Меѓународен Славјански Универзитет

„Гаврило Романович Державин“

Автореферат
Тема :
Психолошки аспекти на современото образование

Ментор :
Студент:
Вовед
Постојат технолошки достигнувања како што се употребата на нечовечка сила во
индустријата, комуникациска технологија, широка употреба на автомобилите. Исто така
постојат и одредени социјални карактеристики - раширено образование, релативна
рамноправност на половите, и отворен систем на социјална мобилност. Постои посебен
вид политички и правен систем - моќ доста широко распространета во некаква
„демократија“ и „владеење на правото“. Како исход од сево ова е тоа што вообичаено
постои одреден степен на лично изобилство и избор на потрошувачот.
Овој пакет на карактеристики им овозможува на земјите да бидат поставени како
„повеќе“ или „помалку“ модерни (или „развиени“ според друга терминологија), или
помодерни одредени делови на една земја повеќе од другите (на пример, Катманду е
„модерен“, додека голем дел од Непал е предмодерна). Оваа дефиниција има свои заслуги,
дури и ако некои од критериумите се судрат и постојат случаи каде што една земја има
високи критериуми за некои работи - на пример за изобилство и комуникации, а помалку
за други, женски права или демократија. На пример, каде тогаш би била Саудиска
Арабија, во однос на „модерноста“?
Сепак, кога го овде го користам терминот „модерно“, не го користам во овој смисол,
иако има некое преклопување со вториот.
Можеби најважен е начинот на кој со школување или обука, или самото растење,
надвор од прегратките на семејството, го менува светот. Постои важна поделба која е
вградена во системот и тоа помеѓу семејството и општеството, поединецот и општеството,
општеството и економија.

Образование
Според Аристотел образованието е „...процес на обучување на човекот за да ја
исполни својата цел со вршење на сите свои можности во потполност како член на
општеството“.
Според Сократ образованието значи „...изнесување на идеите за универзална
валидност, кои се латентни во умот на секој човек“.
 Додека пак според Џон Дјуи образованието е „...процес на живеење, континуирана
реконструкција на искуства".
Денес, важноста на древните системи на образование привлекуват се повеќе
внимание. Тоа е особено точно во врска со наставата на старогрчкото учење, вклучувајќи
го и оној на Софистите, Стоиците и учениците од Платонската академија и Ликејон на
Аристотел. Овој интерес произлегува и од филозофите, како и од наставниците. Во исто
време, некои автори покажуваат дека современите универзитети стануваат многу
поблиски до корпорациите, а не на класичните универзитети, и во овој случај не може да
биде навистина корисно претходното искуство. Мислам дека тоа не е сосема исправно, а
основните идеи на големите наставници треба да послужат како обележја, и покрај
современите трендови во образованието и условите на живеење.
Целите на образованието драматично се менуваат. Отворено или имплицитно е
прогласено дека целта на системот на образование е, прво, да се едуцира за член на добро
организирано општество, чија цел е да се најде најдоброто соодветно место за да се добие
максимум од надворешни услови. Со други зборови, системот на образование има за цел
да ги монтира квалификуваните потрошувачи, кои ќе можат да се движат низ сложени
услови на современото општество или, второ, образованието е насочено кон обука на еден
тесен специјалист кој ќе биде во можност да најдат најмногу соодветна и профитабилна
работа неопходна за националната економија. Системот е изграден на таков начин што
еден човек конечно мисли дека ја избира целта на неговата обука и дека тој е господар, но
во реалноста тој е управуван од системот. Сепак, тука се формира несовладлива и
непродуктивна контрадикторност помеѓу стандардизацијата (која е потребна за обука на
еден тесен специјалист) и спроведувањето на индивидуалната траекторија на
образованието, која е наменета за развивање на внатрешните способности на учениците.
Оваа противречност е лесно да се демонстрира, на пример, од таканаречениот
манифест во дигиталната образовна средина, која прокламира дека „целта на
образованието не е асимилација на знаењето, туку развојот на личноста“ и дека „...
