CHAPTER 1

“OFFERS & SUGGESTIONS”

Kompetensi Dasar:
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan member dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

OFFERS
Offer is an expression of the desire by people in front of the other people to do something
or not to do something. Offer means to present, introduce or propose a help or a assist for
consideration. Offer means to propose a help. It can be accepted or refused.
How to express offer?

How to respond to offer?

SUGGESTIONS
Suggestion is about say or write our ideas about what people should do. Suggest means to
present a suggestion that is to introduce or propose an idea or a plan for consideration. It
can be accepted or refused. Suggestions are abstract and can be in form of solution,
advice, plan, and idea.
Asking for Suggestion
 Do you have any suggestions for me?
 Would you mind giving me your suggestion?
 Can you tell me what I should do?
 What should I do?
Giving Suggestion

Responding to Suggestion
 Refusing Suggestion
o No, let's not.
o No, I'd rather not.
o I don't feel like it.
o I dislike your suggestion.
o What an awful / bad idea!
o I don’t think it’s a good idea. Sorry
o Sorry. That’s boring. Let’s do something else.
o It’s a bad idea.
o No, let’s not. Let’s …
o I’m afraid, we/ I can’t.
o No, I don’t think so.

EVALUATION!
Grammar focus!
There are some grammatical errors in the sentences given below. Circle the mistakes in
each sentence, then rewrite the sentence. If there aren’t any mistakes, put a tick mark
netxt to the sentences.
Writing
Respond to the suggestions and offers given below.
Metode pembelajaran : Role Playng
Role Playing adalah cara penguasaan bahan-bahan pelajaran melalui
pengembangan imajinasi dan penghayatan siswa. Pengembangan imajinasi dan
penghayatan dilakukan siswa dengan memerankan sebagai tokoh hidup atau benda mati.
Langkah-Langkah pembelajaran :
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan offer and suggestion
 Guru menjelaskan materi tentang materi terkait dengan niat melakukan suatu
tindakan
 Guru menjelaskan offer and suggestions terkait dengan niat melakukan suatu
tindakan
 Guru meberikan contoh terkait dengan niat melakukan suatu tindakan dan siswa
memperhatikannya
 Guru menampilkan sebuah video tentang Expressing of asking, giving, refusing,
accepting suggestion / Recommendation dengan niat suatu tindakan
 Siswa menuliskan contoh ungkpan yang ada dalam video
  Siswa menyebutkan ungkapan yang ada didalam video
 Guru membuat kelompok, 1 kelompok terdiri dari 2 orang untuk bermain peran
 Guru membagikan kertas yang berisi percakapan dengan tema terkait dengan niat
melakukan suatu tindakan
 Siswa melakukan percakapan dengan teman sesuai dengan konteks yang ada di
dalama kertas
 Siswa saling menyimak dan melakukan tanya jawab
 Guru melakukan refleksi dan umpan balik terkait niat elakukan suatu tindakan

CHAPTER 2
“OPINIONS & THOUGHTS”

Kompetensi Dasar:
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member dan meminta
informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan member dan meminta informasi terkait pendapat dan
pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
EVALUATION!
Writing
Fill in the blanks using the opinion expressions given in the box below
1. I _________ with you bullying should be banned.
2. It is all right if you don’t agree with me but I have every right to my _______
3. As far as I ________, I will not support bullying in my school.
4. I ______ that medical care should be free for everyone.
5. Some people _________ eating fish and yogurt at the same time causes a severe skin
disease.
6. I feel quite _______ about this issue.

Totally agree strongly believe Strongly

Opinion Believe
Am concerned Believe that

Speaking!
Metode pembelajaran : Ceramah
Ceramah yaitu penerapan dan penuturan secara lisan oleh guru terhadap kelasnya,
dengan menggunakan alat bantu mengajar untuk memperjelas uraian yang disapaikan
kepada siswa.
Langkah-langkah pembelajaran :
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
 Guru menjelaskan tentang materi asking and giving opinion
 Guru memperlihatkan sebuah gambar kepada siswa , kemudian membuat
pertanyaan pancingan tentang apa yang mereka ketahui tentang materi yang akan
dipelajari
 Siswa diberikan contoh dialog tentang asking and giving opinion
 Siswa mengidentifikasi asking and giving opinion yang ada dalam dialog.
 Siswa mempraktekan dialog secara berpasangan
 Guru memberikan ulasan dan penjelasan tentang apa yang telah dilakukan
 Siswa diberi tugas rumah tentang asking and giving opinion sebagai salah satu
tindak lanjut pembelajaran yang telah berlangsung
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam
materi yang telah dipelajari

