Project 2 Pripreme Za Nastavu

PREDMET: Engleski jezik
ČAS BROJ: 1 ODJELJENJE: DATUM:

NASTAVNA TEMA: INTRODUCTION
NASTAVNA JEDINICA: INTRODUCTION (CB, p 4, 5)
TIP ČASA: utvrđivanje
ZADACI:
Materijalni:Učenici će moći da traže i daju lične podatke (name, age, address, postcode, phone number,
E-mail address...)
Odgojni:Učenici stiču kulturu pripadanja / učlanjivanja u sportske centre / klubove
Funkcionalni :Učenici će:

- ponavljati formalne i neformalne pozdrave
- ponavljati predstavljanje članova porodice
- ponavljati i uvježbavati traženje i davanje ličnih podataka
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i odgovaranje na pitanja

/popunjavanje teksta odgovarajućim riječima, postavljanje pitanja na osnovu datih informacija
OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD
UVODNI DIO:
Pošto nastavnik pozdravi učenike prvi put u ovoj školskoj godini, čas započinje neformalnim
razgovorom sa učenicima - I am happy to see you again? Are you happy to see me? Are you happy to
be back to school again? U nastavku uvodnog dijela časa, nastavnik poziva učenike da vide koje će se
teme raditi ove školske godine (prođe se kroz sadržaj) i kako je udžbenik organizovan (prođe se kroz
jedan ’UNIT’).
GLAVNI DIO:
Aktivnost 1 – Hello. Udžbenik, strana 4, zadaci 1 a, b. Slušanje i čitanje dijaloga. Read and lilsten. Who
are the two people? Comprehension. (Slušanje broj 1. 2) *Nastavnik će se kratko zadržati na ovoj
aktivnosti.
1 a – Nastavnik kaže look at the pictures in 1a. Who are these people? (Mrs Webb and George.) What are
they doing? (Greeting each other.) Listen abd read.
1 b – Učenici čitaju dijalog u paru naglas. Practise the dialogue with your partner.
Aktivnost 2 – My family. Udžbenik, strana 4, zadatak 1 a. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and
lilsten. Who are the people? Comprehension. (Slušanje broj 1. 3) *Nastavnik će se kratko zadržati na
ovoj aktivnosti.
 Nastavnik daje instrukciju Read and listen. Who are these people? Na tabli piše imena iz udžbenika
jedno ispod drugog. Pušta CD. Dok učenici rade, nastavnik obilazi i prati, pomaže po potrebi. Na kraju
se radi provjera na nivou odjeljenja. Who’s Mike, Alice, Jojo...? Učenici govore, nastavnik piše rješenja
na tabli. Ukoliko odgovor nije tačan, nastavnik pita prvo učenike da ga isprave, a sam daje odgovor
samo u slučaju da niko od učenika ne pogodi.
Rešenje: Mike is George’s dad. Alice is George’s sister. Jojo is their dog. Karen is George’s mum.
Stephen is George’s brother. Helena is Alice’s friend.
1
Aktivnost 3 – At the sports centre. Udžbenik, strana 5, zadatak 1. Slušanje, čitanje i odgovaranje na
pitanja. Read and lilsten. Who are the people? Comprehension. (Slušanje broj 1. 4)
 Nastavnik kaže Read through the information about the sports centre – provjerava da li učenici znaju
značenja izraza weight training (the activity of lifting weights as a form of exercise - I do weight
training to keep fit.) i fitness classes (classes to get you into good physical condition - I have my fitness
classes on Saturdays.) . Uvodi se priča – George is going to join the sports centre. What questions will
he have to answer?Predict. Učenici govore svoje ideje, nastavnik piše na tabli. Slijedi nova instrukcija –
Read the questions in 1. Listen and write down the answers. Work individually. Pušta se CD, učenici
slušaju i odgovaraju na pitanja. Pošto završe nastavnik ih upućuje da uporede odgovore sa svojim parom
prije provere sa cijelim odjeljenjem – Compare your answers with your partner.
Odgovori: 1 George Hutton. 2 Twelve. 3 Thirty-seven Beech Road, London. 4 Swimming, karate, table
tennis.
Aktivnost 4 – At the sports centre. Udžbenik, strana 5, zadaci 2 a, b. Slušanje, čitanje i odgovaranje na
pitanja.Read and lilsten. Who are the people? Comprehension. (Slušanje broj 1. 4)
 Language note – nastavnik daje objašnjenje – In Britain, people usually write the given (first) name
before the family name. They write the number of the house or flat before the name of the street and
the postcode after the name of te town, villge or city.
2 a – Nastavnik kaže – Copy the membership catd into your evercise book – i crta člansku kartu na tabli.
Pošto završe, slijedi nova instrukcija – Listen and complete the the membership card. when you have
finished, compare your answers with your partner.Dok učenici rade, nastavnik obilazi, prati, ali se ne
miješa.
2 b – Nastavnik kaže – Listen again and check. Učenici ponovo slušaju CD i provjeravaju. Na kraju se radi
provjera sa cijelim odjeljenjem. Odgovori su u italiku.
Membership Card
Name George Hutton
Age 12
Address 37 Beech Road, London
Postcode SE 12 4DJ Telephone number 020 413 5986
E-mail address george.hutton@xyz.com
Sports / Activities swimming, karate, table tennis
Aktivnost 5 – At the sports centre. Udžbenik, strana 5, zadatak 3 a, b. Postavljanje pitanja na osnovu
datih informacija.
3 a - Nastavnik daje instrukciju – Look at the information in the membership card. What questions does
the receptionist ask? Work with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati pomaže sporijim
učenicima. Kada završe, upoređuju svoja pitanja sa onima koja su dali u pre-listening activity – Predict u
aktivnosti 3. Provjera se radi sa cijelim odjeljenjem.
Rešenje: 1 What’s your name? 2 How old are you? 3 What’s your address? 4 What’s the postcode?
5 What’s your telephone number? 6 Have you got an E-mail address? / What’s your E-mai
address? 7 What sports and activities are you interested in?
3 b – Učenici rekonstruišu dijalog – Work with your partner to reconstruct the dialogue. Change
roles. Učenici razgovaraju, nastavnik obilazi, prati, podstiče i pomaže sporijim učenicima.
ZAVRŠNI DIO:
 Nekoliko parova govori dijalog pred cijelim odjeljenjem.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 2, zadaci 1, 2, 3 i 4, strana 3, zadatak 5.

NASTAVNA TEMA: INTRODUCTION
NASTAVNA JEDINICA: INTRODUCTION (CB, p 6, 7)
ZADACI:
Materijalni:Učenici će moći da opisuju slike i prostor i komuniciraju o tome šta oni ili drugi imaju / nemaju
Odgojni:Učenici razvijaju naviku uzajamne saradnje i pomoći
Funkcionalni:
Učenici će:
- opisivati sliku sobe – gdje se šta nalazi – i tako uvježbavati priloge (in, on, under, infront of, next to...)
- testirati memoriju
- ponavljati i uvežbavati glagol have got
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – opisivanje slike, igra memorije
OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD
UVODNI DIO:
Provjera domaćeg zadatka.
GLAVNI DIO:
Aktivnost 1 – My room. Udžbenik, strana 6, zadaci 1 a, b. Opisivanje slike. Where is / are ...?
1 a - Nastavnik kaže – Look at the picture. What things can you name? Add some details to your descriptions – size,
colour... Talk to your partner. Help your partner to identify an describe the things. Učenici rade, nastavnik obilazi i
podstiče. Ne pomaže. Slijedi nova instrukcija – Let’s write the words on the board. Učenici pišu riječi na tabli (svaku
riječ drugi učenik), ostali prate i ispravljaju greške u spelingu.
1 b – Učenici ponovo gledaju sliku i daju opise oslanjajući se na izraze i riječi 1 – 5 - Look at the picture again and
look for items 1 – 5. Write sentences about them. Work with your partner and help each other. Nastavnik obilazi i
prati, ali ne pomaže. Insistira da učenici jedni drugima pomažu. Dozvoljava da oni koji brže završe zadatak ustanu i
priđu parovima koji imaju problem u rješavanju zadatka. Provjera se radi sa cijelim odjeljenjem.
Odgovori: 1 The computer is on the desk. 2 Stephen is on the bed. 3 The tennis racquet is under the desk.
4 The animal poster is on the wall. 5 Stephen’s trainers are under the desk.
Aktivnost 2 – My room. Udžbenik, strana 6, zadaci 2 a, b. Testiranje memorije. How good is your memory?
(Slušanje broj 1. 6)
2 a - Nastavnik daje instrukciju – Turn to the pair sitting behind you and make groups. Close your books. Listen to
the questions and write down your answers. You are supposed to work together and help each other. Pušta se CD,
nastavnik ga zaustavlja posle svakog pitanja kako bi učenici imali vremena da razmisle i napišu odgovor.
2 b – Slijedi nova instrukcija - Open your books. Listen again and check your answers. Pošto provjere u grupama,
radi se provjera na nivou cijelog odjeljenja.
Odgovori:
1 It’s orange. 6 There are three books on the desk.
2 No, there isn’t. 7 There are two boxes in the wardrobe.
3 It’s half past four. 8 No, he isn’t.
4 It’s next to the desk. 9 There’s a guitar on the bed.
5 They’re singing. 10 Yes, there is.
*Zadaci 3 i 4 se neće raditi.
Aktivnost 3 – What has she got? Udžbenik, strana 7, zadatak 1. Opisivanje slike. What has Alice got?
 Učenici se vraćaju u parove. Nastavnik kaže – Look at the picture. Read the items 1 – 12. Has Alice got them?
Write sentences following up the two examples in your books. Work with your partner. Postupak isti kao kod
zadatka 1b u aktivnosti 1.
Odgovori:
1 She’s got two oranges. 7 She’s got a letter. *Učenici pišu odgovcore na tabli.
2 She hasn’t got a photograph. 8 She’s got a drink.
3 She hasn’t got an apple. 9 She’s got a mobile phone.
4 She’s got two oranges. 10 She hasn’t got a ruler.
5 She’s got a sandwich. 11 She’s got three pens.
6 She hasn’t got an umbrella. 12 She’s got an exercise book.
Aktivnost 4 – What has she got? Udžbenik, strana 7, zadatak 2. Testiranje memorije. Test your partner.
 Nastavnik obriše odgovore sa table i poziva učenike da se dogovore ko će biti par A, a ko par B. Pošto se
dogovore, dobijaju instrukciju - Students B, close your books. Students A, ask your partners questions following
up the examples in your books. Učenici rade, nastavnik prati, osluškuje, podstiče i pomaže.
ZAVRŠNI DIO:
 Radi se zadatak 3, frontalno, usmeno.

Domaći zadatak: radna sveska, strana 3, zadaci 6, 7.
Handout for students
TALKING ABOUT PRESENT EVENTS
To talk about present events, we use the present simple or the present continuous tense.
The Present Simple
Form:
√ I, You, We, They go ? Do I, you, we, they go? X I, You, We, They don’t go
He, She, It goes Does he, she, it go? He, She, It doesn’t go
A. We use the present simple tense to talk about something that is always true. These are general, scientific truths
or some facts. It is used to talk about something that is regarded as permanent.
Read the sentences. Write GT for general truths, F for facts or RP for something regarded as permanent?
1 The sun rises in the east. (GT) 6 A: When does winter begin? B: It begins in December.
2 The earth revolves around the sun. 7 They speak French fluently.
3 My sister sings well. 8 He doesn’t speak English.
4 A:Where do you live? 9 A: Does he smoke?
B: In Oak Street. B: No, he doesn’t.
5 Meerkats live in the Kalahari Desert. 10 We work in a wildlife park.
B. We also use the present simple tense to talk about daily routines and habits.
1 A: How often do you feed the animals? 6 My sister leaves home at 7.30 every day.
B: I feed them twice a day. 7 I play tennis on Saturdays.
2 She normally gets up very early. 8 He never takes his dog for a walk.
3 Do you always take the bus to school? 9 Do you ever clean your shoes?
4 Jack sometimes sends birthday cards. 10 He calls his cousins just occasionally. (from time to time)
5 We don’t usually have lunch at home. 11 What time does he get up? (generally speaking)
The Present Continuous Tense
Form:
√ I am going (I’m going) ? Am I going?
He, She, It is going (He’s, She’s, It’s going) Is he, she, it going?
We, You, They are (We’re, You’re, They’re going) Are we, you they going?
X I am not going Remember:

He, She, It isn’t going cut – cutting, run – running, swim – swimming, sit – sitting
We, You, They aren’t going live – living, move – moving, ride – riding, drive – driving (-e is deleted)
lie – lying, die – dying, (- ie + -ing = -ying)
A. We use the present continuous tense to talk about something that is going on at the moment of speaking (current
actions)
1 My mum is vacuuming the floor now. 3 Look! It’s raining.

2 A: What are they doing at the moment? 4 Listen! She’s playing the guitar.
B: They’re feeding the bears. 5 A: Hello! Where are you going?
B: I’m going to the supermarket
A. We also use the present continuous tense to talk about something that is going on over a longer period of time
around now or temporary arrangements.
1 Our school is very messy these days. 4 My sister and I are doing the house work while our mother is away.
They’re painting the walls. 5 My father is working in Manchester this year.
2 I can’t go out this week. 6 We aren’t growing vegetables this year.
I’m studying for my exams.
3 I’m sleeping in the living room today.
NASTAVNA TEMA: UNIT 1 – MY LIFE
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 A – My school
TIP ČASA: obrada i utvrđivanje
ZADACI:
Materijalni:Učenici će moći da komuniciraju o svakodnevnim aktivnostima u sadašnjosti – život u školi i van nje
Odgojni:Učenici razumiju važnost izvršavanja svojih svakodnevnih obaveza
Funkcionalni:
Učenici će:
- ponavljati i uvežbavati glagolski oblik present simple potvrdno
- se upoznati sa organizacijom jednog radnog dana u britanskim školama
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani –slušanje i čitanje i dopunjavanje rečenica, popunjavanje tabele
zadatim rečima, odgovaranje na pitanja po sećanju, razgovor, objašnjenje
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska
UVODNI DIO:
Provjera domaćeg zadatka.
GLAVNI DIO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 8, zadatak 1. Slušanje, čitanje i dovršavanje rečenica. Read, listen and complete.
Comprehension. (Slušanje broj 1. 9)
 Nastavnik uvodi priču – The text is about a girl called Jessica and her brother Cameron. Look at the pictures.
Point to Jessica. Poin to Cameron. What musical instrument does Jessica play? (The clarinet.) Does anyone here
play the clarinet? Do you play the clarinet? – nastavnik pita nekoliko učenika kako bi izvukao odgovor Yes, I
do. / No, I don’t. Who plays the piano / guitar / violin?
 Nastavnik kaže – Read the sentences in 1. Complete them with J for Jessica and C for Cameron before reading
and listening to the text. Predict your answers. Work individually, then compare your answers with your
partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati i postavlja pitanja / traži obrazloženja – Why do you think Jessica
is twelve and Cameron is ten? - na primjer.
 Učenici slušaju CD i provjeravaju – Listen and check. Na kraju se radi provjera sa cijelim odjeljenjem.
Odgovori: 1 C 2 J 3 J 4 C 5 J 6 C
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 9, zadatak 2. Popunjavanje tabele. Complete the table.
 Nastavnik pokazuje tabelu i kaže - Copy and complete the table in your exercise books. Work with your partner.
Učenici prepisuju i popunjavaju tabelu u svojim sveskama, nastavnik je samo crta na tabli i priprema za provjeru
koja se radi sa cijelim odjeljenjem. Dok učenici popunjavaju tabelu, nastavnik obilazi i podstiče, ali se ne miješa.
I start at 8.45
You have a clarinet lesson
We watch
TV
They go
home at 3.30
He starts at 8.45
Sh goes home at 3. 30
e It warche TV
s has a clarinet lesson
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 9, zadatak 3. Sastavljanje rečenica na osnovu teksta. Read and write sentences.
What do Jessica and Cameron do at these times?
 Nastavnik kaže – Find 8.15 in the text. What happens at 8.15? (Jessica and her friends meet at the bus stop.) –
napiše na tabli rečenicu – 1 At eight fifteen (quarter past eight) Jessica and her friends meet at the bus stop.
Sledi instrukcija – Copy the sentence into your exercise books and write sentences about the other times. Work
in pairs. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati i pomaže. Provjera se radi sa cijelim odjeljenjem.
Odgovori: 2 At 8.45 a.m. school starts. 5 At 8.50 a.m. Cameron leaves home.
3 At 3.30 p.m. school finishes. 6 In the evening, Jessica watces TV or goes on the
internet. 4 At 9.00 a.m. cameron’s lessons start.7 After school on Wednesdays, she plays table tennis.
8 On Saturday mornings, she has a clarinet lesson.
ZAVRŠNI DIO:
Udžbenik, strana 9, zadatak 4. Personalizacija. Write true sentences about your lives.
 Nastavnik poziva jednog učenika da pročita zadatak – Read the instruction in 4 - zatim daje instrukciju – Work
individually and compare your activities with your partner. Which are the same? Which are different? Dok
učenici rade, nastavnik obilazi i prati, postavlja pitanja, podstiče i pomaže.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 4, zadaci 1, 2 i 3.

NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 A – My school
ZADACI:
Materijalni:Učenici će moći da komuniciraju o svakodnevnim aktivnostima u sadašnjosti – život u školi i van nje, o
sebi i drugima
Odgojni:Učenici razumiju važnost izvršavanja svojih svakodnevnih obaveza
Funkcionalni:
Učenici će:
- ponavljati i uvježbavati glagolski oblik present simple odrično i potvrdno
- govoriti / pisati o svojim svakodnevnim obavezama
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani –popunjavanje tabele, sastavljanje rečenica na osnovu zadatih
elemenata, ispravljanje grešaka, pisanje kratkog sastava po modelu, razgovor
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska
UVODNI DIO:
Provjera domaćeg zadatka – uobičajeno.
GLAVNI DIO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 9, zadaci 5 a, b. Popunjavanje tabele. Complete the table.
5 a – Nastavnik pokazuje tabelu i kaže - Copy and complete the table in your exercise books. Work with your
partner. Učenici prepisuju i popunjavaju tabelu u svojim sveskama, nastavnik je samo crta na tabli i priprema za
proveru koja se radi sa cijelim odjeljnjem.
I do karate.
You play the trumpet.
don’t
We get up at half past six.
They go home for lunch.
He take the bus to school.
Sh watch TV after school.
e It doesn’t like sport.
have a piano lesson on Tuesdays.
5 b – Nastavnik kaže – Now go back to the activities in the table and write true sentences about yourselves. Work
individually. Učenici rade, nastavnik prati, podstiče i pomaže sporijim učenicima. Kada završe nastavnik daje novu
instrukciju – Exchange your exercise books. Read about your partners’ activities – i kaže – (Dino) tell me about
(Emil). Dino čita šta Emil radi / ne radi na osnovu onoga što je Emil napisao o sebi. Nekoliko učenika čita o svojim
parovima. Cilj ovog dijela aktivnosti je da se istovremeno vježbaju potvrdni i odrični oblik u trećem licu jednine.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 9, zadatak 6. Ispravljanje grešaka. Correct the sentences about Jessica.
 Slijedi instrukcija – Use the information in exercise 1 to correct the sentences about Jessica. Work individually
and compare your answers with your partner. Nastavnik radi uobičajeno, pomaže sporijim učenicima.
Odgovori: 2 She doesn’t like French. She likes Chemistry (or Geography).
3 She doesn’t have a guitar lesson on Saturdays. She has a clarinet lesson on
Saturdays. 4 She doesn’t walk to school. She takes the bus.
5 She doesn’t do her homework in the evning. She does her homework when she gets
home. 6 She doesn’t go to primary school. She goes to secondary (high) school.
*Zadatak 7 se ne radi.
Aktivnost 3 – Priprema za pisanje sastava koji će se raditi u završnom dijelu časa.
 Nastavnik radi pripremni dio za pisanje (pre-writing, modelling activity) – Let’s go back to the text. What does
Jessica tell us about her life? Učenici nabrajaju, nastavnik pomaže i na tabli piše teze:
- name - how she goes to school

- age - her school day
- place she lives - extra activities she does at school and after school / in her free time
- school - family
- favourite subjects +
subjects she doesn’t like
 U nastavku jedan učenik usmeno govori o sebi, na primer:
My name’s (Aleksa). I’m twelve. I live in Belgrade. I go to (school name) primary school. I’m in year five. my
favourite subjects are (names of subjects). I don’t like (names of subjects). I walk to school. I usually meet my
friends at (place and time), so we go to school together. School starts at (time). It finishes at (time). After school I go
home and do my homework ...
ZAVRŠNI DIO:
Udžbenik, strana 9, zadatak 8. Pisanje kratkog sastava po modelu. Write about your life.
Učenici pišu sastave na papirima koje nastavnik na kraju časa skuplja kako bi mogao da ih pregleda kod kuće. Učenici
rade, nastavnik obilazi, prati, ali ne pomaže.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 5, zadaci 4 i 5.

NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 B – Birthdays
ZADACI:
Materijalni:Učenici će moći da govore i pišu mesece u godini i redne brojeve
Odgojni:Učenici razvijaju naviku pažljivog slušanja sagovornika
Funkcionalni:
Učenici će:
- ponavljati u vežbavati mesece u godini
- učiti i uvežbavati redne brojeve
- uvežbavati mesece i redne brojeve zajedno
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani –slušanje i ponavljanje / zapisivanje traženih informacija, pisanje –
prepisivanje, odgovaranje na pitanja, lančana govorna vežba (chain speaking), razgovor, objašnjenje
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD, nastavni listić sa rednim brojevima (dat je u prilogu uz ovu
pripremu, strana 4, po dva na jednom listu)
UVODNI DIO:
GLAVNI DIO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 10, zadaci 1 a, b. Slušanje i ponavljanje. Listen and repeat. (Slušanje broj 1. 11)
1 a – Nastavnik kaže – Look at exercise 1 a. What are these? (months) Can anyone say them? Očekuje se da učenici
već znaju mjesece u godini. Pošto ih neko nabroji, slijedi nova instrukcija – Now listen and repeat.
1 b – Učenici izgovaraju mjesece u godini, redom, lančano – Say the months in order round the class. Nastavnik
izgovara January, pokazuje na jednog učenika da nastavi i tako redom dok svi učenici ne izgovore po jedan mesec.
 Učenici dalje, lančano, izgovaraju mesece u godini ali ne redom. Nastavnik kaže January, poziva jednog učenika
da nastavi ali pre toga kaže - Two months later(March). Zatim kaže four months later (July) / two months earlier
(May) / five months later (October) / two months earlier (August) / four months earlier (April) / two months later
(June) / five months later (November) / nine months earlier (February) / seven monts later (September) / three
months later (December).
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 10, zadaci 2 a, b. Slušanje i zapisivanje traženih informacija. Listen and write.
2 a - Slijedi instrukcija – Get ready to listen and write down the months you hear. Work individually and compare
your answers with your partner. Nastavnik pušta CD, pravi pauzu iza svakog izgovorenog mjeseca kako bi učenici
imali vremena da ga zapišu. Provjera se radi sa cijelim odjeljenjem.
Odgovori: April, February, March, August, November, July
2 b – Zadatak će se raditi malo izmjenjeno u odnosu na ono što se u udžbeniku traži. Nastavnik napiše na tabli
sve mjesece u godini, jedan ispod drugog. Svi učenici čitaju rečenicu 1 (My favourite month is...). Kako koji
učenik izgovori svoj omiljeni mjesec, jedan učenik, koga odabere odjeljenje, piše √ pored tog mjeseca. Kada svi
kažu svoj omiljeni mjesec, saberu se štikliranja i proglašava se mesec koji je najomiljeniji na nivou cijelog
odjeljenja - So what is the class’s favourite month?
Aktivnost 3 – Rad na nastavnom listiću. Ordinal numbers.
 Nastavnik će redne brojeve uvesti uz pomoć radnog listića (za svakog učenika po jedan) koji je dat u prilogu uz
ovu pripremu. Radiće se frontalno, dio po dio, nastavnik će postavljati pitanja koja će navoditi učenike da donose
zaključke. How do we form ordinal numbers? What do we add? (-st, -nd, -rd, -th) Look at eighth?What can you
notice? (one ’t’) And ninth? (no –e) What about twelfth? (not’v’ but ’f’) What is different with twentieth, thirtieth,
fortieth...? (-y is deleted and we add –ieth) itd. Bitno je da nastavnik svaki broj izgovori naglas i da ga učenici
ponove. Nagasiti da se uz redni broj uvijek koristi određeni član ’the’ i da mora da se izgovori čak i kada ne piše.
(We use the definite article ’the’ with ordinal numbers. We always say it even when it is not written, like in dates.)
Ordinal numbers
0th zeroth
1st first 11th eleventh 10th tenth
2nd second 12th twelfth (note ’f’, not ’v’) 20th twentieth(note ’ie’, not ’y’)
3rd third 13th thirteenth 30th thirtieth
4th fourth 14th fourteenth 40th fortieth
5th fifth 15th fifteenth 50th fiftieth
6th sixth 16th sixteenth 60th sixtieth
7th seventh 17th seventeenth 70th seventieth
8th eighth (only one ’t’) 18th eighteenth 80th eightieth
9th ninth (no ’e’) 19th nineteenth 90th ninetieth
21st twenty-first
25th twenty-fifth
32nd thirty-second
01234 5 6 7 8 9
58th fifty-eighth
write this after the number th st nd rd th th th th th th
64th sixty-fourth
79th seventy-ninth
83rd eighty-third
99th ninety-ninth
Aktivnost 4 - Udžbenik, strana 10, zadaci 3 a, b. (Zadaci c, d i e se ne rade.) Redni brojevi i mjeseci u godini.
Read and say.
3 a – Učenici čitaju rečenice naglas, jednu po jednu. nastavnik skreće pažnju na određeni ćlan ’the’ ispred rednog
broja.
3 b – Učenici govore mjesece u godini pomažući se frazama sa rednim brojevima koje su date u zadatku – Which
months are these?
ZAVRŠNI DIO:
 Nastavnik postavlja model - Let’s talk about birthdays now. My birthdayis in the second month. When is it?
(In February.) When is your birthday? – učenici dalje na isti način govore dijalog – otvoreni parovi.

Handout for students
Ordinal numbers
0th zeroth
21st twenty-first
25th twenty-fifth
32nd thirty-second
58th fifty-eighth 0123456789
64th sixty-fourth write this after the number th st nd rd th th th th th th
79th seventy-ninth
83rd eighty-third
99th ninety-ninth
Ordinal numbers
0th zeroth
21st twenty-first
25th twenty-fifth
32nd thirty-second
58th fifty-eighth 0123456789
64th sixty-fourth write this after the number th st nd rd th th th th th th
79th seventy-ninth
83rd eighty-third
99th ninety-ninth
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 B – Birthdays
ZADACI:
Materijalni:Učenici će moći da govore i pišu datume
Odgojni:Učenici razvijaju kulturu ponašanja vezano za obilježavnje važnih datuma - rođendana
Funkcionalni:
Učenici će:
- učiti i uvežbavati čitanje i pisanje datuma
- čitati i razgovarati o tekstu koji govori o običajima vezanim za obeležavnje / proslavu rođendana
- razgovarati o načinu proslave rođendana u našoj zemlji
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje, čitanje i povezivanje, razgovor, objašnjenje, slušanje i
zapisivanje tražene informacije, razgovor po modelu, diskusija
UVODNI DIO:
GLAVNI DIO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 10, zadatak 4. Slušanje, čitanje i povezivanje. Read, listen and match. (Slušanje
broj 1. 14)
 Nastavnik kaže – Go through the items in 4, read them. Read the speech bubble below silently. Read, listen and
match the dates to the days. Work individually. Compare your answers with your partner. Provjera se radi sa
cijelim odjeljenjem.
Odgovori: Today → 20 September Cameron’s birthday → 21 September Jessica’s birthday → 7th
June Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 10, zadaci 5 a, b, c. Pisanje i izgovaranje datuma. Look, write and
say. 5 a – Nastavnik izgovara, na tabli napiše i daje objašnjenje:
In British English
We write We say Rule

17 December The seventeenth of December day + month
4th July The fourth of July the+ day + of+ month
In American English
We write We say Rule

December 17 December seventeenth month + day
July 4th July fourth ’the’ is omitted
5 b – Nastavnik kaže – Write the dates in full. Follow up he example in your books. Work with your partner. Provjera
se radi sa cijelim odjeljenjem. Učenici govore i pišu datume na tabli, ostali upoređuju, provjeravaju i ispravljaju
greške.
5 c – Uvežbava se izgovaranje datuma. Slijedi instrukcija – Practise saying the dates with your partner.
Nastavnik obilazi i pita učenike da kažu / izgovore neki od datuma – Say this date- pokaže ga u knjizi.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 11, zadaci 6 a, b. Slušanje i pisanje datuma. Razgovor po modelu. Listen and
write the dates you hear. Talk about some important dates in your life. (Slušanje broj 1. 15)
6 a – Nastavnik kaže – Listen and write the dates you hear. Look at the example in your books. Pušta CD sa pauzom
iza svakog datuma kako bi učenici imali vremena da ga zapišu. Učenici rade individualno, upoređuju odogvore sa
svojim parom. Provera se radi sa cijelim odjeljenjem.
Odgovori: 3 December 6 January 31 July 17 April 25 March 12 November 2 June 3 February / 4 February
6 b – Nastavnik daje instrukciju – Read the dialogue in 6 b. Talk to your partner about three important dates in
your lives. Use the dialogue model in the example. Postupak nastavnik je uobičajen.
Aktivnost 4 - Udžbenik, strana 10, zadatak 7 b. (Zadatak 7a se ne radi, a 7 c će se raditi usmeno u završnom
dijelu časa.) Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read the text and answer the questions.
 Jedan učenik pročita zadatak 7 b. Nastavnik dodaje – Read the questions first. Then read the text silently.
Discuss the questions with your partner. Write your answers in your exercise books. Nastavnik obilazi, prati i
podstiče. Postavlja pitanja, ali se ne miješa. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: 1 Parents give big presents like a bike or MP3 player. Other people give toys, sweets, books, clothes,
CDs, DVDs, etc.
2 They go to the cinema or a bowling
alley. 3 Not everybody, but normally,
people do.
4 No.
5 In Britain people usually only give flowers to women.
ZAVRŠNI DIO:
 How do people celebrate birthdays in our country. Nastavnik ostavi malo vrmena da učenici razmisle i da se
pripreme. Pomaže – Do they give presents? What presents do they give? Do they make parties? Do they take
their friends to some places? Where? itd. Frontalno, usmeno.
Domaći zadatak: radna sveska, strane 6 i 7, zadaci 4 – 7.

NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 C – Mickey, Millie and Mut
ZADACI:
Materijalni:Učenici će moći da postavljaju jednostavna i složena pitanja o svakodnevnim aktivnostima u sadašnjosti
Odgojni:Učenici:-Ko pita ne skita. Učenici razvijaju svijest o važnosti učenja kao i o tome da nije sramota pitati, uče
gdje i kako mogu da dobiju željene informacije.
Funkcionalni:
Učenici će:
- ponavljati i uvežbavati present simple upitno (yes / no questions)
- raditi na tekstu i pronalaziti odgovarajuće informacije
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje, čitanje i obilježavanje određenih informacija, čitanje
o odgovaranje na pitanja / popunjavanje tabele, dovršavanje rečenica odgovarajućim oblikom riječi
UVODNI DIO:
 Provjera domaćeg zadatka – uobičajeno.

