“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

Colegio Acreditado Internacionalmente a la Calidad Educativa FOYER DE CHARITÉ SANTA ROSA”

LEARNINGCONVIVENCIA
UNIT III:HUMANO-CRISTIANA
“Empleo habilidades de investigación
- CONCIENCIA y recursos
MEDIO AMBIENTAL tecnológicos
Y FOMENTO DE LA en la búsqueda
CULTURA del bien común”.
DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

AREA : English TERM : II (August 09th – October 08th )

GRADE : 1ª “A” “B” UNIT NAME : Employ technology and ability to find the harmony.
TEACHER : Monica Matencio Silvera WEEKS : 09 HOURS : 05

MEANINGFUL SITUATION
Starters students are in the third bimonthly and some of them don`t know how to use
technological resources properly, that`s why we will help them by providing some techniques to
apply or reinforce them in a good way.

In this unit students will develop varied topics like there is, there are, some, any, places in a
town, etc. using different and appropriate strategies to improve their English as a foreign
language. According to it students will reflect: How can we use technological resources
properly? Are they useful? Do they help us to research efficiently?

COMPETENCE CAPACITY SPECIFIC ACHIEVEMENT

1.1. Get information from 1.3.3. Distinguish the relevant from the
different oral texts. complementary to build the meaning of
1.2. Infer and interpret the text about places in a town.
information from oral texts.
1.3. Organize and develop 1.1.2. Recognize the communicative
1. EXPRESS IDEAS ideas with coherence and purpose according to the context
ORALLY USING cohesion. about free time activities.
ENGLISH AS A 1.4. Use verbal and
FOREIGN nonverbal resources 1.6.2. Adjusts the tone of voice and the
LANGUAGE properly. appropriate intonation by using
1.5. Interact with different different materials about there is,
(Speaking - English speakers correctly. there are, some, any, and imperatives.
Listening) 1.6. Reflect and evaluate the
way, content and context 1.7.1. Participate in different
from oral texts. communicative situations considering
the correct vocabulary about present
simple and prepositions of place.

2. READ DIFFERENT 2.1. Get information from the 2.3.1. Explain the topic and the
KIND OF ENGLISH text. communicative purpose of the text in a
WRITTEN TEXT AS 2.2. Infer and interpret reading about prepositions of place.
A FOREIGN information from the text
LANGUAGE 2.3. Reflect and evaluate the 2.3.2. Distinguish the relevant from the
way, content and context of complementary of the text about
(Reading) texts. gadgets.
3. WRITE DIFFERENT 3.1. Adapt the text according 3.3.1. Uses spelling and
KIND OF ENGLISH to the communicative grammatical resources that give
WRITTEN TEXT AS situation. meaning to the text about there is,
A FOREIGN 3.2. Organize and develop there are, some, any, and imperatives.
LANGUAGE ideas with coherence and
cohesion. 3.3.2. Use textual resources to
(Writing) 3.3. Use written language clarify and reinforce meanings in the
conventions properly.
text about present simple and
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“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

3.4. Reflect and evaluate the

way, content and context of adverbs of frequency.
the text to produce.
DESEMPEÑOS:
1. Elabora proyectos escolares de su
Se desenvuelve en entornos comunidad y localidad utilizando
virtuales generados por las documentos y presentaciones digitales.
2. Contrasta información recopilada de
TIC diversas fuentes y entornos que
respondan a consignas y necesidades
de investigación o tareas escolares, y
resume la información en un
COMPETENCIAS documento con pertinencia y
TRANSVERSALES considerando la autoría.
DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de 1. Revisa la aplicación de estrategias,
procedimientos, recursos y aportes de
manera autónoma sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que permitan
llegar a los resultados esperados.
2. Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el logro
de las metas de aprendizaje.
1. Aprende a comprender el mundo que le rodea a través del desarrollo de las habilidades
de investigación y se compromete con su cuidado.
1. APRENDER A
CONOCER 2. Desarrolla habilidades de comprensión, juicio crítico y transformación de experiencias
(III BIMESTRE) matemáticas en la resolución de problemas de su entorno.

3. Aplica los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener
información y construir conocimiento.

¿Cómo lo trabajo en mi área?

