Priprema za nastavni sat
Naziv nastavnoga predmeta
Redni broj i naziv
nastavnog satai
Razred
Tip sata
(obrada, ponavljanje,
vježbanje, provjeravanje,
kombinirani)
Ishodi učenja iz kurikuluma
(glavni ishod + razrada
ishoda)
2-3 za jedan nastavni sat
Ishodi učenja napisani su u
pripremama za satove
obrade nastavnih jedinica:
Što je geografija, Oblik i
veličina Zemlje, Razmještaj
kopna i mora
Plan školske ploče
GEOGRAFIJA
5. Što je geografija, Oblik i veličina Zemlje, Razmještaj kopna i
mora
5.
Ponavljanje
Aktivnost učenikaii
- metodom razgovora s
učiteljem i ostalim učenicima
izdvaja i opisuje ključne
pojmove vezane za nastavne
jedinice Oblik i veličina
Zemlje i Razmještaj kopna i
mora.
- - pomoću zadataka iz Priloga
1 imenuje kontinente te
podjelu na Stari i Novi svijet
- pomoću zadatka iz Priloga 2
opisuje podjelu Zemlje na
polutke
- rješava kviz koristeći digitalne
alate
Vrednovanje ishoda i
procesa učenja na kraju
nastavnoga sata
Formativno – kviz u
Mentimeteru, povratna
informacija učitelja učeniku
Sumativno - vrednovati
samostalni rad učenika
tijekom nastavnog sata i dati
povratnu informaciju
Očekivanja
međupredmetnih tema
uku B.2.1. PLANIRANJE Uz
podršku učitelja učenik
određuje ciljeve učenja,
odabire pristup učenju te
planira učenje.
uku B.2.2. PRAĆENJE Na
poticaj učitelja učenik prati
svoje učenje i napredovanje
tijekom učenja.
uku B.2.4.
SAMOVREDNOVANJE/
SAMOPROCJENA Na poticaj
učitelja, ali i samostalno,
učenik samovrednuje proces
učenja i svoje rezultate te
procjenjuje ostvareni
napredak.
uku C.2.2. SLIKA O SEBI KAO
UČENIKU Učenik iskazuje
pozitivna i visoka očekivanja
i vjeruje u svoj uspjeh u
učenju.
uku D.2.2. SURADNJA S
DRUGIMA Učenik ostvaruje
dobru komunikaciju s
drugima, uspješno surađuje
u različitim situacijama i
spreman je zatražiti i
ponuditi pomoć.
ikt A.2.2. Učenik se
samostalno koristi njemu
poznatim uređajima i
programima.
osr A.2.4. Razvija radne
navike.
osr B.2.2. Razvija
komunikacijske
kompetencije.
osr B.2.2. Suradnički uči i
radi u timu.
Napomene
i
Ako se nastavna jedinica izvodi jedan, dva ili više nastavnih sati ili se priprema odnosi na projektnu ili terensku nastavu
koja se izvodi kao cjelina bez obzira na vremensko trajanje izrađuje se jedna priprema i koristi se ova struktura.
ii
Aktivnost učenika treba definirati za svaki ishod i za svaki korak poučavanja/učenja. Odnosi se na tošto će učenik
raditi (npr. opisati, nacrtati… ovisno o ishodu učenja); kako će izvoditi određenu aktivnost (npr. u paru će
klasificirati…); uz pomoć kojih radnih materijala ili digitalnih alata će učiti (npr. čitanjem teksta o onečišćenju iz
udžbenika identificira uzroke, posljedice onečišćenje i pokazuje na karti mjesto na kojem je do onečišćenja došlo). Iz
opisa aktivnosti treba biti vidljiva povezanost s očekivanjima MPT i/ili ishoda određenoga predmeta koja je navedena u
tematskom planiranju.

Prilog 1: Karta svijeta

 1. Na odgovarajuće mjesto upiši nazive kontinenata i oceana.
2. Koji kontinent nije prikazan na karti? _______________________.
3. Brojem 1 označi najmanji, a brojem 2 najveći kontinent.
4. Žutom bojom oboji kontinente Staroga svijeta, a zelenom kontinente Novoga
svijeta.

Prilog 2. Zemljine polutke

Ispod ilustracija polutki napiši odgovarajući naziv pojedine polutke

JUŽNA POLUTKA, SJEVERNA POLUTKA i VODENA POLUTKA
Kviz u Mentimeteru

Prijedlog pitanja:
1. Što ti je bilo najzanimljivije na današnjem satu?
2. Što ti je bilo najteže na današnjem satu?
3. O čemu bi htio naučiti još nešto?