 Dogovor oko projekta. Teme su Festivals in Great Britain (polazna osnova je tekst u udžbeniku, strana 16) i A
year in my life (uputstvo u udžbeniku, strana 19 – Project task). Učenici biraju temu i rade individualno ili
grupno, kako žele. O načinu izrade i prezentacije projekta odlučuju sami (poster, PowerPoint prezentacija,
intervju, skeč, radio ili TV emisija ...). Projekat mora da bude gotov do časa broj 12 kada će se predstavljati. Mogu
da koriste razne izvore informacija. U obavezi su da, u međuvremenu dok ga rade, dolaze na konsultacije kod
nastavnika. Ovo je postupak koji će se primjenjivati kod svakog dogovora oko projekta, te će u drugim
pripremama bit samo navedeno ’Dogovor oko projekta kako je objašnjeno u pripremi broj 7’.
GLAVNI DIO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 12, zadaci 1 a, b i c. Slušanje, čitanje i obilježavnje odgovarajućih informacija.
Read, listen and tick. (Slušanje broj 1. 19)
1 a - Nastavnik kaže – Look at the pictures. Who can you see? (Mickey, Millie and Mut.) Where are they? (At home.)
Go through the speech bubles quickly. Who’s asking questions? (Mickey.) What’s his question in picture three? (Do
polar bears live ...?) Do you know the answer to this question? (They live in the Arctic.) Now read the items in 1 a.
Read and listen to the story and tick the things Mickey asks about. Work individually. Compare your answers
with your partner. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: Andora, the US president, polar bears, summer, sleep, calculator
1 b – Nastavnik pita – What does Mickey learn? (nothing) What can he do? (Look for some books, encyclopedias,
go to the Internet, ask someone else ...)
1 c – Let’s talk about these questions. What is Micke’s first question? (Does the US president live in New York?)
What’s the answer? (No, he lives in Washington.) Nastavnik na isti način prolazi kroz sva druga pitanja, s tim što
se svako piše na tabli, odgovori ne.
Mogući odgovori na pitanja (nastavnik pomaže, može i na bosanskom jeziku kod nekih)
2 Calculators use binary code to do math. The binary code is made up of the numbers zero and one. The
calculator interprets all our commands in a pattern of 0s and 1s. For further information ask you IT teacher.
3 We spend a third of our lives doing it. Some believe that sleep gives the body a chance to get some rest from the
day's activities and recharge the energy it spends during the day. For further information ask your Biology
teacher.
4 The main languages of Andorra are Catalan, Spanish,
French. 5 On 21 June.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 13, zadaci 3 a, b. ( 3 c će se raditi u završnom delu časa.) Popunjavanje tabele,
dovršavanje rečenica, odgovaranje na pitanja. Copy and complete the table with questions. Complete the
questions. Answer the questions.
3 a – Nastavnik kaže – Complete the table with the questions from the story. Compare your questions with
your partner. Provjera se radi uobičajeno. Nakon provjere, slijedi nova instrukcija – Choose the correct
answer.
Odgovori: Does .... live ... ? (No, he doesn’t.) Do .... live ....? (Yes, they do.)
 Slijedi razgovor, frontalno - How do we make questions? (We use ’do’ and ’does’.) When do we use ’do’ ? (With
I, you, we, they) And ’does’? (With he, she, it) – učenicima je ovo već poznato.
3 b – Nastavnik daje instrukciju – Look at the questions in 1 b. Copy and complete them with Do or Does. Work
with your partner. Provjera uobičajeno.
Odgovori: 1 Do 2 Do 3 Does 4 Does 5 Does 6 Do
ZAVRŠNI DIO:
Udžbenik, strana 13, zadatak 3c. Pitanja i odgovori. Ask an answer.
 Učenici u parovima čitaju pitanja i daju kratke odgovore – Go around the class. Adk at least three students to
answer the questons and write down their answers. Učenici postavljaju i odgovaraju na pitanja, nastavnik prati,
podstiče i sam učestvuje u razgovoru. Na kraju se pitanja rade na nivou cijelog odjeljenja – Who’s going to tell
us their answers?
Domaći zadatak: radna sveska, strane 8 i 9 zadaci 1 - 4.

NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 C – Mickey, Millie and Mut
ZADACI:
Materijalni:Učenici će moći da postavljaju jednostavna i složena pitanja o svakodnevnim aktivnostima u sadašnjosti,
opštim istinama i činjenicama
Odgojni:Učenici - Ko pita ne skita. Učenici razvijaju svijest o važnosti učenja kao i o tome da nije sramota pitati, uče
gdje i kako mogu da dobiju željene informacije.
Funkcionalni:
Učenici će:
- ponavljati i uvežbavati present simple upitno (Wh- questions)
- Postavljatai i odgovarati na lična pitanja
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavanje rečenica, slaganje datih riječi u rečenicu, Slušanje
i obilježavanje tražene informacije, predviđanje, upoređivanje, intervju
UVODNI DIO:
GLAVNI DIO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 13, zadaci 4 a, b, c. Dovršavanje i pravljenje pitanja. Complete the questions from
the story. Put the words in the correct order.
4 a - Nastavnik na tabli napiše rečenice iz zadatka i kaže - Read the story in 1 again and find the words which go in
the gaps. Compare your answer with your partner. Provjera se radi sa cijelim odjeljenjem.
Odgovori: How does a calculator work, Mum? Why do you ask the questions all the time?
 Nastavnik pokaže na Mata i kaže - Look at Mut? What’s his question? Jedan učenik pročita pitanje naglas. U
nastavku se, kroz razgovor, formuliše pravilo – How do we make questions with question words? What’s the
word order? (Wh- word + do / does + subject + verb + ...?)
4 b – Nastavnik kaže - Read the instruction in 4b. What do you have to do? (To put the words in the correct order and
make questions.) Work with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provjera
uobičajeno.
4 c - Nakon provjere, nastavnik poziva učenike da daju odgovore na pitanja koje znaju – Try to answer the
questions. Give the answers to any questions you know. Work with your partner. Postupak je isti kao u 4 b.
Rešenje: 1 What language do they speak in Chile?

(Spanish.) 2 When does winter start? (On 21
December.)
3 Where do lions live? (In Africa and a small region of
India.) 4 How do you spell your name?
5 When does Jessica get up?
6 What time does she go to school? (At 8.15.)
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 13, zadaci 5 a, b. ( 5 c će se raditi u završnom dijelu časa.) Slušanje i obilježavanje
tražene informacije. Postavljanje i odgovaranje na pitanja. Listen and tick. Ask and answer. (slušanje broj 1. 20)
5 a – Nastavnik pročita instrukciju naglas i dodaje – What questions will the interviewer ask? Predict. Work with
your partner. Nastavnik obilazi i prati, ali se ne miješa. Provjera se radi na nivou cijelog odjeljenje. Učenici govore
svoja pitanja, nastavnik ih piše na tabli kako bi kasnije mogli da ih uporede sa onima koje čuju – Which of these
questions have been asked? - učenici naglas čitaju pitanja koja su spomenuta. Slijedi nova instrukcija – Listen and
tick the answers Harry gives. Work individually. Compare your answers with your partner. Nastavnik provjerava
koliko su učenici uspješno odgovorili na pitanja – obilazi i gleda, daje samo pozitivne komentare, ne pomaže.
Provjera se radi sa cijelim odjeljenjem.
Odgovori:1 Winchester 2 7. 30 3 violin 4 football 5 two sisters 6 rabbit 7 sets the table 8 9.45
5 b – Nastavnik pročita primer naglas i kaže - Now, with your partner, ask and answer questions about Harry.
Učenici rade, nastavnik prati s posebnom pažnjom na tačnost (accuracy).
Intervju:
1 Where does he live? He lives in Wichester.
2 What time / When does he get up? He gets up at 7. 30.
3 Does he play a musical instrument ? Yes, he does. He plays the violin.
4 Does he play any sports? Yes, he does. He plays football.
5 Has he got any brothers or sisters? Yes, he has. he’s got two
sisters. 6 Has he got a pet? Yes, he has. He’s got a rabbit.
7 Does he help in the house? Yes, he does. He sets the table for
dinner. 8 Whta time does he go to bed? He goes to bed at quarter to
ten.
ZAVRŠNI DIO:
Udžbenik, strana 13, zadatak 5c. Intervju. Ask an answer.
 Nastavnik kaže – Ask your partner the questions in exercise 5a. Write down the answers. Nastavnik obilazi i prati
s posebnom pažnjom na ’fluency’. Pomaže sporijim učenicima. Na kraju nekoliko parova izvodi svoje dijaloge
pred odjeljenjem.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 9, zadatak 5.

NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 D – Daily life
ZADACI:
Materijalni:Učenici će moći da komuniciraju o svakodnevnim kućnim poslovima
Odgojni:Učenici shavataju da su kućni poslovi dio svakodnevnog života i da bi u njima trebalo aktivno da učestvuju
Funkcionalni:
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje se odnose na kućne poslove
- učiti i uvežbavati mesto priloga za učestalost u rečenici (adverbs of frequency)
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i ponavljanje, opisivanje slike, čitanje, slušanje i
odgovaranje na pitanja, razgovor, objašnjenje
UVODNI DIO:
GLAVNI DIO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 14, zadatak 1. Slušanje i ponavljanje. Listen and repeat. (Slušanje broj 1. 22)
 Nastavnik kaže – Look at the pictures. Give me the vocabulary for each picture. Number 1. (wash up) Number
2. (cook the dinner) - i tako redom do kraja. Pušta se CD, učenici slušaju i ponavljaju – Read, listen and repeat.
 Nastavnik dodjeljuje svakom učeniku po jednu sliku – Picture 1 is yours, picture 2 is yours ... i poziva učenike da
ustanu i pitaju jedni druge da li rade to što je na njihovoj slici. Na primer, učenik kome je dodeljena slika 1 će
pitati Do you sometimes wash up? Instrukcija glasi – Walk around the classroom and ask your friends if they do
the activity which is in your picture. Use sometimes, often, usually or ever. Nastavnik daje primer, i sam učestvuje
u aktivnosti, bira jednu sliku za sebe. Dok postavlja pitanja, osluškuje sa posebnom pažnjom na priloge,
vokabular i izgovor. Kada završe, vraćaju se na svoja mesta i govore koliko učenika radi ili ne radi ono što je na
njihovoj slici - Now tell the class how many people do or don’t do the activity in your picture.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 14, zadatak 2. Čitanje, slušanje i odgovaranje na pitanja. Read, listen and answer
the questions. (Slušanje broj 1. 23)
 Nastavnik uvodi u priču – Look at the pictures. They show a boy and a robot. What does the robot do? (Sets the
table, tidies the boy’s room, washes up, makes the boy’s bed, helps the boy with his homework.) Očekuje se da
će učenici na osnovu slika moći da zaključe šta robot radi.
 Slijedi instrukcija – Read the questios in 2. Read and listen to the story. Discuss the questions with your partner.
Nastavnik obilazi, prati, ali ne pomaže.
Odgovori: 1 Quasar. 2 sets the table, tidies the boy’s room, washes up, makes the boy’s bed, helps the boy with his
homework. 3 helping with homework
Aktivnost 3 – Adverbs of frequency – introduction. Čitanje teksta i pronalaženje primjera.
 Nastavnik kaže – Go through the story again. Quasar does a lot of housework there. But he does some things right
and some things wrong. Find the sentences which describe this. Example: He normally sets the table but he
never puts the knives and forks in the right place. – piše rečenicu na tabli.
Učenici rade individualno, upoređuju rečenice koje su našli sa svojim parom. Provjera se radi uobičajeno.
Rečenice:
* Pišu se ispod rečenice koju je nastavnik napisao kao primer.
1 Quasar always tidies my room, but he doesn’t often put things in the right
place. 2 Quasar normally washes up, but he always breaks some plates and cups.
3 He normally makes my bed, but he sometimes makes the bed when I’m in it,
 Slijedi nova instrukcija – Look at the story again. What does the boy say aout his chair? (My chair’s usually in
the wardrobe.)Which sentence tells you how good Quasar is at helping the boy with his homework? (He’s
always brilliant at that.) Nastavnik i ove rečenice piše na tabli, ispod gore navedenih, pod 4 i 5.
 Nastavnik kaže – Read the examples and underline always, usually, sometimes, often, nomally, never. Učenici
čitaju rečenice i podvlače priloge.
ZAVRŠNI DIO:
Udžbenik, strana 15, zadatak 3 c. ( 3 a i b se ne rade.) Mjesto priloga u rečenici. Where do the adverbs
of frequency go?
 Nastavnik kaže – Read the sentense again and discuss the questions in 3 c with your partner. Učenici rade,
nastavnik obilazi i pomaže. Provjera se radi sa cijelim odjeljnjem. Nastavnik komentariše i daje dodatna
objašnjenja.
Odgovori:
o with a normal verb – before the verb → Quasar always tidies my room.
o with an auxiliray verb (have / do) – before the main verb → He doesn’t often put things in the right place.
o with the verb ’be’ – after the verb → He’s always brilliant at that.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 10, zadaci 1, 2, 3 i 4.

NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 D – Daily life
ZADACI:
Materijalni:Učenici će moći da komuniciraju o svakodnebim aktivnostima i radnjama koristeći present simple i
priloge učestalosti
Odgojni:Učenici shvataju da je su kućne obaveze podjednako važne i da ih je potrebno ispunnjavati
Funkcionalni:
Učenici će:
- uvežbavati present simple uz priloge učestalosti
- razgovarati o kućnim obavezama
- sastavljati rečenice o sebi i svojim svakodnevnim kućnim obavezama
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i umetanje riječi na odgovarajuće mesto u rečenici, pitanja i
odgovori, slušanje i obilježavanje / zapisivanje traženih informacija, sastavljanje rečenica na osnovu datih elemenata
UVODNI DIO:
 Provjera domaćeg zadatka iz radne sveske, uobičajeno.
GLAVNI DIO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 15, zadatak 4. Umetanje priloga na odgovarajuće mjesto u rečenici. Put the
adverbs of frequency in the correct place.
 Nastavnik kaže – Go through the sentences quickly and insert the adverbs in brackets in the correct place.
Work individually, compare your answers eith your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi i pomaže. Provera
se radi uobičajeno.
Odgovori: 1 Quasar usually takes.... 5 Quasar sometimes feeds ....

2 He doesn’t normally do .... 6 He usually takes ....
3 .... is always very easy 7 .... is always busy
4 I don’t often help .... 8 I never clean ....
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 15, zadatak 5. Čitanje i pronalaženje traženih informacija. What does Quasar do?
 Jedan učenik pročita zadatak i primjer. Nastavnik provjeri da li je svima jasno šta treba da se uradi i kaže Find
te jobs that Qusar does wrong. Write the sentences in your exercise books. Work with your partner. Nastavnik
obilazi, ali ne pomaže. Kada završe, okreću se ka paru iza sebe i upoređuju svoje odgovore. Provjera se radi sa
cijelim odjeljenjem.
Odgovcori: 1 He normally sets the table, but he never puts the knives and forks in the right place.
2 He always tidies the room, but he doesn’t often put things in the right places. He usually puts the
chair in the wardrobe.
3 He sometimes makes the bed with the boy in it.
4 he normally washes up, buit he always breaks some cups and plates.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 15, zadaci 7 a, b, c. (Zadatak 6 se ne radi.) Slušanje i markiranje / zapisivanje
traženih informacija. Listen and tick / write. Say how often Jessica does the jobs. (Slušanje broj 1. 24)
7 a – Nastavnik kaže – Read the chart. Listen and tick the jobs Jessica does. Work individually. Compare
your answers with your partner. Provjera se radi uobičajeno.
Odgovori: sve je √ osim cook the dinner i do the shopping
7 b – Učenici slušaju tekst ponovo – Listen to the recording again and wrtie the correct adverbs of frequency.
Postupak je isti kao u zadatku 7 a.
Odgovori: normally, sometimes, sometimes, always, often, never, always, not often
7 c – Make sentences about what Jessica does. Work with your partner. Write the sentences in your exercise
books. Odgovori:
1 She normally makes her bed. 4 She always sets the table.
2 She sometimes tidies her room. 5 She often washes up.
3 She sometimes vacuums the floor. 6 She always feeds the dog.
ZAVRŠNI DIO:
 Udžbenik, strana 15, zadatak 8. Personalizacija. Write about yourself.
Učenici pišu rečenice o sebi, najmanje 5 od 8. Write about youself now. You must write at least 5 sentences.
Read them out to your partner. Nastavnik obilazi, prati, postavlja pitanja, podstiče i pomaže po potrebi. Kada
završe, nekoliko učenika čita svoje rečenice pred odjeljenjem. Nastavnik provjerava koliko su učenici pažljivi
tako što postavlja pitanja o onome što su upravo čuli.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 10, zadatak 3, strana 11, zadaci 5, 6 i 7.
ČAS BROJ: 11 ODELJENJE: DATUM:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 – English across the curriculum – Science and maths : measuring time
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da govore o merenju vremena
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju ljubav prema matematici
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na merenje vremena
- rešavati matematičke zadatke koji se odnose na računanje i merenje vremena
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – anagrami, izbaci uljeza, pitanja i odgovori, rešavanje matematičkih
problema, razgovor
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje
UVODNI DEO:
 Provera domaćeg zadatka, uobičajeno.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 17, zadatak 1. Anagrami. Put the letters in the correct order.
 Nastavnik kaže – Here is the list of words used for measuring time. Put the letters in the correct order to make
the words. Work with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima. Provera se
radi uobičajeno.
Odgovori: 1 second 2 minute 3 hour 4 day 5 week 6 month 7 year 8 decade 9 century
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 17, zadaci 2 a, b. Pronađi uljeza. Određivanje vremenskih jedinica koje se mere
datim instrumentima. Find three objects which measure other things. What time units are measured with these
things?
2 a – Nastavnik daje instrukciju – Look at the pictures and select the ones which are not used to measure time. (scales,
ruler, thermometer). Kad ih pronađu i identifikuju, nastavnik pita – What do we measure with these things? (we
measure weight with scales, length with a ruler, temperature with a thermometer)- Cela aktivnost se radi frontalno, s
tim što nastavnik daje par sekundu učenicima da pronađu uljeze.
2 b – Nastavnik razgovara sa učenicima o instrumentima za merenje vremena i jedinicama vremena koje oni mere.
Postavi dva pitanja koja piše na tabli. Učenici dalje sami postavljaju pitanja koristeći reč koju im daje nastavnik–
učeniku se na primer kaže a stopwatch, od njega se očekuje da postavi pitanje What time units do we measure with
a stop watch?
What time units do we measure with mobile phones? (days, months, hours and
minutes) What time units do we measure with a watch?(hours, minutes, seconds)
Ostali odgovori: stopwatch – minutes and seconds

alarm clock – hours and
minutes hourglass – hours and
minutes sundial – hours and
minutes
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 17, zadatak 3 a. (3 b se ne radi.) Odgovaranje na pitanja. Answer the questions.
 Nastavnik kaže – Read the questions in 3a. Ask your partner to answer them. Write his /her answers in your
exercise books. Nastavnik obilazi, podstiče, postavlja pitanja i sam, doyvoli učenicima da i njega pitaju i pomaže
sporijim učenicima. Kada završ, nekoliko učenika čita šta su saznali o svom paru.
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 17, zadatak 4. (3 b se ne radi.) Rešavanje matematičkih zadataka. Read the
puzzles and answer the questions.
 Učenici se podele u grupe. Čitaju zadatke sami i rešavaju ih. Choose someone in your group to read the puzzles
out loud. Put your heads together. Work out the answers together. Nastavnik obilazi, prati ali ne pomaže. Provera
se radi sa celim odeljenjem. Svaki zadatak čita druga grupa, ostali slušaju, upoređuju i eventualno isparvljaju.
Odgovori: 1- 10. 45 p. m. 2 - 9. 18 p. m. 3 – 3 hours 4 – 1. 50 p.m. 5 – 6 weeks, 3 days 6 – 8. 20 a.m.

7 – 15 hours, 19 minutes
ZAVRŠNI DEO:
 Nastavnik kratko prođe kroz čas, postavlja pitanja What devices are used to measure time? What time units do we
measure with each?
Domaći zadatak: učenici sami sastavljaju matematičke zadatke po modelu koji je dat u zadatku 4.
*Nastavnik podseća učenike da će na narednom času predstaviti svoje projekte.
ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:
Problemi koji su nastali i kako su rešeni:
Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 – Revision 1 (structures and vocabulary from Unit 1)
TIP ČASA: sistematizacija
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da koriste glagolski oblik present simple za izražavanje svakodnevnih aktivnosti
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju naviku praćenja sopstvenog napredovanja
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati glagolski oblik present simple
- uvežbavati postavljanje pitanja s upitnim rečima
- uvežbavat pisanje rednih brojeva
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i pisanje rečenica, sastavljanje rečenica od pomešanih
rečči, diktat – slušanje i zapisivanje brojeva, pogađanje reči
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, veliki papir za poster
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim do sada spomenutim
predmetima i temama
UVODNI DEO:
 Učenici čitaju svoje zadatke. Ostali slušaju i rešavaju. ( 2 – 3 zadatka) Nastavnik će zalepiti veliki papir na zid i
ostaviti učenicima da zalepe svoje zadatke.
 Učenici predstavljaju svoje projekte. (10 – 15 minuta) (Ovo je najvljeno na času broj 7.)
*Važno je napomenuti da je potrebno obezbediti pažnju ostalih učenika tokom prezentacije projekata. Nastavnik će im
zato reći na šta bi trebalo da obrate pažnju dok slušaju i da će to posle proveriti. Ovo je postupak koji važi za svaku
prezentaciju projekata, te se neće pistai u svakoj pripremi za čas za koji je prezentacija planirana.
GLAVNI DEO:
Akivnost 1 - Udžbenik, strana 18, zadatak 1. Slušanje i pisanje rečenica. Listen and complete the sentences about
Clare’s life. (Slušanje broj 1. 26)
 Jedan učenik čita zadatak i primer naglas. Nastavnik dodaje – Listen and complete the sentences individually.
Compare your answers with your partner. Učenici slušaju CD, nastavnik pritisne pauzu iza svake rečenice kako bi
učenici imali vremena da je zapišu. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 She gets up at half past seven. 4 She does her homework in the
evening. 2 She takes the bus to school at 8.15. 5 She plays table tennis on Wednesdays.
3 She plays the piano after dinner. 6 She leaves school at 3. 30.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 18, zadatak 2. Sastavlajnje pitanja od pomešanih reči. Put the words in the correct
order to make questions.
 Nastavnik poziva jednog učenika da pročita instrukciju i uradi prvo pitanje zajedno sa učenicima – Where are
you from? Zatim kaže – Do other five questions individually and compare them with your partner. Nastavnik
obilazi ali ne pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Rešenje:
2 What’s the time? 5 When’s your birthday?
3 Have we got Art today? 6 What’s the date
today? 4 What day is it today?
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 18, zadatak 3. Diktat. Listen and write the ordinal numbers.
 Nastavnik kaže – Open your exercise books. You are going to listen to ordinal numbers. Listen and write the
numbers you hear. Work individually and compare your answers with your partner. Učenici će slušati audio
zapis dva puta. Nastavnik obilazi učenike dok upoređuju da bi video koliko su se snašli.
Odgovori:
1 twenty – second 2 ninth 3 sixteenth 4 eightieth 5 seventy – third 6 thirty – seond
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 18, zadatak 4. Pogađanje reči. What does Ptrick get for his birthday?
 Nastavnik kaže – Read the instruction silently. Check with other students if you understand what you have to
do. Work out the word. Compare your answer with the students sitting around you. Učenici rade, nastavnik
obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima. Provera uobučajeno.
Odgovor: His present was a computer.
ZAVRŠNI DEO:
 Na samom kraju, nastavnik diskutuje sa učenicima o tome kako procenjuju svoje napredovanje, šta im je nejasno i
šta bi trebalo da se ponovi ili dodatno objasni. Diskusija može da se vodi i na maternjem jeziku. Pomaže im da
planiraju ponavljanje.
It’s a good idea to plan your revision. Think about the things you have to revise. Think about the time you have
for revision. Make a list of priorities...
 Nastavnik zapisuje komentare učenika, kako bi mogao da se pripremi za sledeći čas, to jest, da pripremi dodatna
vežbanja za ono što je učenicima bilo teško ili ostalo nejasno.
Domaći zadatak: radna sveska, strane 12 i 13, svi zadaci.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA TEMA: REVISION + TEST 1
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 – Revision 1 (structures and vocabulary from Unit 1) (Priprema za TEST 1)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da sistematizuju i primene stečena znanja u nepoznatom kontekstu
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- shvataju važnost kontinuiranog rada
- traže dodatno objašnjeje bez straha da će biti ismejani
ZADACI
Učenici će uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru druge nastavne teme.
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani –
OBLICI RADA:
NASTAVNA SREDSTVA:
predmetima i temama
UVODNI DEO:
 Provera domaćeg zadatka. S posebnom pažnjom će se raditi deo I can... gde učenik može sam da utvrdi i
evidentira koliko je napredovao.
GLAVNI DEO: VAŽNE NAPOMENE
 S obzirom da su test i priprema za test individualna stvar nastavnika, ovde je ostavljeno da svaki nastavnik za
sebe uradi ovu pripremu. Potrebno je dopuniti metode i tehnike rada, oblike rada i nastavna sredstva.
ZAVRŠNI DEO:
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: Test 1
TIP ČASA: provera znanja
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da primene stečena znanja i veštine
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju svest o tome da je test prijatelj učenja
ZADACI
Učenici će raditi zadatke koji pokrivaju vokabular i jezičke strukture iz UNIT 1.
METODE I TEHNIKE RADA:
OBLICI RADA: individualni
NASTAVNA SREDSTVA: test štampan na papiru
predmetima i temama
UVODNI DEO:
Nastavnik deli testove i daje potrebna uputstva (L1).
GLAVNI DEO:
Učenici rade test. (Ovde je ostavljeo da svaki nastavnik za sebe dopiše sadržaj testa. Potrebno je dopuniti metode i
tehnike rada. )
ZAVRŠNI DEO:
Učenici završavaju zadatke. Nastavnik skuplja testove.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA TEMA: UNIT 2 – ANIMALS
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 A – Our school trip
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da uoče i prepoznaju glagolski oblik kojim se izaražavaju trenutne radnje (present continuous)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju ljubav prema životinjama
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati izražavanje trenutnih radnji koristeći present continuous
- učiti i uvežbavati imena divljih životinja
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja, opisivanje događaja,
dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima i izvođenje pravila, razgovor, objašnjenje
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Biologija
UVODNI DEO:
 Nastavnik podeli testove, prokomentariše opšti uspeh i prođe sa učenicima kroz greške koje su najčešće pravili.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 20 zadatak 1. Slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja – opšte razumevanje. Read
and listen. Answer the question. (Slušanje broj 1. 29)
 Pre nego što se krene sa zadatkom nastavnik postavlja pitanja o slikama – Look at the pictures. Think of a title to
each picture – for example Picture 1 – Dominic and his friends on the coach. Nastavnik ostavlja malo vremena
da učenici smisle naslove za svaku sliku i sve predloge piše na tabli.
 Nastavnik kaže – Read and listen to the story. Why aren’t Dominic and his friends at school today? Učenixi
slušaju i prate tekst u udžbeniku. Odgovor na pitanje glasi - They’re on a school trip to the zoo today.
 U nastavku, nastavnik proverava da li učenici znaju znaćenje reči coach.
coach - a comfortable bus used for long journeys
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 20 zadatak 2. Opisivanje radnji. What’s Dominic doing?
 Nastavnik na tabli nacrta satove sa vremnim akoja su data u udžbeniku i pita – What is Dominic doing at nine
o’clock? (He’s getting on a coach with his friends.) nastavnik pokazuje drugi sat i pita What’s the time? (It’s
eleven thirty. What is Dominic doing at eleven thirty? (He’s watching the camels.) Postupak se ponavlja za
ostala dva sata / vremena.
Ostali odgovori:
He’s eating an apple at one o’clock. He’s doing his homework at eight thirty.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 20 i 21, zadaci 3 a, b. Dopunjavanje rečenica i formulisanje pravila. Sastavljanje
rečenica od zadatih reči a na snovu teksta. Complete the sentences. How do we make present continuous? Make
sentences using the given verbs.
3 a – Nastavnik napiše rečenice sa prazninama na tbli kako je dato u udžbeniku i kaže – Find the sentences in the
text in exercise 1 and tell me what goes in the gaps. Učenici pronalaze reči, nastavnik ih upisuje u praznine. Ista
rečenice se prepisuju u sveske.
Odgovori:
1 They’re going on a school trip. *Nastavnik pita – What do we call this verb form? (Present
continuous) 2 He’s getting on a coach. How do we make it? (we use be + -ing form of the verb)
3 I’m writing about the school trip. *Na tabli se napiše: present contionous = be + - ing form of the verb
3 b – Nastavnik pokazuje zebre na slici 3 i pita – What does Dominic say about zebras in this picture? (The zebras
are watching us now.)- zatim pročita primer u udžbeniku. Sledi nova instrukcija – Look at the pictures and text in
exercise
1. Make sentences using the other verbs given. Work with your partner. Nastavnik prati i pomaže sporijim učenicima.
Odgovori:
2 Dominic and his friends are learning about the animals in picture
two. 3 Dominic is writing about the school trip in picture four.
4 Dominic and his friends are going on a school trip to the zoo in oicture
one. 5 Dominic is doing his homework in picture four.
6 Dominic is getting on the coach with his friends in picture
one. 7 Dominic and his friends are having lunch at the zoo.
8 Dominic is eating an apple in picture three.
ZAVRŠNI DEO:
 Kratak osvrt na čas – what have we learnt / practised?
Opšta zapažanja:
Prilog uz pripremu
Intelsat is a communications satellite services

provider.
The Saturn V (pronounced "Saturn Five") was an

Ameican rocket used by NASA's Apollo and Skylab
programs from 1967 until 1973.
Neil Alden Armstrong was the first person to set foot

on the Moon.
Mir was a Soviet and later Russian space station.
Alpha Centauri is the brightest star in the southern

constellation of Centaurus.
Venus is the second planet from the Sun.

