1.

Педагогијата како наука за воспитание

*Кои критериуми го задоволила педагогијата за да се издигне на ниво на ноука?

-Педагогијата има свој специфичен предмет на истражуванје и него го иследува на адекватен начин
користејќи развиена методологија

*Основно значење на терминот “воспитание” ( деф).

-Основно значење на терминот ВОСПИТАНИЕ е вкупноста на интенционалното влиание на развојот на

личноста.

*Што подразбираме под зборот “педагог”?

-Денес зборот педагог има повеќе значења. Под Педагог во наширока смисла се подразбира секој
воспитувач, секој кој на овој или оној начин се занимава со воспитување. Тоа се наставниците, родителите,
спортските трењери, воспитувачите во предучилишните установи и др. Во потесна смисла овој
термин укажува на стрично лице кое студирало педагогија на универзитет и кое ја проучувало педагошката
наука.

2. Релација на педагогијата со другите науки

*Појаснија релацијата педагогија – психологија?

*Восп. по своја природа е дејност која првенствено е насочена кон развојот на психата и психичките
финкции на човекот. Психолочки дисциплини: Развојна психологија, гедагочка психологија, социјална и
психологија на личноста.

*Појаснија релацијата педагогија – филозофија?

-Филозофијата пред најстара наука и во нејзини рамки се развиле други науки. Педагогијата почнува да се
конституира како посебна наука ѕште во првата половина на XIX век. Педагогијата и педагозите, особено се
заинтересирани за развојот на филозовските дисциплини како што се: етика ( морално воспитание) ; логика,
геноселогија ( теорија на соснанија ) , естетика и.т.н.

Појаснија релацијата педагогија – социологија?

Воспитанието отсекогаш е опшествено условенио и се остварува во одредени опшествени структури, како

што се семејството, училиштето, детските организации и сл.

3. Кога педагогијата се конституирала како опосебна наука?

Тоа се случило дури во текот на 19 ти век.

 Значењето на Платон за педагогијата?

Во делото Држава Платон се залага за вид воспитание кое че одговара на идеализираното
робовладетелско опшество. Децата почнуваат од 8 годишна возраст на училиште се до 18 тата
година.

 Значењето на Аристотел за педагогијата?

Аристотел воспитанието го наметнува само на слободните луше и се залага тоа да биде државно.
Воспитаниците мораат да стекнуваат широко образование но без никакви елементи на
специјализација. Системот ги опфаќа децата и младите на возраст од 7 до 21 год.

4. Дефинирај го поимот ВОСПИТАНИЕ?

Воспитанието е конплексна појава, систем и процес кој се однесува на формирање на човекот т.е.
неговото унапредување и обликување со сите негови суштински човекови одлики.
  Воспитанието како опшествена појава?
Кога зборуваме за воспитанието како опш. Појава тогаш мислиме на взаемната условеност на
воспитанието и опшеството.
Таа зависност се огледа во соодветното влијание што го врши опшеството врз карактерот,
соджините, принципите, средствата и методите на воспитанието. Посебно опшествено влијание вр
определувањето на целта на воспитанието.

 Воспитанието како СИСТЕМ?

Воспитниот систем претставува севкупност на фактори кои се мешусебно поврзани, а кои се
наошаат вои опшествената средина. Подсистемите на воспитниот систем се...семејството,
предучилишните установи, училиштето.

 Воспитанието како ПРОЦЕС?

Воспитанието како процес се врзува за значењето на терминот процес кој значи развој,
придвижување.
Кога овај термин че се поврзи со терминот воспитание значи дека нешто се придвижува по одреден
план низ одредени етапи, кон одредена цел.

 Дефинирај го поимот образование и појасни на кој аспект од човековата личност се однесува тој?
Процесот на образование е образовна филозофија која е фокусирана на утврдување на весштините
за учење кај секој оној кој учи( во когнитивно, сознајно и психомоторно подрачје.)

 Зошто терминот НАСТАВА е специфичен и по што?

Терминот настава претставува сврзувачка карика помеѓу термините воспитание и образование - на
еден простор и во исто време повеќе индивидуи врз основа на однапред подготвена и осмислена
програма, да бидат подложени на процес на подучување и учење.

5. Појасни ја релацијата помешу опшествената појава морал и вопитание?

Моралот е опшествена појава која го третира односот помешу доброто и злото, а проценката за нив
единствено може да ја прави човекот. ‘’ Опшественото огледало’’ или другите луше се тие кои ја
подучуваат единката укажувајчи што е добро а што не.

Мислијата на воспитанието е да го изврши своето влијание врз моралното формирање на човекот со тоа
што ја формира моралната култура.

 Појасни ја релацијата помеѓу ПРАВО и воспитание?

