntött. Ki mellett döntött az igazgató?
 Oldjuk meg a munkafüzet 1. 4. 5. 6. gyakorlatát!
Gyakorlatok Tankönyv 1. Martin, Sybille

Munkafüzet 1. 4. 5. 6.
60 Lektion 7
Hobbys
Ráhangolás Beszélgetés az elmúlt óra anyagáról.
Wie alt ist Martin? Was ist sein Hobby? Seit wann ist Wasserball sein Hobby?
Wie oft trainiert er? Was sagen seine Freunde über ihn? Warum trainieren sie
so hart? Stb.
Sagt es anders!
Mein Name ist Martin. – Ich heiße Martin.
Ich treibe schon seit fünf Jahren diesen Sport. – Seit fünf Jahren beschäftige ich
mich mit diesem Sport.
Ich bin ein guter Torschütze. – Ich schieße viele Tore.
Ich habe mich für dieses Hobby entschieden. – Ich habe dieses Hobby gewählt.
Das gelingt nicht immer beim ersten Mal. – Das klappt nicht immer gleich.
Man muss Mut haben. – Man muss mutig sein.
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladatot, majd hallgassuk meg a szövegeket, és írjuk a neveket
a megfelelő helyre!
 Rajzoljunk a táblára egy futballpályát, vagy jelenítsük meg az írásvetítőn, és tisz-
tázzuk a Torwart, Tor, Feld, Stürmer, Verteidiger, Trainer szavakat! A legkisebb
bizonytalanság esetén mondjuk meg a szavak magyar jelentését!
Der Torwart steht im/am Tor. Er soll den Ball fangen. Er soll ein Tor
verhindern. Er muss gute Reflexe haben und schnell reagieren.
Die Spieler wollen den Ball ins Tor schießen oder köpfen. Wer mehr Tore
schießt, gewinnt das Spiel.
In der Fußballmannschaft spielen elf Spieler. Der Torwart steht im Tor, die
anderen spielen im Feld.
Der Stürmer spielt vorne, er schießt die Tore, der Verteidiger verhindert die
Tore. Der Trainer trainiert die Mannschaft. Er sagt und zeigt, was die Spieler
machen sollen.
 A Lisa c. résznél mutassunk be valódi sakkfigurákat, és nevezzük meg őket! Hívjuk

fel a figyelmet a Feld jelentésére a fociban, a sakktáblán és egyéb területen!
Olvassuk el, és fordítsuk le a három szöveget! Minden ismeretlen szót ki kell írni,
nemcsak a szószedetben lévők lehetnek ismeretlenek.
Gyakorlatok Tankönyv 1. végig.
Hobbys
Ráhangolás Mutassunk be néhány képet! Minden padsor, vagy tanulócsoport mond egy-egy
mondatot a képről az olvasmány alapján, vagy saját maga ötletéből. A mondatok-
nak kapcsolódniuk kell a bemutatott képhez. Az interneten nagyon sokféle színes
képet lehet a fenti témákhoz találni.
Lektion 7 61
Kisebb tanulói csoportot ne aprózzunk fel! Menjünk végig minden képen az egész
csoporttal úgy, hogy mindig a tanár jelöli ki a következő hozzászólót!
1. Egy ejtőernyős 2. Egy futballmeccs 3. Egy vízilabdameccs
4. Egy sakkverseny 5. Egy halom plüssállat
Természetesen a tanár is tehet fel olyan kérdéseket, melyek bemelegítő jellegűek,

ugyanakkor a tanulók felkészültségét is ellenőrzik.
Was muss ein Wasserballspieler sehr gut können? Welcher Spieler ist am
wichtigsten in einer Mannschaft? Wer siegt bei Ballspielen? Kennst du
berühmte ungarische Wasserballspieler?
Wie alt ist Sybille? Welchen Sport treibt sie? Was braucht man zu ihrem Sport?
Gefällt dir diese Sportart?
Wie heißt das beliebteste Ballspiel? Wie viele Spieler spielen es? Wie nennt
man die verschiedenen Spieler? Was ist das Ziel beim Fußballspielen? Was
macht der Torwart? Kennst du berühmte Fußballer?
Wie sieht ein Schachbrett aus? Wie heißen die Schachfiguren? Wer siegt im
Schach? Kennst du berühme Schachspieler?
Wer sammelt in den meisten Fällen Plüschtiere? Sammelst du auch so etwas?

Findest du das nicht kindisch? Stb.
Begyakorlás,  Amennyiben a képleírás mellett döntöttünk a ráhangolásnál, folytassuk a feldolgo-

elmélyítés zást a fenti kérdésekkel! A kérdéseket természetesen a diákok is feltehetik. Kine-
vezhetünk kérdezőket minden témához, kérdeztethetünk sorban is vagy bármilyen
módszer szerint.
 Mesélj a hobbikról! Foglaltassuk össze több tanulóval is a kis történeteket, díjazzuk
a kiemelkedő megoldásokat!
 Mondjunk eddig tanult vonzatos igéket, melyekkel a tanulók egy-egy gyors monda-
tot mondanak! Természetesen nemcsak egy választ hallgatunk meg, hanem többet.
Minden igénél állítsunk fel egy sorrendet, mondjuk meg kinek a válasza volt a leg-
jobb, leghosszabb, legérdekesebb! Aki a végén három első helyet szerzett, meg-
érdemel valamiféle elismerést.
 Képezhetünk párokat, akik rövid riportot készítenek egymással egy adott tárgykör-
ben, majd pár perc munka után felolvassák.
 Oldjuk meg a tankönyv 2. feladatát!
Házi feladat Mein Hobby – fogalmazás a tankönyv 3. gyakorlatának felhasználásával.
Mein Hobby
Ráhangolás Tegyük fel a tankönyv 3. feladatának a kérdéseit egy-egy rövid választ várva, majd
mondjunk mindenkinek egy-egy tolmácsolandó mondatot a témából!
Beszélgethetünk a tankönyv 59. oldalán lévő képekről is.
62 Lektion 7
Feldolgozás  Olvastassuk fel minden tanulóval a házi feladatát! A többieknek legalább három
kérdést kell feltenniük a hallottakhoz. A kérdésekre elsősorban a felolvasó felel. Ha
nem sikerülne neki, akkor jelentkezés alapján válasszunk ki valakit! A különösen
aktív tanulókat óra végén jutalmazzuk!
 Oldjuk meg a munkafüzet 7. gyakorlatát! Ha időnk engedi, tegyük a mondatokat
múlt időbe is!
Munkafüzet 7.
Das Mobiltelefon
Ráhangolás Beszélgessünk a mobiltelefonokról! Mindenki mondjon két-három mondatot a saját-

járól! Ha nem megy elég gyorsan, segítsünk az alábbiakhoz hasonló kérdésekkel!
Welche Marke hast du? Warum gerade diese? Ist das ein modernes Telefon?
Was kann dein Telefon? Welche Funktionen benutzt du oft/selten/kaum/
überhaupt nicht? Wie viel kostet ein solches Telefon? Von wem hast du es
bekommen? Wer hat das Geld dafür gegeben?
Feldolgozás  Hallgassuk meg csukott könyv mellett a tankönyv 4. feladatához tartozó első há-
rom dialógust, majd hallgassuk meg őket ismét, de most csak egyenként! Minden
résznek foglaljuk össze magyarul, majd németül a tartalmát! Ha nehezen megy,
segítsünk egy rövid tolmácsolási gyakorlattal!
Lenának van egy új telefonja. Megmutatja a barátnőjének, Conninak.
Conninak nagyon tetszik a barátnője telefonja. Nemcsak telefonálni lehet
vele, hanem fényképezni is. Conni is nagyon szeretne egy ilyen telefont, de
nincs pénze. Lena azt mondja, hogy kérjen az anyukájától egy új mobilt. Az új
mobillal minden nap fel tudja hívni a barátnőjét, és képeket is tud neki kül-
deni.
 Olvassuk el a párbeszédeket, és ami nem érthető, beszéljük meg, ha kell, fordítsuk
le!
 Ellenőrizzük a házi feladatot, és nézzük át a munkafüzet 9. gyakorlatában sze-
replő igéket! Ha új van köztük, írjuk ki, és tanuljuk meg!
 Oldjuk meg a munkafüzet 11. gyakorlatát néhány perc alatt, és ellenőrizzük a
megoldásokat!
Munkafüzet 9. 11.
Házi feladat Munkafüzet 16. 3 hobbi.
Das Mobiltelefon
Ráhangolás Ellenőrizzük a házi feladatot! Legalább egyet olvasson fel mindenki, lehetőleg azt,
ami még nem volt!
Feldolgozás  Hallgassuk meg a negyedik párbeszédet az elmúlt óra módszerével, majd foglaljuk
össze a tartalmát először magyarul, majd németül!
 Válaszoljuk meg a párbeszédek utáni kérdéseket, majd oldjuk meg a tankönyv 5. és
6. feladatát! Egyénileg dolgozzunk, adjunk néhány percet a feladatok megoldására!
Lektion 7 63
 A munkafüzet 17. gyakorlatának megoldásához alakíthatunk három csoportot.
Mindegyik egy-egy oszlopra koncentrál, majd felolvassuk és ellenőrizzük a megol-
dásokat.
 A 18. gyakorlatot már egyéni feladatként adjuk, melyet a tanulóknak kapásból
meg kell oldani.
 A 19. és a 20. gyakorlatot megoldhatjuk egyben is. Felszólítunk valakit, aki egy-
egy mondatot megalkot, az előtte ülő elmondja a mondatot Präteritumban, a háta
mögött ülő pedig Perfektben.
Munkafüzet 17. 18. 19. 20.

Ha esetleg nincs saját készülék, bemutatjuk valamelyik családtagét.
Mein Handy
Ráhangolás Was muss ein modernes Mobiltelefon können? Minden tanuló mond egy
funkciót, amit egy modern telefonnak tudnia kell. Azt is meg kell mondaniuk, hogy
miért fontos az adott funkció.
Ein modernes Handy muss fotografieren können. Ich brauche keinen

Fotoapparat. Wenn ich will, kann ich Aufnahmen machen / alles und alle
fotografieren.
Ein Handy muss die genaue Uhrzeit zeigen. Man braucht keine Uhr, meinen
Apparat habe ich immer mit und ich weiß, wie viel Uhr es ist.
Feldolgozás  Olvassuk fel a házi feladatot, mutassa be mindenki a mobiltelefonját! A tanulók

tegyenek fel kérdéseket a felolvasónak!
 Alakítsunk öt csoportot, és mindegyik csoport készítsen egy párbeszédet a tan-
könyv 7. feladatának alapján! Utána olvassuk fel a dialógusokat!
 Oldjuk meg a munkafüzet 21. gyakorlatát! A párok beírása után mondjunk a szer-
kezetekkel egy-egy felszólító mondatot!
Löse das Rätsel! Löst das Rätsel!

Soll ich das Rätsel lösen? Sollen wir das Rätsel lösen?
Löse du das Rätsel! Löst ihr das Rätsel!
Hangsúlyozzuk ki, hogy a személyes névmást egyes és többes szám második sze-
mélyben csak akkor tesszük ki, ha hangsúlyos! Ez a magyar nyelvben is így van.
 A munkafüzet 22. gyakorlatát oldjuk meg Präteritumban is!
Munkafüzet 21. 22.
Antwortbriefe
Ráhangolás Olvassuk fel a házi feladatot! Conni tanácsa nem tetszik mindenkinek. A tanulóknak
az a feladatuk, hogy mindenkinek valami mást ajánljanak, mint Conni.
64 Lektion 7
Feldolgozás  Hallgassuk meg a tankönyv 8. feladatának A) szövegét egyszer, majd próbáljuk
meg megválaszolni a feltett kérdéseket! A válaszokat csak egy ismételt meghallga-
tás után javítsuk!
 Ugyanígy járjunk el a B) rész meghallgatásánál is!
A kérdésekre adott válaszok ellenőrzése után meséljük el a levelek tartalmát! Az A)
résznél beépíthetjük a mesébe a kérdéseket is.
Alex kann nicht kommen, weil er leider zu einer Hochzeit fahren will.
Er fährt zu seiner Tante, weil sie wieder heiratet.
Er fährt weg, weil er ihren neuen Mann kennen lernen will.
Er ist ein interessanter Mensch, weil er die ganze Welt kennt.
Es tut ihm Leid, dass er nicht zu Lena kommen kann, denn Lena ist seine gute
Freundin. Stb.
 Adjunk öt percet a C) feladatrész megoldására, majd olvassunk fel minél több leve-
let!
 A munkafüzet 28. A) gyakorlatát töltsük ki, amennyiben a szavak ismeretlenek,
mondjuk meg a jelentésüket!
Munkafüzet 28. A)
Házi feladat Munkafüzet 28. B)
Lektion 7 65
Lektion 8 Kleider machen Leute
A lassen használata
Ráhangolás Beszélgessünk bevezetésképpen a kerékpárról! Tegyünk fel kérdéseket, a válasz-

adókat ne sorrendben szólítsuk fel!
Welche Teile hat ein Fahrrad? Wozu braucht man die Lampe? Warum ist die
Bremse besonders wichtig? Warum sind gute Reifen wichtig? Welche Rolle
spielt der Sattel? Wie soll ein guter Sattel sein? Was macht man mit den
Pedalen? Warum braucht man ein Rücklicht? Wozu dient die Kette? Stb.
Feldolgozás  Tisztázzuk a lassen kétféle funkcióját! Főigeként hagyni, engedni, megengedni vmit,
segédigeként pedig hagyni vmit tenni, valamint a műveltetés kifejezésére használjuk.
Segédigeként – tehát, ha más főigével együtt áll – Perfekt alakjait a módbeli
segédigék mintájára Infinitiv alakjával képezzük. Mivel ez a képzési mód eddig
még nem fordult elő, kicsit több figyelmet igényel.
 A cselekvés végrehajtóját alapesetben tárgyesettel fejezzük ki.
Ich lasse den Schneider eine Hose machen.
Csináltatok a szabóval egy nadrágot. Magyartalanul: Hagyom a szabót egy
nadrágot csinálni.
 Más azonban a helyzet akkor, ha a mondatban a tárgyon kívül a részeshatározó
is szerepel.
Csináltatok a szabóval apámnak egy nadrágot.
Ich lasse vom Schneider meinem Vater eine Hose machen.
 Oldjuk meg a munkafüzet 1. 2. 4. 5. 9. 10. gyakorlatát! Fontos, hogy minden ta-
nuló világosan lássa, hogy a lassen melyik funkciójában áll. Az is feltétlenül fontos,
hogy a tanulók a mondatok magyar jelentésével tisztában legyenek.
Gyakorlatok Munkafüzet 1. 2. 4. 5. 9. 10.
Bluejeans
Ráhangolás Ellenőrizzük a házi feladatot! A mondatokat mindenképpen fordítsuk le, és tisztáz-

zuk mindegyiknek a jelentését!
Feldolgozás  Olvassuk el hangosan a tankönyv 1. feladatának a szövegét, és húzassuk alá az

ismeretlen szavakat!
Olvassuk el ismét a szöveget, majd döntsük el, hogy a megállapítások igazak vagy
hamisak!
Az ismeretlen szavakat próbáljuk meg németül megmagyarázni!
Gold: Es ist gelb, sehr wertvoll. Daraus macht man Ringe, Ketten, Medaillen.
Der Olympiasieger bekommt eine Goldmedaille.
Egy kis tréfa néha nem árt:

