UČITELJSKI FAKULTET

SVEUČILIŠTE U ZAGREBU

Ime i prezime studenta: Nikol Buterin Grupa: MET5

Voditelj vježbi: Matea Gusić Datum: 13.4.2021.

Škola: OŠ Tina Ujevića Razredni odjel: 1.a

Učitelj mentor: Katarina Franjčec

PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA

MATEMATIKE

DOMENA: A- brojevi

Zbrajanje i oduzimanje brojeva (10+5, 15-5)

NASTAVNA JEDINICA:
Sat usvajanja novog nastavnog sadržaja
 MAT OŠ A.1.4., B.1.1. Zbraja i oduzima u skupu brojeva do 20

ODGOJNO-OBRAZOVNI Zbraja i oduzima brojeve do 20.

ISHODI Računske operacije zapisuje matematičkim zapisom.

I RAZRADA ISHODA: Imenuje članove u računskim operacijama.

Primjenjuje svojstvo komutativnosti te vezu zbrajanja i oduzimanja.

Određuje nepoznati broj u jednakosti.

Odgojno-obrazovna očekivanja međupredmetnih tema i suodnosi s ostalim predmetima:

 osr A.1.4. Razvija radne navike.

 osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
 pod A.2.2. Primjenjuje kreativna i inovativna rješenja.
 Hrvatski jezik: komunikacija
 Priroda i društvo: povezuje izmjenu godišnjih doba s promjenama u životu biljaka

Korištene metode rada: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda demonstracije,
metoda čitanja i rada na tekstu

Korišteni oblici rada: Frontalni, individualni

Korištena nastavna udžbenik, nastavni listići, Powerpoint prezentacija, živa riječ nastavnika i
sredstva: učenika
Korištene vrste  Zadatci prema aktivnosti (što učenik treba raditi):
matematičkih zadataka
- Računanje i uspoređivanje (zadatci u udžbeniku)
za učenike:
- Prikazivanje (prikaz računa na različite načine)

- Argumentiranje (opisivanje postupka zbrajanja i oduzimanja brojeva)

- Interpretiranje (prikaz leptira, brojevna crta, novčanice i kovanice, zadatci

iz udžbenika)

 Zadatci prema složenosti: Jednostavni zadatci (svi zadatci)

 Zadatci prema vrsti odgovora:
Zadatci zatvorenog tipa (15-5)
Zadatci otvorenog tipa (nađi svoj primjer u sistematizaciji)

• Zadatci prema kontekstu: Unutarmatematički zadatci (10+6)

Realistični zadatci (veseli leptiri,novčanice i kovanice)

TIJEK NASTAVNOG SATA

UVODNI DIO SATA: 10 minuta

Uvodna motivacijska aktivnost: Pogodi proljetnicu

S: Dobro jutro!

U: Dobro jutro!

S: Ja sam Nikol i danas ću vam održati sat matematike. Koje godišnje doba nam je stiglo?

U: Stiglo nam je proljeće.

S: Tako je! Vaš zadatak je da pogodite o kojoj proljetnoj biljci ja trenutno razmišljam. Na PPT
prezentaciji možemo vidjeti četiri zadatka (slajd 2). Za svako točno rješenje tih zadataka otkrit ću vam
nešto o toj biljci. Kada riješite sve zadatke, moći ćete pogoditi o kojoj se biljci radi. Potom ću vam
pokazati i sliku te biljke.

Učenicima dijelim nastavni listić na kojem se nalaze četiri zadatka (Prilog 1). Svaki zadatak na ploču
dolazi riješiti jedan učenik. Ostali prate i rješenja zapisuju na nastavnom listiću.

S: Tko želi doći riješiti prvi zadatak?

U: Dolazi pred ploču i rješava zadatak: 6+3=9

S: Kako se zovu članovi računske operacije zbrajanja?

U: Pribrojnici i zbroj!

S: Koji brojevi su u našem zadatku pribrojnici, a koji zbroj?

U: Pribrojnici su 6 i 3, a 9 je zbroj.

S: Tako je!

A) Za početak ću vam otkriti da cvijet te biljke ima 6 latica.

Na isti način radim i sa sljedeća tri učenika odnosno zadatka.

Ostali zadatci:

B) 7+3=10,

C) 10-4=6,

S: Kako se zovu članovi računske operacije oduzimanja?

U: Umanjenik, umanjitelj i razlika.

S: Koji broj je u našem zadatku umanjenik, koji umanjitelj, a koji razlika?

U: Broj 10 je umanjenik, broj 4 je umanjitelj, a broj 6 je razlika.

S: Tako je.

D) 4-4=0.

Ostale tri karakteristike biljke za rješenja navedenih triju zadataka:

B) Latice te biljke su bijele boje.

