Stop!

Construction of words ahead:

A Phenomenological study
about the use of Grammarly
for Senior High school Students.

March 2021

I
 I. Problema:

II. Layunin:
Ang layunin ng papel na ito ay upang linawin kung paano tinutulungan ng
Grammarly ang mga mag-aaral ng Senior high school sa kanilang mga gawaing pang-
akademiko. Ang pamamaraan ng pananaliksik na ito ay upang linawin kung gaano kabisa
ang Grammarly. Nilalayon ng papel na ito na maunawaan ang mga pananaw at karanasan ng
mga mag-aaral na gumagamit ng Grammarly app upang mapabuti ang kanilang mga
akademikong papel. Ang papel ay binubuo ng panitikan, pamamaraan, at mga katanungan
upang patunayan at magbigay ng paglilinaw sa kung paano gumagana ang Grammarly.
Nilalayon ng papel na ito na maunawaan kung bakit ang mga mag-aaral ay umaasa sa
Grammarly bilang kanilang mga aparato upang mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa
pagsulat at maiwasan ang anumang nilimbag na nilalaman. Nilalayon din nito na ipaliwanag
kung paano maaaring mapahusay ng paggamit ng Grammarly ang mga kakayahan sa
pagbuo, pati na rin ang mga problema sa mga istraktura ng pangungusap, maling paggamit
ng mga termino, mga error sa typography, at kung paano nito gagawin ang gawain ng mag-
aaral hindi lamang tama ngunit malinaw at naiintindihan din.

III. Mga Mahalagang Tanong:

1. Gaano kawasto at kabisa ang aplikasyon ng Grammarly sa paggabay sa mga mag-aaral ng
senior high school na magtatag ng isang wastong akademikong papel?
2. Paano nakatutulong ang Grammarly app bilang isang midyum para sa mga mag-aaral sa
senior high school upang mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa pagbubuo upang
lumikha ng malikhain at tumpak na nilalaman?

IV. Panitikan:
V. Metodolohiya:
A. Disenyo:
B. Mga Kalahok:
Ang mga kasali sa pag-aaral ay ang mga senior high school na mag-aaral na
gumagamit ng Grammarly bilang isang instrumento upang makagawa ng kumpleto at
maayos na akademikong papel. Ang mga mananaliksik ay mag-iingat sa pagsasagawa ng
pag-aaral at titiyaking kumpidensyal ang pagkakakilanlan at impormasyon ng mga mag-
aaral.

VI. Mga Sanggunian:

O’Neill, R., & Russell, A.M.T. (2019). University student’s perceptions of the automated feedback
program grammarly. 
         Retrieve from: https://ajet.org.au/index.php/AJET/article/view/3795/1514

Karyvatry, L., Rizqan, M.D.A., & Darayani, N.A. (2019). Grammarly as a tool to improve students
writing quality: a free online-proofreader across the boundaries.

         Retrieved from: https://core.ac.uk/download/pdf/229345753.pdf

Huang, H.W., Li, Z., & Taylor, L. (2020). The effectiveness of using grammarly to improve
student’s writing skills.

         Retrieve from: file:///C:/Users/HP/Downloads/L1006-7.30.pdf

Fahmi, S., & Rachmijati, C. (2021). Improving students writing skills using grammarly application
for second grade in highschool.

         Retrieve from: file:///C:/Users/HP/Downloads/4289-17459-1-PB.pdf 

Delima, E. (2018). Grammarly as a tool for enhancing student’s essays.

         Retrive from: https://www.asian-efl-journal.com/pubcon2018/breakout-sessions-

schedule/day-1-august-24-2018/grammarly-as-a-tool-for-enhancing-students-essays/