Wer gräbt nach Gold? Der Goldgräber.
Wer sucht Gold? Der Goldsucher.
Wer findet Gold? Der Goldfinder.
Wer hat es am leichtesten? Natürlich der Goldfinder.
Graben ist schwer, Suchen ist mühsam und langweilig, aber Finden ist gar
nicht schwer.
66 Lektion 8
Nähzeug: Siehe Seite 67: die Schere, der Zwirn, der Nadel, der Fingerhut = mit
einem Wort: Nähzeug
Der Stoff: Daraus macht man Kleider, Hosen, Mäntel, Zelte usw.
Schwager: Der Mann meiner Schwester.
Niete: kleine Köpfe aus Metall.
färben: aus dem Wort: Farbe Einem Stoff eine andere Farbe geben.
Ha a csoport nyelvi szintje gyengébb, ne sokat kísérletezzünk a szómagyarázatok-

kal, mondjuk meg az adott szó jelentését!
 Olvassuk el, és fordítsuk le az olvasmányt, majd jelöljük meg a tankönyv 2. felada-

tában szereplő helyes megállapításokat!
Bluejeans
Ráhangolás Ellenőrizzük bevezetésképpen a házi feladatot! A 3. feladatnál tegyük a mondato-

kat Perfektbe is!
A 4. feladat esetleg érdekes megoldásokat ígérhet. Mindenképpen hallgassunk
meg több befejezést is, minden jó megoldást fogadjunk el!
Feldolgozás  Kezdjük az olvasmány feldolgozását tanári kérdésekkel! Minden tanuló kapjon

képességeinek megfelelő kérdést! Az egyszerűbb kérdések egy-egy mondatra
vagy adatra irányuljanak, a jobbak inkább átfogó ismereteket igénylő kérdéseket
kapjanak!
Egyszerűbbek: Wo wurde Löb Strauss geboren?
Wie viele Geschwister hatte er?
Wann ging er nach Amerika?
Warum ging er nach Amerika? Als was arbeitete er
zuerst? Stb.
Bonyolultabbak: Wie lebte Familie Strauss in Deutschland? Warum ging

die Familie nach Amerika?
Welche Rolle spielte Gold in seinem Leben? Warum
hatten seine Hosen großen Erfolg?
Wie sind seine Hosen perfekt geworden?
Was steht auf dem Markenzeichen? Stb.
 Alakítsunk négy csoportot! Mindegyik csoport kap egy szituációt, melyet kb. tíz
perc alatt kidolgoz. Hívjuk fel a csoportok figyelmét, hogy nem lefordítani kell a
szituáció szövegét, hanem annak tartalmát kell a párbeszédekben visszaadni!
A csoportok ne lássák a másik csoport lapját, és ne árulják el egymásnak a szerep-
lőket, sőt ne is nevezzék meg őket! Amikor elkészül a párbeszéd, olvassák fel azt
annyian, ahány személy szerepel benne!
A többieknek ki kell találni, hogy kik beszélnek, és hol játszódik a történet.
Lektion 8 67
1.
Az özvegy elmondja gyermekeinek, hogy az apa halála után szegények lettek.
Sokan mennek manapság Amerikába, mert ott jobb életet remélnek. Szerinte nekik
is menni kell. A gyerekek szívesen kipróbálnák az új lehetőségeket.
2.
Levi már Amerikában beszélget a testvérével. Hallottak az aranyásókról, és fontol-
gatják, hogy biztosan szükségük van nadrágokra, és egyéb ruhákra. Ebben nagy
lehetőséget látnak. Gyorsan kell azonban cselekedni, mert másnak is eszébe juthat.
Úgy döntenek, hogy megpróbálják.
3.
Két aranyásó beszélget. Az egyiknek egy régi, rossz nadrágja van, a másik egy
bluejeans-t hord. Az új nadrág nagyon tetszik a barátjának és érdeklődik felőle. A
barátja elmondja, hogy egy kis boltban vette, és nagyon sok jó tulajdonsága van,
melyeket fel is sorol.
4.
Az idős Levi Strauss gyermekeinek mesél az életéről. A gyermekek sokat kérdeznek
Németországról, az áttelepülésről és természetesen a meggazdagodásról. A papa
mindent részletesen elmesél. Honnan, mikor, miért jöttek, miből, mikor, kinek, ho-
gyan készült az új nadrág stb.
Hallgassuk meg a szituációkat, és a legjobban sikerültet jutalmazzuk! A csapat

minden tagja kapjon valamilyen jutalmat!
Házi feladat Munkafüzet 11. Perfektben is!
Kommst du mit ins Kino?
Ráhangolás A tanulók tegyenek fel kérdéseket egymásnak az elmúlt óra anyagából! A kérdező
megnevezi a válaszadót, majd a válaszadó kérdez. Utána ellenőrizzük a házi
feladatnak feladott gyakorlatot!
Feldolgozás  Hallgassuk meg a szöveget, próbáljuk meg megoldani az a) feladatot! Ha első

meghallgatás után még nem sikerül minden kérdésre megnyugtató választ találni,
hallgassuk meg ismét!
Ellenőrizzük, és javítsuk a válaszokat, majd oldjuk meg a feladat többi részét is!
Mindenki egyénileg dolgozik.
 A tankönyv 6. 7. 8. feladatát a következő lecke anyagával együtt dolgozzuk fel,

mivel a visszaható névmásokat a könyv ott kezdi tárgyalni!
 Olvassuk el a munkafüzet 14. gyakorlatában található dialógust! Az első olvasás
közben húzassuk alá az ismeretlen szavakat, és mondjuk meg a jelentésüket! Ol-
vassuk el ismét a szöveget, ha lehet, ne fordítsuk le! A tanulók próbálják megérteni,
hogy miről van szó! Csak végső esetben fordítsunk le bizonyos részeket!
 Oldjuk meg a munkafüzet 14 / a) feladatát, a többi részt adjuk fel házi feladatnak!
 Egyéni munkával oldjuk meg a munkafüzet 15. gyakorlatát!
Munkafüzet 14. / a) 15.
Házi feladat Munkafüzet 14 / b) c) d)
68 Lektion 8
Alles dreht sich um die Mode
Ráhangolás Rövid beszélgetés a ruházatról.

Was trägst du gern / nicht gern / niemals?
Welche ist deine Lieblingsfarbe? Welche Farbe magst du nicht?
Was trägst du jetzt? Beschreibe deine Kleidung!
Was trägt dein Nachbar / deine Nachbarin?
Was ist jetzt modisch? Welche Farben sind modisch?
Sind modische Sachen teuer? Wie viel kostet eine modische Hose? Stb.
Feldolgozás  Nézzük meg a tankönyv 9. feladatát! Minden tanuló állítson össze magának egy
hétköznapi és egy ünnepi öltözetet a példamondat szerint! Olvassuk fel egyenként
az összeállítást! Pl.
Ich trage gern weiße Blusen mit einem langen Rock und dazu ein buntes Tuch.
Das gefällt mir.
A tanulók kérdéseket tesznek fel. Pl.
Was für einen Rock trägst du zu den weißen Blusen?

Warum trägst du immer lange Röcke? Ein kurzer Rock steht dir besser.
Zu welcher Rockfarbe trägst du ein buntes Tuch? Stb.
 Fejezzük be a gyakorlat első oszlopában elkezdett mondatokat saját ízlésünk sze-

rint! Pl.
Zu einer Party trage ich ein glitzerndes T-Shirt und einen kurzen Rock. Ich
trage aber nie lange Jeans und breite Pullover. Stb.
 Oldjuk meg a munkafüzet 17. 18. gyakorlatát lehetőleg önállóan, esetleg tanuló-
párokat alakítva!
Munkafüzet 17. 18.
Házi feladat Munkafüzet 20. a) b) c) d) e)
Vor und nach der Geburtstagsparty
Ráhangolás Rövid beszélgetés a témáról tanári vagy tanulói kérdések alapján.
Wann hast du Geburtstag? Wie feierst du deinen Geburtstag? Was bekommst

du zum Geburtstag? Veranstaltest du eine Party zum Geburtstag? Wen lädst
du zum Geburtstag ein? Wie lädst du jemanden ein? Was trägst du zu einer
Party? Stb.
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladatot, mondassuk el a mondatokat Präteritumban is!

 Olvassuk át csendben a tankönyv 10. feladatának Vor der Geburtstagsparty c.
részét, és mindenki húzza alá az ismeretlen szavakat. Miután ezek jelentését tisz-
táztuk, a tanulók egyéni munkában egészítsék ki a szöveget! Ellenőrzzük a megol-
dásokat!
Lektion 8 69
 Adjunk tanácsot egymásnak az alábbi mondatséma szerint!
Was soll ich auf der Party tragen?

Zieh dein.... ......................... an, er/sie/es passt gut zu dein... ............. .
Zieh dein... ................. und dazu dein.... ............ an.
Der/die/das/die...................... steht/stehen dir super. Stb.
 Olvassuk el a 11. feladat Nach der Geburtstagsparty c. részét is! Ha ismeretlen szó
van a szövegben, mondjuk meg a jelentését, de ne fordíttassuk le! Egyikben sincs olyan
szerkezet, amit a tanulóknak ne kellene eddigi ismereteik birtokában megérteni.
Hívjuk fel a lassen főigeként történő használatára a figyelmet! Ha úgy érezzük,
hogy a lassen-es mondatokat le kellene fordítani, mert bizonytalan a megértésük,
mindenképpen fordíttassuk le őket!
Tegyük ugyanezt a tankönyv 12. feladatában szereplő mondatokkal is!
Wie gefalle ich dir?
Ráhangolás Adjunk néhány percet a következő kérdések megválaszolására!

Lányoknak: Ein Junge gefällt mir, wenn…
Fiúknak: Ein Mädchen gefällt mir, wenn…
Mindenki legalább három érvet írjon, és utána olvassuk fel!
Feldolgozás  Hallgassuk meg a házi feladatnak írt minidialógusokat, majd nyissuk ki a tanköny-
vet a 13. feladatnál!
Adjunk nevet a lányoknak, és minden jelenetnél írjuk le a szituációt és a ruházatu-
kat! A barna hajú lány: Anna, a szőke hajú lány: Inge, a fekete hajú lány: Karla.
Az első jelenet:
Die Mädchen sind in einem Geschäft. Inge will eine neue Hose kaufen. Sie hat
eine gestreifte Hose anprobiert. Die Hose hat grüne, weiße und lila Streifen.
Anna gefällt die Hose, sie passt gut zum grünen T-Shirt und zu den blonden
Haaren von Inge.
Karla findet die Hose zu weit. Inge ist schlank, sie hat eine gute Figur, sie
kann ruhig engere Hosen tragen.
Hasonlóképpen lehetne leírni a többi jelenetet is. A feladat megoldásához képez-

hetünk három csoportot, és mindegyik leír egy jelenetet.
Személyes kérdések:
Gefallen dir die Mädchen? Welches Mädchen gefällt dir am besten? Welches
Mädchen gefällt dir nicht so gut? Wann gefällt es dir besser? Was soll sie
tragen? Was steht ihr besser als .......? Was passt nicht zu ihr... ..............? Stb.
 Oldjuk meg egyéni munkával a munkafüzet 23. gyakorlatát, majd ellenőrizzük a

megoldásokat!

Munkafüzet 23.
70 Lektion 8
Frau Hauser braucht dringend eine Putzfrau
Ráhangolás Olvassuk fel a házi feladatot, javítsuk ki, majd rajzoljuk a táblára vagy írásvetítőn
jelenítsük meg Roswitha-t, ahogy a feladat leírása szerint kinéz! Ha sikerült, mondja
el néhány tanuló, hogy így tetszik-e neki! Véleményét indokolja is meg!
Néhány másik tanuló fogalmazza meg, hogy mit kell hordania a lánynak, ha neki
tetszeni akar! Pl.
Ein blauer Rock zur grünen Bluse ist hässlich. Sie soll dazu einen weißen Rock
tragen.
Wenn sie zur grünen Bluse einen weißen Rock trägt, gefällt sie mir sehr gut.
Feldolgozás  Olvassuk el a munkafüzet 29. gyakorlatának szövegét, és húzassuk alá az ismeret-

len szavakat vagy szerkezeteket! Miután ezeket tisztáztuk, olvassuk el ismét a szö-
 veget, s amennyiben a tanulók úgy érzik, hogy megértették, oldjuk meg a hozzá
tartozó feladatokat, majd a munkafüzet 30. gyakorlatát!
 Egészítsük ki a munkafüzet 32. gyakorlatát! Egyéni megoldásokat várjunk el min-
den mondatnál, melyeket össze lehet egymással hasonlítani!
Eine kleine Wiederholung II – Michas wunderbare Busfahrt
Ráhangolás Rövid beszélgetés a témából tanári kérdések alapján.

Wie kommst du zur Schule? Wer kommt mit dem Bus? Kannst du immer
sitzen? Wem übergibst du deinen Platz? Was siehst du aus dem Busfenster?
Wie sieht dein Traummädchen aus? Wie sieht dein Traumjunge aus?
Feldolgozás  Hallgassuk meg kétszer a történetet, és oldjuk meg a hozzá tartozó feladatokat! A
megoldás után hallgassuk meg ismét a szöveget, ha kell, helyesbítsük a válaszokat!
Olvassuk el a történetet, és fejezzük be a tankönyv 2. feladatának mondatait!
 Ismételjük át a melléknevek fokozásáról tanultakat! Használhatjuk a „A mellék-

nevek fokozása“ c. feladatlapot! A feladatlapot másoljuk ki, és adjuk a tanulók
kezébe! Előtte ismételjük át a melléknevek fokozásának elméletét!
Házi feladat A 4. 5. lecke szavainak átismétlése.
Wiederholung, Vorbereitung der Schularbeit
A szavak gyors kikérdezése után gyakoroljuk az igék Perfekt alakjainak képzését!

Használhatjuk a „A Perfekt“ c. feladatlapot is.
A 8. lecke nem igényel különösebb ismétlést, amennyiben a szóanyag kikérdezé-
sére némi hangsúlyt fektettünk.
Házi feladat A 6. 7. lecke szavainak átismétlése.
Schularbeit II A 4–8. leckék anyagából.

Megírathatjuk a Kézikönyv által javasolt feladatlapot is, amennyiben az a csoport
színvonalának megfelel.
Lektion 8 71
Lektion 9 Sport
A felmérő dolgozat megbeszélése
A visszaható igék
Feldolgozás  A nyelvtani anyag elmagyarázásához nyugodtan nyittassuk ki a tankönyvet, hiszen

felesleges leíratni azt, amit már egyszer leírtak! A visszaható névmás részes eseté-
nek használatához tegyük hozzá mindenképpen, hogy a beszélt nyelv – és jelen
tankönyv is – esetenként a visszaható névmás részes esete helyett a birtokos név-
mást használja!
Ich ziehe mir dem Mantel an. – Ich ziehe meinen Mantel an.
 Oldjuk meg a munkafüzetben az 1. 2. 3. 4. gyakorlatot! Ha időnk engedi, dolgoz-

zunk csendesen, egyénileg, és utána ellenőrizzük a megoldásokat! Ha kevesebb
időnk van, oldjuk meg hangosan a feladatok egy részét!
Reportage mit einem Fußballspieler
Ráhangolás Beszélgessünk egy átlagos napról!
Wann stehst du auf? Wer weckt dich? Kannst du ohne Wecker aufstehen?
Was verstehst du unter Badezimmerprogramm? Was machst du im
Badezimmer? Gibt es morgens Probleme mit dem Badezimmer? Frühstückst
du immer zu Hause? Wie kommst du zur Schule? Wie viele Stunden habt ihr
pro Tag? Wann und wie gehst du nach Hause? Was machst du am
Nachmittag? Treibst du Sport? Stb.
Kisebb csoportoknál szerencsés, ha minden tanuló legalább három kérdésre vála-

szol.
Ellenőrizzük a házi feladatot!
Feldolgozás  Hallgassuk meg a riportot, majd foglaljuk össze a tartalmát magyarul! Mindenki
elmondja, hogy mit értett a szövegből, még akkor is, ha csak nagyon keveset értett.
Hallgassuk meg a szöveget még egyszer, majd döntsük el, hogy a megállapítások
igazak vagy hamisak! Egy harmadik meghallgatás után próbáljuk meg a hamis
állításokat kijavítani!
 Olvassuk el a riportot, húzzuk alá az ismeretlen szavakat, utána jelöljük be a tan-

könyv 2. feladatában az időpontokat! A későbbiekben az órákat nézve elmeséljük,
hogy mit csinál/csinált Minze úr egy napon.
Néhány szót vagy szerkezetet magyaráztassunk meg:
Fußballfan: Er liebt Fußball. Fußball ist sehr wichtig für ihn. Er schaut sich
jedes Spiel an. Er sitzt immer im Stadion, wenn seine Mannschaft spielt. Er
begleitet seine Mannschaft auch in andere Städte, sogar ins Ausland.
Ich bin schon auf den Beinen: Ich bin schon aufgestanden. Ich bin schon
aktiv.
72 Lektion 9
Wir machen uns warm: Wir laufen, machen Gymnastikübungen, wir
trainieren langsam unsere Muskeln ein.
Ich erhole mich: Ich werde wieder fit. Ich regeneriere mich, ich tanke neue
Energie und Kraft.
Házi feladat Ein Tag von Herrn Minze – szóban, az olvasmány alapján.
Ein Tag von Herrn Minze
Ráhangolás Nézzük meg tankönyv 2. feladatában lévő órákat, és mindenki elmondja, hogy az
adott időben mit csinál. A padtársa pedig egy kérdést tesz fel Perfektben, amire ő
szintén Perfektben válaszol. Pl.
A: Um sechs Uhr stehe ich auf.

