‫التمرين األول‪:‬‬

‫تنتقل الصفات الوراثية عرب االجيال املتعاقبة نتيجة لظواهر حيوية تطرأ على مستوى اخللية ولفهم ذلك نقرتح معاجلة املوضوع التايل‪:‬‬
‫اجلزء األول‪ :‬الوثيقة املوالية متثل النمط الظاهري والوراثي لساللتني من نبات الشمندر مت التهجني بينهما‬

‫‪ -1‬اختتنتج الساللة النقية والساللة اهلجينة وكذا األليل السائد‬

‫واملتنحي لكل مورثة‬
‫‪ -2‬ماهي أمناط األعراس اليت ينتجها كل فرد‬
‫‪ -3‬إذا علمت أن بعض األفراد الناجتة من هذا التزاوج متتاز جبذور طويلة وغزيرة التفرع‪،‬‬
‫أ‪ -‬ماهي اإلشكالية العلمية اليت تطرحها هذه النتيجة؟‬
‫اجلزء الثاين‪ :‬لإلجابة عن اإلشك ك كككالية املطروحة اجلزء األول تقدي الوثيقة التالية واليت متثل رختك ك ككومات طيطية خلالاي مأخوذة على مسك ك ككتوى غدة تناختك ك ككلية متر‬
‫ابنقساي‪.‬‬

‫‪ -1‬م ك ك ككاه ك ككي ط ك كب ك كي ك كع ك ك ككة ه ك ك ككذا االن ك ككقس ك ك ك ك ك ك ك ك ك ككاي‪ ،‬ع ك كل ك ك ككل إج ك ك ككاب ك كت ك ك ككك‬
‫‪ -2‬تعرف على املراحل املمثلة ابألشكال (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج)‬
‫‪ -3‬هل تسك ككم لك أشك كككال الوثيقة املقابلة ابإلجابة عن اإلشك كككالية‬
‫املطروحة ؟ علل إجابتك‬

‫اجلزء الثالث‪:‬‬
‫بناءا على ما توصككلت إلييف هذا التمرين ومعلوماتك‪ ،‬مثل طيطيا ختككلوص الصككباليات خالل االنقسككاي املنصككي خللية منوية من الدرجة األو ابعتبار الصككيالة‬
‫الصبالية ‪2‬ن=‪ 4‬وثالث أزواج من األليالت (‪ )B,b( )A,a‬و (‪.)C,c‬خالل املرحلة االنفصالية‪.1‬‬
‫التمرين الثاين‬
‫مك ككرض اإلغك كراب‪ ،‬مك ككرض وراثك ككي عتك ككج عك ككن غيك ككاب‬
‫صك ككبالة امليالنك ككني‪ ،‬حيك ككث يكك ككون لك ككون الشك ككعر عنك ككد‬
‫املصابني أبيض‬
‫‪ I‬ميثك ككل الشك كككل التك ككايل شك ككجرة نسك ككب لعك ككائلتني (أ‬
‫– ب) بعض أفرادها مصابني ابملرض‪.‬‬

‫‪ -1‬هل األليل املسؤول عن املرض ختائد متنحي‪ ،‬مرتبط بصبالي جنسي أو جسمي‪ .‬علل إجابتك‬
‫‪ -2‬انطالقا من حتليل شجرة نسب العائلة (ب) حدد املشكل املطروح العائلة‬
‫‪ II‬لفهم املشكلة وحللها نقوي بدراختة آلية تركيب امليالنني‪ ،‬واليت تتم حسب التفاعلني التاليني‬
‫مورثة (‪)2‬‬ ‫مورثة (‪)1‬‬
‫انزمي (‪)2‬‬ ‫انزمي (‪)1‬‬
‫ميالنني‬ ‫تريوزين‬ ‫املادة األولية )‪(p‬‬
‫إن حتليل بصيالت الشعر عند الفردين (‪ II3‬و ‪ )II4‬حملول بيف تريوزين أعطت النتائج املوالية‬
‫املرأة ‪ : II3‬تلون شديد للشعر وقدرة البصيلة على تركيب امليالنني‬
‫الرجل ‪ :II4‬تبقى البصيالت بيضاء اللون‬
‫‪ -1‬انطالقا مما ختبق فسر ختبب ظهور األفراد ‪ III1‬و ‪ III3‬ختليمون‬
‫‪ -2‬ابختتعمال الرموز التالية‪ A,a :‬للمورثة ‪ ،1‬وابلرموز ‪ B,b‬للمورثة ‪ .2‬حدد األمناط الوراثية املمكنة لألفراد ‪III1 ،II3 ،II4‬‬
 ‫التمرين الثالث‬