CHAPTER III
“INVITATION”
Kompetensi Dasar:
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk undangan resmi dengan member dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Teks undangan resmi
4.3.1 Menangkap makna secara konstektual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja.
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
EVALUASI!
Speaking!
With a partner create dialogues to accept and decline invitations. Using the role play
approach, re-enact the conversation with your classmates. You can model your
conversations based on the examples of invitations given below.
Metode pembelajaran : Communicative Language Learning (CLT)
Communicative Language Learning yaitu sebuah pendekatan dalam pembelajaran
bahasa asing yang lebih menekankan konsep interaksi, baik dalam prose maupun tujuan
dari proses pembelajaran tersebut.
Langkah-langkah pembelajaran :
 Siswa mendengar dan memperhatikan guru yang menayangkan sebuah dialog
tentang ungkapan mengundang sesorang dan suatu acara. Sebelumnya, guru
menjelaskan seting dan konteks dialog tersebut secara singkat
 Seluruh siswa mengikuti melafalkan teks dialog yang ditayangkan di slide dengan
intonasi dan pronounciation yang tepat. Kegiatan ini di ulang sebanyak dua kali.
 Seluruh siswa mengikuti guru melafalkan teks dialog dengan intonasi dan
pronounciation yang tepat dengan cara siswi (putri) memerankan tokoh A dan
siswa (putra) memerankan tokoh B
 Siswa bertanya terkait penulisan naskah dan pronounciation dalam dialog yang
disajikan
 Siswa membaca dialog tersebut secara bersama-sama dan lantang
 Siswa mencoba menerka makna yang terkandung dalam dialog dan kemudian di
luruskan oleh guru.
 Siswa memperhatikan video-video mengenai formal invitation letter yang
ditayangkan oleh guru
 Siswa menyampaikan hal-hal yang didapat dari dalam video tersebut
 Siswa mengumpulkan informasi mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari ungkapan mengundang secara resmi dalam bentuk tulis
berdasarkan video dan media slide yang ditayangkan oleh guru.
 Siswa mencoba menguatkan pemahaman konsep mengenai ungkapan yang
menyatakan mengundang secara formal dalam entuk tulis sesuai dengan
worksheet yang disediakan oleh guru.
 Siswa mencoba membuat pertanyaan tentang ungkapan mengundang sesorang
dalam bentuk tulis sesuai dengan worksheet yang disediakan oleh guru
 CHAPTER 4
Natural Disasters – An Exposition

KOMPTENSI DASAR

3.4. Membedakan fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan, beberapa teks

eksposisi analitis lisan dan tulis dengan member dan meminta informasi terkait isu

actual, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.4 Teks eksposisi analitis

4.4.1. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi social, struktur teks, dan

unsure kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan tulis , terkait isu actual.

4.4.2. Menyusun teks eksposisi tulis, terkait isu actual, dengan memperhatikan fungsi

social, struktur teks, unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

A. Analytical Exposition Text

An analytical exposition
text evaluates a topic
critically but focuses
only on one side of an
argument
In your life if you tried
to persuade anyone on
certain issue or argued
relentlessly about
something with
someone, then you have
used an exposition
The argument and point
of view have to be
supported by facts and
relevant information.
The thesis statement has
to be reiterated in the
Social Function :
The purpose of an exposition text is to persuade your
audience to look at an issue with your perspective.

Example of exposition text are :

1.Speeches /lectures 5. Essays
2. Legal Defences 6. Editorials
3. Letters 7. Newspaper Article
4. Political Leaflets

An exposition text needs to :

clearly state the point of view,

use valid research findings to support your

viewpoint

depend on your viewpoint

support the viewpoint with factual data like

graphs, pictures charts

Structure of Exposition Text :

clu
n
sC
R
fh
o i:T
taem
p b
Ig
r,d
w
v
kS
x
y

Title :
 Tells about the topic of the essay

Introduction :
 This is the starting point of an exposition essay.
 Here you state the topic and establish the point of view (thesis statement).
 Introductory statement should be an emotional statement or question that is an
attention grabber.
 A preview of the points you plan to make to support your thesis (argument).

Body :
 A series of arguments to convince the audience.
 Each paragraph starts with new argument.
 Each paragraph has a main point, reason for the main point and evidence to
support the main point.
 Use of emotive words, mental verbs, causal conjunctions to persuade the
audience.
  Each paragraph has to be logically linked to the previous paragraph and the thesis
statement

Conclusion :
 Reiterate or restates the thesis statement
 Summarizes what has been stated


Example of an exposition text

Text Organization Banning of motorbikes is Language Features

necessary in housing areas

Introduction (thesis Motorbikes are a nuisance and a Mental verbs :

statement) cause for great distress. Even I think
though motorbikes are I believe
considered as the most
convenient form of
transportation, I think they are
hazard to humans, animals as
well as the environment. I think
motorbikes should be banned in
housing areas due to the
following reasons: cause of
unreasonable amount of noise,
air pollution, diseases, and
accidents.
First of all, I would like to point Conjunction relations :
out that motorbikes are a major First of all, secondly,
contributor to the pollution in the causal, conjunctions,
Argument 1 world. Research has that is consequently
+ dangerous for the environment.
Elaboration Consequently, long-term
emission of gas from motorbikes
is a major contributor of global
warming (science daily)
Secondly, according to a report Generic reference :
from BBC News Chanel, Accidents
motorbikes are also responsible
Argument 2 for causing diseases such as
+ bronchitis, cancer and are major
Elaboration trigger of asthma and high blood
pressure. Some of the diseases
are so ghastly that they can kill
 people (BBC News, 2009).
Furthermore, motorbikes create Present Tense :
so much noise. There is ‘’ vroom Are responsible
vroom” noise everywhere. It is Go so fast
extremely difficult to sleep. Are known
Argument 3 Parents with infants find it
+ extremely challenging. The
Elaboration moment their babies fall asleep,
one or another motorbike passes
by and the baby wakes up. It’s
also arduous for children to
concentrate on their homework.
Experts are of the opinion that if
there is extreme noise, it can lead
to deafness and lack of
concentration in children and
Introduction (thesisadults
statement)
(fields,:1993)
Conclusion in conclusion,
________________________________________ from the
( Reiteration of thesis arguments above, I strongly
________________________________________
statement) believe that motorbikes should
be banned from housing areas.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Argument 1 + elaboration :

Argument 2 + elaboration :

B. Exercises

Task 1. The
Conclusion article given
(restatement below
of thesis is complete
statement) :

