‫عملية الضرب في ‪ IN‬مفهوما وتقنية‬

‫تذكير ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫لتكن ‪ A‬و‪ B‬مجموعتين منتهيتين بحيث ‪:‬‬

‫‪Card(A)=a‬‬ ‫‪ Card(B)=b‬و‬

‫‪ Card(AXB) =c‬ويرمز له بإحدى الكتابات اآلتية ‪:‬‬ ‫جداء العددين ‪a‬و‪ b‬هو العدد الصحيح الطبيعي الوحيد ‪ c‬بحيث‬

‫‪ axb =c‬أو ‪ b .a =c‬أو ‪ab = c‬‬

‫الضرب في ‪lN‬‬

‫‪lN‬‬ ‫‪lN‬‬ ‫الضرب في ‪ lN‬هو التطبيق المعرف بما يلي ‪:‬‬

‫‪axb = c‬‬ ‫)‪( b,a‬‬

‫الضرب في ‪ lN‬قانون تركيب في داخلي في ‪. lN‬‬

‫خاصيات الضرب في ‪lN‬‬

‫لكل ‪a‬و‪b‬و‪ c‬من ‪ lN‬لدينا‪:‬‬

‫‪a = a x1 =1ax‬‬ ‫العنصر المحايد ‪:‬‬

‫التبادلية‪axb = bxa :‬‬

‫( ‪ax = xc( axb )) cxb‬‬ ‫التجميعية ‪:‬‬

‫‪xa 0 =0 ax = 0‬‬ ‫العنصر الماص ‪:‬‬

‫(‪)ac + ad + bc + bd( = )c + d( )a + b‬‬ ‫توزيعية الضرب على الجمع‪:‬‬

‫‪axc + axb =( c + b ) ax‬‬

 ‫تقديم مفهوم الضرب‬ ‫‪‬‬

‫مالحظة ‪:‬‬

‫الضرب تبادلي ‪:‬‬

‫الوضعية البنائية نعتبر الشبكتين التربيعيتين ونطلب من التالميذ تحديد عدد التربيات في الشبكتين‬

‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
 ‫‪6‬‬

‫‪x 3 6‬‬ ‫‪ x 6 3‬أو‬ ‫‪3‬يعبرالتالميذ عن عدد تربيعات كل شبكة بكتابة ضربية‬

‫‪3‬‬

‫‪ 6+6+6‬أو ‪3+ 3 + 3+ 3+ 3+ 3‬‬ ‫من اجابات التالميذ المختلفة ‪:‬‬

‫= ‪x 6‬‬ ‫ويستدرج التالميذ الى أن ‪6 x 3 3‬‬

‫جدول فيتاغورس‬

‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪x96‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪56‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪63‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6x9‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪81‬‬

‫كيفية ملء الشبكة‪:‬‬

‫مثال عند تقاطع السطر الثامن والعمود الخامس نكتب عدد تربيعات الشبكة دات ‪ 8‬أسطر و ‪ 5‬أعمدة وهو الجداء ‪5x8‬‬

‫نالحظ ان قطر الشبكة يقسمها الى شطرين مثماتلين وذلك راجع لتبادلية الضرب ‪.‬‬

‫خاصية توزيعية الضرب على الجمع‬ ‫‪‬‬

‫الوضعية ‪1‬‬

‫يطلب من التالميذ التعبير عن‬ ‫توظف لهذه الخاصية شبكة تربيعية مكونة من ‪ 6‬أسطر و اعمدة ثم تجزئ هذه الشبكة الى شبكتين بكيفية اعتباطية‬
‫عدد تربيعات هذه الشبكة‬
 ‫‪6‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪x 6 +‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪x‬‬ ‫= ‪6 2‬‬ ‫‪42‬‬ ‫يعبر التالميذ بكتابات مختلفة من بينها‬

‫‪6x7=6x(5+2) = 42‬‬ ‫أو‬

‫(‪= 6x(5+2) )6x5 ( + ) 6x 2‬‬ ‫يستدرج التالميذ الى الكتابة‬

‫(‪= x 6 )5+2( )5x6 ( + ) 2x 6‬‬

‫الوضعية ‪2‬‬

‫يتوفر علي على خمس أكياس كل كيس يحتوي على قلمين من اللون األسود وأربعة أقالم من اللون األحمر ‪.‬‬

‫كم قلما لدى علي ؟‬

‫االجابة بطريقتين ‪:‬‬

‫الطريقة األولى ‪:‬‬

‫تحديد عدد األقالم حسب اللون ثم جمعها\ للحصول على عدد االقالم الكلي‬

‫‪x 4 5‬‬ ‫‪= 20‬‬ ‫اللون األحمر‬

‫‪x 2‬‬ ‫= ‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫اللون أسود‬

‫‪x 2 +5 x 4‬‬ ‫‪5 = 20 + 10= 30‬‬ ‫العدد الكلي لألقالم‬

‫الطريقة الثانية ‪:‬‬

‫‪x 5 =( 4+2) x 5 6 = 30‬‬ ‫‪. 2+4 = 6‬ثم تحديد العدد الكلي في االكياس الخمس‬ ‫تحديد عدد األقالم في كل كيس ‪:‬‬