B: Bist du auch gestern um sechs Uhr aufgestanden?
A: Natürlich bin ich um sechs Uhr aufgestanden. Stb.
Feldolgozás  A tanulók elmondják Minze úr napi tevékenységét, természetesen egyes szám har-
madik személyben. Az igényes, hosszú előadásokat jutalmazzuk, természetesen
osztályozhatjuk is.
 Néhány előadás után oldjuk meg a tankönyv 4. feladatát! Tulajdonképpen a rá-
hangolásnál már előkészítettük, most csak a példamondat értelmében kell a mon-
datokat megformálni. Ne kizárólag a zöld mezőben lévő igéket gyakoroljuk, ha-
nem vegyünk be minden olyan igét a sorba, ami a témához tartozik!
 Végezzük el a munkafüzet 6. gyakorlatát! Említsük meg, hogy a wenn kötőszó
ebben az értelemben a nachdem kötőszóval rokon értelmű!
Wenn sie sich im Spiegel angeschaut hat, wäscht sie sich.

Amikor / Ha megnézte magát a tükörben, megmosakszik.
Nachdem sie sich im Spiegel angeschaut hat, wäscht sie sich.

Miután megnézte magát a tükörben, megmosakszik.
Ha az egyik állítmány múlt időben, a másik jelen időben áll, akkor a múlt időben
lévőt mindig Perfektbe kell tenni.
Munkafüzet 6.
Sportarten
Ráhangolás Tegyünk fel az osztálynak az alábbiakhoz hasonló kérdéseket! A diákok válaszol-

nak rájuk, és mondanak róluk egy-két mondatot.
Zu welchen Sportarten braucht man einen Ball?

Zu welchen Sportarten braucht man Tiere?
Zu welchen Sportarten braucht man keine Schuhe?
Zu welchen Sportarten braucht man Wasser / Handschuhe? Stb.
Lektion 9 73
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladatot, a mondatokat fordítsuk le magyarra is!
Írjuk a képek alá a megfelelő elnevezést! Egyénileg dolgozik az osztály. A
Sturzhelm a szószedetben Schutzhelm-ként szerepel, írassuk ki a Sturzhelm megne-
vezést is! Oldjuk meg szintén egyéni munkával a feladathoz tartozó többi részt is!
 Az a) feladatnál megemlíthetjük, hogy a Rennfahrer a fenti két versenyzőn kívül
még motorversenyzőt is jelenthet.
 A Fußballspieler helyett a mai német nyelvben gyakran használják a Kicker angol
kölcsönszót, amely egy futballap neve is.
 Ha van lovas a csoportban, mondhat még néhány más lovaglási kelléket is:
Steigbügel, Sattel stb.
 A Tennisschläger helyett gyakran használjuk a Tennis-Racket vagy Racket szintén
angol kölcsönszót.
 A Boxer szó több értelemben is használatos, ami esetleg érdekes lehet:
ein Faustkämpfer, eine Art Unterhose, eine Hunderasse,
eine Automarke, ein Typ von Motoren, usw.
 Keressük meg a tankönyv 6. feladatában szereplő rajzokhoz tartozó megnevezé-
seket! Ha valamelyik szó jelentése nem lenne egyértelmű, mondjuk meg magyarul
is!
 Válaszoljuk meg a 7. feladat kérdéseit úgy, hogy egy-egy kérdésre több tanuló is
válaszol!
Bist du ein guter Sportler?
Ráhangolás Olvassuk fel a házi feladatot, és beszélgessünk röviden a témáról!
Kennt ihr diese Geschichte von Zuhause? Wie viele Fernsehapparate habt
ihr? Wollt ihr euch immer dasselbe Programm anschauen? Wer gibt bei euch
meistens nach? Wie lange siehst du während der Woche fern? Ist Fernsehen
für dich wichtig? Stb.
Feldolgozás  Olvassuk el hangosan az egyes pontokat, majd kérdezzük meg az osztályt, hogy
mindenki érti-e, hogy miről van szó! Ha van ismeretlen szó, mondjuk meg, de csak
akkor fordítsunk, ha szükségesnek ítéljük! Mindenki jelölje meg a saját válaszát,
majd döntse el, a 9. feladat táblázata alapján, hogy jó sportoló-e! Komolyabb
következtetésektől óvjuk a tanulókat, a tesztnek inkább lelkesedésmérő és nyelvi
jellege van!
 Oldjuk meg a munkafüzet 12. gyakorlatát, majd rakjuk időrendi sorrendbe a mon-
datokat!
A mondatok alkalmasak a wenn és a nachdem gyakorlására is.
Wenn ich mir den Badeanzug angezogen habe, gehe ich ins Wasser.
Wenn ich ins Wasser gegangen bin, schwimme ich zusammen mit meiner
Freundin. Stb.
Nachdem ich aus dem Wasser gekommen bin, trockne ich mich ab.
Nachdem ich mich getrocknet habe, trockne ich mir die Haare. Stb.
Munkafüzet 12.
74 Lektion 9
Max und Jakob
Ráhangolás Becsukatjuk a tankönyvet, hogy a tanulók ne lássák a 10. feladatot. Mondunk egy
kérdést a tanulóknak, amit ők elutasítanak vagy elfogadnak. Minden elutasító vá-
lasz után következik egy elfogadó. Minden válasz csak egyszer mondható. A sor-
rendet a tanár határozza meg. Pl.
Kommst du mit mir heute Abend joggen?

Freilich! Warum nicht? Na klar! Gerne!
Mit dir immer! Ich jogge auch gern! Joggen ist gesund!
Natürlich, Sport ist gesund! Eine prima Idee!
Was, ich? Nein, keinesfalls! Ich laufe nicht gern!

Mit dir? Niemals! Abends sehe ich fern. So eine blöde Idee!
Soll das ein Witz sein? Nimm meinen Hund mit! Der braucht Bewegung,
nicht ich! Danke, ich muss lernen. Lieber nicht!
Ellenőrizzük a házi feladat minidialógusait!
Feldolgozás  Hallgassuk meg a szöveg első részét, és mondassuk el valakivel, hogy mi történik
benne!
Másodszori meghallgatás után töltessük ki a tankönyv 12. feladatának
a) – e) pontjait!
Csukassuk be a könyvet, és tegyük ugyanezt a második résszel, majd fejezzük be a
12. feladatot!
 Oldjuk meg a tankönyv 13. feladatát, majd egészítsük ki a mondatokat! A felada-
tokat egyéni munkával oldjuk meg, majd ellenőrizzük!
Házi feladat Munkafüzet 15. 16. 17.
Max und Jakob
Ráhangolás Mein Freund Thomas ist Sportler. Minden tanuló mond egy-egy mondatot spor-
toló barátjáról. Kétszer ugyanazt a mondatot nem szabad mondani.
Begyakorlás  Ellenőrizzük a házi feladatot, majd adjunk minden tanulónak egy szót vagy egy
kifejezést a szövegből, amelyhez egy kis történetet kell kitalálnia! A történet ne
legyen hosszú, kb. 3 percet adjunk rá! Pl.
Verein
Ich bin Mitglied eines Vereins, eines Fußballvereins. Das ist ein Verein für
Schulkinder. Wir haben zwei Mannschaften, eine für die kleinen Kinder und
eine für die großen. Auch Mädchen spielen gern Fußball. Wir haben auch
eine Mädchenmannschaft. Wir trainieren am Montag und am Freitag. Wir
laufen sehr viel.
Hallgassunk meg minél több történetet! Ugyanazt a szót adhatjuk két diáknak is,
lehetőséget teremtve az összehasonlításra.
 Alkossunk tárgyi mellékmondatokat a szöveg mondataival!
Max weiß, dass ...............Max wusste nicht, dass .............
Jakob sagt, dass .............. Stb.
Oldjuk meg közösen a munkafüzet 18. gyakorlatát, majd egyéni munkával a 20.
21. 22. gyakorlatot!
Lektion 9 75
Házi feladat Munkafüzet 23. Az ich és wir alanyú mondatoknál alkossunk állító mondatot!
Die Meinung von Franz
Ráhangolás Was macht ihr in der Sportstunde? Mindenki mond egy mondatot.
Gefällt dir eure Sportstunde? Ja, weil ..... / Nein, weil ....
Minden tanuló lehetőleg többször kerüljön sorra!
Feldolgozás  Kezdjük a házi feladat ellenőrzésével, majd oldjuk meg hangosan a munkafüzet
24. és 25. gyakorlatát!
 Olvassuk el a munkafüzet 30. feladatát mindkét múlt időben! A módbeli segédigé-
ket csak Präteritumba tegyük!
Fejezzük ki egyetértésünket, illetve más véleményünket Franz véleményével kapcso-
latban, részben a megadott kifejezések, részben egyéb kifejezések felhasználásá-
val!
Ich bin der Meinung, dass nicht alle Leute Sport treiben.
Ich denke nicht, dass man sich im Schwimmbad erkältet.
Ich bin auch der Meinung, dass alle Leute gesund bleiben wollen.
Es stimmt, dass man sich erkältet, wenn man sich die Haare nicht abtrocknet.
Stb.
Mondjunk rövid mondatokat, melyeket a tanulók azonnal tolmácsolnak!
Házi feladat A lecke szavainak átismétlése
76 Lektion 9
Lektion 10 10. Ein Spaziergang durch den Wald
Conni und der Rabe beim Tierarzt
A módbeli segédigék Perfekt alakjainak képzése
Ráhangolás  Folytassunk rövid bevezető beszélgetést az erdőről!

Gibt es einen Wald in der Nähe? Wo ist der nächste Wald? Wie erklärst du
das Wort „Wald“? Geht ihr oft in den Wald? Welche Tiere leben im Wald?
Kann man die wilden Tiere streicheln?
Mutassunk lépeket a legfontosabb erdei állatokról, és írjuk fel a német nevüket!
Was macht man in dem Wald? Freut sich der Wald über die Touristen?
Warum? Warum nicht? Stb.
Feldolgozás  Magyarázzuk el a tankönyv alapján a nyelvtani anyagot! Fontos, hogy a tanulók

megértsék a módbeli segédige fogalmát.
 Olvassuk el a tankönyv 1. feladatát, és válaszoljuk meg a kérdéseket!
 A tankönyv 2. feladatának a 86. oldalon lévő részét három tanulóval is felolvastat-
hatjuk. Olvasás közben mindenki húzza alá a neki ismeretlen szavakat! Mondassuk
el az első rész tartalmát magyarul, majd próbáljuk meg összefoglalni németül is!
Az ismeretlen szavakat megpróbálhatjuk megmagyarázni/-tatni.
Am Wegesrand – próbáljuk meg felismertetni a der Weg birtokos esetét, a
Rand szót már tanulták a gyerekek – am Rande des Weges
Kittel – Wer arbeitet mit dem Arzt zusammen? Die Krankenschwester, die
Sprechstundenhilfe. Sie tragen einen weißen Kittel.
Mutathatunk róluk egy képet is, de a Kittel-t megmutathatjuk az orvoson is, csak
neki kék van.
Flügel: Vögel fliegen mit ihren Flügeln. Ein Vogel hat zwei Flügel. (Spaß: Frau
Klein hat auch einen Flügel. Wozu braucht sie ihn? Sie spielt Klavier.)
Feder: Vögel haben am Körper Federn. Mit ihren Flügelfedern fliegen sie. Früher
hat man mit Gänsefeder und Tinte geschrieben.
Gyengébb csoportoknál ne kísérletezzünk, mondjuk meg a szavak jelentését!
Fordítsuk le a szöveget, lehetőleg mindenkinek jusson legalább egy mondat!
 Oldjuk meg a munkafüzetben az 1. 2. gyakorlatának valamelyikét, ha időnk en-
gedi mindkettőt!
Gyakorlatok Tankönyv 1. 2. első fele.

Munkafüzet 1. 2.
Conni und der Rabe beim Tierarzt
Ráhangolás Bővítsük a mondatokat az alábbi séma szerint!

Tanár: Der Vogel fliegt nicht.
1. Tanuló: Der schwarze Vogel kann nicht fliegen.
2. Tanuló: Der schwarze Vogel konnte nicht mehr fliegen.
3. Tanuló: Der schwarze Vogel hat nicht mehr fliegen können.
Tanár: Conni wartet lange.

1. Tanuló: Conni muss lange warten.
2. Tanuló: Conni musste vor dem Sprechzimmer lange warten.
3. Tanuló: Conni hat vor dem Sprechzimmer lange warten müssen. Stb.
Lektion 10 77
Sie nimmt den Vogel mit. (wollen, krank / zum Tierarzt)
Conni geht hinein. (sollen / ins Sprechzimmer)
Conni füttert den Vogel. (können / krank)
Der Rabe hat Federn. (müssen / neu)
Die Frau trägt Kittel. (müssen / weiß)
Feldolgozás:  Ellenőrizzük a házi feladatot, majd olvassuk el az olvasmány második részét! Min-
denki húzza alá a neki ismeretlen részeket, és a következő elolvasásnál ezek jelen-
tését tisztázzuk! Minden tanuló lefordít egy-egy mondatot. A sorrendet azonban a
tanár határozza meg, különben mindenki csak a neki jutó mondatra koncentrál.
Néhány kifejezést magyaráztassunk meg más mondatokkal:
Conni versorgt das Tier. – Sie füttert es, sie tut es in einen Käfig, sie gibt ihm
immer frisches Wasser.
Die Mutter versorgt das Kind. –
Der Bauer füttert die Tiere. – Die Tiere sind hungrig. Er bringt ihnen Heu,
Mais, Rübe usw.
Hans füttert seinen Hund. –
Er gewöhnt sich schnell an die Menschen. – Er fühlt sich wohl unter den
Menschen. Er will nicht weg.
Er gewöhnte sich schnell an die neue Arbeit. –
Válaszoljunk az olvasmányhoz tartozó kérdésekre, utána tetessünk fel legalább

ennyi kérdést a szöveghez, melyekre a kérdező határozza meg a válaszadót.
Was haben die Mädchen im Wald gemacht? War der Vogel groß? Warum
hat es Conni mitgenommen? Stb.
 Oldjuk meg a tankönyv 4. feladatát! Minden mondatot más tanuló mondjon!
Gyakorlatok Tankönyv 2. végig 3. 4.
Házi feladat Munkafüzet 4. az a) vagy b) rész
Lena und Connis Beobachtungen im Wald
Ráhangolás Rövid bevezető beszélgetés. Mutassuk be a kérdésekben szereplő növények és

állatok képeit kártyán, fotón vagy számítógépről kivetítve!
Was kann man im Wald beobachten? Warum gehen die Leute in den Wald?
Was sieht man auf dem Boden? Geht ihr oft Pilze sammeln? Kennst du Pilze?
Welche Pilze nehmt ihr mit? Kann man alle Pilze essen? (Spaß: Ja, aber einige
nur einmal im Leben.) Welche Pilze kennst du?
Seht ihr auch Tiere? Welche Tiere hast du schon im Wald gesehen? Welche
wilden Tiere kennst du?
Darf man im Wald Blumen pflücken? Welche Blumen blühen im Frühling?
Stb.
Feldolgozás  Takarjuk le a tankönyv 89. oldalát! Hallgassuk meg egyenként a szövegeket, és

mindegyik meghallgatott szövegrész után töltsük ki a megfelelő mondatot! Mindenki
egyedül dolgozik. A kiegészítendő mondatok természetesen nem követik a szövegeket.
Amennyiben nem találják meg minden szövegrész meghallgatása után a megfelelő
választ, a teljes szöveg ismételt meghallgatása után ez már nem jelent problémát.
78 Lektion 10
 Olvassuk el az első három szöveget, és adjunk nekik valamilyen címet!
A szövegrészeknek bármilyen címet adhatunk, ami passzol az adott tartalomhoz.
Fogadjunk el és vitassunk meg minden javaslatot!
1. Pilze können gefährlich sein! Vorsicht mit Pilzen!