Complete it using the format of an exposition text and give it suitable title.
 Task 2. Choose one topics given below
A. Passive smoking is a silent killer
B. Why is learning English important ?
State your arguments or position on one of the above given issues and then
discuss with your partner. For the arguments, you can use some expressions like these:
I would like to remind you….
It is important for us to…
I believe that…
I am convinced that …
Let me tell you…
Try to remember

Task. 3 Passive smoking is a silent killer

you can use this example to start your conversation :

Rio : Do you know that passive smoking is more dangerous than active smoking?
Riki : I know, but think it is not as dangerous as people say it is.
Rio :
Riki :
Rio :
Rika :
Rio :
Riki :
Rio :
Metode pembelajaran : Discussion
Discussion adalah proses pembelajaran dengan melakukan diskusi kelompok kecil
tujuannya agar peserta didik memiliki keterampilan memecahkan masalah terkait materi
pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari hari.
Langkah-langkah pembelajaran :
 Guru menjelaskan materi terkait dengan teks eksposition sesuai dengan konteks
penggunaanya
 Siswa menyimak dan mengamati berbagai contoh teks exposition analisis yang
diberikan oleh guru
 Siswa mengamati fungsi social, struktur dan unsur kebahasaan
 Guru membimbing siswa untuk menemukan gagasan utama, informasi rinci, dan
informasi tertentu dari teks exposition analitis
 Siswa menanyakan hal yang belum di mengerti
 Guru memberikan teks exposition
 Secara berkelompok siswa berlatih menemukan agasan utama, informasi rinci dan
informasi tetentu dari teks exposition sesuai dengan struktur teks tang diberikan
 Siswa menuliskan teks exposition analitis dengan memperhatikan fungsi social
struktur dan unsur kebahasaan
 Siswa membacakan atau mempresentasikan hasil mengamati teks exposition
kepada teman sekelas dengan menggunkan unsur kebahasaan yang tepat
 CHAPTER 5
Letter Writing

KOMPTENSI DASAR

3.6. Membedakan fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan, beberapa teks

khusus dalam bentuk surat pribadi denagn memberi dan menerima informasi terkait

kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaanya.

4.6. Teks surat pribadi.

4.6.1. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi social, struktur teks, dan

unsure kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri

sendiri dan orang sekitarnaya.

4.6.2. Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri

dan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi social, struktur

teks, dan unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

A. Letter Writing
 Types of Letter :
Formal Letter
Informal Letter also known as personal letter

Personal Letters :

Social Function :
 Personal letters are that are written to people we know such as friends, parents,
siblings, and cousins. Letters are not only written to inform but the strengthen the
bond between two people writing to each other.

Linguistic Features
Sentence Structure :
- Accuracy of grammar is important.
- Complete sentences are expected.
- Slang can be used.
- Use the contractions such as ‘’ I’ll, I’m, we’ll”.
- Use personal pronoun such as ‘’ I, we, you”.
- Use active voice
Style :
- Language use may be personal like first and second person pronouns.
- Be warm.
- Use the person’s name you are writing to.
- Vary sentence length.
- Write in a natural, conventional style.
- Let your personality shine through in your writing.
 Structure of Personal Letter

Date Date when the letter is written (top left).

Address Place where you are writing from (top right)

Salutation and Name Greeting and the person’s name you are writing to

Introduction The opening of the letter usually starts with how are you
refer to previous letter.

Body The main part of letter. It includes what you want to write
to other person.

Closure The part indicates the letter is going to end.

Complimentary Close Short expressions like “love you”, “sincerely yours”, Love”.

Signature Signature or initials of writer.

Postscript P.S After thought in a letter. You begin with P.S and end it with
your initials.

Some useful expression for letter writing

Gratitude :
 I’m just writing to thank you for…
 It was very kind of you to
 Thanks very much for…
 I am very grateful…

Giving advice :
 Well, I thought about it and if I were you, I would..
 I think I shouldn’t…
 In your last latter you asked me about..

Delivering good news :

 I’m sure you will be happy to hear that…
 I am sure that you’ll be interested to know that..
 By the way, did you know that..?
 I was happy beyond limits so read that..
Delivering bad news :
 I’m sorry but I have to tell you that…
 It was heart wrenching o read about…
 Bad new, I’m afraid, but no way to avoid it, so here it goes..

Asking for help :

 I wonder if you could help me.
 I hope it’s not too much to ask but…
 I wonder if I could ask you a favor. Could you…?

Apologizing :
 I would like to apologize for…
 I’m sorry that…
 Words are not enough to erase the pain I have given you but I want to say how
sorry I am…
B Exercises

Task. 1. Look at the expressions and match them with the purpose
of the letter. The first one has been done for you.

Expression Purpose

I am so happy to share this with you. To apologize

Thank you so much for remembering me. To ask for reply

Did you know… To ask a favor

I am so sorry Closing

I will be waiting for your letter eagerly To give advice

Can I ask you should think it over before. To give bad news

Can I ask you for this favour Changing topic

I am sorry but I have to tell you To share some information

Love always To thank the person

That reminds me of…. To share good news

Task 2. Choose one of the following activities.