‫يسك ك ككاهم االنقسك ك ككاي املنصك ك ككي تشك ك كككل األعراس األحادية الصك ك ككيالة الصك ك ككبالية وابلتايل تنتقل‬
‫الصفات الوراثية من جيل إ جيل‪ .‬وإلظهار دوره التنوع البيولوجي تقدي الواثئق التالية‬
‫اجلزء األول‪ :‬مت إجراء تص ك ك ك ككالب بني خت ك ك ك ككاللتني من نبات البازالء الش ك ك ك ككروط والنتائج مبينة‬
‫الوثيقة املقابلة‬
‫‪ -1‬حلل النتائج املتحصل عليها‬
‫‪ -2‬اقرتح ثالث فرضك ك ك ك ك ك كيككات حول العالقككة بني املورثتني (مورثككة لون البككذور ومورثككة ملم‬
‫البذور) عند نبات البازالء‬

‫الوثيقة التالية‬ ‫اجلزء الثاين‪ :‬قصد التحقق من صحة إحدى الفرضيات املقرتحة‪ ،‬مت إجراء تصالب آخر شروطيف ونتائجيف موضحة‬

‫‪ -1‬بني كيي تسم لك النتائج املتحصل عليها من املصادقة على‬

‫إحدى الفرضيات املقرتحة‬
‫‪ -2‬قدي تفسريا صباليا للتصالب األول والثاين‬

‫التمرين الرابع‬
‫إن إمكانية منو ومتايز أي كائن حي مبا حتتوييف صبالياتيف من ذخرية وراثية ولذلك فإن املادة الوراثية تنتقل عرب األجيال للحفاظ على النوع‪.‬‬

‫اجلزء األول‪:‬‬
‫ميثل الشك ك كككل ‪-‬أ‪ -‬من الوثيقة املقابلة رمسا طيطيا إلحدى عضك ك ككيات‬
‫خلية جسمية وميثل الشكل ‪-‬ب‪ -‬من نف الوثيقة مظهرا للعنصر ‪3‬‬
‫خالل ظاهرة خلوية هامة‬
‫‪ -1‬تعرف على البياعت املرقمة‬
‫‪ -2‬ماذا ميثل الشكل ‪-‬ب‪-‬‬
‫‪ -3‬اقرتح فرضيتني حول آلية حدوث االعملية املمثلة ابلشكل ‪-‬ب‪-‬‬

‫اجلزء الثاين‪:‬‬

‫من أجل التحقق من صك ككحة إحدى الفرضك ككيتني‬

‫تق ك ككدي التجرب ك ككة الت ك ككالي ك ككة واليت تلخص أعم ك ككال‬
‫العاملني ‪ Meselson‬و ‪Stah‬‬
‫قاي العاملان بتحضك ك ككري بكترياي مزروعة وختك ك ككط‬
‫ب ككيف أزوت ثقي ككل فتحصك ك ك ك ك ك ككال على بكترياي ذات‬
‫‪ ADN‬ثقيل بكثافة ‪ ، 1.8‬مث قاما بوضك ككعها‬
‫وختط حيتوي على ازوت خفيي ملدة ثالث‬
‫انقس ك ك ك ك ك ككامات متتالية‪ .‬الوثيقة التالية تبني النتائج‬
‫املتحصل عليها‪.‬‬

