‫تتعدد أسباب خوف األطفال من المدرسة ولعل أشهرها ما يلي‪:‬‬

‫أعراض (مظاهر) الخوف المدرسي‬ ‫المدرسيـهي ـ ــد‬

‫أسباب الخوف تم ـ ـ‬
‫يعتبر الخوف المدرسي واحد من أكثر األعراض اِنتشارا بين األطفال خاصة‬
‫تنقسم أعراض الخوف المدرسي إلى‬ ‫اإلنتقال إلى سكن جديد‪.‬‬ ‫االبتدائي ة‪ ،‬وال ذي ي ؤثر على تك وينهم النفس ي ِ‬
‫في المرحل ة ِ‬
‫واالجتم اعي‪،‬‬
‫حيث يعبر فيه الطفل عن خوفه الشديد من التأقلم مع هذا الوسط‪ ،‬ويترجم‬
‫آالم على‬
‫مستوى البطن‬ ‫اإلنتقال إلى مدرسة جديدة‪.‬‬ ‫ذلك بجملة من األعراض الجسمية وأخرى نفسية‪ ،‬وتبقى األسباب العامة‬
‫له ذا الخ وف متع ددة مخفي ة ب ذلك وراه ا أس باب خاص ة متعلق ة بشخص ية‬
‫أعراض‬ ‫الطفل ومحيطه األسري أو عامل آخر أساسي هو المدرسة ذاتها‪.‬‬
‫فقدان‬
‫الشهية‬
‫جسمية‬
‫تقيؤ‬ ‫بدء مرحلة دراسية مختلفة‪.‬‬ ‫ماذا نقصد بالخوف المـ ــدرسي؟‬
‫آالم على‬ ‫المشكالت العائلية والتغيرات المختلفة التي تطرأ على األسرة‪.‬‬
‫مستوى الرأس‬

‫ِ‬
‫االنطوائية والخجل‪.‬‬

‫الرعاية الزائدة من األهل‬

‫التنمر في المدرسة‪.‬‬
‫عن طريق ِ‬
‫االستبصار‬
‫االضطراب‬ ‫حالة من ِ‬ ‫رد فعل نفسي قد يصل‬
‫تنمية ثقة الطفل بنفسه وتعديل مفهومه عن نفسه‪.‬‬ ‫الخوف من الفشل والدرجات السيئة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االنفعالي تظهر أثناء‬ ‫إلى حد رفض الذهاب‬
‫االعتماد عل ى نفس ه ِ‬
‫واالس تقالل‬ ‫تشجي ع األ م عل ى تدري ب طفله ا عل ى ِ‬
‫عنها‪.‬‬ ‫التوجه إلى المدرسة أو‪01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫إلى المدرسة نهائيا‬
‫الرهبة من التعامل مع المعلمين والزمالء‪.‬‬
‫إشعاره باألمن والطمأنينة عندما يتواجد في المدرسة‪.‬‬ ‫التواجد بها وأداء‬ ‫نتيجة لخبرات سلبية‬
‫العالج السلوكي‬ ‫واجباتها‬ ‫في المدرسة‬
‫العقوبات المدرسية‪.‬‬
‫مكافأة الطفل على كل سلوك يقوم به في المدرسة‪.‬‬
‫تعزيز التالميذ للقيام باالنشة والواجبات المدرسية بصورة ناجحة‪.‬‬
 ‫يتم عالج الخوف المدرسي على النحو التالي‪:‬‬ ‫قلق وخجل‬

