‫اجملال املفاهميي ‪ :01‬استخدام احلاســــــوب‬

‫الوحدةـ املفامهية ‪ :03‬تنظمي املعلومات يف احلاسوب‬

‫الكفـــاءة المستـهدفـــة ‪ :‬يتمكن من تنظيم األعمال في الحاسوب‪.‬‬ ‫المفاهيمي ‪ : 01‬استخدام الحاسوب‪.‬‬

‫ّ‬ ‫المجـــــــال‬
‫الحصـــــــــــــــة ‪ :‬نظري‪.‬‬
‫ّ‬ ‫نوع‬ ‫الوحـــــــدة المفاهيمية ‪ : 03‬تنظيم المعلومات في الحاسوب‬

‫الحصة ‪ 60 :‬د‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مـــــــــــــــدة‬ ‫صـــــــة التعلم ّية ‪ : 02‬وحدة قيــــــــــاس الذاكرة‪.‬‬
‫الح ّ‬

‫األهداف التعلميّـــــــــــــة (مك ّونات الكفاءة) ‪:‬‬

‫‪ ‬يتعرّ ف على وحدة قياس الذاكرة‬
‫‪ ‬يتع ّرف على مضاعفات البايت‪.‬‬
‫‪ ‬يتعلّم كيفيّة االنتقال بين الوحـــدات‪.‬‬
‫الوسائل‬ ‫استراتيجيّ‬ ‫الهدف‬ ‫الم ّد‬
‫التّقويم‬ ‫األنشطة المقترحة‬
‫التّعليميّة‬ ‫ة التّدريس‬ ‫التّعلّم ّي‬ ‫ة‬
‫عرض اإلشكاليــــــــــــــــة ‪:‬‬
‫ينتظ ر من‬
‫المتعلّم في‬ ‫أراد أخ وك إع ادة تنص يب نظ ام التّش غيل‬
‫‪-‬السبّورة‬
‫نهاي ة الوح دة‬ ‫الخاصّ بجهازك ‪ ،‬سألك ‪:‬على م اذا يتثبّت‬
‫‪-‬جهاز‬ ‫‪-‬طريقة‬ ‫‪05‬‬
‫ون‬ ‫أن يك‬
‫عرض‬ ‫المناقشة‬ ‫نظ ام التّش غيل في رأي ك ؟ كي ف س يكون‬ ‫د‬
‫ق ادرا على‬
‫البيانات‬ ‫جوابك ؟‬
‫تنظيم أعمال ه‬
‫في الحاسوب‬

‫‪-‬طريقة‬ ‫نشاط ‪: 01‬‬

‫سؤال ‪:‬‬ ‫‪ -‬المطبوعة‬ ‫يُمـــــيز بين‬
‫المناقشة‬ ‫أنظر المطبوعة‬ ‫‪‬‬
‫أُذك ر وح دات‬ ‫‪-‬جهاز‬ ‫وحــــــــدات‬ ‫‪15‬‬
‫‪-‬التّعليم‬
‫زين‬ ‫تخ‬ ‫عرض‬ ‫تخــــــــزين‬ ‫د‬
‫التّعاون ّي‬
‫المعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫المعلومات‬
‫‪-‬طريقة‬ ‫نّشاط ‪: 02‬‬
‫سؤال ‪:‬‬ ‫‪ -‬السبّورة‬ ‫المناقشة‬ ‫‪ ‬أنظر المطبوعة‬
‫يتعــــــــ ّرف‬
‫ما هي الوحدة‬ ‫‪ -‬المطبوعة‬ ‫‪-‬التّعليم‬
‫على وحــدة‬ ‫‪15‬‬
‫ية‬ ‫األساس‬ ‫‪-‬جهاز‬ ‫التّعاون ّي‬
‫قيــــــــــاس‬ ‫د‬
‫لقياس الذاكرة‬ ‫عرض‬ ‫‪-‬لعب‬
‫الذاكرة‬
‫؟‬ ‫البيانات‬ ‫األدوار‬