индивидуализацијата е највисоко добро и референтна точка“. Основните изјави се како
што следува:" Во денешно време обуката главно е добивање информации од надвор -
дадена од програма, наставник или стандард. Во дигиталното опкружување, единицата за
учење станува активност на ученикот. И понатаму, „... вообичаениот концепт на ‘учебник’
го задржува своето значење само како избор на образовни содржини од различни типови.
Треба да се замени со дигитална образовна средина, каде што секој може да избере свој
образовен пат, кој се состои од активности кои им се потребни тука и сега.
Опкружувањето, пак, треба постојано да ги анализира потребите и способностите на
ученикот и да нуди сценарија за понатамошен развој“.
Образованието е предавање и стекнување знаења преку настава и учење, особено во
училиштата или сличните институции. Најраните образовни процеси вклучуваат размена
на информации за собирање на храна и обезбедување засолниште; правење оружје и други
алатки; јазик; и стекнување на вредности, однесување и верски обреди или практики на
одредената култура. Пред пронаоѓањето на читањето и пишувањето, луѓето живееле во
средина во која тие се бореле да преживеат од природни сили, животни и други луѓе. За да
преживеат, предлитературните луѓе се занимавале со учење и развивање на вештини кои
прераснале во културни и образовни модели.
Образованието се развило од човечката борба за опстанок и просветлување. Тоа
може да биде формално или неформално. Неформалното образование се однесува на
општиот општествен процес со кој човечките суштества ги стекнуваат знаењата и
вештините потребни за функционирање во нивната култура. Формалното образование се
однесува на процесот со кој професорите им даваат инструкции на учениците во студиите
во рамките на институциите.
Како настанал системот на модерното образование? Краткото истражување на
неговата историја покажува изненадувачки сознанија. Академскиот облик на образование
потекнува од грчкиот филозоф Платон, 427-347 п.н.е. Тој бил основач на образованието за
редовни наставни планови на одредено место. Тој тоа место го нарекол академија. На
почетокот на христијанската ера, посатоеле пагански училишта, според моделот на
Платон, кои ги преминаше Римското царство. Во тоа време немало христијански
училишта. Печатењето сè уште не било измислено. Учебниците морале во целост да бидат
подготвени рачно, еден по еден. Сите учебници биле пагански. Лидерите во првите пет
века од христијанскиот свет биле ученици на ова паганско образование.
Во тие години единственото образование во западниот свет било паганското.
Паганските филозофии и религиозни верувања и обичаи автоматски бил всадени во децата
кои растеа и учеа од нив. Почитувањето на паганските празници бил редовен дел од
школскиот живот - а изненадувачки е тоа што иако може да изгледа невозможно, тоа
продолжува и денес!
Целта на образованието треба да биде целосниот цвет на човекот на оваа земја.
Според студијата на УНЕСКО, „физичката, интелектуалната, емоционалната и етичката
интеграција на поединецот во целосен маж/жена е основната цел на образованието“.
Целта на образованието исто така е децата да се формираат во човечки личности кои
се посветени да работат за создавање на човечки заедници полни со љубов, пријателство,
слобода, правда и хармонија. Студентите треба да бидат обликувани само со тоа што ќе го
доживеат значењето на овие вредности во самото училиште. Наставниците можеа да го
постигнат ова само преку живиот пример од својот живот кој се манифестира во стотици
мали и големи трансакции со учениците со збор и дело.
    Индивидуалните цели и социјалните цели се најважните цели на образованието.
Тие се спротивставуваат на едни со други индивидуалните цели даваат значење за
развојот на индивидуалноста. Социјалната цел им дава важност на развојот на
општеството преку поединецот што не ја исполнува својата желба. Но, ќе се види дека
развојот на индивидуалноста подразбира значење само во општествена средина.