‫اجلزء األول مدعما إجابتك برختومات طيطية‬ ‫‪ -1‬بني ابختتدالل علمي صحة إحدى الفرصيتني املقرتحتني‬
‫‪ -2‬توقع النتائ اليت ظهرت بعد االنقساي الثالث‬
‫نص علمي دقيق كيي يتم احملافظة على الذخرية الوراثية أثناء االنقساي املنصي‬ ‫اجلزء الثالث‪ :‬انطالقا من املعلومات املستخرجة ومكتسباتك وض‬
 ‫حل التمرين األول‬
‫اجلزء األول‪ -1 :‬من الوثيقة يتض أن الساللة ذات الصفات "جذور طويلة وقليلة التفرع" نقية‪ ،‬أما الساللة "قصرية وغزيرة التفرع" هجينة‪ ،‬وهذا ما يدل‬
‫على أن األليل "جذور قصرية" ختائد واألليل "جذور طويلة" متنحي‪ .‬كما أن األليل "غزيرة التفرع" ختائد واألليل "قليلة التفرع" متنحي‬
‫‪ -2‬األمناط‪ :‬الساللة النقية تنتج منطا واحدا من األعراس (ق‪ ،‬غ)‬
‫أما الساللة اهلجينة تنتج منطني (ق‪،‬غ) و (قا‪،‬غا)‬
‫‪ -3‬اإلشكالية‪ :‬يتض من املعطيات أن املوراثت حممولة على نف الصبالي‪ ،‬أي أهنا تنتقل معا أثناء تشكل األمشاج‪ .‬ولكن بعد نتائج اإللقاح تبني ظهور‬
‫تراكيب جديدة مل تكن موجودة األبوين (جذور طويلة وغزيرة التفرع) أي‪ :‬كيي نفسر ظهور أمناط جديدة غري موجودة عند األبوين مع العلم ان الصفات‬
‫مرتبطة (حممولة على نف الصبالي)‬
‫اجلزء الثاين‪ -1:‬طبيعة االنقساي‪ :‬انقساي منصي‪ ،‬من الشكل ‪-‬أ‪ -‬يتض أهنا خلية أحادية الصيالة الصبالية وهذا ال ميكن أن يكون إال االنقساي‬
‫املنصي‪.‬‬
‫‪ -2‬األشكال‪ :‬أ‪ -‬هنائية‪ ،1‬ب‪ -‬متهيدية ‪ ،1‬ج‪ -‬انفصالية‪2‬‬
‫‪ -3‬نعم تسم األشكال املبينة ابإلجابة على املشكل املطروح‪ ،‬أثناء املرحلة التمهيدية تكون الصباليات على شكل الرابعيات حيث نالحظ أنيف هناص تبادل‬
‫قطع الصباليات (حدوث ظاهرة عبور) بني الصباليني املتماثلني (‪ )b،a‬و (‪ ، )B،A‬أما الشكل ‪-‬أ‪ -‬يبني أن الصبالي بعد املرحلة االنفصالية ‪ 1‬حامل‬
‫للموراثت (‪ )b،A‬أي أنيف حدث تبادل بني قطع الصباليات‪ ،‬وهذا ما يفسر ظهور الرتاكيب اجلديدة التصالب األول‪.‬‬
‫اجلزء الثالث‬

‫حل التمرين الثاين‬

‫‪ -1‬األليل متنحي لوجود أفراد مصابني من آابء ختليمني‪ ،‬ال يرتبط ابلصبالي اجلنسي لوجود أعث مصاابت من آابء ختليمني‬
‫‪ -2‬اإلشكال املطروح هو ظهور أفراد ختليمني من آابء مصابني وهذا ال يتوافق مع مبدأ املرض املتنحي‬
‫‪ 1-II‬من التجارب يتضك أن‪ :‬تلون شككعر املرأة يدل على أهنا قادرة على حتقيق التفاعل الثاين (حتويل التريوزين إ ميالنني)‪ ،‬ومبا أهنا مصككابيف ابملرض نسككتنتج‬
‫اهنا ال ميك نها حتويل املادة األولية إ تريوزين‪ .‬كما يتض ك ك أن الذكر يعاين من عدي قدرتيف على حتويل التريوزين إ ميالنني‪ .‬ومبا أن األبناء ختك ك ليمون فهذا يدل‬
‫أن األب ميلك على األقل مورثة ختليمة (حتويل املادة األولية إ تريوزين)‬
‫إذن ميكن أن نقول أن األبناء السليمني ورثوا الص فة (حتويل املادة األولية إ تريوزين) من األب والصفة (حتويل التريوزين إ ميالنني) من األي‬