C) Ime te biljke počinje slovom Z.

D) Cvijet te biljke ima oblik zvona.

S: Tko će pogoditi koju sam proljetnicu zamislila?

U: Zamislili ste zvončić!

S: Tako je! Pogledajmo fotografiju zvončića! Ovu biljku još nazivamo i drijemovac jer ima viseće

cvjetove, okrenute prema dolje, pa izgleda kao da drijema. (Prikazujem fotografiju zvončića na

prezentaciji).

Najava cilja sata: Veseli leptiri

S: Pogledajmo ovaj zadatak. (Slajd 3) Na livadu je sletjelo 10 leptira. Nakon toga im se pridružio još 1
leptir. Koliko leptira je sletjelo na livadu? Što nam je poznato?

U: Poznato nam je da je na livadu prvo sletjelo 10 leptira, a zatim još 1.

S: Tako je. Što nam je nepoznato?

U: Nepoznato nam je koliko je leptira sletjelo na livadu.

S: Tako je! Kako ćemo to izračunati?

U: To ćemo izračunati tako da broju 10 pribrojimo 1.

S: Koji ćemo rezultat onda dobiti?

U: Dobit ćemo 11!

S: Tako je! Broju 10 pridružili smo 1 i dobili broj 11. Kako onda glasi odgovor zadatka?

U: Na livadu je sletjelo 11 leptira.

S: Izvrsno! Na livadi je sada 11 leptira. Koliko će ih biti ako 1 leptir odleti? Kako ćemo to izračunati?

U: Od 11 ćemo oduzeti 1.

S: Tako je! Koji ćemo rezultat onda dobiti?

U: Dobit ćemo 10.

S: Odlično! Od broja 11 oduzeli smo 1 i dobili 10. Na livadi je sada 10 leptira. Koje računske operacije
smo koristili u ovim zadatcima?

U: Koristili smo računske operacije zbrajanja i oduzimanja.

S: Tako je! Po čemu se ovi zadatci s leptirima razlikuju od onih na početku sata?

U: U zadatcima na početku sata smo zbrajali i oduzimali do 10, a u ovima preko 10.

S: Odlično! Danas ćemo naučiti zbrajati desetice i jednoznamenkaste brojeve te ćemo

jednoznamenkaste brojeve oduzimati od dvoznamenkastih.

Na ploču zapisujem naslov Zbrajanje i oduzimanje (10+5, 15-5).

Učenici zapisuju naslov u bilježnice.

GLAVNI DIO SATA: 25 minuta

Usvajanje novih nastavnih sadržaja:
Aktivnost: Zbrajanje i oduzimanje do 20 na modelu skupa

Ishod aktivnosti:

Aktivnost: Zbrajanje i oduzimanje do 20 na modelu brojevnog pravca

Ishod aktivnosti: Usvojiti zbrajanje i oduzimanje do 20 (10+5, 15-5)

Učenicima dijelim nastavni listić (Prilog 2.) s dva zadatka i dva brojevna pravca. Uz pomoć brojevnog
pravca učenici dolaze do rješenja zadatka. Na PPT se istovremeno prikazuju isti zadaci.

S: Sada ćemo riješiti nekoliko zadataka zbrajanja i oduzimanja uz pomoć brojevnog pravca. Pogledajmo
prvi zadatak 10+7. Kako ćemo riješiti ovo uz pomoć brojevnog pravca?

U: Brojat ćemo skokove na brojevnom pravcu te tako doći do rješenja zadatka.

S: Tako je. Od kojeg broja krećemo?

U: Krećemo od broja 10.

S: A koliko skokova ćemo napraviti?

U: Napravit ćemo 7 skokova.

S: Odlično! Idemo to sada napraviti svi zajedno. Označavajte skokove na brojevnom pravcu (na PPT se
istovremeno prikazuju isti skokovi). Nakon što smo napravili 7 skokova, do kojeg smo broja došli?

U: Došli smo do broja 17.

S: Koliko je onda 10+7?

U: 10 više 7 jednako je 17.

S: Bravo! Drugi zadatak: 15-5. Kako ćemo to riješiti? Hoćemo li ovog puta ići unaprijed (prema većim
brojevima) ili unazad (prema manjim brojevima)?

U: Ići ćemo unazad prema manjim brojevima.

S: Odlično. Od kojeg broja krećemo?

U: Krećemo od broja 15.

S: Krećemo li se ulijevo ili udesno?

U: Krećemo se ulijevo.

S: Zašto?

U: Zato što oduzimamo.

S: Krećemo ulijevo, koliko skokova?

U: 5 skokova.

S: Idemo svi zajedno napraviti 5 skokova ulijevo. Do kojeg smo broja došli?