- Write letter to your friend telling her/him about adventures during your trip to the
Bromo Mountain.
- Write letter to your uncle telling him about the birthday party you organized for
your grandmother
 Write here :

Metode pembelajaran : Scientific Learning (disscussion)

Scientific Learning merupakan model pembelajaran yang mengedepankan proses
pembelajaran berbasis penyelidikan ilmiah yang di wujudkan dalam usaha sistematik
untuk mendapatkan jawaban atas suatu permasalahan melalui kegiatan mengamati,
enanya, mmengasosiasi atau menalar, encoba, dan mmengomunikasikan.
Langkah-langkah pembelajaran :
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
 Siswa memperhatikan contoh berbagai surat yang di berikan oleh guru dari
berbagai sumber
 Siswa mengamati contoh personal letter dan mencari expressions yang ada dalam
surat tersebut
 Siswa mendiskusikan expressions for personal letter
 Siswa mempertanyakan berbagai macam expressions yang ada dalam personal
letter
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi

CHAPTER 6
Cause and Effect

KOMPTENSI DASAR

3.7. Menerapkan fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan, beberapa teks

interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member dan

meminta informasi terkait hubungan sebab dan akibat, sesuai dengan konteks

penggunaannya. (perhatikan unsure kebahasan because of…, due to…, thanks to…)

4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan

memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab dan akibat, dengan

memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan

sesuai konteks
A. Cause and Effect

Cause

 The reason or motive, for an reaction

 Why something happens
 Happen first
 Example : it rained

Effect

 Result or conclusion of an action

 What happened
 Happen due to cause
 Example : I got wet
A Led To Cause Led
B to Effect

 To find a cause, ask, why did this happen ?

 To find an effect, ask, what happened ?
 Example : It rained, so I got

Signal Words
when we talk about cause, we use the
following signal words :
Signal Words
when we talk about an effect
resulting from a certain cause, we use
the following signal words:

Because As a result
The reason for Then
On account of Hence
Bring about For this reason
Give rise to Therefore
Created by Outcome
Contributed to So
Led to Consequently
Due to Finally
For this reason Therefore
Unless In order to
 Examples of cause and effect relationship
Sentence Cause & Effect Relationship

Sumatran tigers are almost extinct Cause : People killed too many of them
because people killed too many of them Effect : Sumatran tigers almost became
extinct.

Haze is caused by massive forest burning Cause : Massive forest burning

Effect : Haze

Structure of cause and effect

Due to
Because of
Owing to + Noun

Thanks to

Because
Since
As + Verb
For
As a result of

Example :
- Owing to her hard work and intelligence, we won the
trophy
- Thanks to Siti and John’s effective planning, the event
went well.
B. Exercises

Task. 1. Complete the cause and effect transactional conversation given below,
use signal words like because, due to, so, therefore, the reason for, then, etc.
This conversation between two friends is about friends is about the effect
of exercise on our body.
Siti : Hey! Why are you wearing your sports wear?
Edo : I am going for exercise.
Siti : Why ? I have never seen you exercising before.
Edo :
Siti :
Edo :
Siti :

Task 2. Choose one topics given below and create a dialogue

Causes and effect of fooding in Jakarta
Causes and effect of corruption

Write Here :
Metode pembelajaran : Problem Based learning
Problem Based Learning adalah pengajaran yang bercirikan adanya
permasalaan nyata sebagai konteks untuk peserta didik belajar berfikir kritis dan
keterampilan memecahkan masalah, dan memperoleh pengetahuan.
Langkah-langkah pembelajaran :
 Guru memulai pembelajaran dengan meminta siswa membaca sebuah percakapan
yang ada di teks
 Setelah selesai membaca, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan seputar isi
percakapan, selanjutnya, guru mengarahkan diskusi untuk membahas cause dan
effect
 Berdasarkan teks percakapan yang telah di baca, guru menjelaskan definisi, kata-
kata penanda, struktur kalimat dan contoh-contoh expresi untuk mengungkapkan
cause and effect
 Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang cause dan effect siswa
mengerjakan latihan pada bagian let’s practice untuk lebih memperkuat peahaman
mereka
 Guru memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan dengan ungkapan cause dan effect
 Guru memberikan tugas about cuase and effect
 Guru mengumpulkan tugas yang dikerjakan siswa tersebut
 CHAPTER 7

MEANING THROUGH MUSIC

9 menangkap makna secara konstekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA
9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA
KOMPETENSI DASAR

A. Pre-Activity
With a partner, study the lyric of the following songs.

“Stand By Me” by Ben E King

When the night has come
And the land is dark
And the moon is the only light we’ll see
No, I won’t be afraid
Just as long as you stand, stand by me

So darling, darling
Stand by me, oh stand by me
Oh stand, stand by me
Stand by me

If the sky that we look upon

Should tumble and fall
All the mountains should crumble to the sea
I won’t cry, I won’t cry
No, I won’t shed a tear
Just as long as you stand, stand by me

So darling, darling
Stand by me, oh stand by me
Oh stand, stand by me
Stand by me

So darling, darling
Stand by me, oh stand by me
Oh stand now, stand by me, stand by me
Whenever you’re in trouble won’t you stand by me
Oh stand by me, oh won’t you stand now, stand
Stand by me
Stand by me

 Discussion Questions for Stand By Me

1. What do you think the title “Stand By Me” means ?
2. Do you consider “Stand by Me” an inspiration song? Why?
3. If you had to change the lyrics or “Stand by Me”, which lyrics would you change?

‘We Shall Overcome” by Peter Seeger

We shall overcome,
We shall overcome,
We shall overcome, some day.

Oh, deep in my heart,

I do believe
We shall overcome, some day.

We’ll walk in hand,

We’ll walk in hand,
We’ll walk in hand, some day.

Oh, deep in my heart,

I do believe
We shall overcome, some day.

We shall live in peace,

We shall live in peace,
We shall live in peace, some day.