Tiene por finalidad promover,
“YO HABLO valorar y expresar el legado 1. cuentacuentos (1° primario a 4°)
DEL PERÚ Y histórico-cultural presente en
SUS nuestro Perú, a través de Los estudiantes realizarán diferentes cuentos y los
RIQUEZAS” actividades como: narración de compartirán con sus compañeros.
cuentos (nivel inicial),
cuentacuentos (1° primario a 4° Cuentos peruanos.
primaria) y luchalibro (5° de
ÁREA: Visualización de videos.
primaria a 5° de secundaria). En
Comunicación
las cuales los estudiantes
y Sociales-
desarrollarán sus habilidades
Computación
comunicativas, utilizando
herramientas tecnológicas.

GESTIÓN PEDAGÓGICA 1. Presentación de los trabajos realizados por los estudiantes en los diferentes grados:

 Collage “Santa Rosita” (inicial, 1° y 2° primaria) Responsables: Tutoras.

 Dibujo y pintura “Mi colegio está de fiesta” (3° y 4° primaria) Responsables:
Tutoras
 Acrósticos “Los valores de mi colegio” (5° y 6° primaria) Responsable: Docente de
Comunicación.
 Caligrama “Foyer, mi segundo hogar” (1° secundaria) Responsable: Docente de
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“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

Comunicación.
 Historietas “Caminando juntos 31 años” (2° secundaria) Responsable: Docente de
Comunicación.
 Afiche publicitario “Estamos de aniversario” (3° secundaria) Responsables:
Docente de Comunicación y Computación.
 Diaporamas (4° secundaria) Responsables: Docente de Comunicación y
Computación.
 Video institucional (5° secundaria) Responsables: Docente de Comunicación y
Computación.

2. Presentación de los trabajos hasta el viernes 20 de agosto (en diaporamas o videos)

CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

GRAMMAR

 There is – are
 Some – any
 Imperatives
 Present simple (affirmative)
 Adverbs of frequency Routine album
VOCABULARY

 Places in a town
 Prepositions of place
 Free time activities
 Gadgets

SECUENCIA DE LAS SESIONES

N° DE
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD
SESIÓN
1 1.3.3. Distinguish the relevant
from the complementary to build
Listening
the meaning of the text about  Places in a town
comprehension
places in a town.

2 1.6.2. Adjusts the tone of voice

and the appropriate intonation  There is, there are,
by using different materials some, any, and Conversation
about there is, there are, some, imperatives.
any, and imperatives.
3 2.3.1. Explain the topic and the
communicative purpose of the
Reading
text in a reading about  Prepositions of place
comprehension
prepositions of place.

4 3.3.1. Uses spelling and  There is, there are, Paragraph

grammatical resources that some, any, and
give meaning to the text imperatives.
about there is, there are, some,
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“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

any, and imperatives.

5 1.1.2. Recognize the
communicative purpose Listening
 Free time activities
according to the context about comprehension
free time activities.
6 1.7.1. Participate in different
communicative situations
 Present simple and
considering the correct prepositions of Conversation
vocabulary about present simple place.
and prepositions of place.

7 2.3.2. Distinguish the relevant

from the complementary of the Reading
 Gadgets
text about gadgets. comprehension

8 3.3.2. Use textual resources to

clarify and reinforce meanings in  Present simple and
the text about present simple and adverbs of
adverbs of frequency. frequency.

9 PROJECT - EXAM

EVALUACIÓN
Check list
Quiz
Worksheet
Rubric
Portfolio
RECURSOS Y MATERIALES RECURSOS DIGITALES
PARA EL DOCENTE Sieweb
 Teacher´s book THINK STARTER, 2015. Herbert Puchta, Jeff
Stranks & Peter Lewis - Jones Cambridge University press. Kahoot, quizizz, quizlet,
 Student´s book THINK STARTER, 2015. Herbert Puchta, Jeff classdojo, nearpod,
Stranks & Peter Lewis - Jones Cambridge University press. padlet, etc
 Workbook THINK STARTER, 2015. Herbert Puchta, Jeff Stranks
& Peter Lewis - Jones Cambridge University press.
PARA EL ESTUDIANTE
 Student´s book THINK STARTER, 2015. Herbert Puchta, Jeff
Stranks & Peter Lewis - Jones Cambridge University press

VALORES VALORES
ACTITUDES
INSTITUCIONALES OPERATIVOS
1. Empleo y cito fuentes confiables en mis deberes
Probidad académicos.
(honestidad) 2. Utilizo responsablemente los recursos
tecnológicos en mi aprendizaje.
CARIDAD 1. Determino el uso real de lo aprendido y lo aplico
en búsqueda del bien común.
Solidaridad 2. Respeto la producción académica de mis
compañeros valorando el esfuerzo y la propiedad
intelectual.
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Profesora del Área Coordinación Académica