Модерно образование
Постојат многу начини за пренесување на знаењето меѓу луѓето, и обиди за многу
различни системи на образование низ годините. Кога читањето не беше широко изучуван
предмет, запознавањето со школувањето и самото школување беа два најчестите начини
на кои родителите или професионалците ги подучуваа децата. Владите започнаа
систематска политика за едукација на младите за читање, пишување и едноставна
математика уште пред неколку децении. Тие ги поставија што е можно повеќе деца во
училници и ги тестираа за да обезбедат соодветно учење на определен предмет. Ова беше
стандарден систем додека општествата не сфатија дека некои деца паѓаат низ пукнатините
на образовниот систем.
Современите техники на настава денес се разликуваат низ целиот свет, а се
употребуваат комбинација на старите и новите техники за да ги едуцираат младите.
Децата во некои области се учат да користат ништо повеќе од предавањето на
наставниците, а други можеби нема да можат да си замислат учење, освен ако со себе ги
имаат своите електронски таблети.
Модерното образование е потпомогнато со различни технологии, компјутери,
проектори, интернет и многу други. Меѓу луѓето се шири различно знаење. Сè што може
да се поедностави е поедноставно. Науката го истражува секој аспект од животот.
Постојат многу работи кои можат да се научат, а уште повеќе да се асимилираат.
Интернетот обезбедува огромно знаење. Нема крај на тоа. Може да се научи се што сé
сака. Секоја тема се развива во предмет.
Новите пронајдоци и откритијата откриваат цел еден непознатиот свет, за нас
поинаков од оној кој што сме го познавале до тој момент. Откако ќе се откријат нови
аспекти, многумина почнуваат да се грижат за неа, и се добива догма само од доказ по
слушање. Не само нашата планета туку целиот универзум стана достапен.
Сега имаме добри и научени наставници да ни го пренесат знаење за она што го
знаат. Секој од нив е професионалец во својата област. Ние и нашите деца учиме од
професионалци во нивната област. Во моментот нашето образование се заснова на тоа да
го правиме најдоброто во областа на нашиот интерес, со чија помош полесно ќе ги
достигнеме нашите цели. Полесно се прифаќа знаење базирано на факти. Она што го
учиме ни помага во нашата кариера и во нашата професија. Професионализмот е длабоко
вкоренет во нашето општество, a тука ниту образованието не е исклучок.
Во контекст на оваа иницијатива, термините „Традиционално и модерно
образование" се користат за да се сугерира наставата дадена со употреба на
конвенционални методи и предавање со соодветно користење на модерна технологија.
      Постои разлика во мислењето на луѓето во однос на употребата на
традиционалните наставни методи и современите наставни методи.
Традиционална училница:
Наставникот во традиционалната училница ќе се обиде да го објасни концептот
вербално и/или преку таблата каде што ќе дијаграмски ќе објасни како се случува
испарувањето на водата. Нема технологија, ниту мултимедија. Нема слобода на говор.
Современа училница:
Терминот „Модерен“ се однесува на „карактеристичен за сегашноста“. Значи
дефиницијата за „модерно образование“ може да се каже како „чин или процес на
пренесување на знаењето за нашиот сегашен свет и општество“. Значи, образованието од
последното време е добро или лошо зависи од перспективата на лицето за преземање
работи. Да се види дека постојат добри и лоши работи поврзани со сè.

Разликите помеѓу традиционалното и модерното образование

Во традиционалното образование сите ученици учат со еден инструктор, а основните
субјекти се читањето, пишувањето, собирањето. Не се промовира индивидуалноста.
Постои одреден број на прање што минуваат во приемниот испит за да се утврди дали
учениците се „нормални“. Различни стилови на учење, социјалните нарушувања и
менталните болести не беа она што образованието го смета за соодветно однесување. Ова
е веројатно малтретирање на оние кои се различно потекло.
Современото образование се состои од избори, независност, интервенција во
образованието. Разновидни се социјалните групи, учениците можат да бидат опуштени, да
бидат прифатени од околината, луѓе од две различни сфери на животот можат да најдат
заеднички јазик и да станат пријатели. Факултетите се опција за студентите кои сакаат
напорно да работат за стипендии, едноставно постојат повеќе избори. Кралевите и
Кралиците на матурската вечер веќе не се најважната тема.