Keine Pilze ohne Fachmann! Wunderschön, aber giftig!
2. Ein Reh! Pst! Leise, sonst läuft das Reh weg!
3. Blätter pressen! Ein schönes Hobby! Der Herbst malt am schönsten!
Ha ismeretlen szó van a szövegben, mondjuk meg a jelentését, de lehetőleg ne

fordítsuk le a mondatokat, nem bonyolultak!
A 3. szövegben előfordul a welche határozatlan névmás.

Lena: Super Idee! Ich suche auch welche!
Tisztázni kell, hogy ez a welche nem a kérdőszó, hanem a Blätter helyett áll, ami
ugyan kifejezetten nem szerepel a szövegben, de a mondat értelmét tekintve mégis
odaértendő. A welche többes számú, névelő nélküli főnevek helyett áll. A welche-t
nem fordítjuk le, ebben az értelemben csak helyettesít.
Ich suche im Wald Blätter. Leveleket keresek az erdőben.

Ich suche auch welche. Én is keresek. (Mármint leveleket.)
Az „Én is keresek néhányat.“ fordítás helytelen.
Lena und Connis Beobachtungen im Wald
Ráhangolás Alakítsunk tanulópárokat! A párok egy-egy szituációt kapnak, melynek alapján

néhány perc alatt egy kis párbeszédet alkotnak. Nagyobb csoportokban több
párnak is adhatjuk ugyanazt a szituációt. Pl.
1.
Herr Lehmann ist Gemüsehändler. Lena und Conni fragen ihn nach dem Pilz.
Herr Lehmann stellt viele Fragen.
2.
Das Reh läuft zu seiner Mutter und erzählt ihr über die Kinder im Wald.
Es hat Angst und die Mama beruhigt es.
3.
Die Klasse macht eine Wanderung im Wald. Die Lehrerin verteilt die
Aufgaben. Conni soll Blätter sammeln. Sie hat aber viele Fragen.
4.
Zwei Touristen haben gerade gegessen. Sie sitzen im Wald unter einem Baum
und besprechen, was sie mit dem Müll machen sollen. Sollen sie ihn da liegen
lassen oder mitnehmen, das ist die Frage.
5.
Sie lassen alles liegen und gehen weg. Der Förster kommt aber rechtzeitig
und sieht alles. Ihm gefällt es nicht und er sagt es auch.
6.
Die Mädchen bringen den kleinen Igel zum Förster. Er bringt ihn zurück. Zum
Glück findet der Kleine seine Mutter und erzählt ihr alles. Sie hat natürlich
auch viele Fragen.
Lektion 10 79
Feldolgozás  Olvassuk tovább a 3. 4. szövegrészt, húzzuk alá az ismeretlen szavakat, és adjunk
címet a szövegeknek! Pl.
4. Der Mensch macht alles kaputt! Menschen heißt Müll! Picknick gemacht,
Müll gemacht! Der eine feiert, der andere räumt weg!
5. Nicht die Tiere stören! Tanítsuk meg a közmondást: Blinder Eifer schadet
nur!
Was bedeutet? Erklärt die Wörter auf Deutsch!

Müll: Abfall, Bestimmte Sachen braucht man nicht mehr. Man wirft sie weg.
Wörter mit Müll: der Mülltransport, der Müllkorb/Abfallkorb, die
Müllentsorgung, die Mülltonne = kuka (A kuka német betűszó. A zártrendszerű
szemétszállítás „feltalálója“ Keller und Knappich Augsburg kezdőbetűiből áll.
anfassen: in die Hand nehmen, mit der Hand berühren
Förster: Er arbeitet im Wald. Er ist für den Wald verantwortlich. Er hat eine
grüne Uniform und ein Gewehr.
 Oldjuk meg néhány perc alatt egyénileg a tankönyv 6. 7., majd a munkafüzet 10.
gyakorlatát!
Munkafüzet 10.
Lena und Conni beim Förster
Ráhangolás Olvassuk fel a házi feladatot mondatonként! Minden mondatot tegyünk múlt időbe
is! Egy tanuló jelenben, egy Präteritumban, egy pedig Perfektben mondja a monda-
tot. A negyedik tanuló a Perfekt mondatba beépít egy módbeli segédigét.
Sie bewundern die schönen Blumen.
Sie bewunderten die schönen Blumen.
Sie haben die schönen Blumen bewundert.
Sie haben die schönen Blumen bewundern können / wollen.
Feldolgozás Egészítsük ki egyéni munkával a munkafüzet 11. gyakorlatát! Olvassuk fel utána
a történetet, ha ismeretlen szó van a szövegben, húzzuk alá! Csak nagyon szüksé-
ges esetben fordítsuk le a történetet!
Válaszoljunk a szöveg alatti kérdésekre, és tetessünk fel újabbakat is!
Meséljük el a történetet németül, ha időnk engedi, természetesen mindkét múlt idő-
ben!
 Megoldjuk a munkafüzet 13. 15. 16. feladatát.
Besuch der Klasse beim Förster
Ráhangolás Der Wald ist wichtig für den Menschen. Warum? Minden tanuló mond egy érvet
az erdők fontosságára. Egy kérdésre legalább 5-6 különféle választ várunk. Ha
elfogytak a válaszok, kérdezünk tovább.
Was können wir für die Wälder tun? Stb.
80 Lektion 10
Feldolgozás  Olvassuk el, és fordítsuk le a tankönyv 8. feladatának szövegét!
Csukjuk be a könyvet, és próbáljunk meg minél több olyan dolgot felsorolni, amit
az erdőnek köszönhetünk, és mondjuk meg azt is, hogy mire használjuk őket!
Im Wald gibt es viele Pilze. Pilze essen die Menschen sehr gern. Man kann
Pilze auch trocknen und im Winter essen. Stb.
Ha nehezen megy a feladat, segíthetünk egyszerű magyar mondatokkal, melyeket
a tanulók tolmácsolnak.
Olvassuk el az erdész szavait múlt időben is!
 Ellenőrizzük a házi feladatot, majd mindenki fogalmazzon meg néhány gondolatot
a következő kérdésre:
Möchtes du in einem Wald leben?
Házi feladat Der Wald

10-12 mondatot összefüggően mesélni az erdőről.
Der Wald
Ráhangolás Nyissuk ki a munkafüzetet a 15. 16. gyakorlatnál! Mondjunk a benne lévő főne-
vekkel és a hozzájuk rendelhető melléknevekkel egy-egy mondatot! Pl.
A: Hier in der Nähe ist ein großer Wald.
B: In diesem großen Wald leben viele Tiere.
A: Anna hat einen gelben Rock.

B: Dieser gelbe Rock steht ihr sehr gut. Stb.
Feldolgozás  Minél több tanuló adja elő az erdőről gyűjtött gondolatait! Fontos, hogy összefüg-
gően beszéljenek, ne kelljen kérdezni!
Az első tanulónál írjuk fel a táblára azokat a gondolatokat, amelyeket elmondott,
majd a továbbiaknál jelöljük, hogy hányszor hangzott el ugyanaz a gondolat! Pl.
1. Bäume, Tiere, Blumen, Schatten, Holz, Ruhe, Stille

2. + + + + + frische Luft
3. + + + + +
4. + + + + Waldboden
Amikor a végére értünk, levonhatjuk a következtetést, gyakorolva a melléknevek

fokozását.
Woran denkt man, wenn man das Wort „Wald“ hört?
Zehn Personen denken an Bäume, neun denken an Tiere. Also, mehr
Personen denken an Bäume als an Tiere. Die meisten Personen haben an
Bäume gedacht. Nur weniger Personen haben an Tiere gedacht.
Bármelyik adatot összehasonlíthatjuk valamelyik másikkal. Bízzuk meg a tanulókat,
hogy saját belátásuk szerint válasszák ki az összehasonlítandó adatokat!
Lektion 10 81
Wir schützen den Wald
Ráhangolás Mondjunk a tanulóknak egy-egy szót, amivel egy olyan mondatot képeznek, ami
az erdővel áll kapcsolatban! A Wald szónak nem kell feltétlenül szerepelnie a
mondatban, a lényeg az, hogy a megállapítás az erdőre vonatkozzék. Pl.
Leere Coladosen darf man nicht wegwerfen, sondern man muss sie mit nach
Hause nehmen.
Wald Rad Feuer machen Feuerstelle

Beeren Coladose Müll
Hund Auto Musik hören
Feldolgozás  Keressük meg a tankönyv 9. feladatának kérdéseihez tartozó válaszokat, és gya-

koroljuk be őket páronként! A párok felváltva kérdeznek és válaszolnak. Legalább
kétszer menjünk végig az egész soron!
 Meghallgatjuk a házi feladat megoldását. A kérdések és a rájuk adott válaszok
további kérdésekre és beszélgetésre is lehetőséget adnak. Közben némi tréfára is
lehetőség nyílik.
Wie sparst du das meiste Wasser? – Wenn ich mich gar nicht wasche.
Ist das richtig, wenn man sich nicht wäscht? – Nein, natürlich nicht.
Zum Blumengießen soll man Brunnenwasser nehmen. – Das stimmt. Aber der
nächste Brunnen ist 3 Kilometer von uns entfernt. Wir haben keinen Brunnen,
wir wohnen auf dem Berg. Stb.
Rávezetésképpen mondjunk néhány hasonló mondatot a feladat megbeszélése

során! A tanulók ezeket lefordítják, és adott esetben még a hangulatot is emelhetjük
vele.
 Oldjuk meg a tankönyv 10. feladatát! Gyűjtsünk össze mindent, amit szabad, és
amit nem szabad! Aki a legtöbbet írta, jutalmazzuk!
Házi feladat A fenti gyakorlatban szereplő válaszokat megtanulni.
82 Lektion 10
Lektion 11 Hatschi – die Frühlingserkältung
ob + KATI, a kérdőszó-kötőszók
Ráhangolás Tegyük fel a házi feladat kérdéseit egyszerűsített formában, és hallgassuk meg rá a
válaszokat! Egy kérdésre ne csak egy tanuló válaszoljon! Az adott válaszok között
biztosan lesznek eltérések. Most a pontosan memorizált válaszokat díjazzuk, hi-
szen az volt a házi feladat! Ha azonban valaki nem tud egy-egy részletet pontosan
idézni, és frappáns helyettesítést talál, mindenképen dicsérjük meg!
Feldolgozás  Kezdjük a nyelvtannal! A mellékmondati szórendet már több helyen is tanultuk, a

mellékmondat felépítése már nem okozhat gondot.
Vegyük nyugodtan a tankönyv példáit! Az ilyen típusú mondatok alanya nem vál-
tozik meg, ha a kérdő mondatot mellékmondattá alakítjuk.
Az egyenes idézet ugyanis mindkét mondatban megmarad.
Anna zu Peter: „Wann besuchst du mich?“

Anna zu Peter: „Ich möchte wissen, wann du mich besuchst.“
Ha azonban a fenti egyenes idézetet egy külső szemlélő adja tovább, azt tartalmi-
lag idézve, a mondatban több dolog is megváltozik. Ez a magyar nyelvben is pon-
tosan így van. Az ilyen transzformációs gyakorlatok első szakaszában érdemes az
átalakítandó mondatot az anyanyelvünkön megfogalmazni. Nagyon sok hibát el
lehet kerülni, s rövid idő múlva a módszer magától működik, teljesen automatikussá
válik.
Anna zu Peter: „Wann besuchst du mich?“ Mikor látogatsz meg?
Karin zu Inge: „Anna fragt Peter, wann er sie besucht.“
Anna megkérdezi Pétertől, hogy mikor látogatja meg.
A kötőszóként használt kérdőszók előtt a magyar nyelv gyakran használja a hogy
kötőszót, ami a német nyelvben hiba. Lásd a fenti példát!
Az ob kötőszó könnyen felismerhető, ha tudatosítjuk a tanulókban, hogy az ob
jelentése nem hogy, hanem hogy…-e.
 Oldjuk meg közösen a munkafüzet 1. gyakorlatát! Mindegyik mondatnak mondjuk
meg a pontos magyar jelentését is!
A B) rész második mondatában hívjuk fel a figyelmet a szerkezet jelentésére!
Jakob most bizonyára beteg.
 A munkafüzet 2. gyakorlatában tudatosítsuk a példamondatokat, majd mindenki
egyénileg és mondatonként oldja meg a gyakorlatot! Mondatonként beszéljük meg
a megoldásokat is!
Házi feladat Tankönyv 2. beírni, és az új kifejezéseket megtanulni.
Lektion 11 83
Jakob ist krank
Ráhangolás Osszuk a csoportot két részre! Az egyik fele a tankönyv 1. feladatának egyik, a
másik fele pedig annak másik részéhez gyűjt ruhadarabokat.
Was ziehst du im Frühling an?

Bei schlechtem Wetter Bei schönem Wetter
den Wintermantel, eine Windjacke ein T-Shirt, leichte Schuhe, eine leichte
einen Anorak, warme Handschuhe Bluse, einen Rock stb.
meine Mütze, einen Schal stb.
A gyűjtésre adjunk öt percet, utána nézzük meg a megoldásokat! Minden jó meg-

oldás egy pontot ér, aki több pontot szerzett, az a győztes. Amennyiben az egyik
csapat a másik csapat listáját bővíteni tudja, minden jó megoldásért kap egy-egy
pontot.
Ellenőrizzük a tankönyv 2. feladatát! Mindegyik rajzhoz tartozik egy megállapítás.
Ezeket egészítsük ki az alábbiak szerint! Pl.
Mir ist schwindlig. Ich kann/darf nicht arbeiten. Ich muss ins Bett.
Ich habe Fieber. Ich darf nicht aufstehen. Ich muss das Bett hüten.
Mein Gesicht ist rot. Ich muss Medikamente nehmen.
Csak akkor menjünk a következő rajzra, ha már minden kiegészítés elfogyott!
Feldolgozás  Olvassuk el a tankönyv 3. feladatának olvasmányát hangosan, és próbáljuk meg

egy elolvasás után eldönteni a lenti kijelentések igaz vagy hamis voltát!
Olvassuk el ismét az olvasmányt, de most halkan és mindenki húzza alá azt, ami
neki ismeretlen! Sok ismeretlen nem lehet a szövegben, hiszen a házi feladatban
már néhány új dolgot meg kellett tanulni.
Nézzük végig ismét a megállapításokat, és ellenőrizzük a megoldást!
Olvassuk el ismét az olvasmányt, tisztázzuk az ismeretlen elemeket tartalmazó
mondatok jelentését! Ha nem vagyunk biztosak a szöveg helyes megértésében,
fordíttassuk le a gyanús mondatokat egy jobb teljesítményű tanulóval!
Jakob ist krank
Ráhangolás Was braucht der kranke Jakob? Vegyük sorra a 2. feladat mondatait, és fűzzük
hozzá, hogy az adott pillanatban mire van Jakobnak szüksége!
Es ist Jakob schwindlig. Er braucht Bettruhe.
Es ist Jakob heiser. Er braucht warme Milch mit Honig.
Er braucht einen warmen Schal.
Jakob niest. Er braucht große Taschentücher.
Jakob läuft die Nase. Er braucht viele Papiertaschentücher.
Er braucht Nasencreme. Stb.
Feldolgozás  Olvassuk el az olvasmányt hangosan, majd fejezzük be a megkezdett mondatokat

a szöveg értelmében! A megkezdett mondatokat írásvetítőn megjelenítjük, vagy
felírjuk őket a táblára, és mindenki lehetőleg egyénileg dolgozzék!
84 Lektion 11
1.
Jakob hatte Pech, weil ................
Es hat geregnet, aber ............ Es war kalt, trotzdem ............
Er ging in die Sportstunde, aber .... Er ist heiser, weil ..........
Frau Schmidt hat das Wasser ausgeschüttet und ................
2.
Wann erkältet man sich leicht?
Man erkältet sich im Frühling leicht, wenn ......................
– bei Regen den Regenschirm zu Hause lassen
– ohne Pullover auf den Hof gehen und herumlaufen
– spazieren gehen und den Pulli zu Hause vergessen
– bei kaltem Wetter Eis essen
3.
Fejezzük be a mondatot a fenti kifejezésekkel!
Du hast dich tüchtig erkältet, weil .......
 Ellenőrizzük a házi feladatot, majd oldjuk meg néhány perc alatt egyénileg a tan-
könyv 5. feladatát!
Ein Krankenbesuch bei Jakob
Ráhangolás Mondjunk a tanulóknak egy-egy szót az olvasmányból, amivel egy-két mondatot

