五年级数学全年计划

周次 学习领域、 内容标准 学习标准 备注 表现标准

课题、目标
数与运算 1.1 数值 学生能够： 笔记： TP 1
1.1.1 讲述 1 000 000 以 正确地读出数目。 读出基本运算算
1.0 整数 内的数目： 382 425 读成 “三十 式和涉及有括号
与基本运 (i) 读出任何以文字写成 八万二千四百二十五 和无括号的混合
算 的数目； “而不是 “三八二四 运算算式。
(ii) 说出任何以数字写成 二五”。
目标 的数目； TP 2
使学生能 (iii) 以数字和文字写出数 活动建议：  确认质数。
够： 目。  使用各种表示，包括  解说基本运算
1  认识、 实体模型、 操纵工 和涉及有括号和
理解和应用 1.1.2 确定 1 000 000 以 具、格子图、图片、数 无括号的混合运
1 000 000 内数目的值： 轴和符号来表示数目。 算程序。
以内的整 (i) 讲述任何数目的数位  使用信息与通信技术
数、基本运 和数值； （TMK） 讲述和确定数 TP 3
算的概念和 (ii) 根据数位和数值分析 目 的值。  确定至 1 000
程序。 任何数目； 000 以内数目的
(iii) 比较两个数目的 值包括估算、近
 应用数 值； 似值和完成有规
学知识和技 (iv) 以顺序和逆序排列数 律的数列。
能解答涉及 目；  解答基本运
1 000 000 (v) 以顺序和逆序完成任何 算，涉及有括号
以内的整数 的数列。 和无括号的混合
和基本运算 运算，并确定其
的问题。 答案的合理性。
2-3 1.2 质数 1.2.1 确认 100 以内的质 笔记：
 在学习 数。 质数是只能被 1 和本 TP 4
整数和进行 身整除的数目。 解答涉及日常生
 基本运算及 活动建议： 活与至 1 000
混合运算 使用信息与通信技术 000 以内的整
时，运用正 （TMK）确认质数。 数、基本运算、
确的数学语 有括号和无括号
3 言。 1.3 估算 1.3.1 根据参照物，估算数 笔记： 混合运算有关的
量并确定答案的合理性。 所给予的例子需接近学 常规问题。
 在学习 生的知识和经验。
1 000 000 TP 5
以内的整数 活动建议： 运用各种策略，
和基本运算 使用实物和非实物。 解答涉及日常生
时，运出推 活与至 1 000
4 理、联系、 1.4 近似 1.4.1 找出整数至十万位的 笔记： 000 以内的整
表示和沟通 值 近似值。 近似值可涉及小数、百 数、基本运算、
及使用工 分比、钱币和度量衡。 有括号和无括号
艺。 1.4.2 确认某个已写成至十 混合运算有 关
万位近似值的数目的可能数 活动建议： 的常规问题。
目。 使用数轴和各种策略。
TP 6
5 1.5 有规 1.5.1 确认以顺序和逆序一 笔记： 以创意和创新的
律的数列 个一个至十个十个、百个百 数列可涉及至 6 个数 方式，解答涉及
个、千个千个、万个万个和 目。 日常生活与至 1
十万个十万个排列的数列规 000 000 以内的
律。 活动建议： 整数、基本运
在建构有规律的数列的 算、有括号和无
1.5.2 完成各种以顺序和逆 计算过程中，可使用各 括号混合 运算
序排列的有规律的数列。 种计算器。 有关的常规问
题。
6-7 1.6 基本 1.6.1 完成至五个数目涉及 笔记：
运算 至六位数的加法算式，其和 先从涉及二个数目的减
在 1 000 000 以内。 法开始

1.6.2 完成 1 000 000 以内

 涉及至三个数目的减法算 活动建议：
式。 使用实物、图片、数轴
和心算来表示计算过
1.6.3 完成任何至六位数与 程。
至二位数、100、1 000 的
乘法算式，其积在 1 000
000 以内。

1.6.4 完成任何 1 000 000

以内的数目与至二位
数、100 和 1 000 的除法
算式。

8-9 1.7 混合 1.7.1 进行 1 000 000 以 笔记：

运算 内有括号和无括号的混合运 先从不涉及借位和进位
算，涉及: 的混合运算开始
i. 加法和乘法；
ii. 减法和乘法； 活动建议：
iii. 加法和除法； 混合运算可涉及钱币。
iv. 减法和除法。
10 1.8 未知 1.8.1 在只乘一次的乘法算 笔记：
数的应用 式中，确定一个未知数的  用字母表示未知数。
值，其积至 1 000 000。  未知数可在算式里
三个不同的位置：
1.8.2 确定任何在 1 000 i. a × 23 = 46
000 以内的数目除以至二位 ii. 114 × b = 342
数、100 和 1 000 的除法
 算式中的一个未知数的值。 iii. 20 × 3 = c
 先使用较小值的数
目。

