GODIŠNJI IZVEDBENI KURIKULUM ZA GEOGRAFIJU U 5.
RAZREDU OSNOVNE ŠKOLE (52,5) - radna inačica
TJEDAN TEMA PODTEMA
1./2. Geografija u 5.r. (uvodni sat);
ponavljanje obrazovnih
postignuća iz NPP-a Prirode i
društva 4.r. povezanih s ishodima
iz Geografije u 5.r.; izbor teme
istraživačkog rada*
Zašto učimo geografiju?
BROJ ODGOJNO – OBRAZOVNI ISHODI OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH
SATI (Odluka o donošenju kurikuluma za Geografiju; TEMA
2019.)
2 Obrazovna postignuća iz Prirode i društva 4.r.: osr A.2.3. Razvija osobne potencijale.
-uočiti povezanost sunca i života na Zemlji osr A.2.4. Razvija radne navike.
-razumjeti kruženje vode u prirodi te utjecaj čovjeka na osr C.2.2. Prihvaća i obrazlaže važnost
onečišćenje, čuvanje i potrošnju vode
društvenih normi i pravila.
-razumjeti važnost mora za RH (turizam, brodogradnja,ribarstvo)
osr C.2.3. Pridonosi razredu i školi.
-navesti uzroke onečišćenja mora i razumjeti važnost očuvanja
čistoće mora uku B.2.1. Uz podršku učitelja učenik
određuje ciljeve učenja, odabire pristup
-nabrojiti i opisati simbole RH
-odrediti na zemljovidu susjedne zemlje učenju te planira učenje.
-razlikovati prirodne i umjetne granice i pokazati ih na uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i
zemljovidu samostalno, učenik samovrednuje proces
-objasniti važnost prometne i gospodarske povezanosti sa učenja i svoje rezultate te procjenjuje
susjednim državama ostvareni napredak.
-na zemljovidu pokazati brežuljkaste, nizinske,primorske i gorske uku C.2.1. Učenik može objasniti
krajeve RH
vrijednost učenja za svoj život.
-na zemljovidu pokazati najveće rijeke i brežuljke te uočiti
obilježja reljefa i podneblja brežuljkastih krajeva
uku C.2.2. Učenik iskazuje pozitivna i
-na zemljovidu pokazati najveće rijeke nizinskih krajeva, uočiti visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u
njihovu važnost, ali i štete (poplave) učenju.
-uočiti obilježja (reljef, podneblje) nizinskih krajeva
-na zemljovidu pokazati najveće rijeke i gore, nabrojiti
najpoznatije vjetrove te uočiti obilježja (reljef, podneblje)
primorskih krajeva
-pokazati na zemljovidu najveće rijeke i gore te uočiti obilježja
(reljef, podneblje) gorskih krajeva
-razumjeti uvjetovanost prirodno zemljopisnih uvjeta i
gospodarstva
GEO OŠ B.5.1.*
Učenik analizira prostorne organizacije i procese istraživačkim
radom, uporabom geografske karte i IKT-a.
1 GEO OŠ A.5.1. Učenik objašnjava važnost geografije u
svakodnevnome životu.
3. Oblik i veličina 2 GEO OŠ A.B.5.2. Učenik opisuje osnovna obilježja Zemlje odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji
Planet Zemlje te njeno koristeći se globusom. međudjelovanje i međuovisnost.
Zemlja okretanje oko ikt C 2. 2. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
vlastite osi GEO OŠ A.B.5.3. Učenik analizira globalnu raspodjelu samostalno djelotvorno provodi
kopna i mora na geografskoj karti i globusu te uspoređuje jednostavno pretraživanje informacija u
4. Kontinenti i oceani 1
prostorne identitete na kontinentskoj, regionalnoj i digitalnome okružju.
5. Europa- kontinent na 2 nacionalnoj razini. ikt C 2. 3. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
kojem živimo samostalno uspoređuje i odabire potrebne
6. Planet Zemlja 1 informacije među pronađenima.
(ponavljanje) ikt C 2. 4. Učenik uz učiteljevu pomoć
odgovorno upravlja prikupljenim
informacijama.
uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i
samostalno, učenik samovrednuje proces
učenja i svoje rezultate te procjenjuje
ostvareni napredak.