NASTAVNA TEMA: UNIT 2 - ANIMALS
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 A – Our school trip
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da komuniciraju o trnutnim radnjam koristeći glagolski oblik present continuous
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- rayvijaju ljubav prema životinjama
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati glagolski oblik present continuous - potvrdno i odrično
- ponavljati i uvežbavati vokabular kojim se imenuju životinje
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i pronalaženje traženih informacija, ispravljanje grešaka,
slušanje i ponavljanje reči / zapisivanje traženih reči i informacija, pantomima
OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru,
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 21 zadaci 4 a, b. Pronalaženje rečenica u tekstu, ispravljanje grešaka. Find the
negative sentences in the story. Correct the sentences.
4 a - Nastavnik napiše rečenice iz zadatka na tbli i kaže – Find the negative of the sentences in exercise 1 and write
the negative form beside the affirmative form. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ali ne pomaže. Provera se
radi uobičajeno.
Odgovori:
1 I’m watching TV. I’m not watching TV

2 He’s going to his classroom. He isn’t going to his
classroom. 3 They’re looking at us. They aren’t looking at us.
4 b – Nastavnik kaže – These sentences are wrong. Find the correct ones in the text and write the pairs of sentences
in your exercise books. Postupak je dalje isti kao u zadtaku 4a.
Odgovori:
2 They aren’t getting on a train. They’re getting on a coach.
3 Dominic isn’t watching the lions. he’s watching the
camels. 4 They aren’t running. They’re eating.
5 Dominic and his friends aren’t playing football. They’re watching the
animals. 6 Dominic isn’t eating a hamburger. He’s eating an apple.
7 Dominic’s sisiter isn’t doing her homework. She’s watching
TV. 8 Dominic isn’t listening to the radio. He’s doing his
homework.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 21 zadaci 5 a, b, c. Slušanje i ponavljanje / zapisivanje traženih informacija. Listen
and repeat / write the animals you hear / what the animals are doing. (Slušanje broj 1. 30 i 1. 31)
5 a – Nastavnik kaže – Look at the pictures and words. Listen and repeat the names of the animals.
(Slušanje broj 1. 31) . Učenici slušaju i ponavljaju imena životinja dva puta.
5 b – Nastavnik poziva učenike da prepišu tabelu i radi isto na tabli – Copy the chartinto your exercise books.
Leave plenty of room in the second column. Kada završe nastavnik kaže – Listen and write the names of the animals
in the chart. Compare your answers with your partner. Provera se radi sa celim odeljnjem: Nastavnik upisuje imena
životinja u tabelu. (Izgled tabele će biti dat ispod zadatka 5 c.)
5 c – Listen and write what the animlas are doing in the chart. Učenici slušaju dva puta, postupak je dalje isti ko u
zadatku 5 b.
Tabela sa odgovorima. Pva kolona se popunjava kod provere zadatka 5 b, a druga kod provere zadatka 5 c.
Animal Action
bats They’re flying.
a lion It’s eating.
a snake It’s swimming.
elephants They’re drinking.
a crocodile It’s running into the water.
monkeys They’re jumping.
a bear It’s climbing a tree.
kangaroos They’re sleeping
ZAVRŠNI DEO:
Udžbenik, strana 21, zadatak 6. Učenici ’glume’ životinje i radnje, ostali pogađaju koja je i šta radi. (Ne radi se u
paru, već sa celim odeljenjem.) Učenik koji pogodi, izlazi i ’glumi’ drugu životinju i šta ona radi i tako redom do 2
minuta pred kraj časa kada nastavnik zadaje domaći zadatak.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 B – Mickey’s model dinosaur
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da koriste pitanja i daju odgovore o trenutnim radnjama
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju naviku da vode računa o svojim stvarima – nepažnja izaziva neočekivane posledice
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati glagolski oblik present continuous – upitno
- raditi na tekstu čiji se sadržaj odnosi na realizaciju oba cilja
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje / slušanje i odgovaranje na pitanja, povezivanje parova,
dovršavanje rečenica i formulisanje pravila
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 22, zadatak 1. Slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer
the questions. (General comprehension) (Slušanje broj 1. 33)
 Nastavnik uvodi učenike u priču - Look at the pictures. What do you see in the pictures? Nastavnik pomaže,
asocira – What is Mickey doing in picture one? (He’s making a dinosaur model) What is he looking for? (He’s
looking for his instructions and the glue.) Read the two questions. What are the possible answers. Predict them.
Učenici govore, nastavnik zapisuje njihove ideje na tabli. Read listen and answer the questions. Discuss them with
your partner. Pušta se CD. Učenici slušaju i prate tekst u udžbeniku. Razgovaraju o pitanjima sa svojim parom pre
provere koja se radi uobičajeno.
Odgovori: *Pošto daju odgovore, nastavnik učenike vraća

1 Because it is rainig and they can’t go to the park. na one koje su dali pre slušanja - Compare
2 Muck is stuck on the floor with the glue. these two answers with the ones you gave
before listening. Who got them correct?
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 23, zadatak 2 a. (Zadatak 2 b se ne radi) Povezivanje parova (početak i kraj
rečenice). Match the beginnings of the sentences in A to the endings in B.
 Nastavnik kaže – Look back at the text ant match the beginnings of the sentences in A to the endings in B. Work
individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim
učenicima. Provera se radi uobičajeno-
Odgovori:
1–d 2–e 3–b 4–a 5–c
Aktivnost 3. Udžbenik, strana 23, zadaci 3 a, b. Dopunjavanje rečenica. Formulisanje pravila.Complete the
questions / short answers / the table.
3 a – Nastavnik poziva jednog učenika da pročita instrukciju i proverava da li su je svi razumeli – Do you know
what you have to do? Explain. Učenici rade u parovima, nastavnik ne pomaže. Provera uobičajeno.
Odgovor: Is he eating ....? Yes, he is. No, he isn’t.

3 b - Postupak je isti kao u zadatku 3a.
Odgovor.... are you ...?
ZAVRŠNI DEO:
U ovom delu časa, nastavnik zajedno sa učenicima daje objašnjenja i formuliše pravila.
How do we form questions in the present continuous? (The auxiliary verb comes before the subject.
Inversion.) What do we use in short answers? (The auxiliary verb (be) only.)
Na tabli se napiše:
Present continuous - yes / no questions → be + subject + -ing form of the verb → Is he eating?
Present continuous - Wh- questions → Wh – + be + subject + -ing form of the verb → What is he eating?
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 B – Mickey’s model dinosaur
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da komuniciraju o trenutnim radnjam koristeći sva tri oblika glagolskog vremena present continuous
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- vode računa o svojim i tuđim stvarima
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati glagolski oblik present continuous – potvrdno, upitno i odrično
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – sastavljanje pitanja i odgovora od zataih elemenata, dopunjavnje
teksta na osnovu slika, dramske aktivnosti - igranje uloga, slušanje i proveravanje
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje, Srpski jezik
UVODNI DEO:
 Dogovor oko projekta. Teme su Animals in Britain (polazna osnova je tekst u udžbeniku na strani 28) i My
favourite animal (uputstvo se nalazi u udžbeniku na strani 31 – Your project). Projekti bi trebalo da budu gotovi
do časa broj 24 kada će se predstavljati.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 23, zadaci 4 a, b. Sastavljanje pitanja i odgovora od zadatih elemenata. Čitanje po
ulogama. Make questions and answers. Practise the dialogues with your partner.
4 a - Nastavnik kaže – Read the instructions. Go through the cues and make sure you understand them. Make
questions and answers. Use the cues. Work with your partner. Učenici rade zadatak, nastavnik obilazi, prati, podstiče,
ali ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 Are they going to the park? No, they aren’t. 5 Is Mut eating the glue? No, he isn’t.
2 Is it raining? Yes, it is. 6 Are you sitting on the glue? No, I’m not.
3 Are you reading a magazine? Yes, I am. 7 Where are they going? They’e going to the
park. 4 What are you looking for? I’m looking for the glue. 8 What is Mut eating? He’s eating a bone.
4 b – Učenici čitaju dijaloge u paru. Read the dialogues with you partner. Nastavnik obilazi, prati, obraća pažnju
na intonaciju. Ukoliko žele, mogu da odglume - jedan ili dva dijaloga po izboru pred celim odeljenjem.
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 23, zadaci 5 a, b, c. Dopunjavanje rečenica na osnovu slika. Slušanje i proveravanje.
Čitanje dijaloga po ulogama. Look at the pictures and complete the dialogues. Listen and check. Read the
dialogues with your partner. (Slušanje broj 1. 34)
5 a, b - Nastavnik kaže Look at the pictures. Look at the text. What the questions might be. Discuss them with your
partner and complte the dialogues with the questions that you think fit best. Postupak je dalje isti kao u 4 a, s tim što
pre provere sa celim odeljenjem, učenici slušaju dijaloge i upoređuju pitanja sa svojim.
Odgovori:
1 What are you doing? Where are you going? Is Mickey going with you?
2 What are you eating? Are you watching TV? What are you watching?
5 c – Učenici uvežbavaju dijaloge i izvode jedan po izboru pred celim odeljenjem.
ZAVRŠNI DEO:
 Udžbenik, strana 23, zadatak 6. Sastavljanje dijaloga na osnovu datih elemenata. Make new dialogues. Use
the cues.
 Učenici sastavljaju dijaloge u paru. Nastavnik obilazi i pomaže. Pošto završe, uvežbavaju ga za izvođenje pred
odeljenjem. Make up your dialogues now. Use the cues. When you have finished, practise the dialogues with your
partner. Volunteers will have a chance to act out their dialogues for other students to listen and watch.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 C – My favourite animals
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- uspešno da komuniciraju o događajima iz sadašnjosti koristeći glagolske oblike present simple /
present continuous
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular vezan za domaće i divlje životinje
- uvežbavati razlike u značenju između glagolskih oblika present simple / present continuous
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i ponavljanje, razvrstavanje reči po datom kriterujumu,
čitanje o odgovaranje na pitanja, razgovor, objašnjnje
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Bilogija, Srpski jezik
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 24, zadaci 1 a, b, c. Slušanje i ponavljanje. Listen and repeat.
1 a - Nastavnik kaže – Look at the pictures in exercise 1a. Which of these animals can you name?Nekoliko učenika
imenuje životinje koje zna.
 Učenici slušaju CD i pokazuju, ne ponavljaju – Listen and point. Nakon toga, nastavnik pušta CD drugi put.
Učenici slušaju, pokazuju i ponavljaju – Listen, point and repeat.
 Učenici dalje uvežbavaju vokabular, usmeno, kroz sledeće dva koraka:
1. Nastavnik izgovori jednu reč, učenici kažu koji je to broj – A giraffe. What number? (It’s number two.
*Insistirati na punom odgovoru.)
2. Nastavnik kaže broj, učenici kažu koji je to predmet – Number two. What is it? (It’s a giraffe. *I
ovde insistirati na punom odgovoru.)
1 b – Učenici razvrstavaju životinje na divlje i domaće – Copy the chart into your exercise books. Put the animals
from exercise 1a in the correct column. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima.
Odgovori:
Wild animals – giraffe, eagle, frog, shark, insect, ostrich, dolphin, hippopotamus
Farm animals – cow, goat, pig, sheep (Some people think an ostrich could be a farm animal, too.)
1 c – Nastavnik kaže – Go back to your lists now and add some other animals you know. Kako bi nastavnik bio
siguran da učenici zaista znaju značenja reči koje navode, može da traži da ih prevdu na maternji jezik. Pošto završe,
radi se provera sa celim odeljenjem. Nastavnik na tabli dodaje životinje koje učenici navode.
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 24, zadatak 2. Razgovor. Talk about yourselves.
 Nastavnik kaže – Choose an animal from the list on the board. Write its name on a piece of paper. Walk around
the classroom and ask all the other students if they like or don’t like your animal. Put a tick every time you find
someone who likes it and a cross when you find someone who doesn’t like it. Učenici šetaju i pitaju jedni druge
Do you like (the name of the animal)? Nastavnik takođe učestvuje u ovoj aktivnosti sa svojom omiljenom
životinjom. Pošto završe, vraćaju se na svoja mesta i izveštavaju – Now, let’s see how many students like or don’t
like your animal? My favourite animal is a (ime životinje). I have just found out that (broj) students like it, and
(broj) students don’t like it. Ovo se napiše na tabli kao primer. Učenici izveštavaju, nastavnik piše podatke na
tabli. Kada svi kažu koliko učenika voli / ne voli njihovu životinju, nastavnik pita – Which is the most popular
animal in your class? Which is the least popular?
Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 24, zadatak 3. Čitanje i odgovarnje na pitanja. Read and answer the questions.
 Nastavnik povede razgovor o slikama – This is Ben (podigne knjigu i pokaže ga). Where is he? (In a wildlife
park.) What is he doing at the moment? (He’s feeding the tapirs.) What’s he doing in this photo? (slika ispod)
(He’s cleaning their house.) Sledi nova instrukcija – Read the questions in 3. Read the text and answer the
questions. Write your answers in your exercise books. Work individually and compare your answers with your
partner when you have finished. Učenici rade, nastavnik obilazi i po potrebi pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 He works in a wildlife park.
2 In picture 1, he is feeding the tapirs. In picture 2, he is cleaning their
house. 3 He feeds the tapirs every day. He cleans their houses every
afternoon.
 U nastavku se vodi razgovor o razlikama u značenju između glagolskih oblika present simple / present
continuous Which tense has been used in sntence 1? (Present simple.) Why? (Because the action is regarded as
permanent, something that is always true.) Which tense has been used in sentence 2? (Present continuous.) Why?
(Because the actions are going on at the moment of speaking, now, at this moment.) Which tense has been used in
sentence 3?(Present simple.) Why? (Because these actions happen repeatedly.)
 Formulisanje pravila. Radi se frontalno. Nastavnik na tabli napiše dve rečenice sa prazninama. Učenici ih
prepisuju i popunjavaju praznine. Instrukcija glasi – Copy the sentences and complete the rules by inserting
either present simple or present continuous.
We use the to talk about something that is always true or happens repeatedly. (present simple)
We use the to talk about something that is going on at the moment of speaking. (present continuous)
ZAVRŠNI DEO:
Razgovor. Pitanja i odgovori. Frontalno. Nastavnik postavlja pitanja, učenici odgovaraju – What do you usually do
at this time of the day? What are you doing now? Kada učenik odgovori na pitanja, nastavnik pita ostale What does
he / she usually do at this time of the day? What is he / she doing now?
Domaći zadatak: radna sveska, strana 18, zadaci 1 i 2, strana 19, zadatak 3.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 C – My favourite animals
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- uspešno da komuniciraju o događajima iz sadašnjosti koristeći glagolske oblike present simple /
present continuous i opišu svoju omiljenu životinju
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati razlike u zančenju između glagolskih oblika present simple / present continuous
- opisivati svoje omiljene životinje (izgled, gde i kako žive i kako se hrane)
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima (glagolskim
obliciama), čitanje i odgovaranje na pitanja, opisivanje na osnovu datih elemenata
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Bilogija, Srpski jezik
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 25, zadaci 5 a, b. Dopunjavanje rečenica. Identifikacija glagolskih oblika. Complete
the sentences. What tense are they in?
5 a - Nastavnik kaže – Complete the sentences in exercise 5a without looking back at the text. Work individually.
Compare your answers with your partner. Nastavnik uobičajeno obilazi, ali ne pomaže. Pošto završe upoređivanje
odgovora sa svojim parom, vraćaju se na tekst i proveravaju. Nastavnik obilazi i proverava da li su svi učenici dobro
uradili zadatak.
Odgovori: 1 am feeding, feed 2 is cleaning, cleans
 Nastavnik pozove jednog učenika da pročita prvi deo prve rečenice – At the moment I am feeding the tapirs – i
pita Which tense is it in? (Present Continous.) Why? (The action is going on now, at this moment, at the moment
of speaking.) Drugi učenik pročita drugi deo iste rečenice – I feed them every day – nastavnik pita – Which tense
is this sentence in? (Present simple.) Why? (This is something that happens regularly, repeatedly, every day. It’s
a part of daily routine. Postupak je dalje isti i za rečenicu broj 2.
5 b – Nastavnik pozove jednog učenika da pročita zadatak, prođe kroz primer zajedno sa nima i kaže – Work with
your partner. Feel free to ask for help. You can either ask me or someone in the class. Učenici rade, nastavnik obilazi i
pomaže samo onima koi traže pomoć. Provera se radi sa celim odeljenjem. Po potrebi, nastavnik će dati dodatna
objašnjenja.
Odgovori: 2 cleans, is cleaning 3 is putting, puts 4 visit, are visiting 5 goes, is going
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 25, zadaci 6 a, b. Čitanje teksta i odgovaranje na pitanja. Read the text. Answer the
questions.
6 a – Nastavnik povede razgovor o slikama – Look at the pictures without reading the text. What kind of animal is
the text about? Where does it live? What does it eat? Očekuje se da će neki učenici znati o kojoj životinji je reačoki o
ostalim pojedinostima na koje se pitanja odnose. Unastavku se daju objašnjenja za eventualno nepoznate reči.
*poison / poisonous – Nastavnik će prvo objasniti značenje reči poison, zatim reči poisonous.
poison (n.) - a substance that can kill you or make you ill if you eat, drink, or breathe
it There is poison in some mushrooms. If you eat them, you can die.
poisonous (adj.) – If something is poisonous, it means that there is poison in
it. Some mushrooms are poisonous. Some snakes are poisonous.
*guard (v.) - to watch a place carefully to protect someone or something from attack or danger
Two soldiers are guarding the gate.
guard (n.) – someone who watches a place carefully to protect sbd or sth from attack or
danger There are two guards at the gate.
*bark - to make the short loud sound that a dog

makes Listen! The dog is barking.
 Pre čitanja teksta, učenici pročitaju pitanja iz 6a – Read the questions in 6a. Read the text silently and discuss the
questions with your partner. Učenici razgovaraju o pitabjima kratko. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: Dominic’s favourite animals are meerkats. They live in the Kalahari dessert in southern Africa.
6 b – Nastavnik kaže - Read the statements in 6b. Are they true or false? Read the text again and mark the statements
true or false. Work individually. Compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ali ne pomaže.
Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: 1 F 2 T 3T 4F 5T 6F 7T 8F
ZAVRŠNI DEO:
 Radi se zadatak 7 – Talk to your partner about your favourite animal. Tell him / her what it looks like, where it
lives and what it eats (ovo može da se napiše i na tabli). Take a minute or two to think about what you are going
to tell your partner. Učenici razgovaraju, nastavnik prati, postavlja pitanja, podstiče i pomaže po potrebi. Na kraju
učenici koji žele, opisuju svoju omiljenu životinju pred celim odeljenjem.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 D – The story of Chicken Licken
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da prate i razumeju priču na engleskom jeziku
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razumeju da je važno biti oprezan i da ne treba biti lakoveran
ZADACI
Učenici će:
- slušati i čitati priču i raditi zadatke vezane za nju
- razgovarati o poruci priče
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja, povezivanje reči i slika,
razgovor, diskusija, objašnjenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 26, zadatak 1. Slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen to the
story. Answer the questions. (Slušanje broj 1. 39)
 Nastavnik povede uvodni razgovor o priči – Look at the pictures. What animals do you see? (A chicken, a hen, a
duck, a goose and a fox.) What is happening in the first picture? (A nut is falling down.) What is happening in
the last picture? (The fox is sleeping happily.)
 Uvode se nepoznate reči:
*pond – a palce with water similar to a lake but smaller (There’s a big fish in the small pond.)
*join – to start to do something together with someone (We’re playing football to day. Do you want to join us?
(Do you want to play football with us?))
*follow – to come or go after or behind someone or something (I know the way to the bank. Follow me.)
*den – the home of some wild animals (a bear’s / lion’s den)
 Nastavnik kaže – Read the questions in exercise 1. Read and listen to the text and discuss the questions with
your partner. Pušta se CD. Učenici slušaju i prate tekst u udžbeniku. Nakon toga razgovaraju o pitanjima sa
svojim parom. Nastavnik se ne meša. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 They are going to London.

2 To tell the King the sky is falling down.
3 Foxy Loxy takes them to his den, an he and his family eat them.
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 26, zadatak 2. Spajanje reči i slika. Match the words to the pictures.
 Nastavnik pozove učenike da pročitaju reči u zadatku dva – svaku reč čita drugi učenik. Zatim kaže – Match
the words 1 – 9 to the pictures a – e. Work with your partner. Dok učenici rade, nastavnik uobičajeno obilazi,
ali ne pomaže. Provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: Picture a: 1, 2, 3, 4 Picture b: 1, 5, 6 Pictures c and d: 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9 Picture e: 9

Aktivnost 3. Razgovor o poenti priče. What’s the point of the story?
 Nastavnik pažljivo vodi učenike do poruke priče. Postavlja pitanja, od učenika traži da daju što potpunije
odgovore, to jest da koriste pune rečenice.
1 What happens in the story? What does Chicken Licken want to do? (He wants to go to London to tell the king the
sky is falling down.)
2 Who does he meet first on his way to London? (On his way to London, he meets Henny
Penny.) 3 Does she join him? (Yes, she does. She joins him.)
4 Who do they meet then? (They meet Ducky Lucky and Goosey Loosey.)
5 Do they join Chicken Licken and Henny Penny? (Yes, they do. They join Chicken Licken and Henny
Penny.) 6 And what happens next? (They see Foxy Loxy.)
7 What does Foxy Loxy say when they invite him to join them? (That isn’t the road to London. Follow
me.) 8 And do they follow him? (Yes, they do. They follow Foxy loxy.)
9 But where does he take them? (He takes them to his
den.) 10 And what happens there? (He and his family eat
them.)
11 What is the mistake? Ovde nastavnik može da pređe i na maternji jezik ako proceni da se učenici nikako neće
snaći da daju bilo kakav odgovor ma engleskom jeziku, ali može da im pomogne. ( Cicken Licken, Henny Penny,
Ducky Lucky and Goosey Loosey think that Foxy Loxy wants to help them. They don’t know that he wants to take
them to his den. They trust him.)
12 So what can you learn from this? Is it good to trust people if you don’t know them? (No, it isn’t good to trust
people if we don’t know them.) We should be what? (Careful.) And what’s the point of the story? Nastavnik pomaže
– We should be (careful) with people we (don’t know). Dok izgovara ovu rečenicu, nastavnik zastane kod reči koje su
date u zagradi i pokuša da ih izvuče od učenika.
ZAVRŠNI DEO:
 Kratak osvrt na čas – komentar o priči – Do you like the story? Why? Why not?
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 D – The story of Chicken Licken
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da prepoznaju razlike i pravilno koriste lične zamenice u funkciji subjekta i objekta
- da komuniciraju o svojim potrebama i obavezama koristeći glagol must
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan stav prema svojim obavezama
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati lične zamenice u funkciji subjekta i objekta
- učiti i uvežbavati modalni glagol must
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – popunjavnje tabele, čitanje i zaokruživanje tačne reči od dve
ponuđene, sastavljanje rečenica na osnovu slika i datih elemenata
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 27, zadaci 3 a, b, c. Popunjavnje tabele. Zaokruživanje tačne reči od dve ponuđene.
3 a – Nastavnik na tabli nacrta tabelu sa dve kolone, napiše Subject pronouns i Object pronouns i kaže – Read the
sentences in 3 a. (They see him. He sees them.) In which column should I write they? (In subject column.) Nastavnik
upiše they na dno tabele. Zatim pita – Where should I write he? (In subject column.) Nastavnik napiše he u sredini
tabele. Isto pita za them i him (object column) i upiše ih pored they i he.
3 b – Učenici precrtavaju tabelu sa table i dopunjavaju je ostlim zamenicama čitajući tekst. Instrukcija glasi –
Complete the table with pronouns from the story. Work with your partner. Nastavnik obilazi i podstiče, ali se ne meša.
*Podvućene reči u tabeli su one koje je nastavnik upisao, a boldirane su one koje učenici treba da dodaju.
Subject pronoun Object pronoun

I me
you you
he him
she her
it it
we us
they them
3 c – Nastavnik kaže - Read the sentences and choose the correct pronouns. Work individually and compare your
answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati i po potrebi pomaže. Provera se radi sa celi odeljenjem.
Odgovori: 1 I, her, She, her, He, her, her 2 him, he, he, me 3 I, them, We, me, She
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 27, zadatak 2. Spajanje reči i slika. Match the words to the pictures.
Odgovori: Picture a: 1, 2, 3, 4 Picture b: 1, 5, 6 Pictures c and d: 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9 Picture e: 9
Aktivnost 3. Udžbenik, strana 27, zadaci 4 a, b, c. Modalni glagol must. Modal verb must – Look and make a
conclusion. Make sentences, use the cues. What must you do?
4 a - Nastavnik kaže – Reead the sentences in 4a (green box). Which verb is in the second column? (must) What
verbs are in the third cpilumn? (go and come). Is there ’to’ between ’must’ and the verbs that follow it? (No there
isn’t.) Nastavnik kaže– ’Must’ is followed by a verb without ’to’ i na tabli napiše:
DON’T SAY : I must to do
that. SAY: I must do that.
 Nastavnik pita – What do you do when you are hungry? (I eat something.), zatim izgovara i na tabli piše - I am
hungry. I must ... – zastane i pozove učenike da je završe (eat something). Učenici rade još nekoliko primera, s tim
što ih nastavnik ovoga puta pušta da sami napišu rečenicu sa must, ne započinje je sam. Radi se frontalno.
1 I am thirsty. I .... (must drink something) *U zagradi su dati očekivani odgovori. Ako učenici daju
2 I am tired. I ... (must sleep) neko drugo, tačno, rešenje, nastavnik će ga napisati na
3 My room is untidy. I ... (must tidy it up) tabli.
4 I am late. I ... (must hurry)
4 b – Nastavnik kaže – Look at the pictures. These people must do something. What must they do? Use the cues.
Write the sentences in your exercise books. Work with your partner. Dok učenici rade, nastavnik obilazi, prati, ne
meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.
*Nastavnik će naglasiti da se na glagol must u trećem licu jednine ne dodaje nastavak -s.
Odgovori:
1 She must get up. 2 We must clean the car. 3 He must have a drink. 4 They must tidy the room.
5 We must feed the dog. 6 They must wash up.
4 c – Učenici u parovima razgovaraju o dve stvari koje moraju da urade (ne pišu ih!) – Tell your partner two
things that you must do this week. Remember what your partner tells you. Nastavnik obilazi, sluša, postavlja
pitanja i sam govori učenicima šta mora da uradi ove nedelje.
ZAVRŠNI DEO:
 Rad sa celim odeljenjem – učenici govore šta njihov par mora da uradi ove nedelje, ali i šta nastavnik mora da
uradi – Tell the class what your teacher / partner must do this week. Nekoliko učenika kaže, rečenice se ne pišu na
tabli.
Domaći zadatak: udžbenik, strana 27, zadatak 5 (rade ga na papiru kako bi nastavnik mogao da ga pregleda),
radna sveska, strana 21, zadaci 4, 5 i 6.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 – English across the curriculum – Biology: animal classification
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o kičmenjacima i da ih svrstavaju prema složenosti građe na sisare, gmizavce, ptice, ribe i
vodozemce
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju ljubav prema biologiji i razumeju važnost osnovnih znanja iz biologije kao nauke
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na svrstavanje kičmenjaka u različite kategorije – sisari, gmizavci,
ptice, ribe, vodozemci i njihove karakteristike
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i svrstavanje reči u određene kategorije, dovršavanje
tabele, rad na tekstu – čitanje i odgovaranje na pitanja, objašnjenje, razgovor, pravljenje postera
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD, veliki papir za poster, pet papira A4 formata, flomasteri, po
jedan primerak nepoznatih reči sa objašnjenjima (dato u prilogu uz ovu pripremu)
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Bilogija
UVODNI DEO:
 Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. Učenici predaju papire sa napisanim završetkom priče.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 29, zadatak 1. Slušanje i svrtavanje životinja u određene kategorije. Listen and
write the names of the animals in the correct column. (Slušanje broj 1. 41)
 Nastavnik na tabli crta tabelu sa pet kolona i u zaglavlju napiše vrste kičmenjaka. Učenici rade isto.
1 MAMMALS 2 REPTILES 3 BIRDS 4 FISH 5 AMPHIBIANS

snakes ostriches shark frogs
cows lizzards penguins s carp toads
lions crocodiles ducks, trout, catfish, salamanders, newts
mice alligators geese, perch, salmon,
humans tortoises turkeys, parrots, hake, mackerel *objasniti razlike:
whales turtles pidgeons, storks, frogs – live both in
dolphin *objasniti razlike: swallows, magpies, *ovo su vrste riba land and in water
s tortoises – live on ravens, crows, koje se kod nas jedu, (obična žaba)
seals, lions, tigers, lans and move very owls, skylarks... nastavnik će ih toads – live on
monkeys, slowly *ovo su uglavnom prevesti land, but breethe in
elephants, horses, turtles – live in the ptice koje žive kod water (žaba
rabbits, goats, cats, sea nas, nastavnik će ih krastača)
dogs ... prevesti
 Nastavnik kaže – Read and listen. Učenici samo slušaju i prate tekst u udžbeniku. Sledi nova instrukcija –
Read the text again and write the names of the animals in the correct column. Work with your partner.
Nastavnik obilazi i prati, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem. Učenici govore, nastavnik upisuje u
tabelu.
*Reči koje bi učenici trebalo da upišu u tabelu u ovom delu aktivnosti date su u italiku, ne boldirano.
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 29, zadatak 2. Dopunjavanje tabele rečima koje nisu date u tekstu. Add some more
animals to the chart.
 Nastavnik pozove učenike da dodaju i druge životinje koje znaju u tabelu – Could you think of any other
animals to add to the chart? Talk to your partner and add as many animals as possible. Nastavnik obilazi i
pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem.
*Moguća rešenja su u tabeli data u italiku, boildirano. Nastavnik će sam dodati neke reči i objasniti sve što je potrebno
i kako je dato tabeli.
Aktivnost 3. Udžbenik, strana 29. Pravljenje postera. Make a class poster.
*Ova aktivnost se radi umesto zadatka 3 u udžbeniku, ali ako nastavnik proceni da mu je korisnije da je uradi, on će je
uraditi.
 Nastavnik podeli učenike u pet grupa. Svakoj da po jedan papir A4 formata, debeli flomaster i jedan primerak
nepoznatih reči sa objašnjenjima. Na zid okači veliki papir za poster koji je podeljen u 6 jednakih delova. U gornji
levi ugao napiše ANIMAL CLASSIFICATION – VERTEBRATES veliki štampanim slovima. Svakoj grupi se
dodeljuje po jedna grupa kičmenjaka – grupa 1 – sisari, grupa 2 – gmizavci, grupa 3 - ptice, grupa 4 – ribe, grupa
5 – vodozemci.
 Instrukcija glasi – Read the part of the text that refers to your group of vertebrates. Write the tiltle at the top of
the paper and all the characteristics below it. Refer to the vocabulary list to find out the meanings of the words
you need. You have 5 minutes to do this. Nastavnik će produžiti vreme po potrebi. Dok rade, obilazi ih, podstiče,
postavlja pitanja i samo u slučaju velike potrebe pomaže.
ZAVRŠNI DEO:
 Grupe izveštavaju, i kako završe, zalepe svoj papir u prvo prazno polje na posteru. Nastavnik proverava šta su
učenici zapamtili o svakoj grupi životinja tako što postavlja tri true or false pitanja:
Mammals: 1 Mammals are cold-blodded. (False. They are warm-

blooded.) 2 Their body is covered with hair or fur. (True.)
3 They lay eggs. (False. They produce milk for their
babies.) Reptiles: 1 Reptiles are cold – blooded. (True.)
2 They live in cold parts of the world. (False. They don’t live in cold parts of the
world.) 3 Reptiles produce milk for their babies. (False. They lay eggs.)
Birds: 1 Birds aren’t cold-blodded. (True.)
2 Their body is covered with fur. (False. It’s covered with
feathers.) 3 All birds can fly. (False. Some birds, like ostriches
can’t.)
Fish: 1 Fish are warm-blodded. (False. They’re cold’blooded.)
2 All fish live in lakes and rivers. (False. Some live in the sea, and some in rivers and
lakes.) 3 All animals that live in the sea are fish. (False. Some are mammals.)
Amphibians: 1 These animals live in the sea and on land. (False. They live in fresh water and on
land.) 2 They’re cold-blooded. (True.)
3 They lay eggs. (True.)
Domaći zadatak: nema

Opšta zapažanja:
Izgled postera – kako ga podeliti i kojim redom slagati papire na kojima su učenici pisali karakteristike. Poster
ostaje na zidu kada se završi. Učenici mogu i da ukrase svoje papire ilustracijama ako žele.
Our class poster MAMMALS

Class (upiše se razred)
ANIMAL
CLASSIFICATIO
N VERTEBRATES
REPTILES BIRDS
FISH AMPHIBIANS
Vocabulary
*vertebrate – any animal with a backbone (Birds are vertebrates because they have a backbone.)
*mammal - an animal that is born from its mother’s body, not from an egg, and drinks its mother’s milk as a
baby ( Humans, dogs, and cows are all mammals. )
*reptile – any animal that has cold blood and that lays eggs (Snakes, crocodiles and tortoises are all reptiles.)
*amphibians – any animal that has cold blood and that can live both on land and in water (Frogs, toads and
newts are all amphibians.)
*fur - the soft hair that covers the body of some animals (A bear’s body is covered with fur.)
*warm – blooded - warm-blooded animals have a body that stays warm in both hot and cold temperatures
(Mammals are warm-blooded vertebrates.)
*cold – blooded - a cold-blooded animal changes its body teperature (Reptiles, birds, fish and amphibians are
cold-blooded vertebrates.)
*carp - a large fish that lives in lakes and rivers (šaran)
*fresh water – which is not sea (rivers and lakes)
Vocabulary
Vocabulary
Nastavnik će kopirati ovaj list u dva primerka tako da će biti ukupno 6. Jedan ostavlja sebi, ostalih 5 daje
grupama.
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 – Revision (Structures and vocabulary from Unit 2)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da koriste present continous tense
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju naviku praćenja sopstvenog napredovanja
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati present continuous
- uvežbavati pisanje reči
- uvežbavati veštinu slušanja i beleženja detalja
- pevati pesmu
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – prezentacija, sastavljanje rečenica na osnovu slika i datih reči,
povezivanje pitanja i odgovora, anagram, slušanje i beleženje detalja, pesma
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Bilogija
UVODNI DEO:
 Učenici predstavljaju svoje projekte. (10 – 15 minuta) (Ovo je najvljeno na času broj 18.)
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 30, zadatak 1. Sastavljanje rečenica na osnovu slika i datih reči. Look at the
pictures. Make sentences. use the cues.
 Nastavnik pozove jednog učenika da pročita zadatak, uradi primer 1 sa njima i kaže – Work individually and
compare your sentences with your partner. Dok rade, nastavnik obilazi i prati, ali se ne meša. Provera
uobičajeno.
Odgovori:
2 She’s writing a letter. She isn’t using a computer. 5 They aren’t wearing shorts. They’re wearing
jeans. 3 They aren’t watching TV. They’re listening to music. 6 They aren’t eating. They’re drinking.
4 They aren’t playing football. They’re playing volleyball. 7 He isn’t standing up. He’s sitting down.
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 30, zadatak 2. Povezivanje pitanja i odgovora. Match the questions to the answers.
 Postupak je siti kao i u prethodnoj aktivnosti – instrukcija, šta rade učenici, šta radi nastavnik.
Rešenje: 1 – d, 2 – h, 3 – f, 4 – b, 5 – e, 6 – g, 7 – a, 8 - c
Aktivnost 3. Udžbenik, strana 30, zadaci 3 a, b. Anagram – reči vezane za životinje. Slušanje i pisanje detalja. Put
the letters in the correct order. Listen and write. (Slušanje broj 1. 42)
3 a – Postupak kao u aktivnosti 1 i 2.
Rešenje: 2 giraffe 3 hippopotamus 4 dolphin 5 shark 6 eagle
3 b – Nastavnik pročita instrukciju i proveri da li su učenici razumeli šta treba da urade. Nakon toga kaže – Copy
the numbers and the lines in your exercise books. Listen and write. Pušta se CD. Učenici rade individualno. Listen
and check. CD se pušta ponovo, učenici slušaju i proveravaju. Pre provere sa celim odeljenjem, upoređuju odgovore
sa svojim parom – Compare your answers with your partner.
Odgovori: 1 zebras 2 bets 3 elephants 4 horses 5 meerkats 6 monkeys
ZAVRŠNI DEO:
 Radi se pesma, ne detaljno, već samo radi zabave i opuštanja, frontalno. Prati se postupak u udžbeniku. (Slušanje
broj 1. 43)
Odgovori za 1a – He sits in the old gum tree, laughs, eats the gumdrops, counts the monkeys
Domaći zadatak: radna sveska, strane 22 i 23, svi zadaci
Opšta zapažanja:
NASTAVNA TEMA: THE FIRST WRITTEN TEST
NASTAVNA JEDINICA: Preparation for the first written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema učenju (kroz aktivnosti samoprocenjivanja i samoocenjivanja)
- razvijaju svest o sebi i svojim postignućima i očekivanjima na realnim osnovama – ovo želim da znam, a ovo
znam, ono što ne znam mogu da znam ako potražim pomoć
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru nastavnih tema rađenih do sada
OBLICI RADA:
NASTAVNA SREDSTVA:
predmetima i temama
UVODNI DEO:
Provera domaćeg zadatka. Radi se na nivou celog odeljenja, frontalno. Pošto utvrde šta znaju / umeju da urade,
učenici će, na parčetu papira, napisati šta moraju dodatno da uvežbavaju i dati to nastavniku kako bi on mogao da
organizuje i pripremi dodatna vežbanja za te jezičke partije. Ovo je postupak koji će se primenjivati svaki put kada se
radi PROGRESS CHECK, te se neće posebno navoditi u tim pripremama za čas. Učenike treba ohrabriti da slobodno
napišu šta im je bilo teško i gde su grešili, da potraže pomoć jer će nastavnik to shavtiti kao njihovo interesovanje koje
će svakako biti nagrađeno.
GLAVNI DEO: S obzirom da su test i priprema za test individualna stvar nastavnika, ovde je ostavljeno da svaki
nastavnik za sebe uradi ovu pripremu. Potrebno je dopuniti metode i tehnike rada, oblike rada i nastavna sredstva.
OVDE UNESITE ZADATKE KOJE ĆETE VEŽBATI .
ZAVRŠNI DEO:
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: The first written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da primene stečena znanja i veštine iz oblasti (OVDE NAVESTI KOJE SE OBLASTI PROVERAVAJU)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema proveri znanja i veština-provera je prilika da utvrdimo šta znamo da uradimo
ZADACI
Učenici će:
- raditi zadatke koji pokrivaju (OVDE NAVESTI OBLASTI KOJE SE POKRIVAJU)
METODE I TEHNIKE RADA: pismeno izlaganje
NASTAVNA SREDSTVA: vežbanka i list sa zadacima
predmetima i temama
UVODNI DEO:
Nastavnik deli zadatke i daje dodatna objašnjenja i uputstva.
GLAVNI DEO:
Učenici rade pismeni zadatak.
Sadržaj pismenog zadatka: OVDE UNESITE ZADATKE.
ZAVRŠNI DEO:
Učenici završavaju pismeni zadatak. Nastavnik skuplja sveske.

Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: The correction of the first written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da uoče i samostalno ili uz pomoć nastavnika / drugog učenika isprave greške
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema radu, greške doživljavaju kao svoje prijatelje
ZADACI
Učenici će:
- uočavati, analizirati i ispravljati greške
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani - pismeno izlaganje, objašnjenje
OBLICI RADA: individualni, frontalni
predmetima i temama
UVODNI DEO:
Nastavnik deli pismene zadatke i uopšteno kmentariše rezultate.
GLAVNI DEO:
 Analiza najčešćih grešaka. Nastavnik iznosi najčešće greške, prvo pita učenike da ih isprave i objasne, ukoliko ne
mogu, to čini sam.
OVDE UNETI NAJČEŠĆE GREŠKE.
 Učenici rade ispravak pismenog zadatka.
OVDE UNETI NAČIN NA KOJI ĆE SE ISPRAVAK PISMENOG ZADATKA RADITI. AKO SE ODLUČITE ZA
GRUPNI RAD (koji je preporučljiv i efikasan), DODAJTE ’grupno’ KOD OBLIKA RADA.
ZAVRŠNI DEO:
Razgovor sa učenicima o njihovim utiscima vezanim za zadatke i uspeh.

Opšta zapažanja:
NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – HOLIDAYS
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 A – Where were you last week?
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opišu, kažu i napišu gde su bili koristeći Past simple glagola to be, potvrdno i odrično
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- proširuju vidike u smislu načina provođenja raspusta – kako i gde možemo da provedemo školski raspust
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati potvrdni i odrični oblik glagola to be, Past Simple
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje, čitanje i spajanje, popunjavnje tabele, slušanje i pisanje
reči, razgovor, objašnjenje
UVODNI DEO:
Uvod u prošlost.
 Nastavnik kaže učenicima da ostave malo prostora za naslov koji će kasnije dopisati, zatim izgovori sledaću
rečenicu – It is (kaže dan u nedelji koji je toga dana) today. It was (kaže dan u nedelji koji je bio
prethodnog dana) yesterday. Na tabli napiše:
It is (Tuesday) today. It was (Monday) yesterday.
 Nastavnik izgovori i napiše još dve rečenice:
Jack is in Belgrade this week. He was in London last week.
Jessica and her parents are in Australia this summer. They were in Paris last summer.
Očekuje se da učenici sami zaključe da se radi o prošlosti po vremenskim odrednicama yesterday, last week / summer.
 Nastavnik postavlja pitanja i insistira da se na njih odgovara punom rečenicom: What day is it today? (It’s
Tuesday.) What day was it yesterday? (It was Monday.) Is Jack in London this week? (No, he isn’t) Is he in
Belgrade? (Yes, he is.) Where is Jack now? (He’s in Belgrade.) And where was he last week? (He was in
London.) What about Jessica and her parents? Where were they last summer? (They were in Paris.)
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 32 zadatak 1. Slušanje, čitanje i spajanje. Read and listen. Match the peolple to
the pictures. (Slušanje broj 1. 44)
 Nastavnik kaže – Look at the pictures. Don’t read the text. What do you see? Where were Helena, Dominic,
Jessica and George? Nastavnik piše ideje na tabli. Sledi nova instrukcija – Read and listen. Compare your
ideas with what you hear. Are your answers correct? Učenici ponovo slušaju CD – Read and listen again.
Match the people to the pictures. Radi se kratka provera, frontalno.
Odgovori: 1 b 2 d 3 c 4 a
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 32 zadaci 2 a, b. Popunjavanje tabele. Complete the table.
2 a - Učenici prepisuju tabelu – Copy the table into your exercise books and complete the gaps. Work in pairs.
Nastavnik prepisuje samo deo tabele koji treba popuniti, ostavlja praznine koje učenici popunjavaju tokom provere
koja se radi frintalno.
Past simple: be
I
He
Sh was not
e It
W
e were
You not
They weren’t
Rešenje: was, wasn’t, were
2 b – Make positive and negative statements using the table. Radi se frontalno, usmeno.
 Na kraju kaže – This is the past simple tense of the verb ’to be’ i napiše naslov iznad primera koji su rađeni na
samom početku časa.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 32, zadaci 3 a, b, c. Dopunjavanje i transformacija rečenica. Complete the
sentences. Make them negatitve.
3 a – Nastavnik kaže – Read the sentences in 3a and complete them with was or were. Work individually.
Compare your answers with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, podstiče i pomaže. Provera se radi sa
celim odeljenjem.
Odgovori:
1 was 2 were 3 were 4 were 5 was 6 was 7 was 8 was
3 b – Postupak je isti kao u 3 a.
Odgovori:
1 wasn’t 2 weren’t 3 weren’t 4 weren’t 5 wasn’t 6 wasn’t 7 wasn’t 8 wasn’t
3 c – Now write full sentences about where these people were last Saturday. Nastavnik izgovori ovu instrukciju i uradi
prvi primer sa učenicima. Let’s do the first one together. Jedan učenik kaže rečenicu, nastavnik je pipe na tabli pod
brojem 1. (1 Helena was in Mancester at her cousin’s wedding.) Work individually and compare your answers with
your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: 2 Dominic and his parents were in Croatia. 3 Jessica and her brother were at a theme park.
4 George was in bed.
ZAVRŠNI DEO:
 Kratak osvrt na čas – Where were you yesterday? Where were your parents yesterday afternoon? Nekoliko
učenika odgovara na ova pitanja.
Domaći zadatak: radna sveska, strane 24 i 25, zadaci 1, 2, 3 i 4

Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 A – Where were you last week?
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opišu, kažu i napišu gde su bili koristeći Past simple glagola to be – potvrdno, odrično i upitno
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razumeju potrebu upoznavanja i druženja sa vršnjacima iz raznih delova sveta
ZADACI
Učenici će:
- ponavljati i uvežbavati past simple glagola to be – potvrdno i odrično
- učiti i uvežbavati past simple glagola to be – upitno
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – Slušanje i dopunjavanje rečenica, sastavljanje dijaloga po modelu,
čitanje i dopunjavanje teksta ponuđenim rečima, čitanje i odgovaranje na pitanja – tačno / netačno, razgovor,
objašnjenje
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje, Geografija
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 33 zadatak 4. (Izmenjeno u odnosu na ponuđeno u udžbeniku.) Slušanje i

dopunjavnje rečenica. Listen and complete the gaps. (Slušanje broj 1. 45)
Nastavnik poziva učenike da se prisete gde su bili Helena, Dominik ... – Can you remeber where Helena, Dominik,
Jessica and George were last week? Učenici odgovore na pitanja. Daje se objašnjenje za bride, bridegroom,
bridesmaid – Nastavnik postavlja pitaja i pomaže učenicima da daju odgovore - What do we call a woman on her
wedding day? Nastavnik izgovara i piše – A bride is a woman who is getting married. What do we call a man on his
wedding day? (a bridegroom) Nastavnik izgovara i piše – A bridegroom is a man who is getting married. Objasniti –
The bridegroom is often simply called the groom. Sledi novo pianje What do we call a girl or young woman who
helps a bride before and during her wedding? (a bridesmaid) So, nastavnik govori i piše – A bridesmaid is a girl or
young woman who helps a bride before and during her wedding. Nastavnik može i da prevede na kraju.
 Učenici dobijaju novu instrukciju – Copy these dialogues into your exercise books. Nastavnik izgovara rečenice
naglas i piše na tabli:
I = Instructor J = Jessica D = Dominic H = Helena G = George
1I: your parents at the theme park, too? 3 I: your sister ill, too?
J: Yes, they . G: No, she .
2I: you in Dubrovnik? 4 I: you a bridesmaid?

D: No, we . We near Split. H: Yes, I .
 Nastavnik objasni – You are going to hear the sports centre instuctir talking to Jessica, Helena, Dominic and
George. - Now listen and complete the gaps. Work individually. Compare your answers with your partner. Pušta
se CD. Dok upoređuju, nastavnik obilazi i proverava koliko su učenici uspešno rešili zadatak. Na kraju se radi
provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 Were, were 2 Were, weren’t, were 3 Was, wasn’t 4 Were, was
 Učenici čitaju dijaloge naglas – Let’s read the dialogues now.

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 32 zadaci 2 a, b. Popunjavanje tabele. Complete the table.
Učenici prepisuju i popunjavaju tabelu – Copy the table into your exercise books and complete the gaps. Work
in pairs. Nastavnik prepisuje tabelu i ostavlja praznine koje če učenici popuniti tokom provere. Učenici rade
sami, nastavnik ne pomaže. Provera se radi uobičajeno.
*Reči koje nisu boldirane su one koje će nastavnik uneti u tabelu pre provere. Reči koje su boldirane su one koje
dopisuju učenici.
Past simple: be
He was here last week. Yes, he was .
Was he here last week? No, he wasn’t .
They were at the theme park. Yes, they were .
Were they at the theme park? No, they weren’t.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 33, zadaci 6 a, b. Sastavljanje dijaloga po modelu. Make the dialogues. Use the
cues.
6 a – Nastavnik kaže – Read the instrction in 6 a. Read the example – proveri da li je učenicima jasno šta se od njih
očekuje tako što uradi i primer 2 zajedno sa njima, usmeno.
2 T: Were Petra and Mark at home last

night? S: No, they weren’t.
T: Were they at the
cinema?
S: Yes, they were.
 Sledi objašnjenje - Write down your dialogues in your eercise books. Work individually. Compare your
answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
3 Were you on holiday last week? 4 Was Zoe at the sports centre on Monday? 5 Was Dominic here last week?
Yes, I was. Yes, she was. No, he wasn’t.
Were you in Spain? Was her brother with her? Was he on
holiday? No, I wasn’t. No, he wasn’t. Yes, he was.
6 b – Učenici uvežbavaju dijalog. Practise the dualogue with your partner. Nekoliko parova (za svaki dijalog drugi
par) odglumi dijalog. Nastavnik će se fokusirati na tačnost (correct grammar), izgovor i intonaciju.
ZAVRŠNI DEO:
 Radi se zadatak 5 u radnoj svesci, strana 25. Učenici rade sami, nastavnik obilazi i koristi priliku da jos jednom
objasni pojedinosti učenicima koji nisu razumeli.
Domaći zadatak: udžbenik, strana 33, zadatak 8a.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 B – Our holiday
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da uoče formu glagolskog oblika Past simple za pravilne glagole, potvrdno i opišu događaj iz prošlosti
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- umeju da se snađu kada im se dogodi nešto nepredviđeno
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje se odnose na putovanja
- učiti i uvežbavati glagolski oblik past simple, pravilni glagoli, potvrdno
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – Slušanje i ponavljanje, čitanje i obeležavnje traženih reči, čitanje i
odgovaranje na pitanja (opšte razumevanje), razgovor, objašnjenje
UVODNI DEO:
 Provera domaćeg zadatka. Nastavnik će pustiti CD (Slušanje broj 1. 46) kako bi učenici proverili domaći zadatak
kroz slušanje. Zatim će se raditi zadatak 8 c u udžbeniku, strana 33. Učenici ispravljaju svaku netačnu tvrdnju.
Odgovori za 8 b: 1 were 2 weren’t 3 were 4 was 5 wasn’t 6 wasn’t 7 was 8 were 9 was 10 weren’t 11 was
12 wasn’t 13 was 14 were
Odgovori za 8 c: 1 F – Dominic wasn’t on holiday with his friends. he was on holiday with his parents.
2 True.
3 False. The apartment wasn’t in Split. It was near
Split. 4 False. The beach wasn’t very far.
5 True.
6 False. All the people from the other apartments weren’t from Croatia. They were from
Germany, Hungary, Slovakia.
7 False. The weather wasn’t bad for five days. It was bad for two days.
8 False. Dominic wasn’t in Croatia for two weeks. he was there for ten days.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 34, zadatak 1. Slušanje i ponavljanje. Listen and repeat. (Slušanje broj 1. 48)
 Nastavnik kaže – Look at the pictures in exercise 1. Which of these means of transport do you know? Nekoliko
učenika kaže.
3. Nastavnik izgovori jednu reč, učenici kažu koji je to broj – A train. What number? (It’s number two.)
4. Nastavnik kaže broj, učenici kažu koji je to predmet – Number two. What is it? (It’s a train.)
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 34, zadaci 2 a, b. Čitanje, slušanje i odgovarnje na pitanja. Read and listen. Answer
 Nastavnik pozove jednog učenika da pročita instrukciju. Zatim pozove još tri učenika da pročitaju rečenice
(svaku rečenicu čita drugi učenik). Po porebi objašnjava miss (the plane), pick up, someone elses’s:
*miss a plane, train, bus – to be late for a plane, train, bus → Hurry up! I don’t want to miss the plain.
*pick up – to take, collect → Someone picked up our jackets.
*someone else’s – which is not yours and you don’t know whose it is →This isn’t my jacket. It’s someone else’s.
 Učenici slušaju CD – Read and listen. What was the problem? (Someone pickd up their bag.)
 Sledi nova instrukcija – Listen and tick the words in exercise one that Helena mentions. Učenici ponovo slušaju
CD i štikliraju reči koje Helena spominje. Compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi i proverava
koliko su učenici uspešno rešili zadatak.
Odgovori: a plane, airport, passports, suitcases, troley, hotel, taxi
Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 34, zadatak 3 a. (Zadaci 3 b i c se ne rade.) Popunjavnje tabele. Complete the
table.
3 a – Nastavnik nacrta tablu na tabli i pozove učenike da mu kažu kako da je popuni – Look at the table. Tell me
how to fill the gaps. Look at the text if you need to.
*Reči koje su boldirane su one koje učenici govore nastavniku da upiše, a reči koje nisu boldirane su one koje je
nastavnik upisao pre rešavnja zadatka.
present past
check checked
arrive arrived
grab grabbed
travel travelled
try tried
 Kada se tabela popuni, učenici je prepišu u sveske. U nastavku, nastavnik daje još primera i navodi učenike da
zaključe kako se ovaj glagolski oblik gradi i kako se nastavci izgovaraju – Which suffix do we add? How is it
pronounced? What other changes can you spot? i drugo.
work – worked /t/ stop – stopped /t/ believe – believed /d/ visit - visited
pick – picked /t/ drop – dropped /t/ phone – phoned /d/ want - wanted
miss – missed /t/ plan – planned /d/ decide – decided /id/ wait - waited
watch – watched /t/ like – liked /t/ need - needed
rain – rained /d/ *Verbs with a live – lived /d/ shout - shouted
snow – snowed /d/ short vowel and love – loved /d/ collect -
one consonant: dance – danced collected
*Most verbs: add –ed. double the /t/
consonant and add *Verbs ending in –t or –d: add –ed
-ed *Verbs inding in –e: add (which is prponounced /id/)
-d
try – tried *Verbs ending in –y BUT: enjoy -

enjoyed carry – carried after a
consonant: play - played reply – replied remove –
y and add stay - stayed apply – applied -ied.
study – studied *Verbs ending in –y after a
vowel: don’t remove –y,
add
–ed.
Aktivnost 4 - Udžbenik, strana 35, zadatak 4. Sastavljanje rečenica od zadatih elemenata. Write sentences. Use the
verbs in the past simple.
 Nastavnik kaže – Read the instruction in exercis 4. Write your sentences with your partner. Help each other.
Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Provera zadatka 4, frontalno.
Odgovori: 1 We played tennis. 5 I phoned my friends at home.

2 I tried to speak Spanish. 6 We walked to the beach.
3 It rained on our last day. 7 We visites Granada.
4 We watched DVDs in our hotel room. 8 We travelled around Spain by bus.
Domaći zadatak: radna sveska, strane 26 i 27, zadaci 1, 2 i 3

Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 B – Our holiday
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da uoče formu glagolskog oblika Past simple za pravilne glagole, odrično i opišu događaj iz prošlosti
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- umeju da se snađu kada im se dogodi nešto nepredviđeno
ZADACI
Učenici će:
- ponoviti i uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje se odnose na putovanja
- učiti i uvežbavati glagolski oblik past simple, pravilni glagoli, odrično
- ponoviti potvrdni oblik simple past – regular verbs
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – sastavljanje novih rečenica na sonovu datih (transformacija),
sastavljanje kratkog teksta na osnovu slika
UVODNI DEO:
Provera domaćeg zadatka. Uobičajeno.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 35, zadatak 5. Čitanje i slušanje. Read and listen. (Slušanje broj 1. 50)
 Nastavnik kaže – Look at the chart. Read and listen. Dok učenici slušaju, nastavnik crta tabelu na tabli. Vodi se
razgovor o građenju odručnog oblika past simple, pravilni glagoli – How do we form the past simple negative?
(We use didn’t.) Look at the main verbs? Do we add suffix –ed / -d to the main verb when we form the past
simple negative? (No, we don’t.)We use the base form (infinitive without ’to’) What is the formula? (didn’t +
verb (base form)) Nastavnik napiše:
past simple negattive = didn’t + verb (base form / infinitive without ’to’)
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 35, zadatak 6. Transformacija rečenica. Make these sentences negative.
 Nastavnik pozove jednog učenika da pročita instrukciju. Zatim pozove drugog učenika da pročita primer i kaže –
Work with your partner. Help each other. If you need some more help, put up your hand. Nastavnik obilazi, prati
i pomaže samo ukoliko učenici traže pomoć. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: 2 We didn’t stay in an apartment. 5 We didn’t visit a lot of museums.

3 Dad didn’t want to go to the beach every day. 6 It didn’t rain a lot.
4 We didn’t play tennis every afternoon. 7 We didn’t arrive in the evening.
Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 35, zadatak 8. (Zadaci 3 b i c se ne rade.) Sastavljnaje priče na osnovu slika. Look
at the pictures and make a story.
 Nastavnik podeli učenike u manje grupe i pozove jednog da pročita zadatak. Zatim polako uvodi u priču i kaže –
Look at the things which belonged to him. What sport did he play? (tennis) What fruit did he like? (bananas)
What’s the name of his friend? (Jane) Where was he in 2003? (in Rome) What did he want to buy? (socks,
pencils and CDs.) Now write everything that you know about Mr X. You can even give him a name. Učenici
zajedno pišu priču. nastavnik obilazi i prati ali se ne meša. Pošto završe, grupe čitaju svoje priče, ostali slušaju,
dodaju i ispravljaju.
Moguća priča: Mr X played table tennis. He played the guitar. He collected stamps. He liked bananas. He had a
friend called Jane. He lived in Liverpool and worked in a post office. He was in Rome in 2003. He He went to
the cinema on 4 August. He liked birds. He wanted to buy socks. He went to London on 30 September.
ZAVRŠNI DEO:
 Kratak osvrt na temu – How do we form the past simple affirmative? (We add –ed or –d to the main verb) How
do we form the past simple negative? (We use didn’t + main verb without - ed / -d.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 27, zadatak 4

Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 C – Problems
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da uoče formu glagolskog oblika Past simple za nepravilne glagole, potvrdno i opišu događaj iz prošlosti
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- umeju da se snađu kada im se dogodi nešto nepredviđeno i neprijatno
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje se odnose na svakodnevne probleme
- učiti i uvežbavati glagolski oblik past simple, nepravilni glagoli, potvrdni oblik
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje, slušanje i povezivanje rečenica i slika, popunjavanje
tabele, dopunjavnje rečenica odgovarajućim rečima,
UVODNI DEO:
Provera domaćeg zadatka. Uobičajeno.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Uvod u Past simple affirmative – irregular verbs

 Nastavnik na tabli napiše dole navedene parove rečenica i kaže - Read these sentences. Try to work out
their meanings. What’s the difference?
1 I go skiing every winter. *Očekuje se da učenici prepoznaju da se sve rečenice sa

1a I went skiing last winter. a odnose na prošlost.
2 We have dinner at 6.00 p.m. every day. Sentences 1, 2 and 3 describe the present.
2a We had dinner at 6.00 p.m. yesterday. Sentences 1a. 2a and 3 a describe the
past. The underlined verbs are irregular
verbs.
3 He leaves home at 7.30.
3a He left home at 8.30 yesterday morning.
 Nastavnik navede i napiše još nepravilnih glagola pozove učenike da ih iščitaju naglas i uvežbavaju izgovor.
Nakon toga ih prepisuju u sveske.
be – was / were see – saw *These are irregular verbs. They are quite common in
leave – left put – put English, and there’s a list of the most common ones
in break – broke drive – drove your workbooks on page 89 .
forget – forgot put - put
steal – stole swim – swam *Complete these sentences with one of the verbs
from eat – ate find – found the list. Nastavnik napiše rečenice, učenici ih samo
go – went sleep – slept dopune, ne prepisuju ih u sveske.
lose – lost write – wrote
have – had take – took 1 My leg is in a cast. I it yesterday. (broke)
bite – bit do – did 2I a ghost in the castle. (saw)
3I my homework at home. (left)
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 36, zadatak 1. Čitanje i povezivanje rečenica i slika. Read and listen. Match the
sentences to the pictures.
 Nastavnik kaže – Look at the pictrues. Are these people happy? (No.) What things are in the pictures? (a
suitcase, a ticket, a passport) What happened to the girl in picture c? (She broke her leg.) Which of the semtences
1 – 5 describes her problem? (Sentence 1) Na tabli se napiše 1 – c i daje se instrukcija - Read and listen. Match
the sentences to the pictures. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi,
ne pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: 2 – e 3 – b 4 – d 5 – a
Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 36, zadaci 2 b, c. (Zadatak 2a pokriven je u aktivnosti 1.) Dovršavanje rečenica
odgovarajućim rečima. Complete the sentences with the verbs in brackets. Use the past simple tense.
2 b – Jedan učenik pročita zadatak naglas. Nastavnik proveri da li ga učenici razumeju tako što uradi prvi primer
zajedno sa njima – Let’s do the first sentence together. Pozove jednog učenika da izgovori rečenicu (We lost our
keys.) i napiše je na tabli. Dodaje – Work with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera
se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 2 went 3 had 4 dropped 5 missed 6 broke 7 rained 8 closed
2 c – Nastavnik kaže – Read the sentences again. Which verbs are irregular? Talk to your partner. Nastavnik obilazi
samo one parove za koje zna da su sporiji i pomaže im. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: lose, go, have, break
ZAVRŠNI DEO:
 Nastavnik se vrati na listu nepravilnih glagola koja je napisana na početku časa, pročita infinitive i pozove učenike
da pročitaju oblike past simple. Ne čita ih redom.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 C – Problems
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da uoče formu glagolskog oblika Past simple za nepravilne glagole, odrično i napišu kratak tekst o događajima iz
prošlosti
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju naviku javljanja svojim prijateljima sa letovanja pismenim putem
ZADACI
Učenici će:
- ponavljati i uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje se odnose na svakodnevne probleme
- učiti i uvežbavati glagolski oblik past simple, nepravilni glagoli, odrični oblik
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – popunjavanje teksta odgovarajućim oblikom reči, dovršavanje
rečenica, pisanje teksta (razglednica sa letovanja)
UVODNI DEO:
 Provera domaćeg zadatka. Uobičajeno.
 Dogovor oko projekta. Teme su History: transport (polazna osnova je tekst u udžbeniku na strani 41) i My
last holiday (uputstvo se nalazi u udžbeniku na strani 43 – Your project). Projekti bi trebalo da budu gotovi do
časa broj 37 kada će se predstavljati.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– (Zadatak 3 se ne radi) Past Simple – negative form.
 Nastavnik izgovori i napiše sledeće dve rečenice na tabli – Read these two sentences:
He left his homework at home. I didn’t leave my homework at home. Zatim pita – How is the negative made? (We
use didn’t plus the base form of the main verb.) Nastavnik pomaže kod formulisanja odgovora, daje još nekoliko
primera za vežbu i kaže - Correct the sntences about these people:
Example: Mary went to Paris yesterday. / last week *Učenici rade u paru, nastavnik obilazi i pomaže
sporijim učenicima. Provera se radi uobičajeno.
Mary didn’t go to Paris yesterday. Nastavnik će tokom provere još jednom naglasiti -
She went there last week . The base form of the main verb is used with
didn’t not the past form.
1 Jack lost his keys. / passport
. (Jack didn’t lose his keys.)
. (He lost his passport.)
2 Jessica ate two sandwiches. / three

. (Jessica didn’t eat two sandwiches.)
. (She ate three sandwiches.)
3 Jason saw a tiger on the road. / lion

. (Jason didn’t see a tiger on the road.)
. (He saw a lion.)
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 36, zadaci 4 a, b. Dopunjavanje teksta odgovarajućim rečima. Complete the
postcards with the past tense of the verbs. Listen and check. (Slušanje broj 1. 53)
4 a - Pre nego što učenici počnu da rešavaju zadatak, nastavnik kaže – Read these two postcards. Pošto ga pročitaju
nastavnik postavi nekoliko pitanja – Where’s John? (In Portugal.) Who is he writing to? (To Brad.) What was his
problem? (He lost his wallet.) Where’s Tamara? (In Scotland.) Who is she writing to? (To Angie.) Did she have any
problems? (No) Complete the postcards with the past tense of the verbs. Work with your partner. Nastavnik obilazi i
po potrebi pomaže.
*S obzirom da učenici nemaju naviku da pročitaju tekst u celini pre nego što počnu da ga dopunjavaju, važno je da im
se to svaki put napomene.
4 b – Pušta se CD. Učenici slušaju i proveravaju. Nakon toga, radi se provera uobičajeno.
Odgovori:
Postcard 1 – 1 travelled 2 drove 3 played 4 stopped 5 had 6 lost 7 put 8 forgot 9 found
Postcard 2 – 1 arrived 2 enjoyed 3 slept 4 looked 5 went 6 had 7 played 8 swam 9 rained 10 visited
Aktivnost 3 –Udžbenik, strana 37. Zadaci 5 a, b i zadatak 6. Učenici biraju.
 Nastavnik će u ovom delu časa ponuditi tri zadatka da učenici izaberu koji im najviše odgovara – zadaci 5 a, 5 b i
zadatak 6. Očekuje se da će sporiji učenici raditi zadatak 5a, srednje uspešni 5b, a uspešni i veoma uspešni zadatak
6. Pošto se opredele, nastavnik će napraviti grupe od po tri do četiri učenika. U okviru svake grupe su učenici koji
su se opredelili za isti zadatak. Kada završe zadatak, prilaze grupi koja je radila isto i upoređuju. Instrukcije se
daju po fazama:
1 Work in your groups. Everyone has to be involved. Each of you is supposed to write the ideas in your exercise
books. You’ve got five minutes to complete your task. Nastavnik obilazi, podstiče, samo u krajnjoj nuždi pomaže.
2 The time is up. Stand up and visit the group(s) with the same task as yours. Compare your ideas. Nastavnik radi isto
što i u prethodnom koraku. Grupe koje su radile zadatke 5 a i b usaglašavaju svoje ideje i prave zajednički izveštaj.
Grupe koje su radile zadatak 6 upoređuju sadržaje svojih razglednica, sugerisu neka nova rešenja i eventualno
ispravljaju greške.
ZAVRŠNI DEO:
 Grupe izveštavaju – po jedan učenik u ime grupa koje su radile zadtake 5 a i 5 b. Čitaju se sve razglednice sa
letovanja – grupe koje su radile zadatak 6. Dok grupe izveštavaju, ostali slušaju, komentarišu, postavljaju pitanja,
ispravljaju greške i dopunjavaju.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 D – Mut’s holiday
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da postavljaju pitanja koristeći past simple
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razumeju važnost prave brige o kućnim ljubimcima
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati upitni oblik past simple – da li pitanja i pitanja sa upitnim rečima
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i odgovaranje na pitanja (opšte razumevanje i razumevanje
detalja), dramska aktivnost, popunjavanje tabele, dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 38, zadaci 1 a, b. Slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja. Gluma. Read and listen.
Answer the questions. Acto out the story. (Slušanje broj 1. 56)
1 a – Nastavnik kaže – Look at the pictures and describe what you see. Nekoliko učenika opiše slike. U nastavku se
proverava da li učenici znaju značenja reči neighbour i look after.
*neighbour – someone who lives near you (Who is your next-door neighbour?)
*look after – to take care of someone or something (Our neighbors are looking after our dog while we are away.)
 Sledi nova instrukcija – Read the questions in 1 a. Read and listen to the story and discuss the questions with
your partner. Učenici slušaju priču dva puta. Provera se radi frontalno.
Odgovori: 1 They were on holiday in France. 2 Mut was at Happy Hounds Holiday Home.
1 b – Nastavnik podeli učenike u grupe od tri i kaže – Read the text again and act out the story. Učenici uvežbavaju da
glume po grupama, nastavnik obilazi i obraća posebnu pažnju na izgovor i intonaciju naročito kod pitanja. Nekoliko
grupa može da odglumi priču pred odeljenjem.
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 38, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja – tačno / netačno. Are the
statements true or false?
 Učenici dobijaju sledeću instrukciju – Read the story again and mark the statements true or false. Work
individually. Compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Za svaki false odgovor, učenici daju true one.
Odgovori: 1 False (They went to France on holiday.) 5 False (He went to Happy Hounds Holiday Home.)
2 False ( They travelled by car.) 6 True
3 True 7 False ( He had a good time there.)
4 True 8 True
Aktivnost 3 –Udžbenik, strana 39, zadaci 3 a, b. Popunjavanje tabele i dopunjavnje rečenica. Complete the
questions and short answers. Complete the sentences.
3 a – Nastavnik crta tabelu na tabli (sa prazninama). Učenici rade isto. Nastavnik zatim pozove učenike da popune
tabelu – Look back at the text and tell me how to complete the gaps. Učenici govore nastavnik popunjava praznine:
Did he enjoy it there? Yes, he did . *Pošto se praznine popune, nastavnik dalje
Did you take Mut with you? No, we didn’t. postavlja pitanja:
How do we make questions in the past simple?
(We use did and the base form of the main
Where did you go ? verb.) What happens with the word order?
What did you do with him? (It changes.)
 Učenici dalje uvežbavaju upitni oblik – Go back to the statemnts 1, 2, 3, 5 and 8 in exercise 2. Make
qquestions from them. Radi se frontalno.
Rešenja:
1 Did Mickey and Millie go to Spain for their holiday? 5 Did the neighbours look after Mut?
2 Did they travel by plane? 8 Did he want to stay at the dogs’
home? 3 Did they enjoy their holiday?
3 b – Jedan učenik pročita instrukciju. Nastavnik dodaje – Work with your partner – i dok učenici rade, obilazi, ne
pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: 1 have 2 had 3 take 4 took
ZAVRŠNI DEO:
Pitanja i odgovori – Ask your partner three questions using the past simple tense. Nastavnik obilazi, sluša, učestvuje, i
sam postavlja pitanja, dozvoljava učenicima da i njega pitaju.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 30, zadaci 1 i 2, strana 31, zadatak 3.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 D – Mut’s holiday
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opišu događaj iz prošlosti koristeći past simple tense
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- pažljivo slušaju svog sagovornika
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati pitanja i kratke odgovore – past simple
- uvežbavati postavljanje pitanja sa upitnim rečima
- opisivati događaj iz prošlosti na osnovu dobijenih informacija
- opisivati lično iskustvo iz prošlosti
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – sastavljanje dijaloga po modelu, postavljanje pitanja na osnovu
dobijenih odgovora, slušanje i popunjavnje tabele, opisivanje događaja na osnovu dobijenih podataka, igranje uloga
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 39, zadaci 4 a, b. Pitanja i kratki odgovori. Make questions and give short
answers.
4 a – Nastavnik pozove učenike da pročitaju instrukciju i primer sa svojim parom – Read the instruction and the
example with your partner. Make questions and short answers from the cues. Write them down into your
exercise books. Nastavnik obilazi i po potrebi pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
2 Did you take your bike? Yes, I did. 5 Did you speak English? No, I
didn’t. 3 Did you swim in the sea? No, I didn’t. 6 Did you buy anything? No, I didn’t.
4 Did you have picnics on the beach? Yes, I did. 7 Did you eat paella? Yes, I did.
4 b – Nastavnik kaže – Work with your partner. Practise the dialogues. Change roles after each question and
answer. Nastavnik sluša, prati, posebnu pažnju posvećuje intonaciji. Nastavnik poziva nekoliko parova da pročitaju /
izgovore dijaloge pred celim odeljenjem.
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 39, zadaci 5 a, b. Postavljanje pitanja na zadati odgovor. Complete the questions to
fit the answers.
5 a – Postupak je isti kao u 4 a.
Rešenja: 2 What did you do? 3 Who did you go with? 4 What did you do in the evnings.
5 b – Postupak je isti kao u 4 b.