mondanak! Legalább egy szó jusson mindenkinek! Pl.
Sportstunde: Jakob ging in die Sportstunde, er hat sich aber die Socken
nicht angezogen.
Ausschütten: Als Frau Schmidt das Wasser ausschüttete, stand Jakob gerade
unter dem Balkon. Er wurde pitschenass und hat sich erkältet.
Stb.
Feldolgozás  Mielőtt az olvasmányt elolvasnánk, nézzük meg a képet, és tegyünk fel hozzá kér-
déseket!
Wen seht ihr auf dem Bild?  Welche Personen sind das?
Warum sind sie gekommen?  Was macht Jakob?
Was haben die Kinder an?  Was fragen sie Jakob?
Was seht ihr im Zimmer von Jakob?  Wie sieht Jakob aus? Stb.
 Ellenőrizzük a házi feladatot!
 Olvassuk el a tankönyv 6. feladatának párbeszédét hangosan, majd töltsük ki az
alatta lévő táblázatot! Ha elsőre nem sikerülne mindenkinek, ne javítsunk, hanem
olvassuk el ismét, közben aláhúzva a meg nem értett szerkezeteket!
 Frissítsük fel ismereteinket a nyelvtani anyagból a tankönyv 7. feladatának áttekin-
tésével, utána oldjuk meg a tankönyv 8. feladatát néhány percnyi munkával, egyé-
nileg!
 Oldjuk meg az órán a munkafüzet 5. gyakorlatát, az esetleges ismeretlen szavakat
mondjuk meg, és adjuk fel megtanulásra! Hívjuk fel a figyelmet, hogy az 5. gyakor-
lat mondatait kell a házi feladatban átalakítani!
Munkafüzet 5.
Lektion 11 85
Ein Krankenbesuch bei Jakob
Ráhangolás Nyissuk ki a tankönyvet a 8. gyakorlatnál! Vegyük sorra a mondatokat, és fejezzük

ki a mellékmondatok tartalmát konkrét kérdések formájában! Pl.
Die Kinder fragen die Mutter, ob sie zu Jakob hineingehen dürfen.
Dürfen wir zu Jakob hineingehen?
Erlauben Sie uns, dass wir zu Jakob hineingehen?
Ist es möglich, dass wir zu Jakob hineingehen? Stb.
Feldolgozás  Alakítsunk három csoportot, az egyik az anya, a másik a gyerekek, a harmadik

pedig Jakob szemszögéből mutatja be a beteglátogatást. Adjunk kb. öt percet a
munkára, utána hallgassuk meg a megoldásokat!
 Írjuk be a tankönyv 9. gyakorlatába az odaillő kérdéseket!
 Ellenőrizzük a házi feladatot, majd oldjuk meg közösen a munkafüzet 8. gyakorla-
tát! Minden feladatot két-két tanuló oldjon meg! A tanulókat ne ülési sorrendben
válasszuk ki!
Munkafüzet 8.
Házi feladat Tankönyv 11. Ich war krank. Rövid fogalmazást írni a témáról.
Ich war krank
Ráhangolás Was machen wir mit…? Megnevezünk különféle testrészeket és a tanulók meg-
mondják, hogy melyiket mire használjuk.
die Nase der Mund das Auge die Hand
die Ohren die Nase die Lungen die Zähne
die Beine die Füße die Finger der Bauch
der Kopf der Hals die Zunge
Minden elképzelhető értelmes megoldást fogadjunk el.
Mit der Nase riechen wir. Mit dem Mund sprechen wir.
Mit der Zunge lecken wir Eis. Stb.
Feldolgozás  Hallgassuk meg lehetőleg minden tanuló házi feladatát, amennyiben ezt a csoport-
létszám megengedi! Felolvasás közben a többiek megoldhatják a munkafüzet 11.
12. gyakorlatát.
 Ellenőrizzük a megoldott feladatokat, majd rendezzük a munkafüzet 13. gyakorla-
tát a könyv előírása szerint!
Miután ezt megtettük, mondhatunk mindegyik kifejezéssel egy-egy mondatot. A
kifejezéseket kioszthatjuk egyenként a tanulóknak, vagy kettő kap egyet, de mind-
egyikük önállóan dolgozik. Pl.
Zähne putzen: Wenn du dir täglich die Zähne putzt, tun sie dir nicht weh /
hast du gesunde Zähne.
viel Alkohol trinken: Viel Alkohol darf man nicht trinken. Er macht die
Gesundheit kaputt. Man wird schnell Alkoholiker. Stb.
86 Lektion 11
Drei Dialoge beim Arzt
Ráhangolás Du hast dich erkältet und gehst zum Arzt. Beszélgetés a témáról.
Két csoportot alakítunk, az egyik az orvos, a másik a beteg gyerek.
A két csoport párbeszédet folytat egymással. A beteg bemegy, köszön, az orvos
felteszi a szokásos kérdéseket. A csoportból bárki kérdezhet, és bárki válaszolhat.
A lényeg az, hogy a kérdéseknek és a válaszoknak folyamatosan kell követni
egymást. Amelyik csoport nem tud azonnal reagálni, valamilyen extra (nem bünte-
tés) feladatot kap.
Feldolgozás  Hallgassuk meg a három párbeszédet, csukott könyv mellett, és próbáljunk meg
visszaemlékezni azokra a tényekre, melyeket a táblázat kér! Minden bizonnyal sok
üres hely marad. Utána hallgassuk meg egyenként, nyitott könyv mellett a párbe-
szédeket, mindegyik után egy fél percet hagyva a kitöltésre!
 Adjunk minden tanulónak két-három mondatot a munkafüzet 16. feladatának bal-
oldali oszlopából, amihez a másik oldalon lévő magyarázatokból keres egy neki
megfelelőt! Egy mondathoz több magyarázat is kerülhet.

Munkafüzet 16.
Weitere Übungen zum Thema
Ráhangolás Bevezetésképpen rakjuk sorrendbe a munkafüzet 14. gyakorlatában szereplő

mondatokat, természetesen ismerve pontos magyar jelentésüket!
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladatot, majd oldjuk meg a többi gyakorlatot!

A munkafüzet 18. gyakorlatának mondatainál tegyünk fel kérdéseket is a vonzatos
igékre!
 A 19. gyakorlatot elég elolvasni, sok időt ne fordítsunk rá!
 A 20. gyakorlatban előforduló esetleges ismeretlen szavakat, vagy a megoldáshoz
szükséges szavakat ne szótároztassuk, hanem mondjuk meg!
 A 21. feladatot elvégezhetjük csoportmunkában is, bár az egyéni megoldások
szerintünk mindig értékesebbek. Utána mindenki mondjon egy-egy általunk megha-
tározott szerkezettel egy mondatot a b) pont értelmében!
 A 22. gyakorlatot szerencsés az órán megoldani és ellenőrizni, akár egy másik
gyakorlat rovására is. Ez a feladat kiválóan alkalmas memoriterként történő meg-
tanulásra. Hogy memoriternek feladjuk, ahhoz viszont feltétlenül le kell ellenőrizni,
és az esetleges ismeretlen szavakat tisztázni kell.
Gyakorlatok Munkafüzet 14. 18. 19. 20. 21. 22.
Házi feladat Munkafüzet 22 memoriterként
Lektion 11 87
Lektion 12 Die Sommerferien – endlich habe ich frei!
Wortschatz
Ráhangolás Nézzük meg a tankönyv 1. gyakorlatának képeit, és írjuk alájuk a megfelelő elneve-
zést! Mindenki válasszon egyet a képek közül, és mondjon róla néhány mondatot! Pl.
Sonnenstrahlen: Im Frühling erwärmen die Sonnenstrahlen die Erde. Sie
sind sehr wichtig für die Menschen, Tiere und Pflanzen. Ohne Sonnenstrahlen
kann man nicht leben. Sie können aber im Sommer sehr gefährlich sein. In
den Mittagsstunden darf man nicht in der Sonne liegen. Wir sonnen uns
immer ab 4 Uhr nachmittags. Stb.
Feldolgozás  Hallgassuk meg a memoritereket, lehetőleg minél többet! Ne ragaszkodjunk feltét-

lenül a szöveg pontos visszaadásához, fogadjunk el minden folyamatos és helyes
elbeszélést! Nagy eltéréseket azonban már ne toleráljunk, hiszen akkor elvész a
memoriter jelleg!
 Oldjuk meg a tankönyv 2. feladatát, és minden mondathoz fűzzünk egy-egy rövid
kommentárt! Lehetőleg ne azok kommentálják a mondatokat, akik az előbb ugyan-
erről a témáról nyilatkoztak!
Im Opernhaus singen Sänger und Sängerinnen.
Die meisten Opernhäuser sind alte Gebäude. Die Einrichtung ist immer sehr
schön, die Sitze sind bequem. Im Opernhaus muss man hübsche Kleidung
tragen. Man muss immer höflich und still sein, leise sprechen. Wenn die
Vorstellung gefällt, klatscht man Beifall.
Ich war schon oft im Opernhaus / noch nie im Opernhaus.
 Oldjuk meg közösen a munkafüzet 1. gyakorlatát! A mondatalkotás nem okozhat
gondot, a tanulók biztosan gyorsan meg tudják oldani.
A munkafüzet 2. gyakorlatát önállóan oldjuk meg! Minden kérdőszóra adjunk kb.
tíz-tizenöt másodpercet, majd kérdőszó típusonként ellenőrizzük a megoldásokat!
 Ugyanezzel a módszerrel oldjuk meg a munkafüzet 3. gyakorlatát is!
Hurra! Die Ferien sind bald da!
Ráhangolás Was plant ihr für die Sommerferien? Minden tanuló írjon fel öt olyan dolgot a
füzetébe, amit a nyáron csinálni fog. Készítsünk egy gyakorisági táblázatot a ko-
rábban már ismertetett séma szerint.
1. Tanuló lange schlafen arbeiten helfen lernen angeln
2. Tanuló + + + baden singen
3. Tanuló + + + + +
4. 5. 10.
Miután mindenkit bejelöltünk, elemezzük a táblázatot, közben gyakoroljuk a mel-
léknevek fokozását! Pl.
Alle / Fast alle Kinder wollen schlafen.
Mehr Kinder wollen schlafen als helfen.
Die meisten Kinder wollen schlafen.
Zwei Kinder mehr wollen angeln als helfen.
Vier Kinder weniger wollen baden als arbeiten.
Genauso viele Kinder wollen lernen wie singen.
88 Lektion 12
Feldolgozás  Olvassuk el egyszer végig az olvasmányt, és mindenki írja be a nevek alá a gyere-
kek nyári úti célját! Ismeretlen szó valószínűleg nincs senkinek a szövegben, a
megértéssel biztosan nem lesz probléma. A fordítás itt feleslegesnek tűnik.
Ein bisschen Worterklärung! Magyarázzuk meg röviden, mit jelentenek az alábbi
szavak vagy kifejezések:
die Sommerferien: Die Sommermonate für die Schulkinder in Ungarn. Die
Zeit von Mitte Juni bis zum ersten September. In den Sommerferien gibt es
keinen Unterricht in den Schulen, die Kinder haben schulfreie Zeit. Stb.
Klassenzimmer: Ein großes Zimmer / ein großer Raum in der Schule, wo
eine Schulklasse Unterricht hat. In den alten Zeiten hatte jede Klasse ein
eigenes Klassenzimmer, ein kleines Zuhause in der Schule. Dort hatte jeder
Schüler seinen Platz. Heute wandern die Klassen in der Schule, denn viele
Stunden finden in Spezialräumen statt. Viele Klassen haben überhaupt kein
eigenes Klassenzimmer mehr.
Zwei Wochen verbringen das Meer buddeln

Verwandte vorbereiten einpacken
das Ferienlager das Lagerfeuer das Zelt
der Rucksack die SMS telefonieren
 Ellenőrizzük a házi feladatot! Ha időnk engedi, ne csak a könyv által kínált megol-
dást keressük meg, hanem mindkét oszlopot főmondatnak tekintve saját fantázia
alapján is befejezhetjük őket.
Heute ist es warm, so bleibe ich zu Hause und mache den Abwasch in der
Küche.
Wir machen eine Wanderung, ich habe aber heute keine große Lust dazu,
weil es so warm ist. Stb.
 Oldjuk meg közös munkával a munkafüzet 7. gyakorlatát! Nézzük meg, melyik
mondatoknál lehet a kötőszót esetleg mással (aber) helyettesíteni hasonló értelem-
ben!
Munkafüzet 7.
Hurra! Die Ferien sind bald da!
Ráhangolás Nézzük meg a házi feladatot! A tevékenységekkel képezzünk egy-egy múlt idejű
mondatot, mindkét múlt időben!
schwimmen: Im Meer kann man gut schwimmen. In diesem Jahr habe ich
aber noch nicht geschwommen. In diesem Jahr schwamm ich aber noch nicht.
Feldolgozás  Alkossunk négy csoportot az osztályban! Az egyik csoport Conni, a másik Jakob, a
harmadik Lena, a negyedik Philipp szerepét kapja. A többiek a nyári szünettel kap-
csolatos kérdéseket tesznek fel nekik. Ők a könyv szellemében válaszolnak, és a
többieknek is ilyen irányban kell a beszélgetést elmélyíteni. Pl.
Conni: Wie alt ist deine Oma? Lebt sie allein?
Wo wohnt sie überhaupt? Kennst du Warnemünde gut?
Ist das Meer nicht sehr kalt? Was kann man am Strand machen?
Hast du dort Freunde? Wie schmeckt dort das Eis?
Hast du keine Angst beim Schwimmen im Meer? Stb.
Lektion 12 89
 Oldjuk meg szóban a munkafüzet 10. 11. gyakorlatát!
A 11. gyakorlathoz a tanulók hozzáfűzhetik személyes véleményüket is.
Zimmer aufräumen
Warum muss man ein Zimmer jeden Tag aufräumen? Ich verstehe nicht,
warum man ein Zimmer jeden Tag aufräumen muss. Ich habe es doch vor
drei Tagen aufgeräumt! Stb.
Die interessante Zeitungsanzeige
Ráhangolás Beszéljük meg a házi feladatot! Miután a könyv által elvárt megoldásokat megnéz-
tük, képezzünk tagadó mondatokat!
Ich will nicht ans Meer fahren, weil ich nicht gern schwimme.
Ich will nicht an den Bodensee fahren, weil ich Angst vor kaltem und tiefem
Wasser habe.
Ich fahre nicht nach Berlin, Großstädte mag ich nämlich nicht. Stb.
Feldolgozás  Olvassuk el a tankönyv 5. feladatát, és magyarázzuk meg a benne található eset-

leges ismeretlen szavakat!
Zimmer zu vermieten! Fremdenzimmer. Man bezahlt für das Zimmer
und man kann dort wohnen.
Bauernhof Ein großes Haus auf dem Lande, wo ein Bauer / Landwirt mit
seiner Familie wohnt. Dort gibt es auch Tiere, Traktoren,
verschiedene andere Maschinen. Der Bauer arbeitet auf den
Feldern. Er verkauft Obst, Gemüse, Tiere usw.
die Anzeige Kurze Nachricht in einer Zeitung.
Tischler mit Erfahrung Neues Fahrrad Zimmer für Studentin

sucht dringend Arbeit. zu verkaufen! zu vermieten!
Tel: 111122222 Tel: 33333333 Tel: 4444444444
 Hallgassuk meg a tankönyv 6. feladatának szövegét először csukott könyv mellett!