7. Republika Hrvatska – 2 GEO OŠ A.5.4. Učenik opisuje oblik, granice i državne odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji
Republika veličina, granice i simbole Republike Hrvatske, objašnjava aspekte položaja međudjelovanje i međuovisnost.
Hrvatska oblik teritorija te izdvaja prirodno-geografske regije i upravno- ikt C 2. 2. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
teritorijalne jedinice koristeći se geografskim kartama. samostalno djelotvorno provodi
8. Gografski položaj 1
jednostavno pretraživanje informacija u
Republike Hrvatske
digitalnome okružju.
9. Prirodno-geografske 2 ikt C 2. 3. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
regije i županije samostalno uspoređuje i odabire potrebne
Republike Hrvatske informacije među pronađenima.
10. Republika Hrvatska 1 ikt C 2. 4. Učenik uz učiteljevu pomoć
(ponavljanje) odgovorno upravlja prikupljenim
informacijama.
11. Geografske karte 2 GEO OŠ B.5.2. Učenik razlikuje vrste geografskih karata ikt A 2. 1. Učenik prema savjetu odabire
Geografske (sadržaj karte, prema mjerilu i sadržaju te s pomoću tumača interpretira odgovarajuću digitalnu tehnologiju za
karte mjerilo) elemente karte na različitim prostornim razinama. izvršavanje zadatka.
ikt C 2. 2. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
12. Vrste geografskih 1
samostalno djelotvorno provodi
karata
jednostavno pretraživanje informacija u
13. Geografska mreža 2 digitalnome okružju.
14. Određivanje 1 ikt C 2. 3. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
 geografskog samostalno uspoređuje i odabire potrebne
smještaja u informacije među pronađenima.
geografskoj mreži ikt C 2. 4. Učenik uz učiteljevu pomoć
odgovorno upravlja prikupljenim
15. Geografske karte 2
informacijama.
(ponavljanje)
uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i
samostalno, učenik samovrednuje proces
učenja i svoje rezultate te procjenjuje
ostvareni napredak.
16. Reljef i građa Zemlje 1 GEO OŠ B.5.4. Učenik objašnjava mehanizme nastanka i odr A.2.1. Razlikuje pozitivne i negativne
17. Reljef Promjenjivost reljefa 2 oblikovanja reljefa na Zemlji. utjecaje čovjeka na prirodu i okoliš.
na Zemlji odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji
pod utjecajem
iu međudjelovanje i međuovisnost.
unutarnjih procesa
odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima
18. Hrvatskoj Promjenjivost reljefa 1 posljedice i rezultate.
pod utjecajem odr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje
vanjskih procesa okoliša za opću dobrobit.
(trošenje, pokreti na ikt A 2. 1. Učenik prema savjetu odabire
padinama, odgovarajuću digitalnu tehnologiju za
djelovanje leda) izvršavanje zadatka.
19. Promjenjivost reljefa 2 ikt C 2. 2. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
samostalno djelotvorno provodi
pod utjecajem
jednostavno pretraživanje informacija u
vanjskih procesa
digitalnome okružju.
(djelovanje tekuće ikt C 2. 3. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
vode, mora, leda, samostalno uspoređuje i odabire potrebne
vjetra i živoga informacije među pronađenima.
svijeta); ikt C 2. 4. Učenik uz učiteljevu pomoć
Promjenjivost reljefa odgovorno upravlja prikupljenim
(ponavljanje) informacijama.
20. Reljefna obilježja 1 GEO OŠ B.C.5.5. Učenik uspoređuje reljefna obilježja ikt D 2. 2. Učenik rješava jednostavne
panonskoga prostora panonskoga i dinarskoga prostora Hrvatske te ih vrednuje probleme s pomoću digitalne tehnologije.
kao životni prostor. uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili
Hrvatske
samostalno traži nove informacije iz
21. Reljefna obilježja 2 različitih izvora i uspješno ih primjenjuje
dinarskoga prostora pri rješavanju problema.
Hrvatske
22. Reljefni oblici u 1 uku A.2.3. Učenik se koristi kreativnošću
zavičaju za oblikovanje svojih ideja i pristupa
23. Utjecaj reljefa na 2 rješavanju problema.
uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i
život i rad ljudi
samostalno, učenik samovrednuje proces
24. Reljef na Zemlji i u 1 GEO OŠ B.5.4.
učenja i svoje rezultate te procjenjuje
Hrvatskoj GEO OŠ B.C.5.5.
ostvareni napredak.
