OSNOVNA ŠKOLA: …………………………………………………………………………………………………………………………………

PRIPREMA ZA NASTAVNI SAT GEOGRAFIJE

RAZRED: 5. REDNI BROJ SATA: ……….. DATUM: ………………………….

NASTAVNA
Vode na Zemlji i u Hrvatskoj
TEMA:
NASTAVNA
Jezera i močvare u Hrvatskoj
JEDINICA:
TIP SATA: obrada

ODGOJNO-
GEO OŠ C.5.2. Učenik opisuje osnovna obilježja i važnost kopnenih voda na Zemlji i u
OBRAZOVNI
Hrvatskoj te podržava njihovo održivo iskorištavanje.
ISHODI:

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNIH ZADACI ZA PROVJERU ISHODA

ISHODA
- opisuje koncept održivosti (održivi razvoj) Navedite i na geografskoj karti pokažite
GEOGRAFSKA ZNANJA I

na primjeru odnosa prema slatkoj vodi
- razlikuje prirodna jezera od umjetnih te
navodi i na geografskoj karti pokazuje
primjere iz Republike Hrvatske i svijeta
VJEŠTINE
značajnija prirodna jezera u Hrvatskoj. Navedite i
na geografskoj karti pokažite značajnija umjetna
jezera u Hrvatskoj. Navedite akumulacijska
umjetna jezera. Navedite prirodna jezera koja su

kriptodepresije. Navedite jezera koja imaju veliko

turističko značenje i
objasnite zašto. Koje je najveće prirodno, a koje
umjetno jezero u Hrvatskoj? Gdje se u Hrvatskoj
nalazi većina močvara? Koja su močvarna
područja zaštićena kao parkovi prirode? Pokažite
ih na geografskoj karti

odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost.

KOMPETENCIJE

odr B.2.3. Opisuje kako pojedinac djeluje na zaštitu prirodnih resursa.

METODIČKE

uku A.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema

Uz praćenje učitelja: izdvaja ključne ideje, organizira informacije i traži veze među njima,
povezuje ih s prethodnim znanjem i iskustvima, podvlači ili bilježi ključne pojmove i ideje,
samostalno izrađuje jednostavni grafički prikaz i upisuje sadržaj na njega, promatra i samostalno
analizira grafičke prikaze.
uku A.2.4. Kritičko mišljenje
Učenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje.

uku B.2.1. Planiranje

Uz podršku učitelja: analizira zahtjeve zadataka i situacije učenja, može izreći što se u
KOMUNIKACIJSK zadatku zahtijeva i što treba znati ili činiti da bi se zadatak uspješno riješio, procjenjuje što
E KOMPETENCIJE zna, a što još treba naučiti u situaciji učenja
osr A.1.3. Razvija svoje potencijale.
Slobodno izražava želje i interese čak i kad se razlikuju od želja i interesa drugih.
SOCIJALNE odr A.2.1. Razlikuje pozitivne i negativne utjecaje čovjeka na prirodu i okoliš.
KOMPETENCIJE odr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje okoliša za opću dobrobit.
osr A.2.4. Razvija radne navike.
osr B.2.1. Opisuje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.
 osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.

TIJEK NASTAVNOGA SATA

ETAPE CILJ ETAPE AKTIVNOSTI UČITELJA AKTIVNOSTI UČENIKA

SATAUVODNI DIO

Potiče učenike da nabroje vrste vode Nabrajaju vrste vode na kopnu.

Najava cilja i motivacija na kopnu.
Najavljuje nastavnu jedinicu: jezera i Zapisuju
močvare u Hrvatskoj i svijetu

Potiče učenike da čitanjem teksta u Čitaju tekst.

udžbeniku (str. 70) nabroje koje su
osnovne vrste jezera, te kakva
prirodna jezera po postanku mogu
biti.
Potiče učenike da istraživanjem teksta
u udžbeniku i geografske karte
pronađu koje je najveće prirodno
jezero u Hrvatskoj.
GLAVNI DIO SATA
Razlikuju prirodna od umjetnih jezera.
Nabrajaju vrste prirodnih jezera po postanku.
Promatraju i proučavaju geografsku kartu,
čitaju tekst. Imenuju i pokazuju na
geografskoj karti najveće prirodno jezero u
Hrvatskoj.

Potiče učenike da pronađu ostala Promatraju, koristeći geografsku i slijepu

značajnija prirodna jezera u Hrvatskoj
rješavajući zadatak 5 u radnoj
Ostvariti ishode učenja bilježnici na stranici 50.
Formativno vrednovati
Definira pojam akumulacijskog jezera.
Potiče učenike da pomoću teksta u
udžbeniku pronađu najznačajnije
akumulacije u Hrvatskoj i pokažu ih na
geografskoj karti.
Definira pojam ribnjaka. Potiče
učenike da pomoću teksta u
udžbeniku pronađu najznačajnije
ribnjake u Hrvatskoj i pokažu ih na
geografskoj karti.
kartu imenuju najveća prirodna jezera u
Hrvatskoj.
Samovrednuju svoje rezultate pomoću
rješenja.
Čitaju tekst, imenuju najznačajnija
akumulacijska jezera u Hrvatskoj i pokazuju ih
na geografskoj karti (jedan učenik pokazuje
na zidnoj preglednoj karti, a ostali prate i
samovrednuju na svojim kartama)
Čitaju tekst, imenuju najznačajnije ribnjake u
Hrvatskoj i pokazuju ih na geografskoj karti
(jedan učenik pokazuje na zidnoj preglednoj
karti, a ostali prate i samovrednuju na svojim
kartama)

Ponavljanje naučenoga Potiče učenike da odgovore na pitanja Čitaju, promišljaju.

ZAVRŠNI DIO SATA

Formativno vrednovanje u udžbeniku na stranici 79. Odgovore Pisano ili usmeno odgovaraju na pitanja.
mogu pisati u bilježnice ili ih usmeno
izlagati

Metoda usmenog izlaganja, metoda demonstracije, metoda razgovora, izravna i

NASTAVNE METODE I neizravna grafička metoda
OBLICI RADA Frontalni rad, samostalni rad, rad u paru
NASTAVNA Udžbenik, nastavni list, atlasi, zidna karta Hrvatske/Europe
SREDSTVA I
POMAGALA

PLAN ŠKOLSKE PLOČE

 JEZERA I MOČVARE U HRVATSKOJ I SVIJETU
 Jezera – kopnena udubljenja ispunjena vodom
 Prirodna jezera: Vransko jezero (kod Biograda), Vransko jezero (Cres),
Plitvička jezera, Baćinska, Crveno, Modro
 Umjetna jezera
o Akumulacije – hidroenergija – Dubravsko, Perućko, Varaždinsko,
Lokvarsko, Bajer
o Ribnjaci: Jasinje, Končanica, Garešnica, Sišćani, Narta, Našička
Breznica

POPIS Planet Zemlja: dječja enciklopedija, Marjan tisak, 2005., Split

LITERATURE I Hrvatski enciklopedijski rječnik, Novi Liber, Zagreb, 2004.
IZVORA ZA https://www.3dgeography.co.uk/river-facts
UČITELJA

POPIS
PRILOGA I
NAPOMENE