‫نّشاط ‪: 03‬‬ ‫يتع ّرف‬

‫‪-‬طريقة‬
‫سؤال ‪:‬‬ ‫أنظر المطبوعة‬ ‫‪‬‬ ‫على‬
‫‪ -‬السبّورة‬ ‫المناقشة‬
‫ا هي‬ ‫م‬ ‫مضاعفات‬ ‫‪15‬‬
‫‪ -‬المطبوعة‬ ‫‪-‬التطبيق‬
‫مض اعفات‬ ‫وحدة‬ ‫د‬
‫الموجه‬
‫ّ‬
‫البايت؟‬ ‫قياس‬
‫الذاكرة‬
‫تقويم مرحل ّي ‪:‬‬
‫‪ -‬الصحن‬ ‫‪ ‬م اذا نفع ل لنس تطيع االنتق ال من وح دة‬
‫‪10‬‬
‫الد ّوار‬ ‫صغيرة نحو وحدة أكبر منها مباشرة ؟‬
‫د‬
‫‪ ‬أذكر مضاعفات أخرى للبايت لم تُذكر في‬
‫ال ّدرس‪.‬‬
 ‫اجملال املفاهميي ‪ :01‬استخدام احلاســــــوب‬
‫الوحدةـ املفامهية ‪ :03‬تنظمي املعلومات يف احلاسوب‬

‫‪ ‬االشكاليـــــــــة ‪:‬‬

‫ّت نظام التّشغيل في رأيك ؟ كيف سيكون جوابك ؟‬

‫أراد أخوك إعادة تنصيب نظام التّشغيل الخاصّ بجهازك‪ ،‬سألك‪ :‬على ماذا يُثــب ُ‬

‫أهداف الوحدة ‪:‬‬

‫‪ :‬بعد نهاية دراسة هذه الوحدة سوف تكون قادرا إن شاء هللا على‬
‫التعرف على الملفات والمجلدات‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على وحـــدات قياس الذاكرة‬ ‫‪‬‬
‫وسائـــــــــــــط التخزين‬ ‫‪‬‬

‫النشاط األول‪:‬‬
‫إليك الوثيقة التالية ‪:‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫أفكر ‪:‬‬
‫تأمل الوثيقة جيدا‬
‫ماذا تمثل هذه الصور؟ ‪-‬‬
‫‪ -‬من خالل إجابتك عن اإلشكالية المطروحة سابقا ‪ ،‬ح ّدد وظيفة الجهاز المذكور؟ـ أيّ رقم يُمثله ؟‬
‫‪ -1‬التعرف عىل عنارص واهجة‬
‫أذكر فيما تتمثل استخداماتـ هذه األجهزة وإلى أيِّ وحدة تنتمي ؟ ‪-‬‬

‫النشاط الثاني‪:‬‬
‫من خالل النّشاط السّابق‪ ،‬توصّلنا إلى ّ‬
‫أن وظيفة الوحدات الموجودة في الوثيقة هي االحتفاظ بالمعلومة‬
‫أفكر ‪:‬‬
‫‪ -‬هل سعة استيعابها للمعلومة ثابتة بين جميع هذه المكونـات؟ مثال (برميل ‪ /‬كأس)‬

‫‪ -‬بماذا تقاس سعة هذه المكونات في رأيك ؟‬

‫ماذا نعني بال ‪ GB -‬عندما نقول‪ :‬سعة قرص الفالش ‪8GB‬‬
 ‫اجملال املفاهميي ‪ :01‬استخدام احلاســــــوب‬
‫الوحدةـ املفامهية ‪ :03‬تنظمي املعلومات يف احلاسوب‬

‫أتعلم ‪:‬‬

‫وحدة قياس الذاكرة هي ‪ .............‬و ُتسمى أيضا‪...............‬‬ ‫‪‬‬

‫النشاط الثالث‪:‬‬
‫أفكر ‪:‬‬

‫‪ -‬ما هي مضاعفات المتر ؟‬

‫‪ -‬في رأيك ما هي مضاعفات البايت ؟‬
‫‪ -‬ماذا نفعل لنستطيع االنتقال من وحدة صغيرة نحو وحدة أكبر منها مباشرة ؟‬

‫أتعلم‬
‫‪ 1‬كيلو بايت (‪ .......... = )KB‬بايت (‪)B‬‬
‫‪ 1‬ميغا بايت (‪ ......... = )MB‬كيلو بليت (‪)KB‬‬
‫‪ 1‬جيغا بايت (‪ ......... = )GB‬ميغا بايت (‪)MB‬‬

‫أتدرّب ‪:‬‬
‫‪2KB = …….…....B‬‬
‫‪3GB =....…..…..KB‬‬
‫‪5B = .…......... KB‬‬
‫‪12GB =…...…….MB‬‬
‫‪1MB =….…........GB‬‬