Oh, deep in my heart,

I do believe
We shall overcome, some day.
We are not afraid,
We are not afraid,
We are not afraid, TODAY
Oh, deep in my heart,
I do believe
We shall overcome, some day.
The whole wide world around
The whole wide world around
The whole wide world around some day
Oh, deep in my heart,
I do believe
We shall overcome, some day.

 Discussion Questions for We Shall Overcome

1. What do you think is the theme of this song?
2. Is this an inspiring song? Does it inspire you?
3. Do you think you can overcome all the obstacles and live in a happy and
properous world?
B. Building the blocks
Artists write songs to express their feelings. Finding the meaning of a song
is demanding task because we do not know what the writer was feeling at the time
of writing the song. Whenever we are successful in finding the meaning of a song,
it brings a great feeling of satisfaction and appreciation towards the song.

These are the steps involved in finding the meaning of a song.

Steps :
1. It is very important to know the lyrics of a song.
2. Try to figure out the type of song. Is it classical,country, etc?
3. Find out what kind of poetic devices are used and then re-examine the lyrics. You
will be able to find a whole new meaning of words.
4. Listen to the song while reading the lyrics. It can help you to find deeper
connection with words. Try to look for message of the song.
5. Keep an open mind and discuss the meaning with other people. You will be
surprised how different perspectives can open up your mind to new meaning

C. Active Conversation
In groups of five, discuss each other’s favorite songs.
You can ask each other questions like these :

Do you think songs can change peple?

masseges in our life?
Do you think songs play an important role in spreading important
Shouls songs have moral values?
Do you think songs with offensive lyrics shouls be banned?
If you could be any musician, who would you want to be and why?
Do you like listening to music in Bahasa Indonesia or English?
Does music make you cheerful?
Do you think music can help bring peace?
What do you think is important for a song? Lyrics or music?
Are lyric and music equally important to a song or not?
Which is your favourite song? Why do you like it?
Who are your favourite singers?
 discussion:

Metode pembelajaran : ceramah

 ceramah yaitu penerapan dan penuturan secara lisan oleh guru terhadap kelasnya,
dengan menggunakan alat bantu mengajar untuk memperjelas uraian yang di sampaikan
kepada siswa.
Langkah-langkah pembelajaran :
 Siswa mengamati dengan cara mendengarkan lagu yang berjudul “ stand by me “
 siswa menganalisa lirik lagu tersebut
 siswa mengamati unsur kebahsaan yang di pakai dalam lagu tersebut
 siswa menganalisa pesan dari lagu tersebut
 siswa menyampaikan isi pesan yang telah mereka dapatkan dari lagu tersebut di
depan kelas
 siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang pendapat dan
perasaanya tentang lagu-lagu tersebut
 guru menjelaskan atau meriview mengenai unsur kebahasaan dan pesan dari lagu
tersebut.
 Earthquake
The water cycle
Rain
For example :
text books.
the forming of the phenomena. It is often found in science, geography and history
scientific and cultural phenomena. Explanation text is to say ‘why’ and ‘how’ of
Explanation is a text which tells processes relating to forming of natural, social,
Explanation Text
A. Building Blocks
KOMPETENSI DASAR
elibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pela
i terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkannya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi so
n memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XO, sesuai
an dan tulisan, terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI
EXPLAIN THIS !!
CHAPTER 8
 Types of Explanation

Sequential – These detail the stages in an event eg:

how a caterpillar turns into a moth.
Causal - Details what causes the change from one
stage to the next ie: How a president is elected.

Generic Structure of Explanation Text

 General statement
General statement; stating the phenomenon issues which are to be explained.
 Sequenced of explanation
Sequenced explanation; stating a series of steps which explain the phenomena.

Language Features of Explanation Text

In an explanation text, there are linguistic features as below :

Containing explanation of the process

Using Action verbs
Using Passive voice
Using abstract noun (no visible noun)
Using simple present tense

B. Pre-Activity
Read the text below.
Earthquake
An earthquake (also called a shake, tremor or temblor) is the aftereffect of a sudden
arrival of vitality in the Earth’s hull that makes seismic waves. The seismicity or seismic
action of a range alludes to the recurrence, sort and size of quakes experienced over a
time of time.
Earthquakes are measured utilizing perceptions from seismometers. The minute size is
the most widely recognized scale on which earthquakes bigger than more or less 5 are
accounted for the whole globe. The a greater number of various seismic tremors littler
than size 5 reported by national seismological observatories are measured for the most
part on the nearby extent scale, additionally alluded to as the Richter scale. These two
scales are numerically comparative over their scope of legitimacy. Extent 3 or lower
tremors are basically practically impalpable or powerless and size 7 and over possibly
cause genuine harm over bigger ranges, contingent upon their profundity. The biggest
tremors in notable times have been of greatness marginally more than 9, albeit there is no
restriction to the conceivable extent. The latest substantial tremor of extent 9.0 or bigger
was a 9.0 greatness quake in Japan in 2011 and it was the biggest Japanese tremor since
records started. Force of shaking is measured on the changed Mercalli scale. The
shallower a seismic tremor, the more harm to structures it causes, all else being
equivalent.
At the Earth’s surface, tremors show themselves by shaking and infrequently uprooting
of the ground. At the point when the epicenter of an extensive seismic tremor is found
seaward, the seabed may be uprooted sufficiently to bring about a torrent. Earthquakes
can likewise trigger avalanches, and sporadically volcanic movement.
In its most general sense, the word tremor is utilized to depict any seismic occasion —
whether characteristic or brought on by people — that creates seismic waves. Seismic
tremors are created generally by burst of geographical deficiencies, additionally by
different occasions, for example, volcanic action, avalanches, mine impacts, and atomic
tests. A quake’s purpose of beginning break is called its center or hypocenter. The
epicenter is the point at ground level specifically over the hypocenter

 Discussion Questions
Read the questions carefully. Note down your opinions and reactions to the
qiestions. During the discussion with your teacher and classmates, offer your
personal reaction an dunderstanding of the text.

