艺术教育

2011

4 谈如何快速提高小提琴的音准
●王俊伟

［摘 要］在弦乐演奏中，小提琴的音准是比较突出的问题，在教学当中如何解决演奏中的音准也是学生学习过程
中的首要问题。老式的音准训练方法就是通过不断反复，直到成为一种下意识的动作。这种方法已经不
适合现在社会的发展需要，
“可见音准”已成为最富有革新精神的学习新方法，能为学生的学习节省更多
练习的时间，从而更轻松地投入到音乐表现方面来。
［关键词］可见音准；左手手型；音律；

一、小提琴指板的音位概念 而应该是一个整体，如当我们把一个手指按准在指
在小提琴的演奏当中，音准几乎是学生在学习 板上时，其他的三个手指都能根据这个手指找到相
的过程中出现的主要问题，在这里笔者想谈谈在教 应的音程关系，这一个阶段练习的重点在左手的按
学过程中的体会和见解。 弦和把位训练上，把可见音准转为左手动作的记忆。
小提琴的音准几乎是所有乐器当中最难掌握 左手的练习有两个重点需要把握：第一，建立
的一种，它不像钢琴有键，也不像吉他那样有品，所 起手指的音程关系，如第一手指与第三手指和第二
以它的音准只能靠左手按弦的感觉去找，当然音准 手指与第四手指的三度关系，第一手指与第四手指
准不准，并不只是左手的事情，要想拉准还必须有 的四度与八度关系。当我们把音程的大小与手指的
一个敏锐的耳朵和良好的音调概念。由于人的耳朵 伸张结合动作起来，我们才能在音拉出来以前做到
不是天生就具备这样的能力，所以练习的方法就显 心中有数、准确无误。第二，换把。换把是小提琴拓
得特别重要。下面笔者就谈谈音准的训练方法。 展音域的手段，换把的准确同样是音准的保障，换
对于刚学小提琴的人来说，通常的做法是在 把不是手指的动作，是手臂放在琴上的不同的位
小提琴的指板上画上标记，让手指照着位置按下 置，所以在换把的时候手臂要准确地放在所换的把
去。那么准确的位置应该在哪里呢？根据弦振动产 位上，然后才能按下手指。正确地换把通常要做到
生泛音的理论，我们知道一根弦的二分之一的位 两点：第一，保持左手的手型；第二，保证换把第一
置是高八度音，弦的三分之一是它的基音的上方 个音的准确无误。为了做到这一点，在换把时头脑
五度的音等等。根据这个泛音的定律，我们就可以 中要清楚地知道下一个音在指板的什么位置。
准确地分好指板。例如，以 A 弦的 A 大调手指排 三、小提琴的音律对演奏音准的进一步提高
列说明，第一把位第四个手指的位置是弦长的三 小提琴在演奏时常常用到三种音律，第一种是
分之一，第三个手指的位置是弦长的四分之一，第 五度相生律，第二种是十二平均律，第三种是纯律。
二个手指的位置是弦长的五分之一，第一个手指 这个在很多小提琴的文献里都有论述。几种音律有
的位置是弦长的九份之一，通过这样的划分就能 什么不同呢，首先我们来看看不同音律的音阶。
得到比较准确的音准位置。这样我们在提琴的指 五度相生律，它的音阶全音都是大全音，203
板上做好标记，就能像吉他一样按准了。这种方法 音分，半音都是小半音，90 音分，它的全音比十二
对初学者特别有用，通过练习就可以掌握基本的 平均律的大，半音比十二平均律的小。
音准，称之为“可见音准”。 十二平均律，每个半音都是 100 音分，全音都
二、小提琴左手练习的基本要领 是 200 音分，也就是说，1 级—2 级，2 级—3 级，4
经过一段时间的训练，我们已经有了音高的基 级—5 级，5 级—6 级，6 级—7 级的大二度都相等。
本概念，这时我们去掉指板上的记号，但在练习的 3 级—4 级，7 级—8 级的小二度也相等。
过程中我们仍然按照可见音准的道理，指板没有标 纯律，1 级—2 级是大全音 203 音分，2 级—3
记了，但心中要有标记。用目测严格控制好手指之 级是小全音 182 音分，3 级—4 级是大半音 111 音
间的距离，需要强调的是，每个手指都不是独立的 分，4 级—5 级是大全音，5 级—6 级是小全音 182