Можеме слободно да тврдиме дека улогата на образованието во глобалниот свет е,
несомнено, најголема во споредба со другите сфери на општествениот живот. Димензиите
во образованието се зголемија во голема мера во скоро сите земји. Секторот за
неформалното образование неизмерно се зголеми. Во образовниот систем се
имплементираат најсовремените ИКТ. Нема да најдеме ниту една научна конференција во
која не биле дискутирани прашањата за воведувањето на ИКТ во образовниот процес.
Сепак, очигледно е дека образовните системи во повеќето земји доживуваат разни
потешкотии. Јасно се гледа во земјите од Централна и Источна Европа, каде што се
одвиваат реформите во образовниот систем од различно ниво во веќе две децении.
Таканаречената „Парадигма на предавање со предавач“ долго време доминира во
образованието.
Најважнa e способноста за систематизација на информациите. Денес, во многу сфери
постои многу значајна тенденција да реши сè „во делови“, т.е. да се анализираат
различните феномени и ситуации само во одделни аспекти. Од оваа гледна точка, не е
потполно засновано пренесувањето на образовните аспекти само во учењето. За секоја
личност учењето е многу поинакво, па затоа неминовно треба да се применуваат различни
пристапи во наставниот процес. Од друга страна, квалитетот на образованието во многу
аспекти се влошува. Не можеме да тврдиме дека квалитетот на образованието се влошува
поради претходно споменатата промена на парадигмата. Не можеме да кажеме дека денес
не постои надзор. Но, вечните реформи, понекогаш дури и спротивни едни со други, не го
прават образованието поефективно. Ние не само што треба да размислиме за ова, туку, се
разбира, ги решаваме проблемите што произлегуваат од реалноста.
Денес, акцентот е да се поттикнат учениците да се самообразоваат и тоа така што
нивното образование ќе расте со искуството. Затоа, колку повеќе учениците се
охрабруваат да учат преку практични активности заедно со теоретското знаење, толку
подобро е за нив, бидејќи тогаш стапката на задржување се зголемува и учениците знаат
кога можат да го применат тоа знаење во практичниот живот.
Од она што во минатото беше конвергентен наставен приод, денес акцентот е повеќе
на отворено завршено самоуправно учење или дивергентно учење, бидејќи светот се
менува со драстично темпо и секоја стратегија за промена мора да се соочи со различни
фактори кои влијаат врз образованието систем.
Во приближниот пристап, фокусот е на примена на пристапи кои се спојуваат кон
учењето на одредена тема. Тоа е високо структуриран приод фокусиран е на
наставниците, каде што учениците се само пасивен примател на знаење пренесено на нив,
а учењето достигнувања се мери со стандардизирани тестови. Напротив, фокусот во
дивергентниот пристап е флексибилен, насочен кон студент, каде што учениците се
активни учесници во процесот на учење, а постигнувањата во учењето се оценуваат од со
различни алатки за евалуација, како што се само-евалуација паралелно со оценувањето на
наставниците.
Застапниците на методите во кои ученикот е центарот на учењето сакаат да ги
предизвикаат или срушат многуте заеднички организациски или наставни тенденции во
училиштата, со тоа што учењето на учениците е примарната цел - т.е. сите размислувања
кои на ниту еден начин не го подобруваат или не го олеснуваат учењето на учениците, ќе
станат секундарни (или пониски) во важност. Основно образложение е дека училиштата
треба да бидат дизајнирани да го подобрат учењето на учениците, а не да ја подобрат
организациската ефикасност.
Некои луѓе веруваат дека онлајн учењето за деца служи како главен поредок за
многу прашања кои родителите ги загрижува. Онлајн учењето е слично на
традиционалната училишна средина за учење. Децата стануваат секое утро, се облекуваат
за на училиште, но наместо да брзаат во школскиот автобус, се упатуваат кон своите
компјутери и се логираат за да го започнат школскиот ден. Многу од овие ученици
посетуваат предавања во живо најмалку еднаш неделно во кое тие користат веб камера за
да комуницираат со своите наставници и соученици.