11 1.9 解决 1.9.1 解答涉及日常生活与 活动建议：

问题 1 000 000 以内的整数有关  先使用较小的数目。
的应用题。  运用波利亚模式
（Model Polya）解答
1.9.2 解答涉及日常生活 应用题：
与基本运算和混合运算有关 1. 审题
的应用题，其和在 1 000 2. 拟定解答策略
000 以内。 3. 进行解答策略
4. 验算
1.9.3 解答只有一个未知数  运用各种解答问题的
涉及日常生活与乘法和除法 策略，如确认规律、制
有关的应用题。 作表、逆运算、绘图和
尝试较容易的个 案。
 运用各种教学策略，
如 STEM 教学法、全握
学习、情境学习和模组
式学习。
12 数与运算 2.1 分数 学生能够： 笔记： TP 1
2.1.1 进行二个数目的分数 分数中的分母至 10。 读出涉及分数、
2.0 分数、 乘法运算，涉及整数、 真 小数和百分比的
小数与百分 分数和带分数。 活动建议： 算式。
比 使用实物、图表和软
件。 TP 2
目标 进行分数和带
13- 使学生能 2.2 小数 2.2.1 找出至三位小数的近 笔记： 分数与百分比的
14 够： 似值。 近似值可涉及钱币和度 换算 。
量衡。
  把分 2.2.2 完成至三位小数的加  找出小数的
数、小数和 减混合运算的算式。 活动建议： 近似值。
百分比与日 使用图表、数轴和软
常生活进行 2.2.3 完成至三位小数涉及 件。 TP 3
联系。 至二位数、100 和 1 000 的  进行涉及整
乘法算式。 数、真分数和带
 应用数 分数的分数乘
学知识和技 2.2.4 完成小数与至二位 法。
能解答涉及 数、100 和 1 000 的除法  完成小数的
分数、小数 算式，其商至三位小数。 基本运算和混合
和百分比的 运算的算式，并
问题。 确定其答案的合
理性。
 运用推  从百分比计算
15 理、联系、 2.3 百分 2.3.1 把带分数化为百分比 活动建议： 数量和反之。
表示、探究 比 和反之。 i. 运用各种策略。
和沟通，以 2.3.2 从 100%以内和超过 ii. 使用百格图和折 TP 4
及使用工艺 100%的百分比中计算数量和 纸。 解答涉及日常生
来解答有关 反之。 活与分数、小数
分数、小数 和百分比有关的
15 和百分比的 2.4 解决 2.4.1 解答涉及日常生活与 活动建议： 常规问题。
问题。 问题 分数、小数和百分比有关的 运用波利亚模式解答
应用题。 应用题： TP 5
1. 审题 运用各种策略，
2. 拟定解答策略 解答涉及日常生
3. 进行解答策略 活与分数、小数
4. 验算 和百分比有关的
 运用各种解答问题的 常规问题。
策略，如绘图、制作表
或有系统地列出资料。
 运用各种教学策略， TP 6
 如模组式学习、STEM 以创意和创新的
教学法和问题导向学习 方式，解答涉及
法。 日常生活与分
数、小数和百分
比有关的非常规
问题。

16- 数与运算 3.1 钱币 学生能够: 活动建议: TP 1

17 的基本运 3.1.1 完成至三个币值的加  使用模拟钱币、图 讲述储蓄和投资
3.0 钱币 算 法算式，其和至 RM1 000 片、数轴、软件、心算 的意思。
000。 来表示钱币的基本运
目标 算。. TP 2
使学生能 3.1.2 完成至三个币值的减  运用模拟法和游戏的 说明单利储蓄与
够: 法算式，其差在 RM1 000 教学策略。 复利储蓄。
 把钱币与 000 以内。
日常生活进 TP 3
行联系。 3.1.3 完成币值与至二位 完成钱币的基本
数、100 和 1000 的乘法算 运算和混合运算
 在日常生 式，其积至 RM1 000 000。 的算式，并确定
活中应用理 答案的合理性。
财教育的知 3.1.4 完成在 RM1 000 000
识和技能。 以内的币值与至二位数、 TP 4
100 和 1000 的除法算式。 解答涉及日常生
 在日常 活与钱币有关的
18 生活中进行 3.2 钱币 3.2.1 完成 RM1 000 000 活动建议: 常规问题。
有关钱财的 的混合运 以内有括号和没有括号的混 使用模拟钱币、图片、
算 合运算， 涉及： 数轴、软件和心算来表 TP 5
 推理和探 (i) 加法和乘法； 示钱币的混合运算。 运用各种策略，
究，以利于 (ii) 减法和乘法； 解答涉及日常生
未来的生 (iii) 加法和除法； 活与钱币有关的
活。 (iv) 减法和除法。 常规问题。