Aktivnost 3 –Udžbenik, strana 39, zadaci 6 a, b. (6 c se radi u završnom delu časa.) Slušanje i popunjavanje tabele
i sastavljanje dijaloga. Listen and complete. Make dialogues. (Slušanje broj 1. 57)
6 a – Nastavnik crta tabelu na tabli (kako je data u udžbeniku). Učenici rade isto. Nastavnik zatim kaže – Listen and
complete the chart. Work individually. Compare your answers with your partner. Nastavnik će pustiti CD dva puta.
Učenici će moći oba puta da upisuju tražene informacije. Dok učenici upoređuju svoje odgovore, nastavmik obilazi i
proverava koliko su tačnih informacija uneli u tabelu. Ne meša se. Provera se radi uobičajeno.
Tabela: *Reči koje su boldirane upisuju se tokom provere.
Charlie Ellie Malik

Where did they go? Florida Switzerland France
What did they do? visited theme parks skiing sailing
How dod they travel? by train by plane by car
Where did they stay? hotel with friends in a caravan
Did they have a good time? yes yes (except brother) no
6 b – Jedan učenik pročita instrukciju. Nastavnik dodaje – Write your dialogues. Choose one person only. Nastavnik
obilazi i pomaže sporijim učenicima. Tri para čitaju svoj diajlog. Svaki par za različitu osobu.
ZAVRŠNI DEO:
Radi se zadatak 6 c. Učenici uvežbavaju dijalog kroz lična pitanja – Ask your partner about his / her last holiday.
Use the questions from the chart. Note your partner’s answers in your exercise books. Nastavnik uobičajeno
osluškuje, ali se ne meša. Nekoliko učenika pročita o svom paru pred sam kraj časa – Tell the class about your
partner’s holiday.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 - Culture
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- upoređuju sadašnjost i prošlost i uoačavaju razlike
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uočavaju i uvažavaju različite navike
ZADACI
Učenici će:
- raditi na tekstu i uočavati razlike u navikama četovanja nekada i sada
- upoređivati navike letovanja u VB i kod nas
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i popunjavanje tabele / pronalaženje traženih informacija /
upoređivanje, sastavljanje kratkog teksta
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 40, zadatak 1. Čitanje i popunjavanje tabele. Read and complete the chart.
 Nastavnik podeli učenike u grupe i kaže – Look at the pictures without looking at the text and describe what
you see. Which picture is older? Ho do you know? Now read the text and complete the chart. Copy it into your
exercise books. Nastavnik crta tabelu na tabli kao pripremu za proveru. Pošto pripremi tabelu, kreće da obilazi
učenike, ali se ne meša osim u slučaju stvarne potrebe. Provera se radi frontalno.
Rešena tabela:
Grandfather Helena
How many holidays a year? 1 2
When? August July / August / Winter
Europe (France, Italy, Greece),
Where? near Brighton
Canary Islands, Caribbean, Slovenia
Travel by? bus or train plane
Stay? with aunt and uncle hotels
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 40, zadatak 2. Pronalaženje traženih informacija. Read and find.
 Učenici se podele u tri tima. Sledi instrukcija – You have three minutes to find as many palces, forms of
transport and places to stay as you can. Nastavnik prati, ne pomaže. Pošto vreme istekne, razmenjuju papire,
nastavnik na tabli piše rešenja, oni štikliraju tačne odgovore, ispravlju netačne i dopisuju propušteno. Check the
answers. Give one point for each correct answer spelled correctly. Tim koji ima najviše tačnih stavki pobeđuje.
Odgovori:
Places – Britain, Brighton, Europe, Greece, Italy, Slovenia, Canary Islands, Caribbean
Transport – plane, car, train, ferry
Places to stay – hotel, caravan, camping
Aktivnost 3 –Udžbenik, strana 40, zadaci 3 a, b. Upoređivanje i uočavanje razlika. A typical holiday in my
country.
3 a – Učenici rade u grupama. Nastavnik kaže – Add a column to the chart – pokaže na tabelu iz zadatka 1. Write
the heading My holidays. In your groups, complete the chart with answers about a typical holiday in our country.
You have five minutes to do this. Nastavnik obilazi i po potrebi pomaže. Pošto završe, razvija se diskusija. Grupe
izveštavaju, ostali slušaju, dodaju, ispravljaju...
3 b – Instrukcija glasi – Write five sentences about a typical holiday in our country. Each member of the group has
to make a sentence. Nastavnik obilazi i po potrebi pomaže.
ZAVRŠNI DEO:
Grupe čitaju svoje rečenice.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 – Revision (Vocabulary and structures from Unit 3)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- primene stečena znanja iz ove astavne teme
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- vrednuju sopstveno napredovanje
ZADACI
Učenici će:
- predstaviti projekte
- uvežbavati past simple tense
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani- slušanje i sređivanje slika po logićkom redosledu, sastavljanje
rečenica od zadatih reči, razgovor, pantomima
OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, timski
UVODNI DEO:
 Učenici predstavljaju svoje projekte.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 41, zadatak 1a. Slušanje i sređivanje slika. Listen and put the pictures in the
correct order. (Slušanje broj 1. 60)
 Instrukcija glasi – Look at the pictures and say what is happening in each. Svaku sliku opisuje drugi učenik. Sledi
nova instrukcija – Listen to the recording and put the pictures in the correct order. Work individually and
compare yor answers with your partner. Nastavnik obilazi, ali se ne meša. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
f, c, b, e, d, a
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 41, zadatak 1b. Sastavljanje rečenica od zadatih elemenata. Write sentences.
 Jedan učenik pročita instrukciju. Nastavnik pročita primer i proveri da li je učenicima zadatak jasan tako što uradi
još jednu zajedno sa njima – Let’s do sentence 2 together – pozove jednog učenika da je uradi i napiše na tabli –
He didn’t hear the alarm clock. Daje se dodatno uputstvo – Work with your partner. Compare your answers with
the pair sitting behind you. Nastavnik obilazi učenike dok rade, proverava, pomaže i ispravlja. Provera se radi
uobičajeno.
Odgovori:
3 His mother came into his bedroom. 10 Ted arrived at school.

4 She told Ted the time. 11 The teacher was in the classroom.
5 He jumped out of bed and brushed his teeth. 12 She said ’Where’s your
homework?’ 6 Ted ran downstairs. 13 Ted looked in his bag.
7 He arrived at the bus stop. 14 His homework was at home.
8 He was too late. 15 The teacher gave him more
work. 9 The bus left without him.
ZAVRŠNI DEO:
Pantomima. Učenici se podele u dva tima – tim A i tim B. Učenik iz tima A šapne učeniku iz tima B broj jedne
rečenice iz aktivnosti 2. Ne govori svom timu koja je to rečenica. Učenik iz tima B, zatim, u sebi pročita tu rečenicu.
Pošto je pročita, pantomimom je objašnjava svom timu. Tim treba da pogodi broj rečenice i da je pročita naglas. Ako
pogreše, protivnički tim dobija šansu da je pogodi. Zatim se ide obrnuto. Tim B zadaje rečenicu timu A, i tako redom.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA TEMA: TALKING ABOUT EXPERIENCES
NASTAVNA JEDINICA: Present Perfect (affirmative and negative)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o iskustvima koristeći present perfect tense
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- konstruktivno reaguju na nasilje
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati glagolski oblik present perfect (potvrdno i odrično)
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i dopunjavanje rečenica / tabele, razgovor, objašnjenje,
dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom reči
NASTAVNA SREDSTVA: po jedna kopija priloga (handout) za svakog učenika (sve tri strane)
UVODNI DEO:
 Provera domaćeg zadatka. Uobičajeno. Nastavnik podeli papire i naglasi da ih sačuvaju i donesu naredna dva
časa.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Handout, strana 1, zadatak 1. Pročitaj i dopuni rečenice. Read and complete the sentences.
 Nastavnik uvodi u temu – Have you ever been the new boy or girl in class or anywhere else? Where was it? How
did you feel? How did your new friends treat you? Were they friendly? Nekoliko učenika kaže svoja iskusktva.
Sledi nova instrukcija – Read the conversations in exercise 1 and complete the sentences with the right names.
Nastavnik može da pročita tekst jednom naglas da bi učenici eventualno mogli da utvrde izgovor nekih reči.
Proveriti da li znaju značenje reči nerd i po potrebi objasniti (a person who is boring, stupid and not
fashionable) Učenici u parovima popunjavaju rečenice, nastavnik obilazi, ne meša se. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 Henry 2 Mark 3 Pete 4 Lara 5 David
 Nastavnik dalje razvija priču – What do you think about Henry’s new friends? Are they friendly? Who are the
friendly people in the story? (Lara and the teacher) Does Lara want to help Henry? (Yes) Why doesn’t she do
that? (Because Pete threatens her.) What would you do if you were Lara? Would you help anyway?How?
What would you do?
Aktivnost 2 - Handout, strana 1, zadatak 2. Pročitaj i dopuni rečenice. Read and complete the sentences.
 Nastanik vraća učenike na tekst – Read the text and complete the sentences in exercise 2. Work with your partner.
Postupak nastavnika je isti kao u aktivnosti 1. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 has moved 2 have ... seen 3 ’ve (have) done 4 haven’t...spoken 5 hasn’t found
Aktivnost 3 –Handout, strana 1, zadatak 3. Dopunjavanje tabele. Complete the table.
 Jedan učenik pročita zadatak, nastavnik pusti učenike 1 minut da dovrše tabelu. Provera se radi frontalno.
Odgovori: I, You, We, They have / He, She, It has

Aktivnost 4 –Handout, strana 2, zadatak 4. Dopunjavanje rečenica. Complete the sentences with the verbs in
brackets.
 Nastavnik kaže – Read the instructions and the example. Proverava da li razumeju zadatak tako što uradi prvu
rečenicu zajedno sa njima i ujedno uvede past participle glagola write koji nije dat u tabeli. Let’s do the first
sentence together – Susan has written two letters – napiše na tabli. Učenici dalje rade sami – Do other
sentences on your own, individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže
sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
2 hasn’t / has not started 3 has cooked 4 have lost 5 have ... been 6 have ... arrived 7 haven’t / have not seen
8 hasn’t / has not seen
ZAVRŠNI DEO:
 Handout, strana 2, zadatak 5. Pisanje skraćenih oblika. Rewrite the sentences. Use the contracted forms.
 Postupak je isti kao kod aktivnosti 4.
Odgovori:
1 Susan’s written... 2 Tom’s cooked... 3 I’ve lost... 4 We’ve never been... 5 They’ve just arrived
Domaći zadatak: spremiti tekst kao malu dramsku predstavu za naredni čas. Grupe će se formirati na ovom času.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: Present Perfect (questions)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- konstruktivno reaguju na nasilje, razumeju da je najgora varijanta ćutanje i okretanje glave
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati glagolski oblik present perfect (upitno)
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopuna dijaloga po modelu, sastavljanje dijaloga po modela,
sastavljanje rečenica (slobodno)
NASTAVNA SREDSTVA: kopija priloga (handout)
UVODNI DEO:
 Učenici glume tekst (sve grupe). Pošto odglume, nastavnik kaže – Go back to part four and change the end of the
story. Do something to help Henry. Try to resolve the problem. Who can help him? (očekuje da se sete da je to
Lara). Učenici pokušaju da promene sam kraj teksta. Nastavnik ne pomaže. Pošto završe, glume samo četvrti deo.
Bira se najbolje rešenje.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Handout, strana 2, zadatak 6. Pitanja. Read and make questions.
 Nastavnik kaže – Look at sentences 1 and 1a in exercise 6. Sentence 1 is affirmative. Sentence 1a is supposed to
be a question. Try to make it. Očekuje se da učenici primete brojeve i zamene mesta pomoćnom glagolu i
subjektu. Nastavnik po potrebi pomaže – Look – Have they spoken to him? Ostala pitanja rade sami u parovima.
Provera se radi sa celim odlejenjem. Nakon provere, nastavnik pita – How do we make questions? (The subject
and auxiliary verb have / has change places – by inversion.)
Odgovori:
2 Has John ...? 3 Have you found ...?
Aktivnost 2 - Handout, strana 2, zadatak 7. Pitanja i kratki odgovori. Make questions and write short answers.
 Jedan učenik pročita zadatak i primer. Nastavnik dodaje – Now make other questions and answers in pairs. Skreće
pažnju na listu nepravilnih glagola ispod zadatka 9. Podigne list, pokaže glagole i kaže – Here is the list of
irregular verbs where you can find those given in brackets. Obilazi ih dok rade, po potrebi pomaže. Provera se
radi sa celim odlejenjem.
Odgovori:
1 A: Have you been ... ? B: Yes, I have. 4 A: Have you and your brother ever tried...? (ovde
skrenuti 2 A: Has Lara done ...? B: No, she hasn’t. pažnju – y after a consonant is deleted, -ied is added)
3 A: Has Harry found...? B: Yes, he has. B: Yes, we have
5 A: Have David and Pete spoken ...? B: No, they haven’t.
Aktivnost 3 –Handout, strana 2, zadatak 8. Sastavljanje dijaloga po modelu. Make dialogues about yourselves.
 Pre nego što učenici pređu na sam zadatak, nastavnik će naglas iščitati nepravilne glagole. Učenici slušaju i tiho
ponavljaju. Liste and repeat. Nakon ponavljanja, nastavnik će dodati još read – read – read i objasniti –
spelling is the same, but pronunciation is different.
 Instrukcija glasi – Look at the example in exercise 8. Make dialogues which are true for you. Ask your partner if
he / she has ever done these things – i pročita predložene izraze naglas. Dok rade, nastavnik obilazi, prati,
podstiče, postavlja pitanja i sam, dozvoljava da i njega pitaju. Na kraju nekoliko parova govori svoje dijaloge pred
celim odeljenjem.
*Aktivnost može da se proširi tako što jedan učenik sedne ispred svih, ostali ga pitaju Have you ever ...? koristeći
glagole / izraze koji nisu dati u zadatku. Nije loše da i sam nastavnik sedne na ’vruću stolicu’.
ZAVRŠNI DEO:
Handout, strana 2, zadatak 9. Personalizacija. Write three things you have never done, but you would like to
do. Učenici pišu o sebi. Pošto završe, razmene papire sa svojim parom i upoređuju – Exchange your papers with
your partner and compare your ideas. Nekolio učenika čita svoje rečenice ostalima.
Domaći zadatak: spremiti papiriće sa neostvarenim željama. Učenici na papirićima pišu svoje neostvarene želje
(I have never ... I would like to...) Svaka želja se piše na odvojenom parčetu papira.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: Present Perfect – further practice
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju maštu
ZADACI
Učenici će:
- igrati igru ’wishing well’
- dalje uvežbavati present perfect
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – igra, satavljanje rečenica od datih elemenata, slobodnosastavljanje
rečenica
NASTAVNA SREDSTVA: kopija priloga (handout), kutija na kojoj piše wishing well
UVODNI DEO:
 Nastavnik počinje priču – Stand up. Take your papers with wishes. Close your eyes and move very slowly around
the classroom. Use your hands and touch the things around you. You are now in a bright forest, walking happily
in the sun. All at once, you see a well. Nastavnik na sto stavlja kutiju na kojoj piše wishing well . Open your eyes
now. You are very thirsty and you run up the path to the well. Run to the well. Nastavnik rukama pokazuje da
trče. Pošto se svi okupe oko ’bunara želja’, nastavnik kaže – Look. This is a wishing well. Put your wishes into it.
They might come true. Učenici ubace svoje papiriće i odu na mesto. Nastavnik ih zatim pozove (za svaku želju
drugi učenik) da izvuku jedan papirić, pročitaju želju i pogode čija je. Let’s see whose wishes might come true.
Come and draw a paper from the well. Read out the wish. Guess whose wish it is. You have three guesses. If you
guess, that wish will come true. If you don’t, it won’t come true.
*Ako nastavnik proceni da će mu više odgovarati, može ovu aktivnost, umesto na početku, da uradi i na kraju časa.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Handout, strana 3, zadaci 1 i 2. Present perfect– upotreba. Present perfect – focus on the meaning.
 Učenici su i do sada mogli da osete osnovne upotrebe ovog glagolskog oblika kroz vežebe koje su radili, ali nije
loše da se to ipak sistematizuje i nekako složi. Nastavnik će u ovom delu časa čitati sve primere iz zadatka 1 i 2
zajedno sa učenicima, analizirati i davati dodatna objašnjenja. S obzirom da će učenici u sedmom razredu raditi
ovaj glagolski oblik detaljnije, ovde će se dati samo elementarna, najčešća upotreba ovog glagolskog oblika bez
detaljisanja i upoređivanja sa past simple.
Na primer:
*When we talk about experiences in our or other people’s lives, without mentioning the time, we use the present
perfect. We are talking about something that happened in the past but we don’t say when because it is not
important.
*Pay attention to the position of just - between auxiliary and main verb
Aktivnost 2 - Handout, strana 3, zadatak 3. Sastavljanje rečenica od datih elemenata. Write sentences about these
peoples’ experinces.
 Nastavnik pročita zadatak i primer. Skreće pažnju da će morati, osim ponuđenih reči, da dodaju još neke kao što
se vidi u primeru. Dodato je to the. Predviđeno je da učenici rade ovaj zadatak sami u parovima, ali pošto je
prilično zahtevan, nastavnik može da ga radi frontalno, zajedno sa učenicima.
Rešenja:
1 Have you ever climbed a nountain? 2 Susan has met Brad Pitt. 3 I have read that / the book twice. 4 A lot of people
have read the Harry Potter books. 5 I haven’t spoken to the teacher. (Podvučene reči su one koje je trebalo dodati po
smislu)
Aktivnost 3 - Handout, strana 3, zadatak 4. Sastavljanje rečenica od datih elemenata. Write sentences about what
has just happened.
 Postupak je isti kao u aktivnosti 2.
Odgovori:
1 She has just had a shower. 2 They have just left the house. 3 Jack has found the / his keys. 4 The teacher has
opened the window. (Podvučene reči su one koje je trebalo dodati po smislu)
ZAVRŠNI DEO:
Handout, strana 3, zadatak 5. Personalizacija. Učenici pišu rečenice o sebi. Write five things you have done in
your life. You can write sentences about the accoplishments you are very proud of. Učenici pišu o sebi. Pošto završe,
razmene papire sa svojim parom i upoređuju – Exchange your papers with your partner and compare your ideas.
Nekolio učenika čita svoje rečenice ostalima.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA TEMA: UNIT 4 - FOOD
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 A – Food and drink
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da razlikuju brojive i nebrojive imenice i uspešno komuniciraju o hrani i piću
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju navike zdrave ishrane
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na hranu i piće
- učiti i uvežbavati brojive i nebrojive imenice
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani- slušanje i ponavljanje, razgovor, klasifikacija, nabrajanje, igra
OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni / timski
UVODNI DEO:
 Provera domaćeg zadatka.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 42, zadatak 1. Slušanje i ponavljanje. Listen and repeat. (Slušanje broj 2. 2)
 Nastavnik uvodi u temu– Look at the pictures and say what food you know. What food do you like? What food
do you like best? Now listen, point and repeat. Učenici slušaju, pokazuju i ponavljaju reči – dva puta.
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 42 zadatak 2. Klasifikacija i pisanje reči. Fill in the chart.
 Nastavnik na tabli nacrta tabeli sa šest kolona i u zaglavljima upiše Meat, Fish, Fruti, Vegetables, Others,
Drinks. Poziva učenike da diktiraju / speluju reči i kažu u koji kolonu da je upiše – Shout out /Spell the words for
me to write them in the chart. Učenici prepisuju tabelu u sveske –Copy the chart into your evercise books.
Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 42 zadaci 3 a, b. Volim ne volim. Which things do you like?
 Nastavnik kaže – Choose four things from the chart and write them on a piece of paper. Ask your partner whether
he / she likes the food items you have chosen. Put a tick next to the food item he /she likes and a cross next to
those he /she doesn’t like. I sam nastavnik sprema papirić i uključuje se u aktivnost. Pošto završe, govore –
(Nikola) likes ... He doesn’t like ... I nastavnik govori o onome što je saznao od svog para.
Aktivnost 4 - Udžbenik, strana 42 zadaci 4 a, b. Brojive i nebrojive imenice. Countable and uncountable nouns.
4 a – Nastavnik na tabli nacrta tabelu sa dve kolone. U zaglavlje jedne napiše Can count, a u zaglavlju druge Can’t
count. U nastavku uvodi pojam countable, uncountable – Can we say one apple, two apples, three apples... (Yes)
Apple is a countable noun i upiše je u kolonu Can count. Zatim pita – Can we say one water, two waters, three
waters... (No) Water is an uncountable noun i upiše je u kolonu Can’t count. Nastavlja se sa pitanjima – Can you
count chees? (No) Where shall I write this noun? (In the Can’t count column) Yes, it’s uncountable. But if you want
to countcheese, you can use a piece of (three pieces of cheese). What can you use if you want to count water? (a glass
of). Nouns you can count are countable (na tabli napiše C – countable), while noums you can’t count are uncountable
(na tabli napiše U – uncountable)
4 b – Look athte list of nouns in 4 b. Are they countable or uncountable? Mark them C for countable and U for
uncountable. Work with your partner. Nastavnik obilazi, proverava i pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
lemonade U coffee U rice U *Ako je odeljenje dobro i ima dosta jakih učenika
tomato C banana C tuna U nastavnik može da da objašnjenje kada je imenica
vegetable C nut C egg C chicken brojiva, a kada nebrojiva:
sandwich C chicken U fish U chicken (meat) - uncontable
orange C fruit U tea U chicken (as a bird) -
countable beef U meat U bean C Može da doda i imenicu lamb:
lamb (meat) - uncountable
lamb (a young sheep) - countable
ZAVRŠNI DEO:
 Igra. Nastavnik podeli odlejenje u grupe (četiri do pet učenika u svakoj) i kaže - Look round the classroom. Write
three countable and three uncountable nouns you see in the room as quickly as possible. The first group to write
six correct words spelled correctly wins.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 A – Food and drink
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da naruče jelo i piće u restoranu
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- stiču lepe manire i umeju prostojno da se pnašaju na jvnim metima – u restoranu konkrteno
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokaular koji se odnosi na hranu i piće
- učiti i uvežbavati brojive i nebrojive imenice
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani- dopunjavanje rečenica određenim rečima, slušanje i popunjavanje
tabele / markiranje traženih informacija / dopunjavanje dijaloga, razgovor, objašnjenje, gluma
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 45, zadaci 5 a, b. Uočavanje pravila. Dopunjavanje rečenica. Read and deduce.
Complete the sentences.
5 a – Nastavnik pozove učenike da pročitaju šta Mat kaže – Read what Mut says – prokomentariše primere u zelenom
polju i na tabli napiše:
a / an + singular countable noun Plural countable nouns and uncountable nouns don’t take a /
an Examples:
1 an apple 4 / apples 7 / milk
2 an orange 5 / oranges 8 / water
3 a tomato 6 / tomatoes 9 / chicken
5 b – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik dodaje – Work inividually and compare your answers with
your partner. Nastavnik obilazi i pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 an 2 / 3 an 4 / 5 / 6 an, a 7 / 8 a, /, /
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 45 zadaci 6 a, b. Slušanje i popunjavnje tabele. Razgovor. Listen and complete the
chart. Describe each person’s lunch. (Slušanje broj 2. 3)
6 a - Nastavnik kaže – You are going to listen to the three people in the picture talking about what they had for
lunch. What sort of things do you think the people might eat? Draw a chart in you exercise books. Nastavnik takođe
crta tabelu na tabli. Listen and complete the chart. Work individually and compare your answers with your partner.
Pušta se CD. Nastavnik zaustavlja slušanje posle svakog opisa kako bi učenici imali vremena da zapišu tražene
onfornacije. Provera se radi frontalno.
Odgovori:
Carl Sally Hiro
sandwich (beef, chicken), salad , tomatoes, lettuce, egg, tea rice and fish, chicken,
apple lemonade cheese, vegetables, orange
juice
6 b – Nastavnik pozove jednog učenika da pročita zadatak i doda – Look the paragraph below the chart. Complete it
with the information from the chart. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi frontalno.
Rešenje:
a sandwich, beef, chicken, an apple, lemonade.
 Sledi nova instrukcija – Write similar paragraphs for Sally and Hiro. Work with you partner. Nastavnik obilazi
i pomaže. nekoliko učenika na kraju pročita svoj paragraf, ostali slušaju, dodaju, ispravljaju.
Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 45 zadaci 7 a, b. (7 c će se raditi u završnom delu časa.) Slušanje i markiranje
traženih informacija / dovršavanje dijaloga. Listen and tick / complete the dialogue. (Slušanje broj 2. 4)
7 a – Učenici čitaju meni – Look at the menu. Which of these foods would you like to order? Why? Listen and tick the
food and drink George orders. Compare your answers with you partner.
Odgovori: cheeseburger, ice-cream, milkshake
7 b – Učenici dopunjavaju dijalog bez ponovnog slušanja – Complete the dialogue with the missing word. Use the
information from the menu. You can calculate the sum of money George has topay for his order. Work with your
partner. Nastavnik obilazi i upućuje učenike na meni iz kog mogu da izvuku potrebne reči. Pošto završe slušaju CD i
proveravaju odgovore – Listen and check your answers. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori:
cheeseburger, please, ice-cream, drink, milkshake, that, you, £5., are
ZAVRŠNI DEO:
 Zadatak 7 c. Practise the dialogue with your partner. Učenici uvežbavaju diajlog. Nastavnik sluša i ispravlja
(izgovor, intonacija). Nekoliko parova na kraju odglumi diajlog.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 35, zadaci 3, 4, 5.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 B – Stone soup
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da koriste some i any
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- shvataju da različite kulture imaju slične priče (Klin čorba je priča koja odgovara priči Stone soup)
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati dodatni vokaular koji se odnosi na hranu i piće
- učiti i uvežbavati some i any
- čitati i razgovarati o priči
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani- slušanje i ponavljanje /čitanje, dopunjavanje rečenica na osnovu
teksta, razgovor
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 46, zadaci 1 a, b. Slušanje i ponavljanje. Razgovor. Listen and repeat. What kind
of things can you make with these foods? (Slušanje broj 2. 6)
1 a – Nastavnik kaže – Look at he different kinds of food and drink. Which of them do you know? What food is
number number 6? (sausages) And number 17? (mushrooms) What about number 3? (cabbage) Now, listen, point and
repeat.
1 b – Vodi se razgovor - What kind of things can you make with these foods? What do you put in a sandwich? What
do you need for soup? Which of them would you put on a pizza?
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 45 zadatak 2. Slušanje i čitanje. Listen and read. (Slušanje broj 2. 7)
 Uvod u priču i objašnjavanje nepoznatih reči– You are going to listen to a story about a tramp who made
delicious stone soup. What does tramp mean? (A tarmp is someone without a home or a job who moves from
one place to another and asks people for food, work, or money) Nastavnik napiše ovo na tabli i sve nepoznate
reči koje slede. What kind of dish do you need to cook soup? (a saucepan) Explain the meaning of saucepan. (A
saucepan is a round, deep metal dish used for cooking food on a cooker) What do you call a room under a
building, usually used for storing things? (a cellar) (A cellar is a room under a building where people usually
store things.)
 Učenici slušaju, prate tekst u džbeniku i pronalaze tražene informacije – Read and listen to the story. Which of
the things from exercise 1a did the tramp use? Pošto učenici odslušaju tekst, nastavnik ostavi malo vremena da
pronađu tražene informacije. Pita – Have you found the things he used for his soup? What are they? (water, salt,
pepper, potatoes, carrots, onion, ham, sausages)
Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 47 zadaci 3 a, b. (3 c će se raditi u završnom delu časa.) Dopunjavanje rečenica /
tabele na osnovu teksta. Complete the sentences / table from the story.
3 a – Nastavnik kaže – Copy the sentences into your exercise books. Go back to the story and complete them.
Work with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima.Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: any, any, some