Foglaljuk össze a tartalmát magyarul, majd mondjuk el németül is!
Hallgassuk meg ismét a szöveget, és írjuk be a szövegbe a hiányzó elemeket!
 Takarjuk le a szöveget, és válaszoljuk meg a lehető legrövidebben a tankönyv 7.
feladatának kérdéseit!
a) über einen Bauernhof b) von einem Bauernhof
c) mit Conni d) dass sie alleine fährt.
e) dem Bauernhof f) über den Bauernhof
Meséljük el a történetet teljes mondatokkal a kérdések alapján, esetleg már emlé-
kezetből is!
 Alakítsunk két csoportot, és a csoportokon belül tanulópárokat! Mindegyik csoport
kap egy szituációt, melyet annak tagjai páronként kidolgoznak, majd előadnak. A
legszellemesebb tanulópárt jutalmazzuk! A feladatra kb. öt percet adjunk!
1. csoport
Lena előadja az ötletét a szüleinek, akik nem túlzottan lelkesednek. Megpróbálja
őket meggyőzni, hogy Conni is vele megy, ott minden szép és jó stb. A szülők nem
akarnak engedni.
90 Lektion 12
2. csoport
Conni felhívja a tanyát, és a gazdával beszél. Érdeklődik a körülmények iránt:
lakás, ellátás, program, ár stb. A gazda szívesen válaszol mindenre. Csak a végén
mondja meg, kiskorú gyermekek csak a szüleikkel jöhetnek.
In einem Hotel
Ráhangolás Nézzük meg bevezetésképpen a házi feladatot! Oldjuk meg először a feladatot
úgy, ahogy a könyv megkívánja! Utána mondjuk el a mondatokat úgy is, hogy a
visszaható névmásokat használjuk! Alanyként vegyük sorba a személyes névmáso-
kat! Pl.
In einem Hotel lasse ich mir die Schuhe putzen. + Perfekt
In einem Hotel lässt du dir die Hände waschen. + Perfekt Stb.
Feldolgozás  Hallgassuk meg a dialógust, és foglaljuk össze a tartalmát először magyarul, majd
németül is! Hallgassuk meg ismét, majd a feladat zöld mezőjét letakarva egészítsük
ki a szöveget! Adjunk rá néhány percet! Utána nézzük meg a letakart részt, és
helyesbítsük a rosszul kitöltött részeket!
 Oldjuk meg a tankönyv 9. feladatát, majd ellenőrizzük a megoldást! A feladat
bizonyos válaszaihoz mondhatunk rövid mondatokat tolmácsolási gyakorlatként.
Pl.
a) Egy héttel ezelőtt a család még otthon volt.
b) Tegnapelőtt még a közeli tanyán akartak lakni.
c) Először leadják a kulcsokat, azután haza mehetnek.
Ha kitöltötték a bejelentőlapot, felmehetnek a szobába.
Miután kitöltötték a bejelentőlapokat, felmehettek a szobába.
Először ki kellett tölteniük a bejelentőlapokat, csak utána mehettek fel a szo-
bába. A hotelboy felvitte a csomagot a szobába.
d) Az apa leadta a kulcsot, és megkapta a személyi igazolványát. Schmitt úr
nem tudta kitölteni a bejelentőlapot, mert nem találta meg a szemüvegét.
e) A család nem lifttel ment, mert a szállodában nincs lift. Conni maga vitte a
csomagját, mert szüksége volt egy kis mozgásra. Stb.
An der Rezeption
Ráhangolás Mondjunk egy-egy mondatot a recepcióval kapcsolatos szavakkal!

Empfangsdame Empfangschef begrüßen
Computer Zimmer / Stock Gepäck
Anmeldeformular Ausweis Schlüssel
Schwimmhalle reservieren Kreditkarte Stb.
Feldolgozás  Adjunk minden tanulónak egy-egy mondatot a recepciós és a vendég oszlopából!

Ezekkel írjanak a tankönyv 11. feladata értelmében rövid párbeszédeket! Adjunk a
feladatra két-két percet, majd hallgassuk meg a párbeszédeket!
Lektion 12 91
 Oldjuk meg szóban a munkafüzet 13. gyakorlatát! A megoldásoknál mindjárt gya-
koroltathatjuk a megadott melléknevek ellentétes párját is.
kalt: Juni / September / Januar
warm: Januar / September / Juni
Im Januar ist es nicht warm. Im September ist es wärmer als im Januar.
Im Juni ist es am wärmsten.
Im Januar ist es nicht so warm wie im September.
Der wärmste Monat ist der Juni. Stb.

Munkafüzet 13.
Házi feladat Munkafüzet 15. Az ismeretlen szavakat írjuk ki!
Schneewittchen
Ráhangolás Vetítsük ki írásvetítőn, vagy másoljuk le a Schneewittchen aus dem Märchenbuch

című kis feladatlapot a feladatlap gyűjteményből, és oldassuk meg néhány perc
alatt a gyerekekkel!
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladat megoldását! Ejtsünk néhány szót a kicsinyítő képzős
főnevekről, azok neméről és a két kicsinyítő képzőről: -chen, -lein! Mondjuk el a
mondatokat Perfektben is!
 Alkossunk rövid dialógusokat az alábbi, vagy hasonló szituációk alapján! Minden
tanuló egyedül dolgozik.
– A mostoha a tükrébe néz, és megkérdezi, hogy ki a legszebb a világon,
mire a tükör megmondja az igazat.
– Hófehérke megtalálja a törpék házát, és találgatja, hogy kié lehet ez a

kicsi házikó. Egy madár repül arra, és minden kérdésére válaszol. (nincs a
mesében)
– A törpék felébresztik, és kérdezgetik, hogy ki ő, és mit akar itt. Kölcsönösen

bemutatkoznak egymásnak.
– A mostoha jön a szép almákkal, köztük a mérgezettel. Barátságosan be-

szélgetnek erről-arról, majd megkínálja a mérgezett almával. A lány elfo-
gadja, és beleharap. A mostoha nagyon boldog, és ezt ki is mondja.
– A törpék hazajönnek, és holtan találják a lányt. Találgatják, hogy mi történ-

hetett. Az előbbi madár elmeséli nekik, hogy mi is történt.
– A herceg látja a szomorú törpéket, és megkérdezi, hogy miért ilyen szomo-

rúak. Elmesélik neki a történetet.
– Hófehérke felébred, és nagyon elcsodálkozik, amikor megpillantja a

herceget. Mindegyikük elmondja, hogy ki is tulajdonképpen.
– A herceg haza megy a lánnyal, és bejelenti apjának, hogy megházasodik.

Elmeséli, hogy mi történt az erdőben, és leírja szerelme külsejét.
Természetesen adhatjuk ugyanazt a szituációt több tanulónak is.
92 Lektion 12
Herr Schneider im Hotel
Ráhangolás Wer arbeitet in einem Hotel? Minden tanuló mond egy a szállodával kapcsolatos
foglalkozást, és megmondja, hogy mit csinál ott az illető.
Hoteldirektor: Er ist für das ganze Hotel verantwortlich.
Bademeister: Er passt in der Schwimmhalle auf die Badegäste auf.
Kellner: Er bedient die Gäste im Restaurant.
Feldolgozás  Ellenőrizzük a házi feladat megoldását! A helyesen befejezett mondatokat folytas-

suk tovább, vagy valamilyen formában egészítsük ki! Pl.
Ich habe warten müssen, denn ich bin zu früh angekommen.
Der Boy hat meinen Koffer hochgetragen und er bekam von mir ein
Trinkgeld. Stb.
 Önállóan megoldjuk a 110 / 2. 3. feladatot a tankönyvben. A 2. feladat kérdő
mondataira válaszoljunk, a többihez tegyünk fel kérdéseket!
Kannst du dir bitte die Hände waschen?
Ich habe mir schon die Hände gewaschen.
Ich freue mich schon auf das Weihnachtsfest.
Freust du dich wirklich schon darauf?
Gyakorlatok Tankönyv 110 / 2. 3.
Házi feladat A 9. 10. lecke szavainak ismétlése
Ismétlés, a témazáró dolgozat előkészítése
Gyakorlatok a 9. és 10. lecke anyagából.
Ismétlés, a témazáró dolgozat előkészítése
Gyakorlatok a 11. 12. lecke anyagából.
A témazáró dolgozat megírása
Felhasználható a kézikönyv által javasolt feladatlap.
A témazáró dolgozat megbeszélése
Lektion 12 93
Schularbeit I
1–3. Lektionen
NAME:
I. Was findest du in einem Wald?

1. ............................................... 2. ............................................... 3. ...............................................
4. ............................................... 5. ............................................... 6. ...............................................
II. Beende die Sätze mit dem nötigen Verb!

1. Lena hat ihrer Freundin die Stadt ........................................................................................................................ .
2. Anna und Eva haben auf dem Sofa Platz .......................................................................................................... .
3. Ich bin hungrig. Ich habe noch nichts ................................................................................................................. .
4. Die Sänger haben für ein Konzert ...................................................................................................................... .
III. Conni war mit ihrer Klasse an der Nordsee. Was haben sie am Strand gemacht?
1. ......................................................................................................................................................................................
2. ......................................................................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................................................................
4. ......................................................................................................................................................................................
5. ......................................................................................................................................................................................
IV. Beende die Sätze im Präteritum!

Die Kinder .......................... schnell und der Krug ................................ .
Der Vater ..................... traurig, aber er ............................ nicht helfen.
Das Mädchen ........................... die Brüder finden.
V. Bilde Sätze im Perfekt!

Hans / trinken / ein Kakao .....................................................................................................
Thomas / gestern / sein Freund / sehen .....................................................................................................
der Meister / ein Wagen / kaufen .....................................................................................................
Franz / heute / früh / aufstehen .....................................................................................................
Anna / der Teller / abtrocknen .....................................................................................................
VI. Übersetze die Sätze!

Conni busszal ment a városba. Prät. .....................................................................................................
Mit kaptál az apukádtól? Perf. .....................................................................................................
Az orvos begipszelte Anna lábát. Perf. .....................................................................................................
Conni elveszítette a labdáját. Prät. .....................................................................................................
94 Schularbeit
Schularbeit II
4–8 Lektionen
NAME:
I. Setze die gesteigerten Adjektive in der richtigen Form ein!

Die Kuh ist groß. Der Elefant ist ........................ . Der Mammut ist ............................ .
Die Kuh ist ein ............. Tier. Der Elefant ist ein ................. Tier. Der Mammut ist das .......................... Tier.
Ist die Kuh nicht so ............... wie ein Elefant? Nein, der Elefant ist viel ............... als die Kuh.
Der Trabant fährt schnell. Der VW fährt ….................. . Der BMW fährt ........................ .
Der Trabant ist ein ....................... Wagen. Der VW ist ein .........................Wagen.
Der BMW ist der ................................. Wagen.
Fährt der VW nicht .................... als ein Trabant? Doch, der Trabant fährt ...................... als der VW.
II. Was hast du im Sommer gemacht? Bilde Sätze im Perfekt!

viel im See baden .........................................................................................
leckeres Eis essen ..........................................................................................
am Strand spazieren gehen ..........................................................................................
in der Küche helfen ..........................................................................................
meine Freunde oft anrufen ..........................................................................................
III. Setze die richtige Präposition ein!

Wir haben uns ............... das Geschenk gefreut. Opa ärgert sich ............ das freche Kind.
Lisa ist stolz ............ ihren kleinen Hund. Anna träumt ........... einem Telefon.
Ich warte schon lange .............. dich. Karl dankt .............. das Geld.
IV. Bilde Fragen zu den Antworten!

...................................................................................? Ich warte auf meine Lehrerin.
...................................................................................? Ich fahre mit unserem Auto nach Hause.
...................................................................................? Ich spreche mit meinem Freund.
...................................................................................? Wir sprechen über die Schule.
V. Übersetze die folgenden Sätze ins Deutsche!

Nekem kell egy új telefon. ....................................................................................................................
Szeretnék egy telefont venni. ....................................................................................................................
Csináltattam egy új szoknyát. ....................................................................................................................
A barátnőmnél hagytam a kabátomat. ....................................................................................................................
Schularbeit 95
Schularbeit III
9–12 Lektionen
NAME:
I. Kreuze die richtige Antwort ein!

1. Hans und Sven treffen ........... oft.
a) mich b) mir c) sich d) uns
2. Ich verstehe ........... mit den Kindern gut.
a) sie b) mich c) euch d) sich
3. Die Mädchen fürchten ............ vor der Maus.
a) dir b) uns c) sich d) mich
4. Vor dem Spiel muss .......... Hans warm machen.
a) sich b) uns c) ihn d) ihr
5. Nach der Arbeit wasche ich ........ die Hände.
a) mich b) mir c) uns d) meine
II. Antworte auf die Aussagen im Perfekt!

Förster: Kinder, heute dürft ihr hier nicht spielen.
Kinder: Aber gestern ..................................................................................................................................................
Lehrer: Kinder, heute müsst ihr viel lernen.
Kinder: Auch gestern ..................................................................................................................................................
Vater: Ich will heute fernsehen.
Mutter: Auch gestern ..................................................................................................................................................
III. Ergänze die Endungen!

Die Mädchen liefen auf ein....... schmal.......Weg durch den grün.......... Wald. Auf dem Weg zum alt.......
Förster sahen sie viel......... gelb........... und rot........... Waldblumen. Das klein....... Haus des alt......... Försters
stand unter groß......... Bäumen. Vor d......... hübsch......... Haus lag ein freundlich..........., klein.......... Hund.
Der klein........ Hund war sehr lustig.
IV. Bilde zusammengesetzte Sätze!

Die Lehrerin sagt: „Peter kommt heute nicht.“
Die Lehrerin sagt, ...........................................................................................................................................................
Anna fragt: „Wann hat Jutta Geburtstag?“
Anna fragt, ......................................................................................................................................................................
Eva fragt Steffi: „Bist du gestern mit deinem Sohn nach Budapest gefahren?“
Eva fragt Steffi, ...............................................................................................................................................................
Der Lehrer sagt den Kindern: „Ihr habt heute viele neue Wörter gelernt.“
Der Lehrer sagt den Kindern, .......................................................................................................................................
96 Schularbeit
V. Stelle Fragen zu den Antworten!
........................................ spielt dein Bruder? Mit seinem Ball.
........................................ fahrt ihr im Sommer? Nach Berlin.
........................................ Mantel kaufst du? Den braunen.
........................................ wohnt die Lehrerin? Bei ihrer Mutter.
........................................ kaufst du die Blumen? Für Mutti.
VI. Übersetze die Sätze!

1. Nagyon jól érzem magamat.
...........................................................................................................................................................................................
2. Hans ebéd előtt megmosta a kezét. Perf.
...........................................................................................................................................................................................
3. A madár beteg volt, nem tudott repülni. Perf.
...........................................................................................................................................................................................
4. Csináltattam magamnak egy házat. Perf.
...........................................................................................................................................................................................
5. Nem tudom, hogy elmegyünk-e Kölnbe.
...........................................................................................................................................................................................
Schularbeit 97
Teste deine Kenntnisse
1. lektion
I. Was fehlt in den Lücken?
Das Schloss steht auf der ................................., hundertvierzig ............................ führen dorthin. Heute finden
im großen .......................... des Schlosses Konzerte ..................................... . Dann haben sie sich die
wunderschöne, ..................................... Elisabethkirche .......................................... . Franziska hat der
Geschichte der ................................... Königstochter aufmerksam zugehört.
Die ganze Stadt hat Franziska ............................ . Am Abend ................... sie aber sehr müde. Vor dem
................................................... hat sie aber mit Lena noch ein bisschen geplaudert.
II. Bilde Sätze mit den angegebenen Elementen im Perfekt!

die Kinder, die Stadt, sehr gut, gefallen
...........................................................................................................................................................................................
das Schloss, Konzerte, Wochenende, stattfinden
...........................................................................................................................................................................................
die Mädchen, heute, noch nichts, essen und trinken
...........................................................................................................................................................................................
die Eltern, Sofa, Platz nehmen
...........................................................................................................................................................................................
III. Was hat Christa heute gemacht?

ihre Freundin besuchen ....................................................................................................................
Pilze sammeln ....................................................................................................................
Hausaufgaben machen ....................................................................................................................
das Schloss besichtigen ....................................................................................................................
neue Schuhe kaufen ....................................................................................................................
ihrer Freundin gratulieren ....................................................................................................................
IV. Übersetze die Sätze im Perfekt!