‫األمناط الوراثية لألب‪ :‬ميلك على األقل أليل ختليم للمورثة (‪ .)1‬أي إما‪ bb Aa :‬أو ‪bb AA‬‬
‫األمناط الوراثية لألي‪ :‬متلك على األقل أليل ختليم للمورثة (‪ .)2‬أي إما‪ Bb aa :‬أو ‪BB aa‬‬
‫النمط الوراثي لألبناء السليمني هو‪( Bb Aa :‬يرث أليل ختائد لكل مورثة من كل أب )‬

‫حل التمرين الثالث‪:‬‬

‫‪ 1 -I‬حتليك ك ككل‪ :‬بعك ك ككد مصك ك ككالبة أبك ك ككوين مك ك ككن ختك ك ككاللتني اتلفتك ك ككني األو ذات بك ك ككذور ملسك ك ككاء صك ك ككفراء واألخك ك ككرى عك ك ككدة وخضك ك كراء‪ ،‬ظهك ك ككر أفك ك كراد اجليك ك ككل ك ك ككيعهم‬
‫متشاهبون "ملساء وصفراء"‬
‫اخت ككتنتاج‪ :‬هذه النتائج تدل على أن األبوين من خت ككاللتني نقيتني‪ ،‬كما تدل النتائج أن األليل األمل خت ككائد على األليل اجملعد‪ .‬وان األليل األص ككفر خت ككائد على‬
‫األليل األخضر (حسب قوانني مندل)‪.‬‬
‫‪ -2‬الفرضيات‪:‬‬
‫• قد تكون الصفات الوراثية مستقلة‪ ،‬أي أن كل صفة حممولة على صبالي خاص هبا‬
‫• قد تكون الصفات مرتبطة كليا (حممولة على نف الصبالي وال حيدث عبور)‬
‫• أو قد تكون مرتبطة جزئيا (حممولة على نف الصبالي وحيدث عبور)‬
‫‪ 1-II‬بع ك ككد إج ك كراء اإل لق ك ككاح الرتاجع ك ككي حتص ك ككلنا عل ك ككى أربع ك ككة أمن ك ككاط ظاهري ك ككة وبنس ك ككب متس ك ككاوية (أي ‪ %50‬تراكي ك ككب أبوي ك ككة و‪ %50‬أمن ك ككاط جدي ك ككدة) وه ك ككذا‬
‫يدل على أن الصفات مستقلة أي أن املوراثت املسؤولة عن هذه الصفات حممولة على صباليات مستقلة‪.‬‬
‫‪ 2-II‬التفسري الصبالي‪:‬‬

‫حل التمرين الرابع‬

‫اجلزء األول‪ 1 :‬البياعت‪ -1 :‬غالف نووي‪ -2 ،‬عصارة نووية‪ -3 ،‬كروماتني‪ -4 ،‬نوية‬
‫الشكل ب ميثل عملية تضاعي الك ‪ ADN‬أثناء املرحلة البينية‬
‫الفرصيتني‪ ،‬قد يكون التضاعي بشكل حمافظ‬
‫قد يكون التضاعي بشكل نصي حمافظ‬
‫االختتدالل العلمي‪ :‬يتبني من الوثيقة أنيف بعد االنقساي األول مت التحصل على ‪ ADN‬هجني أي (خليط بني الثقيل واخلفيي) وهذا يدل على أن‬
‫السالختل اجلديدة (احلديثة) تكون مرتابطة مع السالختل القدمية (الثقيلة)‪ .‬أي أن الك ‪ ADN‬نصفيف ثقيل ونصفيف خفيي كما هو مبني الشكل املوايل‬