 进行涉
及理财的沟
通、联系及 TP 6
1 解答问题。 3.3 储蓄 3.3.1 说明储蓄和投资的意 笔记： 以创意和创新的
和投资 思。.  介绍投资的股息和红 方式，解答涉及
 展现企 利。 日常生活与钱币
业家精神的 3.3.2 说明单利储蓄和复利  说明储蓄和投资的增
特质和实践 储蓄的意思。 值和降值。
2 企业家精 Minggu Peperiksaan 考试周
3 神。 3.4 贷款 3.4.1 说明贷款和负债的意 笔记：
和负债管 思。  贷款是一种便利设
理 施。
3.4.2 说明贷款与现金购物  说明利息在贷款中所
的物品差价。 扮演的角色。
 说明信用卡的使用是
一种负债的原因。

3 3.5 解决 3.5.1 解答涉及日常生活与 活动建议:

问题 RM1 000 000 以内的钱币有  运用波利亚模式解答
关的应用题。 应用题：
1. 审题
2. 拟定解答策略
3. 进行解答策略
4. 验算
 运用各种解答问题的
策略， 如尝试更容易
 的个案或试误法。
 运用各种教学策略如
模拟法、全握式学习
法、情境学习和专题课
业导向学习法。
4 测量与几何 4.1 相隔 学生能够: 笔记： TP 1
时间 4.1.1 确定相隔时间，涉  介绍闰年。 讲述相隔时间。
4.0 时间与 及：  只以天计算(ii) 和
时刻 (i) 天和小时 (iii)项的相隔时间。 TP 2 换算涉及
(ii) 月和天 分数和小数的时
目标 (iii) 年、月和天 间单位。
使学生能
4-5 够：: 4.2 时间 4.2.1 换算涉及分数的时间 笔记： TP 3
 应用数学 单位之间 单位：  需以整数写出答案。 解答涉及分数和
知识和技能 的关系 (i) 小时换算成分钟  分数只涉及较大的单 小数的时间加法
解答涉及时 (ii) 天换算成小时 位。 和减法算式，并
间与时刻的 (iii) 年换算成月 确认答案的合理
问题。 (iv) 年代换算成年 性。
(v) 世纪换算成年代 TP 4
 运用推 （vi）世纪换算成年 解答涉及日常生
理、联系和 活与时间与时刻
表示，以及 4.2.2 换算涉及小数的时间 有关的常规问
使用工艺解 单位： 题。
答有关时间 (i) 小时换算成分钟
与时刻的问 (ii) 天换算成小时 TP 5
题。 (iii) 年换算成月 运用各种策略，
(iv) 年代换算成年 解答涉及日常生
 在日常 (v) 世纪换算成年代 活与时间与时刻
生活中有效 （vi）世纪换算成年 有关的常规问
地管理时 题。
6 4.3 时间 4.3.1 完成换算和不换算单 笔记：
 间。 的基本运 位有关分数的时间的加法和 分数和小数的基本加减 TP 6 以创意和
算 减法算式，涉及: 运算可以涉及分数、小 创新的方式，解
(i) 小时和分钟 数和百分比。 答涉及日常生活
(ii) 天和小时 与时间与时刻有
(iii) 年和月 关的非常规问
(iv) 年代和年 题。
(v) 世纪和年代
（vi）世纪和年

7 4.3.2 完成换算和不换算单
位有关时间的小数的加法和
减法算式，涉及：
(i) 小时和分钟
(ii) 天和小时
(iii) 年和月
(iv) 年代和年
(v) 世纪和年代
（vi）世纪和年

7 4.4 解决 4.4.1 解答涉及日常生活有 活动建议：

问题 关时间与时刻的应用题。  运用波利亚模式解答
应用题。
 运用各种解决问题的
策略，如尝试更容易的
个案和试误法。
 运用各种教学策略如
模拟法、全握式学习
法、情境学习和专题课
业导向学习法。