‫نقص تقدير‬ ‫أعراض‬

‫غضب‬
‫الذات‬
‫اِنفعالية‬
‫فقدان الثقة‬
‫بالنفس‬

‫االنسحاب‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫واالنعزال‬ ‫ِ‬
‫االنطوائية‬
‫الفشل‬
‫على‬
‫الدراسي‬
‫أعراض‬ ‫النفس‬
‫قلة‬
‫ِ‬
‫سلوكية‬
‫االهتمام‬ ‫العدوانية‬
‫المراجع‪:‬‬ ‫والتركيز‬ ‫ومعرفية‬
‫خاتمة‬ ‫صعوبات‬
‫نقص‬
‫‪ -‬أغي ات س المة‪ ،‬المخ اوف المدرس ية الش ائعة ل دى تالمي ذ المرحل ة ِ‬ ‫ِ‬ ‫في‬
‫االبتدائي ة وعالقته ا‬ ‫االنتباه‬
‫تستند من‬ ‫التعلم‬
‫أدرار‪،-‬‬ ‫بتدائي ةال لوالي ة‬
‫المدرسي قد‬
‫الخوفالمرحل ة ِ‬
‫اال‬ ‫ظاهرة‬
‫على تالمي ذ‬ ‫نالحظ أن‬
‫وص فية‬ ‫األخير‬
‫ي‪-‬دراس ة‬ ‫وفيالدراس‬
‫بالتحص يل‬
‫األخرى‪-،‬‬
‫المخاوفر‪2018 ،‬‬ ‫شأنهوهشأن‬
‫ران ‪ ،2‬الجزائ‬ ‫واقعيجامع ة‬
‫أساستربوي‪،‬‬ ‫المدرسةعلمإلى‬
‫النفس ال‬ ‫الذهاب ورإلىفي عل وم‬
‫أطروح ة دكت‬
‫فقذ‪ .‬يكون نتيجة خوف الطفل من المعلم أو المدير أو خوفه من تعرضه‬ ‫‪2019‬‬
‫طرق الوقاية من الخوف المدرسي‬
‫‪ -‬أم ال عم ور‪ ،‬دراس ة إكلينيكي ة للبني ة النفس ية لألطف ال المص ابين بفوبي ا المدرس ة في‬
‫للتنمر من طرف زمالئه وغيرها ما يؤدي إلى اِضطرابات لدى الطفل قد‬
‫المرحلة ِ‬
‫االبتدائية‪ ،‬مذكرة لنيل شهادة الماستر في علم النفس العيادي‪ ،‬جامعة محمد‬
‫تؤثر على تطور بنته النفسية ونمو قدراته المعرفية وعالقاته االجتماعية‬
‫بوضياف‪ ،‬المسيلة‪.2018-2017 ،‬‬
‫‪.‬وتكيفه المدرسي وحتى مردوده الدراسي‬
‫أن تعمل األم على تحقيق اِنفصال تدريجي عن طفلها وأن توفر له‬
‫‪.‬فرصاً لالستقاللية ِ‬
‫واالعتماد على نفسه‬

‫توفير فرص للتفاعل ِ‬

‫االجتماعي في مرحلة ما قبل المدرسة داخل‬
‫‪.‬األسرة وخارجها‬

‫تقييم األسرة لقدرات الطفل وإمكاناته ومساعدته على إدراك نقاط‬

‫قوته ونقاط ضعفه بدقة دون المبالغة في تقدير قدراته أو التقليل‬
‫‪.‬منها‬
‫زيارة المدرسة مع الطفل قبل بدء العام الدراسي حتى يتعود الطفل‬
‫المدرسة‬
‫العلمي‬ ‫العاليومرافق‬
‫والبحث‬ ‫المعلمين‬ ‫مشاهدة‬
‫التعليم‬ ‫‪.‬على‬
‫وزارة‬

‫جامعة قسنطينة عبد الحميد مهري ‪2‬‬

‫تشجيع الطفل على الحديث عن خبراته في المدرسة وذلك للتعرف‬
‫للخوف المدرسي‬‫التربية‬ ‫وعلوم‬
‫تطويره‬ ‫النفس‬
‫حتماالت‬ ‫كليةاتعلم‬
‫أولية ِال‬ ‫‪.‬على مؤشر‬

‫تخصص علوم التربية‬

‫بحث حول‪:‬‬

‫الخوف المدرسي‬

‫من إعداد الطالبة‪:‬‬

‫بوطبجة شهيناز‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحت إشراف األستاذة‪:‬‬

‫بولمكاحل ليندة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الفوج‪.01 :‬‬

‫السنة الدراسية‪.2019/2020 :‬‬