Технологијата дефинитивно го револуционизира начинот на кој децата можат да
научат. И додека за онлајн учењето едно време се веруваше дека е само за студенти на
ниво на факултет, постојано ги гледаме придобивките што им ги носи на децата во
пониските години на иобразование. Меѓународната асоцијација за онлајн учење К-12
открива зачудувачки четвртина милион студенти од К до 12-то одделение, кои беа
запишани во онлајн учење со полно работно време во 2011 година. Во споредба со
претходната деценија (40 000 до 50 000 ученици). Од ова можеме да видиме дека онлајн
учењето станува сè попопуларно.
Постојат многу причини зошто родителите го избираат виртуелното онлајн учење
преку традиционалните наставни поставки. Според една мајка на он-лајн студент, таа вели
дека избира онлајн учење за своето дете, бидејќи тоа му дозволува на семејството да „биде
на наш сопствен распоред.“ А според друг родител на онлајн студенти, вели дека избрала
училиште за сајбер избор за нејзините деца поради способноста да ги научат како да бидат
независни и одговорни. Таа понатаму објаснува дека за нејзината ќерка, според она како
таа научила да биде одговорна за својата училишна работа, била феноменална. „Во
училиште од тули и малтери, таа го направила она што ѝ било кажано да го стори целиот
ден. Сега таа има поголема флексибилност ... но ѝ требаше речиси една и пол година за да
го разбра концептот на одговорност за сопствената работа. Ова е нешто што повеќето од
нас не научуваат до факултет“. Голем процент други родители го избираат овој формат на
учење, бидејќи веруваат дека тие добиваат поголема контрола над она што го учат
нивните деца и како тие тоа го прават.
 Постојат пет клучни компоненти кои родителите би сакале да видат повеќе во
училиштата на нивните деца:
 Ригорозни академици
 Зголемено и правично финансирање
 Повеќе технологија во училниците
 Кариера и техничко образование
 Запишување во средно образование за нивните деца
Важно е да се разбере дека стандардизираните резултати од тестовите не го
прикажуваат автоматски квалитетот на училишната средина. За среќа, 49 проценти од
Американците не бараат да се утврди кои училишта се најдобри за нивните деца.

Предностите на модерното образование

Сите сме образовани во училница која била насочена кон наставникот; систем каде
што наставникот е напред а учениците седат во уредни редови, го слушаат предавањето и
фаќаат белешки. Овој систем е, до одреден степен, сè уште суштината на нашиот
образовен систем. Училиштата се потпираат на тоа со децении и до неодамна тешко
можеше да се видат било какви промени. Денес, живееме во 21-от век, а технологијата
стана составен дел од нашиот секојдневен живот. Иако некои луѓе се обидуваат да се
држат настрана од тоа, никој од нас не може да негира дека се случуваат промени во
нашиот свет, вклучувајќи го и нашиот образовен систем. Од табла со креда, преку белата
табла, и сега паметните табли; технологијата стана наш главен извор на истражување,
знаење и настава.
Но, што точно се промени?
Порано ги пишувавме нашите задачи на хартија и ги дававме директно на нашите
наставници со рака, додека сегашните ученици едноставно ги испраќаат свои задачи или
ги ставаат на интернет страната на училиштето.
Порано рачно ги пишувавме нашите задачи, распоредот на испити и ги
забележувавме нашите задачи во календарот или агендата; сега учениците едноставно
може да ги подесат своите паметни телефони или дури и да добијат текстуален потсетник
од своите наставници.
 Групна работа или групниот проект бараше од нас да одиме дома кај нашите
пријатели, или да се среќаваме со нашиот тим во училиште или во библиотека, дури и во
кафуле. Денес, учениците едноставно можат да се приклучат на интернет и да имаат
состанок со тимот во собите за разговор или со користење на социјални мрежи.
Главната платформа на нашиот наставник за комуникација со нас беше училницата,
додека пак наставниците денес можат да стигнат до сите нивни ученици преку социјални
мрежи и групните страници на нивниот клас. Информирањето на родителите исто така е
многу полесно.