Már tegnap eladtuk a régi autót. ....................................................................................................................
Müllerék építettek egy új házat. ....................................................................................................................
Már válaszoltam a kérdésedre. ....................................................................................................................
Tegnap találtam három gombát. ....................................................................................................................
Elénekelted már a dalt? ....................................................................................................................
98 Teste deine Kenntnisse

2. Lektion
Aus dem Brief von Conni:
Nach unserem tollen ................................. an die ............................ habe ich mit meinen ....................... noch
eine Wache an der ........................ verbracht. Wir ................... zum Strand, denn ich ....................... für das
Familienalbum ein paar .................... machen. Wir sind am ....................... entlang gelaufen. Ich habe den
....................... nicht gesehen. Ich bin ................................... und es hat sehr ............................ getan. Ich
........................ aufstehen aber ich ..................... nicht. Meine Eltern sind sofort ...................... und haben den
Arzt .......................
II. Setze das richtige Modalverb ein!

Opa ist alt und krank. Früher ............................... er aber sehr gut Fußball spielen.
Anna schläft schon. Heute ...............................sie nicht mehr fernsehen.
Ich gehe jetzt nicht mit. Jetzt ................................... ich Mathe lernen.
Hat Anna gefrühstückt? Ja, vor dem Programm ......................... sie frühstücken.
Hilfst du mir? Nein, du ................................ alle Koffer allein tragen.
III. Bilde Sätze mit den angegebenen Elementen in der Vergangenheit!

Fritz – in den Park gehen wollen – den Weg nicht finden
...........................................................................................................................................................................................
Lena – schlafen wollen – lernen müssen
...........................................................................................................................................................................................
Hans – zum Strand gehen dürfen – lieber Eis essen gehen
...........................................................................................................................................................................................
Lena – böse sein– nicht Wasserball spielen dürfen
...........................................................................................................................................................................................
Maria – ins Kino gehen wollen – keine Zeit haben
...........................................................................................................................................................................................
IV. Übersetze die folgenden Sätze!

Mindig süssön a nap! ....................................................................................................................
Igyatok sok almalevet! ....................................................................................................................
Az apa ne dohányozzon a nyáron! ....................................................................................................................
Ne menj még haza! ....................................................................................................................
Miért ne menjek haza? ....................................................................................................................
Teste deine Kenntnisse 99

4. Lektion
Die ........................ warfen die Reichen einfach hinter sich für die .......................... . Die Reichen haben
wenig ............................. gegessen, ....................... waren sie oft krank. Es gab Fleisch zusammen mit
....................... Die Steinreichen haben nur .................... und ................. getrunken. Die armen Bauern haben
............................. und .......................... gegessen.
II. Setze die Adjektive in der richtigen Form ein!

schnell • langsam • gern • viel • kalt • warm • hoch
Ein Zug ist .......................... als ein Flugzeug, das Flugzeug ist also ...................... als der Zug.
Milch trinke ich ............................... wie Kakao, aber Tee trinke ich ................... als Milch.
Ich habe ........................ Freunde wie Anna, Peter hat aber .................. Freunde als sie.
Im März ist es ................... als im Juni, der August ist aber .................. als der Juni.
Die Kirche ist ..................... als die Schule, aber nicht ...................... als das Hochhaus.
III. Übersetze die Sätze!

Itt beszélnek németül. ....................................................................................................................
Nálunk sokat kell tanulni. ....................................................................................................................
Azt mondják, hogy Péter okos. ....................................................................................................................
Azt kérdezik, hogy mikor jön a vonat. ....................................................................................................................
A játszótéren jól lehet játszani. ....................................................................................................................
IV. Setze die Adjektive in der richtigen Form ein!

 Läuft wirklich Hans am schnellsten?  Ja, er ist der .......................... Läufer.
 Lernt Thomas wirklich ........................?  Ja, er ist der beste Schüler.
 Apfel ist das ........................... Obst. (gesund)  Ja er ist am ...................................... .
 Ist Gulasch dein Lieblingsgericht?  Ja, das esse ich .............................. .
V. Welche Adjektivformen fehlen in den Lücken?

Anna ist ein …………………… Mädchen. Stimmt! Ein ........................... habe ich noch nie gesehen. (hübsch)
Das ist der .................. Satz. Stimmt. Einen ...................... habe ich noch nie gehört. (lang)
Das ist ein sehr ..................... Lied. Das stimmt! Ich habe noch kein ...................... gesungen. (schön)
VI. Bilde Fragen zu den Antworten!

...............................................................................................? Nein, viel leichter.
...............................................................................................? Ja, viel vitaminreicher.
...............................................................................................? Nein, Johann ist stärker.

5. Lektion
I. Was haben Conni und Lena am Nachmittag gemacht?
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
II. Ergänze die Dialoge!

Kellnerin: .................................................................. Verkäuferin: Kann ich dir helfen?
Anna: Einen Tee mit Zitrone bitte. Anita: ..................................................................
Kellnerin: .................................................................. Verkäuferin: Was trägt sie gern?
Anna: Das ist alles. Anita: ..................................................................
Kellnerin: .................................................................. Verkäuferin: Das ist das neueste.
Anna: Die mag ich nicht, aber ein Eis mit Anita: ..................................................................
Sahne, warum nicht? Verkäuferin: Du zahlst an der Kasse.
III. Welche Fragewörter fehlen?

....................................... verschiedene Speisen siehst du hier? Sehr viele.
....................................... ist der Tisch gedeckt? Sehr schön.
....................................... möchtest du kommen? Mit meinem Freund.
....................................... wollt ihr kommen? Heute Abend.
....................................... wollt ihr bleiben? Drei Stunden lang.
IV. Schreibe die fehlenden Endungen in die Lücken!

In unser...... neu...... Geschäft kannst du viel...... schön....... Bücher kaufen. Die modernst...... Sprachbücher
findet ihr in der zweit...... Etage. Neu...... Tierbücher findest du hier, die alt...... sind da drüben. In dies.......
groß...... Buch findest du einig...... schön...... Fotos. Dies..... schön..... Fotos haben die berühmtest.....
Fotografen gemacht. Das ist kein billig..... Buch, es ist aber auch nicht das teuerst..... Die teuerst....... Bücher
liegen ganz oben. Die zwei gelb..... auf dem braun...... Regal sind am teuer......... .
V. Übersetze die Sätze!

Péternek kell egy új kabát, elmegy a boltba. .........................................................................................................
Szükségetek van egy labdára? .........................................................................................................
Tényleg kell neked ez a fehér póló? .........................................................................................................

6. Lektion
I. Reicht dein Taschengeld aus? Beende die Sätze aufgrund der Lektion!
Ich bekomme von meinen Eltern Taschengeld, dafür ..............................................................................................
Mein Taschengeld reicht nie aus, denn .....................................................................................................................
Wenn mein Taschengeld alle ist, ................................................................................................................................
Ich muss etwas Geld zurücklegen, ..............................................................................................................................
Ich habe immer bei jemandem Schulden, .................................................................................................................
Ich muss mein Geld sorgfältig einteilen, .....................................................................................................................
II. Was erzählt Fritz?

Roswitha hat es ................ . Sie ....................... immer alles. Aber ich bin nicht ...................... . Wenn ich
Taschengeld ........................, muss ich es ................................ . Mal ..................... ich die Straße, mal bringe
ich ........................... ....................... weg. Ich sammle auch .................................... . Wenn ich fleißig bin,
kommt viel Geld ................................. .
III. Beende die Sätze!

Die Touristen sind aus dem Bus .......................................................... .
Ich habe von meinem Vater ein Buch .......................................................... .
Meine Mutter hat mir ein Buch .......................................................... .
Was habt ihr gestern in den Koffer ..........................................................?
Was habt ihr bei schlechtem Wetter ..........................................................?
IV. Beende die Sätze!

Man muss sich die Zähne putzen, wenn ................................................................................................................. .
Man bekommt Zahnschmerzen, wenn .................................................................................................................... .
Man muss zum Arzt gehen, wenn ............................................................................................................................ .
Man hat Angst, aber .................................................................................................................................................. .
Wir haben gegessen, dann ..................................................................................................................................... .

Ha valamire szükségem van, megkapom. .................................................................................................................
Nem vehetek meg mindent magamnak. ....................................................................................................................
Elfogyott a pénzem. ........................................................................................................................................................
A zsebpénzemből vettem egy könyvet. .....................................................................................................................
Csődben vagyok, mert sok pénzt költöttem. .............................................................................................................

7. Lektion
Martin ist 20 ...............alt. Er .................... seit fünf Jahren diesen ................., das ist sein ........................... . Er
ist gern im .................... . Er ist fast ................ Tag in der Halle und ................................. mit der Mannschaft.
Man muss mit dem Ball gut ......................... können, das ist im Wasser ............. ............... . Er ist ein guter
.............................. . Ein Reporter hat ..................... die Mannschaft einen ....................... geschrieben.
II. Finde die richtigen Fragewörter!

........................ hat der Reporter geschrieben? Über die Jungen.
........................ hat sich Peter gefreut? Über sein Geschenk.
........................ verstehst du dich gut? Mit meiner Freundin.
....................... schreibt ihr den Brief? Mit einem Bleistift.
....................... träumen die Spieler? Von dem Sieg.
....................... hast dazu Zeit für dein Hobby? Zweimal pro Woche.
III. Was fehlt in den Lücken?

Ich denke oft ................. die schönen Ferien.
Das Kind hat Angst ................. dem großen Hund.
Hans interessiert sich ................. alte Bücher.
Die Eltern sorgen immer ................. ihre Kinder.
Die Kinder danken ................. den freien Nachmittag.
IV. Kreuze die richtige Antwort an!

1. Anna steigt in den Zug ..................
a) ein b) zu c) auf d) –
2. Der Zug kommt in Halle um 20 Uhr ..............
a) ein b) in c) an d) zu
3. Hans macht beim Fußballspiel .............
a) bei b) mit c) für d) auf

Kapsz tőlem pénzt egy új autóra. .........................................................................................................
A nagyi gondoskodik a kislányról. .........................................................................................................
Az utasok a buszt várják. .........................................................................................................
Kivel megy Conni az iskolába? .........................................................................................................

9. Lektion
I. Ergänze den Text aufgrund der Lektion!
Jakob macht mit Herrn Minze eine ........................... für die .................................. . Herr Minze ist
...................................... von Beruf. Er ist schon um 6 Uhr auf den .......................... . Er ............. ........... sich,
.................. sich an, dann läuft er mit seinem .................... Freund. Sein bester Freund ist ein
.................................... . Felix .................................. Herrn Minze immer. Von 13 Uhr bis 18 Uhr ist er immer
auf dem ............................. .
II. Schreibe ein paar Sätze über eine Sportart!

...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
III. Bilde zusammengesetzte Sätze!

Wann gehst du heute schwimmen? alle Hausaufgaben machen
Wenn ...................................................................................................., .....................................................................
Wann frühstückt Jakob morgens? sich die Hände waschen
Wenn ...................................................................................................., .....................................................................
Wann packt ihr eure Taschen ein? sich die Zähne putzen
Wenn ..................................................................................................., ......................................................................
IV. Antworte auf die Fragen sinngemäß!

Kämmst du dir die Haare? Ja, ich .........................................................................................
Kämmst du auch mir die Haare? Ja, ich .........................................................................................
Habt ihr euch gestern getroffen? Ja, wir ........................................................................................
Hast du dich mit deinem Freund getroffen? Ja, ich .........................................................................................
Hat sich Conni mit Lena gestritten? Ja, die beiden ...........................................................................

Kérlek siess, lekéssük a buszt! .....................................................................................................
Mária tegnap levágatta a haját. .....................................................................................................
Tegnap nagyon jól éreztem magam. .....................................................................................................
A focisták bemelegítettek a játék előtt. .....................................................................................................
Az edzőnk nem szereti, ha elkésünk. .....................................................................................................

10. Lektion
Auf dem ................................. durch den Wald haben Conni und Lena einen kleinen ...........................
gesehen. Der ...................... Vogel hat nicht ................. ....................... . Er war ............................. . Conni hat
der Vogel Leid ................... und sie ist mit ihm zum ............................. gegangen. Sie hat lange ............ .........
.......................... . Dann kam die Frau im weißen ...................... aus dem ............................... und sagte: „Der
nächste ......................... bitte!“ Jetzt war Conni ................. . Sie ist mit dem Vogel ..............................
......................................................... .
II. Wie lauten die Sätze im Perfekt?

Ein Mädchen will Futter kaufen. .....................................................................................................
Ich muss mir die Hände waschen. .....................................................................................................
Nicht alle Pilze kann man essen. .....................................................................................................
Der Vogel kann nicht fressen. .....................................................................................................
Conni lässt dem Vogel einen Käfig kaufen. .....................................................................................................
III. Warum ist der Wald wichtig für uns Menschen? Was meinst du?
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
IV. Antworte auf die Fragen!

Wie kann man die Waldblumen schützen? .............................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
Darf man im Wald Feuer machen? .............................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................

A kutyák zavarják az erdő lakóit. .....................................................................................................
Dobd a szemetet otthon a kukába! .....................................................................................................
Meg kell vizsgáltatni a gombát. .....................................................................................................
A kis sün még nem tudott enni. .....................................................................................................
Adj a madárnak minden nap friss vizet! .....................................................................................................

Gyakorló feladatlapok
A melléknevek fokozása
I. Írd be a fokozott mellékneveket!

alapfok középfok felsőfok welcher? wie?
der, die, das + felsőfok am … -sten
warm
hoch
klein
lang
wenig
viel
oft
jung
kalt
fleißig
II. Írd be a melléknevek odaillő alakját / alakjait!

schnell gut
Der ............ Wagen fährt ................................. . Mein Auto ist sehr .......... .
Der schneller.... fährt ................................. . Annas Auto ist ............... als mein Auto.
Der schnellst... fährt ................................. . Peters Auto ist ..................... / .......................
III. Fejezd be a mondatokat a melléknév megfelelően fokozott alakjával!

Isst du Birnen gern? Ja, viel ........................... als Bananen. ............................ esse ich aber Pflaumen.
Ist der Tee süß? Nicht ............ ..................... wie Kakao. Die Torte ist aber ........................................ .
Unser Haus ist groß. Das Rathaus ist viel ......................... Das Stadion ist .......................................... .
Der Hase hat die (lang) ........................... Ohren. Nein die Ohren eines Esels sind viel ................................ .
IV. Was sagt die Lehrerin zu Steffi?