U: Došli smo do broja 10.

S: Dakle, koliko je 15-5?

U: 15 manje 5 jednako je 10.

S: Bravo!

Aktivnost: Novčanice i kovanice

Ishod aktivnosti: Usvojiti postupak zbrajanja desetica i jednoznamenkastih brojeva te postupak

oduzimanja jednoznamenkastih brojeva od desetica. Postavljati matematički problem (odrediti poznato
i nepoznato). Koristiti se stečenim spoznajama u rješavanju tekstualnih računskih zadataka te
problemskim situacijama iz svakodnevnog života (novčanice i kovanice).

S: Djevojčica Ana mora kupiti neke stvari koje su joj potrebne za sadnju cvijeća. Kada je došla u prvu
trgovinu kupila je jednu veliku teglicu za deset kuna i jednu malu teglicu za četiri kune. Koliko je novaca
Ana potrošila?

S: Kako ćemo riješiti ovaj zadatak? Što nam je poznato u zadatku?

U: Poznato nam je da velika teglica košta deset kuna, a mala četiri kune.

S: Tako je. Što nam je nepoznato?

U: Nepoznato nam je koliko je novaca Ana potrošila.

S: Odlično! Kako ćemo to izračunati?

U: Zbrojit ćemo cijenu velike i male teglice.

S: Tako je zbrojit ćemo 10 i 4.

Učenici zapisuju zadatak u bilježnicu. Deset ćemo prikazati novčanicom od 10 kuna, a 4 kune pomoću
četiri kovanice od jedne kune.

S: Kada ih zbrojimo, koliko ćemo dobiti?

U: Dobit ćemo 14.

S: Bravo! 10 više 4 jednako je 14. Kako onda glasi odgovor zadatka?

U: Ana je potrošila 14 kuna.

S: Nakon što je kupila teglice, Ana se zaputila u drugu trgovinu kupiti jaglac za baku. Ako je u novčaniku
imala 16 kuna, a jaglac je platila 6 kuna, koliko je Ani ostalo novaca?

S: Kako ćemo riješiti ovaj zadatak? Što nam je poznato u zadatku?

U: Poznato nam je da je Ana imala 16 kuna, a da je potrošila 6 kuna.

S: Tako je. Što nam je nepoznato?

U: Nepoznato nam je koliko je Ani ostalo novaca.

S: Tako je. Kako ćemo 16 kuna prikazati pomoću brojevnih kartica?

U: Broj 16 prikazat ćemo pomoću jedne novčanice od 10 kuna i pomoću 6 kovanica od jedne kune.

S: Odlično! Ako je jaglac koštao 6 kuna, koliko ćemo maknuti na stranu? Ja ću ih prekrižiti.

U: Na stranu ćemo maknuti svih šest kovanica.

S: Koliko nam je ostalo?

U: Ostalo nam je 10 kuna.

S: Kako ćemo to zapisati?

U: 16 manje šest jednako je 10.

Učenici zapisuju zadatak u bilježnicu.

S: Kako onda glasi odgovor zadatka?

U: Ani je ostalo 10 kuna.

S: Tako je.

Aktivnost: Udžbenik (Prilog 3.)

Ishod aktivnosti: Usvojiti oduzimanje jednoznamenkastih od dvoznamenkastih brojeva te objasniti

oduzimanje postupkom zbrajanja jednoznamenkostog broja i desetice.

S: Otvorite udžbenik na 56. stranici. Tko će nam pročitati prvi zadatak?

U: Prebroji i izračunaj.

S: Pogledajte prvu fotografiju. Što vidimo?

U: Vidimo 10 žutih i 3 crne patke.

S: Tako je. Prema tome, što nam je poznato?

U: Poznato nam je da ima 10 žutih patki i da im se pridružuju 3 crne patke.

S: Odlično. Što nam je nepoznato?

U: Nepoznato nam je koliko je ukupno patki na fotografiji.

S: Tako je. Kako ćemo to izračunati?

U: Zbrojit ćemo žute i crne patke.

S: Tako je. Zbrojit ćemo 10 i 3. Kada ih zbrojimo, koliko ćemo dobiti?

U: Dobit ćemo 13!

S: Tako je. Što vidimo na drugoj fotografiji?

U: Na drugoj fotografiji vidimo 10 žutih patki i 3 crne patke koje odlaze.

S: Tako je. Možemo li ovo rješenje prikazati i oduzimanjem? Kako ćemo to prikazati?

U: Možemo. Ukupno je 13 patki. Ako oduzmemo 3 crne patke od 13 patki, dobit ćemo rješenje, 10 žutih
patki.

S: Odlično! Što uočavate u ovom zadatku?