(ponavljanje)
25. Vode Raspodjela i kruženje 2 GEO OŠ C.5.1. Učenik objašnjava raspodjelu i kruženje odr A.2.1. Razlikuje pozitivne i negativne
na Zemlji vode u prirodi te vode na Zemlji te njezinu važnost za život i istražuje utjecaje čovjeka na prirodu i okoliš.
mogućnosti vlastitoga doprinosa u racionalnome odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji
iu važnost vode za život međudjelovanje i međuovisnost.
Hrvatskoj korištenju voda.
26. Održivo 1 odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima
GEO OŠ C.5.2. Učenik opisuje osnovna obilježja i važnost
iskorištavanje voda posljedice i rezultate.
kopnenih voda na Zemlji i u Hrvatskoj te podržava njihovo odr B.2.2. Prepoznaje primjere održivoga
27. Vode na kopnu 2 održivo iskorištavanje. razvoja i njihovo djelovanje na lokalnu
28. Vode na kopnu i 1 zajednicu.
njihovo održivo odr B.2.3. Opisuje kako pojedinac djeluje na
iskorištavanje zaštitu prirodnih resursa.
odr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje okoliša
(ponavljanje)
za opću dobrobit.
29. Svjetsko i Jadransko 2 GEO OŠ C.5.3. Učenik obrazlaže glavna obilježja mora, ikt A 2. 1. Učenik prema savjetu odabire
more –obilježja, mogućnosti iskorištavanja mora i podmorja te prepoznaje odgovarajuću digitalnu tehnologiju za
svojstva i gibanja Jadransko more kao bogatstvo Hrvatske. izvršavanje zadatka.
ikt C 2. 2. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
30. Iskorištavanje mora i 1
samostalno djelotvorno provodi jednostavno
podmorja pretraživanje informacija u digitalnome
31. Vode na Zemlji i u 2 GEO OŠ C.5.1. okružju.
Hrvatskoj GEO OŠ C.5.2. ikt C 2. 3. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
(ponavljanje) GEO OŠ C.5.3. samostalno uspoređuje i odabire potrebne
informacije među pronađenima.
ikt C 2. 4. Učenik uz učiteljevu pomoć
odgovorno upravlja prikupljenim
informacijama.
uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili samostalno
traži nove informacije iz različitih izvora i
uspješno ih primjenjuje pri rješavanju
problema.
uku A.2.3. Učenik se koristi kreativnošću za
oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju
 problema.
uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i samostalno,
učenik samovrednuje proces učenja i svoje
rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.
32. Orijentacija Orijentacija 1 GEO OŠ B.5.3. Učenik se orijentira u zavičaju s pomoću ikt A 2. 1. Učenik prema savjetu odabire
33. Orijentacija u 2 topografske karte, plana grada (naselja) i kompasa. odgovarajuću digitalnu tehnologiju za
izvršavanje zadatka.
zavičaju
uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i
34. Orijentacija 1 samostalno, učenik samovrednuje proces
(ponavljanje) učenja i svoje rezultate te procjenjuje
ostvareni napredak.
35. Analiza ostvarenosti odgojno- 2
obrazovnih ishoda iz Geografije u
5.r. i zaključivanje ocjena

Napomene:

 Učitelj kontinuirano tijekom nastavne godine provodi vrednovanje za učenje, vrednovanje kao učenje i vrednovanje naučenoga. S
terminima pisanog vrednovanja naučenoga potrebno je unaprijed upoznati učenike.

 * Provedba istraživačkog i terenskog rada u autonomiji je učitelja te ovisi o mogućnostima uzrokovanim epidemiološkom situacijom.
Temu istraživanja treba povezati s nekim od kurikulumom propisanih ishoda ako se planira ostvariti ishod vezan uz istraživački rad (GEO
OŠ B.5.1. Učenik analizira prostorne organizacije i procese istraživačkim radom, uporabom geografske karte i IKT-a.). Na uvodnim
satima učenike je potrebno voditi u procesu odabira teme istraživanja, dogovoriti s učenicima način i vrijeme provedbe istraživanja,
oblik i način prezentacije rezultata te sastavnice i kriterije vrednovanja.