Воспитанието како систем ипроцес е поврзано со правата на два начини: самото тоа се случува и
одвива врз основа на закон а задачата е да обезбедува кадри кои че го развиваат правниот систем.

*Појасни ја релацијата помешу опшествената појава ПОЛИТИКА и воспитание?

Политиката ја користела мочта и потенцијалот што го има воспитанието за реализација на
идеолошко-политички определби. Со ова се приспособувало кон пполитизација на воспитанието и
манипулација за остварување на одредени цели.

6.Од што е условена целта на воспитниот процес?

Филозофско – педагошко-психолошките основи ги опфаќаат одговорите на прашањата: различните
теории за учење, теории за организација, прашањата з аосносот помешу стручните и општо
овразовните знаења, способностите, вештините и сл.

7.Која е допирната точка на воспитанието и образованието. Објасни за неа.

Допирната точка која ги допира овие два процеси е наставниот процес. Преку наставата се
реализираат и задачи од воспитен и овразовен карактер.

 Како ги промениле позициите воспитувачот и воспитаникот денес?

 Воспитниот пропцес го менува правецот на своето движење со тоа што стартната позиција се
потребите, интереесите, можностите на воспитаникот гледајчи индивидуално. Воспитаникот нема
повеќе третман на ‘’објект’’

8. * Кои се трите под - системи на воспитниот систем?

-формален систем
- не формален систем
- информален систем

*Кои институциии ги опфаќа формалниот систем?

Предучилишните установи, училиштата за основно воспитание и образование, средните училишта
и универзитетското образование.

 Кои институции ги опфача неформалниот систем?

Институции кои овозможуваат преквалификација, доквалификација т.е. стручно усовршување ма
возрасните луше.

*Кои институции ги опфаќа информалниот систем?

Семејството, културно-просветните институции, молитвените храмови.

Кои се карактеристики на воспитниот систем?

-Воспитниот систем е реален систем
- соспитниот систем по однос на својата поставеност и начин на функционирање е многу сложен.
- динамичност
- важна одлика на овој систем е ноговата еластичност.

 Предучилишните установи како фактор во воспитанието?

Предучилишните установи наменети се за популацијата од предучилишна возпаст.

Денес овие установи претпоставуваат значаен фактор во воспитанието и образованието на човекот во една
негова спесифична возраст

Целокупноста на активностите се планира и изведува врз основа на конкретните потреби и мозности на

децата.

9. кои се задачите на мултикултурно и интеркултурно воцпитание?

А) формирање на правилни ставови во однос на интеркултурните придобивки.

Б) формирање, умеења, навики, способности и вештини кои на овозможуваат интеркултирноста.

В) развој на потребата од отвореност на сопствената култура кон комуникација со другите култири.

Г) постигнување способност за толеранција како највисок квалитет.

* 2 задача.

Умеењата, вештините, навиките и способностите се неопходни компоненти во воспитанието за

интеркултурата.

Вештините за преговарање разрешување на евентуален конфликт помеѓу припадници на две или повеќе
култури, способноста да се биде солидарен, да се развие чуството на емпатија, способност да се соработува
заеднички, способноста да се уважуваат сопствените културни придобивки.
10. Кои се двете задачи на интеркултурното воспитание ?

Да го снабди човекот со одреден квантум на инфотмации, процес кој трае во текот на целиот човеков живот
и околу копј педагогијата се залага да обесбеди услови за да мозе човекот што полесно да доаѓа до нив.
Меќутоа, информацијата како таква нема големо значење доколку не овозможи промена кај оној кој ја
условил таа информација.

*Што претставува критичко мислење?

Критичкото мислење значи да те тргне од некоја поставка, да се резгледаат нејзините импликации, да се

преиспита, да се изгради потпорен состав на уверивања и на крај, врз основа на сето тоа да се завсеме
сопствен став.

11. Што се морални санкции?

Крајната цел која треба да се постигне е преземањето санкции со чија помош сметаме дека ке го корегираме
неправилното поведение и ке го насочиме превилно идното поведение.Моралните санкции мозат да бидат
од страна на опшеството и од самиот поединец кога тој чуствува каење самокритика и сл.

 Сознајна функција на моралот?

Сознајната функција на моралот се огледа во моралните погледи, моралните чуства и моралните

постапки кои се јавуваат во п-цот на взаемна комуникација помеќу луќето во опшествената
заедница.

 Воспитна функција на моралот?

Воспитната финкција на моралот се огледа во организацијата и насочена работа која се практикува со

човекот со цел кај нега да се формираат морални убедивања, да се усвојат морални вредности, морални
погледи, чуства, постапки како и негового оспособување за примена на моралните санкции.