‫( ‪x 5 )4 + 2‬‬ ‫=‬ ‫( ‪) 2 x 5( +)x 5 4‬‬ ‫ليتم التوصل الى أن ‪:‬‬

‫)‪5x ( 4 + 2‬‬ ‫=‬ ‫( ‪) 5 x 2( +)x 4 5‬‬ ‫و‬

 ‫خاصية التجميعية‬ ‫‪‬‬

‫الوضعية ‪:‬‬

‫لدينا خمس أكياس في كل كيس أربع مقلمات في كل مقلمة قلمين ‪.‬كم هو عدد األقالم لدينا ؟‬

‫االجابة بطريقتين ‪:‬‬

‫الطريقة ‪:1‬‬

‫= ‪4x2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫عدد األقالم في كل كيس ‪:‬‬

‫‪x 8‬‬ ‫=‬ ‫‪5 x ( 4x2) 5‬‬ ‫‪= 40‬‬ ‫عدد األقالم في األكياس‬

‫الطريقة ‪: 2‬‬

‫‪5x4 = 20‬‬ ‫العدد الكلي للمقلمات ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪= ( 5 x 4 ) x2 20 = 40‬‬ ‫العدد الكلي لألقالم ‪:‬‬

‫‪x2‬‬ ‫( ‪= 5 x ( 4)x 4 5‬‬ ‫نستدرج التالميذ الى النتيجة التالية ‪:‬‬

‫التقنية االعتيادية لعملية الضرب‬ ‫‪‬‬

‫يتم التطرق للتقنية االعتيادية للضرب انطالقا من السنة الثانية اعتمادا على خاصية توزيعية الضرب على الجمع وذلك بالتدرج حيث‬
‫يخصص درسان الدرس األول يتناول تقنية الضرب لعدد من رقم واحد في عدد من رقمين أو ثالثة بدون احتفاظ ثم باالحتفاظ‬

‫وضعية لبناء التقنية‬

‫= ‪3x (20 + 3) = 3x20 + 3x3 = 3x 23 = 9 + 60‬‬ ‫‪69‬‬ ‫عملية الضرب توزيعية على الجمع‬

‫يستدرج التالميذ الى التقنية العمودية للضرب ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪69‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪x 3‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪3 3‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪x 3‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪60‬‬

‫‪23‬‬ ‫ليتم اختصار هذه التقنية كما يلي‬ ‫=‬ ‫‪69‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬

‫=‬ ‫‪69‬‬
 x 40 7
20 800 140
5 200 35
‫اقتراح وضعية أخرى لبناء التقنية االعتيادية للضرب عدد برقمين في ععدد برقمين ‪ :‬احسب ‪ 3x23 4‬معتمدا الشبكة التربعية أسفله في‪.‬‬

‫يستدرج التالميذ الى اعتماد النقطة عوض الصفر‬

‫يتم في المستويات الرابع والخامس والسادس ابتدائي التمكن من هذه التقنية‪; ‬و تمديدها وتوظيفها‬
 ‫الصعوبات و األخطاء المتعلقة بعملية الضرب‬

‫مرتبطة بحفظ جدول الضرب‬ ‫‪‬‬

‫مرتبطة بالتقنية االعتيادية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫التعامل مع االحتفاظ (ضرب العدد المحتفظ به أو نسيانه ‪)...‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدم حفظ جدول الجمع الوضع السليم للعملية ‪.‬نسيان االحتفاظ عدم التمكن من النظمة العشرية‪.....‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدم التمييز بين الوحدات والعشرات والمئات( يبدأ التلميذ بضرب المئات ثم العشرات ثم الوحدات‪.....‬عوض البدء‬ ‫‪-‬‬
‫بالوحدات ثم العشرات‪......‬‬

‫مرتبطة ببعض التمثالت مثال ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ x‬كالتالي‬ ‫تمثل التلميذ بان العدد ‪ 0‬هو الشيئ يجعله ينجز العملية ‪302 111‬‬

‫‪111‬‬

‫‪X 302‬‬

‫‪222‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪333 .‬‬

‫‪= 3552‬‬

‫خالصة‬

‫من أجل تجنب بعض الصعوبات بالنسبة لعملية الضرب على األستاذ أن يتبنى استراتيجية توضح مفهوم الضرب عند التلميذ حيث يربط‬
‫العملية بصور دهنية تمكنه من توضيح المفهوم وكذلك الخاصيات المرتبطة بها كالتبادلية والتجميعية والتوزيعية عل الجمع وهذا‬
‫سيدلل الصعوبات الحقا بالنسبة لحفظ جداول الضرب و التقنية االعتيادية وذلك بربط العملية بوضعيات متنوعة واعتماد شبكات‬
‫تربيعية ‪...‬نقود ‪ ...‬كميات متقادرة‪.....‬مستقيم عددي ‪ .....‬تمثيل األعداد باألشرطة والمكعبات والصفائح‪.....‬‬

‫ويجب التركيز باألساس على جداول الضرب من خالل بناء هذه الجداول بالتدرج واعتمادا على تبادلية الضرب و وكذلك على كون‬
‫‪ 6‬والتمكن منها‬ ‫‪X 4‬‬ ‫=‬ ‫‪) X 4‬‬ ‫‪5 ( +‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الضرب جمع متكرر واستيعاب التلميذ مثال لكون ‪:‬‬
‫باعتمادالحساب الدهني‬

‫مثال جدول ضرب العدد‪4‬‬

-