1. Have you ever witnessed an eartquake? What effect did it have on you?
2. Why earthquakes considered as the most deadly natural hazards?
3. Did you motice anything specific about the way this is written?
4. What kind of text is this
C. Let’s Practice
The opening statement of a phenomenon is a given below. Use the format of an
explanation text to complete it

Opening statement
Have ever wondered how rain is formed? Rain is nothig but droplets of water
from the air.

D. Active Conversation
Choose one of the topics given below and do tesearch on it, after that explain
ti a friend or present it in class

Formation of rainbows
 Life cycle of any animal
How tsunamis are formed

Metode pembelajaran : Cooperative Learning

Cooperative Learning adalah rangkaian kegiatan belajar yang di lakukan
oleh siswa dalam kelompok-kelompok tertentu untuk mencapai tujuan pemeblajaran yang
telah dirumuskan.
Langkah-Langka Kegiatan Pembelajaran :
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menjelaskan materi tentang “Explain Text, fungsi sosial, dan struktur text
yang sesuai dengan Building Blocks.
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok tertentu
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan
sepanjang penjelasan di sampaikan
 Siswa di minta menunjukan bagian-bagian teks tersebut yang menunjukan ciri
explanation text
 Guru menjawab pertanyaan siswa sebelumnya
 Guru meminta siswa menyimpulkan materi hari ini
 CHAPTER 9

SPOOF TEXT

nggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan untuk me
KOMPETENSI DASAR

Definiton of Spoof Text

Spoof text adalah jenis teks dalam bahasa Inggris yang menceritakan suatu cerita komedi
yang memiliki akhir cerita yang tidak bisa ditebak oleh pembaca. Jenis teks ini dianggap
paling menyenangkan untuk dipelajari.
Caracteristic features
 Menggunakan Past Tense
 Menggunakan Action Verb
 Menggunakan kata keterangan waktu dan tempat
 Diceritakan secara kronologis
Generic Structure of Spoof Text
Berbeda dengan teks lain, Spoof text memiliki generic structure tersendiri, yaitu:
Orientation
Bagian di mana penulis memperkenalkan cerita kepada pembaca melalui
pengenalan tokoh, tempat, waktu, dan sebagainya.
Events
Bagian ini menceritakan kejadian-kejadian yang masih wajar.
Twist
Bagian teks yang menceritakan kebalikan dari kejadian wajar yang lucu dan tidak
disangka-sangka sebelumnya.

SPOKEN CYCLE
A. BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD
Activity 1
Look at the picture!

Answer the following questions orally!

1. What pictures are they?
2. Do you like jokes or do you like comic strips?
3. What comic strips do you usually read? Garfield, Snoopy, Peanuts, or Donald
Duck? Or maybe you still like Japanese comic strips like Kobo Chan,
Doraemon, or Sin Chan?
 4. What do you feel after you hear or read a joke or funny comic strips?
5. Do you think that you can learn something from them?

Metode Pembelajaran : Total Physical Response, Presentation, Practice.

 Total phsycal response merupakan suatu pebelajaran bahasa yang di susun pada
kordinasi perintah, ucapan, dan gerakan dan berusaha untuk mengajarkan bahasa
melalui ktivitas fisik.
 Presentation merupakan penyampaian informasi dan pengetahuan dari seorang
guru dengan menggunakan komunikasi satu arah.
 Practice adalah suatu metode dengan memberikan materi pendidikan baik
menggunakan alat atau benda seperti di pergerakan, dengan harapan siswa
menjadi jelas dan mudah sekaligus dapat mempraktekan materi yang di maksud.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

 Guru menjelaskan materi tentang materi terkait dengan niat melakukan suatu
tindakan
 Guru menjelaskan offer and suggestions terkait dengan niat melakukan suatu
tindakan
 Guru meberikan contoh terkait dengan niat melakukan suatu tindakan dan siswa
memperhatikannya
 Guru menampilkan sebuah gmbar tentang Spoof Text dengan niat suatu tindakan
 Siswa menuliskan contoh Spoof Text yang ada dalam gambar
 Siswa mempresentasikan kembali apa yang ada didalam gambar
 Guru membuat kelompok, 1 kelompok terdiri dari 2 orang untuk bermain peran
 Guru membagikan kertas yang berisi percakapan dengan tema terkait dengan niat
melakukan suatu tindakan
 Siswa melakukan percakapan dengan teman sesuai dengan konteks yang ada di
dalam kertas
 Siswa saling menyimak dan melakukan tanya jawab
 CHAPTER 10

10 folk lore

Let’s learn together!

A. Devinition of Folk lore

folklore is a collection of fictional stories about animals, adn people, of
cultural myths, jokes, songs, tales and even quotes.

Menurut KBBI, Folk lore adalah kostum tradisional dan cerita

rakyat yang diturunkan dari generasi ke generasi tetapi tidak
dibukukan.