U: U ovom zadatku uočavamo vezu zbrajanja i oduzimanja.

S: Tako je. 13-3=10 jer je 10+3=13.

Rješenja zadatka prikazujem na prezentaciji.

S: Sada ćete drugi i treći zadatak riješiti samostalno. Kada riješite sve zadatke, zajedno ćemo ih
provjeriti.

Rješenje svakog zadatka čita jedan učenik. Rješenja zadataka prikazujem na Powerpoint prezentaciji.

Nakon toga zadajem zadaću 4., 5., 6., i 7. zadatak te učenicima pojašnjavam što se od njih traži u
svakom zadatku.
Vježbanje i ponavljanje:

Aktivnost: Utrka

Ishod aktivnosti: Vježbati sadržaj glavnog djela sata

S: Svaki učenik će dobiti jedan listić (Prilog 4.). Pobjednik je onaj učenik koji prvi riješi sve zadatke.
Sistematizacija naučenog:

Kroz kratak razgovor, vođen nastavnikovim pitanjima, s učenicima se ponavlja današnja nastavna
jedinica.

S: Tko će nam ponoviti što smo danas učili?

U: Učili smo zbrajati desetice i jednoznamenkaste brojeve.

S: Tako je, i što još?

U: Učili smo oduzimati jednoznamenkaste brojeve od dvoznamenkastih.

S: Odlično. Tko će nam dati jedan primjer za zbrajanje i jedan primjer za oduzimanje?

U: 10+8=18, 15-5=10.

S: Bravo!

ZAVRŠNI DIO SATA: 5 minuta

Završna aktivnost: Društvena igra

Ishod aktivnosti: Primjeniti naučeno, provjeriti usvojenost sadržaja

Na Powerpoint prezentaciji se prikazuje društvena igra (Slajd 16). Učenici će se podijeliti na tri ekipe.

Zbog epidemioloških mjera bacat će se virtualna kocka. https://www.online-stopwatch.com/chance-

games/roll-a-dice/full-screen/

Na svakom polju se nalazi po jedan zadatak. Učenici će prvo riješiti sve zadatke na nastavnom listiću
(Prilog 5.), a zatim će svaki tim bacati kocku i reći rješenje zadatka na koji kocka ''padne''.

S: Sada ćemo odigrati jednu društvenu igru. Red do zida će biti crveni tim, red u sredini će biti žuti tim, a
red do prozora će biti plava boja. Prvo ćete riješiti sve zadatke na nastavnom listiću, a zatim će svaki tim
bacati kocku i reći točno rješenje zadatka. Pobjednik je grupa koja prva dođe do cilja. Ako je odgovor
pogrešan, vraćate se na mjesto gdje ste bili.
 S: Crveni kreću, bacam kocku. Koliko smo dobili?

U: 1/2/3/4/5/6.

S: Jedan, dva, tri... tu ste. Pročitajte zadatak. Koji je točan odgovor ?

Prozivam učenika iz crvenog tima te učenika iz žutog ili plavog tima, kako bi provjerila jesu li učenici
usvojili sadržaj.

Igra se nastavlja na isti način do cilja (npr. žuti tim baca kocku te prozivam učenika iz žutog tima i
učenika iz plavog ili crvenog tima kako bi provjerila usvojenost sadržaja).

Na kraju sata pozdravljam učenike te im se zahvaljujem na pažnji.

PLAN PLOČE:

ZBRAJANJE I ODUZIMANJE (10+5, 15-5)

6+3=9

7+3=10

10-4=6

4-4=0

Korištena literatura:

 MZO: Kurikulumi međupredmetnih tema: Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti i
Zdravlje, Narodne novine, Zagreb, 2019.
 MZO: Kurikulum za nastavni predmet Matematike za osnovne škole i gimnazije u
Republici Hrvatskoj, Narodne novine, Zagreb, 2019.
 Lović Štenc, I.; Markovac, J. (2020). Matematika 1, udžbenik za prvi razred osnovne
škole. Alfa: Zagreb

Prilozi:

Powerpoint prezentacija:
Prilog 1.: Pogodi proljetnicu- nastavni listić

Prilog 2. : Nastavni listić

Prilog 3. : Udžbenik
Prilog 4. : Utrka

Prilog 5. : Društvena igra – listić sa zadatcima

RIJEŠI ZADATKE.

17-7= 10

10+2=12

16-6=10

10+5=15

13-3=10

10+8=18

10+6=16

15-5=10

19-9=10
ZABILJEŠKE UČITELJA MENTORA:

Potpis učitelja mentora: _______________________

ZABILJEŠKE VODITELJA VJEŽBI:

OCJENA: ____________________________

Potpis voditelja vježbi: _______________________