86

音分，6 级—7 级是大全音，7 级—8 级是大半音。
通过以上的比较，我们知道不同的音律有不同
的大小二度，这需要通过微小的位置调整才能精确
地演奏。
小提琴所用的音律，偏重于纯律，因为从律学
的角度，纯律的调性既鲜明，和声复调又很和谐。五
度相生律偶尔也会用上，五度相生律对单音曲调比
较合适，在演奏旋律时半音要拉得小一些，也就是
说手指要靠近很多。如增减音程拉得夸张一些，转
调的关键音强调一些，曲调上下行的倾向性（特别
是导音）加以适当的表达，就会使音调更加鲜明而
富有感染力。在演奏双音或和弦时，适用纯律。如大
三和弦的三音就要相对偏低下些，这样的声音就会
比较和谐。如果和钢琴一起演奏，某些音符就要以
钢琴的十二平均律为主。所以对于小提琴这样没有
固定音高的乐器，在演奏的时候对于演奏者来说是
一个创造的过程。那么我们在小提琴上是如何确定
一个大调音阶的音准呢，我们以 D 大调为例（D 大
调的主音和属音均是空弦更利于我们用空弦调整
音准）。
第一级，D 空弦。
第二级，E 要和 A 的空弦（属音）成为一个纯净
的纯四度。
第三级，#F 要和 A 的空弦成为一个和谐的小
三度。
第四级，G 要和主音成纯四度和八度音成纯五
度，但这样很难试验，因此要借用一下 G 弦的空弦
使它们成为纯八度。
第五级，A 空弦。
第六级，
B要和主音（D）空弦成为和谐的大六度。
第七级，C 这个音是导音，把它适当地靠近八
# 责任编辑
度（让它有倾向性就可以了，但拉双音与和弦时不
艺术教育
2011
这样）。
第八级，D 要和 D 空弦成纯八度。 4
通过这个办法，就能得到 D 大调音阶的准确
音高。
在练习中，我们会发现同样一个音，也会因为
调性不同而位置稍有差别。所以要把音拉准，先要
明确调性，知道所拉的音的级数和它在调子中的地
位才能做到。那种只管 ABCD，升升降降是不行的。
练习音阶的时候要先在一个八度的范围之内反复
练习，使自己在内心听觉上逐渐地形成一个音准概
念，然后再用同样的概念拉到其他的八度上去，再
然后用同样的各级音高关系练其他各调的音阶，这
样才会形成一个精确的音准概念，再用它在实际演
奏中不断地实践和体会，就能养成调性音准的概
念。理论上的音准概念，必须要有技术上的支持，因
此练习时还必须做到以下几点：第一，纯净的发音，
音质不好会使听力下降。第二，左手的手型要正确。
第三，正确的换把动作。第四，合理的指法。第五，练
习的速度不要太快。第六，练习的力度要轻些。第
七，检查要有重点，以骨干音为主。第八，刻苦训
练，细心调整。
总而言之，
“可见音准”的练习方法为广大的不
具备高才能的提琴演奏者节省了许多宝贵的练习
时间，使他们更多地投入到音乐表现方面的学习，
为他们提供了舞台演奏的可能。音准是小提琴演奏
最重要的问题之一，只有彻底解决了这个技术问
题，我们的音乐表现才能进一步提高，增强我们的
演奏信心，在舞台上才能保证完美地演奏。
（王俊伟，广西艺术学院音乐学院副教授）
韦苏娜
87