Списокот продолжува и продолжува. За некого, ова може да изгледа како многу
страшно. Но промената не е секогаш лоша работа.
Паметните табли - таблети, на пример, не само што ја олеснија работата на
наставникот, туку самиот предмет го привлече вниманието и станува привлечно за
учениците, зголемувајќи ја нивната љубопитност и ентузијазам кон која било тема.
Групите на социјалните мрежи им нудат на наставниците и учениците низа предности: од
средства за комуникација и координирање едни со други далеку од училницата, до
платформи каде што можат да ги пласираат нивните наставни програми, задачи, читања,
натпревари, па дури и испити.
Е-учењето ги става напредните вештини и високото образование на дофат до
студенти кои немаат пристап до факултети и други образовни институции.
Онлајн курсеви за образование се шират како печурки низ интернетот, се повеќе и
повеќе деца и возрасни кои бараат унапредување на своите вештините се свртуваат кон е-
учењето. Исто така е интересно да се забележи дека главните академски институции во
светот, вклучувајќи ги и Институтот за технологија во Харвард, Масачусетс, Јеил и
Стенфорд, се само од неколкуте кои сега им нудат можност на студентите да добијат
образование преку пријавување за онлајн курсеви и добивање на потребните кредити. Овие
курсеви се бесплатни.
Овој фактор важи особено кога станува збор за ученици од неразвиените земји и
земји од третиот свет кои можат да го користат образованието за да ги продолжат своите
перспективи за добивање добри работни места и подобар живот.
Во ова сценарио, останува да се види дали конвенционалните образовни програми и
институции ќе продолжат да преовладуваат во современиот свет. Со оглед на изборот
помеѓу е-учење, традиционалната обука обезбедена од стручни инструктори и мешавината
на 2 системи, што ќе претпочитаат учениците?

Како технологија влијае врз современото образование

Технологијата во училницата може да биде многу повеќе и многу подобарo
употребена од стереотипниот мобилен телефон кој се употребува во училниците.
Технологијата, всушност, може да биде главната алатка, и во поглед на педагошките
ресурси и во однос на поврзувањето со помладите генерации. Постојат неколку важни
концепти кои треба да се разберат кога се разгледува употребата на технологија за
образовни или наставни цели.
Како прво треба да има активен ангажман со наставниот материјал. Односно се знае
дека технологијата е интерактивна, а учениците учат преку правење, истражување и
примање повратни информации. Ова им помага на учениците да осетат страст кон она што
го учат. На пример, тие можат да учат географија користејќи интерактивен софтвер како
што се Google Maps или Google Earth, наместо да гледаат во слики.
Како второ технологијата треба да се употребува како помагател при прашања од
реалниот свет. Овој модел ја охрабрува употребата на реални проблеми во училницата. Со
користење на Интернет, учениците можат да истражуваат вистински проблеми што се
случуваат во тој момент кои се поврзани со наставната програма во училницата. Ова им
помага на учениците да сфатат дека лекцијата што се предава се однесува на вистински
проблеми и вистински луѓе.
Трет концепт е симулацијата и моделирањето. Софтверот за симулација помага да се
донесат реални активности во училницата што ќе биде невозможно да се видат без
технологија. Со користење на специфични симулациски алатки, учениците можат да ги
видат движењата на планетите, како се развива торнадо или како живееле диносаурусите.
Софтверот за моделирање нуди слични карактеристики. Наместо статичните модели кои
се користеа во претходните децении, овие алатки им овозможуваат на учениците да ги
видат динамичните карактеристики на моделите.
Четврт концепт се дискусиите и дебатни платформи и форуми. Со користење на
Интернет или софтверските алатки, учениците можат да креираат онлајн групи, веб
страни и виртуелни заедници кои ги поврзуваат во реално време со учениците и
наставниците насекаде низ светот. Тие можат да добијат повратни информации од
нивните наставници и да споделат прашања и грижите за нивните лекции. Со слушање и
читање мислењата на другите и повратните информации од нив, учениците го насочуваат
своето размислување, достигнувајќи повисоко ниво на разбирање и подлабоко разбирање.
