‫﴿ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﴾‬

‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ‪ :‬ﻟﻮﺍﻟﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ – ﺗﺎﻭﻗﺮﻳﺖ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻁﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘــــﺎﺭﻳﺦ ‪2019 / 12/01 :‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ :‬ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﺍﻟﻤـــــﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭ ﻧﺼﻒ ‪.‬‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻲ ﻣﺎﺩﺓ ‪ ":‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‪#‬‬

‫ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺦ ‪ 13 ) :‬ﻧﻘﻁﺔ (‬
‫ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺍﻟﺗﺎﺭﻳ‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫™ ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻷﻭﻝ ‪ 09 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ (‬

‫‪xa‬‬
‫) ‪ 02‬ﻥ (‬ ‫‪ - /1 9‬ﺣ ّﺪّﺩﺩ ﺗﻮﺍﺭﻳﺦ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺳﻄﺎﻭﺍﻟﻲ – ﺍﻻﺣﺘﻼﻝ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻟﻠﺠﺰﺍﺋﺮ – ﻣﻌﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﺘﺎﻓﻨﺔ – ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﻤﻘﺮﺍﻧﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺳﻄﺎﻭﺍ‬

‫‪/e‬‬
‫‪ 02‬ﻥ (‬ ‫‪ / 2 9‬ﻋﺮﻑ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬
‫ﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪2 ) :‬‬
‫ﺨﺼﻴﺎﺕ‬
‫ﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ – ﺑﻴ‬
‫ﺑﻴﺠﻮ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻷﻣﻴﺮ‬

‫‪m‬‬
‫) ‪ 02‬ﻥ (‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪.‬‬‫ﺍﻷﻫﺎﻟﻲ ‪ -‬ﺍﻟﻤ‬
‫ﻧﻮﻥ ﻷﻫﺎﻟﻲ‬‫‪ / 3 9‬ﺍﺷﺮﺡ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪ :‬ﻗﺎﻧﻮﻥ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﺑﺎﻟﻐﺮﺏ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ‪ 03 ) .‬ﻥ(‬ ‫‪ / 4 9‬ﻗﺎﺩ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻭﻣﺘﻪ‬
‫ﻣﻘﺎﻭﻣﺘﻪ ﺿﺪ ﺍﻻﺳ‬
‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‪ .‬ﻣﺒﺮﺯﺍ ﻅﺮﻭﻑ ﺍﺳﺘﺴﻼﻣﻪ‪.‬‬
‫‪co‬‬
‫ﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻷﻣ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻤﻘﺎﻭﻣ‬
‫ﺃ‪ - /‬ﺣﺪﺩ ﺍﻹﻁﺎﺭﺭ ﺰﻣﻨﻲ‬
‫ﺑﺮﺍﻡ ﻣﻌﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﺘ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻓﻨﺔ ﻣﻊ ﺍﻷﻣﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﺴﺎ ﻹﺑﺮﺍﻡ‬
‫ﺏ‪ - /‬ﺍﺿﻄﺮﺕ ﻓﺮﻧﺴﺎ‬
‫‪n.‬‬
‫ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺪﺓ ‪.‬‬‫ﻦ ﺩﻭﺍﻋﻲ ﻓﺮ‬ ‫*‪ //‬ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﺳﺘﻐﻠﻬﺎ ﺍﻷﻣﻴﺮ ؟‬
‫*‪ /‬ﻓﻢﻢ ﺳﺘﻐﻠﻬﺎ‬
‫‪tio‬‬

‫ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ 04 ) :‬ﻥ (‬

‫ﺳﺮ ﺗﺤﻮﻝ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ‪ّ ،‬‬
‫ﺿﺪ ﺍﻻ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺿ‬
‫ﻭﻣﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻐﺮﺏ ﻭﺍﻟﺪﻙ ﻭ ﻫﻮ ﻳﺘﺎﺑﻊ ﺷﺮﻳﻂ ﻭﺛﺎﺋﻘﻲ ﺣﻮﻝ‬
‫‪ca‬‬

‫ﻚ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ ﺗﻔﺴﻴﺮﺍﺍ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪du‬‬

