ŠKOLSKA

EKOLOGIJA
 „obrazovna sredina“, „okoliš za učenje“
(Learning Environment)
 izabrani i uređeni prostori u kojima se
odvija odgojno-obrazovni proces
PRIRODNA I DRUŠTVENA SREDINA I
ODG.-OBRAZ. PROCES
 primarni izvori znanja
 najadekvatniji izvori znanja
 temelj školskih ciljeva i programa upravo je
proučavanje izvorne prirode i društvene
sredine u kojoj čovjek živi, radi i stvara, a s
ciljem da se oni koji uče pripreme za bolje
snalaženje u susretu s prirodom i drugim
ljudima
 nikakvi tehnički mediji ne mogu tako
uvjerljivo prikazati prirodu ili proizvode
ljudskog stvaralaštva kao neposredan
kontakt s njima
 neposredan boravak onih koji uče u
prirodnoj sredini omogućit će da se stvori
„zdraviji, prirodniji i humaniji odnos
između čovjeka i prirode“ (Supek,1973.)
- postoji niz didaktičkih rješenja za
neposredno proučavanje prirodne i
društvene sredine:
 izleti i ekskurzije
 škola u prirodi
 proizvodni i društveno-korisni rad učenika
 nastavne aktivnosti u okolini škole
 specijalizirani prostori za nastavne aktivnosti
u školskoj zgradi
IZLETI I EKSKURZIJE
 u našoj se praksi riječ ekskurzija koristi za
veće i višednevne izlete u udaljenija mjesta,
a riječ izlet za jednodnevne ili poludnevne
odlaske izvan školskih prostora
 izrazito motivativno sredstvo za poticanje
na aktivnosti u vezi sa sadržajima učenja
 socijalizacijska funkcija
organizacija : 3 etape
 priprema (učenika, mjesta, osoba koje će
sudjelovati u organizaciji/realizaciji)
 realizacija
 vrednovanje ( ciljeva, pojedinaca, kolektiva)
 - svrha: rekreativna ili spoznajna (ili su ciljevi
višeznačni)
 - realizacija ciljeva najčešće nije potpuno
zadovoljena samim povratkom kući, već se u
školi nastavlja proučavanje prikupljenih
informacija i materijala,a analizira se i ponašanje
pojedinaca i kolektiva
ŠKOLA U PRIRODI
 pridonosi ostvarivanju zdravstvenih,
pedagoških i spoznajnih ciljeva
- u školskoj praksi je  modeli škole u prirodi
poznato više tipa A i B su poseban
organizacijskih
rješenja prema modelu oblik tzv. alternativnih
„škole u prirodi“: škola, za koje su
potrebna nešto veća
 A) sveukupne nastavne
sredstva u usporedbi s
aktivnosti za jedan razred ostalim državnim i
održavaju se u prirodi s javnim školama
internatskim smještajem
učenika
 B) sveukupne nastavne
aktivnosti provode se u školi u
prirodi u koju se djeca
svakodnevno dovoze iz grada
 C) učenici jednog razreda
odlaze na jedan ili dva tjedna
boravka u intrnatskoj školi u
prirodi