Онлајн заедниците, исто така, претставуваат можност за учениците да комуницираат со
други луѓе низ целиот свет.
Експанзивниот развој на информатичките и комуникациските технологии има
големо влијание, меѓу другото, и врз системот за образование. Новите технологии за
пренос на говор и слики во реално време, секако, го збогатија образовниот систем. Пред
сè, појавата на интернетот како најчеста глобалната компјутерска мрежа во многу
придонесе за развојот на современите пристапи во образованието, особено во високото
образование. Во согласност со тоа, многу автори укажуваат на фактот дека не постои
област од животот и работата на современиот човек во кои информационите ресурси не ја
нашле својата примена. Развојот на информатичката технологија е овозможена со
континуиран пристап и модернизација на активна настава во високото образование во
целиот свет. Бидејќи знаењето е една од клучните тенденции на развој на ресурси за
просперитет на општеството, несомнено може да се заклучи дека влијанието на ИКТ за
појава и имплементација на нови пристапи кон современото образование е значаен не
само за образованието, но исто така и за напредок и просперитет на земјата на сите нивоа.
Образованието потпомогнато со ИКТ вклучува најмалку три основни компоненти:
 Учење со помош на компјутер (Computer Assisted Learning – CAL),
 Компјутерски потпомогнато истражување (Computer Assisted Research) и,
 Учење на далечина (Distance Learning System – DLS).
Учење на далечина сé повеќе се користи во образованието. Многу универзитети во
светот, со цел да го измерат нивото на знаење кое му се дава на студентите наместо
досегашната пракса по која професорите патуваат во други факултети, се воведува
размена на идеи со користење на телекомуникациски технологии. Поточно професорите
држат предавања на Универзитетот, а се пренесува преку интернет на други локации. Со
тоа се реализира намерата на раководителите во образованието, наместо луѓе патуваат
идеи, што значително ги намалува материјалните трошоци на факултетот. Учење на
далечина претставува наставен режим, кој не бара присуство на студенти и предавачи во
иста просторија.
Е-учење вклучува било кој тип на учење со користење на ИКТ. Овој модерен
пристап кон образованието вклучува користење на електронски апликации во процесот на
учење, која се спроведува со користење на лекции од создавање и размена на наставни
материјали, со која се следи работата на учениците. Е-учење во двете земји се постави и да
се развива на две нивоа: како чисто е-учење, без контакт со традиционалниот пристап во
наставата и како надградба на класичната, традиционална настава, во кој случај,
всушност, постои комбинација меѓу класичната училница и e-учење.

Недостатоци на е-учењето
Најголемите предизвици и проблеми во е-учењето се тоа дека е тешко да се
мотивираат студентите за да се запишат во онлајн курс или програма, активно да
учествуваат во нејзиното извршување и успешно да го завршат, зависност од технологија,
во прилог на ова оди и тоа што е потребно подолго време за изработка на содржините за е-
учење. Многу програми за е-учење не успеваат, односно голем број ученици се
откажуваат и никогаш не ја завршуваат програмата. На почетокот на развојот на е-
учењето, стапката на осипување беше дури и повеќе од 60%, индикатор се некои
светските искуства. Постојат многу причини за овој неуспех. Еден од најголемите
проблеми е самата природа на е-учењето или онлајн парадигмата за учење. За разлика од
традиционалните учење, овде е многу лесно да се откажат, бидејќи од учесниците не се
очекува да се приклучат на учење „во училницата“, кој е во одредено место каде што се
чека за своите колеги и наставниците, но тие се обично од работа или од дома.
Бидејќи студентите се претежно зафатени и оптоварени со многу други обврски,
потребно е високо ниво на самодисциплина и мотивација за совесно да ги извршуваат
своите задачи во е-учењето. Покрај тоа, поради недостиг на контакт со учениците, може
да има чувство на осаменост и одделеност. Поради овие недостатоци се бара во рамките
на е-учење да се обрне посебно внимание на мотивацијата на учениците и да се вработат
наставници или воспитувачи кои ќе го следи нивниот напредок, тие постојано се обезбеди
поддршка и помош во процесот на учење и да ги поттикне да ги исполнат своите мисии.