‫ﻻﻧﺗﻔﺎﺿﺎﺕ ﺍﻟﺍﻟﻔﺭﺩ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺟﻣﺎﻋﻳﺔ ‪ ...‬ﻟﻡ ﺗﺗﻭﺝ‬ ‫ﻣﺭﻭﺭﺍ ﺑﺎﻻﻧﺗﻔﺎﺿﺎﺕ‬
‫ﺭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺪ ‪ ... " : 1‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺕ ﺍﻟﻣﻘﺎﻭﻣﺎﺕ ﺍﻟﺷﻌﺑﻳﺔ ﺍﻧﻁﻼﻗﺎ ﻣﻥ ﺳﻳﺩﻱ ﻓﺭﺝ‬
‫ﻟﻼﺣﺗﻼﻝ ﺍﻷﺟﻧﺑﻲ ﻟﻠﺟﺯﺍﺋﺭ‪....‬‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺗﺻﺎﺭ ﻭﺗﺣﻘﻳﻖ ﺍﻻﺳﺗﻘﻼﻝ ‪ ، ...‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻗﺩ ﻋﺑّﺭﺕ ﺑﺻﺩﻕ ﻭﺑﺻﻭﺭﺓ ﻗﻁﻌﻳﺔ ﻋﻥ ﺭﻓﺿﻬﺎ‬
‫ﺿﻬﺎ ﺍﻟﻣﻁﻠﻖ ﻟﻟﻼﺣﺗ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻳﺔ ﺑﻛﻝ ﺍﻷﺳﺎﻟﻳﺏ "‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ ﺍﻹ‬
‫ﺗﻬﺎ ﻌﺭﺑﻳﺔ‬‫ﻭ ﻛﺎﻧﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻣﺗﻳﻧﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﺍﺳﺗﻣﺩﺕ ﻣﻧﻬﺎ ﺍﻷﺟﻳﺎﻝ ﻣﻭﺍﺻﻠﺔ ﺍﻟﻧﺿﺎﻝ ﻣﺗﻣﺳﻛﺔ ﺑﺄﺻﺎﻟﺗﻬﺎ‬
‫‪-e‬‬

‫ﺍﻟﺟﺯﺍﺋﺭﻳﺔ ﺝ‪– 1‬‬

‫ﻧﻳﺔ ﺍﻟﺟﺯﺍ‬
‫ﺍﻟﺣﺭﻛﺔ ﺍﻟﻭﻁﻧﻳﺔ‬
‫ﻛﺔ‬ ‫ﻣﻥ ﻛﺗﺎﺏ ‪ :‬ﺩ ‪ /‬ﺃﺑﻭ ﺍﻟﻘﺎﺳﻡ ﺳﻌﺩ ﷲ ‪-‬‬
‫‪cy‬‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺪ ‪ ) : 2‬ﺷﻜّﻠﺖ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻘﺮﻥ ‪ 19‬ﻭ ﺍﻟﻘﺮﻥ ‪ 20‬ﻡ ﺃﺳﻠﻮﺑﺎ ﺟﺪﻳﺪﺍﺍ ﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﻣﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻐﺰﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺑﻌﺪ ﺣﺴﻤﻬﺎ ﻟﻠﻐﺰﻭ ﺍﻟﻌﺴﻜﺮﻱ"‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫ﻳﻥ ﺍﻟﺟﺯﺍﺋﺭﻳﻳﻥ‬
‫ﻟﺟﺯﺍﺋﺭﻳﻳﻥ‬ ‫ﺩ ‪.‬ﻋﺑﺩ ﺍﻟﻛﺭﻳﻡ ﺑﻭ ﺍﻟﺻﻔﺻﺎﻑ ‪ /‬ﺟﻣﻌﻳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻣﺎء ﺍﻟﻣﺳﻠﻣﻳﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ(‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺪ ‪.. ) : 3‬ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻅﻬﺮﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺗﺘﻐﺬﻯ ﺑﺎﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻌﺮﺑ‬
‫ﻋﻦ ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﻔﻴﺼﻞ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪- 1997 – 123 :‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤــــــــــــﺔ ‪:‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻭ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﺍﻛﺘﺐ ﻣﻘﺎﻻ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺎ ﻣﻦ ‪ 10‬ﺇﻟﻰ ‪ 12‬ﺳﻄﺮﺍ ﺗﻔﺴﺮ ﻓﻳﻪ ﺫﻟﻙ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 1‬ﻣﻥ ‪2‬‬