8-10 测量与几何 5.1 长度 学生能够: 活动建议: TP 1

 5.1.1 换算有小数的长度，  使用实物和软件来换 换算涉及分数和
5.0 度量衡 答案至三位小数，涉 及 ： 算长度单位。 小数的度量衡单
(i) 毫米和厘米；  运用各种计算策略来 位。
目标： (ii) 厘米和米； 完成算式。
使学生能 (iii) 米和公里。 TP 2
够： 说明完成有分数
 应用数学 5.1.2 换算有分数的长度， 和小数涉及度量
知识和技能 涉及： 衡的算式步骤。
解答涉及度 (i) 毫米和厘米；
量衡的问 (ii) 厘米和米； TP 3
题。 (iii) 米和公里。 完成有分数和小
 运用推 数涉及度量衡的
理、联系、 5.1.3 进行至三个有分数和 算式， 并确定
表示、探究 小数的长度加法，涉及换算 答案的合理性。
和沟通，以 和不换算单位。
及使用工艺 TP 4
解答涉及度 5.1.4 进行至三个有小数和 解答涉及日常生
量衡的问 分数的长度减法，涉及换算 活与度量衡有关
题。 和不换算单位。 的常规问题。

5.1.5 进行有小数和分数的
长度与至二位数、100 和 1
000 的乘法，涉及换算和不
换算单位。 TP 5
运用各种策略，
5.1.6 进行有小数和分数的 解答涉及日常生
长度与至二位数、100 和 1 活与度量衡有关
000 的除法，涉及换算和不 的常规问题。
换算单位。
TP 6
11- 5.2 质量 5.2.1 进行有分数和小数， 活动建议: 以创意和创新的
12 涉及克和公斤的质量单位换 方式，解答涉及
 算。  使用实物和软件换算 日常生活与度量
质量单位。 衡有关的非常规
5.2.2 进行至三个有分数和  运用各种计算策略完 问题。
小数的质量加法，涉及换算 成算式。
与不换算单位。

5.2.3 进行至三个有分数和
小数的质量减法，涉及换算
与不换算单位。

5.2.4 进行有分数和小数的
质量与至二位数、100 和 1
000 的乘法，涉及换算和不
换算单位。

5.2.5 进行有分数和小数的
质量与至二位数、100 和 1
000 的除法，涉及换算和不
换算单位。
13- 5.3 液体 5.3.1 进行有分数和小数， 活动建议:
14 的体积 涉及毫升和升的液体体积单  使用实物和软件换算
位换算。 液体体积单位。
 运用各种计算策略完
5.3.2 进行至三个有分数和 成算式。
小数的液体体积加法，涉及
换算和不换算单位。

5.3.3 进行至三个有分数和
小数的液体体积减法，涉及
换算和不换算单位。
 5.3.4 进行有分数和小数的
液体体积与至二位数、 100
和 1 000 的乘法，涉及换算
和不换算单位。

5.3.5 进行有分数和小数的
液体体积与至二位数、 100
和 1 000 的除法，涉及换算
和不换算单位。

14 5.4 解决 5.4.1 解答涉及日常生活与 活动建议:

问题 度量衡有关的应用题。  运用波利亚模式解答
应用题：
1. 审题
2. 拟定解答策略
3. 进行解答策略
4. 验算
 运用各种解决问题的
策略，如逻辑推理和确
认规律。
 运用各种教学策略，
如模拟法和 STEM 教学
法。

15 测量与几何 6.1 正多 学生能够: 笔记: TP 1

边形 6.1.1 以边、角、对称轴、 介绍内角。 说出由两个图形
6.0 空间 角度和对角线讲述正多边形 组成的综合图形
的特征。 的图形名称。
目标：
15 使学生能 6.2 角度 6.2.1 测量至八边的正多边 笔记: TP 2
够： 形的角度。  只测量内角。 解说测量正多边
  应用数学  用量角器来进行测 形角度的步骤。
知识和技能 量。
16 解答涉及空 6.3 周长 6.3.1 确定由两个至八边的 活动建议:
间的问题。 和面积 正多边形所组成的综合图形 使用实物、模型和图形
 从各种由 的周长，包括直角三角形、 以巩固学生的理解。
棱柱体和非 等腰三角形和长方形。
棱柱体所组 TP 3
成的图形， 6.3.2 确定由两个图形形成  测量正多边形
珍视并鉴赏 的综合图形的面积，涉及长 的角度。
数学的美。 方形、正方形、等边三角  计算由两个正
 运用推 形、等腰三角形和直角三角 多边形组成的综
理、联系、 形。 合图形的周长。
17 表示和沟 6.4 立体 6.4.1 确定由两个图形形成 活动建议:  计算由四边形
通，以及使 的体积 的综合立体的体积，涉及正 使用实物、模型和图形 和三角形组成的
用工艺解答 方体和长方体。 以巩固学生的理解。 综合图形的面
涉及空间的 积。
17 问题。 6.5 解决 6.5.1 解答涉及空间的应用 活动建议:  计算由正方体
问题 题。  运用各种解决问题的 和长方体组成的
策略，如逻辑性推理和 综合图形的体
确认规律。 积。
 运用各种教学策略，
如模拟法和 STEM 教学 TP 4
法。 解答涉及日常生
活与空间有关的
常规问题。