Исто така, многу често содржината на е-учење е всушност Интернет верзија на учебници
со само неколку графики. Таквата содржина е тешка за учениците да ја читаат од екранот,
па дури и здодевни. Затоа, посебно внимание треба да се посвети на дизајнот и развојот на
интерактивни и мултимедијални содржини за учење. Концептот на е-учење е интеграција
на ИКТ во образовниот процес, на различни начини и во различни томови. Отвореното
учење и образованието на далечина се постарите концепти на образованието во врска со
појавата на ИКТ (се случуваат кон крајот на 19 век). Е-учењето го прави секоја образовна
програма која користи ИКТ за подобрување на наставниот процес. Онлајн образование на
далечина е потесен термин од е-учењето и имплицира програми кои се целосно или
главно засновани на наставниот процес.
Концептот на образованието на далечина подразбира просторна оддалеченост меѓу
наставниците и учениците, што повторно може да се надмине на различни начини.
Различни медиуми може да се искористат за надминување на оваа просторна бариера, од
вагони кои пренесуваат писма до Интернет. Е-учењето значи користење на нови
мултимедијални технологии и Интернет за подобрување на квалитетот на учењето.
Мултимедијалните технологии вклучуваат текст, звук, слика и филм, кои заедно ги
збогатуваат изворите на знаење. Интернетот ни овозможува брзо да пристапиме до разни
услуги и ресурси. Е-учењето вклучува сè што учењето, со дополнителни ИКТ можности,
го забрзува развојот на учењето на далечина.

Заклучок
Од кажаното може да се заклучи дека примената на е-учење нуди големи можности
во високото образование, како во однос на начинот на предавање, а што се однесува до
достапноста на наставни материјали, и, конечно, кога станува збор за учење, каде што
мотивацијата на студентот во голема мера го дефинира неговиот став во однос на
ажурната и основната подготовка на материјалите за испитување. Очигледно е дека ИКТ
има многу силно влијание врз полето на образованието во целина. Е-учење како современ
пристап кон образованието голема мера може да го подобри квалитетот на високото
образование, како и дали и во која мера ќе се случи зависи од пристапот до е-учење во
конкретниот случај, а особено во образовниот систем, особено на ситуациона околности
во земјата во поглед на техничката опрема, финансиски способноста и подготвеноста на
големи промени во традиционалниот пристап кон образованието.
 Образованието служи како столб за развој на нациите. Земјите ориентирани кон
ефективен импресивна потреба, одржлив и ефективен систем на образование излегува да
бидат лидери на светот, и социјално и економски. Тоа е единственото образование кое
може да го претвори товарот на населението во продуктивни човечки ресурси.
Ако очекуваме модерниот образовен систем да го промени светот, мора да
престанеме да ја гледаме само наставната програма како основен диференцијатор. Штом
ќе дипломираат, студентите ќе бидат оценети за тоа колку добро можат да го претворат
она што го научиле во корисна практика. Тука треба да го фокусираме нашето внимание.
Поради технолошкиот напредок, луѓето го одбегнуваат образованието. Кој може да
ги обвини? Тоа е истиот стар систем кој не ги гарантира техничките вештини кои се
потребни во сегашниот свет, па затоа постојат тенденции информациите што им се
потребни да ги најдат на интернет.
Можеби некој би помислил дека ова е крајот, но не! Сè уште имам неколку
согледувања кое неверојатно е дека: eLearning е клуч не само во образованието, туку и во
здравството. Ученикот може да добие скапоцена помош не само во академскиот свет, туки
и од онлајн учење; на пример, детето со говорна попреченост може да добие голема
помош од лекарите кои користат специфични компјутерски програми и да ги надминат
неговите или нејзините потешкотии во учењето чекор по чекор. Ова е крајно
мотивирачко!