‫‪宨宱宦宼孰宨宧宸宦室宷宬宲宱孱宦宲宰孲孷室宰孱宫宷宰宯‬‬
 ‫ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ‪ 07 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ (‬

‫‪ x‬ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻷﻭﻝ ‪ 04 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ ( ﻛﻠﻤﺎ ﺍﺗﺠﻬﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻨﻮﺏ ﺗﻘﻞ ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫) ‪ 01.5‬ﻥ (‬ ‫‪ x‬ﺍﺷﺮﺡ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪ – :‬ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ – ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﺪﻳﻤﻐﺮﺍﻓﻲ‪.‬‬
‫‪ x‬ﻋﻠﻞ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ ﻛﻠﻤﺎ ﺍﺗﺠﻬﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺠﻨﻮﺏ‪ 01.5 ) .‬ﻥ (‬
‫‪ x‬ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﺑﻔﺘﻮﺓ ﺩﻳﻤﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ‪ .‬ﻭﺿّﺢ ﺫﻟﻚ‪ 01 ) .‬ﻥ (‬

‫ﻟﺠﺰء ﺍﻟﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ 03 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ (‬

‫ﺍﻟﺠﺰ‬

‫‪s‬‬
‫ﺻﺪﻳﻘﻚ ﻓﻲ ﺟﺮﻳﺪﺓ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻐﻄﺎء ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪ .‬ﻭ ﺧﻼﺻﺘﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻣﺮﺁﺓ ﻋﺎﻛﺴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﺥ‬
‫ﻗﺮﺃ ﺻﺪ‬

‫‪m‬‬
‫ﺷﺮﺣﺎ ﻟﺬ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﻓﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ ﺷﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻄﻠﺐ‬
‫ﺔ‬ ‫ﻭ‬

‫‪xa‬‬
‫ﻨــــﺪﺪ ‪: 01‬‬
‫ﺍﻟﺴﻨــــﺪ‬

‫‪/e‬‬
‫ﻟﺸﺮﻭﻁ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ ...‬ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻧﺠﺪ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻥ ﻷﺧﺮ ﺗﺒﻌﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻟﺸ‬
‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋ‬
‫ﻟﻨﺒﺎﺗﻲ‬
‫" ﻳﺨﻀﻊ ﺍﻟﻐﻄﺎء ﺗﻲ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﺹ‪35‬‬ ‫ﻴﺔ‪...‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺧﻴﺔ‪" ...‬‬ ‫ﻻﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬

‫‪m‬‬
‫‪co‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻗ‬
‫ﻳﻤﺜﻞ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻗﻂ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﻤﺜﻞ‬
‫ﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨــــﺪ ‪: 02‬‬

‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻗﻂ ﺑـ )ﻣﻠﻢ (‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫‪100‬‬
‫‪1000‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻂ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ‬
‫‪n.‬‬
‫‪400‬‬
‫‪40‬‬ ‫ﺍﻟﻬﻀﺎﺏ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫‪200‬‬
‫ﻦ ‪2‬‬ ‫ﺃﻗﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﻮﺏ‬
‫‪tio‬‬

‫) ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ (‬

‫‪ -‬ﺑﺘﺼﺮﻑ ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨـــــﺪ ‪ : 03‬ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﺧﺼﺒﺔ ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻏﻄﺎﺋﻬﺎ ﺍﻟﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻲ ﻛﺜﻴﻒ ‪.‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪ x‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤــــــــــــــﺔ ‪:‬‬
‫‪du‬‬

‫ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻁﻠﺒﻪ ﻣﻨﻚ ﺻﺪﻳﻘﻚ‪.‬‬

‫ﺳﻄﺮ ﺗﻮﺿﺢ ﻓﻴ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻄﺎﺓ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺿﻮء ﻣﺎ ﺩﺭﺳﺖ ‪.‬ﺃﻛﺘﺐ ﻓﻘﺮﺓ ﻣﻦ ‪ 10‬ﺃﺳﻄﺮﺮ‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫*** ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻟ‪Ù‬ﻤﻴﻊ ***‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

‫‪宨宱宦宼孰宨宧宸宦室宷宬宲宱孱宦宲宰孲孷室宰孱宫宷宰宯‬‬