TP 5
运用各种策略，
解答涉及日常生
活与空间有关的
常规问题。
 TP 6
以创意和创新的
方式，解答涉及
日常生活与空间
有关的非常规问
题。

18 联系与代数 7.1 第一 学生能够: 笔记： TP 1

象限的坐 7.1.1 确定两个坐标之间的 涉及计算横向和直向的 讲述 x 轴和 y
7.0 坐标、 标 横向和直向距离。 距离。 轴在第一象限的
比与比例 位置。
18 7.2 比 7.2.1 以 a : b 的形式表示 笔记：
目标： 两个数量的比，涉及： 比的数量单位一定要相  说出所给予的
使学生能 (a) 部分比部分； 同。 比。
够： (b) 部分比整体； TP 2
 应用数学 (c) 整体比部分。 活动建议：  说明确定两点
知识与技 使用实物和非实物表示 之间的横向和直
能，解答涉 比。 向距离的步骤。
19 及坐标、比 7.3 比例 7.3.1 以比例确定未知的 笔记：  表示两个数量
与比例的问 值。 运用各种方法包括归一 的比。
题。 法。
 珍视并鉴 TP 3
赏数学的 活动建议：  解答涉及两点
美。 使用实物和心算。 之间的横向和直
 运用推 向距离问题, 并
19 理、联系、 7.4 解决 7.4.1 解答涉及日常生活与 活动建议： 确定答案的合理
表示和沟 问题 坐标、比与比例有关的应用 运用各种解决问题的策 性。
通，以及使 题。 略，如类推法和绘图。  确定两个数量
用工艺解答 所表示的比的答
 涉及坐标、 案合理性。
比与比例的
问题。 TP 4
解答涉及日常生
活与坐标、比与
比例有关的常规
问题。

TP 5
运用各种策略，
解答涉及日常生
活与坐标、比与
比例有关的常规
问题。

TP 6
以创意和创新的
方式，解答涉及
日常生活与坐
标，比与比例有
关的常规问题。
20 统计与概率 8.1 饼分 学生能够： 活动建议： TP 1
图 8.1.1 诠释饼分图。 使用剪报、杂志、期刊 讲述众数、中位
8.0 数据处 和报告中所获取的饼分 数、平均数和极
理 8.2.1 从非分组数据中认识 图。 差的意思。
8.2 众 和确定众数、中位数、平均
目标 数、中位 数和极差。 笔记： TP 2
使学生能 数、平均 涉及象形统计图、条形 说明诠释数据所
够： 数 和极差 统计图和饼分图。 需的步骤。
 掌握从饼 TP 3
20 分图中获取 8.3 解决 8.3.1 解答涉及日常生活与 活动建议： 解答涉及诠释数
问题 数据处理有关的应用题。 据的问题, 并确
 资料的技  运用波利亚模式解答 定答案的合理
能。 应用题： 性。
 应用数学 1. 审题
知识与技 2. 拟定解答策略 TP 4
能，解决涉 3. 进行解答策略 解答涉及日常生
及数据处理 4. 验算 活与数据处理有
的问题。  运用各种解答问题的 关的常规问题。
 作出决策 策略，如制作表或有条
和提出想法 理列出及绘制图表。 TP 5
以解说在日  运用各种教学策略如 运用各种策略，
常生活中所 STEM 教学法和专题课 解答涉及日常生
面对的情 业导向学习法。 活与数据处理有
境。 关的常规问题。
 运用推
理、联系、 TP 6
表示和沟 以创意和创新的
通，以及使 方式，解答涉及
用工艺解答 日常生活与数据
涉及数据处 处理有关的常规
理的问题。 问题。
21 考试周
22
23
24
11/12/2020-3/1/2021 年终假期