B. Function of falklore
The main purpose of folklore is to convey a moral lesson and
present useful information and everyday life lesson an easy way
for the common people to understand.
 C. Types of Folklore

1. Mitos adalah hal mistis yang diyakini sebagai sekelompok orang yang
berevolusi di suatu daerah
2. Folk tales adalah cerita rakyat yang telah berkembang di suatu daerah.
3. Dongeng adalah kisah orang-orang yang mengandung nilai-nilai moral
kehidupan
4. Folk Song adalah bentuk cerita rakyat yang terdiri dari lirik lagu.
5. Upacara adalah cara untuk memberikan penghormatan kepada leluhur,
tempat, dan beberapa peristiwa yang telah terjadi di masa lalu dan masih
6. dihormati sampai sekarang.
 D. Characteristic of folklore

Example :
Patrick Henry
Patrick henry was a politicion, attorney and planter, who gained
popularity as an orator when American’s were sturgling for independence.
He is well known for his speech in thehouse of Burgesses in 1775 in the
cruch of Saint Joseph. The house was undecided about whwther they need
to mibilize and take military action against encroacing militery forces of
Englad. Henry gave his arguments in favor of American forces’
mobilizition. After forty-two years, William Wirt, Henry’s first
biographer, working from different oral histories and stories,
reconstructed the sayings of Henry, outlining the folk traditions he
inherited and passed on.
 Evaluation

01 Reading
1. Patrick Henry is famous eith hes speech by the title?
2. When Patrick Henry is died?

02 writing

1. Please write whatever do you know about Patrick Henry !

2. Write down wahat do you undertand about Falklore!

03 speaking

1. Everyone of you please tell us the biografy of Patrick Henry in front

of the class!
2. Tell us one of falklore that you know!
Metode pembelajaran : Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC )
Cooperative integrated Reading and composition adalah komposisi terpadu embaca dan
menulis secara kelompok.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
 Guru menyampaikan bahwa materi hari ini adalah “let’s learn together”
 Guru menjelaskan materi hari ini
 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok membaca
 Guru memberikan wacana/klipping sesuai dengan topik pembelajaran
 Siswa di minta untuk bertanya sesuai dengan materi
 Siswa di minta untuk saling bekerja sama
 Guru menyuruh siswa untuk menemukan ide pokok
 Masing-masing kelompok di minta untuk memberi tanggapan terhadap wacana /
klipping dan di tulis pada lembar kertas
 Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan/membacakan hasil
kelompok
 Guru dan siswa memberi kesimpulan bersama
 CHAPTER 11

11 Column Opinion

A. Devinition

Opinion column is a piecee of writing that is mainly based on the opinion

or viewpoint of the writer. Opinion are mostly subjectives which means
that they are not based on absolute facts but on emotions and
interoretation of facts. Opinion piece are usually published in magazines
or newspaper as editorials or opinion editorials ( Damer, 2008).
B. Structure of opinion column

PARAGRAPH 1 : Introduce topic and

explain why it is important for you. share
an experience. hook your reader.

paragraph 2-3 : Give your opinion

backed up with arguments. give at least
3.

paragraph 4 : Wrap up your Ideas,

repeat the topic, add humor.

C. Purpose of Opinion Column

D. Example
 Evaluation

01 Reading
1. What the topic of opinion column above ?
2. Who is give the opinion in the example of opinion column ?

02 writing
1. Write down your opinion about your friends statement!
2. Write down the example of opinion column based the magazine that
you found.

02 speaking
1. Speak about the opinion column infront of class!
2. Answer your friends questions about Opinion Column!

02 listening
1. Listen carefully when your friends speaking about opinion column!
2. Repeat what your friends said before!
Metode : Brainstorm
Brainstrom adalah suatu teknik kretivitas yang mengupayakan pencarian penyelesaian dari
suatu masalah tertentu dengan mengmupulkan gagasan secara spontan dari anggota
kelompok.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menjelaskan tentang opinion column
 Siswa di minta untuk mengajukan pertanyaan terkait materi
 Siswa di minta memberikan sumbang saran pemikiran sebanyak-banyaknya.
Kemudian semua saran siswa di tampung.
 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
 Guru menjawab pertanyaan yang di berikan siswa
 Kelompok secara bersama mengklarifikasi dan meninjau sumbang saran yang telah di
kumpulkan

CHAPTER 12

12 speech/public speaking

A. Devinition of speech
 B. Purpose of speech

To inform = simply put, this is about helping audience

members acquire information that they do notallready
prosses.
To persuade = attempt to get listeners to ambrace a point of
view or to adopt a behavior that they would not have
done otherwise.
To entertain = focused on the theme and occasion of the speech.

C. Example of speech
 Assalamualaikum wr.wb
Peace be upon you, and Allah mercy and blessings
Good morning audience,
On this wonderful occasion, I am here to give a speech about
Islam. Many still think that Islam is a religion about war, but
actually Islam has very beautiful sides and we can apply it in our
daily lives. For example, Muslims live by referring to the Qur’an
and the sunnah of the Prophet Muhammad. The Messenger of
Allah as a good role model has exemplified the noble character
that must be applied by every Muslim. Every Apostle’s habits
have nothing to harm, so we must exemplify the habits and
nature of the Prophet. Our daily lives should not be far from
Islamic values, from waking up to going to sleep again. In fact,
the procedure for going to the bathroom, wearing clothes, even
drinking and eating was arranged.
It turns out that the beautiful value of Islam is not only regulated
for individuals, but also in social life. For example, in neighboring
lives, we are obliged to maintain good relations. In fact, if
someone cooks and smells to a neighbor’s house, then we are
asked to provide the food. So, Islam does have beautiful values ​
and it is only natural that we implement these values ​in
everyday life and community life. So many speeches from me.
Wassalamu alaikum wr.wb.

Evaluation

01 Reading
1. What the topic of the speech?
2. Wahat the speaker speech about?

01 writing
 1. Write down the main idea of the speech!
2. Write down what you understand about the speech!

