Προφίλ παιδιού με ΔΑΦ

Ο Γιάννης. είναι ένα παιδί ηλικίας 11 ετών που έχει διαγνωστεί με αυτισμό υψηλής

λειτουργικότητας καθώς δεν παρουσιάζει ιδιαίτερα προβλήματα σε γνωστικό επίπεδο

(Heward, 2011). Ωστόσο εμφανίζει δυσκολίες στην κοινωνική αλληλεπίδραση λόγω της

έλλειψης δεξιοτήτων επικοινωνίας και της κυριολεκτικής κατανόησης των καταστάσεων.

Σύμφωνα με τους Baron-Cohen, Leslie, και Frith, (1985) τα παιδιά τα οποία έχουν

διαγνωσθεί με ΔΑΦ εμφανίζουν έλλειψη στις ικανότητες της Θεωρίας του Νου με

αποτέλεσμα την αδυναμία κατανόησης των αστείων και της προσποίησης σε μία

συμπεριφορά όπως επίσης και την έλλειψη ενσυναίσθησης (Γενά & Τσιρέπογλου) Ο

Γιάννης εξαιτίας αυτής του της ιδιαιτερότητας αδυνατεί να κατανοήσει τα αστεία

«πειράγματα» των συμμαθητών του. Επιπλέον δεν είναι σε θέση να αντιληφθεί και να

διαχειριστεί τις εναλλαγές των συμπεριφορών όταν για παράδειγμα σε ένα ποδοσφαιρικό

παιχνίδι στο σχολείο τα παιδιά μπορεί να μαλώσουν στο τέλος όμως του παιχνιδιού

συμπεριφέρονται σαν να μην έγινε τίποτα και είναι πάλι φίλοι. Η αποκρυπτογράφηση αυτών

των κοινωνικών «σημαδιών» των άλλων και των «άγραφων» κανόνων συμπεριφοράς τον

δυσκολεύουν ιδιαίτερα (Λουκρέζη, 2013 σελ 45). Η δυσκολία που έχει λόγω των εγγενών

δυσλειτουργιών να κατανοήσει τους κανόνες τον κάνει να απομονώνεται από τους

συμμαθητές του ενώ στην πραγματικότητα θέλει να παίξει μαζί τους. Στη συγκεκριμένη

περίπτωση του ποδοσφαιρικού παιχνιδιού η εναλλαγή προσώπων και ρόλων του προκαλεί

σύγχυση (Heward, 2011) καθώς δυσκολεύεται να αντιληφθεί πώς γίνεται να είναι στη θέση

του τερματοφύλακα διαφορετικός συμμαθητής σε κάθε αγώνα.

Αποτέλεσμα των παραπάνω είναι ο συγκεκριμένος μαθητής να απομονώνεται από το

δυναμικό της τάξης του αναφορικά με τις ομαδικές δραστηριότητες. Πιο συγκεκριμένα και

για να μπορέσει ο Γιάννης να ενσωματωθεί με επιτυχία στην ποδοσφαιρική ομάδα της τάξης

δημιουργήθηκε η παρακάτω κοινωνική ιστορία με φωτογραφίες προκειμένου να τον

βοηθήσει να αντιληφθεί πώς συμπεριφέρονται οι συμμαθητές του αλλά και πώς να

συμπεριφερθεί ο ίδιος σε ένα ποδοσφαιρικό παιχνίδι στο σχολείο.

 ΟΤΑΝ ΠΑΙΖΩ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ

ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ ΜΟΥ

(https://www.slideshare.net/CaseyBreslin/social-story-how-to-play-soccer?next_slideshow=1)

Μου αρέσει να παίζω ποδόσφαιρο με τους συμμαθητές μου στο σχολείο

(περιγραφική) (Heward, 2011)

(https://www.slideshare.net/CaseyBreslin/social-story-how-to-play-soccer?next_slideshow=1)
Τερματοφύλακας μπορεί να γίνει όποιο παιδί θέλει
(καταφατική) (Heward, 2011)
(https://www.slideshar e.net/CaseyBreslin/socia
l-story-how-to-play-soccer?next_slideshow=1)
Όταν παίζω ποδόσφαιρο οι συμμαθητές μου θέλουν να παίζω καλά
(προοπτικής) (Heward, 2011)

(https://www.slideshare .net/CaseyBreslin/socia
l-story-how-to-play-soccer?next_slideshow=1)
Οι συμπαίκτες μου χαίρονται όταν τους δίνω πάσα
(προοπτικής) (Heward, 2011)
(https://www.slideshare. net/CaseyBreslin/social-
story-how-to-play- soccer?next_slideshow=1)
Αν δε πάρω τη μπάλα δε φωνάζω και δεν τσατίζομαι
(καθοδηγητική) (Heward, 2011)

(https://www.slideshare. net/CaseyBreslin/social-
story-how-to-play-soccer?next_slideshow=1)
Όταν μπαίνει γκολ από την ομάδα μου, χαίρομαι και πανηγυρίζω
(καθοδηγητική) (Heward, 2011)

(https://www.slideshare .net/CaseyBreslin/social
-story-how-to-play-soccer?next_slideshow=1)
Όταν τελειώσει το παιχνίδι δίνω τα χέρια με όλους τους συμμαθητές μου και είμαστε φίλοι
(περιγραφική) (Heward, 2011)
Βιβλιογραφικές Αναφορές

Baron-Cohen, S., Leslie, A. M., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have a “theory of

mind”?. Cognition, 21(1), 37-46.

Γενά Α. & Τσιρέπογλου Ε. Θεωρία του Νου και Αυτισμός: Ανασκόπηση Θεωρητικών

Προσεγγίσεων και Κλινικών Εφαρμογών, Εθνικό & Καποδιστριακό Παν/μιο Αθηνών

Ανακτήθηκε από https://zoodohos.com/images/e-bibliothhkh-efarmosmenhanalytikh

symperiforikhproseggish

Casey M. Breslin. Social Story: How to Play Soccer. Ανακτήθηκε από https://www.

slideshare.net/CaseyBreslin/social-story-how-to-play-soccer? next_slideshow =1

Heward, W. L. (2011). Παιδιά με ειδικές ανάγκες, Μια εισαγωγή στην Ειδική Εκπαίδευση

(Α. Δαβάζογλου & Κ. Κόκκινος επιμ. έκδ., Χ. Λυμπεροπούλου, μτφρ.). Αθήνα: Τόπος.

(Έτος έκδοσης πρωτότυπου έργου 2009). 

Λουκρέζη, Σ. (2013). Ανάπτυξη δεξιοτήτων συμβολικού παιχνιδιού σε παιδιά με

αυτισμό (Doctoral dissertation, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

(ΕΚΠΑ). Σχολή Φιλοσοφική. Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας).

Ανακτήθηκε από http://thesis.ekt.gr/thesisBookReader/id/28986#page/44/mode/2up