3 b – Nastavnik pita – What does Mut say? Read. Daje objašnjenje – We use some and any with plural counatble
nouns and uncountable nouns. Na tabli napiše:
some / any + plural countable nouns and uncountable nouns
 Učenici se vraćaju na primere – Read the sentences again. What do we use in questios and negative
sentences? (any)And in affirmative sentences? (some) Na tabli napiše:
some – in affirmative sentences

any – in questions and negative sentences
Nastavnik daje još dva primera i kaže: Complete the sentences with some or any.
1 A: Did he use bread? (any) 2 A: Have you got oranges? (any)

B: No, he didn’t use bread. (any) B: No, I havn’t got oranges. (any)
He used water. (some) I’ve got lemons. (some)
ZAVRŠNI DEO:
 Zadatak 3 c. Look at the things in exercise 1. Say whether the tramp used each thing to make his soup. Učenici
rade u parovima, nastavnik obilazi, aluša, pomaže, ispravlja.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 36, zadaci 1, 2 i 3
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 B – Stone soup
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o stvarima koje imaju / nemaju
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- shvataju da različite kulture imaju slične priče (Klin čorba je priča koja odgovara priči Stone soup)
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati glagol have got
- dalje uvežbavati some i any
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani- dijalog, slušanje i zapisivanje traženih informacija, gluma
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 47, zadaci 4 a, b. Razgovor. Ask and answer with a partner.
4 a – Nastavnik kaže –Choose five things from the list in exercise 1 and write them. If you prefer, you can draw
them. You mustn’t show your lists to anyone. Nastavnik takođe napravi svoju listu.
4 b – Nastavnik pročita primer sa jednim učenikom i kaže –Work with your partner and find out what he / she has
got in his / her cupboard. Nastavnik obilazi i prati učenike, i sam učestvuje na isti način, pomaže i ispravlja.
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 47 zadaci 5 a, b. Slušanje i zapisivanje reči. Listen and write. (Slušanje broj 2. 8)
5 a – Nastavnik objašnjava – You are going to listen to George and Alice making a shopping list. Listen and note the
items they need to buy. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže.
Provera se radi sa celim odeljnjem.
Odgovori: cheese, milk, sausages, oranges, bread, pepper
5 b – Instrikcija glasi – Now listen and write the things they don’t need to buy. Postupak je isti kao u 5 a.
Odgovori: butter, aples, sugar, salt
Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 47 zadatak 6. Čitanje priče i uvežbavanje dijaloga. Read the story again. Work
with a partner.
 Nastavnik kaže – Go back to the story. Read it once through with your partner. When you have finished,
negotiate and decide on two linked scenes to act out. Both of you must agree on which two scenes to act out. Po
porebi, može se reći i na maternjem jeziku da je bitno da su dve scene koje odaberu uzajamno povezane.
Nastavnik obilazi i sluša, pomaže kod izgovora. Scene će se glumiti u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici izvode svoje scene. Dok jedna grupa glumi, ostali slušaju i pozdravljaju aplauzom na kraju – Give them
a big round of applause, please!
Domaći zadatak: radna sveska, strana 37 zadaci 4, 5 i 6
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 C – Mut goes shopping
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- uspe[no da pitaju i izražavaju različite vrste količina
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uviđaju značaj urednosti – šta se dešava kada nam stvari nisu na svom mestu?
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati izraze i reči kojima se izražava količina
- učiti i uvežbavati How much / many
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani- slušanje / čitanje i odgoaranje na pitanja, postavljanje pitanja,
popunjavanje tabele na osnovu teksta
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 48, zadatak 1. Slušanje / čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. answer
 Nastavnik uvodi priču – Look at the pictures. What is happenig? Where are Mickey and Millie in picture in
picture 2? (at the supermarket) What is Mickey doing in the same picture? (He’s pushing a trolley.) How many
trolleys can you see? (four) Look at picture 5. What do they want to buy?(some bananas) Nastavnik kaže – Read
the questions and discuss them briefly with yout partner. Učenici kratko prođu kroz pitanja. Sledi niva instrukcija
– Read and listen to the story and answer the questions. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže.
Odgovori:
1 They go to the supermarket and the market. 4 He thinks they need it because there isn’t any on the
shelf. 2 They buy some cheese (250g) and some bananas (six). 5 The dog food’s in the cupboard.
3 Mut wants some dog food. 6 Mum put it here.
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 48 zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja – tačno / netačno. Read the story.
are the statements true or false?
 Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik dodaje – Do this exercise individually and compare aour answers
with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, ne meša se. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1T2T3T4F5T6T7T8T
Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 49 zadaci 3 a, b, c, d. Dopunjavanje tabele. Sastavljanje pitanja. Complete the
table. Make questions.
3 a, b – Nastavnik kaže – Copy the table into your exercise books. Complete the questions fro the story. Radi se
frontalno. What’s the first question? (How any do we need?) What’s the second question? (How much do we
need?) Nastavnik na tabli napiše:
How many bananas do we need? How much cheese do we need?
 Razgovor se nastavlja – Read Mut’s question. What does he ask?Jedan učenik pročita pitanje. And what’s
the answer? (banana – countable, cheese uncountable) Nastavnik na tabli zatim napiše:
How many + countable nouns
How much + uncountable
nouns
3 c – (Radi se malo izmenjeno u odnosu na ponuđeno u udžbeniku)
 Nastavnik kaže – Make questions. Read the examples. Govori i piše rečenice na tabli:
Examples
1 A: We need some tomatoes. 2 A: We need some bread?

B: How many do we need ? B: How much do we need ?
1 A: We need sausages. 4 A: We need some lemonade.

B: ? B: ?
2 A: We need some oranges 5 A: We need some fish.
B: ? B: ?
3 A: We need butter.
B: ?
 Učenici rade u parovima, nastavnik obilazi, ne pomaže.
3 d – Listen and check. (Slušanje broj 2. 11). Učenici slušaju i proveravaju. Konačna provera, sa celim odeljenjem se
radi u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Provera zadatka 3 c.
Odgvori: 1 How many ... 2 How many ... 3 How much ...? 4 How much ...? 5 How much ...?
Domaći zadatak: radna sveska, strana 38 zadaci 1, 2 i 3.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 C – Mut goes shopping
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da koriste izraze i reči kojima se izražava količina (a bottle of milk, two loaves of bread)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- sarađuju i pomažu jedni drugima
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati izraze i reči kojima se izražava količina
- uvežbavati How much / many
- pisati kratak sastav o sebi i svom paru – šta i koliko jedu i piju tokom jedne nedelje
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – povezivanje reči i slike, opisivanje slika, sasatavljanje dijaloga po
modelu, pisanje kratkog sastava (pasusa)
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, slike konzervi sa hranom za pse (nalaze se u prilogu uz ovu
priremu)
UVODNI DEO:
 Dogovor oko projekta. Teme su Meals and meal times (udžbenik strana 52), Food and drinks in my country
(uputstvo u udžbeniku na strani 55). Projekti bi trebalo da budu gotovi do časa broj 50 kada će se predstavljati.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 49, zadaci 4 a, b, c. Povezivanje slike i reči. Uvežbavanje izraza kojima se izražava
količina. Match the words to the puctures. Say and write the exressions.
4 a – Nastavnik kaže – Look at the pictures in exercise 4 a. Which food can you see? (chocolate, tuna, crisps, coffee,
bread, juice) Read and match the words to the pictures. Work with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže. Provera
Odgovori: 1 – f 2 – d 3 – b 4 – e 5 – c 6 – a
 Učenici sada izgovaraju izraze naglas, nastavnik pomaže kod prvog, naglašava predlog of i piše na tabli taj i sve
ostale:
1 a loaf of bread 2 a cup of coffee 3 a packet of crisps 4 a glass of juice 5 a tin of tuna 6 a bar of chocolate
 U nastavku, nastavnik će se malo zadržati kod reči packet - What else do we get in packets? ( a packet of sugar /
biscuits / pasta / spaghetti / butter) – piše na tabli.
4 b – Nastavnik pokazuje sliku sa jednom konzervom hrane za pse i kaže – Look. A tin of dog food – pokazuje na izraz
koji je napisan ispod slike. Zatim pokazuje sliku gde su tri konzerve i kaže – Look! Three tins of dog food. U nastavku
se vodi razgovor – What other food can you get in tins? (fish, beans, meat) insistira da učenici izgovaraju a tin of fish,
a tin of meat, a tin of beans. What do we get in cans? (drinks) What drinks do we get in cans? (a can of cola, a can of
sprite, a can of fanta...)
4 c – Nastavnik pita – What’s in the pictures in exercise 4 a? – uradi prvi primer zajedno sa učenicima – 1 three
loaves of bread – kaže – Write down the expresions for other pictures. Work with your partner. Nastavnik obilazi i
pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 2 two cups of coffee 3 three packets of crisps 4 two glasses of juice 5 three tins of tuna 6 two bars of
chocolate
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 49 zadaci 5 a, b. Sastavljanje dijaloga. Pisanje kratkog sastava / pasusa. Ask your
partner what he / she eats / drinks in a week. Use the cues. Write about your partner and youself.
5 a – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik demonstrira aktivnost sa jednim učenikom – uradi primer u zadatku,
zapisuje odgovore na tabli. Učenici dalje rade sami. Nastavnik obilazi i pomaže.
5 b – Pošto su u zadatku 5 a saznali o tome šta i koliko njihov par jede i pije u toku jedne nedelje, pišu kratak sastav o
njemu i o sebi – Write a short paragraph about your partner and yourselves. Look at the example in your books –
nastavnik pročita naglas. Učenici rade, nastavnik obilazi i pomaže.
ZAVRŠNI DEO:
 Nekoliko učenika pročita svoje sastave.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 39 zadaci 4, 5 i 6
Opšta zapažanja:
a tin of dog food
three tins of dog food
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 D – George’s apple crumble
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da prate i razumeju uputstvo (recept) za pripremanje hrane
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju ineresovnje za pripremanje hrane
ZADACI
Učenici će:
- slušati i čitati recept za pripremanje dezerta od jabuka (apple crumble)
- učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na sastojke, pribor i radnje za pripremanje hrane
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – rad na slikama – ređanje po logičnom redosled, opisivanje,
pronačaženje predmeta; alušanje i čitanje teksta, dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima po smislu, razgovor,
objašnjenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 50, zadaci 1 a, b. Slaganje slika po logičnom redosledu. Slušanje i čitanje teksta.
Read and listen. Number the pictures in the correct order. (Slušanje broj 2. 13)
1 a – Uvod u temu. Nastavnik počinje priču – Have you ever tried to make a cake? Did you use a recipe? What is a
recipe? (a list of ingredients and instructions for making something to eat) – napiše na tabli i reč, i ojašnjenje. Today
we’re going to see what George is trying to make. Look at the pictures. Which food items / ingredient can you see?
(sugar, flour, butter or margarine /ma:(r)dʒ ə’ri:n/, water, apples). What is George making? (an apple crumble)
What’s an apple crumble? (a sweet food made from pieces of aples covered with a mixture of flour, butter, and
sugar, and baked in an oven) Look at the pictures and put hem in the order you think is correct. Work with your
partner.
Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se ne radi sada.
1 b – Jedan učenik pročita uvod koji izgovara Džordž. Nastavnik proverava da li učenici razumeju značenje reči
delicious (with a very pleasant taste or smell) i daje objašnjenja za reči dessert, recipe – poredi ih sa rečima koje
mogu da se pomešaju:
*recipe - /’resipi/ - a list of ingredients and instructions for making something to eat (već je na tabli)
receipt /ri’si:t/ - a small piece of paper that you get when you have paid for something
prescription /prə’skripʃn/ - a piece of paper where a doctor writes what medicine you have to take
*dessert /di’zə:(r)t/ - sweet food that you eat after the main part of a meal (stress and spelling (double ss))
desert (n.) /’dezə(r)t/- a large area of land with few plants and little water and where the weather is always dry
to desert (v.) /di’zə:(r)t/- to leave someone in a situation where they have no help or support (it has the same
pronunciation as dessert, but the spelling and meaning are different)
 Nastavnik kaže – Read and listen to the recipe. Check the order you have already made (Učenici su već složili
slike u zadatku 1 a.) Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 – d 2 – g 3 – f 4–a 5–e 6–c 7–h 8–b

Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 50 zadaci 2 a, b. Opisivanje slika. Pronalaženje redmeta. What is George doing in
the pictures. Find these things.
2 a – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik pokaže sliku a i kaže – Look. He’s putting butter into a bowl. Talk
about George’s actions with your partner. Write down the sentences into your exercise books. Nastavnik obilazi, prati,
pomaže oko vokabulara (to slice, peel, mixture) Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: a He’s putting butter into a bowl. e He’s mixing the butter, flour and sugar with a
fork. b He’s eating the apple crumble. f He’s boiling the apples.
c He’s covering the apples wit the mixture. g He’s slicing the apples.
d He’s peeling the apples. h He’s putting the dish into the oven.
2 b – Nastavnik kaže – Work with a partner to find these things in the pictures. Where is the oven? (in picture h) – na
tabli napiše – an oven – h. write the words and letters into your exercise books. Nastavnik obilazi, prati, ne opomaže.
Odgovori: a knife – g a fork – e a saucepan – f an oven – h a bowl – a, c, e a dish – b, c, h a spoon – b, c

a peeler – a, d, e
ZAVRŠNI DEO:
 Ponavljanje vokabulara. Nastavnik pita – What words have you learnt in this class. Učenici govore, nastavnik ih
piše na tabli. Ukoliko ostane vremena, učenici mogu da sastavljaju rečenice koristeći reči koje su nabrojali.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 40 zadaci 1 i 2.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 D – George’s apple crumble
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da koriste osnovno značenje određenog i neodređenog člana, kao i determinatore some, a few / a little
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- dalje razvijaju interesovanje za pripremanje hrane
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati određeni i neodređeni član (osnovnu, prvu upotrbu) kao i determinatore some / a few / a little
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavnje rečenica odgovarajućim rečima, popunjavanje tabele
na osnovu primera, razgovor, objašnjenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 51, zadaci 3 a, b. Određeni i neodređeni član + some. The definite and indefinite
article + some. Examples and rules. Filling in the gaps.
3 a – S obzirom da su čalnovi jezička partija koja u našem jeziku ne postoji i da učenicima stvara poteškoće kada treba
da ih upotrebe, nastavnik će ih uvoditi frontalno, kroz razgvor i predavanje.
Učenici ne pišu ništa dok im nastavnik ne kaže, slušaju, prate i odgovaraju na pitanja.
 The indefinite article + some . Jedan učenik pročita rečenicu naglas. Nastavnik je piše na tabli:
1 You need a saucepan and some water.
- Daje se objašnjenje – Do you know which saucepen the speaker wants? (No) Has the word saucepan been
mentioned before? (No) Has the word water been mentioned before? (No) So, the words saucepan and water
have been mentioned for the first time. We use a / an or some when mentioning something for the first time. Na
tabli napiše, odmah ispod gore navedene rečenice:
RULE: a / an, some →when we mention something for the first time or talk about something non-specific
- Daju se još dva primera koji se takođe pišu na tabli ispod gore navedenog pravila:
2 You need a stone and some vegetables to make stone soup. (any stone / vegetables, it doesn’t matter
which) 3 He has to take a bus to school. (we don’t know which)
*Nastavnik ovde podseća – We use a / an with singular countable nouns and some with uncountable and plural
countable nouns. It is not correct to say ’There’s some chair in the corner’ but ’There’s a chair in the corner’. Na
tabli napiše:
RULE: a / an + singular countable nouns
some + uncountable nouns, plural counatble nouns
There’s some chair in the corner. There are a chairs in the corner. INCORRECT
There’s a chair in the corner. There are some chairs in the corner. CORRECT
- Učenici prepisuju rečenice i pravila sa table – Copy the examples and rules into your exercise books.
 The definite article. Jedan učenik pročita rečenicu naglas. Nastavnik je piše na tabli:
1a Put the water in the saucepan.
- Daje se objašnjenje – Nastavnik vraća učenike na rečenice koje su date kod neodređenog člana i pita- Do you
know which saucepen the speaker wants? (Yes) Has the word saucepan been mentioned before? (Yes) Has the
word water been mentioned before? (Yes) So, the words saucepan and water have already been mentioned. We
use the when something has already been mentioned, is specific or is understood.. Na tabli napiše, odmah ispod
gore navedene rečenice:
RULE: the →when something has already been mentioned, is specific or is understood
- Daju se još dva primera koji se takođe pišu na tabli ispod gore navedenog pravila:
2 a Boil the stone with the vegetables. (We know which stone / vegetables – the ones that have been mentioned
in sentence 2.)
3 a He takes the number 60 bus to school. (We know which bus – the bus number 60.)
*Nastavnik podseća – We don’t have to think about whether the nouns are countable singular, plural or
uncountable when we use the. The only thing that matters is that we know which one / ones. Na tabli napiše:
RULE: the + uncountable and countable nouns (both singular and plural)
- Učenici prepisuju rečenice i pravila sa table – Copy the examples and rules into your exercise books.
1 b – Nastavnik kaže – Complete the text with a, some or the. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati,
pmaže i daje objašnjenja po potrebi. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: (text 1) 1 some 2 some 3 a 4 a 5 the 6 the 7 the 8 some 9 the 10 the 11 the
(text 2) 1 some 2 a 3 the 4 the 5 some 6 a 7 the 8 the 9 the 10 the
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 51 zadaci 4 a, b, c. A few / a little. Dovršavnje rečenica i popunjavnje tabele.
Complete the sentences. Copy and complete the table.
4 a, b – Instrukcija glasi – Look at what George says in exercise 1. Complete the sentence. (little) Vodi se razgovor –
Is water countable or uncountable? (uncountable) Are apples countable or uncountable? (countable) What do we
use with uncountable nouns when we want to express a very small amount of something? (a little) And what do we
use with countable nouns when we want express a very small number of something? (a few) Na tabli se zazim napiše:
a little + incountable nouns (a little water)

a few + countable nouns (a few apples)
4 c – Jedan učenik pročita zadatk. Nastavnik dodaje – Work individually and compare your answers with
your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi frontalno.
Odgovori: 1 a few 2 a little 3 a little 4 a few 5 a little 6 a little 7 a few 8 a few
* Zbog nedostatka vremena, zadatak 5 će se raditi na času broj 50 koji je planiran za ponavljanje (Unit 4
– Revision)
ZAVRŠNI DEO:
 Kratak osvrt na čas. Nastavnik vraća učenike na jezičke stavke koje su se radile tokom ovog časa,može i na
maternjem jeziku.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 41 zadaci 4, 5, 6 i 7.

Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 , English across the curriculum – Geography: food from around the world
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će:
- saznati neke zanimljivosti o načinu ishrane širom sveta i neobične kombinacije hrane i začina
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju interesovanje za hranu koja se konzumira širom sveta
ZADACI
Učenici će:
- ponavljati reči kojima se imenuje hrana
- raditi na tekstu koji se odnosi na vrste hrane širom sveta
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – povezivanje parova / reči i slika, čitanje i pronalaženje detalja,
dovršavanje rečenica po sećanju, kviz
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD, kutija za pitanja
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Geografija
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 53, zadatak 1. Povezivanje slike i reči. Match the words to the pictures.
 Nastavnik kaže – Look at the pictures in exercise 1. Can you name any of the food items? Have you ever eaten
any of them? Now, go through the words with your partner. Read them aloud if necessary. Match them to the
pictures. Učenici rade, nastavnik prati i po potrebi pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 coffee 2 sweetcorn 3 chococlate 4 peppers 5 tea 6 potatoes 7 tomatoes 8 avocados 9 turkey
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 53 zadatak 2. Slušanje i čitanje teksta. Pronalaženje traženih reči. Read and listen.
Find the words from exercise 1. (Slušanje broj 2. 17)
 Instrukcija glasi – Read and listen to the text. Find the words from exercise 1. Work individually and compare
your answers with your partner. Učenici slušaju i prate tekst u udžbeniku. Kada ga odslušaju, ponovo ga čitaju i
podvlače tražene reči. Nastavnik prati, ne pomaže.
Aktivnost 3– Udžbenik, strana 53, zadatak 3. Povezivanje parova. Match the food to the places.
 Jedan učenik pročita zadatak, drugi reči kojima se imenuje hrana, treći reči a – e. Nastavnik kaže – Do the
matcing without looking back at the text. Work with your partner. When you have finished, refer back to the text
and check. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 c 2 a 3 d 4 e 5 b
Aktivnost 4– Udžbenik, strana 53, zadatak 4. Dovršavanje rečenica. Complete the sentences.
 Postupak je isti kao u akivnosti 3. Učenici prvo urade rečenice bez gledanja u tekst, zatim se vrate na tekst da
provere i na kraju se radi provera frontalno.
Odgovori:
1 The Aztecs drank chocolate with pepper.
2 The Spanish brought chocolate to Europe and were the first to put sugar in it.
3 The Swiss made the first bar of chocolate in 1876.
4 The Turks took coffee to Turkey and then to
Europe. 5 The British started to grow tea in India.
Aktivnost 5 – Udžbenik, strana 53, zadatak 5 a (Zadatak 5 b će se raditi u završnom delu časa). Kviz pitanja.
Write a quiz question about the text.
 Nastavnik kaže – Write a quiz question about the text ona piece of paper. Work inividually and don’t show it to
anybody in the classroom. Nastavnik obilazi i pomaže da se pitanja pravilno formulišu. Kada završe, učenici
ubacuju svoja pitanja u kutiju. Nastavnik ih izmeša, prođe kroz učionicu i svaki učenik izvlači po jedan papirić sa
pitanjem. Ukoliko se desi da je izvukao svoje pitanje, zamenjuje ga drugim.
ZAVRŠNI DEO:
 Čitanje i odgovaranje na pitanja. Učenici čitaju pitanje koje su izvukli i daju odgovor. Read your question
and answer it. Ostali slušaju i pomažu ako neko ne zna odgovor ili ako nije tačan.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 - Revison
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će:
- primenjuju znanja i umenja stečena u okviru ove nastavne teme u novom, nepoznatom kontekstu
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uviđaju prednosti sistematičnog učenja u odnosu na kampanjski rad
ZADACI
Učenici će:
- predstaviti svoje projekte
- slušati recept i dovršavati rečenice
- ponavljati a /an, some / any, the
- ponavljati / vežbati pisanje reči kojima se imenuje hrana
- ponavljati upotrebu much / many
- rešavati osmosmerku koja sadrži imena hrane / pića
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – prezentacija, dopunjavanje rečenica, prepoznavanje i pisanje reči na
osnovu slika, sastavljanje rečenica (pitanja), osmosmerka
UVODNI DEO:
 Predstavljanje projekata
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 51, zadaci 5 a, b, c. Slušanje instrukcija za pripremanje jela, štikliranje reči koje se
spominju i sastavlanje recepta na osnovu datih reči / elemenata rečenice. Listen and tick / write down the
instructions. (Slušanje broj 2. 14 i 2. 15)
5 a – (Slušanje broj 2. 14) Nastavnik objasni šta je Welsh rarebit (a meal of cheese sauce poured over bread and
cooked) i kaže – You are going to listen to another recipe. Read the ingredients before listening. Make sure you
understand each word. If yu don’t, ask someone in the classroom to help you. Pošto pročitaji sastojke nastavnik kaže –
Listen and tick the ingredients you hear. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik
obilazi, ne pomaže. Provera se radi frontalno.
Odgovori: half an onion, one tomato, milk, 2 slices of bread, 50 g grated cheese, salt, pepper, Worcester sauce
(You don’t need any butter.)
5 b - (Slušanje broj 2. 15) Učenici slušaju uputstvo za pripremanje – Listen to the instructions. Don’t write
anything, just listen.
5 c - (Slušanje broj 2. 15) Instrukcija glasi – Listen to the instructions again. Look at the cues 1 – 7. Complete the
recipe using the cues. Write down the instructions. Work with you partner. Učenici pišu, nastavnik obilazi, ne pomaže.
Provera se radi sa celim odeljenjem.
Recept glasi: 1 Greet the cheese and the onion. 5 Cover the toast with the cheese mixture.
2 Add a little milk 6 Put the toast with the cheese under the grill.
3 Then mix it all together. 7 Chp the tomato and put it on top of the Welsh
rarebit. 4 Make some toast.
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 54 zadatak 1. Popunjavanje praznina, neodređeni član + some, any. Complete the
sentences with a, an, some, any.
 Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik dodaje – Work individually and compare your answers with your partner.
Postupak je dalje isti kao u prethodnoj aktivnosti.
Odgovori: 1 any 2 some 3 any 4 an 5 a 6 some, an 7 any 8 some, a, a
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 54 zadatak 2. Popunjavanje praznina, određeni i neodređeni član + some, Complete
the sentences with a, an, some, or the.
 Postupak je isti kao u aktivnosti 2, s tim što se čita i primer.
Odgovori: (text 2) 1 some 2 a 3 a 4 some 5 some 6 the 7 the 8 the 9 a 10 the 11 the 12 the
(text 3) 1 a 2 some 3 the 4 the 5 the
(text 4) 1 an 2 some 3 the
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 54 zadaci 3 a, b. Prepoznavanje i pisanje reči kojima se imanuje hrana. Sastavljanje
pitanja sa How much / many. Write the things you see in the picture. Make questions using How much... How
many...
4 a – Instrukcija glasi – Write the things you see. Work with your partner. Write the words in your exercise books.
Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgvori:
1 three packets of peas, some milk and two loaves of
bread 2 a bar of chocolate, a tin of tomatoes, a bottle of
milk
3 a cup of coffee, a glass of milk, some fruits (or a bowl of
fruits) 4 a bottle of lemonade, three packets of spaghetti
4 b – Postupak je isti kao u aktivnosti 3. Ako nastavnik proceni da neće imati dovoljno vremena da uradi ovaj
zadatak pismeno, može da ga uradi usmeno, frontalno.
Mogući odgovori:
1 How many packets of peas are there? 6 How many bottles of water are
there? 2 How much milk is there? 7 How many cups of coffee are there?
3 How much bread is there? 8 How many glasses of milk are there?
4 How much chocolate is there? 9 How much fruit is there?
5 How many tins of tomatoes are there? 10 How much lemonade is there?
11 How many packets of spaghetti are there?
ZAVRŠNI DEO:
Zadatak 4. Find the food and drink and mark them in the square.
Domaći zadatak: radna sveska, strane 42, 43, svi zadaci.

Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: Revision lesson (Priprema za TEST 2)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- shvataju važnost kontinuiranog rada
- traže dodatno objašnjeje bez straha da će biti ismejani
ZADACI
Učenici će uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru Unit - a 3 i 4
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – (dopuniti)
OBLICI RADA: (dopuniti)
NASTAVNA SREDSTVA: (dopuniti)
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim predmetima i temama koje su se
radile u okviru Unit - a 3 i 4
Ovu pripremu za čas ćete uraditi u skladu sa jezičkim strukturama i veštinama koje želite da proverite
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
ZAVRŠNI DEO:
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: Test 2
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da primene stečena znanja i veštine
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju svest o tome da je test prijatelj učenja
ZADACI
Učenici će raditi zadatke koji pokrivaju vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru Unit - a 3 i 4
METODE I TEHNIKE RADA:
NASTAVNA SREDSTVA: test štampan na papiru
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim predmetima i temama koje su
obuhvaćene u okviru nastavnih tema koje se proveravaju
UVODNI DEO:
Nastavnik deli testove i daje potrebna uputstva (L1).
GLAVNI DEO:
Učenici rade test. (Ovde je ostavljeo da svaki nastavnik za sebe dopiše sadržaj testa. Potrebno je dopuniti metode i
tehnike rada. )
ZAVRŠNI DEO:
Učenici završavaju zadatke. Nastavnik skuplja testove.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA TEMA: UNIT 5, THE WORLD
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 A – My Country
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da prepoznaju i imenuju osnovne geografske pojmove (a mountain, a forest, a cliff, a canal...) i koriste pitanja i
mere kojima se traži / daje informacija o dubini, širini, visini i dužini
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju interesovanje za geografiju
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na geografske pojmove
- učiti i uvežbavati pitanja kojima se traži dubina, širina, visina i dužina
- učiti i uvežbavati izražavanje visine, dubine, širine i dužine
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – slušanje i ponavljanje, odgovaranje na pitanja, slušanje / čitanje i
zapisivanje tražnih informacija, prevod, razgovor, objašnjenje
OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Geografija, Matematika
UVODNI DEO:
Nastavnik deli testove i sopštava rezultate. Kratak osvrt na najčešće greške i davanje dodatnih objašnjenja.
GLAVNI DEO:
 Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 56, zadatak 1. Slušanje i ponavljanje. Listen and repeat.
1 a - Nastavnik kaže – Look at the pictures and words in exercise 1. Which of these are you familiar with? Could you
think of any mountains in our country? (Zlatibor, Goč, Tara) What about rivers?(The Sava, The Danube, The Morava)
What’s the name of the airport in Belgrade? (Nikola Tesla) Could you think of any lakes in serbia? (Palić)
5. Nastavnik izgovori jednu reč, učenici kažu koji je to broj – A mountain. What number? (It’s number two.
*Insistirati na punom odgovoru.)
6. Nastavnik kaže broj, učenici kažu šta je to – Number two. What is it? (It’s a mountain. *I ovde insistirati
na punom odgovoru.)
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 56, zadatak 2. Odgovaranje na pitanja. Answer the questions.
 Nastavnik kaže – Here are some questions about your home. Discuss them with your partner. Take turns in
asking and answering. Nastavnik prati, sluša, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: dopuniti očekivane odgovore u skladu sa mestom gde živite. Tražite da učenici daju što
preciznije odgovore. Ako, recimo, kažu My town is near a river, pitajte Which river?
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 56, zadatak 3. Čitanje i slušanje. Odgovaranje na pitanja (višestruki izbor). Read
and listen. Choose the correct answer. (Slušanje broj 2. 20)
 Nastavnik kaže – Let’s read the measurements first. Pozive jednog učenika da pročita 10, 000 m (ten
thousand metres) Zatim poziva drugog da pročita sledeće i tako redom dok se ne pročitaju sve mere.
*Skrenuti učenicima pažnju na dve mogućnosti izgovora reči kilometre / ki ’lɔmitə / i /’kilə ,mi:tə(r)/
 Instrukcija glasi – Read and listen. Just Listen. Now listen and complete the gaps. Work individually and
compare your answers with your partner. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: one thousand, five hundred
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 56, zadatak 4. Pitanja vezana za merenje dužine, visine, širine i dubine. How
questions.
 Nastavnik objasni reči high, deep i wide: (sve reči se pišu na tabli zajedno sa objašnjenjima i primerima)
high – large in size from top to the ground (a high mountain, building) – podigne ruku visoko i pokaže
deep – going a long way down ( a deep river, lake, sea, well) – pokretom ruke prema dole pokaže
wide – far from side to side (a wide street, avenue) – raširi ruke i pokaže
 Učenici čitaju pitanja i odgovore u tabeli – Read the questions and answers from the chart. Practise with your
partner. Nastavnik uradi prvi primer - How high is that mountaion? It’s 6000 metres high. Učenici vežbaju,
nastavnik prati, proverava i ispravlja. Nekoliko parova govori pitanja i odgovore, svako pitanje i odgvor drugi par.
ZAVRŠNI DEO:
 Dodatna aktivnost – nije ponuđena u udžbeniku. Sastavljanje dijaloga – pismeno. Nastavnik kaže – Write
down questions and answers using these words – napiše reči i primer na tabli – Look at the example. Work
with your partner.
1 lake / 30 m 2 mountain / 5000 m *Cilj ove vežbe je da se učenici sami sete pitanja koje
A: How deep is the lake? 3 river / 3 km treba da postave na osnovu geografskog pojma koji
im B: It’s 30 metres deep. 4 bridge / 1 km je dat i veličine.
5 canal / 30 m
 Učenici pišu pitanja i odgovore, nastavnik obilazi i pomaže. Nakraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori:
2 A: How high is the mountain? 4 A: How long is the
bridge? B: It’s 5000 metres high. B: It’s 1 kilometre long.
3 A: How long is the river? 5 A: How wide is the

canal? B: It’s 3 kilomteres long. B: It’s 30 metres wide.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 A – My Country
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o geografskim karakteristikama Ujedinjenog kraljevstva odnosno raznih zemalja
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju interesovanje za geografiju i istoriju
ZADACI
Učenici će:
- se upoznati sa istorijom Ujedinjenog kraljevstva – kako i kada je nastalo
- uvežbavati vokabular koji se odnosi na geografske karakteristike
- učiti i uvežbavati način opisivanja geografskih karakteristika (jezičke strukture)
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – dopunjavanje teksta po smislu, isparvljanje grešaka, usmeno
opisivanje, razgovor, mini predavanje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 57, zadaci 5 a, b. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima po smislu. Slušanje
i proveravanje. Complete the text. Listen and check. (Slušanje broj 2. 21)
5 a – Nastavnik daje kratak uvod kroz razgovor, pomaže učenicima da formučišu odgovore – Look at the map. How
many countries can you see? (five) What are they? (Scotland, England, Wales, Northern Ireland, The Republic of
Ireland) Which countries belong to the United Kingdom? (England, Wales, Scotland and Northern Ireland) What
are their capitals? (Edinurgh is the capital of Scotland. London is the capital of England. Cardiff is the capital of
Wales. The capital of Northern Ireland is Belfast.) What’s the capital of the Republic of Ireland ( Dublin.)
 U nastavku, nastavnik govori – The full name of the country is The United Kingdom of Great Britain and
Northern Ireland. Na tabli napiše:
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (London)