Steffi: Ich sehe oft fern. Lehrerin: Du sollst seltener fernsehen.
Ich lerne leider wenig. Du sollst ........................... lernen
Ich esse abends sehr viel. Du sollst ............................ essen.
Ich esse immer so schnell. Du sollst ............................ essen.
Ich bin leider sehr faul. Du sollst ............................ sein.
Ich bin manchmal unhöflich. Du sollst ............................ werden.
106 Gyakorló feladatlapok

A perfekt
I. Alkoss mondatokat Perfektben az alábbi elemek felhasználásával!
Hans, in die Konditorei gehen ........................................................................................................................
Er, die Tür, schwer, finden ........................................................................................................................
Er, die Tür, öffnen ........................................................................................................................
Er, ein freier Platz, suchen ........................................................................................................................
Die Kellnerin, bald, kommen ........................................................................................................................
Sie, die Speisekarte, bringen ........................................................................................................................
Hans, eine Torte, bestellen ........................................................................................................................
Sie, er, schmecken, gut ........................................................................................................................
Er, bezahlen, nach Hause, fahren ........................................................................................................................
Er, zu Hause, noch, viel, lernen ........................................................................................................................
II. Alkoss összetett mondatokat Perfektben!
ich, schwimmen gehen, nicht Hausaufgaben machen

..............................................................................., weil ..............................................................................................
Erna, eine Party geben viel Taschengeld haben
..............................................................................., denn .............................................................................................
ich, dich, nicht anrufen deine Telefonnummer nicht kennen
..............................................................................., weil ..............................................................................................
Frank, ein Apfelstrudel nehmen nicht gern Torte essen
..............................................................................., weil ..............................................................................................
III. Írjál a megadott elemekkel mondatokat Perfektben, ügyelj az igék vonzatára, amit
már tudnod kell!
Die Eltern, denken, immer, ihre Kinder
...........................................................................................................................................................................................
Anna, helfen, ihre Mutter, die Hausarbeiten
...........................................................................................................................................................................................
Die Kinder, gratulieren, ihre Lehrerin, Namenstag
...........................................................................................................................................................................................
Renate, begegnen, vor der Schule, ihre Freundin
...........................................................................................................................................................................................
Das neue Auto, gehören, mein Freund
...........................................................................................................................................................................................
IV. Was hast du heute früh gemacht? Erzähle es im Perfekt!
Der Wecker rasselt. / aufstehen / ins Badezimmer gehen / sich waschen / frühstücken / ein Butterbrot
essen / einen Tee trinken / meine Tasche einpacken / Mutti ein Küsschen geben / in die Schuhe springen
/ in die Schule laufen / noch rechtzeitig ankommen / ins Klassenzimmer rennen / die Kinder begrüßen /
die Wörter wiederholen / die Lehrerin kommen / die Stunde beginnen / schläfrig sein / fast einschlafen /
gestern spät zu Bett gehen
Gyakorló feladatlapok 107

Schneewittchen aus deinem Märchenbuch
Ihre Mutter a) arbeitete immer b) war im Ausland c) lebte nicht mehr
Ihre Haare waren a) rot b) schwarz c) toupiert
Ihre Stiefmutter war a) jung b) freundlich c) böse
Der Jäger sollte sie a) verkaufen b) töten c) heiraten
Der Apfel war a) gelb b) giftig c) lecker
Ein Zwerg ist a) klein b) böse c) schnell
Die Zwerge waren

von Beruf a) Bergleute b) Kaufleute c) Politiker
Schneewittchen hat
den Apfel a) gekocht. b) geschält c) gegessen
Schneewittchen a) war tot b) sprach nicht c) schlief tief
Der Prinz kam a) auf einem Pferd b) zu Fuß c) mit seinem Mercedes
Der Prinz wohnte a) in einem Schloss b) in einem Wolkenkratzer c) in einem Einfamilienhaus

mit Garten
Er hat das Mädchen a) gekämmt b) geküsst c) fotografiert
Das Mädchen a) wachte auf b) machte nichts c) lachte
Schneewittchen und der Prinz

a) haben getanzt b) haben geheiratet c) fuhren auf
Hochzeitsreise
108 Gyakorló feladatlapok

Hörtexte
Lektion 1
Die Legende von der heiligen Elisabeth
Ludwig: Warum bist du so traurig, meine liebe Elisabeth?
Elisabeth: Lieber Ludwig, ich habe bei dir alles. Ein schönes Schloss, wunderschöne Kleider und nette
Diener.
Ludwig: Trotzdem bist du traurig. Warum?
Elisabeth: Die armen Leute und die kranken Leute hungern. Darf ich ihnen helfen?
Ludwig: Aber natürlich darfst du das, meine Liebe.
Elisabeth: Aber deine Verwandten sagen immer, dass ich den armen Leuten zu viel Geld gebe.
Ludwig: Sei nicht traurig. Sie können nichts tun. Ich beschütze dich. Ich freue mich, dass du diesen
armen Menschen hilfst.
Elisabeth: Danke, mein lieber Mann! Die Armen werden sich freuen! Und ich freue mich auch.
Ludwig: Für mich ist wichtig, dass du glücklich bist!
Lektion 2
Lehrbuch Übung 1
Conni und ihre Klasse an der Nordsee
Wir waren mit der Klasse am Meer. Es war sehr schön. Das Wetter war sehr heiß. Wir haben uns gesonnt,
aber nur nach 16 Uhr. Wir haben uns ordentlich mit Sonnenmilch eingecremt, und wir haben viel
Mineralwasser getrunken. Am Strand haben wir einen schönen, alten Leuchtturm gesehen. Schiffe haben
wir nicht gesehen. Wir haben keine Sandburg gebaut, wir haben aber Ball gespielt und Muscheln
gesammelt. Wir haben uns auch in den Sand eingebuddelt. Thomas hat sein Schlauchboot zu Hause
gelassen. Er hat aber seine Taucherbrille und seine Wasserpistole mitgebracht. Wir haben mit der
Wasserpistole unsere Lehrerin bespritzt. Sie hat aber nur „Oh weh!“ gesagt und gelacht. Die Kinder
haben auch Bücher und Gesellschaftsspiele mitgebracht, wir haben aber nicht gelesen, und wir haben
auch nicht gespielt. Wir sind lieber Eis essen gegangen. Ich habe leider meinen Fotoapparat zu Hause
gelassen. So habe ich keine Fotos gemacht.
Hörtexte 109
Lektion 6
Lehrbuch Übung 16
Freunde
Sabine und Conni gehen in die Eisdiele. Unterwegs treffen sie Max.
Sabine: Hallo Max! Wir gehen Eis essen. Kommst du mit?

Max: Nein, ich möchte jetzt kein Eis.
Sabine: Aber du magst doch Eis, oder?
Max: Das schon, aber .... ich ..... ich muss jetzt weg! Tschüss ihr Beiden!
Sabine: Was hat er denn? Er mag doch so gerne Eis!?
Conni: Vielleicht hat er kein Taschengeld mehr! Sein Vater ist nämlich arbeitslos!
Sabine: Und er muss sparen. Klar. Laden wir ihn doch ein!
Conni: Gute Idee! Schließlich sind wir ja Freunde!
Conni und Sabine: Max! Max! Warte doch mal!
Lektion 7
Lehrbuch Übung 8
A.
Lena macht gern Partys. Das ist ihr Hobby. Morgen hat sie Geburtstag und plant eine Party. Dazu hat sie
ihre Freunde eingeladen. Sie hat viele Antwortbriefe bekommen. Zwei davon kannst du jetzt hören.
Erster Brief
Liebe Lena!
Vielen Dank für deine Einladung. Leider habe ich an diesem Wochenende keine Zeit. Meine Eltern, mein
Bruder und ich, wir fahren zu meiner Tante Inge. Sie heiratet am Wochenende zum vierten Mal! Stell dir
das vor! Ihren neuen Mann kenne ich noch nicht. Ich bin sehr neugierig. Er ist Pilot und kennt die ganze
Welt. Ich muss ihn kennen lernen! Sicher verstehst du das. Es tut mir sehr Leid, dass ich nicht kommen kann.
Zu deinem Geburtstag wünsche ich dir alles Gute!
Dein Freund Alex.
Zweiter Brief
Liebe Lena!
Danke, dass du an mich gedacht hast. Ich hatte schon Angst, dass du nicht mehr meine Freundin sein willst.
Da mit dem Streit tut mir wirklich Leid. Entschuldige! Natürlich komme ich zu deinem Geburtstag. Ich freue
mich schon sehr darauf.
Was meinst du, kann ich bei euch schlafen? Fragst du deine Mutti? Meine Mutti erlaubt es bestimmt. Dann
können wir noch nach der Geburtstagsfeier lange quatschen. Das wünsche ich mir!
Bis dann! Deine alte, neue Freundin Ute
110 Hörtexte
Lektion 8
Lehrbuch Übung 5
Kommst du mit ins Kino?
Dialog 1 mit Philipp
Jakob: Hallo Philipp! Hier Jakob. Hör mal, ich habe zwei Kinokarten für heute Abend. Kommst du mit?
Philipp: Was gibt es denn? Was wird gespielt?
Jakob: Ein Liebesfilm.
Philipp: Was denn, so was siehst du dir an?
Jakob: Warum nicht?
Philipp: Nee, das ist mir zu doof!
Dialog 2 mit Conni

Jakob: Hallo Conni! Hier Jakob!
Du, Conni! Ich habe zwei Kinokarten für heute Abend. Kommst du mit?
Conni: Gut, wann fängt der Film an?
Jakob: Um 18,30 Uhr.
Conni: Oh, tut mir Leid. so spät darf ich nicht mehr weggehen. außerdem ist morgen Schule.
Jakob: Schade.
Dialog 3 mit Lena

Jakob: Hallo, Lena, hier spricht Jakob! Ich habe zwei Kinokarten für heute Abend. Kommst du mit?
Lena: Heute Abend? Tut mir Leid, ich habe heute keine Zeit. Wir besuchen heute Oma, sie hat
Geburtstag. Da kann ich nicht fehlen! Wirklich nicht!
Was gibt es denn im Kino?
Jakob: Ach, nur ein Liebesfilm.
Lena: Oh, wie Schade, das würde mir gefallen.
Dialog 4 an der Kinokasse

Jakob: Guten Abend
Dame an der Kasse: Guten Abend. Wir haben leider keine Karten mehr.
Jakob: Entschuldigung. Aber ich möchte die beiden Kinokarten zurückgeben.
Niemand wollte mitkommen und alleine habe ich keine Lust.
Dame: Das passt sehr gut! Hier ist ein junges Mädchen. Sie sucht dringend eine Karte. erkauf sie ihr doch!
Dialog 5 mit Roswitha

Jakob: Hallo, ich bin Jakob. Du brauchst eine Kinokarte?
Roswitha: Oh, ja! Ich muss den film unbedingt sehen! Hast du eine?
Jakob: Ja, hier.
Roswitha: Was bekommst du für die Karte?
Jakob: Ach, nichts! Ich lade dich ein!
Roswitha: Das ist ja super! Du bist aber nett! - Ich heiße Roswitha.
Jakob: Freut mich. Gehen wir, der Film fängt gleich an.
Am nächsten Morgen in der Schule

Philipp: Na, wie war der Film?
Jakob: Einfach Spitze! Gestern hatte ich nur zwei Kinokarten, aber niemand wollte mitkommen.
Heute habe ich eine Freundin. sie heißt Roswitha.
Hörtexte 111
Lektion 11
Lehrbuch Übung 12
1. text
Sandra: Guten Tag, Doktor Werner!
Doktor: Guten Tag, Sandra! Was fehlt dir denn?
Sandra: Ich muss immer niesen und die Nase läuft.
Doktor: Musst du auch husten?
Sandra: Nein, das ist eigentlich alles.
Doktor: Das ist nicht so schlimm. Nur ein kleiner Schnupfen. Ich verschreibe dir keine Medikamente.
Du kannst aber in der Apotheke Nasentropfen kaufen, und du musst viel trinken!
Sandra: Danke, Doktor Werner! Auf Wiedersehen!
Doktor: Auf Wiedersehen, Sandra!
2. Text
Karl: Guten Tag!
Doktor: Hallo, Karl! Was ist denn mit dir? Du bist ja ganz heiser!
Karl: Ich ziehe mich nie ordentlich an. Darf ich mich setzen? Es ist mir so schwindlig.
Doktor: Aber selbstverständlich. Setz dich! Du hast ja Fieber. Wir werden das mal messen. ------- Du
hast hohes Fieber. Bist du alleine hier?
Karl: Nein, meine Mutti sitzt draußen.
Doktor: Das ist gut. Dann kann sie dich nach Hause fahren. Du bekommst jetzt eine Spritze und ich
verschreibe dir auch Medikamente gegen deinen Husten. Du musst sie immer vor dem
Mittagessen einnehmen. Zwei bis drei Tage musst du im Bett bleiben.
Karl: Ja, das werde ich machen. Auf Wiedersehen, Doktor Werner!
Doktor: Gute Besserung, Karl! Und nicht vergessen: immer viel trinken!
Karl: Ja, mache ich!
3. Text
Kurt: Guten Tag, Doktor Werner!
Doktor: Guten Tag! Was fehlt dir, Kurt?
Kurt: Ich kann nicht schlafen. Ich muss immer husten. Und der Rücken tut mir weh.
Doktor: Zieh mal dein T-Shirt aus! Ich höre deine Lunge ab.
Atme bitte tief ein! Jetzt wieder aus! Das hört sich nicht gut an. Du bist auch heiser, wie ich
höre. Hast du auch Fieber?
Kurt: Nein, aber mir ist so schwindlig.
Doktor: Morgen hast du Fieber, wenn du keine Medikamente bekommst. Du darfst nicht zur Schule.
Nimm diese Tabletten (täglich dreimal eine) und trinke viel!
Karl: Was darf ich trinken?
Doktor: Alles, was dir schmeckt: Tee, Orangensaft, Mineralwasser.
Karl: Danke schön!
Doktor: Keine Ursache. Und werde schnell wieder gesund! In einer Woche komm bitte wieder! Auf
Wiedersehen!
Kurt: Gut. Auf Wiedersehen!
112 Hörtexte

LX-0004KK - Tanari Kezikonyv

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

LX-0004KK - Tanari Kezikonyv

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Dr.

DER NEUE SCHULBUS 4

Bevezetés a tanári kézikönyv használatához 5

A Der neue Schulbus 4 című nyelvkönyv anyaga 12

Javaslat a leckék feldolgozására 20

Gyakorló feladatlapok 106

A tankönyvhöz tartozó kazetta hallás utáni értéseinek anyaga 109

Az olvasmányt visszamondathatjuk annak magyar fordításáról is. Ez komoly segítség azoknak,

Oma bietet dem Enkelsohn einen feinen Tee an.

Péter mossa magának a fejet ban a fürdőszobának.

A leckék nyelvtani anyagát sokféleképpen feldolgozhatjuk. Megfigyeltethetjük a tanulókkal a

Vagy: „ A jövő órára átismétlitek az első lecke igéit / főneveit stb.“

A számonkérés az iskolai oktatás nagyon fontos eleme, a nyelvoktatásban nélkülözhetetlen. Infor-

Ennek betartására azonban ügyelni kell!

Balatonfüred, 2007 novemberében

Minden kollégának jó munkát kíván

Tetszés, nem tetszés

300-350 új lexikai egység produktív ismerete + 200-250 receptív szókincs

A negyedik kötet új nyelvtani szerkezetei:

Az igék Perfekt és Präteritum alakjai

Óra Tananyag Megjegyzés, feladatok

18. Mein Ferienerlebnis Az olvasmány második fele.

35. Essen im Mittelalter Szövegfeldolgozás.

51. Reicht dir dein Taschengeld? Az olvasmány begyakorlása.

68. Kommst du mit ins Kino? Hallás utáni megértés.

87. Lena und Connis Beobachtungen im Tk. 5. 6. 7.

106. Schneewittchen Hf: Mf. 23.

Szemléltető Az új szavak bemutatásához kitűnő képek tölthetők le az internet megfelelő helyéről,

Was sehen wir auf der linken Seite?

Aufgaben Du wohnst im Fachwerkhaus Nr. 8. Wie kommst du zur Klinik?

Házi feladat Tankönyv 2.

Nyelvtan Az igék Perfekt alakjai

Bevezetés Mindenképpen mutassuk be bevezetésképpen a német igék múlt idő rendszerét!

Ich habe den Tee gekocht. – Megfőztem a teát.

Ich habe das Fenster geputzt. – Megpucoltam az ablakot.

Minden előforduló igét írassunk ki az előfordulás sorrendjében! Mivel ezek több-

Die Stadt Marburg

Feldolgozás  Olvastassuk el hangosan a szöveget, és válaszoltassuk meg a hozzá tartozó kér-

Házi feladat Az olvasmányhoz érdemes megoldani a munkafüzet 9. és 12. gyakorlatát.

Begyakorlás  Ellenőrizzük a házi feladatot, beszéljük meg a hibákat, kérdéseket!

Lena és Franziska az erdőben sétál. Franziska nem ismeri fel a növényeket,

Lena megbeszéli az apjával, hogy mit mutatnak meg Marburgban a barátnő-

Természetesen nemcsak az olvasmány szövege lehet a párbeszédben, hanem

Gyakorlatok Munkafüzet a következő sorrendben: 14. 15. 13. 11.

Házi feladat Munkafüzet 42.

Marburg und mein Wohnort

Ráhangolás Rövid bevezető beszélgetés az elmúlt óra anyagából. Marburg nevezetességei,

 Gyűjtethetünk gondolatokat néhány percben különféle témákról:

Gyakorlatok Munkafüzet 16. 17. 18. 19. 20.

Hausaufgabe Beantwortet die Fragen!

Házi feladat Munkafüzet 10. Az első lecke szavainak ismétlése.

Wer war aber Elisabeth?

Házi feladat Tankönyv 9.

Gyakorlatok Tankönyv 10. 11. 12.

Lena und Franziska zu Hause bei Lena

Ráhangolás Kérdések a témához az olvasmány alapján.

Begyakorlás A házi feladat ellenőrzése, szükség esetén fordítástechnikai tanácsok.

Elmélyítés Szódolgozat, esetleg rövid mondatok fordítása Perfektben.

Gyakorlatok Tankönyv 13.

Házi feladat Munkafüzet 36. vagy valamelyik kép leírása.

Főnévi E.sz. Präteritum Perfekt Jelentés

achten achtete h. geachtet ügyelni

Anton: Ich buddele dich in den Sand gern ein.