五年级华文教学详案

科目 华文
日期 16-08-2018（星期四）
时间 1100-1200（60 分钟）
班级 5H
学生人数 23/23
单元 第二十四单元《无私的奉献》- 《居里夫人与镭》
技能 / 知识点 阅读
学生旧有经验 -
2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领会其教
内容标准 育意义。

2.5.5 阅读与理解故事，主要注意历史故事和科幻故事，了解人
学习标准 物角色和情节发展，领会其教育意义。

在本课结束前，学生能够正确地：

学习目标 1. 以流程图写出《居里夫人与镭》的情节发展。
2. 说出《居里夫人与镭》的教育意义。

学习评价 口头问答
思维习惯：联想与联系、概述
惯性思维 高层次思维技能：应用、分析、评价、创造
思维工具：思路图
学习技能：听、说、读、写
跨课程元素 多元智能：语言智能、人际关系智能
合作学习策略：小组讨论
价值观 合作
教材 / 教具 演示文稿、白纸、视频、麻将纸
-
艺术教育

时间 教学内容 教学活动 备注
导入 提问： 1. 教 师 提 问 与 语文技能：
（ 5 分 1）《居里夫人与镭》中主要的人 《 居 里 夫 人 与 听、说
钟） 物有谁？ 镭》有关的问
（居里夫人/麦隆内夫人） 题 ， 以 便 让 学 思维技能：
2）居里夫人告诉麦隆内夫人她最 生 回 忆 课 文 内 联想与联系
 想要什么？ 容
（一克镭，用来做研究） 2. 教 师 顺 势 导 入
3）麦隆内夫人知道居里夫人想要 课文。
一克镭后，她决定要做什么？

步 骤 一 参考答案 1. 教师把学生分 教具：

（ 25 分 第一段 成六组。 演示文稿、
钟） 一个叫麦隆内夫人的美国记者找到 2. 每组学生领养 课本
居里夫人，发现她居里夫人在破旧 一或两段课
的实验室做研究。 文。 语文技能：
3. 学生在组别内 听、说、
第二段 讨论所分配的 读、写
居里夫妇 18 年前放弃镭的专利并 课文段落的内
公开镭的提纯方法，她认为它是属 容大意。 多元智能：
于全人类的。 4. 每组学生讲解 语言智能
段落的内容大
第三和第四段 意。
麦隆内夫人好奇居里夫人最想要什 5. 教师把学生讲
么，居里夫人说她想要一克镭。 解的段落内容
大意，以流程
第五段 图的形式记录
居里夫人的回答让麦隆内夫人非常 在黑板上。
惊讶，她决定帮助居里夫人。她先 6. 学生记录流程
找了 10 个女百万富翁帮忙，但是 图在纸上。
事情并不成功。接着，她在全国奔
走宣传，刊登启事。最后，居里夫
人获得了美国公众捐赠的一克镭。

第六段
数年后，居里夫人想创设镭研究
院，以拯救恶性肿瘤患者。于是，
美国公众再次捐赠了一克镭。

第七和第八段
有些人认为居里夫人固执，因为她
只要在专利书上签字就不会有这些
困难了。居里夫人后来在自传回答
 道人类需要陶醉于事业的大公无私
的人。

步 骤 二 参考答案 1. 教 师 将 学 生 分 教具：白纸
（ 25 分 赞扬居里夫人不计名利，为科学的 成六组。
钟） 进步做出的贡献。同时，展现居里 2. 教 师 给 学 生 10 语文技能：
夫人为科学研究、科学进步和造福 分 钟 的 时 间 讨 听、说、
人群而奉献自我的精神。 论 课 文 的 中 心 读、写
思想。
3. 每组派代表上 思维技能：
前呈堂答案。 联想与联
系，概述
4. 教师给予学生
评语。 高层次思维
技能：
应用、分
析、评价

多元智能：
语言智能、
人际关系智
能

学习评价：
随堂评价

结束 1. 教师派发练习 教具：麻将
（ 5 分 纸，学生在课 纸
钟） 堂结束前完成 语文技能：
后上交。 读
2. 教师让学生总
结今日所学。
附录
 讨论主题：

从《居里夫人与镭》中，你学习到了什么？
日期：

组名：

主持人：

书记：

发表员：

请将书记讨论的结果以思路图的形式记录在纸上。