‫أما بعد االنقساي الثاين ظهر ‪ 50%‬من الك ‪ ADN‬اهلجني و ‪ %50‬من الك ‪ ADN‬اخلفيي‪ .‬وهذا يدل أن كل ختلسلة ‪ ADN‬جديدة تتشكل ابلتقابل‬
‫مع السلسلة القدمية‪ .‬وهذا ما يفسر ظهور ‪ ADN‬نصفيف خفيي ونصفيف هجني ‪.‬أي أن السلسلة القدمية الثقيلة من ج ‪ 1‬تبين ختلسلة جديدة خفيفة‬
‫فتشكل جزيئة هجينة أما السلسلة القدمية اخلفيفة فتبين ختلسلة جديدة خفيفة فتشكل جزيئة خفيفةكما هو موض ابلشكل التايل‬
 ‫إن هذه النتائج تدعم الفرضية الثانية أي أن الك ‪ ADN‬يتضاعي ابلنموذج النصي حمافظ‬
‫نتائج أفراد اجليل (ج ‪ : ) 3‬ينتج اجليل ‪ 3‬من تضاعي بكترياي اجليل ‪ 2‬وختط خفيي حيث أن اخلفيفة من ج ‪ 2‬تتضاعي وختط خفيي بعد انفتاح‬
‫السلسلتني القدميتني يتم بناء ختالختل جديدة خفيفة فيتشكل جزيئتني من ‪ ADN‬اخلفيي بينما اجلزيئة اهلجينة من ج ‪ 2‬فإن السلسلة السلسلة القدمية‬
‫الثقيلة تبين ختلسلة جديدة خفيفة فتتشكل جزيئة خفيفة وابلتايل تكون النتائج ‪ %75‬خفيي و‪ % 25‬هجني‪.‬‬

‫اجلزء الثالث‪:‬‬
‫النص العلمي‪:‬‬
‫مقدمة‪ :‬أثناء االنقساي املنصي تنقسم اخللية األي لتعطي خالاي أحادية الصيالة الصبالية‪ ،‬كيي تتم احملافظة على الذخرية الوراثية أثناء االنقساي املنصي‪.‬‬
‫العك ك ك ككرض‪ :‬اثنك ك ك ككاء املرحلك ك ك ككة التمهيديك ك ك ككة‪ ،‬قبك ك ك ككل الك ك ك ككدخول االنقسك ك ك ككاي املنصك ك ك ككي تتضك ك ك ككاعي كميك ك ك ككة الك ك ك ك ك ‪ ADN‬وابلتك ك ك ككايل تتضك ك ك ك اعي الصك ك ك ككباليات ابلنمك ك ك ككوذج‬
‫النص ك ككي حمك ك ككافظ ‪ ،‬حي ك ككث تتشك ك كككل ختلس ك ككلة ‪ ADN‬جديك ك ككدة انطالقك ك ككا م ك ككن ختلسك ك ككلة قدمي ك ككة ابلتكامك ك ككل القواعك ك ككد األزوتي ك ككة‪ .‬وهك ك ككذا م ك ككا يسك ك ككم بتشك ك كككيل‬
‫ج ك كزيئيت ‪ ADN‬متط ك ككابقتني وابلتك ك ايل يتض ك ككاعي الص ك ككبالي قب ك ككل أن ت ك ككدخل اخللي ك ككة أط ك كوار االنقس ك ككاي املنص ك ككي وه ك ككذا م ك ككا جيع ك ككل اخللي ك ككة األي ق ك ككادرة عل ك ككى‬
‫االنقساي دون أن تفقد ذخريهتا الوراثية‬
‫اخلامتك ككة‪ :‬تسك ككم املرحلك ككة البينيك ككة مك ككن االنقسك ككاي املنصك ككي بتضك ككاعي الك ك ك ‪ ADN‬ابلنمك ككوذج نصك ككي حمك ككافظ وابلتك ككايل احملافظك ككة علك ككى الك ككذخرية الوراثيك ككة للخليك ككة‬
‫رغم انقسامها‪.‬‬