01 speaking
1. Choose one topic of speech and please speech in front of class

01 listening
1. Listen the speaker and write the vocabularies you got
2. Listen the audio of speech
Metode Pembelajaran : Group Investigation
Group Investigation adala kelompok kecil untuk menuntun dan mendorong siswa dalam
keterlibatan belajar, hasil akhir dari kelompok adalah sumbangan ide dari tiap anggota yang
notabene lebih mengasa kemampuan intelektual siswa.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
 Guru mebagi kelas menjadi beberapa kelompok
 Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok yang harus di kerjakan
 Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk membagi materi tugas secara
kooperative dalam kelompoknya
 Masing-masing kelompok membahas materi tugas secara kooperative dalam
kelompoknya
 Setelah selesai, masing-masing kelompok yang mewakili ketua kelompok atau salah
satu anggotanya menyampaikan hasil pebahasannya
 Guru meminta kelompok lain agar dapat memberikan tanggapan terhadap hasil
pembahasan kelompok tersebut
 Kompetensi Dasarpenjelasan
Guru memberikan : singkat (klarifikasi) bila terjadi kesalahan konsep dan
2.1 Mensyukuri
memberikan kesimpulan.kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dan peduli , dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal
CHAPTER 13 dngan guru dan teman.
2.3ofmenunjukkan
Materi : Benefit Doubt perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
 ggvvb

BENEFIT OF DOUBT

In This chapter you will :

Read a short story
Learn to write a personal letter
Write a Letter
Create a skit
Illustrate a scene from the story

Benefit of doubt termasuk dalam narrative teks bentuk

Slice of life yang menggambarkan penggalan kehidupan
sehari-hari
Metode pembelajaran : Role Play
Role Playing adalah cara penguasaan bahan-bahan pelajaran melalui pengembangan
imajinasi dan penghayatan siswa. Pengembangan imajinasi dan penghayatan dilakukan siswa
dengan memerankan sebagai tokoh hidup atau benda mati.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
 Guru menjelaskan materi tentang materi terkait dengan niat melakukan suatu tindakan
 Guru menjelaskan benefit of doubt terkait dengan niat melakukan suatu tindakan
 Guru meberikan contoh surat letter to god terkait dengan niat melakukan suatu
tindakan dan siswa memperhatikannya
 Guru menampilkan sebuah surat tentang letter to god dengan niat suatu tindakan
 Siswa menuliskan contoh ungkapan yang ada dalam surat
 Siswa menyebutkan ungkapan yang ada didalam surat
 Guru membuat kelomok, 1 kelompok terdiri dari 2 orang untuk bermain peran
 Guru melakukan refleksi dan umpan balik terkait niat melakukan suatu tindakan

CHAPTER 14
Materi
The Last Leaf
 The last leaf included in narrative history is the
practice of writing history in the form of story-
based .
Kompetensi Dasar:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar

1.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan

komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Metode pembelajaran : Role Play
Role Playing adalah cara penguasaan bahan-bahan pelajaran melalui pengembangan
imajinasi dan penghayatan siswa. Pengembangan imajinasi dan penghayatan dilakukan siswa
dengan memerankan sebagai tokoh hidup atau benda mati.
Langka-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
 Guru menjelaskan materi tentang materi terkait dengan niat melakukan suatu tindakan
 Guru menjelaskan the last leaf terkait dengan niat melakukan suatu tindakan
 Guru meberikan contoh terkait dengan niat melakukan suatu tindakan dan siswa
memperhatikannya
 Guru menampilkan sebuah buku tentang the last leaf dengan niat suatu tindakan
 Siswa menuliskan contoh ungkapan yang ada dalam buku
 Siswa menyebutkan ungkapan yang ada didalam buku
 Siswa saling menyimak dan melakukan tanya jawab
 Guru melakukan refleksi dan umpan balik terkait niat melakukan suatu tindakan
 CHAPTER 15
Materi:
Father of Indonesia Education

Kompetensi Dasar:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar

1.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam

melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.

1.3 Menganalisis fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan

pada pernyataan dan pertanyaan tindakan/kejadian yang
dilakukan di waktu lampau yang merujuk pada waktu
kejadian.

Father of Indonesian Educatiuon included in narrative

history is the practice of writing history in the form of
story-based .
Metode pembelajaran : Role Play
Role Playing adalah cara penguasaan bahan-bahan pelajaran melalui
pengembangan imajinasi dan penghayatan siswa. Pengembangan imajinasi dan
penghayatan dilakukan siswa dengan memerankan sebagai tokoh hidup atau benda
mati.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
 Guru menjelaskan materi tentang materi terkait dengan niat melakukan suatu tindakan
 Guru menjelaskan tentang materi terkait dengan niat melakukan suatu tindakan
 Guru meberikan contoh terkait materi dengan niat melakukan suatu tindakan dan
siswa memperhatikannya
 Guru menampilkan sebuah gambar tentang Father of Indonesia Education dengan niat
suatu tindakan
 Siswa menuliskan contoh ungkapan yang ada dalam gambar
 Siswa menyebutkan ungkapan yang ada didalam gambar
 Guru membuat kelomok, 1 kelompok terdiri dari 2 orang untuk bermain peran
 Guru membagikan kertas yang berisi percakapan dengan tema terkait dengan niat
melakukan suatu tindakan
 Siswa melakukan percakapan dengan teman sesuai dengan konteks yang ada di dalam
kertas
 Siswa saling menyimak dan melakukan tanya jawab
 Guru melakukan refleksi dan umpan balik terkait niat melakukan suatu tindakan

GOOD LUCK