Grupni rad: Romeo i Julija

I grupa: Ahmetović, Alihodžić, Bilajac, Bungur, Taslaman

1. Bilješka o piscu: kroz video prezentaciju njegovih slika, slika s njegovih predstava jedan
učenik će drugim učenicima održati predavanje o biografiji Williama Shakespearea, gdje i
kada se rodio, gdje je i kada umro, šta je bio po zanimanju, rad u pozorišnim družinama,
podrška kraljice Elizabete I, zašto je za svog života postao slavan, koje su njegove čuvene
drame: koje su historijske, koje tragedije i koje komedije, da li je on i danas najizvođeniji
dramski autor i zašto.

2. Strategija veliko 4: Učenik će odgovoriti na pitanja vezana za društveno-politički kontekst

nastanka djela:
a) Šta su obilježja epohe renesanse, odlike i manifestacije renesanse u evropskoj
književnosti društvene i političke prilike u tadašnjoj Engleskoj
b) Kakve odlike renesanse primijetimo u tekstu Romeo i Julija?
c) Da li je u srednjem vijeku bilo dozvoljeno prikazivati predstave koje su govorile o
slobodnoj ljubavi, a ne o vjeri i posvećenosti Isusu Kristu?
d) Kako su Romeo i Julija prikazani u drami? Kako je bilo moguće da zabranjena ljubav bude
uprizorena kada su u visokom društvu tadašnje Evrope bili dozvoljeni samo ugovoreni
brakovi?

3. Tehnika oluja mozga: Tehnikom oluje mozga članovi grupe treba da iskažu sve asocijacije na
pojam zabranjene ljubavi. ( Tehniku oluje mozga uradite u aplikaciji X mind update 8
(https://www.xmind.net/)

4. Šta je drama i gdje je nastala? Koje su vanjski, a koje unutarnji elementi dramskog djela?
Postoji li drama bez dramskog sukoba?

II grupa: Gaab, Gašanin, Jusufbegović, Lika, Morić

1. Šta je to tragedija? Kada je i gdje nastala tragedija? Zašto je ovo djelo tragedija?
2. Istraživanje: da li je Romeo i Julija originalan Shakespeareov tekst ili je sačinjen prema
motivima legende o ljubavnicima iz Verone? U gradu Veroni postoji i Julijina statua i
balkon? Pronađite slike.
3. Kroz kompozicionu shemu: uvod, zaplet, vrhunac, peripetija i rasplet sačini kompoziciju
ove drame.
4. Ukratko prepričati fabulu tragedije
5. Strategija drvo problema: kroz drvo problema napisati šta su uzroci, šta problemi,a šta
posljedice u ovoj tragediji
III grupa: Strategija Veronski mirovni krug: 9 učenika: Alagić, Ušanović, Karabegović, Migić, Papić,
Onešćuk, Stojanović, Zaimović, Kukić

1. Učenici u ovoj grupi rasporedit će se u uloge: jedan će biti Romeo, drugi Julija, treći otac
Lorenzo,četvrti Julijin otac, peti Montecchi, sedmi Tibaldo, osmi će predstavljati Mercucija.
Deveti učenik će biti sudac.
Svaki učenik u prvom licu piše o sebi kao o tom liku: kako se zove, iz koje je porodice i sve što
je o sebi kao o liku iz djela mogao da sazna: npr. Ja sam Romeo Monetecchi, iz poznate i
čuvene porodice Montecchi u Veroni koja je već odavno u zavadi i mržnji s porodicom
Capuletti. Zaljubio sam se u Juliju Capuletti na krabuljnom plesu itd. Cilj je da svako objasni
šta je to njegov grijeh i zašto mu se sudi.
Sudac treba da preispita sve svjedoke na suđenju i da na kraju izvrši pomirenje dvaju
porodica kroz sklapanje braka – tj. da izmijeni kraj tragedije.

IV grupa: Tahirović, Rizvo, Živojević, Zekić, Mačinko

Karakterizacija likova i esej:
1. Jedan učenik će uraditi karakterizaciju lika Romea
2. Drugi će uraditi karakterizaciju lika Julije
3. Treći će uraditi karakterizaciju lika Parisa, dojiljje, Mercucija, Benvoglija i Tibalda
4. Četvrti učenik piše esej na temu Zabranjena ljubav na osnovu tragedije Romeo i Julija
5. Peti učenik: piše sastav na temu kritičkog prikaza djela Romeo i Julija.