England (London)
Great Britain → Wales (Cardiff) + Northern Ireland (Belfast)
Scotland (Edinburgh)
*Dok piše, pozive učenike da se prisete i ponove imena država i njihovih glavnih gradova – What’s the full name
of the country? Which countries are parts of Great Britain? What’s the capitl of ...?
 Sledi instrukcija – Read the thext and guess what the missing words are. Work with your partner. Nastavnik
obilazi, prati, traži da učenici pročitaju neku rečenicu koju su upravo dopunili naglas, obraća pažnju na izgovor
i ispravlja.
5 b – Nastavnik pušta CD i kaže – Now listen and check your answers. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 England 2 lake 3 mountains 4 forests 5 city 6 river 7 islands 8 beaches 9 sea
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 57, zadatak 6. Ispravljanje grešaka. Correct the sentences.
 Nastavnik poziva učenike da urade zadatak 6 – Read the text again. Read and correct the sentences in exercise
6. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera
Odgovori: 1 Wales is part of the United Kingdom. 5 Seven million people live in London.
2 Loch Ness is very deep. 6 The bridge in the picture is Tower Bridge.
3 Ben Nevis is a mountain. 7 The Channel Tunnel goes from England to
France. 4 London is the capital of the UK (England) 8 The Isle of Wight is an island.
(OR: Belfast is the capital of Ireland.)
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 67, zadaci 1 a, b. Pesma. Song. (Slušanje broj 2. 36)
1 a – Nastavnik kaže – Look at the song and try to complete it with the words from the list. Work with your partner.
nastavnik obilazi, ne pomaže.
1 b - Učenici slušaju i proveravaju – Listen and check. na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 my 2 island 3 forest 4 land 5 went 6 highway 7 saw 8 valley 9 me
 Nastavnik ponovo pušta CD, učenici slušaju i pevaju prateći tekst u udžbeniku. CD će se puštati onoliko puta
koliko učenici budu želeli.
ZAVRŠNI DEO:
 Kratak osvrt na čas – What did you do / practise / get better at? Diskusija može da se vodi i na maternjem jeziku.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 B – North and south
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opisuju i upoređuju vremenske prilike u različitim delovima sveta
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razumeju da klima, odnosno vremenski uslovi određuju način života u datom regionu (gustina naseljenosti, npr.)
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular kojim se opisuju vremenske prilike (It’s hot, warm, windy, rainy, cloudy, dry, wet ...)
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – slušanje i ponavljanje / dopunjavanje tabele, slušanje / čitanje
pronalaženje traženih informacija, razgovor, objašnjenje
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD, kartice sa vremenskim prilikama koje su date u prilogu uz
ovu pripremu
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 58, zadatak 1. Slušanje i ponavljanje. Listen and repeat. (Slušanje broj 2. 23)
 Učenici se pozivaju da pogledaju slike i kažu kakvo je vreme danas – Look at the pictures. Which of them
show today’s weather? Is it hot? Is it rainy? Is it windy? Dok postavlja ova pitanja, nastavnik drži udžbenik
podignut uvis i pokazuje slike.
 Listen, point and read. Pušta se CD, učenici ovoga puta samo slušaju. Listen, point and repeat. Učenici sada
slušaju, pokazuju i ponavljaju.
 Učenici dalje uvežbavaju izraze. Nastavnik izgovori jedan izraz, učenici kažu koji je to broj – Warm.
What number? (It’s number two.)
 Nastavnik pokazuje kartice, učenici ih opisuju – What’s the weather like in picture 1?- redom pokazuje
slike, učenici ih opisuju. Radi se frontalno.
Odgovori:
1 It’s hot. 2 It’s warm. 3 It’s nice and sunny. 4 It’s cold / cool. 5 It’s windy. 6 It’s
cloudy. 7 It’s snowing. / It’s snowy. 8 It’s raining. / It’s rainy.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 58, zadaci 2 a, b. Slušanje i pounjavanje tabele. Listen and complete the chart.
2 a – Instrukcija glasi – Copy the chart into your exercise books. Nastavnik crta na tabli. Listen and complete
the second column of the chart. Compare your answers with your partner. CD će se, po potrebi, slušati dva puta.
Nastavnik obilazi učenike dok upoređuju svoje odgovore, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.
The weather
in my country – popunjava se kod
in England
zadatatka 2 b – mogući odgovori
today raining and cool piše se kakvo je vreme danas
yesterday warm and sunny piše se kakvo je vreme bilo juče
in winter cold, sometimes snows, windy cold, sometimes snows, windy
in spring usually fine and warm sunny and warm, sometimes rainy
in summer hot and dry usually hot and dry
in autumn cloudy and wet; It rains a lot. cloudy, windy, usually wet
 Učenici sastavljaju rečenice na osnovu tabele – Describe the weather in England using the information from
the chart. Make senetences. Work with your partner. You mustn’t write your sentences. Nastavnik obilazi,
sluša, pomaže. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Mogući odgovori:
It’s raining today and it’s cool. It was warm and sunny yesterday. It is usually cold in winter. It sometimes snows
and it’s windy, too. The weather in spring is usually fine and warm. In summer it is hot and dry. In autumn it’s
usually cloudy and wet. It rains a lot.
2 b – Nastavnik kaže – Complete the third column of the chart providing the information about the weather in
Serbia. Work with your partner. Postupak nastavnika je isti kao u prethodnoj aktivnosti. Provera se radi sa celim
odeljenjem. Učenici govore i popunjavaju treću kolonu u tabeli. Na kraju se radi govorna vežba kao u prethodnom
koraku – describe the weather in Serbia using the information you have just provided. Postupak je dalje isti kao u 2 a.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 58, zadaci 3 a, b. Čitanje, slušanje, pronalaženje detalja. Read and listen. Mark
the sentences according to what you have just heard and read. (Slušanje broj 2. 25)
3 a – Nastavnik kaže – Read and listen. Where do Alice and Nick live? (Alice lives in the south – east of England and
Nick lives in the north – west of england.) Turn to page 57 and find these regions on the map. (north – east –
England; north – west – Scotland)
3 b - Učenici ponovo slušaju tekst – Read through the sentences in 3 b. Listen to the text again and mark them N for
north and S for south. Compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi dok učenici upoređuju odgovore,
ne pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: N, S, S, N, S, N, S, S, N, S
ZAVRŠNI DEO:
 Kratak osvrt na čas – What have you learnt today? Diskusija može da se vodi i na maternjem jeziku.

Opšta zapažanja:
25 °C
2
3 4
5 6
7 8
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 B – North and south
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da koriste komparativ prideva i upoređuju vremenske prilike
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razumeju da klima, odnosno vremenski uslovi određuju način života u datom regionu (gustina naseljenosti, npr.)
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati komparativ prideva
- upoređivati osobine stvari, pojava i ljudi
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – popunjavanje tabele odgovarajućim oblikom reči, pronalaženje
traženih informacija, dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima, razgovor, objašnjenje
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Geografija, Srpski jezik
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 59, zadaci 4 a, b. Upoređivanje i uočavanje razlika. Dopunjavanje tabele. Look.
Spot the difference. Complete the table.
4 a – Učenici gledaju slike i čitaju reči naglas – Look at the pictures and read the words aloud. Nastavnik izvede dva
učenika ispred table i kaže – Look. He / She is tall. Pokaže na učenika koji je viši i doda – He / She is taller. Uradi isto
za thin / thinner. Na tabli, zatim napiše – John is 5 years old. Jessica is 8 years old. – i pita – Who is older? (Jessica)
Who is younger? (John) – napiše odmah ispod prethodne dve rečenice – John is younger than Jessica. Jessica is
older than John. U nastavku, učenici upoređuju kako se gradi komprativ prideva na njihovom maternjem jeziku.
4 b – Učenici prepisuju tabelu – Copy the table. Read the text in 3 a again. Find the comparative adjectives and
write them in the table. Work with your partner. U međuvremenu, nastavnik crta tabelu na tabli kao pripremu za
proveru koja se radi sa celim odeljenjem.
Tabela nakon provere:

Comparatives
regular warm warmer
short vowel and one consonat wet wetter
-e ending nice nicer
-y ending dry drier
two or more sylables except crowded more crowded
when the second syllable is -y
 Nastavnik daje još primera, piše ih na tabli i daje objašnjenja– Read and copy these examples:
regular short vowel and one consonat -y ending

cold colder big bigger angry angrier
long longer fat fatter easy esier
tall taller hot hotter happy happier
young younger sad sadder lazy lazier
-e ending two or more sllables except when
the second syllable is -y
late later beautiful more beautiful
fine finer interesting more interesting
nice nicer distant more distant
safe safer intelligent more intelligent
*Zadatak 4 c se neće raditi.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 59, zadatak 5. Uvežbavanje građenja komparativa. Make comparatives.
 Učenici pišu komparativ datih prideva – Write the comparatives of the adjectives in exercise 5? Work with
your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Svaki pridev piše drugi
učenik.
Odgovori: cold – colder, difficult – more difficult, large – larger, deep – deeper, flat – flatter, heavy – heavier,
hilly – hillier, wide – wider, windy – windier, red – redder, famous – more famous, short – shorter,
old – older, hot – hotter, high – higher, white – whiter, cloudy – cloudier
*Zadaci 7 i 8 se neće raditi zbog nedostatka vremena.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 59, zadatak 9. Slušanje o dopunjavanje rečenica. Listen and complete the
sentences. (Slušanje broj 2. 26)
 Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik kaže – Complete the sentences with the words you think go in each
sentence. Use comparative form. Work with your partner. Postupak nastavnika je isti kao u prethodnoj aktivnosti.
Now listen and check. Učenici slušaju CD, upoređuju i ispravljau greške. Provera se radi u završnom delu časa,
frontalno.
ZAVRŠNI DEO:
 Provera zadatka 9.
Odgovori: 2 younger than 3 cloudier than 4 more difficult than 5 bigger than 6 more expensive than
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 C – Record breakers
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o geografskim činjenicama koristeći superlativ prideva
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju zdrav takmičarski duh
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati superlativ prideva
- raditi kviz pitanja vezana za geografske činjenice
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – slušanje / čitanje i odgovaranje na pitanja – kviz, popunjavanje
tabele, pisanje rečenica po tekstu, razgovor, objašnjenje
OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni, timski
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Geografija
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 60, zadatak 1. (Radiće se malo izmenjeno u odnosu na ponuđeni postupak u
udžbeniku.) Slušanje / čitanje i odgovaranje na pitanja. Kviz. Read and listen. Answer the questions. (Slušanje
broj 2. 28)
 Učenici se podele u timove (5 – 6 učenika u svakom). Nastavnik kaže – Look through the questions in the quiz
and discuss possible answers in you teams. Dok učenici razgovaraju o pitanjima i mogućim odgovorima,
nastavnik obilazi, sluša, ne meša se. Now read and listen. Answer the questions. Postupak nastavnika je isti kao u
prethodnom koraku.
 Provera se radi kao kviz takmičenje. Nastavnik pročita pitanje, timovi, u krug, predlože svoj odgovor. Tek pošto
svi timovi kažu svoje odgovore, daje se rešenje – nastavnik pusti CD (slušanje broj 2. 29), samo deo koji daje
odgovor na dato pitanje (pravi pauzu iza svakog). Za svaki tačan odgovor, dobijaju po jedan poen. Tim koji
dobije najviše poena je pobednik. Važno je da se učenici smenjuju u okviru tima kada daju odgovore – svaki
odgovor izgovara drugi učenik.
Odgovori: 1 a 2 a 3 b 4 a 5 c 6 b 7 b 8 a 9 b 10 b
Aktivnost 2– Udžbenik, strana 60, zadaci 2 a. b, c. Superlativ prideva. How do we make superlatives? 2
a – Jedan učenik pročita cold – colder – the coldest. Nastavnik pita – What do we call the third form of the
adjective? (the superlative) What suffix has been added? ( - est) Which word precedes the superlative? (the definite
article the)
2 b – Nastavnik napiše prideve na tabli kako je dato u tabeli i kaže – Find the superlatives in the text and dictate
them to me. Učenici čitaju kviz pitanja i odgovore i diktiraju oblike superlativa koje nastavnik piše na tabli: large –
the argest, hot – the hottest, heavy – the heaviest, crowded – the most crowded
2 c – Instrukcija glasi – Copy and complete the table into your exercise books. Work with your partner. Nastavnik
obilazi, prati, ne pomaže. Prover se radi sa celi odeljenjem u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Provera zadatka 2 c.
long – longer – the

longest nice – nicer – the
nicest wet – wetter – the
wettest
big – bigger – the biggest *Napomenuti obaveznu upotrebu određenog člana
expensive – more expensive – the most expensive the uz superlativ prideva – We use the definite
dry – drier – the driest article the with superlatives.
easy – easier – the easiest
beautiful – more beautiful – the most
beautiful flat – flatter – the flattest
tall – taller – the
tallest old – older – the
odlest
windy – windier – the windiest
*Dogovor oko projekta – teme su The USA , polazna osnova je tekst u udžbeniku na strani 64 i My country, uputstvo
na strani 67. Projekti će se predstavljati na času broj 62.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 C – Record breakers
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da upore]uju osobine ljudi, stvari, pojava koristeći oblike superlativa
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- imaju svest o povezanosti stranog jezika i drugih predmeta u smislu opšte kulture i predznanja - lakše učimo i
asociramo stvari ukoliko imamo bogato opšte znanje
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati superlativ prideva
- raditi na karti – identifikovati kontinente
- ređati kontinente po veličini na osnovu dobijenih podataka
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – sastavljane rečenica po modelu visoko kontorlisano i slobodnije od
dobijenih elemenata, čitanje i pronalaženje detalja / ređanje opisanih pojmova po veličini
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, geografska karta sveta
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Geografija
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 61, zadatak 3. Sastavljanje rečenica na osnovu podatak iz kviza. Write the answers
to the quiz.
 Nastavnik pročita zadatak i prođe kroz primer zajedno sa učenicima. Kaže – Write the answers to the quiz in
exercise 1. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati,ne pomaže.
Odgovori:
1 The Nile is the longets river in the world. 6 The Vatican City is the smallest country in the
world. 2 Mount Everest is the highest mountain in the world. 7 Monaco is the most crowded country in the
world.
3 Asia is the largest continent. 8 A cheetah is the fastest animal in the
world. 4 The hottest place in the world is in Africa. 9 Tokyo is the biggest city in the world.
5 The coldest place in the world is in Antarctica. 10 Lead (Pb) is the heaviest metal.
Aktivnost 2– Udžbenik, strana 61, zadaci 5 a, b. Sastavljanje istinitih rečenica po modelu, uz pomoć datih
eelemenata. Write true sentences. use the cues.
5 a – Nastavnik zajeno sa učenicima prođe kroz primer i uradi još nekoliko usmeno – Who’s the oldest person in
your family? What’s the heaviest thing in your bag? Učenici dalje rade sami, pismeno – Write true sentences using
these cues. Work individually and compare your answers with your partner. Postupak je dalje isti kao u prethodnoj
aktivnosti.
5 b – Provera zadatka 2 a. Nastavnik piše odgovore na tabli. Kod pitanja gde ima više različitih odgovora, piše one za
koje se svi učenici slože da budu napisana.
Aktivnost 3– Udžbenik, strana 61, zadaci 6 a, b. Rad na karti – pronađi kontinente. Čitanje i pronalaženje imena
kontinenata / slaganje opisanih pojmova po veličini. Find the names of the seven continents in the puzzle. Number
the continents from the largest to the smallest.
6 a – Nastavnik kaže – Look back at the quiz and find the names of the seven continents. write them down into your
exercise books. Work with your partner. Pošto pronađu imena kontinenata, nastavnik ih poziva da ih speluju –
Spell them out for me to write them on the board.
Odgovori: Europe, Asia, South America, Africa, North America, Antarctica, Oceania /əu ʃi’a:niə/
 Nastavnik pokaže geografsku kartu sveta koju je okačio pre početka časa i kaže – Look at the map and Identify
the continents. Učenici imenuju i pokazuju koninente na mapi.
6 b – Read through through the clues and number the continents from the largest to the samllest. Work with
your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: 1 Asia 2 Africa 3 North America 4 South America 5 Antarctica 6 Europe 7 Oceania
ZAVRŠNI DEO:
 Nastavnik izgovara sledeća geografska imena, učenici postavljaju pitanja (usmeno) – Listen to these
geographical names and make questions. Nastavnik kod prvog izgovara i pojam, i pitanje – Ben Nevis. What’s
the question? - What is the highest mountain in Britain? The Severn. (What’s the longest river in Britain?) The
Mississippi. (What’s the longest river in the USA?) Belgrade. (What’s the largest city in Serbia?)
Domaći zadatak: radna sveska, strane 48 i 49, zadaci 5, 6, 7 i 8.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA TEMA: UNIT 5 – THE WORLD
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 D – Mickey and Millie go camping
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će:
- naučiti nepravilnu komparaciju prideva
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju interesovanje za kampovanje
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati nepravilnu komparaciju prideva
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani- slušanje / čitanje i odgovaranje na pitanja, popunjavanje tabele na
osnovu tksta, dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima po smislu, upoređivanje i uočavanje najboljeg, najlošijeg
...
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 62, zadatak 1 a. (1 b će učenici spremiti od kuće) Slušanje / čitanje i odgovaranje
na pitanja. Read and listen. answer the questions. (Slušanje broj 2. 31)
 Nastavnik uvodi priču – Look at the pictures. What is happenig? Where are Mickey and Millie in picture in
picture 2? (at a campsite called Hillsude) Look at picture 6. What can you see?(a bull) Nastavnik kaže – Read the
questions and discuss them briefly with yout partner. Učenici kratko prođu kroz pitanja. Sledi nova instrukcija –
Read and listen to the story and answer the questions. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže.
Odgovori:
1 Buttercup farm 2 Lake view 3 They think the sign says ’camping’. 4 A bull snoring
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 63 zadaci 2 a, c. (2 b se ne radi.) Dopunjavanje tabele / rečenica. Complete the
table / sentences.
2 a – Nastavnik crta tabelu sa prazninama na tabli i kaže – Copy the table into your exercise books. Complete it with
the words bad, the best, worse, good. Work with your partner. Postupak nastavnika je isti kao u prethodnoj aktivnosti.
Provera se radi sa celim odeljenjem, učenici na kraju prevedu prideve na maternji jezik. Nastavnik objasni – The
comparative and superlative forms of good and bad are irregular.
Tabela:
Adjective Comparative Superlative

good better the best
bad worse the worst
2 c – Instrukcija glasi – Read the story again and complete the sentences. Work with your partner. Nastavnik obilazi,
ne pomaže. Provera se radi sa celim deljenjem.
Odgovori: 1 the best 2 better 3 worse 4 worse 5 the worst

Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 63 zadaci 3 a, b. Upoređivanje. Compare the hotels / results.
3 a – Nastavnik na tabli napiše rečenice sa prazninama i pozove učenike da ih dopune – Complete the gaps. Use
the adjective forms from the table in 2 a. Radi se frontalno. Učenici prepisuju gotove rečenice, ne pišu dok se
rešavaju.
1 The Lake Hotel is than the Forest View Hotel. (better)

2 The Blue Mountain Hotel is . (the best)
3 The Lake Hotel is than the Blue Mountain Hotel. (worse)
4 The Forest View Mountain Hotel is . (the worst)
3 b – Učenici rade ovaj zadatak sami – Make comparison sentences with your partner. Look at the test results
carefully. Who’s got the best results? Wh’s got the worst results? Whose results are better or worse than
someone elses’s? Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Provera zadatka 3 b.
Mogući odgovori:
1 Jack has got the best results. 3 Robert has got the worst results.
2 Alison has got better results than Robert. 4 Alison has got worse results than Jack.
Domaći zadatak: pripremiti dramsko izvođenje teksta. Nastavnik određuje parove.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 D – Mickey and Millie go camping
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da upoređuju i opisuju stvari, pojave i ljude koristeći structuru as ... as
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uočavaju jezičke sličnosti – as blue as the sky – plavo kao nebo, as heavy as lead – teško kao olovo, ali i razlike –
as dry as a bone – suv kao barut (a ne suv kao kost). Razumeju da ne možemo uvek bukvalno da prevodimo na
naš jezik.
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati strukturu as ... as
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani- sastavljanje rečenica (personalizacija), povezivanje parova po
smislu, opisivanje predmeta iz neposrednog okruženja ili šire – pisanje rečenica (personalizacija), razgovor, diskusija
UVODNI DEO:
 Učenici glume tekst.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 63, zadatak 4. Sastavljanje rečenica. What do you think are the best and worst of
these things?
 Nastavnik povede diskusiju – What are the best subjects in you opinion? Why? And what are the worst
subjects? Why?Sledi instrukcija – Write down your ideas about things in exercise 4. Work individually and
compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati, po potrebi pomaže. Na kraju nekoliko
učenika čita svoje rečenice.

Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 63 zadaci 5 a, b, c. Povezivanje parova reči po smislu. Match the adjectives to the
nouns. Listen and check. (Slušanje broj 2. 32)
5 a – Učenici dopunjavaju rečenicu. Radi se frontalno. Go back to the text and complete the sentence wit the
missing words. (dry / bone) Translate it into your language. (Suvi smo kao barut.) Nastavnik ovde objasni da nije u
duhu našeg jezika da se kaže suvi smo kao kost, već suvi smo kao barut.
5 b – Nastavnik na tabli napiše as heavy as i pita – which noun fits best in the gap? (lead) Why lead?
(because it’s very heavy metal) What’s the menaing of this phrase? (težak kao olovo) Match the other adjectives
and nouns. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže.
5 c – Listen and check. Correct your mistakes. Nastavnik pušta CD i pauzira posle svakog izraza kako bi učenici imali
vremena da isprave greške. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 as heavy as lead, 2 as high as a mountain, 3 as cold as ice, 4 as deep as the sea, 5 as white as snow,
6 as blue as the sky, 7 as warm as toast, 8 as black as night, 9 as big as an elephant, 10 as light as a feather
*U nastavku, nastavnik može da traži da učenici prevedu izraze koji bi, kada bi se preveli bukvalno, bili besmisleni
kao npr.
as warm as toast = warm and comfortable (You’ll be as warm as toast here.) (toplo kao tost – u srpskom jeziku ne
postoji takav izraz)
ZAVRŠNI DEO:
 Radi se zadatak 6 – Think of five things and write five sentences using some of the expressions in exercise 5 b.
Compare your sentences with your partner. Nastavnik uobičajeno prati, podstiče i po potrebi pomaže. na kraju
nekoliko učenika pročita svoje rečenice naglas.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 D – Englis across the curriculum – Geography: east and west
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da upoređuju i komuniciraju o različitim vremenskim prilikama u različitim delovima sveta
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- umeju da iskoriste znanja o temi koje su stekli u drugim predmetima za učenje engleskog jezika
ZADACI
Učenici će:
- ponoviti i uvežbavati vokabular i jezičke strukture kojima se opisuje vreme / vremenska prognoza
- ponoviti i uvežbavati slikovne simbole kojima se opisuje vreme
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani- čitanje i obeležavanje odgovarajućih informacija, biranje tačnog
odgovora (dvočlani izbor), razgovor, diskusija, crtanje i tumačenje simbola.
UVODNI DEO:
 Provera domaceg zadatka.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 65, zadaci 1 a, b, c. Čitanje i obeležavanje traženih informacija. Biranje tačnog
odgovora od dva ponuđena. Read the text. Write W for western Europe and E for eastern Europe. Choose the
correct answer.
1 a – Nastavnik proveri vokabular koji se poavljuje u tekstu – How does the weather affect your health? How does it
change your health? Do aou understand the verb to affect? – iskoristi priliku da objasni značenje ukoliko ga ne znaju
(to change or influence something – Weather conditions often affect my body condition.)
 Jedan učenik pročita zadatak, nastavnik dodaje – Work individually and comapre your answers with your partner
– obilazi ih dok rade, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 – W 2 – E 3 – E 4 – W
1 b – Read the text again and choose the correct answer for each sentence. Work individually and comapre
your answers with your partner – obilazi ih dok rade, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 wet 2 dry 3 slowly 4 quickly 5 summer 6 warmer
1 c – Why do the seasons change quickly in eastern Europe?Kako bi nastavnik učinio da razgovor bude uspešniji,
postavljaće sledeća pitanja :
1 Why doesn’t the air above the sea get as cold as the air above the land in winter? (because water changes
its temperature slowly)
2 Why doesn’t western Europe get as cold in winter as eastern Europe?(because western Europe is nearer the
sea) 3 Why doesn’t the air above the sea get as warm as the air above the land in summer? (because water
changes its temperature slowly)
4 Why doesn’t eastern Europe get as warm in summer as western Europe?(because western Europe is nearer the sea)
 Nastavnik na kraju ponovi pitanje koje je dato na početku i podstakne učenike da kažu – These are the
reasons why the seasons change quickly in eastern Europe.
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 65 zadaci 2 a, b. Crtanje i tumačenje vremenskih simbola. Draw the weather
symbols for the seasons in your country. Read out your partner’s seasons.
2 a – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik kaže – Choose the season you like best and draw weather symbols for
it. Work individually. Nastavnik takođe crta, zatim obilazi, gleda, ne meša se.
2 b – Učenici tumače simbole svojih parova – Swap your drawings now. Read out your partner’s symbols. Look at
the example in exercise 2 b. Nastavnik razmeni svoj crtež sa jednim ili nekoliko učenika naizmenično, zatim obiđe
ostale, sluša, učestvuje u razgovoru.
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici opisuju vreme za svako godišnje doba – Describe the weather for all the seasons in Serbia. Radi
se frontalno, usmeno.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 - Revision
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da primenjuju znanja i umenja stečena u okviru ove nastavne teme u novom, nepoznatom kontekstu
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uviđaju prednosti sistematičnog učenja u odnosu na kampanjski rad
ZADACI
Učenici će:
- predtaviti svoje projekte
- ponoviti i uvežbavati komparaciju prideva
- uvežbavati izgovor parova reči koji imaju isti samoglasnik
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – prezentacija, razgovor, dopunjavanje tabele odgovarajućim oblikom
rači, sastavljanje rečenica na osnovu podataka iz tabele i datih reči, slušanje i štikliranje odgovarajućih reči
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik
UVODNI DEO:
 Učenici predstavljaju svoje projekte.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 - Udžbenik strana 66, zadatak 1. Dopunjavanje tabele. Complete the chart. (Slušanje broj 2. 35)
 Nastavnik kaže – Copy the adjectives into your exercise books and write the comparatoive and superlative forms.
Work with your partner. Nastavnik obilazi i proverava kako se učenici snalaze, po potrebi ih podseća na pravila i
pomaže. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori:
cold – colder – the coldest thin – thinner – the thinnest
miserable – more miserable – the most miserable interesting – more interesting – the most interesting
happy – happier – the happiest boring – more boring – the most boring
short – shorter – the shortest expensive – more expensive – the most expensive
good – better – the best far – farther / further – the farthest / furthest
large – larger – the largest hot – hotter – the hottest
easy – easier – the easiest gorgeous – more gorgeous – the most gorgeous
cool – cooler – the coolest bad – worse – the worst
delicious – more delicious – the most delicious big – bigger – the
biggest
Aktivnost 2 - Udžbenik strana 66, zadatak 2. Sastavljanje rečenica na osnovu podatak iz tabele i datih reči. Make
sentences.
 Jedan učenik počita zadatak i primer. Nastavnik pozove drugog učenika da uradi sledeću rečenicu (The flight to
Catambo is the longest.) Učenici dalje rade sami – Make other comparisons on ypur own. Work individually
and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, pomaže sporijim učenicima. Provera se radi
uobičajeno.
Mogući odgovori:
3 Catambo is colder than Alima. 7 The worst food is in Alima. 11 Catambo is nearer to
the 4 The most expensive hotel is in Brigtwon. 8 The shortest flight is to Alima. airport than Alima.
5 The food in Brigtown is better than in Alima. 9 Brigtown is drier than alima. 12 Catambo is hotter
than 6 Brigtown is the furthest from the airport. 10 Alima is the most intresting place. Brigtown.
 Na kraju nastavnik pita – Does anyone know where these places are? (Alima – Pakistan, Catambo –
Mozambique, Africa )
*Napomena: nije pronađen podatak gde se nalazi Brigtown. Pronađeno je za Bridgetown – Barbados)
Aktivnost 3 - Udžbenik strana 66, zadaci 3 a, b. Štikliranje odgovarajućih reči. Tick the pairs of words that have
the same vowel sound. (Slušanje broj 2. 35)
3 a – Nastavnik kaže – Say the words aloud and tick the pairs with the same sound. Work with your partner. Učenici
izgovaraju parove reči, štikliraju traženo, nastavnik obilazi, sluša, usmerava.
3 b – Učenici slušaju i proveravaju – Listen and check. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgvori:
2 west – feather 3 worse – shirt 6 bird – world 10 south – down 12 bone – won’t 13 size – dry
ZAVRŠNI DEO:
 Kratk osvrt na čas – What have we done today?
Opšta zapažanja:
NASTAVNA TEMA: THE SECOND WRITTEN TEST
NASTAVNA JEDINICA: Preparation for the second written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema učenju (kroz aktivnosti samoprocenjivanja i samoocenjivanja)
- razvijaju svest o sebi i svojim postignućima i očekivanjima na realnim osnovama – ovo želim da znam, a ovo
znam, ono što ne znam mogu da znam ako potražim pomoć
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru poslednje nastavne teme
OBLICI RADA:
NASTAVNA SREDSTVA:
predmetima i temama u okviru poslednje nastavne teme
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO: S obzirom da su test i priprema za test individualna stvar nastavnika, ovde je ostavljeno da svaki
nastavnik za sebe uradi ovu pripremu. Potrebno je dopuniti metode i tehnike rada, oblike rada i nastavna sredstva.
OVDE UNESITE ZADATKE KOJE ĆETE VEŽBATI .
ZAVRŠNI DEO:
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: The second written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da primene stečena znanja i veštine iz oblasti (OVDE NAVESTI KOJE OBLASTI SE PROVERAVAJU)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema proveri znanja i veština-provera je prilika da utvrdimo šta znamo da uradimo
ZADACI
Učenici će:
- raditi zadatke koji pokrivaju (OVDE NAVESTI OBLASTI KOJE SE POKRIVAJU)
METODE I TEHNIKE RADA: pismeno izlaganje
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa predmetima i temama koje su
spomenute u okviru poslednje nastavne teme
UVODNI DEO:
Nastavnik deli zadatke i daje dodatna objašnjenja i uputstva.
GLAVNI DEO:
Učenici rade pismeni zadatak.
Sadržaj pismenog zadatka: OVDE UNESITE ZADATKE.
ZAVRŠNI DEO:
Učenici završavaju pismeni zadatak. Nastavnik skuplja sveske.

Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: The correction of the second written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da uoče i samostalno ili uz pomoć nastavnika / drugog učenika isprave greške
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema radu, greške doživljavaju kao svoje prijatelje
ZADACI
Učenici će:
- uočavati, analizirati i ispravljati greške
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani - pismeno izlaganje, objašnjenje
OBLICI RADA: individualni, frontalni
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa predmetima i temama spomenutim u
okviru poslednje dve nastavne teme
UVODNI DEO:
Nastavnik deli pismene zadatke i uopšteno kmentariše rezultate.
GLAVNI DEO:
 Analiza najčešćih grešaka. Nastavnik iznosi najčešće greške, prvo pita učenike da ih isprave i objasne, ukoliko ne
mogu, to čini sam.
OVDE UNETI NAJČEŠĆE GREŠKE.
 Učenici rade ispravak pismenog zadatka.
OVDE UNETI NAČIN NA KOJI ĆE SE ISPRAVAK PISMENOG ZADATKA RADITI. AKO SE ODLUČITE ZA
GRUPNI RAD (koji je preporučljiv i efikasan), DODAJTE ’grupno’ KOD OBLIKA RADA.
ZAVRŠNI DEO:
Razgovor sa učenicima o njihovim utiscima vezanim za zadatke i uspeh.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA TEMA: UNIT 6, ENTERTAINMENT
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 A – TV programmes
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da izražavaju planove i namere koristeći glagolski oblik going to
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- imaju svest o tome da TV, osim što pruža zabavu, ima i edukativan karakter
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati glagolski oblik going to
- učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na TV program
- razgovarati o TV –u kao izvoru zabave, ali i obrazovanja
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – slušanje i ponavljanje, razgovor, čitanje i odgovaranje na pitanja,
dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom reči, transformacija rečenica, objašnjenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
*Za ovu nastavnu jedinicu je planiran samo jedan čas, t se zadaci 1b, 5 a, b, c, 6 a, b, c i 7 neće raditi.
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 68, zadatak 1 a. Slušanje i ponavljanje. Listen and repeat. (Slušanje broj 2. 37)
 Nastavnik kaže – Look at the pictures. Which of these TV programmes do you watch? Why? Do you watch TV
only for entertainment or you can learn something from the programmes you watch? Nekolio učenika kaže.
Listen, point and read. Pušta se CD, učenici ovoga puta samo slušaju i pokazuju. Listen, point and repeat.
Učenici sada slušaju, pokazuju i ponavljaju.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 68, zadatak 2. Razgovor. Answer the questions.
 Vodi se razgovor - Talk to your partner. Ask and answer the questions in exercise 2. Nastavnik obilazi, sluša,
učestvuje u razgovoru. Na kraju se povede razgovor na nivou celog odeljeneja – Let’s discuss these questions
all together. Nastavnik poziva različite učenike da kažu svoje miščjenje o ponuđenim pitanjima. Kod prvog
pitanja, nastavnik će insistirati da učenici kažu zašto im je baš taj program omiljen.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 68, zadatak 3. Čitanje / slušanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer
 Nastavnik pozove učenike da pogledaju slike – Look at both pictures without reading the text. Discuss with your
partner where the boys are, what they are doing and what they are talking about. Nastavnik kratko obiđe
učenike. Sledi nova instrukcija – Read the questions in exercise 3. Read and listen to the text and answer the
questions. Work individualy and compare your answers with your partner. Sluša se CD, učenici prate tekst u
udžbeniku i odgovaraju na pitanja. Nastavnik ih i ovoga puta kratko obiđe, ne meša se. Nakraju se radi provera sa
celim odeljenjem.
Odgovori:
1 He wants to watch TV because his parents are going out.
2 Frank’s friends is a comedy show. Megastructures is a
documentary. 3 Because his parents are taking the TV to his
grandma’s.
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 69, zadaci 4 a, b i c. Dopunjavanje rečenica. Transformacija rečenica. Complete the
table. Complete the sentences with going to. Make sentences negative.
4 a – S obzirom da su učenici već radili Present Continuous, pretpostavlja se da im oblik / formaovde neće
predstavljati problem. Nastavnik se zato neće mnogo zadržavati na ovom zadatku. Umesto tabele, napisaće sledeće
rečenice na tabli i pozvati učenike da ih dopune – Complete these sentences with the missing words:
I going to watch TV this evening. (’m / am) He

going to be at home this afternoon. (’s / is)
We going to revise for a test tomorrow. ( ’re / are)
 Daje se kratko objašnjenje – As you can see, we make going to verb form with the present simple tense of the
verb to be + going to + verb. Na tabli se napiše:
Affirmative form: I am / ’m
He, She, It is / ’s + going to +
verb We, You, they
are /’re
4 b – Nastavnik pročita zadatak i kaže – Copy these sentences into yopur exercise books and complete them with
the missing words. Work inidividually. Compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne
pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 is going to 2 are going to 3 am going to 4 is going to 5 are going to
4 c Radi se malo izmenjeno u odnosu na predloženo. Učenici će od rečenica iz zadatka 4 a praviti i upitni i odrični
oblik. Make these sentences interrogative and negative. Look – nastavnik uradi prvi primer:
1 a Is jerry going to read a book this evening? 1b Jerry isn’t going to read a book this evening.
Postupak je dalje isti kao u prthodnom koraku.
Odogovori:
2 a Are you / we going to play basketball on Wednesday? 2b We aren’t going to play basketball on
wedenesday. 3 a Are you / Am I going to watch the news at 10 o’clock? 3b I am not going to watch the news at
10 o’clock.
4 a Is Heidi going to do her homework after dinner? 4b Heidi isn’t going to do her homework after
dinner. 5 a Nick’s parents aren’t going to buy a new TV at the 5 b Are Nick’s parents going to buy a new TV at
the
weekend. weekend?
ZAVRŠNI DEO:
 Questions and short answers. Radi se frontalno, usmeno. Nastavnik pozvoe učenike da postavljaju i
odgovaraju na da li pitanja sa going to koristeći katke odgovore - Ask someone in the classroom if he / she is
going to play football today / watch TV this evening /go out on Friday. Kada učenici odgvore na pitanje,
nastavnik se obraća odeljenju i pita – Is (Milan) going to play football today? Is (Marija) going to watch TV this
evening? Is (Petar) going to go out on Friday?

Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 B – At the movies
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da uoče razlike između prideva i priloga
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju interesovanje za filmsku umetnost
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati prideve i priloge
- čitati i raditi na avanturističkoj priči
- vežbati veštinu čitanja i razumevanja suštine i letimičnog čitanja
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – opisivanje slika, čitanje i ređanje slika po logičnom redosledu,
čitanje i dogovaranje na pitanja / pronalaženje traženih informacija, dopunjavbanje tabele, dopunjavanje rečenica
odgovarajućim rečima po sećanju, razgovor, objašnjenje
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Umetnost
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 70, zadaci 1 a, b. Letimićno čitanje i pronalaženej traženih informacija. Opisivanje
slika. Look at the pictures. Find the names of the people in the story. What is happening in each story?
1 a – Nastavnik pozove učenike da pogledaju slike i letimično pogledaju tekst– Look at the pictures. Go through
the story quickly and find the names of the people in it. Work individually and compare your answers with your
partner. Nastavnik prati šta učenici rade, ne pomaže. Učenici na kraju kažu imena – Justin Time, Chelsea, Dr X, the
guard.
1 b – Učenici opisuju slike – Look at the pictures again. What is happening in each. Discuss them with your partner.
Učenici kratko prodiskutuju slike. Nastavnik obilazi, sluša, uključuje se u razgovor. Na kraju se slike opisuju na nivou
celog odeljenja. Svaku sliku opisuje drugi učenik, ostali slušaju, dodaju, ispravljaju.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 70, zadatak 2. Slušanje i ređanje slika po logičnom redosledu. Read and listen.
Number the pictures in the correct order. (Slušanje broj 2. 41)
 Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik dodaje – Number the pictures individually and compare your
answers with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi uobičjaeno.
Odgovori: 1 – g 2 – b 3 – d 4 – e 5 – a 6 – c 7 – f
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 71, zadatak 3. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Answer the questions.
 Read the text again and answer the questions. Work with your partner. Postupak je dalje isti kao u aktivnosti 2.
Odgovori:
1 She wanted to control the world’s satellites. 4 They went to the harbour.
2 Justin pretended to have sore stomach. 5 They hid behind the
seats.
Chelsea put a blanket over the guard’s head 6 She wanted to go to her secret
island. and Justin took his keys. 7 It fell into the sea.
3 They locked him in the room. 8 She couldn’t swim.
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 71, zadaci 4 a, b i c. Pridevi /prilozi. Dopunjavanje rečenica. Complete the
sententences.
*Učenici će u okviru programa Project 4 raditi priloge vrlo detaljno i stalno će ih ponavljati do tada. Nastavnik će zato
sada dati samo elementarna objašnjenja, bez većeg detaljisanja.
4 a, b – Nastavnik proveri da li učenici znaju pojmove adjective, adverb, noun, pronoun, verb. Učenici ih jednostavno
prevedu na maternji jezik. Nastavnik pozove ih da prepišu i dopune prve tri rečenice – Copy and complete the the first
three sentences. Go back to the story. Work with your partner. Nastavnik prati šta učenici rade, ne pomaže. Na kraju
se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 safe 2 easy 3 horrible
 Nastavnik pita – What do we call these words? (adjectives) What do they describe? (nouns and pronouns) Na tabli
se napiše: Adjectives describe nouns and pronouns.
 Nastavnik pozove učenike da prepišu i dopune druge tri rečenice – Copy and complete the the three sentences
that are in the lower part of the table. Go back to the story again. Work with your partner. Postupak je dalje
isti kao u prethodnom koraku.
Odgovori:
1 safely 2 easily 3 horribly
 Nastavnik pita – What do we call these words? (adverbs) What do they describe? (verbs) Na tabli se napiše:
Adverbs describe verbs.
 U nastavku, učenici traže druge priloge u tekstu – Find more adverbs in the story - i dogovaraju na pitanje -
What letters do a lot of adverbs end with? (-ly)
Drugi prilozi iz teksta (koji nisu do sada nigde navedeni): slowly, quietly, loudly, quickly, carefully, sadly,
4 c – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik dodaje – Complete the sentences individualla and compare your
answers with your partner. Nastavnik obilazi, proverava da li učenici rade, ne pomaže. Provera se radi u završnom
delu časa na uobičajen način.
ZAVRŠNI DEO:
 Provera zadatka 4 c. Učenici će govoriti i da li se radi o prilogu ili pridevu kada budu davali svoja rešenja.
Odgovori: 1 good (adj.); well (adv.) 2 fast (adj.); fast (adv.) 3 hard (adj.); hard (adv.)
*Nastavnik će kod poslednja dva primera skrenuti učenicima pažnju – hard (adj.) = difficult, comlicated – hard (adv.)
= with a great deal of effort; fast (adj.) = fast (adv.) – we can discriminate between them only from the context, that
is from whether it describes a noun or pronoun or a verb.
Domaći zadatak: radna sveska, strane 56 i 57, yadaci 1, 2 i 3.

Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 B – At the movies
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da koriste prideve i priloge
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju interesovanje za čitanje avanturističkih priča
ZADACI
Učenici će:
- ponoviti i uvežbavati prideve i priloge
- pismeno sastavljati početak priče čiji je kraj poznat
- izvoditi (glumiti) priču
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – davanje tačnog odgovora, pismeno sastavljanje priče (vođeno
pisanje), gluma
OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni, grupni
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, dramska umetnost
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 71, zadatak 5. Biranje tačnog odgovora od dva ponuđena. Choose the correct
word.
 Nastavnik kaže – Read out the sentences and choose the correct answer. Circle it. Work individually and
compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: 1 slowly 2 horrible 3 quietly 4 quickly 5 loud 6 suddenly 7 carefully 8 hard 9 safe; happily
10 well
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 71, zadaci 7 a, b, c. Sastavljanje početka priče. Gluma. Think about the beginning
of the story. Write the first part of the story. Act it out.
7 a – Nastavnik pozove učenike da se vrate na priču u zadataku 2 i razmisle o pitanjima u 7 a – Look back at the
story. Reda out the questions in 7a. Discuss them briefly with your partner. Pošto kratko prodiskutuju pitanja, govore
svoje ideje koje se pišu na tabli. Poželjno je da se izlista što više ideja kako bi učenici mogli lakše da sastave priče.
7 b – Učenici se podele u grupe ( 3 – 4 učenik u svakoj), jednostavno se okrenu ka paru iza sebe. Daje se instrukcija –
Write the first part of the story using the ideas you come up with in 7 a. Write between seven and ten sentences, not
more than ten. Add as much details to your stories as possible. Nastavnik obilazi i pomaže, podstiče, pokazuje
interesovanje za njihove ideje i sam sugeriše neke. Bitno je da nastavnik proveri sve priče pre nego što se izvedu.
7 c – Učenici uvežbavaju glumu – Act out your stories in your groups. Set up the scene. Find a place in the
classroom where you can rehearse your stories. Nastavnik ponovo obilazi, sluša, podstiče, aplaudira svima. Priče se
izvode ’javno’ u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Grupe izvode priče. Ostali slušaju, aplaudiraju i komentarišu (pozitivno). Ako je atmosfera u odeljenju pozitivna,
nastavnik može da ih pozove da izglasaju najbolju priču.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 57, zadaci 4 i 5 + 6. zadatak iz udžbenika.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 C – At the movies
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o obavezama koristeći glagol have to / don’t have to
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju interesovanje za filmsku umetnost
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavti have to / don’t have to
- učiti i uvežbavati vokabular koji se dnosi na filmsku umetnost
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – razgovor, slušanje i pogađanje , čitanje i odgovaranje na pitanja /
dovršavanje rečenica /tabele, slušanje i štikliranje traženih izraza i reči, sastavljanje rečnica od datih izraza i reči
OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni, grupni
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, dramska umetnost
UVODNI DEO:
*U okviru ove nastavne teme neće se raditi projekat zbog nedostatka vremena.
GLAVNI DEO:
Za ovu nastavnu jedinicu je planiran samo jedan čas, te se zadaci 5 a, b i 6 a ,b i 7 a, b, c neće raditi.
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 72, zadaci 1 a, b. Razgovor. Definisanje žanrova i davanje primera. What type of
films do you like best? Give examples.
1 a - Nastavnik opisuje žanrove, učenici pogađaju koji je – Read through the types of film in 1 a. Listen to me now. I
am going do describe the types of film that are on the list. Guess which type I am describing. Radi se samo usmeno.
1 A film that makes people laugh. (a comedy film)

2 A film, especially for children, that is made by photographing a series of drawings so that people and things in
them seem to move. (a cartoon)
3 A film where there are a lot of songs. ( a
musical) 4 A film with cowboys. (a western)
5 A film which makes people frightened. (a horror film)
6 A film that tells an exciting story, especially about something dangerous like a crime.
(thriller) 7 A film about imaginary future events or characters. (science fiction)
8 A film comical about love. (romantic comedy)
 What type do yoi like best? Why? – vodi se kratak rezgovor. nekoliko učenika kaže koji ženr vilo najviše i zašto.
1 b – Učenici se podele u timove (dva tima). Instrukcija glasi – In your teams, write the names of as many films for
each type as you can. You must have at least one film fro each type. Učenici pišu imena filmova, nastavnik obilazii, ne
pomaže. Na kraju se radi provera. Tim koji ima veći broj tačno svrstanih filmova je pobednik. What films are on your
lists? Učenici pišu na tabli – timovi biraju učenike koji će to uraditi za njihov tim – Choose the person who will write
the names of the films on the board.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 72, zadatak 2. Slušanje / čitanje i dogovaranje na pitanja. Read and listen. answer
 Instrukcija glasi – Look through the text and the pictures. Go through the questions with your partner.
Nastavnik proveri da li svi učenici rade. Sluša se CD. Read and listen. Pošto odslušaju tekst, odgovaraju na pitanja.
Radi se sa celim odeljenjem– jedan učenik pročita pitanje, drugi odgovri, onaj koji je odgovorio pročita sledeće pitanje
i tako redom dok se ne odgovori na sva pitanja.
Odgovori:
1 It’s Saturday. 2 He’s going to be in a film. 3 He is practising his line for the next scene. 4 Nick said ’Harry’s cat’
instead of ’Carrie’s hat’.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 73, zadaci 3 a, b. Dopunjavanje rečenica / tabele na osnovu teksta. Complete the
sentences from the text. Complete the table.
3 a – Vodi se razgovor – How do you express obligations in your language? Do you remember the part of the story in
sectionB where Juastin says ’We must stop her’? Another way to express must is to use has / have to. Nastavnik na
tabli napiše rečenice sa prazninama i kaže – Copy and complete these sentences from the story. Work with your
partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 has to 2 doesn’t have to 3 have to 4 don’t have to
3 b – Učenici popunjavaju tabelu – Copy and complete the table. Work with your partner. Postupak je dalje isti kao
u prethodnom koraku. Na tabli se napiše:
I, You, We, They have

don’t have learn the lines
to go to the
theatre
He, She, It has get up early
doesn’t have revise for a
test
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 73, zadaci 4 a, b. Slušanje i štikliranje traženih izraza i reči. Sastavljanje rečenica od
datih izraza i reči. Listen and tick the things Nick has to do. Say what Nick has to do.
4 a – Nastavnik kaže – Raed and listen. Tick the things Nick has to do. When you have finsihed, put a cross (X) next
to the things Nick doean’t have to do.Compare your answers with your aprtner. Nastavnik obilazi kratko, ne pomaže.
Odgovori: say any lines (√) be in every scene (X) learn a lot of lines (X) sing (√) wear make up (√) play a
musical instrument (X) do any scenes again (√)
4 b – use your answers to exrcise 4 a and write what Nick has to or doesn’t have to do. Work with your partner.
Nastavnik obilazi, prati ne pomaže. Provera se radi sa celi odeljenjem u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Provera zadatka 4 b.
Odgovori.
1 Nick has to say some lines. 5 He has to wear make-up.
2 He doesn’t have to be in every scene. 6 He doesn’t have to
dance.
3 He doesn’t have to learn a lot of lines. 7 He doen’t have to play a musical instrument.
4 He has to sing. 8 He has to do some scenes again.

Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 D – The lost penguin
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da uoče jezičke strukture kojima se daju i prihvataju predlozi – Why don’t we..., Let’s..., How about..., Shall we ...
/ That’s a good idea. / OK. / Fine. / Where / When shall we ...
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju navike pristojne komunikacije – kako pozivamo prijatelje da nam se pridruže u nekoj aktivnosti?
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati izraze koji se koriste za davanje i prihvatanje predloga (navedeno je u ciljevima)
- igrati tekst po ulogama
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – čitanje i dopunjavanje tabele/ pronalaženje rečenica, gluma,
razgovor, objašnjenje
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje, dramska
umetnost
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 74, zadatak 1. Čitanje / slušanje i dopunjavnje rečenica. Read and listen. Complete
the sentences. (Slušanje broj 2. 48)
 Nastavnik kaže – Look through the story. What is it about? (about a lost penguin) Read and listen. Complete
the sentences with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 Mickey and Millie 2 Millie 3 The penguin 4 The penguin 5 The policeman 6 Mickey and Millie
7 The policeman 8 Mickey and Millie
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 74, zadatak 2. Gluma. Act out the story.
 Učenici se podele u grupe (po tri u svakoj za uloge koje se govore + jedan za delove priče koji se ne govore –
Mut, the penguin). Nastavnik kaže – Read and act out the story. Take parts of Mickey, Millie and the policeman in
turns. Additional students take the non-speaking parts of Mut and the penguin. Učenici uvežbabaju priču.
nastavnik obilazi, prati, obraća pažnju na izgovor.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 74, zadaci 3 a, b. Dopunjavanje tabele / pronalaženje rečenica. Copy and complete
the table. Find the sentenves.
3 a – Učenici dopunjavaju tabelu – Copy and complete the table. Work with your partner. Nastavnik kratko obiđe, ne
pomaže. Provera se radi uobičajeno. Na tabli se napiše:
1 Why don’t we take him to the

zoo? 2 Shall we go to the park
today.
3 Let’s ask that policeman.
3 b – Nastavnik pročita zadatak i pozove učenike da ga urade – Read the suggetstions and find the responses in
the text. Work with your partner. Postupak je dalje isti kao u prethodnom koraku.
Odgovori: 1 OK. 2 That’s a good idea.

ZAVRŠNI DEO:
 Kratka osvrt na čas. Govorna vežba. Make suggestios for these situations – nastavnik opisuje situacije, učenici
prave sugestije usmeno. U zagradi su data neka moguća rešenja.
Suggest or ask your your friend to:

1 go to the movies with you this afternoon (Let’s go to the movies this afternoon.)
2 put on his / her jumper because it is cold (Why don’t you put on your jumper? It’s cold.
3 go to the zoo with you (Shall we go to the zoo?)
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 D – The lost penguin
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da daju i prihvataju predloge koristeći – Why don’t we..., Let’s..., How about..., Shall we ... / That’s a good idea.
/ OK. / Fine. / Where / When shall we ...
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju navike pristojne komunikacije – kako pozivamo prijatelje da nam se pridruže u nekoj aktivnosti
ZADACI
Učenici će:
- ponoviti i uvežbavati izraze koji se koriste za davanje i prihvatanje predloga (navedeno je u ciljevima)
- simulirati situacije davanja i prihvatanja predloga
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – povezivanje izraza i slike, simulacija situacija – sastavljanje
dijaloga po modelu + vođeni dijalog, slušanje i odgovaranje na pitanja, dopunjavanje teksta po sećanju, razgovor,
objašnjenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 75, zadaci 4 a, b. Povezivanje izraza i slika. Sastavljanje dijaloga – simulacija.
Match the cues to the pictures. Make up a dialogue.
4 a – Match the cues to the pictures. Nastavnik uradi prvi primer zajedno sa učenicima - What is the corresponding
picture for the cue number one? (picture b) Work with your partner to match other cues. Nastavnk oblazi, ne pomaže.
Odgovori: 2 – e 3 – h 4 – g 5 – f 6 – a 7 – d 8 – c
4 b – Nastavnik kaže - Practise making suggestions and govung answers using the cues. Work with your partner.
Nastavnik ovoga puta obilazi i pomaže, obraća pažnju na izgovor, ispravlja. Na kraju će nekoliko parova govoriti
svoje dijaloge pred celim odeljenjem.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 75, zadci 5 a, b, c. Slušanje i odgovaranje na pitanja. Dopunjavanje teksta po
sećanju. Listen and answer the questions. Complete the dialogues. (Slušanje broj 2. 49)
5 a – You are going to listen to some dialogues. Listen and make prliminary notes. Work individually. Ovoga puta
ućenici slušaju audio zapis u celini. Sledi nova instrukcija – Listen again and revise your notes. Nastavnik ovoga
puta pauzira CD posle svakog dijaloga kako bi učenici imali vremena da pregledaju i eventualno dopune ili isprave
svoje teze. Pošto završe upoređuju sa svojim parom – Compare your notes with your partner. Provera se radi sa
celim odeljenjem tako što nastavnik postavlja (pod)pitanja za svaki dijalog odnosno ponuđena pitanja u udžbeniku:
1 What are the first speakers going to do? (to go

swimming) What are the second speakers going to do? (to
play tennis.)
2 When are the first speakers going to do this? (this morning)
When are the second speakers going to di this? (today/this afternoon)
3 Where are the first speakers going to meet?(outside the sports
centre) Where are the second speakers going to meet? (at the bus
station?
4 What time are the first speakers going to meet? (at half past eleven)
What time are the second speakers going to meet? (at twenty past
two)
5 b, c – Dopunjavanje dijaloga / teksta – Complete the dialogues now. Check your answers with your partner.
Nastavnik obilazi, prati, po potrebi pomaže. Pošto završe, slušaju CD još jednom i proveravaju – Listen and
check. Correct your mistakes while listening. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 swimming 2 idea 3 sports centre 4 time 5 eleven 6 see 7 past 8 See 9 shall 10 tennis 11 meet
12 station 13 what 14 two 15 twenty 16 you
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 75, zadatak 6. Sastavljanje dijaloga – vođeni dijalog. Make new dialogues with the
cues.
 Make new dialogue using the cues provided. Nastavnik može da uradi (demonstrira) jedan dijalog sa učenikom:
N = nastavnik U = učenik *Dok učenici rade, nastavnik obilazi, prati, pomaže,

N: Let’s go to the cinema this afternoon. ispravlja, sugeriše. Nekoliko parova će izvesti svoje
U: That’s a good idea. Where shall we meet? dijaloge u završnom delu časa.
N: Why don’t we meet at the bus
stop? U: OK. What time?
N: Is half past three good for
you? U: Fine.
N: So, I’ll see you at the sports centre at half past
three. U: OK. See you.
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici izvode svoje dijaloga.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 60, zadtak 3, strana 61, zadaci 4 i 5.
Opšta zapažanja:
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 – Revision
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da prave priloge od prideva, komuniciraju o obavezama, planovima i namerama
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- se osvrću na i procenjuju sopstveno napredovanje
ZADACI
Učenici će:
- ponavljati i uvežbavati tvorbu priloga
- ponoviti u vežbavati strukturu have to / don’t have to
- ponavljati i uvežbavati going to
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – popunjavanje tabele, spajanje slike i izraza, sastavljanje rečenica
po modelu, sastavljanje dijaloga po modelu, dopunjavanje rečenica ponuđenim izrazima
OBLICI RADA: individualani, u paru, frontalni
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 78, zadatak 1. Tvorba priloga. Popunjavanje tabele. Write the adverbs.
Nastavnik kaže – Write the adverbs from the adjectives given. Work with your partner – obilazi ih dok rade, ne
pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
bad – badly happy – happily nice – nicely
beautiful – beautifully hard – hard normal –
normally careful – carefully heavy – heavily quick – quickly
easy – easiliy horrible – horribly quiet – quietly
fast – fast loud – loudly sad – sadly
good – well miserable – miserably slow – slowly
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 78, zadaci 2 a , b. Have to / don’t have to. Povezivanje izraza i slika. Sastavljanje
rečenica po modelu. Match the pictures a – i to the jobs 1 - 9
2 a – Instrukcija glasi – Look at the pictures and match the household jobs 1 – 9 to them. Work with your partner.
Postupak je dalje isti kao u prethodnoj aktivnosti. Redosled slika prati redosled poslova.
2 b – Nastavnik kaže – Now write sentences describing what Mia has to do and then write sentences about the
activities which are true for you. Look at the example. Work individually. Compare your answers with your
partner then. Nastavnik obilazi, prati, pomaže sporijim učenicima. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 Mia has to make her bed. I have to / don’t have to make my bed.
2 Mia doesn’t have to get her breakfast. I have to / don’t have to get my
breakfast. 3 She has to make her lunch. I have to / don’t have to make my lunch.
4 She has to clean her shoes. I have to / don’t have to clean my shoes.
5 She doesn’t have to do the shopping. I have to / don’t have to do the
shopping. 6 She doesn’t have to cook the dinner. I have to / don’t have to cook
the dinner. 7 She has to set the table. I have to / don’t have to set the table.
8 She has to feed the dog. I have to / don’t have to feed the dog.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 78, zadaci 2 a , b. Going to. Dopunjavanje rečenica ponuđenim izrazima.
Sastavljanje dijaloga po modelu. Complete the bubbles with the expressions given. Make dialogues about the
pictures.
3 a – Nastavnik daje instrukciju – Use the information in the pictures to write what the people are saying. Work with
your partner. Postupak je dalje isti kao u aktivnosti 1.
Odgovori: 2 going to go skiing 3 We’re going to wash up. 4 I’m going to paint the door.
3 b – Use the cues and the pictures to make dialogues. Work with your partner. Postupak je dalje isti kao u
prethodnom koraku.
Odgovori:
2 Is Anna going to go skiing? 3 Are Paul and Tamsin going to cook lunch? 4 Is Charles going to paint his room?
Yes, she is. No, they aren’t. They’re going to wash up. No, he isn’t. He’s going to paint
the door.
ZAVRŠNI DEO:
 Pošto je ovo poslednji čas u školskoj godini, nastavnik će se zahvaliti na saradnji, pozdraviti učenike i poželeti im
srećan raspust.
Opšta zapažanja:

Project 2 Pripreme Za Nastavu

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Project 2 Pripreme Za Nastavu

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PREDMET: Engleski jezik

ČAS BROJ: 1 ODJELJENJE: DATUM:

Funkcionalni :Učenici će:

METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i odgovaranje na pitanja

 Nekoliko parova govori dijalog pred cijelim odjeljenjem.

Domaći zadatak: radna sveska, strana 2, zadaci 1, 2, 3 i 4, strana 3, zadatak 5.

Odgojni:Učenici razvijaju naviku uzajamne saradnje i pomoći

Provjera domaćeg zadatka.

 Radi se zadatak 3, frontalno, usmeno.

The Present Simple

The Present Continuous Tense

X I am not going Remember:

1 My mum is vacuuming the floor now. 3 Look! It’s raining.

Odgojni:Učenici razumiju važnost izvršavanja svojih svakodnevnih obaveza

Provjera domaćeg zadatka.

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 9, zadatak 2. Popunjavanje tabele. Complete the table.

Domaći zadatak: radna sveska, strana 4, zadaci 1, 2 i 3.

Provjera domaćeg zadatka – uobičajeno.

Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 9, zadaci 5 a, b. Popunjavanje tabele. Complete the table.

Aktivnost 3 – Priprema za pisanje sastava koji će se raditi u završnom dijelu časa.

- name - how she goes to school

 U nastavku jedan učenik usmeno govori o sebi, na primer:

Domaći zadatak: radna sveska, strana 5, zadaci 4 i 5.

Odgojni:Učenici razvijaju naviku pažljivog slušanja sagovornika

Provjera domaćeg zadatka – uobičajeno.

Odgovori: April, February, March, August, November, July

Domaći zadatak: radna sveska, strana 6, zadaci 1, 2 i 3.

Odgojni:Učenici razvijaju kulturu ponašanja vezano za obilježavnje važnih datuma - rođendana

Provjera domaćeg zadatka – uobičajeno.

Odgovori: Today → 20 September Cameron’s birthday → 21 September Jessica’s birthday → 7th

say. 5 a – Nastavnik izgovara, na tabli napiše i daje objašnjenje:

We write We say Rule

We write We say Rule

Domaći zadatak: radna sveska, strane 6 i 7, zadaci 4 – 7.

 Provjera domaćeg zadatka – uobičajeno.

Odgovori: Andora, the US president, polar bears, summer, sleep, calculator

Odgovori: 1 Do 2 Do 3 Does 4 Does 5 Does 6 Do

Udžbenik, strana 13, zadatak 3c. Pitanja i odgovori. Ask an answer.

Domaći zadatak: radna sveska, strane 8 i 9 zadaci 1 - 4.

 Provjera domaćeg zadatka – uobičajeno.

Rešenje: 1 What language do they speak in Chile?

Udžbenik, strana 13, zadatak 5c. Intervju. Ask an answer.

Domaći zadatak: radna sveska, strana 9, zadatak 5.

 Provjera domaćeg zadatka – uobičajeno.

Aktivnost 3 – Adverbs of frequency – introduction. Čitanje teksta i pronalaženje primjera.

* Pišu se ispod rečenice koju je nastavnik napisao kao primer.

Domaći zadatak: radna sveska, strana 10, zadaci 1, 2, 3 i 4.

 Provjera domaćeg zadatka iz radne sveske, uobičajeno.

Odgovori: 1 Quasar usually takes.... 5 Quasar sometimes feeds ....

Odgovori: sve je √ osim cook the dinner i do the shopping

 Udžbenik, strana 15, zadatak 8. Personalizacija. Write about yourself.

 Provera domaćeg zadatka, uobičajeno.

Ostali odgovori: stopwatch – minutes and seconds

Odgovori: 1- 10. 45 p. m. 2 - 9. 18 p. m. 3 – 3 hours 4 – 1. 50 p.m. 5 – 6 weeks, 3 days 6 – 8. 20 a.m.

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

Odgovor: His present was a computer.

Domaći zadatak: radna sveska, strane 12 i 13, svi zadaci.

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

GLAVNI DEO: VAŽNE NAPOMENE