‫الهروب المدرسى‬

‫الهروب هو هروب االطفال من المدرسة بدون اذن االبوين او المسؤلين على نظام المدرسى علما ان‬
‫الهاربين من المدرسة ال يرجعون للبيت و لكنهم يقضون كل الوقت فى الخارج و عند انتهاء الدوام‬
‫(الحرابشة ‪)2016,‬‬ ‫يرجعون الى بيوتهم‬

‫و يعرفه (التميمى‪ )193: 2016 ,‬أنه الحالة التى يتعمد فيها التلميذ الذى يتراوح عمره بين ‪6‬و‪ 17‬سنة‬
‫التغيب عن المدرسة دون عذر قانونى و دون موافقة األهل و يرى الزغول (‪ )2006‬ان هده المشكلة‬
‫خطيرة اكثر ألنها تؤثر بشكل سلبى على التحصيل الدراسى و الجانب االجتماعى لهؤالء‬

‫و هى تنتشر اكثر بين الذكور مقارنة باالناث حيث تبدا فى السنوات االولى من الدراسة لتصبح عادة‬
‫متكررة عند تالميذ المرحلة الثانوية (المراهقين) حيث أشارت دراسات الى ان ‪82 ٪‬من الطلبة المتهربين‬
‫من المدرسة الثانوية قد مارسو هذا السلوك فى السنوات الدراسية االولى ( الزغول‪) 192:2006,‬‬

‫اسبابه ‪:‬‬

‫لخص الحراحشة(‪ )2012‬اسباب الهروب من المدرسة فى ثالثة عوامل وهى ‪:‬‬

‫اوال‪ :‬العوامل االسرية الخالفات األسرية المستمرة او تفكك األسرة أو غياب الرقابة على التلميذ‬

‫ثانيا‪:‬عوامل اقتصادية و اجتماعية انخفاض المستوى المعيشى الذى يجعل األولياء مضطرين إلى فصل‬
‫أبناءهم قبل استكمال سنواتهم الدراسية‬

‫ثالثا ‪:‬عوامل تتعلق بالمدرسة مثل عدم التوافق بين انواع التعليم و حاجة التلميذ مما يجعله يشعر بعدم‬
‫كذلك نقص المدرسين او انعدام المواصالت و بعد المدرسة او عدم صالحية المبنى‬ ‫اهمية التعليم‬
‫المدرسى أما (الزغول‪ )172 :2006،‬فيرى أن اسباب الهروب المدرسى تكمن في العناصر التالية‪:‬‬

‫‪-‬عدم مباالة الوالدين و اكتراثهم النتظام أبناءهم فى الدراسة و يرجع ذلك إما لالمية و الجهل أو‬
‫التوجهات السلبية نحو التعليم او النشغالهم فى العمل‬

‫‪ -‬كثرة متطلبات الدراسية‬

‫‪ -‬مصاحبة رفقاء السوء‬

 ‫‪-‬اتجاهات الطلبة السلبية نحو المدرسة‬

‫‪ -‬عدم التوافق مع البرامج التعليمية و قدرات التالميذ ( نجدها اكثر لدى الطلبة المتوفقين )‬

‫‪ -‬الخوف من المدرسة بسبب ممارسات المعلمين الخاطئة‬

‫‪ -‬تعاطى المخدرات او خرق القوانين المدرسية و اثارة المشاكل‬

‫العالج ‪:‬‬

‫يرى (الحلو ‪)185:‬أن عالج مشكلة هروب من المدرسة ال بد أن تشمل عدة اطراف كاألسرة ‪,‬المدرسة‬
‫وشخصية الطفل الهارب من المدرسة باعتبارنا أمام مشكلة متعددة األسباب و يتفق معه (الزغول‪:2006،‬‬
‫‪ )194‬فيجب توعية األسرة بدور و أهمية المدرسة فى تنمية قدرات الفرد و إعداده للمستقبل و تنمية‬
‫مهارات اآلباء فى أساليب تعاملهم مع األبناء‬

‫تعزيز و تعميق التواصل بين االسرة و المدرسة‬

‫متابعة و مراقبة االسرة لالبن و حثه لالبتعاد عن رفقاء السوء‬

‫توفير الجو االسرى الهادئ الذى يشعر الطفل باالمان و االستقرار‬

‫اما المدرسة ‪:‬‬

‫يجب ان تشتمل المدرسة على نشاطات ممتعة تشجع على الدراسة‬

‫كما يجب ايضا ان تنفتح المدرسة على االسر التالميذ و تشجعهم على التعاون المتبادل‬

‫االهتمام بسجالت الحضور و الغياب‬

‫تحقيق الواجبات المنزلية قدر االمكان‬

‫المعاملة الحسنة للتالميذ من طرف المعلمين‬

‫يجب ايضا التعرف على اسباب التى تدفع الطفل للهروب من المدرسة و مساعدته على التخلص منها و‬
‫من مخاوفه‬
 ‫المراجع ‪:‬‬

‫التميمى ‪,‬محمود (‪.)2016‬ارشاد االزمات‪.‬االردن‪ :‬دار المنهل‬

‫الحلو‪,‬حكمت‪.)2009(.‬مشكالت االطفال السلوكية فىالبيت و المدرسة ‪.‬االردن‪ :‬دار المنهل‬

‫الزغول ‪,‬عماد (‪.)2006‬االضطرابات السلوكية و االنفعالية لدى االطفال ‪.‬االردن‪ :‬دار المنهل‬

‫الحراحشة‪,‬سالم(‪.)2012‬التوجيه و االرشاد ‪:‬الدليل االرشادى العملى للمرشدين التربوين و العاملين مع‬

‫الشباب ‪,‬االردن‪:‬دار المنهل‬